Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "nauczanie programowane" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Idea nauczania programowanego w perspektywie rozwoju form kształcenia wykorzystujących społeczną przestrzeń Internetu
    Idea of programmed instruction in development prospects for education forms using the social space of the Internet
    Autorzy:
    Janczyk, Janusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/446157.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    nauczanie programowane
    CAI
    e-edukacja
    programmed instruction
    e-learning
    Opis:
    Współczesne formy kształcenia zawierające się w potocznie zwanym e-learningu posiadają rozwiniętą sferę zarządzania wirtualną przestrzenią kształcenia – tzw. platformę edukacyjną. Można ją uznać za instytucję organizującą kształcenie, np. kurs on-line podnoszący kwalifikacje. Organizacja procesu nauczania-uczenia się to zupełnie coś innego i wypada przedstawić zarys nauczania programowanego, od którego wywodzą się wszelkie formy organizowania – preparacji treści kształcenia dla edukacji on-line. Wiele projektów i wdrożeń z zakresu nauczania programowanego zostało zaimplementowanych w nauczaniu wspomaganym komputerowo (CAI – ang. Computer Assisted Instruction), a te z kolei stanowiły bazę do realizacji kursów, szkoleń i zajęć lekcyjnych w formie e-learningu. Taką perspektywę rozwoju dla e-learningu zaprezentowano w niniejszym opracowaniu.
    Contemporary forms of education included in commonly referred to e-learning have a well-developed management sphere of the virtual education space – so-called education platform. The platform can be considered as an institution organising education, such as an on-line course raising qualifications. The organisation of a teaching-learning process is absolutely a different issue and it seems to be advisable to present the outline of programmed instruction from which originate all forms of organisation – preparation of contents of education for on-line education. A number of projects and implementations on programmed teaching have been introduced to computer assisted instruction, which in turn constituted a base for realisation of courses, trainings and lessons in form of e-learning. Such development prospects for e-learning are presents in this study.
    Źródło:
    Dydaktyka informatyki; 2011, 6; 150-170
    2083-3156
    Pojawia się w:
    Dydaktyka informatyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podmiotowość ucznia w nauczaniu programowanym
    The subjectivity of a student in the curriculum-oriented teaching
    Autorzy:
    Pawłowska, Regina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/627211.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny
    Tematy:
    the subjectivity of a student
    the curriculum-oriented teaching
    overall development
    the professional background of the teacher of Polish language
    podmiotowość ucznia
    nauczanie programowane
    wszechstronny rozwój ucznia
    przygotowanie zawodowe nauczyciela języka polskiego
    Opis:
    The subject of the article is how to design a curriculum of a course in Polish language; the author argues that the institution of school exists only and exclusively for a student and because of a student, for his or her overall development (physical, psychological, intellectual, ethical, social as well as cultural advancement) so that he or she can become well prepared to live wisely and with dignity in the rapidly developing world. The overall development of the student is possible only when there is direct, both physical and psychological, contact with a teacher. The type of person the student becomes depends greatly on the character and professional background of the teacher.
    Źródło:
    Język - Szkoła - Religia; 2012, 7, 1; 7-11
    2080-3400
    Pojawia się w:
    Język - Szkoła - Religia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Programmed and audiovisual learning – the stages of information technology implementation in the educational practice
    Programowane i audiowizualne nauczanie – uczenie się: etapy implementacji technologii informacyjnej w praktyce edukacyjnej
    Autorzy:
    Noskova, Tatyana
    Pavlova, Tatyana
    Yakovleva, Olga
    Smyrnova-Trybulska, Eugenia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442226.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-31
    Wydawca:
    Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
    Tematy:
    programmed learning
    audiovisual learning
    behaviorism
    Gestalt psychology
    media
    multimedia
    education
    programowane nauczanie
    uczenie się audiowizualne
    behawioryzm
    psychologia Gestalt
    edukacja
    Opis:
    This article represents an overview of programmed learning and audiovisual learning. This aim will be achieved through the presentation of the historical stages of the implementation of information technology in educational practice. The concepts of Programmed learning are critically analysed from the behaviorism standpoint, while audiovisual learning concepts are presented from the point of view of Gestalt psychology. The summary of the 20th century European and Russian scientific research in the fields of programmed learning and audiovisual learning leads to the integration of these ideas into the concepts of distance learning, e-learning and blended learning within a life learning strategy.
    Artykuł przedstawia przegląd programowanego nauczania nauki i edukacji audiowizualnej jako historycznych etapów wdrażania technologii informacyjnych w praktyce edukacyjnej. Idee programowanego nauczania – uczenia się są krytycznie analizowane z punktu widzenia podstaw behawiorystycznych, a koncepcje uczenia się audiowizualnego wiążą się z psychologią Gestalt. Podsumowanie europejskiego i rosyjskiego badania naukowego z XX wieku w zakresie programowanego nauczania i kształcenia audiowizualnego prowadzi do włączenia tych idei do koncepcji uczenia się na odległość, e-learningu oraz nauki mieszanej (blended learning) w ramach strategii uczenia się przez całe życie.
    Źródło:
    Edukacja Humanistyczna; 2017, 2; 123-137
    1507-4943
    Pojawia się w:
    Edukacja Humanistyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies