Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "migration experience" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-15 z 15
    Tytuł:
    Uczeń z doświadczeniem migracji w edukacji. Diagnoza potrzeb i obszary wsparcia w ramach edukacji włączającej – uczeń cudzoziemski
    Student With Migration Experience in Education. Diagnosis of Needs and Areas of Support Within Inclusive Education: A Foreign Student
    Autorzy:
    Chrzanowska, Iwona
    Jachimczak, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1371381.pdf
    Data publikacji:
    2019-01-07
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    migration experience
    inclusive education
    support
    Opis:
    The text is dedicated to the subject of support in education involving one of the groups of students with special educational needs - foreign students. Compared to other groups of pupils from the SPE, it is a small population of students in Poland. It represents less than 0.4% of students with special educational needs. The problems of foreign pupils, both in relation to education and social integration in the country they came to, are specific even within the group of pupils from the SPE. However, as the research results on the issue indicate, among others due to the small population of foreign pupils in Poland, teachers regard the problem of social inclusion of immigrant pupils as hypothetical, unrealistic. According to the concept of inclusive education, it is assumed that support in development is to be dedicated to all students regardless of whether they constitute a group: easily identifiable as part of the current categorical approach to the diagnosis of needs, numerous or less numerous, with permanent and serious development disorder or less serious problems, requiring only temporary support and small adjustments. In each case, however, it is necessary to diagnose the needs not only of students and their families, but also teachers and educational staff to introduce systemic changes, so that the support is no longer stigmatizing for the student, and was associated with selfacceptance, self-awareness and the desire to maximize predisposition and developmental potential of a person.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 21; 87-102
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Transmedialność jako transkulturowe doświadczenie ucznia
    Transmediality as a transcultural experience of students
    Autorzy:
    Chawrilska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/511305.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    transmediality
    transculturality
    interculturality
    students with migration experience
    Opis:
    Designing classes with the contribution of students who experienced migration and those without similar experiences becomes a didactic, pedagogical and cul-tural challenge. The aim of this paper is to analyse such phenomena in culture, which may provide inspiration for teachers as to how to think about teaching Polish culture in primary and secondary schools. The field for investigation is defined by the categories of transmediality and transculturality, since in the au-thor’s opinion the constant experiencing of transmediality and transmedia sto-rytelling in culture results in transcultural experiences. The author’s delibera-tions are based on examples from experimental poetry, forum theatre and am-bient literature.
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2019, 2 (24); 235-245
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Upbringing and Education in the Context of Migration Change: the Perspective of Russian and Ukrainian Parents with Tertiary Education Living in the Czech Republic
    Autorzy:
    Janečková, Tereza
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1964293.pdf
    Data publikacji:
    2021-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Foreign pupils
    parenting style
    parenting practices
    migration experience
    Opis:
    There is no doubt that migration, especially when involving whole family units, posits a range of challenges, dilemmas and problems. Thus, raising a child while adapting to a new sociocultural environment can turn out to be a particularly demanding task. Drawing on the findings of longitudinal, qualitative research among 10 families of Russian and Ukrainian origin living in the Czech Republic, the paper discusses the concept of parenting with a special emphasis on the issue of education. An important circumstance is the fact that the research sample consists of parents with tertiary education. The paper aims to describe and analyse the way in which parents understand upbringing and education, and what their beliefs and subsequent behaviours in this area are based on. Much attention is focused on uncovering how the ideological and practical dimensions of parental concern interact with the post-migration experience and processes associated with it. The empirical part, based on qualitative analysis inspired by grounded theory research design, depicts the issue as a very complex area of diverse and sometimes contradictory tendencies that dynamically combines deeply- rooted parenting patterns with pragmatic responses to current conditions.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2021, 65; 251-261
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Subjective Well-Being between the Migration Experience of Returnees and the Country Effect: An Integrated Approach on European Spaces
    Autorzy:
    Sandu, Dumitru
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/48859134.pdf
    Data publikacji:
    2024
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czasopisma i Monografie PAN
    Tematy:
    return migration
    migration experience
    subjective well-being
    comparative analysis
    European Union
    Opis:
    How is the well-being of returnees when considered from the point of view of the migration experience abroad? To answer this question, the first hypothesis considers that returnees differ in the function of the key activity they had abroad – working, studying or living there without working or studying. Secondly, even if one maintains constant socio-demographic profiles, the country of return counts. Thirdly, it depends also on the facet of subjective well-being (SWB) that is considered – the happiness of living in a certain country of the European Union or a person’s satisfaction with life, country, public services or income. The results of the multivariate analysis indicate that experience of migration, country of current residence and facets of SWB all count. Returnees – through their experience of migration abroad – are compared to non-migrants. The answers come from analysing data from a large Eurobarometer survey in the European Union. Multivariate regression and cluster analysis are the main data-processing procedures. The stability of the results is tested by sensitivity analysis.
    Źródło:
    Central and Eastern European Migration Review; 2024, 13, 1; 151-168
    2300-1682
    Pojawia się w:
    Central and Eastern European Migration Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sfera linguakultury jako niezbędny element integracji
    The lingua-cultural sphere as an essential element of integration
    Autorzy:
    Hajduk-Gawron, Wioletta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/511344.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    lingua-culture
    inclusion
    integration
    Polish language glottodidactics
    students with migration experience
    Opis:
    The paper addresses the aspect of lingua¬ culture and its role in teaching Polish among students with migration experiences at a Polish school. Polish as the language of school education serves as a tool used in the process of learning about the world, but it is also a guarantee of efficient social integration. Moving smoothly within the lingua¬ cultural sphere (deciphering cultural codes hidden in the language) in the case of users of the language who come from a different linguistic and cultural background enables free communication as well as a sense of connection with the host environment. The author supports this prop-osition with theoretical interpretations (Edward Sapir’s and Claire Kramsch’s views) as well as with practical experience of a foreign language teacher, using the example of selected literary texts (the work of Grzegorz Kasdepke).
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2019, 2 (24); 247-258
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Polish Literature in Israel: Between the Memory of Europe and a New Life
    Autorzy:
    Prokop-Janiec, Eugenia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1803793.pdf
    Data publikacji:
    2019-10-29
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    Polish literature in Israel; Polish poetry in Israel; migration narrations; migration experience; literary paraphrase
    Opis:
    The Polish version of the article was published in Roczniki Humanistyczne vol. 64, issue 1 (2016). The article presents Polish literature in Israel as literature written by migrants: a response to the experience of being relocated and of functioning between different cultures. The subject of the analyses are the paraphrases, travesties and parodies of works by Adam Mickiewicz that are present in Polish-Israeli literature. Referring to the canon texts of Polish literature in them serves the recording of life in Israel. Using Polish literary patterns in stories about the new life and inscribing the Israeli world, as well as signs of Hebrew culture, into them is interpreted as a peculiar correlate of the experience of migration.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2019, 67, 1 Selected Papers in English; 127-141
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wsparcie dzieci współczesnych polskich repatriantów w adaptacji szkolnej
    Support in school adaptation for the children of contemporary Polish repatriates
    Autorzy:
    Gancarz, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1956113.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    repatriacja
    adaptacja szkolna
    dzieci z doświadczeniem migracyjnym
    repatriation
    school adaptation
    children with migration experience
    Opis:
    Celem artykułu jest ukazanie wsparcia w sytuacji zmiany społecznej na przykładzie wsparcia dzieci repatriantów w adaptacji szkolnej. Przedstawiono w nim wyniki badań ankietowych i wywiadów pogłębionych przeprowadzonych wśród dzieci repatriantów, ich nauczycieli i rodziców. W interpretacji wyników badań wykorzystano koncepcję wsparcia społecznego Stanisława Kawuli. W opinii badanych bardzo pozytywny wpływ na adaptację szkolną dzieci repatriantów mają dodatkowe zajęcia organizowane na początku nauki w polskiej szkole. Niestety, niewielka świadomość nauczycieli na temat pracy z uczniem odmiennym kulturowo i nauczania języka polskiego jako obcego znacznie ogranicza efektywność tych zajęć. Niewystarczające jest też wsparcie informacyjne. Choć szkoła jako instytucja wprowadzająca kolejne pokolenia w świat kultury powinna reagować na zachodzące zmiany społeczne, przeprowadzone badania wskazują na niedostateczne przygotowanie nauczycieli do pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym. Jest to efekt zaniedbań zarówno na etapie kształcenia wyższego, doskonalenia zawodowego, jak i informowania nauczycieli o sytuacji ucznia trafiającego do danej placówki. W środowiskach szkolnych objętych badaniami nauczyciele wykazywali się ogromnym zaangażowaniem we wsparcie dzieci repatriantów w adaptacji szkolnej, lecz ich dobra wola była niewystarczająca, aby kompensować brak profesjonalizmu działań, sprawnej komunikacji czy nawet znajomości prawa oświatowego.
    The aim of the article is to show support in the situation of social change on the example of supporting children of repatriates in school adaptation. It presents the results of surveys and in-depth interviews conducted among the children of repatriates, their teachers and parents. For interpreting the research results, Stanisław Kawula’s concept of social support is used. In the opinion of the respondents, additional classes organized at the beginning of education at the Polish school have a very positive effect on the school adaptation of repatriates children. Unfortunately, the low awareness of teachers about working with a culturally different student and teaching Polish as a foreign language significantly reduces the effectiveness of these activities. Information support is also insufficient. Although the school as an institution introducing subsequent generations to the world of culture should react to the ongoing social changes, the conducted research indicates insufficient preparation of teachers to work with students with migration experience. This is the result of negligence both at the stage of higher education and professional development, as well as informing teachers about the situation of the student who reaches the given institution. In the school environments covered by the research, the teachers showed a great commitment to support the children of repatriates in school adaptation, but their good will was insufficient to compensate for the lack of professionalism, efficient communication or even knowledge of educational law.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2019, 11, 2; 255-265
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Implementation of the Positive Early Childhood Education Curriculum for students with migration experience – the assumptions and directions of action
    Autorzy:
    Czaja-Chudyba, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/22676541.pdf
    Data publikacji:
    2023-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    early childhood education
    student with migration experience
    Positive Early Childhood Education Curriculum
    positive pedagogy
    resilience
    Opis:
    Migration puts children in a difficult situation – it takes away their stability and constancy of everyday events and plucks them from a safe environment. The purpose of the article is to present the main assumptions and innovative ideas related to the author’s Positive Early Childhood Education Curriculum, as well as indicating the forms of work with students with migration trauma experience. The applied method was the educational project description. The extraordinary nature of the Curriculum is exhibited in the relocation of metatheoretical assumptions – from pedagogy of “lack” to pedagogy of “growth”. Therefore, it is recommended that the child’s well-being should be nurtured (M. Seligman, A. Antonovsky) alongside the development of intercultural proximity and “soft competences”, which are of importance for students with trauma experiences. The Curriculum allows as well for acquiring teacher’s self-awareness. It has been indicated how to implement the Curriculum assumptions – positivity, optimality, balance, and prospectivity for students with various cultural and biographical backgrounds. Special attention is devoted to strengthening the resilience in students with migration experiences and to the directions of actions to enable them the emotional, socio-cultural, instrumental, material and procedural, systemic, environmental and preventive support.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2023, 23, 4; 189-206
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Experiencing Migration: A Child in a New Socio-Cultural Environment
    Autorzy:
    Młynarczuk-Sokołowska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1932053.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    experience of migration
    child
    acculturation
    cultural differences
    education
    Opis:
    The paper is devoted to chosen aspects of the situation of a child with migration experience in a new socio-cultural reality. The analyses undertaken in the article show the dilemmas and difficulties which accompany an individual functioning in the conditions of cultural differences. The text consists of two complementary parts. The first one presents specificity of enculturation and acculturation processes (learning of own and new culture). The second part describes the threads related to experiencing cultural differences and their psychological and social consequences. The consideration included in the paper enrich the narratives of people who experienced/are experiencing migration (mainly in the childhood) which are the results of empirical research (Polish context). The article may be useful to everyone who is interested in the issues of socio-cultural adaptation of children with migration experience.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2020, 4(130); 138-158
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Międzykulturowe otwarcie szkoły jako odpowiedź na potrzeby ucznia z doświadczeniem migracyjnym. Na przykładzie migracji powrotnych
    Autorzy:
    Stankiewicz, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1968822.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    międzykulturowe  otwarcie
    uczeń  z  doświadczeniem  migracyjnym
    uczeń „powracający”
    migracja  powrotna
    remigracja
    edukacja  szkolna
    integracja
    intercultural  opening
    student  with  migration  experience
    „returning“  stu dent
    return migration
    remigration
    school education
    integration
    Opis:
    Dziecko z doświadczeniem migracyjnym coraz częściej staje się uczniem polskiej szkoły, która nie jest do końca na to przygotowana. Szczególnym typem doświadczenia migracyjnego są migracje powrotne, kiedy to rodzina po okresie spędzonym za granicą wraca do kraju wraz z dziećmi, urodzonymi jeszcze w kraju pochodzenia rodziców bądź już na emigracji. Obecnie mamy do czynienia z nasilającymi się procesami remigracji, co sprawia, że również szkoły powinny być przygotowane na przyjęcie uczniów „powracających”, najczęściej dwujęzycznych, a jednocześnie z pewnymi ograniczeniami w zakresie znajomości języka polskiego, którzy muszą borykać się z różnicami programowymi oraz kulturowymi, m.in. dotyczącymi kultury szkoły. Wydaje się, że idea międzykulturowego otwarcia instytucji, którą można za niemiecką pedagogiką międzykulturową odnieść również do szkoły, daje narzędzia do przygotowania instytucji na funkcjonowanie w sytuacji wysokiej różnorodności społecznej i kulturowej. międzykulturowego otwarcia szkoły jako odpowiedzi na potrzeby ucznia z rodziny reemigrantów, jak również uczniów z innym typem doświadczenia migracyjnego. Międzykulturowe otwarcie szkoły zostanie również odniesione do procesu integracji społecznej migrantów, co pozwala widzieć placówki szkolne w szerszym kontekście działania sieci instytucji najbliższego otoczenia społecznego na rzecz efektywnej adaptacji społecznej oraz (re)integracji całej powracającej rodziny.
    Children with migration experience are increasingly becoming students in the Polish school system that is not prepared for it. The special type of migration experience is what is called “the return migration”, when a family returns to a country after some time abroad, together with their children, that were born in the country of origin of their parents or already in exile. Currently, we are experiencing an intensification of the remigration processes, which means that schools should also be prepared to receive “returning” students, who are mostly bilingual, and at the same time with some difficulties with the Polish language, who have to deal with program and cultural differences, among others school poicies and culture. It seems that the idea of an intercultural opening of institution also refers to schools, what was told by German intercultural pedagogs, provides tools for preparing institutions for functioning in a situation of high social and cultural diversity. The aim of the article is to present the idea of intercultural opening of school as a response to the needs of students with migration experience concentrating on an example of a child from a remigrant family. At the beginning, the theory of intercultural institution opening will be presented, including the school, then the specificity of the “returning” student will be discussed, on the basis of the results of qualitative research conducted in Warsaw primary schools, in order to present the idea of intercultural opening of school as a response to the needs of the students from a family of remigrants, as well as students with a different type of migration experience. The process of the intercultural school opening will also be related to the process of social integration of migrants, which allows to see schools in the broader context of the network of institutions of the closest social environment for effective social adaptation and (re) integration of the whole returning family.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2019, 1(123); 248-262
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Literatura polska w Izraelu: pomiędzy pamięcią Europy a nowym życiem
    Polish Literature in Israel: Between the Memory of Europe and a New Life
    Autorzy:
    Prokop-Janiec, Eugenia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1879729.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    literatura polska w Izraelu
    poezja polska w Izraelu
    narracje migracyjne
    doświadczenie migracyjne
    parafraza literacka
    Polish literature in Israel
    Polish poetry in Israel
    migration narrations
    migration experience
    literary paraphrase
    Opis:
    Artykuł przedstawia literaturę polską w Izraelu jako literaturę tworzoną przez migrantów: stanowiącą odpowiedź na doświadczenie przemieszczenia terytorialnego oraz funkcjonowania pomiędzy różnymi kulturami. Przedmiotem analiz są obecne w poezji polsko-izraelskiej parafrazy, trawestacje i parodie utworów Adama Mickiewicza, w których odwołanie do kanonicznych tekstów polskiej literatury służy zapisowi życia w Izraelu. Posługiwanie się polskimi wzorami literackimi w opowieściach o nowym życiu i wpisywanie w nie świata izraelskiego oraz znaków kultury hebrajskiej interpretowane są jako swoisty korelat doświadczenia migracji.
    The article presents Polish literature in Israel as literature written by migrants: a response to the experience of being relocated and of functioning between different cultures. The subject of the analyses are the paraphrases, travesties and parodies of works by Adam Mickiewicz that are present in Polish-Israeli literature. Referring to the canon texts of Polish literature in them serves recording the life in Israel. Using Polish literary patterns in stories about the new life and inscribing the Israeli world as well as signs of Hebrew culture into them is interpreted as a peculiar correlate of the experience of migration.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2016, 64, 1; 63-74
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Elementy edukacji IB na lekcjach języka polskiego w klasach wielokulturowych
    Autorzy:
    Kuźma, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1042427.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-23
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    edukacja IB
    International Baccalaureate
    edukacja polonistyczna
    uczeń z doświadczeniem migracyjnym
    nauczanie przez działanie
    nauczanie przez dociekanie
    IB education
    Polish language education
    student with migration experience
    learning by doing
    inquiry-based learning
    Opis:
    Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie problematyki nauczania języka polskiego w klasie szkolnej, w której co najmniej jeden z uczniów posługuje się językiem polskim jako drugim. Badacze zajmujący się omawianą kwestią sugerują konieczność opracowania materiałów do nauczania języka polskiego dla wszystkich etapów edukacyjnych. Niniejszy artykuł podejmuje to zagadnienie, a także stanowi wstęp do szerszych badań mających na celu opracowanie warsztatu pracy nauczyciela polonisty nauczającego w klasie, w której znajdują się uczniowie z doświadczeniem migracyjnym. Podstawowe pytanie, jakie przyświeca podjętym tu rozważaniom, odnosi się do efektywności nauczania: jak uczyć i jakie działania edukacyjne podejmować, by zaangażować w proces nauczania zarówno uczniów, dla których język polski jest językiem pierwszym, jak i uczniów, dla których jest to język drugi? W tekście przedstawiono metody nauczania stosowane w edukacji międzynarodowej oraz propozycje ich adaptacji na lekcjach języka polskiego w klasach wielokulturowych.
    The purpose of this article is to present the issue of teaching Polish in a school class in which at least one student uses Polish as a second language. Researchers dealing with this issue suggest the need to develop materials for teaching Polish as a second language for all educational stages. This article addresses this issue and also provides an introduction to wider research aimed at developing a workshop for a Polish teacher who teaches in a classroom with students with migration experience. The basic question that guides the considerations here relates to the effectiveness of teaching: how to teach and what educational activities to use to engage in the teaching process for both of the groups of students: for whom Polish is the first language and for whom it is a second language? The text presents teaching methods used in international education and suggestions for their adaptation in Polish language lessons in multicultural classes.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2020, 27; 543-558
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Międzytekst. Literatura między kulturami narodowymi
    Intertext. Literature Between National Cultures
    Autorzy:
    Dąbrowski, Mieczysław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1179723.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-02
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    E/migration
    literature
    experience
    intertext
    E/migracja
    literatura
    doświadczenie
    międzytekst
    Opis:
    Tekst jest fragmentem większej całości. Jego celem jest prezentacja krytycznego przeglądu literatury emigracyjnej lat 80. (tzw. emigracja postsolidarnościowa albo emigracja polityczna) i 90. (pierwsza fala migracji motywowanej ekonomicznie lub kulturowo, która powtórzyła się po wejściu Polski do Unii Europejskiej). Najważniejszy jest jednak fakt, że oba zestawy tekstów podejmują temat kulturowego doświadczenia migracji. Analizowane przykłady prozy (J. Rudnickiego i K. M. Załuskiego) pozwalają na wstępne rozpoznanie poetyki i problemu intertekstu. Istnieją dwa główne elementy jego konstrukcji i interpretacji: pojmowanie doświadczenia emigracji jako doświadczenia międzykulturowego i świadoma konstrukcja tekstu jako tekstu dialogicznego.
    This article is part of a larger whole. Its aim is to provide critical overview of the emigration literature of the 1980s (the so- called post-Solidarity or political emigration) and the 1990s (the first wave of economically and culturally motivated of migration, repeated after the Polish accession to the EU). Most importantly, both sets of texts record the cultural experience of migration. The analyzed exam ples of prose (by J. Rudnicki and K. M. Załuski) allow to pre-recognize the poetics and the problem of the intertext. There are two main elements of its construction and interpretation: understanding the experience of emigration as intercultural experience and the conscious design of the text as a dialogical text.
    Źródło:
    Porównania; 2013, 13; 93-105
    1733-165X
    Pojawia się w:
    Porównania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Migration as a Source of Suffering in the Context of the Biographical Experience of the Process of Transformation in Poland. Case Study of Weronika’s Life History
    Autorzy:
    Wygnańska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/623457.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    Case Study
    Biographical Analysis
    Transformation Process in Poland
    Migration
    Experience of Suffering
    Opis:
    The article focuses on the case study of the life history of Weronika, a person biographically experiencing the consequences of the transformation process in Poland. On the one hand, the text concentrates on showing the change in the status of the narrator’s family from a privileged position in the socialist period to the experience of unemployment and poverty after 1989. On the other hand, the text analyzes the necessity of the narrator’s mother’s emigration to Italy in the mid-1990s. Thus, the article focuses on the narrator’s experience in the context of being a migrant woman’s child. This experience is related to the time of socialization and education, which was difficult for the narrator, and the consequence of which is shown in the text in connection to the narrator’s persistence in trajectory. The text also presents the perspective of transnational motherhood within the framework of Polish women’s migrations after 1989. Also, an important perspective adapted in the article is the experience of migration by the narrator, who at the time of the interview has also been living in Italy for 10 years. Permanent emigration of the narrator is associated in her life history with high biographical costs. The article is, therefore, an attempt to present migration as a source of suffering in relation to the context of being a migrant’s child and being a migrant oneself. The analysis of Weronika’s case is also an attempt to show the relationship between the individual experience of the narrator and the mechanisms of collective influence. Thus, the text treats the analyzed life history as one of the biographical accounts reflecting the biographical and social processes assigned to a specific time frame. In this perspective, the text aims to reconstruct the complexity of these processes and to interpret the experienced social reality in an individual biography.
    Źródło:
    Qualitative Sociology Review; 2019, 15, 4; 112-139
    1733-8077
    Pojawia się w:
    Qualitative Sociology Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zwischen Verbannung und Heimat. Zum kulturellen Selbstfindungsprozess bei in der Schweiz lebenden Zugewanderten am Beispiel Franco Supinos Erzähltextes "Musica Leggera"
    Between exile and homeland. Paths to cultural self-discovery among those migrated people living in Switzerland depicted on the basis of the narrative text "Musica leggera" by Franco Supino
    Autorzy:
    Sobek, Adam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2012749.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
    Tematy:
    Secondos
    Identität
    Gedächtnis
    Migrationshintergrund
    Raumerfahrung
    secondos
    identity
    memory
    migration background
    second-generation immigrants
    experience of space
    tożsamość
    pamięć
    tło migracyjne
    drugie pokolenie migrantów
    Opis:
    Anfang der 1990er-Jahre kam eine beachtliche Anzahl junger Schriftsteller mit Migrationshintergrund zum Vorschein, die in der multikulturellen Schweiz entweder auf Deutsch oder Französisch mit literarischem Schreiben begannen. Eine besondere Stellung nimmt unter ihnen Franco Supino (geb. 1965) ein, der mit seinem Debütwerk "Musica Leggera" (1995) einen neuen Trend in der deutschsprachigen Schweizer Literatur bestätigte. Die neue Tendenz besteht in der literarischen Schilderung der kulturellen und ethno-nationalen Identitätsproblematik sowohl der Migrantengeneration als auch deren bereits in der Schweiz geborener Kinder. In dem Beitrag wird am Beispiel des Werkes von Franco Supino die literarische Darstellung der Zugehörigkeitsgefühle und der identitätsstiftenden Erinnerungen an vergangene Momente besprochen, wie sie sich zwischen der ersten und der zweiten Generation der in der Schweiz lebenden Zugewanderten gestalten, wobei der Schwerpunkt der Analyse auf die Vertreter der zweiten, als ‚Secondos‘ bezeichneten Generation gelegt wird, die zwischen der traditionell italienischen Kultur der Eltern und der modernen Schweizer Kultur der 1980er-Jahre ihren Weg zur Identitätsfindung finden müssen.
    W okresie od początku lat 1990-tych uwidoczniła się znaczna liczba młodych pisarzy z tłem migracyjnym, którzy zaczęli pisać albo po niemiecku, albo po francusku w wielokulturowej Szwajcarii. Wśród nich szczególną pozycję zajął Franco Supino (ur. 1965), który utworem "Musica Leggera" (1995) potwierdził nowy trend w literaturze niemieckojęzycznej Szwajcarii, polegający na literackim ukazaniu motywu rozmycia tożsamości kulturowo-narodowej pokolenia migrantów, bądź też urodzonych już w Szwajcarii ich dzieci. Na przykładzie utworu Franco Supino omówiono literacką interpretację motywu tożsamościotwórczych wspomnień, a także przynależności kulturowej, które wyrażane są w odmienny sposób przez migrantów pierwszego i drugiego pokolenia. W artykule analizowane jest drugie pokolenie migrantów, określanych często jako ‘Secondos’, którzy budują swoją tożsamość między włoską kulturą tradycyjnie pielęgnowaną przez ich rodziców a nowoczesną kulturą Szwajcarii lat 1980-tych.
    In the period from the beginning of the 1990s, a significant number of young writers with a migration background became apparent who began to write either in German or in French in multicultural Switzerland. Among them, a special position was occupied by Franco Supino (born 1965), who, with the novel "Musica Leggera" (1995), confirmed a new trend in the German-language Swiss literature, consisting in the literary presentation of the motif of the blurred cultural and national identity among the migrant generation or their children who were already born in Switzerland. Based on the example of the mentioned novel by Franco Supino, the literary interpretation of the motif of identity-forming memories is discussed, as well as cultural belonging, which are expressed differently by the first and the second migrant generation. The paper analyzes the second generation of migrants, often referred to as ‘Secondos’, who develop their identity between the Italian culture traditionally nurtured by their parents and the modern Swiss culture of the 1980s.
    Źródło:
    Colloquia Germanica Stetinensia; 2021, 30; 23-42
    2450-8543
    2353-317X
    Pojawia się w:
    Colloquia Germanica Stetinensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-15 z 15

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies