Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "mathematical tasks" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-15 z 15
    Tytuł:
    Mathematics competences of pedagogy students at the beginning of their university studies
    Autorzy:
    Šupíková, K.
    Novák, B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121640.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    mathematics competences
    pedagogy students
    mathematical tasks
    kompetencje matematyczne
    studenci pedagogiki
    zadania matematyczne
    Opis:
    In the contribution the results of the same set of mathematics tasks given to two different pedagogy students groups are compared. It deals with comparison of these two examinations' results. The first group of students was represented by applicants for mathematics pedagogy studies, and the test was applied as an entrance exam in 1985 and 2001. The second group was represented by students of the same field of study at the beginning of their studies in 2010. These students did not sit for an entrance exam because of low number of applicants at that time. The comparison shows a significant decline of current students' competences which are necessary for solving mathematical tasks.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 355-360
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Do Personality Traits Have Effect on Performance in the Presence of an Audience?
    Autorzy:
    Maglica, Barbara Kalebić
    Anić, Petra
    Švegar, Domagoj
    Mehonjić, Hana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2129916.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    personality traits
    social facilitation
    presence of an audience
    simple and complex mathematical tasks
    Opis:
    The aim of this study was to examine whether there are differences in the performance on simple and complex mathematical tasks depending on the personality traits and the presence of an audience. After completing the personality questionnaire, within the first experimental session, participants (N=70) solved one set of simple and one set of complex mathematical tasks. In the second session participants solved another set of simple and another set of complex tasks. In one of the sessions, participants were solving tasks in front of the audience, while in the other session the audience was absent. The results indicate that presence of an audience facilitates performance of those participants low on neuroticism, but only when they are solving simple tasks.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2021, 52, 4; 356-364
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Divisibility and its application in teaching mathematics in the third educational level
    Autorzy:
    Jędrzejewski, J.
    Ziółkowski, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121670.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    nauczanie matematyki
    zadania matematyczne
    uczeń
    gimnazjum
    mathematical education
    teaching mathematics
    mathematical tasks
    pupil
    gymnasium
    Opis:
    Elements of theory of divisibility are present in many various interesting mathematical tasks, especially in tasks that are addressed to talented pupils taking part in mathematical competitions. Good understanding of it lets solve very interesting and difficult (at first glance) issues. On the other hand, there are a lot of problems with understanding such terms as: multiple, divisor, divisibility, prime number, LCM, GCD etc. The purpose of the article is presenting the base terms of theory in the language understood for pupil of the gymnasium (3-rd educational level, 13-16 years old). In addition, we present some algorithms that are used to solve problems from the theory of divisibility and we discuss the influence the choice of the algorithm on its effectiveness (so we analyse its complexity). Presented algorithms let us create computer programs that solve the problems mechanically. We also enlarge a bit some topics for those ones which can be taught in the class of pupils which are interested in Mathematics.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 71-82
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    On solving mathematical tasks by pupils with special educational needs
    Autorzy:
    Novák, B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121894.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    mathematical education
    solving mathematical tasks
    special educational needs
    edukacja matematyczna
    rozwiązywanie zadań matematycznych
    specjalne potrzeby matematyczne
    Opis:
    In the contribution we present a specimen of outcomes obtained from a pilot research conducted during a project aimed at verification of the new Czech curriculum for pupils with special educational needs. We include tasks falling into the area of mathematical literacy, which enable us to characterize pupils' competences.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 271-276
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Non-standard tasks in mathematical education
    Autorzy:
    Major, J.
    Major, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121823.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    umiejętności matematyczne
    teoria prawdopodobieństwa
    wiedza matematyczna
    zadania matematyczne
    mathematical education
    mathematical skills
    probability theory
    mathematical knowledge
    mathematical tasks
    Opis:
    Mathematical knowledge and skills have been playing a more and more important role in our daily lives. At the same time, solving tasks is the essence of mathematics understood as a field of human activity. The subject of this paper are selected issues concerning some atypical tasks which play important role in mathematical education. Presented task is related to the elementary knowledge of probability theory.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 115-119
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    On teaching of geometric transformations in school
    Autorzy:
    Stępień, L.
    Stępień, M. R.
    Ziółkowski, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/122070.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    nauczanie matematyki
    geometria
    zadania matematyczne
    program nauczania
    gimnazjum
    teaching mathematics
    geometry
    mathematical tasks
    curriculum
    gymnasium
    Opis:
    The current core curriculum in mathematics for lower secondary school (3-rd educational level in Poland) omits formal definitions of concepts related to geometric transformations in the plane and is based on their intuitive sense. Practice shows that the current approach makes teaching very difficult and the students solve the typical tasks, not understanding the meaning of geometrical concepts. The article contains basic concepts connected with geometric transformations and examples of geometric tasks that are solved in the third and also in the fourth educational level in an intuitive way, sometimes deviating or even incompatible with the mathematical definition. We show how they could be solved in easier way with introducing definitions of geometric transformations in a simple and understandable for students way sometimes using vector calculus. We take into account isometries: reflection and point symmetry, rotation and translation and similarities with particular consideration on homothetic transformation.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 153-164
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wykorzystanie badań eye-trackingowych do analizy procesu rozwiązywania testowego zadania matematycznego jednokrotnego wyboru
    Implementation of eye-tracking research to analyse the proces solving single-choice mathematical task
    Autorzy:
    ROŻEK, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456478.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    eye-tracking
    uwaga wzrokowa
    rozwiązywanie zadania matematycznego
    edukacja matematyczna
    eye tracking
    visual attention
    solving mathematical tasks
    mathematical education
    Opis:
    W artykule przedstawiono fragment badań, w których wykorzystano urządzenie eye-tracker służące do śledzenia ruchu gałki ocznej osoby badanej. Nowoczesne urządzenia pomiarowe umożliwiają rozszerzenie zakresu badań empirycznych w obrębie różnorodnych dziedzin nauki. Coraz większa dostępność technologicznie zaawansowanych urządzeń wzbudza zainteresowanie metodą eye-trackingową w zakresie edukacji także wśród polskich badaczy. Zastosowanie tej metody wydaje się być uzasadnione szczególnie w badaniach nad procesem rozwiązywania zadań matematycznych, które wymagają wzrokowej analizy danych zamieszczonych na rysunku. Celem prezentowanych w artykule badań była analiza visual attention podczas rozwiązywania testowego zadania matematycznego przez osoby o różnym doświadczeniu matematycznym.
    The article will present a part of the research in which was used a device called an eye-tracker applied for tracing eyeball movoments of a tested person. At present modern measurement instruments enable broadening of the realm the empirical research in various fields of science. Rising availability of technologically advanced devices arouses interest a eye-tracking method in education also among Polish researchers. The application of the mentioned method seems to be particularly justified in the research on the process of solving mathematical tasks which require visual analysis of the data presented graphically. This study mainly aimed at the analysing visual attention during solving a mathematical single-choice task by of different mathematical experience.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 2; 384-390
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    What strategies are used by middle school students while solving mathematical tasks in a digital form
    Autorzy:
    Monika, Czajkowska,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890515.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    learning mathematics
    mathematical tasks in a digital form
    students at the age of 12-17
    students’ strategies
    Opis:
    Mathematical problems are the source of mathematical and logical experience, in which student’s mind builds its mathematical competences. The sort of mathematical problems that are given to students and its form are not of no importance. Herein focus will be put on certain issues resulting from the usage of mathematical tasks presented to students in a digital form. The author, based on her own study, characterizes the strategies that were used by the middle school students while solving interactive mathematical tasks. She states that no intervention from teacher’s side, thus letting students use a free method for solving tasks, does not positively influence the mathematical competences to be acquired. With this, she questions the thesis that the middle school students grew up in the world of multimedia where the work with such mathematical task solving comes in a natural way. To the author’s way of thinking, it is necessary to work out a methodology that will be aiming at introducing students to solving mathematical tasks in a digital form.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2016, 3(2); 102-109
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Krytyczne myślenie (nie)dostępne uczniom edukacji wczesnoszkolnej?
    Is critical thinking (not)available to pupils of early school education?
    Autorzy:
    Nawolska, Barbara
    Rutka-Gliksman, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/893777.pdf
    Data publikacji:
    2019-08-01
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    critical thinking
    mathematical text tasks
    atypical tasks
    myślenie krytyczne
    matematyczne zadania tekstowe
    zadania nietypowe
    Opis:
    The modern world needs people who think, those who think critically, who can function well in a rapidly changing reality. In order to educate such people, their education should be started as early as possible, preferably at the early school education stage. Are the pupils at this stage capable of critical thinking? The article presents the results of research on the development of critical thinking of pupils of third grade of primary school. Children from the experimental class during the preliminary tests did not show high mathematical competences related to the ability to solve unusual tasks and thus did not demonstrate the ability to think critically. During the experimental classes, the experimenter constantly provoked pupils to think using atypical tasks with a deficit or contradiction of data, with an ambiguous solution or with an unrealistic content (senseless in life). As a result of these exercises, in final tests children critically analysed the content of the tasks and data and were reflective at the same time: they perceived the data shortage, they saw the contradiction of data, they noticed the ambiguity and looked for any possible solution, they saw the lack of realism, they completed the missing data and corrected contradictory data and they changed the unreal data to the real ones. Therefore, critical thinking is available to pupils of early school education. Only we have to allow them do it.
    Współczesny świat potrzebuje ludzi myślących i to myślących krytycznie, potrafiących dobrze funkcjonować w szybko zmieniającej się rzeczywistości. By wykształcić takich ludzi, należy ich edukację rozpocząć jak najwcześniej, najlepiej już na etapie wczesnoszkolnym. Czy uczniowie tego etapu zdolni są do myślenia krytycznego? W artykule zaprezentowane są wyniki badań nad rozwijaniem krytycznego myślenia uczniów III klasy szkoły podstawowej. Uczniowie z klasy eksperymentalnej podczas badań wstępnych nie wykazali się wysokimi kompetencjami matematycznymi związanymi z umiejętnością rozwiązywania zadań nietypowych, a tym samym nie wykazali się umiejętnością krytycznego myślenia. W trakcie zajęć eksperymentalnych eksperymentator cały czas prowokował uczniów do myślenia, wykorzystując przy tym zadania nietypowe z deficytem lub sprzecznością danych, z niejednoznacznym rozwiązaniem lub o treści nierealistycznej (bezsensowne życiowo). W efekcie tych zabiegów w badaniach końcowych uczniowie krytycznie analizowali treść zadań oraz dane i byli przy tym refleksyjni: dostrzegali niedobór danych, dostrzegali sprzeczność danych, dostrzegali niejednoznaczność i poszukiwali wszelkich możliwości rozwiązania, dostrzegali brak realizmu, uzupełniali brakujące, korygowali sprzeczne i urealniali nierzeczywiste dane. Myślenie krytyczne jest zatem dostępne uczniom edukacji wczesnoszkolnej. Jedynie trzeba im na nie pozwolić.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 580(5); 33-49
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Can information technology change attitude of the student in the teaching of mathematics?
    Autorzy:
    Kowalski, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121815.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    nauczanie matematyki
    technologia informatyczna
    kalkulator z wyświetlaczem graficznym
    zadania matematyczne
    mathematical education
    teaching mathematics
    information technology
    graphic display calculator
    mathematical tasks
    Opis:
    The article shows a specific example of extracurricular activities conducted in secondary school, how the graphing calculator helped the first class student in learning mathematics to solve a very difficult task (math problem): How many elements has the equation: a x = log a x. The article describes the reasoning and attitude of the student who voluntarily of his own accord, inspired by other students to experiment, putting, generalizing and verifying hypotheses coped with the solution of this task. It describes the impact of this teaching mean that triggered activity and aroused student’s interest with the task on the degree of knowledge and skills in mathematics, the student’s skills in the use of mathematical language, self-reliance in solving a mathematical problem.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 101-110
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Neurodydaktyczne aspekty procesu rozwiązywania testowego zadania matematycznego na podstawie badań eyetrackingowych
    Neurodidactic Aspects of the Process of Solving a Mathematical Test Task Based on the Eye-Tracking Research
    Autorzy:
    ROŻEK, Bożena
    BŁASIAK, Władysław
    ANDRZEJEWSKA, Magdalena
    GODLEWSKA, Małgorzata
    KOZUBOWSKI, Paweł
    ROSIEK, Roman
    SAJKA, Mirosława
    STOLIŃSKA, Anna
    WCISŁO, Dariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1389111.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    neurodydaktyka
    badania eyetrackingowe
    rozwiązywanie zadania matematycznego
    głębokość przetwarzania informacji
    neurodidactics
    eye-tracking research
    solving mathematical tasks
    depth of information processing
    Opis:
    Współcześnie coraz częściej dyskutuje się o konieczności uwzględnienia wiedzy dotyczącej struktury i funkcji mózgu w procesach dydaktycznych. Neurodydaktyka jako nauka interdyscyplinarna zajmuje się mechanizmem procesu uczenia się i kształcenia i opiera się na wynikach badań z zakresu działania mózgu. Jedną z nieinwazyjnych metod, które mogą dostarczyć wiedzy na temat funkcjonowania mózgu, są badania prowadzone za pomocą eyetrackera – urządzenia służącego do śledzenia ruchu gałki ocznej osoby badanej. W artykule zostanie przedstawiony fragment badań, w których wykorzystano technologię eyetrackingowa. Celem prezentowanych badań była próba analizy głębokości przetwarzania informacji przez ucznia podczas rozwiązywania testowego zadania matematycznego. Wyniki badań wskazują na pewne charakterystyczne zachowania uczniów podczas podejmowania decyzji dotyczącej wyboru wskazanej przez nich odpowiedzi.
    Contemporarily the necessity of regarding the knowledge of brain structure and functions in the didactic processes is more and more frequently discussed. Neurodidactics, as a cross-disciplinary science is engaged in the learning and education process which is based on the results of research on brain functioning. One of the non-invasive methods that can provide us with knowledge on brain functioning is the research carried out with an eye-tracker, a device used for tracing eyeball movements of a tested person. This paper will present a part of the research in which the eye-tracking technology has been used. The aim of the presented research was an attempt to analyse the depth of information processing by a pupil during solving a mathematical test task. The research results point to certain characteristic pupils’ behaviour while making decision concerning the choice of an answer marked by them.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 3; 202-208
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategie preferowane przez „małych nauczycieli” w trakcie uczenia „małych uczniów” rozwiązywania zadań matematycznych z treścią. Sprawozdanie z badań
    Strategies favored by small teachers in the field of learning content tasks to small students. Research report
    Autorzy:
    Zalewska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2192227.pdf
    Data publikacji:
    2021-02-18
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    proces uczenia się dzieci w młodszym wieku szkolnym
    tutoring uczniowski
    rozwiązywanie zadań matematycznych
    the process of learning children at a younger school age
    peer tutoring
    solving mathematical tasks
    Opis:
    Charakterystyczną cechą uczenia się matematyki jest rozwiązywanie specjalnie dobranych zadań. W trakcie układania i rozwiązywania zadań dzieci gromadzą doświadczenia matematyczne i logiczne. Z tych doświadczeń ich umysł konstruuje wiadomości i umiejętności matematyczne. Szczególną rolę pełnią zadania z treścią, gdyż w trakcie ich rozwiązywania uczniowie dodatkowo uczą się stosować posiadane już wiadomości i umiejętności w sytuacjach życiowych. Kluczową kwestią dla potrzeb edukacji matematycznej jest badanie sposobów rozumowania dzieci w młodszym wieku szkolnym w trakcie rozwiązywania zadań matematycznych. W artykule omawiam strategie preferowane przez uczniów klas trzecich w sytuacji, kiedy uczą ucznia klasy pierwszej rozwiązywać zadanie matematyczne z treścią. Przedstawiam też fragmenty szczegółowej analizy empirycznej zachowań werbalnych i niewerbalnych uczniów pracujących w parach nad rozwiązaniem specjalnie dobranych zadań.
    A characteristic feature of learning mathematics is solving specially selected tasks. While arranging and solving problems, children accumulate mathematical and logical experiences. From these experiences, their mind constructs mathematical competences. Content tasks play a special role in this process, because in the course of solving them, students not only gain experience, but also learn to apply their knowledge and skills in life situations. Therefore, a key issue for the purposes of mathematics education is examining the ways of reasoning of younger school-age children when solving math problems. In this article, I discuss the strategies preferred by third-grade students when teaching younger students to solve math problems with content. I also present fragments of a detailed empirical analysis of the verbal and non-verbal behavior of students working in pairs to solve specially selected tasks.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2020, 18, 2; 53-67
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wybrane uwagi na temat roli zadań matematycznych w procesie nauczania-uczenia się matematyki
    Autorzy:
    Major, Joanna
    Olik-Pawlik, Bożena
    Ratusiński, Tadeusz
    Zaręba, Lidia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789277.pdf
    Data publikacji:
    2017-07-05
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    teachers education
    teaching-learning process
    problem solving
    mathematical
    tasks
    Opis:
    The paper presents the comments relating to the role of tasks in theprocess of teaching and learning of mathematics in the context of educationof students studying to become teachers. In the considerations part, referencewas made to the fragments of undergraduate and postgraduate works, madeat seminars of didactics of mathematics.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2016, 8; 101-118
    2080-9751
    2450-341X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dziecięca matematyka w przestrzeni baśniowej – studenckie kreacje narracyjne
    Children’s Mathematics in Fairytale Space – Students’ Narrative Creations
    Autorzy:
    Bortliczek, Małgorzata
    Raszka, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40498078.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    bajka matematyczna
    edukacja
    narracja
    zadania tekstowe
    dziecko
    mathematical fable
    education
    narration
    textual tasks
    child
    Opis:
    CEL NAUKOWY: Celem badań była analiza studenckich bajek matematycznych skierowanych do uczniów klas 1-3 szkoły podstawowej. Analiza ta posłużyła do ustalenia składników narracyjnych modelowej bajki matematycznej. PROBLEM I METODY BADAWCZE: W artykule zastosowałyśmy analizę narracyjną, zwracając uwagę na literackość bajek oraz specyfikę zadań matematycznych, determinujących fabułę analizowanych tekstów. Skoncentrowałyśmy się na wyłonieniu cech modelowej bajki matematycznej, adresowanej do uczniów klas 1-3. PROCES WYWODU: Genezę podjętego tematu wyjaśnia Wprowadzenie. Kluczowe rozdziały artykułu (Świat przedstawiony w studenckich bajkach matematycznych oraz Typowe i nietypowe zadania tekstowe w narracjach bajkowych) obejmują analizę jakościową materiału badawczego oraz walorów edukacyjnych bajek matematycznych. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Modelowa bajka matematyczna bezpośrednio służy do aktywizacji intelektualnej ucznia. Na plan pierwszy wysuwają się w niej treści matematyczne, służące celom dydaktycznym i literackim – grze intertekstualnej. Wyłoniony model bajki matematycznej jest semantycznie i stylistycznie spójny, dostarcza przeżyć estetycznych i satysfakcji poznawczej. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Standard bajek matematycznych odzwierciedla poziom gotowości studentów do tworzenia materiałów dydaktycznych i praktycznego zastosowania efektów kształcenia uniwersyteckiego. Połączenie bajki i matematyki stwarza przestrzeń do aktywności nadawcy i odbiorcy.
    RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the research was to analyse students’ mathematical fairy tales for pupils in grades 1-3 of primary school. This analysis served to identify the narrative components of a model mathematical fable. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: In this paper we applied narrative analysis, paying attention to the literary character of fables and the specificity of mathematical tasks, which determine the plot of the analysed texts. We focused on identifying the features of the mathematical fable model, addressed to pupils in grades 1-3. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The genesis of the topic undertaken is explained in the Introduction. The key chapters of the article (The Depicted World in Students’ Mathematical Fables and Typical and Atypical Textual Tasks in Fable Narrations) include a qualitative analysis of the re- search material and the educational value of mathematical fables. RESEARCH RESULTS: The mathematical fable model directly serves intellectual activation of the pupil. Mathematical content comes to the fore in it, serving didactic and literary purposes – the intertextual game. The resulting mathematical fable model is semantically and stylistically coherent and provides aesthetic experiences and cognitive satisfaction. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The standard of mathematical fables reflects students’ level of readiness to create teaching materials and to apply outcomes of university education in practice. The combination of fable and mathematics creates a space for the sender and the recipient to be active.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2022, 21, 59; 57-67
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    (Bez)krytyczne myślenie, (nie)potrzebne nauczycielowi edukacji wczesnoszkolnej
    (Un)critical thinking, (un)needed by early childhood education teacher
    Autorzy:
    Nawolska, Barbara
    Żądło-Treder, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/485629.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    critical thinking; early school education; professional competence of teacher; mathematical
    education; text tasks; nonstandard text task
    Opis:
    The modern world needs people who are thinking, who are creative and inventive, who can function well in fast-changing reality. In order to educate such people, well-prepared teachers are needed at every level of education, because they determine the quality and efficiency of school work. One of the most important components of the teacher’s professional competence is critical thinking, therefore high level of this skill is a guarantee of professionalism in this occupation. This also applies to early school education. In this article have been presented research results on critical thinking by students from preschool and early school faculty - future grade I – III teachers.
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2017, 2(25); 173-182
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-15 z 15

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies