Temat: kształcenie zdalne - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Bilans niedostatków edukacji online w ocenie studentów – uczestników kształcenia w okresie pandemii
Balance of shortcomings of online education in the assessment of students studying during the pandemic
Autorzy:: Borawska-Kalbarczyk, Katarzyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/44322091.pdf
Data publikacji:: 2023-05-23
Wydawca:: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:: pandemia
kształcenie zdalne
kompetencje cyfrowe
proces oceniania
straty edukacyjne
pandemic
remote education
digital competences
assessment process
educational losses
Opis:: Artykuł prezentuje wyniki badań jakościowych, których celem było poznanie opinii studentów pedagogiki specjalnej na temat negatywnych aspektów edukacji online, wynikających z ich doświadczeń jako uczestników takiej formy kształcenia w latach 2020-2022. Rezultaty badań wskazują, że studenci dokonywali oceny jakości procesu kształcenia zdalnego, zwracając uwagę na niedostatki kompetencji cyfrowych i dydaktycznych nauczycieli – w zakresie realizacji treści kształcenia, jak i procesu kontroli i oceny. Zmiana w trybie kształcenia wywołana pandemią przyczyniła się do powstania trudnych do przezwyciężenia barier poznawczych i motywacyjnych, oraz deficytów w zasobach wiedzy. Analiza wskazywanych przez studentów strat uświadamia istotne sfery procesu kształcenia, które mogą stanowić obszar optymalizacji i poprawy efektywności procesu kształcenia akademickiego pedagogów.
The article presents the results of qualitative research, the aim of which was to find out the opinions of special education students on the negative aspects of online education, resulting from their experiences as participants of this form of education in the years 2020–2022. The results of the research indicate that students assessed the quality of the remote education process, paying attention to the shortcomings of teachers' digital and didactic competences in terms of the implementation of the content of education, as well as the process of control and assessment. The change in the mode of education caused by the pandemic has contributed to the emergence of cognitive and motivational barriers that are difficult to overcome, as well as deficits in knowledge. The analysis of the losses pointed out by students makes us aware of important spheres of the education process, which can be an area of optimization and improvement of the effectiveness of the academic education process of educators.
Źródło:: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2023, 620(5); 28-38
0552-2188
Pojawia się w:: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Challenges Related to the Postulates of Students Towards Education in Post-Pandemic Times
Вызовы образованию после пандемии в оценках студентов
Wyzwania związane z postulatami studentów wobec edukacji w czasach post-pandemicznych
Autorzy:: Popławska, Agata
Bocharova, Olena
Sufa, Beata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/25788348.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:: wyzwania
postulaty
studenci
kształcenie zdalne
edukacja postpandemiczna
challenges
postulates
students
remote learning
post-pandemic education
Opis:: The Covid19 pandemic has changed the day-to-day behaviour of society in many aspects, including education. The mode of operation of schools has changed from traditional to remote. The changes affected various school types, also universities. Remote teaching as a binding educational practice forced both students and teachers to adapt to a dynamically changing reality. Experience gained during the pandemic had an impact on the educational and professional prospects of students. The aim of the research was to learn about the expectations of students towards their own development and education, as well as to determine what their postulates are regarding formal education in post-pandemic times. Extensive empirical material was obtained from 100 people (women) studying at the Pedagogical University of Krakow. The objectification of the results was possible after a thorough analysis of the narrative texts (prospective). Formal and content categories were distinguished, which were arranged in four areas, taking into account the postulates of the surveyed students related to: (1) organisation and course of education, (2) use of information and communication technology (ICT) in education, (3) fulfilment of students’ needs, (4) personal and professional development. The selected areas form a complementary whole in which students’ expectations relate to important spheres of functioning of an individual, that is intellectual, psychosocial and physical. The students participating in the survey expect that after the pandemic they will still be able to use experience and skills gained during the remote learning, they want the university to provide a secure physical and social space. They also want to receive emotional support which would help get rid of negative feelings and also receive instrumental support to allow correct behaviour and effective participation in post-pandemic education. The described categories were expanded to include examples of students’ narratives.
Pandemia Covid19 zmieniła codzienne funkcjonowanie społeczeństwa w wielu aspektach, w tym także w zakresie edukacji. Zmianie uległ model działania szkół z tradycyjnego – stacjonarnego na model zdalny. Zakres zmian objął różne typy szkół, w tym szkoły wyższe. Uczynienie nauczania na odległość obowiązującą praktyką edukacyjną wymusiło dostosowanie się zarówno studentów, jak i nauczycieli akademickich do dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości. Koniecznością stało się rozwijanie i korzystanie z kompetencji cyfrowych. Nabyte podczas pandemii doświadczenia wywarły wpływ na perspektywy edukacyjno-zawodowe studiujących. Celem podjętych badań było poznanie oczekiwań studentów wobec własnego rozwoju, edukacji, a także określenie, jakie są ich postulaty względem formalnego kształcenia czasach post-pandemicznych. W podjętych badaniach jakościowych wykorzystano metodę narracji i uzyskano bogaty materiał empiryczny pochodzący od 100 osób studiujących na Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie. Zobiektywizowanie wyników było możliwe po wnikliwej analizie tekstów narracji (prospektywnej). Wyróżniono formalne i treściowe kategorie, które uporządkowano w czterech obszarach, biorąc pod uwagę postulaty badanych studentek związanych z: (1) organizacją i przebiegiem kształcenia, (2) wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej (TIK) w edukacji, (3) zaspokojeniem potrzeb studentów, (4) rozwojem osobistym i zawodowym. Wyróżnione obszary stanowią komplementarną całość, w której postulaty studiujących dotyczą istotnych sfer funkcjonowania jednostki tj. sfery intelektualnej, psycho - społecznej i fizycznej. Badane studentki oczekują, że po ustąpieniu pandemii będą mogły nadal wykorzystywać nabyte w trakcie nauki zdalnej doświadczenia i umiejętności, pragną zapewnienia przez uczelnię bezpiecznej przestrzeni fizycznej i społecznej. Chcą również uzyskać wsparcie emocjonalne, które będzie sprzyjało uwolnieniu się od negatywnych uczuć, a także otrzymać wsparcie instrumentalne, które umożliwi właściwe sposoby zachowania się i efektywne uczestnictwo w postpandemicznej edukacji. W artykule opisane kategorie zostały wzbogacone przykładowymi wypowiedziami badanych.
Źródło:: International Journal of Research in E-learning IJREL; 2023, 9, 1; 1-22
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:: International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Dialog dawniej i dziś – praca w grupach podczas zajęć stacjonarnych i zdalnych
Dialogue in the past and nowadays – group work during stationary and distance lessons
Autorzy:: Kaźmierczak, Paulina
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/28643081.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: język polski jako obcy
dialog
kształcenie zdalne
zajęcia stacjonarne
olish as a foreign language
dialogue
distance lessons
stationary classes
Opis:: Celem artykułu jest przedstawienie możliwości adaptowania zajęć z wykorzystaniem pracy w grupach z formy stacjonarnej na zdalną. Analiza obejmuje prezentację najważniejszych funkcji wybranych aplikacji z uwzględnieniem ich dostępności w wersji bezpłatnej. Mechanika narzędzi online zakłada prowadzenie zajęć dla całej grupy, dzielenie uczestników na mniejsze zespoły oraz pracę w podgrupach zarówno ustną, jak i pisemną. Tworzenie zajęć opartych na formie dialogicznej nie różni się od lekcji stacjonarnych, wymaga jedynie znajomości ogólnej mechaniki aplikacji, które będą pomocne w celu adaptacji danej techniki bądź metody.
The aim of the article is to present possibilities of adapting classes with the use of group work from stationary to distance lessons. The analysis includes a presentation of the most important functions of selected applications, taking into account their availability in the free version. The mechanics of online covers the whole group teaching, dividing participants into smaller teams and working in subgroups both orally and in writing. Creating classes on the basis of the dialogic form is not different from stationary classes, if teacher has knowledge of the general mechanics of the applications which will be helpful in adapting a technique or method.
Źródło:: Homo Ludens; 2022, 1(15); 81-96
2080-4555
Pojawia się w:: Homo Ludens
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Społeczno-edukacyjne uwarunkowania wykorzystania kształcenia na odległość
Social and educational conditions for using distance learning
Autorzy:: Tuczyński, Krystian
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/22446558.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:: society
distance learning
e-learning
społeczeństwo
kształcenie zdalne
Opis:: Treść opracowania w głównej mierze została ukierunkowana na określeniu społecznych oraz edukacyjnych uwarunkowań zastosowania kształcenia na odległość. Część pierwsza artykułu stanowi retrospekcja historyczna kształcenia zdalnego z wyróżnieniem najważniejszych wydarzeń rewolucjonizujących wspomnianą formę ksztacenia. W dalszej części opracowania przedstawiono współczesne odniesienie do edukacji zdalnej z punktu widzenia dydaktyki szkoły wyższej. Ostatni punkt stanowi przegląd platform e-learningowych wykorzystywanych współcześnie w edukacji.
The content of the main study was focused on defining the social and educational conditions of the distance learning application. Part of the article is a historical retrospective of distance learning from the implementation of the first milestones made in cooperation with the material. In the additional part, the modern reference of remote education from the point of view of didactics of a higher school was taken into account. The last point is a review platform for e-learning serving today in education.
Źródło:: Polityka i Społeczeństwo; 2023, 22, 2; 245-256
1732-9639
Pojawia się w:: Polityka i Społeczeństwo
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Implementation of Information and Educational Environment of Higher Education Institution in Ukraine during the COVID-19 Pandemic
Wdrażanie środowiska informacyjno-edukacyjnego uczelni w Ukrainie podczas pandemii COVID-19
Autorzy:: Koval, Myroslav
Lytvyn, Andrii
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/33932787.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: remote teaching
information and educational environment
COVID-19 pandemic
online learning
higher education
nauczanie zdalne
środowisko informacyjno-edukacyjne
pandemia COVID-19
kształcenie online
szkolnictwo wyższe
Opis:: The article considers the positive experience of responding to the threats of the COVID-19 pandemic by the higher education institutions of Ukraine, which for many years have implemented various opportunities of information and communication technologies by building an information and educational environment. Such an environment covers software and hardware, pedagogical and administrative blocks, which allow implementing high-quality professional training adapting to global challenges and requirements that are changing dynamically. Forced and sudden transition to distance learning has confirmed the feasibility of creating a safe and comfortable information and educational environment, integrated into the education system, providing access to all necessary information systems, databases and educational content, adapted to the needs and knowledge of each student, implementing developmental learning on the basis of interactivity. This is a complex scientific and pedagogical, educational and methodological, organizational and managerial, technical and technological task, which involves updating the technological base of the institution and a reasonable transition to innovative pedagogical technologies. Ensuring the quality and continuity of training of future professionals, in particular during the pandemic, these measures require additional investment in technical support and in-service training of research and teaching staff, as well as the establishment of effective administrative and managerial activities.
W artykule opisane zostały pozytywne doświadczenia ukraińskiego szkolnictwa wyższego wynikające z reagowania na pandemię COVID-19. Uczelnie wyższe już od wielu lat realizują różne możliwości technologii informacyjno-komunikacyjnych poprzez budowanie środowiska informacyjno-edukacyjnego. Środowisko to obejmuje bloki programowo-techniczne, pedagogiczne i administracyjne, które pozwalają realizować wysokiej jakości szkolenia zawodowe dostosowujące się do globalnych wyzwań i dynamicznie zmieniających się wymagań. Wymuszone i gwałtowne przejście na kształcenie w trybie zdalnym potwierdziło sens stworzenia bezpiecznego i komfortowego środowiska informacyjno-edukacyjnego, zintegrowanego z systemem edukacyjnym, zapewniającego dostęp do wszystkich niezbędnych systemów informacyjnych, baz danych i treści edukacyjnych, dostosowanego do potrzeb i poziomu przygotowania każdego studenta, realizującego uczenie się rozwojowe w oparciu o interaktywność. Jest to złożone zadanie naukowo-pedagogiczne, edukacyjno-metodologiczne, organizacyjne, techniczne i technologiczne, które polega na aktualizacji bazy technologicznej instytucji i rozsądnym przejściu na innowacyjne technologie pedagogiczne. Środki te gwarantują jakość i ciągłość kształcenia przyszłych specjalistów, w szczególności podczas pandemii. Co istotne, wymagają one dodatkowej inwestycji w obszarze wsparcia technicznego, a także szkoleń kadry naukowo-dydaktycznej oraz ustanowienia skutecznej zarządczej administracji.
Źródło:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 1; 19-31
0867-2040
Pojawia się w:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Kursy typu MOOC na polskiej platformie edukacyjnej Navoica – perspektywa twórców
The MOOC courses on the Polish educational platform Navoica – the creators’ perspective
Autorzy:: Bortliczek, Małgorzata
Raszka, Renata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/40494489.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: kursy typu mooc
Navoica
kształcenie zdalne
perspektywa twórcy kursu
edukacja
mooc courses
navoica
distance learning
perspective of the course creator
education
Opis:: CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest przedstawienie standardów tworzenia kursów typu MOOC na platformie edukacyjnej Navoica, a także opisanie procedury uruchamiania tych kursów w języku polskim i angielskim oraz wyeksponowanie roli profesjonalistów (m.in. uniwersytetów) w upowszechnianiu aktualnych treści naukowych w sposób odpowiadający preferencjom cyfrowych odbiorców. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Realizacja wskazanych zadań była możliwa dzięki jakościowej analizie danych zastanych, tzw. analizie treści, obejmującej dokumenty, wywiady i literaturę poświęconą wyzwaniom stawianym edukacji XXI wieku. Artykuł zawiera także charakterystykę warsztatu – platformy edukacyjnej Navoica, która służy do generowania i realizacji kursów zdalnych. PROCES WYWODU: Wywód obejmuje: uzasadnienie podjęcia tematu (zob. Wstęp); analizę wybranych treści opublikowanych w dokumencie Navoica. Polska platforma edukacyjna oferująca kursy typu MOOC. Wytyczne dla twórców kursów; opis wdrażania tych standardów na przykładzie dwóch kursów typu MOOC (zob. m.in. podrozdział Warsztat autora kursu typu MOOC); refleksje wynikające z doświadczeń autora kursu typu MOOC (zob. podrozdział Perspektywa autora kursu typu MOOC); a także odniesienia do kształcenia zdalnego w sytuacji globalnej pandemii (zob. Odbiorcy kursów typu MOOC, Kursy typu MOOC a realia edukacyjne w czasie globalnej pandemii – podsumowanie). WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Czas globalnej pandemii wykazał, że powszechny dostęp do kursów, szkoleń czy webinarów zwiększa szanse edukacyjne przedstawicieli różnych pokoleń. Nie istnieją ograniczenia geograficzne, wiekowe, zawodowe czy inne dla potencjalnych uczestników kursów, w tym – dla osób z niepełnosprawnościami. Natomiast dostępność kursów w globalnym języku angielskim znosi także barierę językową i komunikacyjną. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Idea tworzenia kursów typu MOOC jest warta upowszechniania, ponieważ dostęp do aktualnych treści naukowo-badawczych w sposób, który odpowiada wymaganiom i preferencjom zwłaszcza pokoleń Y i Z, jest szczególnie ważny w czasach postpandemicznych.
RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the article is to present the standards for creating MOOCtype courses on the Navoica educational platform, as well as to describe the procedure for launching these courses in Polish and English and to expose the role of professionals in disseminating current scientific content in a way that meets the preferences of digital users. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The realisation of the indicated tasks was possible thanks to the qualitative analysis of secondary data, the so-called content analysis, including documents, interviews and literature devoted to the challenges of 21st century education. The article also includes the characteristics of the Navoica educational platform’s workshop, which is used to generate and implement distance learning courses. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The argumentation includes: justification for taking up the topic; analysis of selected contents published in the document Navoica. Polish educational platform offering MOOC courses. Guidelines for Course Creators; a description of the implementation of these standards on the example of two MOOC-type courses; reflections from the experience of a MOOC course author; as well as references to distance learning in a global pandemic situation. RESEARCH RESULTS: The time of the global pandemic has shown that universal access to courses, training or webinars increases the educational opportunities for representatives of different generations. There are no geographical, age, professional or other barriers for potential course participants, including – people with disabilities. And the availability of courses in global English also removes the language and communication barrier. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The idea of creating MOOCtype courses is worth spreading, as access to current scientific and research content in a way that particularly meets the requirements and preferences of the Y and Z generations is especially important in post-pandemic times.
Źródło:: Horyzonty Wychowania; 2022, 21, 57; 141-149
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:: Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Redefinition of the educational product during the SARS-CoV-2 pandemic: The Polish perspective
Redefinicja produktu kształceniowego w dobie pandemii wywołanej wirusem SARS-CoV-2 — perspektywa polska
Autorzy:: Pabian, Angelika M.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/10085976.pdf
Data publikacji:: 2022-04-30
Wydawca:: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne
Tematy:: e-learning
distance learning
education platforms
Higher Education Institutions (HEIs)
kształcenie zdalne
platformy edukacyjne
szkoły wyższe (uczelnie)
Opis:: Polish universities have undergone huge changes over the last 30 years. Traditional academic education in Alma Mater was supplemented by distance learning. However, the strategy for the development of education has never indicated the replacement of face-to-face activities with those online. As it turned out, the environment forced universities to completely change the paradigm of academic education based on mutual contact, exchange of views, or direct discussion. In March 2020, universities moved their activities to the Internet. The article aims to identify the challenges faced by Polish universities in the period of limiting the functioning of universities to counteract the spread of the SARS-CoV-2 virus. The article is empirical — it presents a case study describing the results of an experiment in which students of the University of Silesia in Katowice participated in human resource management. The author will present the survey and observations results regarding e-learning education during the pandemic, assessed in the context of the redefinition of a marketing service product. The main research problem revolved around finding an answer to the question: What are the reactions to distance learning among students?
Polskie uczelnie przeszły na przestrzeni ostatnich 30 lat ogromne zmiany. Tradycyjne kształcenie akademickie Alma Mater uzupełniano kształceniem zdalnym. Jednak strategia rozwoju szkolnictwa nigdy nie wskazywała na zastąpienie zajęć stacjonarnych tymi w sieci. Jak się okazało, otoczenie wymusiło na uczelniach zupełną zmianę paradygmatu kształcenia akademickiego, opartego na wzajemnym kontakcie, wymianie poglądów czy bezpośredniej dyskusji. W marcu 2020 r. uczelnie przeniosły swoją działalność do sieci internetowej. Celem artykułu jest identyfikacja wyzwań, przed którymi stanęły polskie uczelnie w okresie ograniczenia funkcjonowania uniwersytetów w celu przeciwdziałania rozpowszechnianiu się wirusa SARS-CoV-2. Artykuł ma charakter empiryczny — prezentuje studium przypadku opisujące rezultaty eksperymentu, w którym wzięli udział studenci Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach na kierunku zarządzanie zasobami ludzkimi. Autorka prezentuje rezultaty ankietyzacji oraz obserwacji dotyczącej kształcenia e-learningowego w okresie pandemii, ocenianego w kontekście redefinicji marketingowego produktu usługowego. Główny problem badawczy koncentrował się wokół znalezienia odpowiedzi na pytanie: Jakie reakcje wywołało kształcenie na odległość wśród studentów?
Źródło:: Marketing i Rynek; 2022, 4; 21-30
1231-7853
Pojawia się w:: Marketing i Rynek
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Technologiczna transformacja społeczna w aspekcie edukacji akademickiej
Autorzy:: Tuczyński, Krystian
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2050144.pdf
Data publikacji:: 2022-01-20
Wydawca:: Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:: information society
social transformation
higher education policy
distance learning
społeczeństwo informacyjne
transformacja społeczna
edukacja
kształcenie zdalne
Opis:: Treść opracowania w głównej mierze została ukierunkowana na określeniu zmian dokonujących się w społeczeństwie pod wpływem rozwoju technologii. Cześć pierwsza artykułu stanowi przegląd typów społeczeństw wraz z wyszczególnieniem cech charakterystycznych każdego z nich. W dalszej części opracowania przedstawiono rolę edukacji na przestrzeni zmieniającej się sytuacji społecznej. Ostatni punkt wskazuje zakres wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w dydaktyce szkoły wyższej.
The content of the study is mainly focused on determining the changes taking place in society under the influence of technological development. The first part of the article provides an overview of the different types of societies and the characteristics of each of them. The next part of the study presents the role of education in the changing social situation. The last part indicates the direction of changes in the context of using information and communication technologies in higher education teaching.
Źródło:: Polityka i Społeczeństwo; 2021, 19, 4; 145-158
1732-9639
Pojawia się w:: Polityka i Społeczeństwo
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: The Role of Emotions in the Context of Shaping the Attitudes of Academic Teachers Towards E-Learning
Rola emocji w kontekście kształtowania postaw nauczycieli akademickich wobec e-learningu
Autorzy:: Tuczyński, Krystian
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2128688.pdf
Data publikacji:: 2022-06-17
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:: e-learning
kształcenie zdalne
emocje
postawa komponentowa
nauczyciel akademicki
remote education
emotion
component attitude
university teacher
Opis:: The article attempts to identify emotions displayed by university teachers towards the adoption of e-learning solutions in the academic environment. The article is divided into four main parts. Part one is a description of one of the key components of human attitude, which is emotions. The second part describes the research methodology and defines the original research tool, which was used to measure the emotions manifested by academic staff in the use of e-learning. The third part is the analysis of the research results, which presents detailed summaries of each aspect of e-learning. The final section summarizes the research findings and makes recommendations for higher education institutions in the field of distance learning in an the academic community.
W artykule podjęto próbę identyfikacji emocji, jakie przejawiają nauczyciele akademiccy wobec przyjęcia rozwiązań e-learningowych w środowisku akademickim. Artykuł podzielony jest na cztery główne części. Część pierwsza to opis jednego z kluczowych komponentów postawy człowieka, jakim są emocje. W części drugiej opisano metodologię badań oraz zdefiniowano oryginalne narzędzie badawcze, które posłużyło do pomiaru emocji przejawianych przez nauczycieli akademickich w związku z korzystaniem z e-learningu. Trzecia część to analiza wyników badań, która przedstawia szczegółowe podsumowania każdego z aspektów e-learningu. W ostatniej części podsumowano wyniki badań i sformułowano zalecenia dla instytucji szkolnictwa wyższego w zakresie kształcenia na odległość.
Źródło:: International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 1; art. no. IJREL.2022.8.1.08
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:: International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: W poszukiwaniu modelu wczesnoszkolnej edukacji zdalnej w dobie pandemii. Z doświadczeń nauczycieli
Autorzy:: Jabłonowska, Małgorzata
Wiśniewska, Justyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/33942908.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: COVID-19
distance education
early childhood education
education model
kształcenie zdalne
edukacja wczesnoszkolna
model kształcenia
Opis:: Kształcenie zdalne w czasie pandemii COVID-19 stało się koniecznością, do której nie byli przygotowani ani nauczyciele, ani pozostali uczestnicy tego procesu. W nowych realiach tradycyjna dydaktyka okazała się nieskuteczna. Konieczna była zmiana modelu kształcenia z „dydaktyki przekazu i sprawdzania” na „dydaktykę relacji”. Doświadczenia praktyków próbujących w sposób innowacyjny podejmować kształcenie małych uczniów z wykorzystaniem Internetu są przedmiotem badań zaprezentowanych w opracowaniu. Wywiady z sześcioma nauczycielkami edukacji wczesnoszkolnej wskazują na pewne znaczące składniki, które konstruują nowy model pracy zdalnej skierowanej do najmłodszej grupy wiekowej uczniów. Podstawą tego modelu są relacje między nauczycielem a uczniami i ich rodzinami oraz relacje w grupie rówieśniczej. Nad nimi nadbudowana jest współpraca i budowanie wewnętrznej siły uczestników, a na szczycie znajduje się dydaktyka zdalna. Edukacja zdalna małych dzieci w wypowiedziach badanych zakłada ustalenie celów i zasad, docenianie i motywowanie, uczenie się wspólne i na błędach oraz włączanie w ten proces całego środowiska wychowawczego. Skonstruowany przez nauczycielki obraz edukacji zdalnej małych uczniów wskazuje, że w sytuacjach kryzysowych jest ona możliwa, ale wymaga uważności i dobrej komunikacji oraz troski o dobrostan fizyczny i psychiczny uczestników tego procesu.
Distance education during the COVID-19 pandemic became a necessity that neither teachers nor other participants in the process were prepared for. It was necessary to reframe the education model from “transferring and checking knowledge” to “teaching relations”. The experiences of practitioners attempting to educate young learners using the Internet are the subject of the explorations presented in this paper. Interviews with six early childhood education teachers indicated some significant components that reveal a new model of distance education aimed at the youngest age group. The base layer of this model is the relations between the teacher and students with their families, and peer group relations. Over this base layer is cooperation and building the internal power of the participants, complemented with the topmost component of remote teaching. In the statements of the respondents, distance education of young pupils implies setting goals and rules, appreciation and motivation, learning together and from mistakes, and involving the whole educational environment in the process. The picture of distance education of young pupils provided by the teachers indicates that it is possible in crisis situations but requires attention, good communication, and care for the physical and psychological well-being of the participants in the process.
Źródło:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 2; 29-50
0867-2040
Pojawia się w:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Wpływ pandemii COVID-19 na rozwój edukacji
The Impact of the COVID-19 Pandemic on the Development of Education
Autorzy:: Bida, Olena
Kuczaj, Oleksandr
Czyczuk, Antonina
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/33932517.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: COVID-19
education
pandemic
learning outcomes
distance learning
digital inequality
edukacja
pandemia
uczenie się
kształcenie zdalne
nierówność cyfrowa
Opis:: Wiosną 2020 r. w wyniku pandemii konieczne było zarządzenie kwarantanny i wszystkie instytucje edukacyjne przeszły na kształcenie zdalne, co spowodowało znaczące zmiany w dziedzinie edukacji na całym świecie. Konieczne było zbudowanie własnego potencjału do zapewnienia kształcenia i uczenia się na odległość w celu ochrony edukacji oraz stworzenie możliwości bardziej zindywidualizowanego podejścia do nauczania i uczenia się nie tylko podczas przyszłych pandemii, ale i innych wstrząsów, takich jak klęski żywiołowe. Jest to możliwe, o ile powstaną elastyczne programy nauczania, które można realizować bezpośrednio lub online. W artykule dokonano analizy kształcenia na odległość na świecie w czasie pandemii oraz istotnych zmian i realizowanych działań w zakresie edukacji w Ukrainie i na świecie. Podkreślono rolę organizacji społecznych i międzynarodowych podczas wprowadzenia kwarantanny w warunkach pandemii COVID-19, które częściowo przejęły funkcje władz państwowych i samorządowych. Zamknięcie szkół w związku z pandemią COVID-19 doprowadziło de facto do pogorszenia się wyników w uczeniu się, dlatego analizie poddane zostały też skutki kształcenia na odległość i nierówności cyfrowej na świecie. Wskazano również, w jaki sposób pandemia COVID-19 wpłynęła na dostęp do usług publicznych w Ukrainie.
In the spring of 2020, the pandemic led to quarantine and all educational institutions switched to distance learning, which has caused significant changes in the field of education around the world. It was necessary to build one’s own capacity to provide education and distance learning to protect education and to create opportunities for more individualized approach to teaching and learning not only during future pandemics but also during other shocks, such as natural disasters. This is possible as long as flexible curricula are created that can be taught face-to-face or online. The article analyzes distance education in the world during the pandemic as well as significant changes and implemented measures in the field of education in Ukraine and around the world. The role of public and international organizations in the implementation of quarantine in the conditions of the COVID-19 pandemic, which partially took over the functions of state and local authorities, was emphasized. The closure of schools due to the COVID-19 pandemic has in fact led to a deterioration in learning outcomes, so the effects of distance learning and digital inequality in the world were also analyzed. It is also shown how the COVID-19 pandemic affected access to public services in Ukraine.
Źródło:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 1; 33-43
0867-2040
Pojawia się w:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Distance learning in the training of military professionals in the age of the COVID-19 pandemic
Nauczanie zdalne w procesie przygotowania specjalistów wojskowych w dobie pandemii COVID-19
Autorzy:: Woźniak, Robert Piotr
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/29551866.pdf
Data publikacji:: 2021
Wydawca:: Akademia Wojsk Lądowych imienia generała Tadeusza Kościuszki
Tematy:: remote learning
military education
military professional
form
method
lessons learned
kształcenie zdalne
szkolnictwo wojskowe
specjalista wojskowy
forma
metoda
wniosek
doświadczenie
Opis:: The modern military requires professionals in its ranks. One of the many dimensions of professionalization is education and training aimed at building human capital. Modern equipment or specialized training devices are not sufficient for education to be effective; innovative teaching methods are also needed. Constantly growing needs in the field of education and professional development are determinants in the search for modern education forms, methods and tools adaptable to the military environment. As part of the education and professional development process, the military education units of the General Command of the Armed Forces concentrate their main efforts on the course training of soldiers and staff of the Ministry of National Defense, training of candidates for non-commissioned officers and specialized training of candidates for professional privates. As an organization, the Armed Forces must operate regardless of the emerging threats. Therefore, they must perform tasks in the most difficult and unpredictable circumstances. Paradoxically, the pandemic proved to be a catalyst for military education units to raise the level of teaching and enrich the ways of transmitting knowledge, including the popularization of distance learning. This paper discusses the distance learning model in operation at the Polish Armed Forces. The process of military professionals training using remote learning methods and techniques is characterized. Conclusions and experiences concerning the implementation of remote learning in the pandemic counteracting conditions are presented. The article also indicates the desired directions of transformation in the area of remote learning applied in the Polish Armed Forces.
Nowoczesna armia wymaga w swoich szeregach profesjonalistów. Jednym z wielu wymiarów profesjonalizacji jest kształcenie i doskonalenie zawodowe umożliwiające budowanie kapitału ludzkiego. Aby kształcenie było efektywne nie wystarczy tylko nowoczesny sprzęt czy specjalistyczne urządzenia szkolno-treningowe, ale potrzebne są również innowacyjne metody nauczania. Stale wzrastające potrzeby w zakresie kształcenia i doskonalenia zawodowego są determinantem w poszukiwaniu nowoczesnych form, metod i narzędzi kształcenia możliwych do adaptacji w środowisku wojskowym. W ramach realizacji procesu kształcenia i doskonalenia zawodowego jednostki szkolnictwa wojskowego Dowództwa Generalnego Sił Zbrojnych główny wysiłek koncentrują na szkoleniu kursowym żołnierzy oraz pracowników resortu obrony narodowej, kształceniu kandydatów na podoficerów oraz przygotowaniu specjalistycznym kandydatów na szeregowych zawodowych. Siły Zbrojne są organizacją, która musi funkcjonować bez względu na pojawiające się zagrożenia oraz realizować zadania w najtrudniejszych i nieprzewidywalnych uwarunkowaniach. Pandemia okazała się paradoksalnie katalizatorem dla jednostek szkolnictwa wojskowego do podniesienia poziomu nauczania i wzbogacenia sposobów przekazywania wiedzy, w tym upowszechnienia nauczania na odległość. W artykule omówiono model nauczania na odległość funkcjonujący w SZ RP. Scharakteryzowano proces przygotowania specjalistów wojskowych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia zdalnego. Przedstawiono wnioski oraz doświadczenia wynikające z realizacji kształcenia w warunkach przeciwdziałania pandemii. Artykuł wskazuje również pożądane kierunki transformacji w obszarze kształcenia zdalnego stosowanego w SZ RP.
Źródło:: Scientific Journal of the Military University of Land Forces; 2021, 53, 3(201); 602-613
2544-7122
2545-0719
Pojawia się w:: Scientific Journal of the Military University of Land Forces
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: Doświadczenia i spostrzeżenia po kolejnym roku zdalnego nauczania
Experiences and insights after another year of distance learning
Autorzy:: Mitkowski, Wojciech
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2031472.pdf
Data publikacji:: 2021
Wydawca:: Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
Tematy:: zdalne nauczanie
uczelnia wyższa
nauki inżynieryjno-techniczne
kształcenie
remote learning
IT tools
application
university
Opis:: W dniach 22-24 września 2021 r. odbyła się XIX Ogólnopolska Konferencja Nauczanie Matematyki w Uczelniach Technicznych, która była zorganizowana przez Centrum Nauczania Matematyki i Kształcenia na Odległość Politechniki Gdańskiej. W pracy przedstawiono kilka uwag po kolejnym roku zdalnego nauczania.
On September 22-24, 2021, the 19th National Conference on Teaching Mathematics at Technical Universities was held, organized by the Center for Teaching Mathematics and Distance Learning of the Gdańsk University of Technology. The paper presents some remarks after another year of distance learning. A classic chalk lecture on a blackboard allows the audience to follow their thoughts. But well-prepared boards for a remote lecture allow you to easily convey the essence of the problem. The development of thoughts can then be sought in the available literature indicated in the lecture. A remote lecture allows you to pass on more problems to think about in slogan and develops the imagination of both the lecturer and the student. For the lecturer, the question arises: how to introduce mathematical concepts graphically, simply and verbally? What is needed is the ability to use natural language understandable to the listener, especially in the era of information noise and the transmission of an excess of unselected information.
Źródło:: Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2021, 72; 64-68
1425-5766
2353-1290
Pojawia się w:: Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:: Edukacja w czasie pandemii Covid-19 w w świetle aktów prawnych
Autorzy:: Staszkiewicz-Grabarczyk, Iwona
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1490641.pdf
Data publikacji:: 2021
Wydawca:: Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:: system oświaty
kształcenie stacjonarne
kształcenie zdalne
kształcenie hybrydowe
education system
stationary learning
remote learning
hybrid learning
Opis:: Streszczenie Uwarunkowania prawne systemu oświaty w Polsce opierają się głównie na Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, Ustawie z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty oraz Ustawie z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo oświatowe. W czasie pandemii trudno zaplanować formę zajęć w instytucjach szkolnych. Zajęcia dydaktyczne, wychowawcze czy opiekuńcze mogą odbywać się zgodnie z harmonogramem w systemie stacjonarnym, zdalnym lub hybrydowym. Nieprzewidywalna transmisja koronawirusa ogranicza i wymusza zasady społecznego dystansowania się, a co za tym idzie, izolowania grup społecznych. Edukacja online przez wiele lat była edukacją uzupełniającą, natomiast w sytuacji pandemii stała się podstawą edukacji systemowej.
Źródło:: Rozprawy Społeczne; 2021, 15, 2; 25-39
2081-6081
Pojawia się w:: Rozprawy Społeczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:: Kształcenie akademickie w warunkach zagrożenia epidemicznego COVID-19 – perspektywa studentów i wykładowców
Academic education in conditions of the COVID-19 epidemic threat – the perspective of students and lecturers
Autorzy:: Detyna, Beata Krystyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1932543.pdf
Data publikacji:: 2021-09-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: kształcenie akademickie
jakość kształcenia
ocena jakości kształcenia
metoda Servqual
kształcenie w dobie pandemii COVID19
kształcenie zdalne
kształcenie hybrydowe
academic education
quality of education
assessment of the education quality
Servqual method
education in time of the COVID19 pandemic
remote education
hybrid education
Opis:: Understanding the opinions of students and lecturers of Polish universities on the quality of academic education during the COVID-19 pandemic, as well as their recommended activities for improvement of learning processes in the event of a constant epidemic threat was the main goal of the conducted research. The main tool in the adopted research model were proprietary questionnaire forms based on the Servqual methodology. The research results presented in the publication illustrate the gaps (differences) between the expectations of students and lecturers and the aspects assessed by them, which make up the quality of academic education. 145 students, representing 12 Polish universities participated in the research. They represented both a practical and general academic profile of studies, full-time and part-time studies. In the case of lecturers, the research sample was 81 academic staff representing 20 Polish universities. According to the position held, the most numerous group of lecturers were: assistant professors, senior lecturers, university professors, lecturers and assistants. The publication presents the problems most frequently indicated by students and lecturers related to the prolonged COVID-19 pandemic, including the implementation of distance learning. Methods of improving the organization of didactic classes in the context of the epidemic threat were also presented.
Głównym celem przeprowadzonych badań było poznanie opinii studentów i wykładowców polskich uczelni (publicznych i niepublicznych) na temat jakości kształcenia akademickiego w czasie pandemii COVID-19, a także rekomendowanych przez nich działań na rzecz doskonalenia procesów uczenia się w sytuacji ciągłego zagrożenia epidemicznego. Głównym narzędziem w przyjętym modelu badawczym były autorskie formularze ankietowe, oparte na metodyce Servqual. Badania ankietowe przeprowadzono za pośrednictwem Internetu (kwiecień-maj 2021). Przedstawione w publikacji wyniki badań obrazują występujące luki (różnice) pomiędzy oczekiwaniami studentów i wykładowców a ocenianymi przez nich aspektami, składającymi się na jakość kształcenia akademickiego. W badaniach uczestniczyło 145 studentów, reprezentujących 12 polskich uczelni, w tym pięciu województw: dolnośląskiego, małopolskiego, opolskiego, podkarpackiego i mazowieckiego. Reprezentowali oni zarówno praktyczny, jak i ogólnoakademicki profil studiów, studia stacjonarne i niestacjonarne. W przypadku wykładowców próbę badawczą stanowiło 81 pracowników akademickich, reprezentujących 20 polskich uczelni. Grupa ta reprezentowała dziewięć województw, w tym najliczniej: dolnośląskie, małopolskie, warmińsko-mazurskie, mazowieckie oraz śląskie. Najliczniej reprezentowaną grupą wykładowców według zajmowanego stanowiska byli: adiunkci, starsi wykładowcy, profesorowie uczelni, wykładowcy i asystenci. W publikacji przedstawiono najczęściej wskazywane przez studentów i wykładowców problemy związane z przedłużającą się pandemią COVID-19, w tym realizacją zajęć zdalnych. Zaprezentowano również rekomendowane przez respondentów sposoby udoskonalenia organizacji zajęć dydaktycznych w kontekście zagrożenia epidemicznego.
Źródło:: Kultura i Edukacja; 2021, 3(133); 64-87
1230-266X
Pojawia się w:: Kultura i Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "kształcenie zdalne" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język