Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "lecturer" wg kryterium: Temat


Tytuł:
Włodzimierz Spasowicz (1829-1906) w stulecie śmierci
Włodzimierz Spasowicz (1829-1906) Life and Works on His 100th Death Anniversary
Autorzy:
Jaślikowski, Marek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38890043.pdf
Data publikacji:
2006
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
prawnik
wykładowca uniwersytecki
adwokat
historyk literatury
krytyk literacki
polityk
lawyer
university lecturer
attorney
literary historian
literary critic
politician
Opis:
Włodzimierz Spasowicz can be portrayed as a lawyer – a lecturer, the author of the first criminal law textbook ever to be published in Russia, the `king of Russian advocacy' – a humanist, literary historian, literary critic, an editor and publisher; a political, cultural, and social activist. Spasowicz was born January 29th 1829 in Rzeczyca nad Dnieprem, in the Minsk area. Having graduated from a gymnasium in Minsk at the age of sixteen, he was admitted to the Law Department at the University of Petersburg. After completing his studies, he worked with the judiciary for a while, and after that he became a university lecturer. His liberal stance got him removed from his position of a professor at the university. For the next few years he made a living publishing articles for liberal Russian periodicals. He joined the District Attorney's Office in Petersburg in 1866. As an attorney, he became renowned for participating in the biggest political trials of his time. Despite his lack of rhetorical skills he became known as the `king of Russian advocacy', a `master of words'. His court statements were characterized by great erudition and contained elements of ethics, philosophy and psychology. Spasowicz was a well known literary historian and critic. His legacy consists primarily of dissertations on Polish and Russian literature and their relationship. He started the `Ateneum' monthly together with Adolf Pawinski' in Warsaw and the `Kraj' weekly with Erazm Piltz in Petersburg. He was the organizer of various societies and circles. For example, he was the founder of the Law Society and a founder and member of the Adam Mickiewicz Literary Society started in 1866. 1873 was the year he became a member of the `Akademia Umiejętności' in Cracow. He was also the initiator of the Warsaw Science Society in 1906.
Źródło:
Roczniki Wydziału Nauk Prawnych i Ekonomicznych KUL; 2006, 2, 1; 201-249
1896-6365
Pojawia się w:
Roczniki Wydziału Nauk Prawnych i Ekonomicznych KUL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Lecturer and authority
Wykładowca i jego autorytet
Autorzy:
STAKHNEVICH, Valentyna
DANKEVYCH, Liudmyla
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/456396.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
authority
lecturer
education
crisis
development
personality
autorytet
wykładowca
edukacja
kryzys
rozwój
osobowość
Opis:
The aim of education today is to foster in young people trust to dynamic knowledge, understanding the need for development of their creative capabilities. Lecturer’s work is versatile, humane and rich in content, it requires profound preparedness and assumes many aspects. One of the important values in estimating the personality of a lecturer is their authority as a component sign of this profession. Authority of a lecturer is an integral description of his professional, pedagogical and personality meaningfulness in a collective, which is revealed through their interaction and relationships with colleagues and students and influences the efficiency of educational-upbringing process.
Celem współczesnej edukacji jest to, aby młodzi ludzie pokładali ufność prowadzenia ich do poznawania dynamicznej wiedzy, rozumienia potrzeby rozwoju ich zdolności twórczych. Praca wykładowcy jest wszechstronna i bogata w humanistyczne wartości, a to wymaga głębokiego przygotowania w wielu aspektach. Jedną z ważnych wartości w jej ocenie jest osobowość wykładowcy, w tym autorytet jako składowy znak tego zawodu. Autorytet wykładowcy jest integralnym komponentem jego przygotowania zawodowego, pedagogicznego i wagi osobowości w grupie. Jest on ujawniany przez współdziałanie i relacje z innymi wykładowcami i studentami oraz wpływa na jakość procesów nauczania i wychowania.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2010, 1, 1; 219-223
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Setting students’ professional agenda in the classroom
Autorzy:
Rodríguez, Raquel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/470953.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Komunikacji Społecznej
Tematy:
communication
agenda-setting
university
education and lecturer
Opis:
The purpose of the study was to gauge the flow of information from university lecturers to students. The fundamental hypothetical basis used for the study was that of agenda-setting theory – the idea that the mass media have a strong influence on the public agenda. The role of the university lecturer as a source of information and the influence of that information upon students and their agenda was the object of the study. The empirical study featured a panel of 248 Spanish university students and the results highlight the importance of the role of the university lecturer in channelling information to students even though findings demonstrate that the issues which are important for students (their agenda) may be less relevant for lecturers.
Źródło:
Central European Journal of Communication; 2010, 3, 2(5); 299-311
1899-5101
Pojawia się w:
Central European Journal of Communication
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sztuka prezentacji, czyli zastosowanie multimediów w dydaktyce
Art of presentation, alias using multimedia in teaching
Autorzy:
Szyłak-Szydłowski, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/106401.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
Tematy:
audytorium
multimedia
prelegent
prezentacje
slajdy
tło
lecturer
listeners
presentations
slides
Opis:
Przedstawiono przegląd technik, mających za zadanie zwiększenie efektywności prezentowanego pokazu slajdów. Opisano, jak powinno wyglądać planowanie prezentacji, oraz scharakteryzowano podstawowe błędy popełniane przez prelegentów. Pokazano, jak należy przygotować prezentację, aby audytorium skupiło się na przekazie, a nie rozpraszało „ozdobnikami".
In the paper the scope of techniąues which improve effectiveness of slideshow was presented. It was described, how the presentation planning should be, as well as main mistakes madę by the lecturers were characterized. The article shows, how to mąkę a presentation in order to listeners were focused on a message, not distracted by "embellishments".
Źródło:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2010, 15, 2; 197-199
2084-4506
Pojawia się w:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
FACTORS INFLUENCING LECTURER UPTAKE OF E-LEARNING
Autorzy:
Fresen, Jill W.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/941149.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
e-learning
lecturer uptake
Opis:
This paper reports on two research projects, one completed and a partial follow-up study in the early stages of investigation. The first study investigated a range of factors that directly affect the quality of web-supported learning opportunities. The outcome of that study is a taxonomy of critical success factors for quality web-supported learning based on six categories: institutional factors, technical factors, pedagogical factors, instructional design factors, lecturer factors and student factors. The new study takes as starting point one of the categories of the taxonomy, namely lecturer factors. Using appropriate media effectively should be seen as part of the development of personal and teaching proficiencies. However the literature reveals that there remain various barriers to academics adopting learning technologies as a matter of course in their practice and that the uptake of institutional e-learning systems remains in the hands of enthusiasts. Academics need to be supported in investigating the use of appropriate technology to enhance and expand their teaching practices. A research study is underway at Oxford University (UK) to determine the level of uptake of the virtual learning environment, as well as the barriers and limitations that academic staff encounter in moving forward along the technology adoption curve (Moore, 1999).
Źródło:
Teaching English with Technology; 2011, 11, 1; 81-97
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Preferowane cechy nauczyciela akademickiego kierunku pedagogika w opinii studentów Uniwersytetu Rzeszowskiego i Uniwersytetu Palackiego w Ołomuńcu
Autorzy:
Rębisz, Sławomir
Sikora, Ilona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614739.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
academic lecturer’s features, pedagogy, University of Rzeszów, Palacký University in Olomouc, comparative research
cechy nauczyciela akademickiego
pedagogika
Uniwersytet Rzeszowski
Uniwersytet Palackiego w Ołomuńcu
badania komparatystyczne
Opis:
The aim of this paper is to answer the following question: what kind of features of the academic lecturers from the University of Rzeszów (Poland) and Palacký University in Olomouc (the Czech Republic) are preferred by the students of the Faculty of Education from both universities. The research was carried out with the participation of 355 full-time students (N=355). The answers of the students were sorted and statistically analyzed. On the basis of students’ opinions from both universities there was created a ranking of the academic lecturers’ features preferred by them. The preliminary conclusions were presented on the basis of statistics.
Niniejszy artykuł przedstawia wstępne wyniki badań, które na podstawie opinii studentów I i II stopnia kierunku pedagogika Uniwersytetu Rzeszowskiego i Uniwersytetu Palackiego w Ołomuńcu (Czechy) pozwoliły określić pożądane cechy nauczyciela akademickiego na kierunkach pedagogicznych obu uczelni. Wyniki diagnozy mają charakter rozeznania badawczego i są częścią szerszych badań komparatystycznych, które prowadzone były na wspomnianych uniwersytetach. Badaniem objęto łącznie 355 studentów trybu stacjonarnego. Wyniki ankiety zostały posortowane, poddano je analizie statystycznej. Pozwoliło to na ustalenie ogólnego rankingu poziomu istotności poszczególnych cech nauczycieli akademickich kierunku pedagogika na obu uczelniach. Na podstawiestatystyk podano wstępne wnioski.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2013, 26, 1-2
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bułgarystyczna działalność dr. Tsanko Tsaneva na Uniwersytecie Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie
Autorzy:
Rikev, Kamen
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/681543.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
Tsanko Tsanev, Bulgarian studies abroad, Bulgarian lecturer in Poland, Old Bulgarian literature, Chernorizets Hrabar
Tsanko Tsanev, studia bułgarystyczne za granicą, lektorat języka bułgarskiego w Polsce, literatura starobułgarska, Czernorizec Chrabyr
Opis:
The paper presents a biographical overview of Bulgarian philologist Dr. Tsanko Tsanev (1955–2007), fellow of Preslav Literary School Research Center in Shumen, Bulgaria and academic at the Institute of Slavic Philology at Marie Curie-Skłodowska University in Lublin, Poland. It reveals his major scholarly achievements in the fields of Old Bulgarian and Medieval Slavic literature and culture, as well as Dr. Tsanev’s various activities as an academic teacher of Bulgarian language and culture in Lublin. Special attention is drawn to his contribution to the development of Bulgarian studies university programmes in Eastern Poland. The paper offers a selected list of Dr. Tsanev’s works.
W artykule przedstawiono biografię dra Tsanko Tsaneva (1955–2007), członka Naukowego Centrum „Presławska Szkoła Piśmiennicza” w Szumen (Bułgaria) i pracownika Instytutu Filologii Słowiańskiej Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Autor omówił jego główne osiągnięcia naukowe i tezy badawcze z zakresu starobułgarskiej i średniowiecznej literatury słowiańskiej, jak oraz wszechstronną i aktywną działalność jako wykładowcy języka, literatury i kultury bułgarskiej w Lublinie. W opracowaniu podkreślono również jego wkład w rozwój uniwersyteckich studiów bułgarystycznych we wschodniej Polsce. Artykuł zawiera również wybraną bibliografię ważniejszych prac naukowych dra Tsaneva.
Źródło:
Zeszyty Cyrylo-Metodiańskie; 2017, 6
2449-8297
Pojawia się w:
Zeszyty Cyrylo-Metodiańskie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
“Teaching in university science laboratories. Developing best practice” kurs on-line dla nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia laboratoryjne (opis przypadku)
“Teaching in university science laboratories. Developing best practice” an on-line course for university teachers conducting laboratory classes (a case study)
Autorzy:
Brouwer, N.
Byers, B.
Fleerackers, G.
Maciejowska, I.
Mcdonnell, C.
Mocerino, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/267536.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
Tematy:
MOOC
zajęcia laboratoryjne
rozwój kompetencji dydaktycznych
nauczyciele akademiccy
university laboratory
CPD
lecturer
TA
Opis:
Grupa chemików, specjalistów z dydaktyki chemii oraz technologii informacyjnych, współpracujących w ramach sieci ECTN, opracowała i przeprowadziła w semestrze zimowym roku 2017/18 pilotaż MOOC, którego celem było zbadanie możliwości rozwoju tym sposobem kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich i doktorantów z kierunków przyrodniczych, prowadzących zajęcia laboratoryjne. Zarówno przygotowanie kursu, jak i jego prowadzenie na platformie Coursera pokazało zalety pracy dydaktycznej w międzynarodowym środowisku. Jednocześnie stwierdzono, że w polskich warunkach najlepszym rozwiązaniem jest jednak nauczanie mieszane oraz udział prowadzącego kurs w aktywnościach na platformie.
A group of chemists, chemical education researchers and CPD experts, cooperated within the working group ‘Lecturing Qualifications and Innovative Teaching Methods’ of the ECTN (European Chemistry Thematic Network) to develop and conduct a pilot for a MOOC entitled “Teaching In University Science Laboratories. Developing Best Practice”, during the winter semester 2017/18. The purpose of this piloting phase was to explore opportunities for developing competences in conducting laboratory classes in academic teachers and PhD students (TA). The goals for the course were: to identify the purposes of implementing laboratory classes in higher education; to compare different types of laboratory sessions with respect to their aim and expected learning outcomes; to provide strategies on how to increase student engagement; to develop strategies to cope with different levels of pre-knowledge and lab experience within a group of students: to develop effective questions to probe student understanding of laboratory practice; to create a rubric for assessing a student performing a lab activity and subsequently submitting a report and finally – to reflect on how this course can impact on your own teaching practice. Both the preparation of the course and its implementation on the Coursera platform demonstrated advantages of educational work in an international environment. At the same time, it was found that for the Polish participants, a blended learning format with the participation of a course instructor in the activities on the platform was likely to produce the best results.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2018, 58; 11-14
1425-5766
2353-1290
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Application of Kano questionnaire to assess the level of teaching staff’s quality from the students point of view
Autorzy:
Szeliga-Kowalczyk, Anna
Szewczyk, Mirosława
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/14474278.pdf
Data publikacji:
2018-06-23
Wydawca:
Wyższa Szkoła Bankowa we Wrocławiu
Tematy:
Kano method
quality
student
satisfaction
lecturer
Opis:
Aim: The aim of the paper is to present the possibility of using Kano method by a student to assess teaching staff's quality level. Design / Research methods: The research method encompassed the analysis of the subject-specific literature and the authors’ own research employing Kano questionnaire. The survey was carried out in November 2016. The lecturer characteristics from the student's point of view have been diagnosed, including their prioritization, which allowed for determining the teaching staff's quality level and student satisfaction with lecturers. The qualities requiring further development were indicated. Conclusions / findings: The study shows that university authorities should primarily provide lecturers with good theoretical knowledge and capable of defining clearly the student's obligations. Originality / value of the article: The authors recommend that higher education institutions use Kano questionnaire instead of traditional surveys for evaluation of teaching staff by students. Implications of the research: Kano questionnaire can be applied in a variety of branches and can relate to various products and services, with the aim to point to their qualitative characteristics which should be developed in particular and those which are immaterial to the customer. Limitations of the research (if applicable): The selection of elements for the sample was of a non-random character. Because of the subject matter dealt with by the authors in this paper, as well as due to limitations of space, only some of the results obtained were presented – the evaluation of lecturers. The survey also included other categories which – in the students’ opinions – are decisive regarding the quality of educational service, such as: organization of study courses, seminar timetable, facilitations, and infrastructure. JEL: L8, L83, L15
Źródło:
Central European Review of Economics and Management; 2018, 2, 2; 105-118
2543-9472
Pojawia się w:
Central European Review of Economics and Management
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Próba uruchomienia studium generalnego dominikanów we Wrocławiu na początku XV wieku
Autorzy:
Turek, Jakub
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/949365.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Historii im. Tadeusza Manteuffla PAN w Warszawie
Tematy:
Dominicans
province
convent
schools
studium
lecturer
regens
dominikanie
prowincja
konwent
szkolnictwo
lektor
Opis:
The author argues that in 1407 the Dominicans of Wrocław made an attempt at forming the studium generale in their monastery. It was to be moved from Cracow, where its functioning was endangered by lack of faculty members. The idea was initially supported by the provincial of the order and the decision was to be made at the meeting of the general chapter in Wrocław. However, as the brethren of Cracow opposed the project, the plan was not realised.
Autor stara się wykazać, że w 1407 r. dominikanie we Wrocławiu podjęli próbę uruchomienia przy swoim konwencie studium generale. Miało zostać przeniesione z Krakowa, gdzie jego funkcjonowanie napotkało problemy kadrowe. Pomysł przeniesienia studium popierał zrazu prowincjał zakonu, a zwieńczeniem zabiegów miała być kapituła generalna we Wrocławiu. Wobec oporu braci z Krakowa plan nie został jednak zrealizowany. The author argues that in 1407 the Dominicans of Wrocław made an attempt at forming the studium generale in their monastery. It was to be moved from Cracow, where its functioning was endangered by lack of faculty members. The idea was initially supported by the provincial of the order and the decision was to be made at the meeting of the general chapter in Wrocław. However, as the brethren of Cracow opposed the project, the plan was not realised.
Źródło:
Roczniki Historyczne; 2018, 84
0324-8585
Pojawia się w:
Roczniki Historyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Doświadczenia edukacyjne wykładowców w pracy ze studentem : relacja z badania
Educational experiences of lecturers at work with students : research results report
Autorzy:
Taradejna-Nawrath, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/957881.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Centralny Instytut Ochrony Pracy
Tematy:
wykładowca
doświadczenia edukacyjne
dorosły uczeń
lecturer
educational experience
adult student
Opis:
Środowisko edukacyjne zwykle analizowane jest w perspektywie potrzeb osób uczących się. Jednak w procesie kształcenia nie mniej istotne są potrzeby edukatorów. Wykładowca w pracy z uczącą się grupą doświadcza różnych sytuacji: osobistych i zawodowych. Występuje nie tylko w roli nauczyciela, ale także pracownika. Sala dydaktyczna jest miejscem, w którym urzeczywistniają się różne modele pracy pedagogicznej, ujawniają się warunki sprzyjające samorealizacji zawodowej lub czynniki utrudniające ją. W artykule przedstawiono doświadczenia wykładowców w pracy z dorosłymi studentami. Skupiają się one na procesie kształcenia z punktu widzenia jego realizatorów. Wykładowcy mówią o uwarunkowaniach pracy dydaktycznej, jej mocnych i słabych stronach, o znaczeniach, jakie jej przypisują.
The educational environment is usually analyzed from the perspective of learners' needs However, the needs of educators are no less important in the educational process. The lecturer, while working with various learning groups, experiences various situations: both personal and professional. He acts not only as a teacher, but also as an employee. The teaching room is a place where various models of pedagogical work are realized, the conditions conducive to professional self-fulfillment or factors hindering it are revealed. The article presents the experiences of lecturers at work with adult students. They focus on the educational process from the point of view of its implementers. The lecturers talk about the conditions of didactic work, its strengths and weaknesses, as well as about the meanings they attribute to it.
Źródło:
Bezpieczeństwo Pracy : nauka i praktyka; 2019, 10; 11-15
0137-7043
Pojawia się w:
Bezpieczeństwo Pracy : nauka i praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Epizodysta naukowy – o pracy nauczyciela akademickiego. Między dydaktyką a nauką
Scientific Episodist – About the Work of an Academic Teacher. Between Didactics and Science
Autorzy:
Barańska, Magdalena
Nowak-Kluczyński, Konrad
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/919741.pdf
Data publikacji:
2019-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
academic teacher
lecturer
scientist
academic
educator
scientific episodist
university
professional activity
Opis:
Work at the university is a special type of professional activity. Being an academic teacher is a veryi nteresting, responsible and complex profession, but there is room for tasks, duties and roles between didactics and science which is not included in any definition. In the sheer volume of teaching, administrative and logistical duties, research is coming to the fore.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2019, 53; 161-185
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Gamification of academic courses. Game of commitment
Autorzy:
Jolanta, Bieńkowska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/890379.pdf
Data publikacji:
2019-12-30
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
gamification
academic teaching
relation student-lecturer
motivation
generation C
Opis:
The aim of the article is to present the idea of gamification of academic courses as well as strategies and tools for the game between the lecturer and students, thanks to which a cascading building-up of motivation to study actively will be possible. To achieve this goal, the article uses the concepts contained in the scientific literature devoted to the idea of gamification, the contents of student essays addressing the issue of effective ways to motivate an involved participation in classes and personal experience of the author of the article in applying the elements of games in the teaching process. The results of the deliberations presented in the article and the conclusions formulated on their basis draw attention primarily to the need to introduce innovations into the teaching of academic courses. Methodically properly designed courses, based on the idea of gamification, can fulfil the essential purpose of teaching, which is to stimulate involvement in the process of studying in the modern generation of students - a generation whose way of life is determined by the virtual space, saturation with stimuli, and the need to be noticed in a crowd. Usability of gamification, beyond the desire to develop in students the need for knowledge and understanding, also results from the possibility of building lasting social relations between the lecturer and students which can pay off, through tutor relations, with further cooperation in the realization of joint projects.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(2); 65-71
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Results of Study of Special Competence of Special Subjects Lecturers in Higher Military Educational Institutions
Autorzy:
RYBCHUK, OLEH
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457733.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
military education
lecturer
special subjects
competence
special competence
result
Opis:
The article deals with the essence of special competence of lecturers of special subjects in higher military educational institutions as a multidimensional integral formation, which is a structural complex of professional qualities, abilities and approving of a lecturer as a pedagogic activity subject, that enable him/her to realize successfully certain pedagogic functions as a pedagogic activity subject in the military education system. There were substantiated and experimentally verified the organizational and pedagogic conditions increasing the productivity of development of special subjects lecturers' special competence.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 1; 139-145
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Von Prag nach Krakau. Nachgedanken zum Alltag eines DAAD-Lektors
From Prague to Cracow. A few remarks to the profession of a DAAD lecturer
Z Pragi do Krakowa. Zawód lektora DAAD – kilka uwag
Autorzy:
MEISTER, Nick
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/784286.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
Fremdsprachendidaktik
DAAD-Lektor
Organisationsarbeit
dydaktyka języków obcych
lektor DAAD
praca organizacyjna
teaching of foreign languages
DAAD-Lecturer
organisational circumstances
Opis:
Celem artykułu jest przedstawienie specyfiki zawodu lektora DAAD na przykładzie pracy na Uniwersytecie Karola w Pradze oraz na Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie. Autor tekstu daje wgląd nie tylko w pracę dydaktyczną, wskazuje możliwości pomocy w uzyskiwaniu stypendiów czy zadania w obszarze kultury, lecz pokazuje również po części prywatny i organizacyjny zakres działań, niepozostający bez wpływu na wymienione powyżej rodzaje aktywności. Ponadto w artykule nacisk położono na subiektywne odczucia i wrażenia osoby przechodzącej z funkcji asystenta językowego na stanowisko lektora, z uwzględnieniem różnic pomiędzy obydwoma rodzajami działalności. Szczególną rolę odgrywa przy tym opis pionierskich zadań pochodzącego z zagranicy lektora na Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie, również w kontekście przeprowadzanej obecnie reformy szkolnictwa wyższego oraz w odniesieniu do zadań DAAD w Polsce.
The core of this article is the DAAD-Lecturer‘s reflections on previous work at Charles University and the Pedagogical University in Cracow. He gives insight not only into his teaching, advertising of scholarships, and cultural work, but also into the partially private, organisational circumstances under which he carried out his work. The author focuses on his impressions and the perceived differences in the transition from being a Language Assistant to Lecturer. A special feature here is that the author is the first DAAD-Lecturer to be appointed at the Pedagogical University of Cracow, a position filled againsta background of the Polishuniversity reforms and the current situation of DAAD in Poland.
Die Reflexion des DAAD-Lektors über seine bisherige Tätigkeit an der  Karlsuniversität in Prag sowie an der Pädagogischen Universität in Krakau bildet den Kern des Artikels. Er gibt nicht nur einen Einblick in seine Lehrtätigkeit, Stipendienwerbung und Kulturarbeit, sondern auch in die teils privaten, teils organisatorischen Umstände, unter denen er diese Aktivitäten ausübt. Der Autor legt den Schwerpunkt auf seine Eindrücke unddie damit einhergehenden wahrgenommenen Unterschiede im Übergang von der Sprachassistenz zum Lektorat. Eine Besonderheit spielt dabei die Erstbesetzung des Lektorats an der Pädagogischen Universität, die vor dem Hintergrund der polnischen Hochschulreform und der aktuellen Lage des DAAD in Polen vom Autor dargestellt wird.
Źródło:
Transfer. Reception studies; 2019, 4; 285-293
2451-3334
Pojawia się w:
Transfer. Reception studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies