Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "mathematics" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-100 z 398
Tytuł:
Matematyczna socjalizacja poznawcza a kulturowe funkcjonowanie jednostki
Autorzy:
Alina, Kalinowska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892357.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
mathematics
teaching of mathematics
socialisation
Opis:
In the era of universal mathematics education in the civilised world and a general ability to perform calculations, the size of social awkwardness in maths is surprising. Despite the fact that mathematics is considered a vital part of the “rational man power”, a lot of people have a kind of “mathemaphobia” – mainly developed by the school. The specificity of each area of knowledge is the source of the impact of hidden content in different but intersecting areas of an individual. In the social sciences they are more associated with the filtering of information on the wider social relations, while science is an area of cognitive interactions directed towards nature. The teaching of mathematics, as well as other subjects at school, brings a certain message as part of the hidden curriculum.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(3 (237)); 53-73
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Matematyczna socjalizacja poznawcza a kulturowe funkcjonowanie jednostki
Autorzy:
Kalinowska, Alina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1789876.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
mathematics
teaching of mathematics
socialisation
Opis:
In the era of universal mathematics education in the civilised world and a general ability to perform calculations, the size of social awkwardness in maths is surprising. Despite the fact that mathematics is considered a vital part of the “rational man power”, a lot of people have a kind of “mathemaphobia” – mainly developed by the school. The specificity of each area of knowledge is the source of the impact of hidden content in different but intersecting areas of an individual. In the social sciences they are more associated with the filtering of information on the wider social relations, while science is an area of cognitive interactions directed towards nature. The teaching of mathematics, as well as other subjects at school, brings a certain message as part of the hidden curriculum.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(3 (237)); 53-73
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Application of Mathematics and Statistics in Economics. The 18th International Scientific Conference
Autorzy:
Zmyślona, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/434068.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
mathematics
Źródło:
Śląski Przegląd Statystyczny; 2016, 14 (20); 229-232
1644-6739
Pojawia się w:
Śląski Przegląd Statystyczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bernard Bolzano: pierwsze (historycznie) matematyczne ujęcie pojęcia kontinuum
Bernhard Bolzano: the first (historically) mathematical approach to the concept of continuum
Autorzy:
Dadaczyński, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/690870.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
mathematics
philosophy of mathematics
history of mathematics
continuum
Bernard Bolzano
Opis:
Book review: Lukas Benedikt Kraus, Der Begriff des Kontinuums bei Bernard Bolzano, Beiträge zur Bolzano-Forschung, vol. 25, Academia Verlag, Sankt Augustin 2014, pp. 112.
Recenzja książki: Lukas Benedikt Kraus, Der Begriff des Kontinuums bei Bernard Bolzano, Beiträge zur Bolzano-Forschung, vol. 25, Academia Verlag, Sankt Augustin 2014, ss. 112.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2018, 64; 195-199
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„The 64th European Study Group with Industry”, czyli spotkanie matematyki ze światem biznesu–wrażenia uczestników
Autorzy:
Piwarska, Karina
Piłat, Szymon
Fiedler, Juliusz
Kulesza, Kamil
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/748380.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
industrial mathematics, applied mathematics, mathematical modelling
Opis:
W dniach 7–11 kwietnia 2008 na Herriot-Watt University w Edynburgu odbyło się European Study Group with Industry. Ponad 60 osobowa grupa naukowców (głównie matematyków) z kilkunastu krajów spotkała się z przedstawicielami świata biznesu, aby wspólnie pracować nad rozwiązaniem problemów zgłoszonych przez tych ostatnich. Dzięki wsparciu organizatorów i IBS PAN w warsztatach tych wzięła udział grupa polskich uczestników.
Źródło:
Mathematica Applicanda; 2008, 36, 50/09
1730-2668
2299-4009
Pojawia się w:
Mathematica Applicanda
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The influence of mathematical thinking on career path choice for graduates of Management Faculty at University of Technology in Częstochowa
Wpływ matematycznego myślenia na wybór ścieżki kariery przez absolwentów Wydziału Zarządzania Politechniki Częstochowskiej
Autorzy:
Ładyga, E.
Ładyga, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/405847.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Politechnika Częstochowska
Tematy:
mathematics
teaching mathematics
use of mathematics
matematyka
nauczanie matematyki
zastosowanie matematyki
Opis:
Difficult subjects in the course of study may have beneficial influence on future life of graduates. Authors of the article are pointing out attention on connections that exist between teaching mathematics and choice of career path for graduates of Management Faculty AT University of Technology in Częstochowa. In first part of the article is briefly presenting an influence of mathematical thinking on growth of various civilizations. Than focus in turned on benefits of mathematical thinking, personal development and positive personality traits of people working with mathematics. Succeeding part of the article is describing the topics covered by the scope of studies on a bachelor's degree in Management Faculty. Educational goals were presented as well as their usage in economic realities. Final chapter consist of different paths of life choices for graduates of university of technology with emphasis of those traits, which was developed during intercourse with mathematic.
Trudne przedmioty w toku studiów mogą mieć wręcz zbawienny wpływ na przyszłe życie absolwentów. Autorzy artykułu zwracają uwagę na związki, jakie występują między nauczaniem matematyki, a wyborem zawodowej drogi absolwentów Wydziału Zarządzania Politechniki Częstochowskiej. W pierwszej części artykułu krótko przedstawiony jest wpływ matematyki na rozwój różnych cywilizacji. Następnie zwrócono uwagę na korzyści matematycznego myślenia, rozwój osobowości i pozytywnych cech charakteru ludzi „uprawiających” matematykę. W dalszej części artykułu opisany został zakres materiału realizowany w ramach studiów pierwszego stopnia na Wydziale Zarządzania. Zaprezentowane zostały cele kształcenia oraz zastosowania w realiach gospodarczych. Na zakończenie przedstawione zostały różne możliwości wyboru drogi życiowej absolwenta wyższej uczelni ze szczególnym uwzględnieniem tych cech, które nabył w wyniku „obcowania” z matematyką.
Źródło:
Polish Journal of Management Studies; 2014, 9; 127-133
2081-7452
Pojawia się w:
Polish Journal of Management Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O liczbach ujemnych z perspektywy historycznej i dydaktycznej
On the Negative Numbers from the Historical and Educational Perspective
Autorzy:
Błaszczyk, Piotr
Sajka, Mirosława
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1791026.pdf
Data publikacji:
2018-06-01
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
Negative numbers
History of mathematics
Mathematics education
Opis:
We identify two ways of introducing negative numbers. In the first one, a totally ordered set (L, $\prec $) is presupposed, an element 0 in L is arbitrarily taken, and a number a is negative when a 0. In the second one, a negative number is defined by the formula a + (−a) = 0. From a mathematical perspective, the first method involves the idea of a totally ordered group (G,+, 0,<), while the second one considers the idea of the algebraic group (G,+, 0) alone. Through the analysis of source texts, we show that the first model originates in John Wallis’ 1685 Treatise of Algebra, while the second one comes form the theory of polynomials, as developed by Descartesin his 1637 La Géométrie. In mathematical education, the first model is applied in the overwhelming majority. Still, we identify a theory that applies to the second model. We show how to develop it further and simplify the representation of the operation a + (−a) = 0 by turning the second modelin to a tablet game.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2017, 9; 5-36
2080-9751
2450-341X
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Fenomen Steinhausowskiego Seminarium Matematyki Stosowanej. Zarys koncepcji
The case of the Steinhaus seminar on applied mathematics. Outline of the concept
Autorzy:
Szczotka, Władysław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012151.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
applied mathematics
mathematical biology
history of mathematics
Opis:
This article is devoted to the Seminar on Applied Mathematics, conducted in 1948-1960 by Professor Hugo Steinhaus in Wroclaw. It is based on the protocols of this Seminar so far not discussed anywhere. Many facts related to Professor Hugo Steinhaus can be found easily in the literature, also in the diary of the professor \emph{Mathematician for all seasons--recollections and notes.} (2016). Steinhaus was an outstanding mathematician. He wrote his doctoral thesis under the direction of David Hilbert at the University of Göttingen. Already at that time, he was interested in applications of mathematics. He also used mathematics as the goal of life in various aspects of economic and social life. During the Wrocław period, when he was running the Applied Mathematics Seminar for people with different professions and interests, he gave the beginning of the Wrocław School of Applied Mathematics. All the problems considered in this Seminar are briefly signaled in the protocols that are presented in the article along with the supplement based on the publication.
Niniejszy artykuł jest pierwszą częścią większego zamierzenia poświęconego Seminarium Matematyki Stosowanej, prowadzonego w latach 1948-1960 przez profesora Hugona Steinhausa we Wrocławiu. Jest oparty na protokołach z tego Seminarium, nigdzie dotąd nie omawianych. Próbujemy tutaj zastanowić się nad genezą tego Seminarium, jego celem, a także przedstawiamy atmosferę na nim panującą i jego formułę. Druga część naszego zamierzenia ,,Tematyka steinhausowskiego Seminarium Matematyki Stosowanej. Tematyka. (2019) będzie poświęcona omówieniu tematyki i problemów rozważanych na tym Seminarium oraz niektórych rezultatów uczestników Seminarium, publikowanych w czasopismach matematycznych.
Źródło:
Antiquitates Mathematicae; 2018, 12; 197-228
1898-5203
2353-8813
Pojawia się w:
Antiquitates Mathematicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analysis of the factors affecting students attitudes to mathematics
Autorzy:
Kontrová, L.
Pobočíková, I.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/121978.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
teaching mathematics
attitudes to mathematics
understanding mathematics
mastering mathematics
nauczanie matematyki
stosunek do matematyki
zrozumienie matematyki
opanowanie matematyki
Opis:
The problem of students' understanding and mastering mathematics is currently one of the most emphasized topics of expert public discussion. New ways of teaching mathematics more effectively and attractively are being searched for. The information society brings new alternatives nowadays; it enables us to change established and rigid forms and methods in teaching. While searching an answer to the question why the student attitudes toward mathematics are so often negative and what could influence this situation in a positive way, we conducted a survey realized under the program ITMS -Flexible and attractive study at the University of Žilina for the needs of the market and knowledge-based society. The paper presents some of the out comes which have ensued from the data obtained in the project realization. 200 students from three faculties of the University of Žilina were addressed in the survey (Faculty of Civil Engineering, Faculty of Operation and Economics of Transport and Communications, Faculty of Special Engineering), in which their attitudes toward mathematics were detected as well as the factors determining these attitudes.
Źródło:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 225-230
2450-9302
Pojawia się w:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Widzialne i niewidzialne piękno matematyki
Visible and invisible beauty of Mathematics
Autorzy:
Makiewicz, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/425679.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
mathematics
photograph
Opis:
The article deals with a beauty of mathematics as a phenomenon, which can be approached both from the aesthetic and intellectual levels. It has been illustrated by the series of photographs which are visual representations of the selected mathematical objects. The aim of the paper is to outline chosen aspects of perception and understanding of the aesthetics of mathematics in the context of photographic exemplification of concepts and patterns. All presented photographs have been taken by the participants of International Photography Competition Mathematics in Focus. The competition is organized regularly since 2010 by the University of Szczecin, Poland. Its popularity is growing systematically, what is reflected in the number of participants submitting their works: in 2010 there were 400 people who participated in the competition whereas in 2015 the total amount of them surpassed 8000. The gallery of all awarded works can be viewed at: http://www.mwo.usz.edu.pl/galeria-prac-nagrodzonych.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2016, 4 (66); 4-12
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Praktyka oszacowań błędów wartości własnych operatorów różniczkowych znajdowanych metodą różnicową sprzężoną z QR-algorytmem
Autorzy:
Hobot, G.
Stefańczyk, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/748112.pdf
Data publikacji:
1975
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
Applied Mathematics
Źródło:
Mathematica Applicanda; 1975, 3, 4
1730-2668
2299-4009
Pojawia się w:
Mathematica Applicanda
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Giuseppe Veronesego podstawy matematyki
Giuseppe Veronese’s foundations of mathematics
Autorzy:
Dadaczyński, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/690818.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
foundations of mathematics
epistemology of mathematics
ontology of mathematics
mathematical subject
Giuseppe Veronese
Opis:
The aim of this paper is to analyze Veronese’s philosophical principles of mathematics. He tried to begin the construction of mathematics (geometry) with the concept of the Thinking Subject and the phenomenon of thinking, which is discussed in detail. It is very likely that this idea had an impact on Hilbert’s concept of the Mathematical Subject. Some similarities between Veronese’s view and the intuitionistic thinkers are also shown.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2013, 53; 53-92
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O związkach matematyki z filozofią na przykładzie projektu Archipelag Matematyki
Autorzy:
Stacewicz, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/429224.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
Tematy:
philosophy
mathematics
virtual world of mathematics
computing
infinity
Opis:
Some new, philosophically inspired, methods of teaching mathematics are discussed in this paper. These methods are implemented and embedded in the virtual environment of learning and exploring mathematics, called officially Archipelago of Mathematics (available at www.archipelagmatematyki.pl). They seem to be effective due to different interconnections between mathematics and philosophy (both historical and contemporary).After describing methodological assumptions, goals, methods and the structure of Archipelago, I present two, designed by me, examples of its contents: (1) quasi-internet chat with the ghost of G.W. Leibniz (on metaphysics, philosophical aspects of calculus, and artificial intelligence); and (2) radio-style interview with a farmer on the mathematical theory of sets and infinity. Presented materials show such a relationships between mathematics and philosophy like: philosophical origin of some mathematical concepts, philosophical implications of some math. ideas and theorems, heuristic function of philosophical discussions in mathematics.
Źródło:
Semina Scientiarum; 2014, 13
1644-3365
Pojawia się w:
Semina Scientiarum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Conferences in Applied Mathematics
Autorzy:
Falniowski, Fryderyk
Lipieta, Agnieszka
Grzegorzewski, Przemysław
Stettner, Łukasz
Woźny, Łukasz
Chalfen, Mieczysław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/748144.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
applied mathematics, mathematical biology, industrial mathematics, game theory
Opis:
1. Warsztaty GAMENET Kraków 2018. 17-21 września 2018, Kraków (F. Falniowski) W dniach 17-21 września 2018 roku odbyła się konferencja GAMENET Conference Kraków 2018. Właśnie minął pierwszy rok istnienia i aktywności międzynarodowej grupy badawczej GAMENET finansowanej w ramach projektu COST, a w okrągłą rocznicę postanowiono przygotować spotkanie w ramach pierwszej konferencji naukowej tej organizacji. Kampus Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie stał się na cały tydzień miejscem spotkań badaczy z czołowych ośrodków akademickich z blisko 30 krajów świata. 3. Konferencja ,,Nauki społeczne-matematyczne czy matematyzowalne?", 27-28 września 2018, Kraków (A. Lipieta) W dniach 27 i 28 września 2018 na Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie odbyła się konferencja poświęcona pamięci prof. dr hab. Andrzeja Malawskiego, matematyka, filozofa i ekonomisty, wielkiego entuzjasty zastosowań matematyki w naukach społecznych, a zwłaszcza w teorii ekonomii.
1. XLVII National Conference on Applications of Mathematics, September 4-11, 2018, Zakopane-Kościelisko (Ł. Stettner) The 47th National Conference on Mathematics Applications was held on September 4-11, 2018 in Zakopane Kościelisko. Together with the conference, the XXIV National Conference on Mathematics Applications in Biology and Medicine (4-7 September 2018) was held simultaneously with two common first days of the meeting. The plenary lecture was delivered by Urszula Ledzewicz (Southern Illinois University Edwardsville, USA and Łódź University of Technology) and Heinz Schättler (Washington University, St. Louis, USA) with optimal control in biomedical problems. 2. GAMENET Conference Kraków 2018, 17 -- 21 września 2018, Kraków(F.Falniowski) On September 17-21, 2018 an international conference GAMENET Conference Kraków 2018 summarizing the first year of activity of the European network for game theoretic research GAMENET was held at the Cracow University of Economics. The main event of the first two days was a training school on the recent applications of Game Theory. The training school was build around three courses delivered by Olivier Baude (Électricité de France), Luiz DaSilva (Trinity College Dublin) and Vianney Perchet (CMLA, ENS Paris-Saclay & Criteo AI Lab). 3. Conference "Social sciences - mathematical or mathematizable?", 27 -- 28 września 2018, Kraków(Agnieszka Lipieta) The conference was held at Cracow University of Economics on September 27-28, 2018. It was devoted to the memory of outstanding mathematician, philosopher, and economist Professor Andrzej Malawski, who passed away in 2016. 4. VII Hurwicz Workshop on Mechanism Design Theory, 7--8 grudnia 2018 (Łukasz Woźny) IM PAN WarszawaThe 2018 Hurwicz Workshop on Mechanism Design Theory is a continuation of the initiative started in 2009 of holding an annual confernce to honour the 2007 Nobel Prize Laureate in Economics, professor Leonid Hurwicz. Leonid Hurwicz lived in Warsaw until 1938 and studied at the University of Warsaw. He frequently visited Poland in 1990's. In 1994 he obtained the Doctor Honoris Causa of Warsaw School of Economics. A special plaque commemorates his contacts with Warsaw School of Economics. Hurwicz is often credited with introducing rigorous mathematical approach to economic analysis. He received the Nobel Prize in Economic Sciences in 2007 for his fundamental contributions to the theory of the design of economic mechanisms. Theory of mechanism design relies heavily on mathematical methods of functional analysis, differential equations, differential topology, dynamical systems, etc. Hurwicz has made important contributions to mathematics as well as economics, in particular, to non-linear programming. 5. Conference “Mathematical Statistics”. Będlewo, December 2--7, 2018 (Przemysław Grzegorzewski). On December 2--7, 2018, in Będlewo, the XLIV Conference "Mathematical Statistics" was held, organized by the Banach Center of Institute of Mathematics Polish Accademy of Science, the Committee on Statistics of the Committee of Mathematics of the Polish Academy of Sciences, and the Faculty of Mathematics and Computer Science of the Nicolaus Copernicus University in Toruń. During the 19 sessions, a total of 46 lectures and a series of lectures on "Bayesian Inference in Intractable Likelihood Models", i.e. on Bayesian modeling with a difficult likelihood function, were given. The lecture was delivered by Krzysztof Łatuszyński from the University of Warwick in Great Britain. 6. XLVIII Seminar on Applied Mathematics-XLVIII Seminarium Zastosowań Matematyki, 9-11.09.2018 Boguszów-Gorce (Mieczysław Chalfen)
Źródło:
Mathematica Applicanda; 2018, 46, 2
1730-2668
2299-4009
Pojawia się w:
Mathematica Applicanda
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Relationship between Mathematics Anxiety and Learning Styles of High School Students
Autorzy:
Tatar, Enver
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/48525156.pdf
Data publikacji:
2012-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
mathematics education
mathematics anxiety
learning styles
collaborative learning
Opis:
The presented study examines the relationship between high school students’ mathematics anxiety and learning styles. Subjects were 441 eleventh grade students enrolled in six different high schools. The data were obtained primarily from two scales, namely “Mathematics Anxiety Scale” and “Learning Style Inventory”. Quantitative research approach was used in analyzing and collecting the data. Results revealed a significantly positive relation between mathematics anxiety and an avoidant learning style. In addition, there was a significant negative correlation between anxiety and collaborative learning. Results also revealed that avoidant learning style was the strongest predictor of mathematics anxiety
Źródło:
The New Educational Review; 2012, 28; 94-101
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znaczenie i możliwości kształcenia matematycznego w studiowaniu kierunków ekonomicznych
The importance and opportunities of mathematics education in the course of economics studies
Autorzy:
Dąbrowa, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1790993.pdf
Data publikacji:
2017-07-05
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
mathematical culture
the usefulness of mathematics
mathematics
education
Opis:
The aims and functions of mathematics education differ depending on the level of education. Moreover, the role of mathematics itself differs depending on the domain of its application. In this paper, we focus on mathematics education in the course of economics studies. Unfortunately, while mathematical methods prove useful in building economic models and the importance is still growing, the mathematics education plays increasingly smaller role in the course of economics studies at Polish universities. In this paper, we present the results of research on determining the significance of mathematics education from the perspective of economics students and graduates, as well as lecturers of economics. We also discuss the problem of how to introduce mathematics courses into teaching economics. We conclude that the mathematical skills of economics students do not meet the prerequisites of mathematics education in economics teaching.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2014, 6; 61-71
2080-9751
2450-341X
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Self-Assessment Ability of Pre-Service Teachers
Autorzy:
Podgoršek, Manja
Lipovec, Alenka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1998077.pdf
Data publikacji:
2017-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
mathematics
self-assessment
seminar paper
mathematics classroom performance
Opis:
Knowing one’s own level of knowledge is an important characteristic of an individual. It enables individuals to objectively evaluate their abilities and properly adapt to their advantages and disadvantages. In this paper, we present the results of the empirical research, where pre-service teacher students had to perform self-assessment after their seminars and mathematics classroom performance. We compared their self-assessments to their teachers’ assess- ments. Results show that the students’ self-assessments on average deviate from their teachers’ assessments. We also noticed that the Dunning-Kruger effect is present both for seminars and mathematics classroom performance. The students that received low assessment scores from their teacher provided too high self-assessment scores.
Źródło:
The New Educational Review; 2017, 48; 213-223
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mathematics Attitude of Future Teachers of Stem Subjects
Autorzy:
Jančařík, Antonín
Stecca Marcom, Guilherme
Kleinke, Maurício Urban
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18771225.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
future teachers
mathematics anxiety
attitudes toward mathematics
motivation
enjoyment
Opis:
Aim. This paper presents research aimed at testing the mathematical self-efficacy of mathematics and computer science student teachers. The aim of the presented phase of the research was to verify the effectiveness of the chosen research instrument after translation into Czech, its applicability within the specific environment of the preparation of future teachers and the design of a shorter version of the questionnaire. Methods. 97 students of the first and second year of Bachelor's degree studies at the Faculty of Education of Charles University, specialising in mathematics and computer science, were interviewed either in a single-subject form or in combination with a second subject. Subsequently, the data was processed and evaluated using quantitative methods. Results. The results confirmed that the test, even when translated into Czech, fully met the claim of high reliability (Cronbach's Alpha = 0.965). Using the Principal Axis Factoring method with Varimax with Kaiser Normalisation in 11 iterations, convergence to the four basic components, which were characterised as Motivation and Enjoyment, Anxiety, Self-confidence and Value, was achieved. Conclusion. The research has shown that the chosen research instrument, the ATMI questionnaire, is fully functional after translation into English and use in the environment of preparation of future mathematics and science teachers. The first measurement data also confirms that attitudes towards mathematics are very different among future mathematics and science teachers. It also confirmed the assumption that the questionnaire has the potential to identify students who have problematic attitudes towards mathematics and are therefore at risk of dropping out.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 2; 349-362
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Primary School Pupils’ Attitude toward Mathematics and Their Achievement in Mathematics
Autorzy:
Konarzewski, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1967720.pdf
Data publikacji:
2019-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
primary education
achievement in mathematics
attitude toward mathematics
TIMSS
Opis:
International data from TIMSS 2015 show a significant negative correlation between the country mean attitude toward mathematics and the mean achievement in mathematics of fourth grade pupils. The aim of the paper is to decide whether it is a statistical artifact or an indication of a real factor operating at the country level. The multilevel regression analysis of the data attests the latter. The factor is hypothetically identified with country typical pressure for knowledge acquisition. Strong pressure is conducive to high achievement but it puts pupils under stress, which lowers the attitude. The reverse holds for weak pressure. Within country, the variability of pressure for knowledge acquisition is restricted, hence pupils may maintain psychological coherence between achievement and attitude.
Źródło:
The New Educational Review; 2019, 56; 17-28
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mirona Zaryckiego koncepcja relacji matematyki i estetyki
Autorzy:
Ivanyk, Stepan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/429113.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
Tematy:
Mathematics
aesthetics
art
Opis:
The paper presents a reconstruction of one of the most interesting parts of the Ukrainian philosophical mind in pre-war Lviv on the example of Miron Zarycki’s koncept of relationship between mathematics and aesthetics. According to the concept of Zarycki, a core value of mathematics is its aesthetic value (beauty), and the primary purpose - the aesthetic purpose (the pursuit of beauty).
Źródło:
Semina Scientiarum; 2012, 11
1644-3365
Pojawia się w:
Semina Scientiarum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The modeling of a basketball league
Autorzy:
Kopociński, Bolesław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/748110.pdf
Data publikacji:
2001
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
General applied mathematics
Opis:
Artykuł nie zawiera streszczenia
The article contains no abstract
Źródło:
Mathematica Applicanda; 2001, 29, 43/02
1730-2668
2299-4009
Pojawia się w:
Mathematica Applicanda
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The mirror of science
Autorzy:
Biernacki, Marek
Smoluk, Antoni
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/585017.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
mathematics
science
faith
Opis:
Mathematics is a family of theories; there is an interpretation of every science of the physical world in the corresponding mathematical structure. Hence, mathematics is the mirror of science in its entirety.
Źródło:
Mathematical Economics; 2018, 14(21); 5-18
1733-9707
Pojawia się w:
Mathematical Economics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znaczenie edukacji matematycznej w humanistyce
Mathematics in humanities
Autorzy:
Szostek, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/690726.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
education
humanities
mathematics
Opis:
The topic of the article is the role of the mathematical education in the humanistic education (history, history of literature and art etc.). The author underlines the meaning understanding as the fundamental notion of the humanities. The lack of the understanding perspective leads the humanistic education to the superficial knowledge of facts and dates, always incomplete and not very useful for the grasping of the specific world of the human thinking and motivation. Mathematics, as the only pure formal subject in the Polish school educational program (there is no classes in logic in these schools), can provide the student at least with the three important abilities. Namely, mathematics education improves the imagination of the school-boys and girls (starting with the simple summing up and multiplication operations), deduction (as opposite to funding our convictions only on the opinions) and integrity of the knowledge (it is impossible to comprehend the more advanced mathematics theses with no knowledge of the other, more fundamental parts of it; much the same it is impossible e. g. to comprehend the essence of the historical processes without knowledge of the all important elements of them). However, what is needed in the school program in mathematics is some information about the more advanced mathematical theories and its applications to the other kinds of science (mathematics in cosmology, fractal theory, topology), These theories cannot be presented completely on this stage of education, yet can improve the imagination of the young men and help them to recognize the meaning of the mathematics for the understanding of the whole world, its structure and dynamism.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2009, 44; 13-24
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kilka uwag o (meta)filozofii matematyki
A few remarks on the (meta)philosophy of mathematics
Autorzy:
Wójtowicz, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/691184.pdf
Data publikacji:
2007
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
philosophy of mathematics
Opis:
The present essay deals with the problem of how to choose the correct method of doing philosophy of mathematics taking into account the importance of technical mathematical results for philosophical analysis. After a short historical introduction presenting the formation of the present mathematical paradigm, it is pointed out that the current mathematical praxis has, in principle, no connection with philosophical investigations. Two radically different approaches to philosophy of mathematics are outlined. Basing on selected examples it is argued that the correct method of doing philosophy of mathematics should take into account both technical results obtained by mathematicians (which often throw a new light on old philosophical questions) and the autonomy of philosophical method.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2007, 40; 12-29
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mathematics yesterday and today on VSB-TU Ostrava
Matematika včera a dnes na VŠB-TU Ostrava
Autorzy:
Boháč, Z.
Doležalová, J.
Kreml, P.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/113037.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
STE GROUP
Tematy:
SEFI
mathematics curriculum
mathematics education
program nauczania matematyki
nauczanie matematyki
Opis:
The authors compare mathematics curricula at VŠB - Technical University of Ostrava in the year 1979 and at present. They compare the extents and the contents of the curriculum, numbers of lessons and above all the preparedness of students for applications in engineering practice. Reality is compared with the requirements of the European Society for Engineering Education (SEFI) in the material A Framework for Mathematics Curricula in Engineering Education.
Autoři srovnávají osnovy předmětu matematika na VŠB TU Ostrava v roce 1979 a v době současné. Porovnávají rozsah a obsah učiva, hodinové dotace a hlavně připravenost posluchačů pro aplikace v technické praxi. Skutečnost je srovnávána s požadavky Evropské společnosti pro inženýrské vzdělávání v materiálu Základní curriculum z matematiky pro evropského inženýra.
Źródło:
Systemy Wspomagania w Inżynierii Produkcji; 2017, 6, 4; 222-229
2391-9361
Pojawia się w:
Systemy Wspomagania w Inżynierii Produkcji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Metoda matematyki według B. Bolzano
Bernard Bolzanos conception of the mathematical method
Autorzy:
Dadaczyński, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/690898.pdf
Data publikacji:
2006
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
axiomatic method
Bernard Bolzano
methodology of mathematics
philosophy of mathematics
Opis:
The matter under discussion is the methodology of mathematics presented by Bernard Bolzano (1782-1848) in his early pamphlet 'Beitraege zu einer begruendeteren Darstellung der Mathematik' (Prague 1810). Bolzano built, with success, the classical axiomatic-deductive method of nonspacial and atemporal concepts (Begriffe). He abandoned the traditional custom of formulating primitive concepts of deductive theories. Bolzano opposed the traditional conviction that the axioms of mathematical theories should be clear and distinct sentences. He divided the domain of nonspacial and atemporal sentences into the subdomains of objectively provable and objectively nonprovable sentences. In his view, the axioms of mathematical (deductive) theories are only the objectively nonprovable sentences, and each of the objective nonprovable sentences is an axiom of a certain deductive theory. He postulated, at the time when only the (Euclidean) geometry was axiomatized, the axiomatization of all mathematical theories.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2006, 38; 76-113
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Leonardo Pisano called Fibonacci, between advanced mathematics, history of mathematics and mathematics education: three examples drawn from Liber Quadratorum
Od matematyki wyzszej, przez historie do dydaktyki. Trzy przykłady zaczerpniete z Liber Quadratorum Leonarda z Pizy zwanego Fibonaccim
Autorzy:
Bussotti, Paolo
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1791019.pdf
Data publikacji:
2017-07-04
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
Fibonacci
Enriques
Liber Quadratorum
Paradigmatic examples
Medieval mathematics
Diophantine analysis
Lagrange
Genochhi
Number theory and mathematics education
Relation history of mathematics-mathematics education
Opis:
In this research, three problems faced by Leonardo Pisano, called Fibonacci,are dealt with. The main purpose is to show that history of mathematics can offerinteresting material for mathematics education. The approach to the use of history ofmathematics in mathematics education cannot be merely historical, but adapted to theneeds of the explanations in a classroom. In the course of this paper, the meaning ofsuch assertion will be clarified. A further purpose is a trying to explore the relationshistory of mathematics-mathematics education-advanced mathematics. Last, but notthe least, a further aim is to offer a specific series of interesting material to the teacherin order to develop stimulating lessons. The material here expounded is conceived forpupils frequenting the third and the fourth years of the high school, but, with minormodifications, it can be adapted to the fifth year of the high school and to the initialyears of the scientific faculties at the university.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2015, 7; 5-25
2080-9751
2450-341X
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A response to Pawlaks article
Autorzy:
Tatsis, Konstantinos
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/749422.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
mathematics education, holistic approach, motivation
mathematics education, holistic approach, motivation.
Opis:
One of the main views which appears throughout prof. Pawlak's paper is one initially expressed by Anna Zofia Krygowska, the most influential researcher of mathematics education in Poland. According to this view - the teacher and his preparation, and thus the problems of teaching mathematics, are never "ahistorical" (Krygowska, 1981, as quoted by Pawlak, 2019). In other words, the problems of mathematics education cannot be viewed outside of their historical and cultural contexts. Practically, this means that when we design our teacher training courses, we cannot, e.g., ignore the current scientifc and societal developments and especially the increased use of mobile technologies even for everyday purposes. Prof. Pawlak recognizes this issue and suggests using technology as an aid to motivate students. This brings us to the second overarching view of the paper, namely the importance of motivating students to be involved in mathematics.
Źródło:
Didactica Mathematicae; 2019, 41
0208-8916
2353-0960
Pojawia się w:
Didactica Mathematicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Karol Hertz (1943-1904) – absolwent Szkoły Głównej Warszawskiej
Karol Hertz (1843–1904) – alumnus of the Warsaw Main School
Autorzy:
Maligranda, Lech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012218.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
teaching mathematics
history of mathematics
biogram
historia matematyki
historia nauczania matematyki
Opis:
Karol Hertz was a Polish mathematician, pedagogue and journalist in natural science. In years 1862-1866 studied at theWarsaw Main School at the Faculty of Mathematics and Physics, finishing with his master in 1866. In 1871 he received Ph. D. from the University of Halle and from 1867 he was working at the Second Gimnazjum inWarsaw. He has written three monographs, three text-books, some articles in mathematics and several articles of scientific character published in the journals Nature and Industry and the Week Review ofSocial, Literary and Fine Arts Life, and in its monthly Supplement. He also translated into Polish language many books and articles in mathematics, physics, astronomy, philosophy and pedagogy.
Karol Hertz był polskim matematykiem, pedagogiem i publicysta w zakresie nauk scisłych. Studiował w Szkole Głównej w Warszawie na Wydziale Matematyczno-Fizycznym, a doktorat uzyskał na Uniwersytecie w Halle, przez cały czas uczac matematyki w gimnazjum w Warszawie. Napisał badz przetłumaczył kilka ksiazek oraz wiele artykułów, zarówno matematycznych jak i popularnonaukowych.
Źródło:
Antiquitates Mathematicae; 2009, 3; 65-87
1898-5203
2353-8813
Pojawia się w:
Antiquitates Mathematicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Piękno i estetyka w matematyce
Beauty and Aesthetics in Mathematics
Autorzy:
Melosik, Zbyszko
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/15823398.pdf
Data publikacji:
2021-03-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
mathematics
beauty
aesthetics
rationality
Opis:
The article is devoted to the concept of beauty and aesthetics in mathematics. It first analyses the assumptions of rationality and objectivity of mathematics. In the second part, the article addresses the beauty and aesthetics in mathematical thinking and indicates profound skepticism in their validity. It likewise reconstructs the aesthetic dimension of Einstein’s theory. At the end, the author considers his own approach to aesthetics of theory in social sciences.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2021, 60; 103-112
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
XLVIII Konkurs na najlepszą pracę studencką z teorii prawdopodobieństwa i zastosowań matematyki
Autorzy:
Szajowski, Krzysztof J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/747390.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
applied mathematics, probability theory
Opis:
XLVIII Konkursna najlepszą pracę studencką z teorii prawdopodobieństwa i zastosowań matematyki Konkurs organizowany jest przez Oddział Wrocławski PTM w celu propagowania wśród studentów problematyki teorii prawdopodobieństwa i zastosowań matematyki oraz promocji młodych matematyków uzyskujących oryginalne wyniki teoretyczne czy też rezultaty znajdujące zastosowania w innych dziedzinach nauki lub gospodarki. Prace zgłaszane na Konkurs są oceniane przez jury konkursu zgodnie z regulaminem konkursu dostępnym na stronie internetowej Oddziału Wrocławskiego PTM oraz PTM. Przewodniczącym jury tej edycji konkursu jest prof. Tadeusz Inglot. Procedura zgłaszania prac na konkurs jest zawarta w regulaminie, który stanowi, iż prace konkursowe należy przesyłać w wersji elektronicznej na adres przewodniczącego jury Tadeusz.Inglot[at]pwr.edu.pl oraz na adres konkurs.ptm@math.uni.wroc.pl . Wymagane regulaminem dokumenty należy przesyłać na adres:  Oddział Wrocławski  Polskiego Towarzystwa Matematycznego  Konkurs na Najlepszą Pracę Studencką TPiZM  Plac Grunwaldzki 2/4  50-348 Wrocław Termin składania prac na XLVIII konkurs mija 30 września 2014.
Źródło:
Mathematica Applicanda; 2014, 42, 2
1730-2668
2299-4009
Pojawia się w:
Mathematica Applicanda
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Numbers in culture
Autorzy:
Szurek, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/748579.pdf
Data publikacji:
2006
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
General applied mathematics
liczby
Opis:
W toku nauki szkolnej poznajemy po kolei liczby naturalne,  całkowite, wymierne i niewymierne. Przyjrzyjmy się, jak je wprowadzamy. Liczby naturalne poznajemy jako liczności zbiorów. Odpowiadają one na pytanie „ile jest?”, ile masz palców u rąk, ile jest dni w tygodniu, miesięcyw roku i tak dalej. Dziecko przyswaja to sobie bardzo szybko. Jesteśmy skłonni przyznać rację Leopoldowi Kroneckerowi, że „Bóg stworzył liczby naturalne, wszystko inne jest dziełem człowieka”. Rozważania tego artykułu nie należą do matematyki, ale do ogólnie pojętej kultury naszej cywilizacji.
.
Źródło:
Mathematica Applicanda; 2006, 34, 48/07
1730-2668
2299-4009
Pojawia się w:
Mathematica Applicanda
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
National Conference Applications of Mathematics to Biology and Medicine
Autorzy:
Foryś, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/748771.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
Conference, biology, applied mathematics
Opis:
It is unbelievable that this year we will meet at the National Conference Applications of Mathematics to Biology and Medicine for the 24th time. The initiator, chairman of the Scientific Committee and tireless participant of all previous conferences is Prof. Mariusz Ziółko who in the 1970s participated in the Schools of Mathematical Modeling in Biology organized by Prof. Adam Łomnicki, an outstanding biologist and ecologist from the Jagiellonian University. In 1994, M. Ziółko suggested to Prof. Łomnicki reactivation of these schools, thanks to which many young people got a chance to become a recognizable researcher. Unfortunately, he met with refusal. However, Prof. Łomnicki suggested that Prof. Ziółko continue the work, but according to his own concept. In 1995, the first conference took place - we met in an elegant centre in Zakopane, and I owe my presence to this conference to my late professor, Wiesław Szlenk, who also participated schools organized by Prof. Łomnicki. Therefore he appeared on the list of people to whom M. Ziółko sent out invitations. While the supervisor sent me to the conference... That's how it was - I participated in all (except one) conferences, actively co-organizing many of them.This year we have another experiment - instead of the conference materials, we give up the readers a special issue of Mathematica Applicanda. I hope that thanks to this the articles will reach a wider group of potential readers, and the conference will gain new participants in the future.
Źródło:
Mathematica Applicanda; 2018, 46, 1
1730-2668
2299-4009
Pojawia się w:
Mathematica Applicanda
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
U zródeł współczesnego nominalizmu w filozofii matematyki
Sources of contemporary nominalism in the philososphy of mathematics
Autorzy:
Frąckowiak–Ciesielska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/691148.pdf
Data publikacji:
2006
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
nominalism
philosophy of mathematics
Opis:
Nominalism is one of the most important positions in the contemporary philosophy of mathematics. The goal of this article is to point out various factors that have effected the rapid development of nominalism. In particular, the figures of the Polish precursors of nominalism are presented, that is, Lesniewski, Kotarbinski and Tarski. Consequently, the article of Quine and Goodman entitled 'Steps Toward a Constructive Nominalism' is discussed. The article became the ideological declaration of nominalism and initiated reconstructionist tendencies within it. The presentation is concluded with the attempt of the modal interpretation of mathematics according to Putnam. This interpretation inspired the nominalists to enrich the existing logical apparatus with new methods and tools that are more efficient in the implementation of the strategy indicated by Quine and Godman.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2006, 39; 92-114
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Matematyka i kosmologia
Mathematics and Cosmology
Autorzy:
Heller, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/691306.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
mathematics
cosmology
noncommutative geometry
Opis:
The mathematical and cosmological works of a group associated with the Copernicus Center for Interdisciplinary Studies in Cracow are summarized. The group consists mainly of M. Heller, L. Pysiak, W. Sasin, Z. Odrzygóźdź and J. Gruszczak. The first paper by members of the group was published in 1988, and research has been continued to the present day. The main mathematical tool used in the first part of the group’s activity was the theory of differential spaces and, in the second, methods of noncommutative geometry. Among the main topics investigated have been classical singularities in relativistic cosmology and the unification of general relativity with quantum mechanics.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2012, 50; 63-74
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mathematics as a love of wisdom: Saunders Mac Lane as philosopher
Autorzy:
McLarty, Colin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1047615.pdf
Data publikacji:
2020-12-28
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
naturalism
philosophy
mathematics
Aristotle
Opis:
This note describes Saunders Mac Lane as a philosopher, and indeed as a paragon naturalist philosopher. He approaches philosophy as a mathematician. But, more than that, he learned philosophy from David Hilbert’s lectures on it, and by discussing it with Hermann Weyl, as much as he did by studying it with the mathematically informed Göttingen Philosophy professor Moritz Geiger.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2020, 69; 17-32
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Phenomenological Ideas in the Philosophy of Mathematics. From Husserl to Gödel
Autorzy:
Bedürftig, Thomas
Murawski, Roman
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/561300.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Semiotyczne
Tematy:
mathematics
philosophy
phenomenology
intuition
Opis:
The paper is devoted to phenomenological ideas in conceptions of modern philosophy of mathematics. Views of Husserl, Weyl, Becker and Gödel will be discussed and analysed. The aim of the paper is to show the influence of phenomenological ideas on the philosophical conceptions concerning mathematics. We shall start by indicating the attachment of Edmund Husserl to mathematics and by presenting the main points of his philosophy of mathematics. Next, works of two philosophers who attempted to apply Husserl’s phenomenological ideas to the philosophy of mathematics, namely Hermann Weyl and Oskar Becker, will be briefly discussed. Lastly, the connections between Husserl’s ideas and the philosophy of mathematics of Kurt Gödel will be studied.
Źródło:
Studia Semiotyczne; 2018, 32, 2; 33-50
0137-6608
Pojawia się w:
Studia Semiotyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Does math education in Poland teach creative thinking?
Autorzy:
Biernacki, Marek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/421280.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
effectiveness of mathematics education
Opis:
This work is a continuation of the article (Biernacki, Czesak 2013), which examined the most recent results (2012) of the Program for International Student Assessment. It turned out that Polish students have significantly improved their results in general subjects, but have great difficulties with creative thinking (the results are below the median). Analysis of the results of examinations in mathematics for students of the first year of two departments confirmed that students have great difficulty with problem solving. The author proposes to encourage students through the use of exercises and labs to take more time to solve tasks that require creative thinking, especially those relating to real-world problems of physics and economics.
Źródło:
Didactics of Mathematics; 2014, 11(15); 5-12
1733-7941
Pojawia się w:
Didactics of Mathematics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The role of visualisation in the process of generalisation
Rola wizualizacji w procesie uogólniania
Autorzy:
Zaręba, Lidia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1790999.pdf
Data publikacji:
2017-07-04
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
generalisation
visualisation in mathematics
Opis:
In my paper, I discuss the results of individual observations of pupils aged 13-14. These children undertook an attempt to solve problems which were designed in order to bring about an inductive type of generalizing. The main aim of the study was to classify typical methods of proceeding, which represent the pupils’ ways of reasoning and to determine what influence a particular method of proceeding may have on the final outcome of their work. These results indicate the general pupils’ strategies of generalizing. Presumably, visual thinking produces a positive effect on the pupils’ process of generalizing and abilities to describe regularity with the aid of a letter symbol.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2015, 7; 111-128
2080-9751
2450-341X
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Effect of the Mathematical Modelling Method on the Level of Creative Thinking
Autorzy:
Ciltas, Alper
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/45875605.pdf
Data publikacji:
2012-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
mathematical modelling
creativity
mathematics
Opis:
This study aims to examine the effect of the mathematical modelling method on students’ creative thinking levels. In line with this purpose, the research group was divided into two groups, namely the experimental group and the control group. The experimental group was given courses with the use of the mathematical modelling method for a semester, whereas the control group was given courses with the use of the traditional instruction method. The study group of the research was composed of 75 third-year students who were studying at the Department of Elementary Mathematics Teaching in the 2010/2011 academic year. A quasi-experimental method was used in the study. The data of the study was obtained using a creative thinking scale. Descriptive statistics and t-test were utilised in analysing the data. At the end of the study, it was determined that the instruction method which was applied in the experimental group had a positive effect on creative thinking levels. It is believed that it will be useful to take the mathematical modelling method into account in teaching suitable concepts in educational institutions in view of its positive effect on students’ creative thinking levels.
Źródło:
The New Educational Review; 2012, 30; 103-113
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zawód – nauczyciel. Silne i słabe strony programów kształcenia nauczycieli
Occupation Teacher. Strengths and Weaknesses of Teacher eEducation Programs
Autorzy:
KANDZIA, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455926.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
dydaktyka matematyki
edukacja matematyczna
matematyka
szkolna
metody nauczania
nauczyciel matematyki
wykształcenie
zawód
teaching of mathematics
mathematics education
mathematics
school
teaching methods
teacher of mathematics
education
profession
Opis:
Na podstawie Raportu Liczą się nauczyciele o stanie edukacji 2013 opublikowanego przez Instytut Badań Edukacyjnych przedstawiono zarys drogi, jaką pokonują adepci, aby zdobyć zawód nauczyciela. W artykule wskazano na niski poziom przygotowania merytorycznego i pedagogicznego nauczycieli do tego zawodu pomimo „dobrego” (czytaj: wyższego) wykształcenia. Podkreślono słabe strony organizacji i zakresu studiów nauczycielskich. Zaproponowano możliwości poprawy aspektu dydaktycznego oraz organizacyjnego kształcenia nauczycieli.
The Institute for Educational Research published report about the state of education in 2013 – named Teachers are important. Article outlines the path that adepts must overcome to become teachers. There is pointed low level of preparation both substantial and pedagogical of teachers to the profession despite academic degree education. There are outlined weaknesses of organization and scope of the studies. It was offered opportunities to improve the educational aspect of teacher’s training and organizational solutions.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 2; 18-23
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The difficulties in integrating mathematics with other teaching subjects
Autorzy:
Korcz, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/121902.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
teaching mathematics
school education
integrating mathematics
nauczanie matematyki
edukacja szkolna
integracja matematyki
Opis:
In contemporary concepts of school education one suggests a far-reaching integration of teaching contents. The integration is aimed to help school children to gain a comprehensive world picture, stimulate their activeness, develop some creative attitudes of the school children toward mathematics and elaborate various forms of organizing classes. According to the experience with integrating mathematics with other teaching subjects, there are difficulties in realizing the aims mentioned above. In this article some reasons for these difficulties will be discussed at large.
Źródło:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 231-236
2450-9302
Pojawia się w:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozumienie dowodu matematycznego a zagadnienie wyjaśnienia w matematyce
The Notion of Mathematical Proof and the Problem of Explanation in Mathematics
Autorzy:
Wójtowicz, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/690770.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
philosophy of mathematics
mathematical proof
explanation in mathematics
explanatory proofs
mathematical intuition
Opis:
In the article, I present two possible points of view concerning mathematical proofs: (a) the formal view (according to which the formalized versions of mathematical proofs reveal their “essence”); (b) the semantic view (according to which mathematical proofs are sequences of intellectual acts, and a form of intuitive “grasp” is crucial). The problem of formalizability of mathematical proofs is discussed, as well as the problem of explanation in mathematics – in particular the problem of explanatory versus non-explanatory character of mathematical proofs. I argue, that this problem can be analyzed in a fruitful way only from the semantic point of view.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2015, 58; 89-114
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Inspiring pre-service teachers of early years education to create an inquiry environment for children to learn mathematics
Autorzy:
Bojarska-Sokołowska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/32443987.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
Mathematics education
early years mathematics
motivation of pre-
service teachers
interactive education
Opis:
The paper presents a~teaching proposal for the Mathematics Education course for university students of Education with a specialisation in Early Childhood Education, in order to motivate pre-service teachers to self-discovery and to encourage individual mathematical problem solving. The proposal was pre-tested in practice. Interactive activities were carried out in which pre-service teachers individually solved mathematical problems at thematic stations and had the opportunity to learn by manipulating objects and discovering solutions to problems. The study was conducted using an action research approach. The results of the study are described in four areas of the researcher's activity: preparing the learning environment (organising the research), observing the subjects, communicating with the subjects (interviewing the pre-service teachers) and using the results.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2023, 14; 159-171
2080-9751
2450-341X
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Role of Prospective Mathematics Teachers’ Knowledge of Content and Students in Integrating Mathematical Literacy
Autorzy:
Lestari, Nurcholif Diah Sri
Juniati, Dwi
Suwarsono, St.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1967623.pdf
Data publikacji:
2019-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
knowledge of content and students
prospective mathematics teachers
mathematical literacy
secondary mathematics classrooms
Opis:
This study aims to explore the role of knowledge of content and students of a prospective mathematics teacher in designing learning that integrates mathematical literacy into mathematics teaching and learning. This research was a case study with a single-case design. A participant selected from 75 prospective mathematics teachers through purposive sampling techniques was assigned to compile two sets of learning tools to teach mathematical literacy through learning the concepts of relationships and functions. The data were collected through in-depth semi-structured interviews based on her experiences of designing the learning tools. Then, the data were analyzed to reveal the role of Knowledge of Content and Students (KCS) in designing the learning. The results of the analysis show that KCS has a considerable role in the prospective mathematics teacher in designing learning. The researcher found that knowledge of students’ mastery of the prerequisite materials affected the depth of the material; knowledge about students’ misconceptions, errors, or difficulties influence teaching strategy decision and organizing learning material, and knowledge of students’ interests, motivation influences the selection of problem contexts and strategies to encourage students’ active participation in the class.
Źródło:
The New Educational Review; 2019, 57; 151-160
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kilka zastosowań pochodnej funkcji w podstawowych pojęciach ekonomicznych
A few applications of function derivative, used in basic economic concepts
Autorzy:
Dąbrowa, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/415220.pdf
Data publikacji:
2004
Wydawca:
Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
Tematy:
matematyka finansowa
zastosowanie matematyki
rachunek różniczkowy i całkowy
financial mathematics
applications of mathematics
Opis:
Artykuł zawiera interpretacje ekonomiczne pochodnej funkcji, takie jak wielkości krańcowe, elastyczność funkcji oraz interpretację ekonomiczną drugiej pochodnej. Jest to niewielki zakres możliwych zastosowań rachunku różniczkowego w podstawowych pojęciach ekonomicznych, ale przedstawiony w sposób pozwalający lepiej zrozumieć i pod innym kątem spojrzeć na pojęcia i zależności matematyczne.
The article is of teaching character. Such mathematic ideas have been discussed here as: increment of function value, differential quotient, function derivative and its use in the study of the course of function variation and economic interpretation of function derivative, extreme costs, flexibility of function have also been presented in this paper. For better illustration of these interpretations, some examples of solved and discussed exercises have been showed, which have been taken from the test collection recommended to students.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie; 2004, 6; 39-50
1506-2635
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The directional error curve as booth elliptical lemniscate
Autorzy:
Banachowicz, A.
Wolski, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/360124.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademia Morska w Szczecinie. Wydawnictwo AMSz
Tematy:
navigation
navigational mathematics
navigational accuracy
Opis:
There are two aspects of position coordinates accuracy in navigation: global accuracy and local accuracy – relative to navigational dangers. The latter case refers to the assessment of position (distance) accuracy in respect to the nearest navigational danger, a hazard to navigation. The directional error is a relevant measure for such assessment. The directional error curve is analyzed in this article as a particular case of the Booth elliptical lemniscate. The curve graph illustrates the confidence interval of point position errors in a given direction (about 68%).
Źródło:
Zeszyty Naukowe Akademii Morskiej w Szczecinie; 2014, 38 (110); 15-19
1733-8670
2392-0378
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Akademii Morskiej w Szczecinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Preface to special issue on contemporary problems of computer science, physics and applied mathematics
Autorzy:
Kowalski, Piotr A.
Łukasik, Szymon
Kulczycki, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/950919.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Sieć Badawcza Łukasiewicz - Przemysłowy Instytut Automatyki i Pomiarów
Tematy:
computer science
physics
applied mathematics
Źródło:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems; 2019, 13, 3; 39-40
1897-8649
2080-2145
Pojawia się w:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Początki polskiego stylu naukowego – między teorią naukową a praktyką gospodarczą
The beginnings of the Polish scientific style of writing – between scientific theory and practical economy
Autorzy:
Biniewicz, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/615247.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Opolski
Tematy:
history
scientific style
scholars
mathematics
Opis:
The author focuses on the history of the Polish scientific style. The Polish scientific style begun to evolve in the sixteenth century. Science is a vehicle for empirical, theoretical, and practical knowledge about the natural world. In the 16th century, many scholars believed that mathematics was the right tool for solving practical problems often faced by craftsmen and merchants. The first Polish texts on mathematics proposed a lecture about the basics of arithmetic and geometry. The author discusses the first scientific texts written in Polish, namely Algorithmus: To jest nauka Liczby: Polsk¹ rzecz¹ wydana (1538) (Algorithmus: This is the Science of Numbers: Published in the Polish Language) by Tomasz K³os, Algorytm (1553) (Algorithmus) by Bernard Wojewódka and Geometria, To jest Miernicka Nauka, po polsku krótko napisana z greckich i z ³aciñskich (Geometry, This is the science of Land Surveyors, briefly in the Polish Language written from Greek and Latin Books) (1566) by Stanis³aw Grzepski. The analysis of the language of science formation in the 16th century Poland shows that already in the early phase of its creation certain properties that characterize Polish modern academic discourse can be seen, namely bilingual communication, preference for specialist language, a rhetorical figure and the use of specific forms of the verb.
Źródło:
Stylistyka; 2015, 24; 283-297
1230-2287
2545-1669
Pojawia się w:
Stylistyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Constructive Consistent Approximations in Pairwise Comparisons
Autorzy:
Smarzewski, Ryszard
Kozera, Ryszard
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2201835.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich
Tematy:
cryptography
computer science
applied mathematics
Opis:
In this paper we investigate groups which admit the existence of weighted consistent approximations for pairwise comparisons matrices. These approximations are defined by extending the classical matrix projection for R_{+} to abstract weighted projections on the non-linear sets of transitive group-valued matrices. It is of interest that all of them are represented by general explicit formulae dependent on an abstract logarithmic function. This general approach is applied to the groups Z^{∗}_{p} and F^{∗}_{2m} which are of fundamental importance in in cryptography. Finally, we use our unified mathematical model of pairwise comparisons for continuous one-parameter unitary groups, which play a fundamental role in physics.
Źródło:
Advances in Science and Technology. Research Journal; 2022, 16, 4; 243--255
2299-8624
Pojawia się w:
Advances in Science and Technology. Research Journal
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Functions or functional sequences with special properties whose constructions we owe to Polish mathematicians
Autorzy:
Wilczyński, Władysław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/749645.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
funkcje, ciągi funkcyjne, historia matematyki
function, functional sequences, teaching mathematics, history of mathematics
Opis:
W dorobku polskich matematyków XX wieku można znaleźć liczne przykłady funkcji oraz ciągów funkcyjnych mających niezwykłe lub niespodziewane własności. Praca omawia niektóre wyniki Wacława Sierpińskiego, Stanisława Saksa, Stefana Mazurkiewicza, Hugona Steinhausa, Stefana Banacha, Witolda Wilkosza, Stanisława Ruziewicza, Antoniego Zygmunda, Józefa Marcinkiewicza, Zygmnuta Zahorskiego, Zbigniewa Grandego i Jana Lipińskiego. Część konstrukcji przedstawiona jest szczegółowo.
In the scholarly output of Polish mathematicians of the 20th century one can find numerous examples of functions and  sequences of functions with unusual or  unexpected properties. This paper discusses certain results of Wacław Sierpiński, Stanisław Saks, Stefan Mazurkiewicz, Hugo Steinhaus, Stefan Banach, Witold Wilkosz, Stanisław Ruziewicz, Antoni Zygmund, Józef Marcinkiewicz, Zygmunt Zahorski, Zbigniew Grande and Jan Lipiński. Some constructions are presented in details.
Źródło:
Antiquitates Mathematicae; 2015, 9
1898-5203
2353-8813
Pojawia się w:
Antiquitates Mathematicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dlaczego tak niewiele? Ocena z matematyki oraz lęk przed matematyką jako predyktory wyboru przez maturzystki studiów ścisłych i technicznych
Why Are There So Few? A Note from Mathematics and the Fear of Mathematics as Predictors of Choosing Science and Technical Studies by Female Secondary School Graduates
Autorzy:
Turska, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2183522.pdf
Data publikacji:
2018-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
matematyka
lęk przed matematyką
osiągnięcia z matematyki
koncepcja statusu płci
mathematics
fear of mathematics
achievements in mathematics
the concept of gender status
Opis:
Artykuł stanowi próbę wyjaśnienia zjawiska niewielkiej reprezentacji kobiet na kierunkach ścisłych/technicznych (Dlaczego tak niewiele?). W pracy skoncentrowano się na „paradoksalnym” wymiarze zjawiska, ukazującym niepodejmowanie przez uczennice studiów omawianego typu także w przypadku wysokich osiągnięć z matematyki. Sugeruje się (Trusz 2015), że przyczynę tego stanu rzeczy stanowi m.in. lęk przed matematyką. Badania własne przeprowadzono w celu empirycznego ukazania wysokości szkolnych not oraz lęku przed matematyką w roli predyktorów wyboru przez maturzystki (w relacji do ich kolegów) studiów ścisłych/technicznych. Uzyskane dane wskazują, że generalnie w przypadku uczennic rolę pozytywnego predyktora wyboru odgrywa najwyższa ocena z matematyki, zaś lęk przed testowaniem wiedzy matematycznej jest silnym predyktorem negatywnym. Dokonano szczegółowej analizy konstelacji obu predyktorów w kontekście przewidywanego prawdopodobieństwa wyboru studiów ścisłych/technicznych przez najwyżej oceniane uczennice. Rezultaty ukazują, że w ich przypadku zasadnicze znaczenie należy przypisać nie wysokości lęku, ale jego subiektywnej interpretacji. Dyskutując wyniki badań własnych, odwołano się do koncepcji statusu płci S.J. Correll (2004).
The article makes an attempt to explain a phenomenon of a small representation of women on science/ technical degree courses (Why are there so few?). The study focuses on the “paradox” dimension of the phenomenon, showing that female students do not take up such studies also if they have high achievements in mathematics. It is suggested (Trusz 2015) that the reason for that is, amongst others, the fear of mathematics. Own research was carried out in order to empirically show the school notes and the fear of mathematics in the role of predictors for choosing science/technical studies by the secondary school graduates (in relation to their schoolmates). The obtained data indicate that generally, in the case of the female students the role of a positive predictor of the choice is the highest maths note, but the fear of testing the mathematics knowledge is a strong negative predictor. A detailed analysis of the constellation of those both variables in the context of the predicted probability of choosing the science/technical studies by the highest evaluated female students was carried out. The results show that a subjective interpretation of the fear, and not the extent of the fear, has a significant importance. Discussing the results of own research, a reference was made to S.J. Correll’s concept of gender status (2004).
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2018, 21, 4(84); 68-84
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Płeć matematyki”. Zróżnicowania osiągnięć ze względu na płeć wśród uzdolnionych uczniów
“THE GENDER OF MATHEMATICS”: GENDER DIFFERENCES IN HIGH MATHEMATICAL ACHIEVEMENTS AMONG STUDENTS
Autorzy:
Zawistowska, Alicja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/427764.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
GENDER
QUANTILE REGRESSION
MATHEMATICS
PISA
Opis:
Research on performance in mathematics shows that an average achievement of men and women is only slightly different. A much bigger difference exists among students at high achievement levels; in this group, there are more boys than girls. This paper addresses the question how mathematical subdisciplines and types of tests shape gender proportion at higher percentiles of achievement distribution. An analysis of a wide range of data including the results of PISA, exams taken at the end of lower secondary school and high school as well as so-called “mathematical Olympics” brings out three conclusions: (1) there is a gender gap in all subscales of PISA scales, (2) the largest differences exist in scales related to spatial abilities, (3) gender gap widens together with an increase in the level of difficulty as well as with the transition to higher educational levels.
Źródło:
Studia Socjologiczne; 2013, 3(210); 75-95
0039-3371
Pojawia się w:
Studia Socjologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Maxime Bôchers concept of complementary philosophy of mathematics
Autorzy:
Dadaczyński, Jerzy
Piechowicz, Robert
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/691235.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
philosophy
mathematics
Maxim Bôcher
metamathematics
Opis:
The main purpose of the present paper is to demonstrate that as early as 1904 pre-eminent American mathematician Maxime Bôcher was an adherent to the presently relevant argument of reasonableness, or even necessity of parallel development of two philosophical methods of reflection on mathematics, so that its essence could be more fully comprehended. The goal of the research gives rise to the question: what two types of philosophical deliberation on mathematics were proposed by Bôcher?
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2020, 68; 9-36
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Category Theory in the hands of physicists, mathematicians, and philosophers
Autorzy:
Stopa, Mariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1047610.pdf
Data publikacji:
2020-12-29
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
category theory
physics
mathematics
philosophy
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2020, 69; 283-293
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mathematics at the universities of Poznań, Vilnius and Kaunas in the interwar period – a comparative study
Autorzy:
Duda, Roman
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/749780.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
biograms
Mathematics, Poznań, Vilnius, Kaunas
Opis:
Uniwersytety w Poznaniu i Wilnie (Polska) oraz Kownie (Litwa) maja wiele wspólnego. Wszystkie trzy zostały załozone w 1919 roku, kazdy chciał oferowac studia matematyczne, zaden nie miał rodzimego matematyka. Poznan oparł sie na Zdzisławie Krygowskim (1872-1955) z Politechniki Lwowskiej, któryw ciagu nastepnych dwudziestulat wypracowywał programy studiów i gromadził kadre. Nauczanie było dobre (był kurs kryptografii, którego słuchacze złamali potem niemiecka Enigme), ale badania dosc skromne. W Wilnie był Wiktor Staniewicz (1866-1932), uciekinier z politechniki w Petersburgu. Starzejacy sie i chory, potrzebował wsparcia, które przyszło w osobach Stefana Kempistego (1892-1940) i Juliusza Rudnickiego (1881-1948), obu z Politechniki Warszawskiej. Ci trzej zapewnili dobry poziom nauczania, ale dopiero przyjscie Antoniego Zygmunta (1900-1992) i jego błyskotliwy student Józef Marcinkiewicz (1910-1940) zmieniło ten obraz dodajac znakomite badania. Kowno zaoferowało katedre niemieckiemu matematykowi Otto Volkowi (1892-1989), który pracował tam w latach 1923-1930, zapewniajac dobre nauczanie i zabezpieczajac dalszy rozwój. Trzy rózne drogi, ale kazdy z tych trzech uniwersytetów odniósł sukces. Artykuł oferuje pewien wglad w ich specyficzne historie.
The three universities – Poznań and Vilnius in Poland, Kaunas in Lithuania – had much in common: all three were founded in 1919, each promised studies in mathematics, and none possessed a native mathematician of its own. Mathematicians had to be taken from a far. Poznań relied on Zdzisław Krygowski (1872-1955), a newcomer from the Lvov polytechnic, who in the next twenty years laboriously worked up programs of studies and collected academic staff. Teaching was satisfactory (there was a course in cryptography, students of which have later broken the German Enigma) but research rather modest. In Vilnius there happened to be Wiktor Staniewicz (1866-1932), a refugee from the polytechnic in Petersburg. Being rather old and ill, he required support and that came in persons of Juliusz Rudnicki (1881-1948) and Stefan Kempisty (1892-1940), both from the Warsaw polytechnic. The three men secured satisfactory level of studies but only the arrival of Antoni Zygmund (1900-1992) in 1930 and his briliant student Józef Marcinkiewicz (1910-1940) changed the picture by adding a high level research. Kaunas offered a chair to a German mathematician Otto Volk (1881-1989) who worked there 1923-1930, offered good teaching and secured further development. Although following different roots, all three universities succeeded and the article offers some insight into their specific stories.
Źródło:
Antiquitates Mathematicae; 2017, 11
1898-5203
2353-8813
Pojawia się w:
Antiquitates Mathematicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Three Doctrines of the Nature of Mathematics (Some Comments of a Knowledge Theorist)
Autorzy:
Wójcicki, Ryszard
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/749882.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
mathematics
formalism
realism
intuitionism
truth
Opis:
In this note I am reflecting on interrelations between three concepts of truth: (1) that employed by Hilbert arguing his formalist view on the nature of mathematics, (2) Freges idea of truth supported by mathematical intuition, and (3) known as Aristotelian correspondence idea of truth concerning any propositions not merely mathematical.
Źródło:
Bulletin of the Section of Logic; 2017, 46, 1/2
0138-0680
2449-836X
Pojawia się w:
Bulletin of the Section of Logic
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Modern mathematics teaching with the use of computer-based tasks - reality or myth?
Nowoczesne nauczanie matematyki z użyciem zadań w wersji komputerowej – prawda czy mit?
Autorzy:
Czajkowska, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2028410.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
zadania matematyczne
nauczyciele matematyki
TI
nowoczesne nauczanie
mathematics teachers
IT
modern teaching
mathematics tasks
Opis:
In this article, I present partial results of my research, conducted as part of the project entitled Introducing students aged 12-17 to solving computer-based tasks. Research shows that the vast majority of teachers are merely pretending to conduct modern teaching when making use of computer-based tasks during mathematics lessons. In reality, their lessons are typical and conservative, dominated by frontal work and methods based on knowledge transfer. Most often, lessons feature selected-response questions used to verify the student's knowledge, rarely implementing tasks which require the student to experiment by making use of a computer screen. This situation is caused by multiple factors, including: teachers' views on the place and role of using IT resources for teaching mathematics, insufficient number of computers, tablets, and smartphones in schools, not enough computer-based mathematical tasks with a significant didactic value, insufficient competence of teachers, outdated external exam system, incorrect teacher evaluation system.
W artykule przedstawiam częściowe wyniki badań, prowadzonych w ramach projektu pt. Wdrażanie uczniów w wieku 12-17 lat do rozwiązywania zadań w wersji komputerowej. Badania pokazują, że zdecydowana większość nauczycieli, stosując na lekcjach matematyki zadania w wersji elektronicznej, tylko pozoruje nowoczesne nauczanie. W rzeczywistości prowadzą typowe, konserwatywne lekcje, na których dominuje praca frontalna i metody oparte na przekazie wiedzy. Relatywnie najczęściej na lekcjach pojawiają się zadania w formie zamkniętej, służące do kontroli wiedzy ucznia, sporadycznie zaś takie, które wymagają od ucznia eksperymentowania na ekranie komputera. Na taką sytuację wpływ ma wiele czynników, wśród których należy wymienić: poglądy nauczycieli na temat miejsca i roli środków IT w nauczaniu matematyki, niedostateczne wyposażenie szkół w komputery, tablety i smartfony, zbyt skromną ofertę zadań matematycznych w wersji eletronicznej, mających dużą wartość dydaktyczną, niewystarczające kompetencje nauczycieli, skostniały i przestarzały system egzaminów zewnętrznych, niewłaściwy system oceniania nauczycieli.
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2020, 9; 221-235
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The two Warsaw
Autorzy:
Waszkiewicz, Jan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/749758.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
matematyka w Polsce, biogramy, dwudziestolecie międzywojenne
mathematics of the twentieth century, biographies, Polish mathematics
Opis:
Dwie Warszawy to jeden z czterech szkiców Jerzego Mioduszewskiego z historii matematyki. We wszystkich autor z ogromną przenikliwością ukazuje nie tylko węzłowe problemy rozwoju pojęć matematycznych, ale i kulturowe oraz polityczne uwarunkowania uprawiania matematyki, jego uwikłania w procesy dziejowe. Dzięki zastosowaniu beletrystycznej konwencji monologu wewnętrznego bohaterów (bądź przeplatających się monologów) autor nie tylko próbuje wniknąć w mentalność występujących postaci (a są wśród nich nazwiska wiele znaczące dla dziejów matematyki), ale też za ich pośrednictwem wypowiadać godne uwagi myśli i opinie – czasem bardzo głębokie, niekiedy ryzykowne, zawsze zasługujące na refleksję.
The current text is a review of an essay titled „Dwie Warszawy” (Two Warsaws). „Dwie Warszawy” is one of four essays in history of mathematics by Jerzy Mioduszewski. In all of them the author shows, with great discernment, not only the crucial problems of development of mathematical notions, but also cultural as well as political conditions of practising mathematics and its involvements in historical processes. Thanks to employing the literary device of interior monologue of the heroes (or interlacing monologues) the author not only tries to penetrate the mentality of characters involved (and among them there are names of great significance for history of mathematics), but also deliver through them worthy thoughts and opinions – sometimes very deep, now and again risky, but always worth contemplating.
Źródło:
Antiquitates Mathematicae; 2016, 10
1898-5203
2353-8813
Pojawia się w:
Antiquitates Mathematicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
What are the limits of mathematical explanation? Interview with Charles McCarty by Piotr Urbańczyk
Autorzy:
McCarty, David Charles
Urbańczyk, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/691211.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
mathematics
logic
mathematical explanation
limits of explanation
mathematical proof
proof-core
intuitionism
constructivsim
Gödel’s Incompleteness Theorems
intuitionistics mathematics
classical mathematics
Axiom of Choice
Opis:
An interview with Charles McCarty by Piotr Urbańczyk concerning  mathematical explanation.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2016, 60; 119-137
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Statystyka w archeologii, czyli dlaczego nie trzeba bać się liczb
Statistics in archaeology. So why shouldn’t you be afraid of numbers?
Autorzy:
Rajpold, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2053542.pdf
Data publikacji:
2022-06-03
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Instytut Archeologii Uniwersytetu Rzeszowskiego. Muzeum Okręgowe w Rzeszowie
Tematy:
statistical analysis
archaeology
mathematics
metric data
Opis:
The great motorway research and construction investments have brought and are still bringing a huge set of new data. In 2019 alone, one million new archaeological artefacts were sourced. Therefore, there is a problem of systematic and comprehensive development of the obtained sources, in which statistics may be helpful. The article introduces selected statistical methods and shows examples of their use. It focuses on their usefulness in archaeological research, and thus it may become a boost for their wider use in the development of archaeological sources.
Źródło:
Materiały i Sprawozdania Rzeszowskiego Ośrodka Archeologicznego; 2021, 42; 113-139
0137-5725
Pojawia się w:
Materiały i Sprawozdania Rzeszowskiego Ośrodka Archeologicznego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tworzenie testów z matematyki z wykorzystaniem platformy eNauczanie
Creating math quizzes using a platform eNauczanie
Autorzy:
Łapińska, Magdalena
Niewulis, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/268230.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
Tematy:
matematyka
quiz
platforma Moodle
Mathematics
Moodle
Opis:
Celem artykułu jest zaprezentowanie wykorzystania platformy eNauczanie do tworzenia testów sprawdzających wiedzę z matematyki po pierwszym semestrze nauki matematyki na Politechnice Gdańskiej. Omówione zostaną różne typy pytań ze szczególnym zwróceniem uwagi na pytania, które pozwolą przedstawić treści z matematyki w efektywny sposób.
The aim of the article is to present the use of the eNauczanie platform to create tests in mathematics after the first semester of mathematics at the Gdańsk University of Technology. Different types of questions will be discussed with special attention to questions that will allow to present mathematics content in an effective manner.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2019, 65; 59-64
1425-5766
2353-1290
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
E-podręczniki w nauczaniu matematyki
E-books in teaching mathematics
Autorzy:
Falkiewicz, Ewa
Maj, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1396477.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
e-podręczniki
matematyka
e-books
mathematics
Opis:
W pracy przedstawiono zagadnienie wykorzystania e-podręczników w nauczaniu matematyki na różnych poziomach kształcenia. Rozważono pytania: czy uczniowie chętnie używają e-podręczników i jakie korzyści im to przynosi.
The use of e-books in teaching mathematics on different levels of education is presented. The questions: wheather pupils like using e-books and what profits it gives them are considered.
Źródło:
Dydaktyka informatyki; 2016, (11) 2016; 70+75
2083-3156
Pojawia się w:
Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A SYSTEMATIC REVIEW OF THE APPROACHES ENHANCING THE MATHEMATICS ACHIEVEMENT
Autorzy:
Tümkaya, Songül
Ulum, Hakan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628467.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
systematic review
mathematics
success
primary school
Opis:
Aim. The aim of this study is to analyse the conducted studies in order to reveal the effect of the strategies, methods and techniques used in elementary school mathematics courses, to apply critical strategies based on impartiality, and to critically evaluate and synthesize them. Methods. In this systematic review study, Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) Statement was used in order to prepare the systematic review protocol. The studies were based on students’ achievement resulting from student-centred strategy, methods and techniques. Results. The results of the study show that the number of participants of the primary studies centred on the range of 31- 60 to 90 and above. Moreover, the total number of studies conducted in different countries constitutes a significant proportion of the studies included. In most of the studies (f=87), significant differences were found in favour of the experimental group.              Conclusion. Within the framework of the inclusion criteria of the research, it can be concluded that student-centred strategy methods and techniques statistically change the students' mathematics achievement. Among these methods and techniques, Realistic Mathematics Education, Computer Assisted Teaching Method, and Collaborative Learning Method were prominent.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2020, 11, 2; 171-182
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The role of conceptual integration and simple dynamic scenarios in the meaning construction of the mapping in mathematics
Autorzy:
Woźny, Jacek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/677241.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
Tematy:
conceptual blending
mathematical mapping
embodied mathematics
Opis:
The role of conceptual integration and simple dynamic scenarios in the meaning construction of the mapping in mathematicsOver the last two decades the impact of conceptual metaphor and conceptual blending on mathematics has been extensively researched (Lakoff & Núñez, 2000; Fauconnier & Turner, 2002; Turner, 2005; Núñez, 2006; Alexander, 2011; Turner, 2012; Danesi, 2016; Woźny, 2018). This paper examines the manner in which simple dynamic scenarios allow, through the process of conceptual integration, for multiple ways of constructing the meaning of a mathematical mapping. The paper analyses selected fragments extracted from two popular academic mathematics textbooks to ascertain how the authors use a number of simple dynamic scenarios to explain the concept. The paper then demonstrates how these dynamic scenarios help to avoid the problem of circularity of the (static) formal definition of the mapping. The results of the study indicate that conceptual blending may account for the flexibility of mathematics and its effectiveness in modelling the world around us. Rola integracji pojęciowej i prostych scenariuszy dynamicznych w konstrukcji znaczenia odwzorowania w matematyceW ciągu ostatnich dwudziestu lat pojawiło się wiele publikacji dotyczących roli metafor oraz integracji pojęciowej w matematyce (Lakoff & Núñez, 2000; Fauconnier & Turner, 2002; Turner, 2005; Núñez, 2006; Alexander, 2011; Turner, 2012; Danesi, 2016; Woźny, 2018). W tym artykule badany jest sposób, w jaki proste scenariusze dynamiczne wpływają, poprzez proces integracji pojęciowej, na konstruowanie wielu znaczeń odwzorowania (funkcji) w matematyce. Badane są fragmenty dwóch popularnych podręczników matematyki, w których autorzy wyjaśniają pojęcie odwzorowania poprzez proste scenariusze dynamiczne, unikając w ten sposób błędu logicznego „nieznane przez nieznane", którym obarczona jest statyczna definicja odwzorowania. Wyniki analizy mogą sugerować, że elastyczność matematyki – jej niezmienna skuteczność w modelowaniu otaczającego nas świata – jest efektem procesów integracji pojęciowej.
Źródło:
Cognitive Studies; 2018, 18
2392-2397
Pojawia się w:
Cognitive Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Gottlob Frege o liczbie. Przyczynek do określenia roli, jaką dla filozofów pełni historia matematyki
Gottlob Frege on numbers. An attempt to determine the role of the history of mathematics in the work of philosophers
Autorzy:
Besler, Gabriela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/691010.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
history of mathematics
number
Gottlob Frege
Opis:
In this paper I will focus on Frege’s six crucial claims on numbers. I begin with indicating the reasons for his interest in this topic and conclude with a reflection on the role of the history of mathematics in the practice of philosophy. Frege believed that the study on numbers is a common task for both philosophers and mathematicians. In this article, priority is given to the philosophical aspect.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2013, 53; 133-164
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczycielskie atrybucje zdolności do matematyki uczniów i uczennic
Autorzy:
Dorota, Turska,
Urszula, Oszwa,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892303.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
education
mathematics
gender stereotype
ability attributions
Opis:
The present study tested the hypothesis that gender differentiates teachers’ attributions of students’ ability to learn mathematics. Mathematics teachers in secondary schools (n = 120) completed the Polish versions of Ability Attribution Scale (AAS) and Gender Stereotypes Scale (GSS), by J. Tiedemann (2002). AAS concerned the assessment of students (n = 720), both boys and girls with low, average and high scores in mathematics. GSS assessed the degree of teacher’s acceptance of the stereotypical belief that mathematics is the domain of men. There has been an empirically attained relationship between the teachers’ belief that mathematics is a male domain and the attribution asymmetry, detrimental for the female students.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2017, 62(2 (244)); 25-40
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sentido e Limites da Matemática em Kant
Autorzy:
Borges de Meneses, Ramiro Délio
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2158812.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
Kant
Mathematics
intuition
and philosophical foundations
Opis:
A central problem for Kant’s mathematical philosophy was why the knowledge so obtained can be applied to all experience a priori and with certainty. There is an important aspect of Kant’s answer to that question that I hardly touched on, namely the argument in the Analytic for the claim that mathematics necessarily applies to the objects of empirical intuition.
Źródło:
Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne; 2015, 2(11); 19-27
1730-0266
Pojawia się w:
Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Nowi poloniści” i „nowi matematycy”. Z problematyki urabiania światopoglądowego nauczycieli socjalistycznej szkoły polskiej na łamach wybranych czasopism pedagogicznych
“New polonists” and “new mathematicians”. The issues of professional development(indoctrination) of teachers of the Polish Socialist School in the pagesof selected pedagogical journals
Autorzy:
Jasiński, Krzysztof
Kopacz, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2179164.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Związek Nauczycielstwa Polskiego
Tematy:
school
socialism
journals
mathematics
Polish language
Opis:
Aim: An analysis and comparison of selected journals in terms of the tools used to create and influence the worldview of the two most numerous groups of teachers: Polish philologists and mathematicians. Methods: An analysis of selected pedagogical and subject journals from the analyzed period. Results: Indication of the types of texts used for the indoctrination of teachers’ worldview and a short description of them. Conclusions: There are many materials prepared for the Polish language teachers. Moreover, their subject was considered as useful for creating a “new man”. On the other side, mathematics is the subject that rarely appears in texts in the context of ideological indoctrination.
Źródło:
Przegląd Historyczno-Oświatowy; 2022, LXV, 3-4; 75-89
0033-2178
Pojawia się w:
Przegląd Historyczno-Oświatowy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
On some characterization of an inverse proportionality type function
Autorzy:
Domańska, K.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/121866.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
matematyka stosowana
zastosowania matematyki
równanie funkcjonalne
funkcja
applied mathematics
application of mathematics
functional equation
function
Opis:
We deal with a functional equation of the form ƒ(x + y) = F(ƒ(x), ƒ(y)) (so called addition formula) assuming that the given binary operation F is associative but its domain is not connected. The aim of the present paper is to discuss solutions of the equation [formula]. It turns out that this functional equation characterized an inverse proportionality type function, but if the domain of the unknown function has no neutral element. In this paper we admit fairly general structure in the domain of the unknown function.
Źródło:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 175-178
2450-9302
Pojawia się w:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Laughing at Numbers: Evidence for Numeracy in the “Philogelos”
Śmiejąc się z liczb: przykłady obliczeń w Filogelosie
Autorzy:
Brodersen, Kai
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1045677.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
numeracy
education
applied mathematics
Philogelos
jokes
Opis:
Ancient numeracy is reasonably well attested in scientific sources. However, any study of applied mathematics faces the problem of a dearth of evidence. The paper suggests that the jokes collected in the “Philogelos” provide such evidence, and discusses the failings which are referred to in these jokes.
Źródło:
Symbolae Philologorum Posnaniensium Graecae et Latinae; 2020, 30; 123-133
0302-7384
Pojawia się w:
Symbolae Philologorum Posnaniensium Graecae et Latinae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Popularyzacja matematyki na polskich uniwersytetach dziecięcych
Popularizaton of mathematics at the polish Children’s Universities
Autorzy:
Bojarska-Sokołowska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1790990.pdf
Data publikacji:
2017-07-05
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
popularization of mathematics
children’s university
Opis:
We discuss the popularization of science, in particular, mathematics.We focus on the contemporary methods and forms of popularization ofmathematics at Children’s Universities in Poland: lectures, workshops andseminars.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2014, 6; 41-60
2080-9751
2450-341X
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Konstruktywistyczna dydaktyka w edukacji matematycznej
Constructivist didactics in mathematics education
Autorzy:
Kalinowska-Iżykowska, Alina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387042.pdf
Data publikacji:
2020-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
didactics of mathematics
constructivism
mathematical education
Opis:
Didactics as science is a sub-discipline of paradigmatically pluralistic pedagogy. Its key categories, concepts, and relations between them are subject to changes in meaning. Constructivist mathematical education has to offer tools for a different understanding of educational phenomena. The text shows examples of significant transformations of didactic knowledge. The necessity to reconstruct how mathematical knowledge functions concerning students and teachers also implies requirement for changes in methodological assumptions. It becomes necessary to undertake qualitative research approaches to deepen the understanding of what is happening in lessons.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 51, 4; 114-125
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Między duchem a materią pośredniczy matematyka
Between Spirit and Matter Intermediate Is Mathematics
Autorzy:
Duda, Roman
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2015780.pdf
Data publikacji:
2003
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
matematyka
naturalizm
idealizm
mathematics
naturalism
idealism
Opis:
Mathematics of the first historical civilizations was conspicuously practical. Crucial turn has been initiated by ancient Greeks who chose mathematics (alongside of philosophy) as away of describing the world. Efficiency of that way gave their mathematics an anti-empirical flavor, in turn of which it became idle soon. The change has come only in modern times, when mathematics has been recognized, without loosing its abstract character, as a „language of Nature”. Since that time mathematics keeps a nice balance between ratio and praxis, and its growing significance for exact and natural sciences seems to be an argument against extremism of either naturalism or idealism.
Źródło:
Roczniki Filozoficzne; 2003, 51, 3; 151-156
0035-7685
Pojawia się w:
Roczniki Filozoficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Investigating the relationship between the student’s Ability and Learning Preferences: evidence from Year 7 Mathematics students
Autorzy:
Othman, Rafidah
Shahrill, Masitah
Mundia, Lawrence
Tan, Abby
Huda, Miftachul
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2005000.pdf
Data publikacji:
2016-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
ability
learning preferences
mathematics
differentiated instruction
Opis:
In the last decade, the emergence of diverse students in a streamed class based on the mathematical ability brought upon challenges for the teacher to find an approach which could accommodate all students. This study aims to investigate the connection of students’ ability with their learning preferences in mathematics by applying differentiated instruction using tiered assignments and parallel tasks. This qualitative approach was used for this study from a sample of year 7 mathematics students within Pengukuhan Kemahiran Asas programme (PeKA) (the Basic Skills Strengthening programme), which revolved upon low ability for students with very weak numeracy skills. The findings in general revealed that there is an improvement in their performance.
Źródło:
The New Educational Review; 2016, 44; 125-138
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Reflections on the Formation of a Child’s Mathematical Culture at the Beginning of School Maturity
Autorzy:
Makiewicz, Małgorzata
Michalak, Konrad
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2044135.pdf
Data publikacji:
2021-12-28
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
mathematical culture
preschool education
child
mathematics
Opis:
The authors of the article discuss the issue of mathematical culture concerning the education of the youngest participants of the educational system – children, in the course of preschool and school education in grades 1–3. The authors also refer to the problem of developing the mathematical culture of the school pupil, in the perspective of the transformation of the Polish educational system, challenges connected with modern education and its transformation on the national area.
Źródło:
Journal of Education, Technology and Computer Science; 2021, 12, 2(32); 34-44
2719-6550
Pojawia się w:
Journal of Education, Technology and Computer Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A matemática e a desconstrução: segundo Derrida
Autorzy:
Borges de Meneses, Ramiro Délio
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2151239.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
Jacques Derrida
deconstruction
Mathematics
method
foundation
Opis:
The deconstruction is present in the field of Mathematics, from Arithmetic to Geometry. Naturally arises as a method and as a foundation. The deconstruction; affects the whole Mathematics as science of abstract quantity. One of the fundamentals of formal mathematics can reside in deconstruction.
Źródło:
Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne; 2017, 4(21); 5-29
1730-0266
Pojawia się w:
Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kripkenstein from the mathematical point of view: a preliminary survey
Autorzy:
Janik, Bartosz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/600535.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
Kripke
philosophy of mathematics
non-factualism
Opis:
This paper deals with the problem of the impact of Kripke’s skeptical paradox on the philosophy of mathematics. By perceiving mathematics as a huge rule-following discipline, one could argue that the Kripkean nonfactualist thesis should be adopted within the philosophy of mathematics en bloc to imply a refutation of objectivity and an enforcement of a particular view on the nature of mathematics. In this paper I will discuss this claim. According to Kripke’s skeptical solution we should reject the notion of fact and adopt the use theory of meaning that could be stated as follows: ’One understands the concepts embodied in a language to the extent that one knows how to use the language correctly.’ [Shapiro 1991, 211] [Kripke 1982]. Focusing on mathematical discourse, we should ask: what are the implications of the use theory of meaning for the philosophy of mathematics? Furthermore, is the answer to the skeptical paradox consistent with selected views in philosophy of mathematics? The supposed answer to the first question is that it demands the view that mathematics should be perceived as a strictly pragmatic discipline and the rules of mathematical discourse are mere conventions. But this is too simplistic a view and the matter at hand is far more complicated.
Źródło:
Internetowy Magazyn Filozoficzny Hybris; 2016, 34 (3)
1689-4286
Pojawia się w:
Internetowy Magazyn Filozoficzny Hybris
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
WebQuest Based Learning: the Attitudes of Primary Students towards Mathematics
Autorzy:
Üzel, Devrim
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/50392323.pdf
Data publikacji:
2012-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
WebQuest
mathematics education
attitude
t-test
Opis:
This study aimed to determine the attitudes of primary school students towards mathematics in WebQuest based learning (WBL). A descriptive research model was used to determine the attitudes of primary school students towards mathematics in WBL. The participants of this research comprised 92 students (32 in the 6th grade, 33 in the 7th grade and 27 in the 8th grade), who took a WBL Course in Balıkesir run by the researcher. A questionnaire developed by the researcher was given before and after the course in the 2009–2010 fall semesters. The significance of the differences in the attitudes of the primary school students before and after the WBL courses were measured by t test and the students’ test scores were found statistically significant at the level of p = 0.05. At the end of the course, the attitudes of the primary school students towards mathematics developed in a positive way in all the classes.
Źródło:
The New Educational Review; 2012, 27; 209-220
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Matematyka w ujęciu mocnego programu socjologii wiedzy
Mathematics in the Light of the Strong Programme of the Sociology of Knowledge
Autorzy:
Mrozek, Jarosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31341755.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Filozofii i Socjologii PAN
Tematy:
mocny program
Karl Mannheim
Ludwig Wittgenstein
Imre Lakatos
matematyka
mathematics
sociology
Strong Programme
status of mathematics
Opis:
Socjologia wiedzy głosi tezę o społecznej naturze wszelkiej wiedzy, jednak w twórczości najwybitniejszego przedstawiciela tego sposobu myślenia, Karla Mannheima pojawia się niekonsekwencja wyrażająca się skłonnością do odmiennego traktowania matematyki i logiki. Mannheim rozważał matematykę i logikę jako dziedziny wiedzy nie podlegające społecznej determinacji. Przedstawiciele mocnego programu socjologii wiedzy na nowo podejmują problem statusu matematyki i logiki. Chcą pokazać, że również te nauki można zasadnie i sensownie analizować, odwołując się do narzędzi socjologicznych. W swych rozważaniach nawiązują do poglądów Ludwiga Wittgensteina i Imre Lakatosa. W szczególności są przekonani, że dzieła Ludwiga Wittgensteina Remarks on the Foundations of Mathematics i Imre Lakatosa Proofs and Refutations otwierają drogę socjologicznemu podejściu do matematyki.
The sociology of science propagates the thesis about the social nature of all knowledge, however, Karl Mannheim, the most eminent representative of this way of thinking, tends to treat mathematics and logic differently. Mannheim considered mathematics and logic as disciplines of knowledge which are not amenable to social determination. The representatives of the Strong Programme of the sociology of knowledge raise once again the problem of the status of mathematics and logic. They aim to show that these sciences can be also reasonably analysed by means of sociological tools. In their considerations they refer to the ideas of Ludwig Wittgenstein and Imre Lakatos. They are convinced that Wittgenstein’s Remarks on the Foundations of Mathematics and Lakatos’s Proofs and Refutations opened a way to a sociological approach to mathematics.
Źródło:
Filozofia i Nauka; 2014, 2; 311-322
2300-4711
2545-1936
Pojawia się w:
Filozofia i Nauka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Gini coefficient as a measure of disproportionality
Autorzy:
Dniestrzański, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/421256.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
inequality measure
the Gini coefficient
mathematics teaching
Opis:
Measures of inequality, properly adapted, often tend to be used as a tool to address the issue of disproportionality. The most popular of them, such as the Gini or Atkinson coefficient, or entropy coefficient can, under certain circumstances, act as measures of disproportionality. However, one must specify precisely what is to be measured and interpret the results consistently. In this paper we analyze what confusion or outright errors can be committed when using inequality coefficients. The presented analysis is aimed at the Gini coefficient, however, the problem also applies to the rest of the coefficients.
Źródło:
Didactics of Mathematics; 2015, 12(16); 25-34
1733-7941
Pojawia się w:
Didactics of Mathematics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mathematical preparation of first-year students of applied informatics for studies at the university of economics
Autorzy:
Prysak, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/421272.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
mathematical preparation
didactics of mathematics
economic faculties
Opis:
Mathematics is one of the main subjects conducted in the first year of economic studies. At the Faculty of Applied Informatics at the University of Economics in Kraków, mathematics accompanies students not only in the first year, but also throughout the entire course of studies, being an essential factor of either their further success or problems in studying. Therefore, both the proper preparation in this field acquired in secondary school, as well as the awareness of the importance of this subject, are essential factors influencing the efficiency of the undertaken studies. In this article, I will present the results of the survey research conducted among the first-year students at the Faculty of Applied Informatics at the UEK on the awareness of the necessity for mathematical knowledge in the process of efficient studying. I will also discuss the results of determining their actual mathematical skills acquired in secondary school on the basis of the research conducted in the academic years 2011/2012, 2012/2013 and 2013/2014 with the use of exemplary exercises from the matura final exam at the basic and extended level. On this basis, the conclusions serving as the starting point for further research on mathematical classes in the first year of studies have been drawn. The obtained information can prove useful for academic teachers in the proper conducting of classes on mathematical subjects. The article also contains general reflections and conclusions on the mathematical education of students of economic studies.
Źródło:
Didactics of Mathematics; 2015, 12(16); 93-110
1733-7941
Pojawia się w:
Didactics of Mathematics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Moc sterowania matematycznego
Autorzy:
Janusz, Robert
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/429147.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
Tematy:
matehamtics
mathematical language
reality
significance of mathematics
Opis:
One can speak about mathematics too simplistically. On the one hand, school programs are such examples. On the other hand, the function of mathematics in elementary physics very much indicates the profound philosophical significance of mathematics: the author claims that mathematical language is a kind of command language, i.e. it is not just a description, but a control which has a specific power (lat. virtus) to manage the reality. This language has its proper hierarchy and structures which humans only are just starting to understand and to use in basic ways, not without errors. Therefore some ethics regarding human mathematical thinking are needed: the affirmation of life.
Źródło:
Semina Scientiarum; 2011, 10
1644-3365
Pojawia się w:
Semina Scientiarum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Intuitive explanations of mathematical ideas
Autorzy:
Pogonowski, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1791043.pdf
Data publikacji:
2020-01-27
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
mathematical intuition
understanding in mathematics
intuitive explanation
Opis:
This short note is devoted to the role played by intuitive explanations in mathematical education. We provide a few examples of such explanations. They are related to: verbal commentaries, perception, physical models. We recall also some examples of internal explanations, inside mathematics itself.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2018, 10; 123-137
2080-9751
2450-341X
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kilka uwag o Tezie Churcha i Aksjomacie Hilberta
Some remarks concerning Church's Thesis and Hilbert's Axiom
Autorzy:
Olszewski, Adam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/690900.pdf
Data publikacji:
2006
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
Church's Thesis
Hilbert's Axiom
philosophy of mathematics
Opis:
Some facts concerning Church's Thesis are first reminded, then Hilbert's Axiom of Thought is formulated. Hilbert proposed this axiom in 1905. He believed that it belongs to a domain of knowledge that is prior with respect to mathematics. An attempt is made to apply this axiom to some considerations concerning Church's Thesis
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2006, 38; 114-126
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
P. Bernaysa koncepcja poznania matematycznego
Bernays conception of mathematical cognizance
Autorzy:
Kaczmarek, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/690592.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
Paul Bernays
epistemology of mathematics
open philosophy
Opis:
Bernays' philosophical thought evolved from L.Nelson's and J.F.Frics' epistemological outlook to Gonseth's open epistemology (from the Kantian doctrine to open phenomenology). The paper is divided into two parts. The first part deals with philosophical inspirations and the evolution of Bernays' metascientific outlook. The second part considers his epistemological views from the period of inspiration by Gonseth's open philosophy. It is the final, mature stage of Bernays' evolution that is important for mathematical epistemology.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2008, 42; 28-51
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zarys dziejów matematyki w siedemdziesięcioleciu Politechniki Krakowskiej
The history of Mathematics in the Krakow University of Technology (1945–2015)
Autorzy:
KOROŃSKI, Jan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/520368.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Polska Akademia Umiejętności
Tematy:
Politechnika Krakowska
Instytut Matematyki PK
historia matematyki
Krakow University of Technology
Institute of Mathematics
History of Mathematics
Opis:
Przedmiotem pracy jest historia matematyki w Politechnice Krakowskiej w latach 1945–2015. Zaprezentowano sylwetki wybranych wybitnych matematyków w historii Politechniki Krakowskiej (Mirosław Krzyżański, Jan Bochenek, Feliks Barański oraz Irena Łojczyk-Królikiewicz) i podstawowe informacje o ich osiągnięciach naukowych.
The subject of the paper is the history of Mathematics at the Krakow University of Technology since 1945 up to 2015. It presents profiles of the most famous mathematicians in the history of the Krakow University of Technology (M. Krzyżański, J. Bochenek, F. Barański, I. Łojczyk-Królikiewicz) and some information about their scientific achievements.
Źródło:
Prace Komisji Historii Nauki PAU; 2015, 14; 99-115
1731-6715
Pojawia się w:
Prace Komisji Historii Nauki PAU
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Elements of mathematical epistemology - elements of the philosophy of teaching mathematics
Autorzy:
Pawlak, R. J.
Korczak-Kubiak, E.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/121913.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
edukacja matematyczna
epistemologia matematyczna
filozofia matematyki
nauczanie matematyki
mathematical education
mathematical epistemology
philosophy of mathematics
teaching mathematics
Opis:
In the paper we present the main idea of the concept which we have called confrontational concept of mathematical epistemology. We refer it to philosophy of mathematics (in the context of epistemology of research) as well as to didactic problems (in the context of teacher preparation). Although we tried not to involve our discussion directly with any existing concepts of the philosophy of mathematics, however, in the paper one can notice some elements of modern formalism as well as Lakatos quasi-empiricism or a modern approach to structuralism.
Źródło:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 11-24
2450-9302
Pojawia się w:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A Cultural overview on the concept of infinity
Autorzy:
Di Sia, Paolo
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628618.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
infinity, mathematics, culture, education, school, research, mystery.
Opis:
Abstract: The human being meets the idea of infinity very early, still a child, when he  realises that he can go on counting using  natural numbers until it is impossible to continue to count. The idea of infinity attracts and rejects, sometimes becomes an  object of desire and sometimes of study and systematic research. Infinity is the testimony that intellect, even starting from experience, can overcome limits and boundaries. Our own limited experience on the Earth suggests the existence of something beyond it. Scientists, artists, philosophers, musicians, writers, mathematicians have often assumed towards this concept positions and opinions sensitively different. Infinity would be, by its etymology and nature, what escapes all possible classification and measurement, while mathematics tends to classify and measure every object it examines, and  has been able to measure it. Infinity follows us from primary school until university, but often remains a misunderstood concept in the mathematical sense.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2019, 10, 1; 17-38
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mileny Rudnickiej próba rekonstrukcji systemu estetyki Leona Battisty Albertiego
Autorzy:
Ivanyk, Stepan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/429181.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
Tematy:
mathematics
aesthetics
Renaissance
numerus
finitio
collocatio
concinnitas
Opis:
This paper is aimed to present and give a critical analysis of content of typescript The role of mathematics in the aesthetics of Alberti (Lvov, 1918) written by famous Ukrainian scientist and social activist Milena Rudnicka. The author reconstructs Alberti’s theory of beauty in a specific way, based on an analysis of the major aesthetic concepts that Italian philosopher used in his main three treaties: Della pittura (1435), De re aedificatoria (1450–1452) and De statua (1464).
Źródło:
Semina Scientiarum; 2013, 12
1644-3365
Pojawia się w:
Semina Scientiarum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Geometria w pierwszych latach szkolnej edukacji w świetle wybranych programów nauczania i poradników metodycznych dla nauczycieli z lat 1773 – 2020
Geometry in the first years of school education in the context of selected curricula and methodological guides for teachers in the years 1773 – 2020
Autorzy:
Zambrowska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1789257.pdf
Data publikacji:
2020-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
the history of teaching
geometry
mathematics education
Opis:
Currently there is little geometry content in the early years of school. In my doctoral thesis Geometry in teaching children since the times of the Commission of National Education until today. Analysis of the succession of education concepts, supervised by Prof. Edyta Gruszczyk-Kolczynska, I examined how the teaching of geometry to younger children has changed since the time of KEN. In the article, I discuss curricula and methodological guide books for teachers in terms of the geometric content they cover in the first years of school education. I focus on three periods: the second half of the 19th century, the 1920s and the 1970s. These periods stand out from the others I studied n that there was a lot of geometric content in the first years of school. However, in the first one of these, the content was mainly included in the subject “drawings”, while in the others the main aim of teaching was to develop pupils’ computational skills. To a large extent, geometry has also served this purpose.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2020, 12; 250-259
2080-9751
2450-341X
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-100 z 398

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies