Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "learned helplessness" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-14 z 14
    Tytuł:
    The Role of Rumination in Susceptibility of Learned Helplessness
    Autorzy:
    Jarmakowski, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/419523.pdf
    Data publikacji:
    2011-01-01
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    ruminacja
    wyuczona bezradność
    podatność na wyuczoną
    bezradność
    rumination
    learned helplessness
    learned helplessness susceptibility
    Opis:
    The article is the attempt of illustration of the potential role of rumination as an individual factor in susceptibility of learned helplessness (LH). The hypothesis of the moderating role of rumination is based on the results of the researches on depression and the experimental researches on rumination. The description of these researches and conclusions derived from them are placed in the first part of the article. The second part is the analysis of potential mechanisms of the rumination impact on LH deficits. These different mechanisms leads to different predictions that are empirically verifiable.
    Źródło:
    Studia Psychologiczne (Psychological Studies); 2011, 49, 1; 61-72
    0081-685X
    Pojawia się w:
    Studia Psychologiczne (Psychological Studies)
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Repetitive thought as a moderator of the impact of control deprivation on emotional and cognitive functioning
    Autorzy:
    Jarmakowski-Kostrzanowski, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/430522.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    control deprivation
    repetitive thought
    rumination
    learned helplessness
    Opis:
    The present research explores the role of repetitive thought (RT) in developing control deprivation deficits. The two main RT theories lead to diverging predictions. The response style theory suggests that RT in reaction to distress leads to negative effects in terms of emotional and cognitive functioning. However, the theory of Marin and Tesser and its elaboration by Watkins, suggest that the effects of RT depend on its form and that individuals who are not depression-prone usually adopt the constructive form of RT that leads to positive effects. To test which of these predictions is true for control deprivation situation, two experimental studies were conducted. Participants after control deprivation were induced RT or distraction, followed by the measurement of their emotional and cognitive functioning. The results suggest that repetitive thought reduces both emotional and cognitive helplessness deficits and has no effect in no control deprivation condition. This supports the theory of Martin and Tesser and its elaboration by Watkins.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2013, 44, 4; 409-420
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Style atrybucji a reakcje na własną porażkę – projekt badań własnych
    The relationship between attributional styles and reactions on single failure - the project of researches
    Autorzy:
    Jarmakowski, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139599.pdf
    Data publikacji:
    2007
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    attributional styles
    learned helplessness
    effectiveness of task fulfilling
    Opis:
    The article focuses on the links between attributional style (regarded as personal trait) and succeeding, in the situation of previous failure. The attempts of research and describing these mechanisms derive from the researches of learned helplessness. To be precise from the Attributional Helplessness Model of Abramson, Seligman i Teasdale. The aim of this article is attempt to explain the lack of direct proofs between attributional styles and learned helpless arising whereas there are reliable proofs between particular attributional styles and succeeding. The article begins with survey of the most important conceptions of helplessness. Then some researches of links between succeeding and attributional styles were described. Finally the attempt of explaining the lack of direct proofs between attributional styles and learned helpless is proposed. This explanation is based on distinguishing between the situation when a lack of control is experienced (helplessness training) and the situation of experiencing single failure. The article ends with the proposal of the experiment which is planed to be a empirical verification hypothesis that individual attributional styles have relevant impact on the motivation and succeeding in the situation of previous failure.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2007, 11; 111-125
    2353-4842
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Styl atrybucji, poczucie kontroli i płeć a podatność na powstawanie syndromu wyuczonej bezradności
    Attributional styles, locus of control, sex and susceptibility of learned helplessness
    Autorzy:
    Jarmakowski, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139323.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    learned helplessness
    attributional style
    locus of control
    individual differences
    Opis:
    The article is the review of chosen researches and theories that relates to individual differences in susceptibility of learned helplessness (LH). In the first part of the article the specificity of the learned helplessness syndrome is outlined. Next the theories that are relevant when individual differences in susceptibility of LH are concerned, are presented. Then the researches related to the role of three individual differences: attributional style, Locus of Control and sex, in susceptibility of LH are presented and discussed. In the last part of the article there are some conclusions from the presented researches. Also some conclusions about the possible directions of the future researches to help to separate the reactions to single failure from the reactions to helplessness training.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2009, 13; 55-73
    2353-4842
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learned helplessness and its associations with illness perception, depression and anxiety among patients with systemic lupus erythematosus
    Autorzy:
    Nowicka-Sauer, Katarzyna
    Hajduk, Adam
    Kujawska-Danecka, Hanna
    Banaszkiewicz, Dorota
    Czuszyńska, Zenobia
    Smoleńska, Żaneta
    Siebert, Janusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/551829.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Przyjaciół Medycyny Rodzinnej i Lekarzy Rodzinnych
    Tematy:
    systemic lupus erythematosus
    learned helplessness
    illness perception
    depression, anxiety.
    Źródło:
    Family Medicine & Primary Care Review; 2017, 3; 243-246
    1734-3402
    Pojawia się w:
    Family Medicine & Primary Care Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learned Helplessness in Sports: The role of repetitive failure experience, performance anxiety and perfectionism
    Autorzy:
    Sankaran, Sindhuja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2127845.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    Choking
    learned helplessness
    perceived control
    perfectionism
    performance anxiety
    sports performance
    Opis:
    Learned helplessness is often studied as a consequence of repetitive failure in a performance domain and is usually associated with the experience of uncontrollability over future outcomes. The premise of this review article is first to establish initial support towards the notion of learned helplessness seen in the context of sports performance. Furthermore, the role of performance anxiety and maladaptive perfectionism will be introduced to strengthen the idea that thinking traits impact motor performance especially when these traits moderate the effects of consecutive failure experience. Finally the paper will focus on a typical profile of an athlete who would be susceptible to choking under pressure as an outcome of perceived uncontrollability and performance anxiety. Burnout and potential interventions will be discussed later.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2018, 49, 3; 311-321
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Działania promujące osobę jako sposób rozwiązywania kwestii bezrobocia
    Activities Promoting the Person as a Way of Solving the Question of Unemployment
    Autorzy:
    Łuka, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811052.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    bezrobocie
    wychowanie
    potencjał rozwojowy
    wyuczona bezradność
    unemployment
    education
    developmental potential
    learned helplessness
    Opis:
    Unemployment is a severe social phenomenon that concerns, or may concern, a considerable number of people. Having in mind the necessity to overcome it, attention should be paid to the need for the pedagogues to be engaged in developing activity and creativity in their pupils, in overcoming their helplessness. Actions promoting the value of the person, that are the basis of personalistic education, are a way to solve this issue.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2010, 2(38); 117-127
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Predictors of instrumental motivation for mathematics in Pisa 2012. The role of gender, self-concept, helplessness, negative emotions, worries and intrinsic motivation
    Autorzy:
    Jabłońska, Magdalena
    Bedyńska, Sylwia
    Gradowski, Łukasz
    Sędek, Grzegorz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2075210.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    learned helplessness
    worries
    negative emotions
    gender
    mathematics self-concept
    intrinsic motivation
    instrumental motivation
    Opis:
    The aim of our study was to define predictors of instrumental motivation for mathematics. In our research, we used the data on the Polish sample of the Programme for International Student Assessment (PISA) from 2012. We hypothesized that motivation to engage in mathematics at later stages of education and in professional career, called “instrumental motivation” in the project, can be predicted based on gender, mathematics self-concept, intrin- sic motivation, as well as worries about coping with mathematics and negative emotions. Using structural equation modelling, with gender and mathematics self-concept as predictors, and negative emotions, intrinsic motivation and worries about one’s math skills as mediators, we showed that helplessness in mathematics, indirectly determined by gender and mathematics self-concept, has an indirect effect on instrumental motivation, only through higher worries about one’s math abilities. Instrumental motivation turned out to be also strongly related to intrinsic motivation, which in turn is linked to a positive mathematics self-concept
    Źródło:
    Studia Psychologiczne (Psychological Studies); 2017, 2; 41-49
    0081-685X
    Pojawia się w:
    Studia Psychologiczne (Psychological Studies)
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The relationship between language learning strategies and learned helplessness
    Autorzy:
    Kolber, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544588.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    didactics
    foreign language learning
    learned helplessness
    learning strategies
    self-directed learning
    students’ active involvement
    Opis:
    The intent of the present study is to investigate the relationship between language learning strategies and learned helplessness. For this purpose, a questionnaire was administered to 371 secondary school students (first, second and third-graders) learning English in the Kuyavian-Pomeranian Voivodeship. The results of this study showed there was a moderate, negative significant relationship between indirect strategies and learned helplessness and a slightly weaker, but still moderate, significant relationship between direct strategies and learned helplessness.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2019, 2; 250-262
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learned helplessness during a high school English lesson
    Wyuczona bezradność podczas lekcji języka angielskiego w szkołach średnich
    Autorzy:
    Kolber, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139451.pdf
    Data publikacji:
    2021-01-21
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    wyuczona bezradność
    młodzież
    nauka języka obcego
    dydaktyka
    learned helplessness
    youth
    foreign language learning
    idactics
    Opis:
    This contribution presents the results of a study of the degree of learned helplessness and its three deficits: motivational, emotional and cognitive. The research sample consisted of 371 students attending high schools in the Kuyavian-Pomeranian Voivodeship in Poland. The study employed the School Helplessness Scale proposed by B. Ciżkowicz. The analysis of the data revealed the degree of learned helplessness during an English lesson, which was also compared with the results of another study investigating the extent of this phenomenon for other high school subjects. It was shown that the degree of learned helplessness in an English class is close to the degree of learned helplessness during Polish and math lessons. The study also found that learned helplessness is most strongly affected by the motivational deficit.
    Przedmiotem tekstu jest prezentacja wyników badań dotyczących poziomu wyuczonej bezradności oraz jej deficytów: motywacyjnego, emocjonalnego i poznawczego. Próbę badawczą stanowiło 371 uczniów uczących się w liceach województwa kujawsko-pomorskiego. W badaniu zastosowano Skalę Bezradności Szkolnej (narzędzie autorstwa B. Ciżkowicz). Analiza danych pozwoliła określić poziom wyuczonej bezradności na lekcji języka obcego oraz porównać wyniki badań przeprowadzonych na innych przedmiotach nauczanych w liceum ogólnokształcącym. Wykazano, że poziom wyuczonej bezradności na lekcji języka obcego jest zbliżony do poziomu wyuczonej bezradności na języku polskim oraz matematyce. Ujawniono również, że deficyt motywacyjny jest na najwyższym poziomie.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2020, 32, 2(64); 87-97
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wyuczona bezradność człowieka a jego rola w organizacji
    Learned human helplessness and its role in organization
    Autorzy:
    Jurczak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/459721.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    wyuczona bezradność
    Ja podmiotowe
    Ja przedmiotowe
    deficyty
    pracownik
    learned helplessness
    subjective self
    objective self
    deficits
    employee
    Opis:
    Teza. „Wyuczona bezradność” stała się zjawiskiem, które w XXI wieku jest ściśle związane ze sposobem funkcjonowania pracownika we wszystkich organizacjach (tak w dużych, jak i w małych firmach), ale także z ryzykiem, z którym muszą liczyć się osoby zarządzające bądź działy zasobów ludzkich. Sam problem dotyczy także przedstawicieli wolnych zawodów i osób samozatrudnionych. Artykuł ukazuje sposób funkcjonowania jednostki wykazującej wyuczoną bezradność oraz różnego rodzaju deficyty, na które jest ona narażona. Omówione koncepcje. Na potrzeby artykułu zostały omówione koncepcje wyuczonej bezradności (M. E. P. Seligman; L. Y. Abramson i J. Teasdale; M. Kofta i G. Sędek) oraz konstrukty Ja (Ja podmiotowe, Ja przedmiotowe, Ja idealne, Ja realne, Ja powinnościowe). Wyniki i wnioski. „Wyuczona bezradność” jest czynnikiem, który w znaczący sposób wpływa na kondycję psychiczną człowieka. Mechanizm ten znajduje negatywne odzwierciedlenie w samoocenie człowieka, co w dużym stopniu modyfikuje jego motywację oraz chęć do działania. W rzeczywistości organizacyjnej wspomniane aspekty w sposób bezpośredni przekładają się na efektywność pracy i lojalność pracowniczą, co odbija się na jakości świadczonych usług i migracji kadry. Oryginalność. Połączenie tematyki z zakresu psychologii organizacji i psychologii zarządzania, która znajduje swoje odzwierciedlenie w zmieniającej się rzeczywistości pracowników firm, zarówno tych małych, jak i dużych. Ukazuje ono mechanizm funkcjonowania człowieka oraz jego szanse i zagrożenia we współczesnym świecie.
    Thesis. ”Learned helplessness" has become an issue which in the 21st century is closely related to the way the employee works in all organizations (both large and small companies), but is also a risk which managers or human resources departments must take into account. The problem itself also applies to representatives of liberal professions and self-employed persons. The article shows the functioning of such an individual and the various deficits to which it is exposed. Concepts dicsussed. The concepts of learned helplessness (M. E. P. Seligman, L. Y. Abramson and J. Teasdale, M. Kofta and G. Sędek) and the constructs of I (Subject self, Subject I, I ideal, I real, I deed) have been discussed for the purpose of the article. Results and conclusions. ”Learned helplessness" is a factor which significantly affects the mental condition of a person. This mechanism finds a negative reflection in the self-assessment of a person, which largely modifies his motivation and willingness to act. In the organizational reality, these aspects directly translate into work efficiency and employee loyalty, which affects the quality of services provided and staff migration. Originality. The combination of subject matter in the field of organization and management psychology, which is reflected in the changing reality of employees of companies, both small and large. It shows the mechanism of human functioning and its opportunities and threats in the modern world.
    Źródło:
    Ogrody Nauk i Sztuk; 2019, 9; 178-188
    2084-1426
    Pojawia się w:
    Ogrody Nauk i Sztuk
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learned Helplessness of Young People during the COVID-19 Distance Learning. A Research Report
    Wyuczona bezradność młodzieży w czasie nauczania zdalnego w pandemii COVID-19. Raport z badań
    Autorzy:
    Kolber, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804109.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    learned helplessness, remote learning, COVID-19, tutoring, eighth grade exam
    wyuczona bezradność, nauczanie zdalne, COVID-19, korepetycje, egzamin ósmoklasisty
    Opis:
    Introduction: Learned helplessness is a condition that arises as a result of a person’s belief that they are unable to control events. Having no sense of control over unpleasant experiences, a person learns that there is no relationship between the actions they take and their results. This condition is accompanied by changes in behaviour. These include cognitive, motivational and emotional deficits. Research Aim: The objectives of the study described in this article are to assess the learned helplessness of eighth grade primary school students in three examination subjects: Polish, mathematics and English, and to show the relationship between the gender of the respondents and the perceived level of helplessness. Method: The study used the diagnostic survey method, and the research technique applied was a questionnaire. In order to measure the level of learned helplessness, the School Helplessness Scale (SBS) by Ciżkowicz (2009) was used. The survey was conducted between late March and early April of the 2020/21 school year. It covered 502 eighth grade primary school students learning remotely. Results: The study shows that the highest average level of helplessness was recorded in mathematics, slightly lower in Polish, and lowest in English. Girls have a higher sense of helplessness than boys in mathematics and English. The motivational deficit makes the greatest contribution to the feeling of helplessness. Conclusion: The results indicate the need to implement a number of activities in the areas of psychological and pedagogical support at school. It is important that this support covers not only students, but also teachers and parents. Students should receive pedagogical and psychological help in the area of emotional education and constructive thinking. Teachers and parents should understand the essence of the phenomenon, know its causes and be able to recognise the first symptoms of helplessness.
    Wprowadzenie: Wyuczona bezradność to stan powstający w wyniku przeświadczenia osoby o niezdolności do kontrolowania wydarzeń. Brak poczucia kontroli nad przykrymi doświadczeniami prowadzi do tego, że człowiek uczy się, że nie ma zależności pomiędzy działaniami podmiotu a rezultatami tych działań. Stanowi temu towarzyszą zmiany w zachowaniu. Należą do nich: deficyt poznawczy, motywacyjny oraz emocjonalny. Cel badań: Celem badań zaprezentowanych w artykule jest diagnoza wyuczonej bezradności uczniów klas ósmych szkoły podstawowej na trzech egzaminacyjnych przedmiotach: języku polskim, matematyce i języku angielskim oraz ukazanie związku pomiędzy płcią badanych a odczuwalnym poziomem bezradności. Metoda badań: W badaniu zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, a użytą techniką badawczą była ankieta. W celu pomiaru poziomu wyuczonej bezradności zastosowano Skalę Bezradności Szkolnej (School Helplessness Scale) autorstwa Ciżkowicz (2009). Badanie zostało przeprowadzone na przełomie marca i kwietnia roku szkolnego 2020/21. Objęto nim 502 uczniów klas ósmych szkoły podstawowej uczących się w trybie zdalnym. Wyniki: Badanie pokazuje, że najwyższa średnia wartość poziomu bezradności wystąpiła na lekcji matematyki, nieco niższa na lekcji języka polskiego, natomiast najniższa na lekcji języka angielskiego. Dziewczęta cechuje wyższe poczucie bezradności niż chłopców w zakresie matematyki oraz języka angielskiego. Największy wkład w poczucie bezradności ma deficyt motywacyjny. Wnioski: Wyniki wskazują na potrzebę wdrożenia w szkole szeregu działań z zakresu pomocy psychologicznej i pedagogicznej. Ważne jest, aby wsparciem byli objęci nie tylko uczniowie, ale też nauczyciele i rodzice. Uczniowie powinni otrzymać pomoc pedagogiczną i psychologiczną z zakresu edukacji emocji, czy nauki konstruktywnego myślenia. Nauczyciele i rodzice powinni rozumieć istotę zjawiska, znać jej przyczyny oraz umieć rozpoznawać pierwsze objawy bezradności.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 1; 41-52
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Diagnostyka edukacyjna we współczesnym systemie szkolnym. Pomiar i ocenianie wzrostu kapitału ludzkiego uczniów. Część II: Metodologia i reguły
    EDUCATIONAL DIAGNOSTICS FOR CONTEMPORARY SCHOOL SYSTEMS. MEASURING AND ASSESSING GROWTH OF STUDENT HUMAN CAPITAL. PART II: METHODOLOGY AND RULES
    Autorzy:
    Niemierko, Bolesław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/418593.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
    Tematy:
    EDUCATIONAL DIAGNOSTICS
    GRADE EQUIVALENT
    ITEM RESPONSE THEORY
    SOCIO-ECONOMIC STATUS
    INTELLECTUAL HELPLESSNESS
    LEARNED ONE-SIDEDNESS
    FAN EFFECT
    Opis:
    Developmental paradigms, preferred in educational diagnostics to intervening ones, need vertical scaling, i.e. norms extended across a time passage or a learning cycle. Value added is perceived in education as a progress made by a student or a group of students in a period of time in a well-defined area of attitudes or skills. It may be evaluated in raw scores, percentiles, stanines, grade equivalents or logits (theta scale). Grade equivalents (GE) are numbers of years and months of schooling to yield given achievement levels. They are easy to calculate but possibly misleading. A layman may abuse them and suggest allocating students into school grades according to their GE indexes what would inevitably destroy the educational system. Much more statistically advanced scaling is based on Item Response Theory (IRT) which is a probabilistic theory concerning the relation of an item score with the human property constituting a latent variable. We may apply IRT to mental test items, interview questions, behavioral categories, and even factual information obtained in document analyses. The most influential context variable in educational diagnostics is socio-economic status of a student’s family (SES) as indicated by the parents’ education and vocational positions, their income level and social prestige. Both educational aspirations and examination scores are to large extent determined by SES. Two further unfavorable phenomena of school learning are intellectual helplessness which appears when a student’s efforts to master the content of one or more school subjects proves totally unsuccessful, and learned one-sidedness that is a damage to a student’s personality caused by his/her aspiration to be the best learner at school. Most educational systems assume „equalizing educational chances for every child”, „diminishing the gap between the best and the weakest” and making „no child left behind”. However, the politically fair ideas cannot stand psychological law of fan effect, that is an increase of achievement variance which comes with achievement growth in a population.
    Źródło:
    Colloquium; 2012, 4, 3; 95-122
    2081-3813
    2658-0365
    Pojawia się w:
    Colloquium
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Człowiek poznający samego siebie według koncepcji Seligmana (style wyjaśniania a wyuczona bezradność)
    Seligman’s Concept of Man’s Consciousness of Himself (Styles of Explaining vs. Learned Helplessness)
    Autorzy:
    Jasiński, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/950650.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    Martin Seligman
    style wyjaśniania
    style atrybucji
    wyuczona bezradność
    psychologia poznawcza
    dysfunkcyjne przekonania
    generalizacja
    personalizacja
    depresja
    martin seligman
    styles of explaining
    attribution styles
    learned
    helplessness
    cognitive psychology
    disfunctional beliefs
    generalization
    personalization
    depression
    Opis:
    The article presents the concept of explanation styles and the theory of learned helplessness developed by cognitive psychologist Martin Seligman. His idea is very fruitful from the cognitive point of view, and, at the same time, it can be used in clinical practice. The author of the article presents Seligman’s theory with particular regard to the impact of a selected attribution style and learned helplessness on intrapsychological and interpersonal functioning of a human being. He has also highlighted deliberate application of a given style in order to avoid destructive effects. The author illustrates the concept under discussion with examples. The article also presents fundamental attribution errors and disfunctional beliefs that affect the correct assessment of the phenomena and, consequently, the emergence of errors in thinking and in attitudes towards the surrounding reality.
    Źródło:
    Rocznik Teologii Katolickiej; 2014, 13, 1
    1644-8855
    Pojawia się w:
    Rocznik Teologii Katolickiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-14 z 14

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies