Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "motywacja wewnętrzna i zewnętrzna" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-2 z 2
Tytuł:
Motywacyjne aspekty nierówności dochodowych
Motivational Aspects of Income Inequality
Autorzy:
Bartak, Jakub
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/547693.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
motywacja wewnętrzna i zewnętrzna
wypychanie motywacji
nierówności dochodowe
intrinsic and extrinsic motivation
motivation crowding-out
income inequalities
Opis:
Celem artykułu jest przedstawienie wpływu nierówności dochodowych na poziom i strukturę motywacji. Rozważania opierają się o podział motywacji na wewnętrzną i zewnętrzną oraz na koncepcji ukrytych kosztów bodźców zewnętrznych polegających na wypychaniu motywacji wewnętrznej. Po przedstawieniu głównych tez teorii wypychania motywacji wewnętrznej w arty-kule wykazano przesłanki sugerujące, że nierówności dochodowe mogą powodować zarówno pozytywne, jak i negatywne zmiany w poziomie i strukturze motywacji, co uznano za jeden z argumen-tów uzasadniających słuszność podziału nierówności na frustrujące i aktywizujące. Nierówności docho-dowe uznano za silne bodźce zewnętrzne do działania mającego na celu zwiększanie dochodu, co sta-nowi ich aktywizującą funkcję. Jednak działania motywowane zewnętrznie nakierowane są głównie na cel i nagrodę zewnętrzną, a nie na działanie per se. Dlatego nierówności dochodowe mogą powodować także negatywne konsekwencje, takie jak pogoń za nieuzasadnionymi korzyściami, bylejakość czy pracę ukierunkowaną na wskaźniki zamiast realnych wyników.
The purpose of this article is to present the impact of income inequality on the level and structure of motivation. The considerations are based on the idea of intrinsic and extrinsic motiva-tion and the concept of hidden costs of rewards. The article presents the motivation crowding theory and premises that inequalities can be interpreted as an extrinsic stimuli. In the following parts it shows evidences suggesting that income inequality can cause both positive and negative changes in the level and structure of motivation, which was considered as one of the arguments justifying the validity of dividing income inequality into activating and frustrating. Income ine-qualities were considered as a strong external stimuli to increase the income, which can be inter-preted as an activating function of inequalities. However, extrinsically motivated agents are mainly focused on the reward and not the action per se. Therefore, income inequality may also cause negative consequences, such as rent-seeking, mediocrity or shirking.
Źródło:
Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy; 2014, 39; 96-109
1898-5084
2658-0780
Pojawia się w:
Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Motywacja do uczenia się uczniów w młodszym wieku szkolnym w opiniach nauczycieli – (nie)świadoma niewiedza versus pogłębiona refleksja pedagogiczna
Motivation to learn in younger school-age students from the teachers perspective: (un)conscious ignorance versus in-depth pedagogical reflection
Autorzy:
Głoskowska-Sołdatow, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44056605.pdf
Data publikacji:
2022-03-31
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
motywacja do uczenia się
potrzeby: autonomii, relacji z innymi i kompetencji
motywacja wewnętrzna i zewnętrzna
motivation to learn
internal and external motivation
need of autonomy, relation with others and competences
Opis:
Tekst dotyczy motywacji do uczenia się, która rozpatrywana jest z perspektywy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Celem prezentowanego artykułu jest pokazanie, jak nauczyciele postrzegają motywację uczniów do uczenia się, jak widzą swoją rolę w procesie motywowania oraz prezentacja deklaracji dotyczących sposobów motywowania stosowanych na zajęciach z uczniami klas I–III i oceny ich skuteczności. Analiza materiału uzyskanego dzięki przeprowadzonym wywiadom wskazuje, że wśród nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej ujawniają się znaczące zróżnicowania stanowisk dotyczących roli motywacji w uczeniu się dzieci w młodszym wieku szkolnym oraz stosowanych sposobów stymulowania motywacji zewnętrznej i wewnętrznej.
The article concerns the learning motivation considered from the perspective of early childhood education teachers. The aim of the publication is to show how teachers perceive students' motivation to learn, how they see their role in the motivating process and to present declarations on the motivating methods used in classes with students of grades 1-3 along with an assessment of their effectiveness. The analysis of the material based on the interviews shows that among early school education teachers there are significant different opinions regarding the role of motivation to learn in younger school-age children and the methods used to stimulate external and internal motivation.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 608(3); 76-87
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-2 z 2

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies