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    Tytuł:
    Escritura y alfabeto en redes ikoots: más allá de la norma
    Autorzy:
    Montero Gutenberg, Gervasio
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2079339.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Neofilologii
    Tematy:
    escritura
    redes sociales
    lengua ombeayiüts (huave)
    normalización
    Opis:
    El uso de las tecnologías digitales por los pueblos indígenas se ha planteado preeminentemente desde dos perspectivas: en una se habla de la exclusión generalizada del ciberespacio para la mayoría de la población indígena, por el poderío económico y político de otras entidades; en la otra, se entiende como la oportunidad que tienen los pueblos, las comunidades y los individuos para apropiarse de nuevos espacios de uso para las lenguas y la recreación de la cultura en más amplios términos. En esta colaboración se pretende abordar la cuestión del uso de la escritura en las redes sociales por parte de los ikoots (huaves). Se lleva a cabo un análisis de la producción escrita de dos grupos de personas en dos redes sociales –Facebook y WhatsApp– para observar cómo las formas de escritura se realizan bajo sus propias convenciones ortográficas, dejando de lado la cuestión de la normalización de la escritura o del uso correcto de las grafías. No obstante, revisar qué hacen estos grupos con el escrito, permite ver cuáles son las formas de escritura que prefiere la mayoría o sobre las cuales llegan a acuerdos.
    Źródło:
    Itinerarios; 2020, 32; 203-219
    1507-7241
    Pojawia się w:
    Itinerarios
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    La lengua materna indígena y las paradojas de las políticas lingüísticas
    The Indigenous mother tongue and the paradoxes of language policies
    Autorzy:
    Rebolledo, Nicanor
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45681016.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Ośrodek Studiów Amerykańskich
    Tematy:
    lengua materna
    lengua indígena
    bilingüismo
    educación indígena
    política lingüística
    mother tongue
    indigenous language
    bilingualism
    indigenous education
    linguistic policy
    Opis:
    El artículo analiza y plantea algunas reflexiones en torno a las lenguas maternas indígenas, las políticas de revitalización lingüística y sus relaciones con la política lingüística y la educación indígena rural y urbana, en México. El análisis se enmarca dentro de los estudios del bilingüismo y la politología lingüística, campo en el cual se discute el concepto de lengua materna para determinar estatus y alternativas de planificación de la enseñanza, sea como primera lengua o segunda lengua, lengua vehicular, lengua hegemónica de enseñanza o lengua minoritaria; las reflexiones abordan las implicaciones ideológicas en la educación indígena y la política lingüística, en particular sobre la toma decisiones en las escuelas respecto a la enseñanza (adquisición) y la revitalización de las lenguas indígenas.
    The article analyzes and proposes some reflections about indigenous mother tongue and linguistic revitalization policies, their relations with language policy and rural and urban indigenous education in Mexico. The analysis is framed within the studies of bilingualism and linguistic politology, a field in which the concept of mother tongue is discussed to determine status and planning alternatives for teaching, whether as first language or second language, vehicular language, hegemonic language, or teaching  minority language; the reflections deal with the ideological implications in indigenous education and language policy, in particular on decision-making in schools regarding the teaching (acquisition) and revitalization of indigenous languages.
    Źródło:
    Revista del CESLA. International Latin American Studies Review; 2022, 30; 17-36
    1641-4713
    Pojawia się w:
    Revista del CESLA. International Latin American Studies Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mujer y hombre como bases para la formación de palabras derivadas
    Autorzy:
    Kucała, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2079801.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Neofilologii
    Tematy:
    Spanish language
    Polish language
    word formation
    derivatives
    syntagmatic compounds
    lengua española
    lengua polaca
    formación de palabras
    derivados
    compuestos sintagmáticos
    Opis:
    When an observer or investigator looks attentively at the words-bases in the process of word formation, he can notice the difference in the number of their derivatives. It is the case of the words we refer to in the title of this paper. We do not think only about the opposition between female / male but also about the reference of the word woman in Spanish which, is limited in comparison with man. We suppose that’s the reason of greater productivity of the first of the quoted words, which has derivatives and syntagmatic compounds of different kinds (as, e.g. mujeriego, mujeril or mujerona), while it is not the case of the second word (e.g. hombracho, hombruno). It is also interesting to observe how these derivatives change their reference as to gender (as, for example, mujeriego which refers to man and hombruno as a possible qualification of a woman). As the years go by, some of these derivatives or compounds became obsolete, while new forms appear, which reflect the changes in the social life (e.g. muter de negocios/business woman). Finally, the comparison with their Polish equivalents allows to see the interdependence between the form (as it can be seen in the word mężczyzna /man/ in Polish) or the reference of a word – base (as in hombre /man/ in Spanish) and the number of its derivatives.
    Źródło:
    Itinerarios; 2015, 22; 49-60
    1507-7241
    Pojawia się w:
    Itinerarios
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Español como lengua de herencia en las clases de lengua extranjera. Desafíos para la enseñanza
    Spanish as a heritage language in mixed language classes. Challenges for teaching
    Autorzy:
    Sánchez Abchi, Verónica
    Menti, Alejandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28407443.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    Spanish as a heritage language
    mixed classes
    Spanish Didactic
    didactic differentiation
    español lengua de herencia
    clases mixtas
    didáctica de la lengua
    diferenciación de actividades didácticas
    Opis:
    Este trabajo analiza la situación de hablantes de español como lengua de herencia en Suiza que han elegido estudiar el español como lengua extranjera en el bachillerato. Específicamente, esta contribución se plantea explorar: a) los motivos que tuvieron para elegir estos cursos; b) las ventajas y dificultades que tienen en las clases de español y c) las actividades más productivas para el aprendizaje de la lengua. Para ello, 23 estudiantes hablantes de español como lengua de herencia respondieron a un cuestionario sobre sus experiencias en las clases de lengua en el bachillerato. A estas clases asisten estudiantes con distintos niveles de español, lo que supone un desafío para la enseñanza. En sus respuestas, los hablantes de herencia manifestaron elegir los cursos de español porque poseían conocimientos previos y querían perfeccionar su dominio. Mencionaron tener mayores ventajas en las actividades de expresión y comprensión oral y dificultades con la competencia de escritura y los conocimientos metalingüísticos. Valoraron como más productivas las lecturas suplementarias y la participación en tareas de interacción oral. Atender a la diversidad de estos cursos y a la importancia de incluir actividades diferenciadas podría tener importantes beneficios para los alumnos, los docentes y la dinámica de estas clases heterogéneas.
    This paper explores the situation of Spanish heritage speakers in Switzerland who have chosen to study Spanish as a foreign language at high school. Specifically, this contribution aims to explore: a) the reasons they had for choosing these courses; b) the advantages and difficulties they have in Spanish classes; and c) the most productive activities for language learning. To this end, 23 students who speak Spanish as a heritage language completed a questionnaire about their experiences in high school Spanish language classes. These classes are attended by students with different levels of Spanish, which poses a challenge for teaching. In their responses, heritage speakers stated that they chose Spanish courses because they had prior knowledge and wanted to improve their proficiency. They mentioned having greater advantages in speaking and listening activities and difficulties with writing proficiency and metalinguistic knowledge. They valued supplemental readings and participation in oral interaction tasks as more productive. Addressing the diversity of these courses and the importance of including differentiated activities could have important benefits for students, teachers and the dynamics of these heterogeneous classes.
    Źródło:
    e-Scripta Romanica; 2023, 11; 39-50
    2392-0718
    Pojawia się w:
    e-Scripta Romanica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Diseño y construcción de un Sistema de Soporte a la toma de Decisiones de los docentes sobre las interacciones comunicativas y lingüísticas en el aula
    Autorzy:
    Gràcia, Marta
    de Lacerda,, Cristina B.F.
    Jarque,, Maria Josep
    Domeniconi,, Camila
    Casanovas,, Josep
    Sancho,, Maria Ribera
    Casanovas,, Jordi
    Cuatrecasas, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/454272.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    autoevaluación
    lengua oral
    metodología conversacional
    sistema de soporte a las decisiones
    Opis:
    La creación de contextos comunicativos ricos que favorezcan el desarrollo de habilidades de lengua oral de los alumnos supone un reto en la práctica educativa de maestros. Con este objetivo, se diseña y construye el Sistema de Soporte a la Toma de decisiones EVALOE-SSD, a partir de la Escala de Valoración de la Lengua Oral en contexto Escolar (Gràcia et al., 2015), para ayudar a los maestros a reflexionar y a autoevaluar su propia práctica y a tomar decisiones informadas para mejorarla. El artículo presenta las características de la EVALOE-SSD, una herramienta digital semi-inteligente, y expone los diferentes ajustes llevados a cabo para su uso por parte de maestras de educación infantil y primaria en escuelas de diferente tipología.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2019, 16; 57-84
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sobre el purismo lingüístico en España: a propósito del dialectalismo bienísimo (biencísimo)
    Autorzy:
    Morera, Marcial
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1185457.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Neofilologii
    Tematy:
    gramática
    semántica
    dialectología y enseñanza de la lengua
    grammar
    semantics
    dialectology
    language
    teaching
    Opis:
    Frente al pensamiento lingüístico tradicional, que considera que el adverbio modal bien admite una sola forma superlativa, la forma superlativa analítica muy bien, en tanto que rechaza la forma sintética bienísimo (biencísimo), la gramática científica sostiene que ambas construcciones se atienen escrupulosamente a los patrones sintácticos y morfológicos de la lengua española, lo que las convierte en igualmente correctas. Prueba de que ello es así es que cada una de ellas expresa dicha “superlativización” de forma sustancialmente distinta. Este problema de lingüística dialectal concreto sirve de pretexto en este trabajo para poner en evidencia los graves defectos de la enseñanza lingüística tradicional, basada en los prejuicios y los dogmas de la norma académica, exclusivamente, y ponderar las virtudes de la enseñanza lingüística moderna, basada más en el análisis científico de los verdaderos principios formales y semánticos de las lenguas naturales, y en el respeto que se debe a todas y cada una de las variedades culturales en que estos se manifiestan, que en las siempre caprichosas valoraciones subjetivas de los hablantes.
    Źródło:
    Itinerarios; 2017, 25; 133-145
    1507-7241
    Pojawia się w:
    Itinerarios
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Patrones sociolingüísticos del español de Granada: proyecto ECOPASOS Granada y sus antecedentes
    Autorzy:
    Waluch-de la Torre, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2079307.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Neofilologii
    Tematy:
    sociolingüística
    actitudes
    dialectología social
    variación fonética
    léxica y morfosintáctica
    corpus de lengua hablada
    Opis:
    El presente artículo tiene por objetivo acercar al lector interesado la itinerancia de los proyectos de investigación llevados a cabo por el equipo integrado en el Grupo de Investigación HUM-430 del Departamento de Lengua Española de la Universidad de Granada. Los sucesivos proyectos (HAGA, ESEGRA, ESCEGRA, PRESEEA, PASOS y ECOPASOS) se centran en los estudios de la convergencia y divergencia de la variedad granadina del español en el espacio multidimensional geográfico, socioestilístico y diacrónico (tiempo real y tiempo aparente), con especial atención por los factores internos y externos que condicionan la formación de fenómenos sociolingüísticos. Se proporciona información acerca del macroproyecto PRESEEA, la metodología seguida por los investigadores granadinos en concordancia con las premisas generales de PRESEEA, la trayectoria a lo largo del tiempo, los objetivos que se proponen, así como los resultados alcanzados. Al mismo tiempo, pretendemos dar a conocer los pormenores relacionados con los corpus de PRESEEA, sobre todo el de PRESEEA Granada y ECUGRA, así como proporcionar la información sobre el estado de la cuestión actual resultante de las labores científicas de los miembros del proyecto granadino.
    Źródło:
    Itinerarios; 2018, 28; 9-34
    1507-7241
    Pojawia się w:
    Itinerarios
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sobre el papel del latín y el concepto de latinismo desde la perspectiva española y polaca
    On the Role of Latin and the Concept of Latinism from the Spanish and Polish Perspective
    Autorzy:
    Pawlak, Aneta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2230990.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-16
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    łacina
    język hiszpański
    język polski
    periodyzacja historyczna
    terminologia leksykologiczna
    latynizmy
    Latin
    Spanish language
    Polish language
    historical periodization
    lexicological terminology
    Latinisms
    lengua polaca
    periodización histórica
    latinismos
    latín
    lengua española
    terminología lexicológica
    Opis:
    The objective of the article is twofold. On the one hand, it aims to briefly outline the history of the Spanish and the Polish language in order to compare the role of Latin in the formation of both languages. On the other hand, it focuses on the lexicological terminology related to Latin-derived words, with special focus on Latinisms. In addition to the lexicological nomenclature, classifications of Latinisms are also compared. The differences detected in the contrastive analysis mainly concern the lack of heritage words from Latin in Polish and the different concept of doublets in Spanish and Polish. This, in turn, is due to the different type of role of Latin in both languages in its early stages of formation. The article ends with the conclusions and a brief reflection about neocultisms.
    Źródło:
    Collectanea Philologica; 2022, 25; 105-115
    1733-0319
    2353-0901
    Pojawia się w:
    Collectanea Philologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Creole on the Trinidadian Ground: Revisiting the Concept
    Criollo en Trinidad: revisión del concepto
    Autorzy:
    Trzeciak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/486038.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    Creole
    creolization
    Trinidad
    ethnicity
    language
    East Indian
    Africa
    criollo
    criollización
    etnicidad
    lengua
    los Indios Orientales
    africano
    Opis:
    This paper examines the multiplicity of the definitions of “Creole” applied by social researchers, linguists, and anthropologists since it was coined in 16th century in the colonies founded by the Portuguese and the Spanish. On the basis of the data gathered during the ethnographic fieldwork in three Secondary Schools in the East-West Corridor of Trinidad, we revisit the definitions of Creole and suggest that only further ethnographic research might provide us with the understanding of the contemporary concept of Creole (or creole, various spellings have been used). In this article we argue that the concept of Creole has different connotations in Trinidad when it refers to language and when it is used to describe ethnicity. In the first case it implies inclusion and unity among Trinidadians, whereas in the latter meaning, it has dubious connotations and it might refer to “us”, the Trinidadians, proud of the diversity (thus again implying inclusion), or, on the other hand, excluding Trinidadian East Indians or Indo-Trinidadians (therefore indicating exclusion).
    Este artículo examina la multiplicidad de las definiciones de “criollo”, aplicada por los investigadores sociales, lingüistas y antropólogos, desde que fue acuñado en el siglo XVI en las colonias fundadas por los portugueses y los españoles. Basado en los datos recogidos durante el trabajo de campo etnográfico en tres escuelas secundarias en el corredor este-oeste de la Trinidad (de Trinidad y Tobago), revisamos estos conceptos y sugerimos que sólo la investigación etnográfica adicional puede proporcionarnos el entendimiento del concepto contemporáneo de “criollo”. En este artículo sostenemos que el concepto de criollo tiene diferentes connotaciones en Trinidad cuando se refiere a la lengua y cuando se utiliza para des¬cribir el origen étnico. En el primer caso, implica la inclusión y la unidad entre los trinitenses, mientras que en el último significado tiene connotaciones dudosas y que podría referirse a “nosotros”, los trinitenses, orgulloso de la diversidad (de nue¬vo, lo que implica la inclusión), o por otra lado, excluyendo los indios orientales en Trinidad o los indios trinitenses del ámbito de aplicación (por lo tanto, lo que indica la exclusión).
    Źródło:
    Revista del CESLA. International Latin American Studies Review; 2014, 17; 201-214
    1641-4713
    Pojawia się w:
    Revista del CESLA. International Latin American Studies Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Investigación longitudinal de la motivación y las actitudes en el aprendizaje de ELE en la UMCS de Lublin
    Longitudinal Study of Motivation and Attitudes to Learn Spanish as a Foreign Language at UMCS of Lublin
    Autorzy:
    Nowakowska, Paulina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2056953.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    Español como lengua extranjera
    motivación
    actitudes
    contexto universitario
    polaco
    Spanish as a Foreign Language
    motivation
    attitudes
    Polish university context
    Opis:
    El objetivo del presente estudio es analizar el cambio de la motivación y las actitudes que presentan los alumnos universitarios del español como lengua extranjera en la Universidad de Maria Curie Sklodowska de Lublin (Polonia). Se utilizó el diseño longitudinal para analizar los cambios de estas variables al empezar y al terminar la carrera de Filología Hispánica. Los resultados de las pruebas indican que en los alumnos del último curso mejoró la motivación para aprender español, disminuyó la motivación instrumental e integradora y no cambió la motivación intrínseca y las actitudes.
    The goal of this study is to investigate the changes in motivation and attitudes experienced by university students of Spanish as a foreign language during the five years of their college education al the Maria Curie Sklodowska University of Lublin (Poland). The longitudinal design was used to analyze the changes of these variables at the beginning and at the end of the study. The results of the tests conducted on the last year of student education showed that the motivation for the Spanish learning increased, instrumental and integrative motivation decreased and the intrinsic motivation and attitudes maintained on the same level.
    Źródło:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2020, 44, 3; 87-99
    0137-4699
    Pojawia się w:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    La enseñanza-aprendizaje del léxico del turismo en el español y el inglés para fines específicos: análisis contrastivo de dos manuales
    Autorzy:
    Pablo Núñez, Luis
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2080977.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Neofilologii
    Tematy:
    Español para extranjeros (ELE)
    Español para Fines Específicos (EFE)
    Inglés como lengua extranjera (ELT)
    Inglés con fines profesionales (ESP)
    vocabulario del turismo
    Opis:
    Este artículo analiza de manera contrastiva dos métodos para la enseñanza de lenguas con fines específicos del ámbito del turismo: por un lado, el método Tourism, publicado por la editorial Oxford University Press dentro de la serie de manuales didácticos profesionalizantes “Oxford English for Careers”, y, por otro, Bienvenidos: Español para profesionales de Turismo y hostelería, publicado por EnClave ELE. Teniendo en cuenta la estructuración de contenidos y los ejercicios en ambos manuales, se establece una tipología de ejercicios léxicos en cuatro grandes tipos: listados, emparejamientos, agrupaciones semánticas y ejercicios visuales. El análisis de estos dos manuales permite asimismo hacer algunas observaciones sobre las semejanzas o divergencias temáticas en la enseñanza de la lengua del turismo en español e inglés.
    Źródło:
    Itinerarios; 2018, 27; 217-235
    1507-7241
    Pojawia się w:
    Itinerarios
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Los arabismos en la lengua española
    The words of Arabic origin in the Spanish language
    Autorzy:
    Janowska, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963522.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-31
    Wydawca:
    Ateneum - Akademia Nauk Stosowanych w Gdańsku
    Tematy:
    lengua
    cultura
    bilingüismo
    origen árabe
    Andalucía
    semántica
    etimología
    topónimos
    significado de palabras
    historia
    arabismo
    language
    culture
    bilingualism
    Arabic origin
    Andalusia
    semantics
    etymology
    toponyms
    word meaning
    history
    Arabism
    Opis:
    Las palabras de origen árabe (los arabismos) constituyen un grupo bastante numeroso en español. Por condiciones históricas y culturales, estas palabras ingresaron al idioma español de forma natural como resultado de varios cientos de años de simbiosis entre las naciones árabe y española en Andalucía. Junto a los árabes apareció una lengua distinta a las lenguas románicas: el árabe, con diversas manifestaciones escritas y orales, que se convirtió en lengua oficial y lengua de cultura. La lengua actuó como un superestrato del romance y astrato andaluz porque influyó en ella al compartir el área geográfica con el español. Con muchos dominando ambas formas de lenguaje, Al-Andalus fue una sociedad bilingüe hasta al menos el siglo XI o XII. Los ecos de este bilingüismo siguen presentes en el español en forma de los arabismos.
    Words of Arabic origin make up quite a large group in Spanish. Due to historical and cultural conditions, these words entered the Spanish language in a natural way as a result of several hundred years of symbiosis between the Arab and Spanish nations in Andalusia. Along with the Arabs, a language other than the Romance languages appeared: Arabic, with various written and oral manifestations, which became an official language and also the language of culture. The language acted as a superstratum of Andalusian romance and astrato because it influenced it through sharing the geographical area with Spanish. With many mastering both forms of the language, Al-Andalus was a bilingual society until at least the 11th or 12th centuries. The echoes of this bilingualism are still present in Spanish in the form of words of Arabic origin.
    Źródło:
    Forum Filologiczne Ateneum; 2020, 8, 2; 129-147
    2353-2912
    2719-8537
    Pojawia się w:
    Forum Filologiczne Ateneum
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    La formación de la nación brasileña. Perspectiva histórica
    The Formation of the Brazilian Nation. Historical Perspective
    Autorzy:
    KULA, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/486203.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    Brasil
    una nación
    la exclusión social
    el territorio nacional
    la lengua nacional
    símbolos nacionales
    el estado
    Brazil
    a nation
    social exclusion
    national territory
    the national language
    national symbols
    the State
    Opis:
    It's difficult to define what a nation is. There is no unanimity as far as the starting point of such a phenomenon is concerned. Nobody knows whether it will exist for ever. The author is discussing the importance of a territory, of the specif-ic language, of a specific culture, of some symbols, and of the state for the building of the Brazilian nation. The author states that the most important national problem no-wadays is still the social exclusion of large groups of the Brazilian population. The socially excluded people can't participate fully in national life. Some of them are ex-cluded in fact from the national community too.
    El autor reflexiona sobre el papel de la especificidad del territorio brasileño para la formación nacional en el Brasil, sobre el papel de la posesión de un idioma diferente del resto de América, así como de la posesión de una cultura propia y del Estado. La esfera del simbolismo parece también al autor importante para el pro-ceso estudiado. El autor opina que el problema del nuestro tiempo en el proceso de la formación nacional del Brasil ya no consiste en que alguien no sepa que es personal-mente parte de la nación brasileña, o que alguien no sea reconocido como brasileño debido a su particularidad alguna, sino en el hecho que mucha gente que vive en Bra-sil cae victima de la exclusión social.
    Źródło:
    Revista del CESLA. International Latin American Studies Review; 2010, 1, 13; 125-132
    1641-4713
    Pojawia się w:
    Revista del CESLA. International Latin American Studies Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    DESARROLLO DE LA ORALIDAD DIRIGIDA EN ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA, MEDIANTE EL EMPLEO DEL TEXTO AUDIOVISUAL. UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
    Development of the Orality Directed in Spanish as a Second Language, Through the Use of the Audiovisual Text. A Pedagogical Experience
    Rozwój mowy ustnej na zajęciach języka hiszpańskiego jako języka drugiego z wykorzystaniem tekstu audiowizualnego. Z doświadczenia nauczycieli
    Autorzy:
    García Méjica, Andria I.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/509562.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Finansów i Biznesu Vistula
    Tematy:
    competencia discursiva
    expresión oral
    texto audiovisual
    español como segunda lengua
    discursive competence
    oral expression
    audiovisual text
    Spanish as a second language
    kompetencje dyskursywne
    wypowiedzi ustne
    tekst audiowizualny
    hiszpański jako drugi język
    Opis:
    Los estudiantes no hispanohablantes que cursan actualmente los primeros años de las carreras en las disímiles facultades, deben adquirir habilidades que les permitan desarrollar rápidamente su competencia discursiva; esto facilita que se desempeñen eficazmente en el entorno sociocultural en el que se desenvuelven muchos de ellos, pero principalmente en el ámbito académico por el que actualmente transitan, y en el futuro, como egresados de su especialidad. Parte de esta responsabilidad corresponde a la asignatura Lengua española para los cursos de continuidad de estudios, que se oferta a los estudiantes que ingresan a las diferentes facultades de la Universidad de la Habana. Entre otras herramientas que se emplean, la utilización del texto audiovisual, gracias a su dinámica y diversidad de códigos, permite que la práctica oral de los estudiantes sea más productiva, espontánea y desinhibida, por lo que la continuidad de su aprendizaje del español, empleando este tipo de texto, se hace muy productiva y eficaz.
    Non-Spanish-speaking students who are currently in the early years of careers in dissimilar faculties must acquire skills that allow them to rapidly develop their discursive competence; This makes it easier for them to perform effectively in the socio-cultural environment in which many of them develop, but mainly in the academic environment they currently travel, and in the future, as graduates of their specialty. Part of this responsibility corresponds to the subject Spanish language for the courses of continuity of studies, which is offered to students who enter the different faculties of the University of Havana. Among other tools that are used, the use of the audiovisual text, thanks to its dynamics and diversity of codes, allows the oral practice of the students to be more productive, spontaneous and uninhibited, so that the continuity of their learning of Spanish, using this type of text, it becomes very productive and effective.
    Studenci nie znający języka hiszpańskiego, którzy są obecnie w początkowym okresie studiów na różnych kierunkach, powinni nabyć umiejętności, które pozwolą im szybko rozwinąć kompetencje dyskursywne; ułatwi im to skuteczne porozumiewanie się w środowisku społeczno-kulturowym, a zwłaszcza akademickim, w którym teraz przebywają, oraz w przyszłości po ukończeniu studiów. Część tej odpowiedzialności spada na przedmiot Język hiszpański dla kursów podyplomowych, który jest oferowany studentom, wstępującym na różne wydziały Uniwersytetu Hawańskiego. Wśród stosowanych technik występuje tekst audiowizualny, który dzięki dynamice i różnorodności kodów, pozwala, by praktyka mowy ustnej studentów była bardziej produktywna, spontaniczna i swobodna a kontynuacja nauki języka hiszpańskiego z użyciem tego typu tekstów - bardziej wydajna i skuteczna.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Uczelni Vistula; 2019, 64(1) Filologia; 40-54
    2353-2688
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Uczelni Vistula
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sistema de ejercicios a partir del cuento Francisca y la muerte, de Onelio Jorge Cardoso
    System of exercises by studying the story Francisca and death, by Onelio Jorge Cardoso
    Autorzy:
    Molina Jiménez, Yelenny
    Bess Reyes, Tania
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/676319.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    sistema de ejercicios
    enfoque cognitivo
    comunicativo y sociocultural
    contenidos gramaticales
    enseñanza del español como lengua extranjera
    system of exercises
    cognitive
    communicative and socio-cultural approach
    grammatical contents
    teaching Spanish as a Foreign Language
    Opis:
    The paper presents a system of exercises, concerning Onelio Jorge Cardoso’s story Francisca and death, regulated by the cognitive, communicative and socio-cultural approach that integrates grammatical, lexical and pragmatic contents based on cultural ones. The following methods and techniques were used in this study: historical-logical, hermeneutic, analysis-synthesis, systemic-structural as well as a survey of specialists and experts. The methodological description of the exercises was elaborated to guide the teacher's work. The didactic proposal constitutes a guide for the systematization of the approach taken as a reference in the daily practice of teaching Spanish as a Foreign Language.
    Se concibió un sistema de ejercicios a partir del cuento Francisca y la muerte, de Onelio Jorge Cardoso, regido por el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural que integra los contenidos gramaticales, léxicos y pragmáticos en función de los culturales. Para ello, se usaron los métodos y técnicas: Histórico-lógico, Hermenéutico, Análisis-síntesis, Sistémico-estructural y la encuesta a especialistas y expertos. Se elaboró la descripción metodológica de los ejercicios para orientar el trabajo del profesor. La propuesta didáctica constituye una guía para la sistematización del enfoque tomado como referencia en la práctica cotidiana de la enseñanza del español como lengua extranjera.
    Źródło:
    e-Scripta Romanica; 2019, 7; 97-118
    2392-0718
    Pojawia się w:
    e-Scripta Romanica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
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