Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "konteksty" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 22
Tytuł:
Biblijne ślady w wierszach Czesława Miłosza. Rekonesans
Autorzy:
Zarębianka, Zofia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/650511.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
poezja, przekład, Czesław Miłosz, konteksty, Biblia, ślad, stylizacja
Opis:
The article is an attempt at synthetic description of various Biblical references in the poetry of Czesław Miłosz. The author first discusses the causes of Miłosz’s interest in the books of the Bible and takes up a comparison of biblicality of the poetry of Miłosz and Różewicz, to proceed, in the main part of the text, to the mechanisms of evocation of biblicality and an attempt at classification of kinds of Biblical signals and the methods of activating thereof in the text
Źródło:
Konteksty Kultury; 2015, 12, 1
2353-1991
Pojawia się w:
Konteksty Kultury
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Komeniologia jako proces i rezultat poznania naukowego. Wątek społecznych kontekstów edukacji w myśli Jana Amosa Komeńskiego
Autorzy:
Dobrowolska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1194983.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
komeniologia
Jan Amos Komeński
poznanie naukowe
społeczne konteksty edukacji
Opis:
Artykuł jest próbą uzasadnienia znaczenia komeniologii w naukach humanistycznych i społecznych. Zawiera także interpretację społecznych kontekstów edukacji pojawiających się w pismach Komeńskiego. Uzasadnienie znaczenia i charakteru komeniologii opiera się na sensach pojęcia nauki na podstawie poglądów T. Pilcha i T. Bauman. Ich akademicki podręcznik Zasady badań pedagogicznych jest klasyczną pozycją metodologiczną w pedagogice. Nadają oni pojęciu nauki sens dydaktyczny, instytucjonalny, treściowy, historyczno-socjologiczny i funkcjonalny. Każdy z nich został poddany analizie w odniesieniu do komeniologii. W kategorię naukowości komeniologii wpisuje się cały system treści, obejmujących różne etapy rozwoju człowieka i jego egzystencję. Przedmiotem analiz i interpretacji są warunki społeczne i polityczne, co w rezultacie buduje coraz to nowe określenia, twierdzenia, interpretacje i reinterpretacje odnoszące się do dzieł i myśli Komeńskiego. Z uwagi na metody badań tych dzieł, w komeniologii dominuje fenomenologia i hermeneutyka, z ich filozoficzną podstawą. Naukowe pozna-nie, badania i rozwiązania metodologiczne, powstający system wiedzy o Komeńskim pozwalają nadać komeniologii charakter refleksji humanistycznej. Z racji interdyscyplinarności podejmowanych tematów refleksja ta dotyczy nauk humanistyczno-społecznych. Nadanie komeniologii rangi naukowości jest uznaniem jej powstawania w kategoriach procesu i rezultatu poznania naukowego. Rozważania nad naukowością komeniologii i jej dyskurs łączą się ze wskazaniem kwestii społecznych. Ze względu na zainteresowania własne autorki pedagogiką społeczną, podjęto próbę wskazania społecznych kontekstów edukacji. Stanowią one nie do końca rozpoznany obszar w dziełach Komeńskiego i wymagają dalszych analiz. Obejmują między innymi kwestie szkoły jako instytucji społecznej, równego prawa do edukacji, ubóstwa, nierówności społecznej i wykluczenia.
Źródło:
Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika; 2019, 6; 113-127
2450-7245
2658-1973
Pojawia się w:
Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sprawozdanie z II Międzynarodowej Konferencji Naukowej „Zmienne konteksty edukacji a wyzwania Strategii Europa 2020” Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie 21.04.2015 rok
Autorzy:
Łażewska, Dorota
Ferszt-Piłat, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/451797.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
Strategia EUROPA 2020
konferencja międzynarodowa
WSGE
zmienne konteksty edukacji
Źródło:
Journal of Modern Science; 2015, 25, 2; 457-463
1734-2031
Pojawia się w:
Journal of Modern Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Świat jest dopiero między mną a światem” (K. Gąsiorowski „Troje”) – między tautologią a nadinterpretacją
„The World Is Only Between Me and the World” (K. Gąsiorowski, Troje (The Three) Between Tautology and Over-Interpretation
Autorzy:
Dobner, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1933605.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
Krzysztof Gąsiorowski
grupa „Orientacje”
konteksty filozoficzne
egzystencjalizm
“Orientacje” group
philosophical contexts
existentialism
Opis:
The text develops selected aspects of the philosophical-existential issues evoked by the quotation from K. Gąsiorowski's poetry contained in the title of the article. First of all tautology of the poetic quasi-definition of the world presented in the fragment is a problem. Secondly, the impression of the triumph of philosophical context (especially of E. Husserl and M. Heidegger) of the meaning of the word “world” evoked in the analyzed phrase over its semantic content in the aesthetic dimension (over the reduction of the poetic function, bordering on banality) is a contentious issue. In the discussion of the latter of these problems – limited because of the requirement concerning the brevity of the article – the category of “the third man” as a social construct formulated by Gąsiorowski – will prove helpful.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2011, 59, 1; 177-201
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Erozja uniwersyteckiego nomosu jako czynnik zmiany porządku normatywnego
Autorzy:
Boczkowski, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/647279.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
university
anomie
contexts of education and assessment
uniwersytet
anomia
konteksty kształcenia i oceniania
Opis:
University education is stereotypically associated with the internalization of a set of cultural norms – rules of behavior, folkways, mores, etc. All these norms and rules constitute the university nomos that erodes deeply in recent times, especially in the social sciences fields of study. This erosion consists of phenomena and processes of anomic character. Their reasons lie in a broader social, cultural and political context in which the contemporary university works. And these anomic phenomena and processes impact secondarily on different spheres of social life – because of mass access to the studies and mass supply of graduates – in effect increasing anomie in society as a whole. In the article some theses on the anomic contexts of university teaching, learning and assessment are presented, also in confrontation with the students’ opinions collected in a survey.
Kształcenie na poziomie uniwersyteckim stereotypowo łączone jest z internalizacją pewnego zestawu norm kulturowych – zasad postępowania, zwyczajów, obyczajów itd. Całokształt tych norm i zasad to uniwersytecki nomos, ulegający ostatnio, zwłaszcza na studiach z zakresu nauk społecznych, coraz głębszej erozji, na którą składają się zjawiska i procesy o charakterze anomicznym. Mają one przyczyny w szerszym kontekście społecznym, politycznym i kulturowym, w jakim funkcjonuje współczesny uniwersytet, ale też ze względu na powszechną dostępność kształcenia na tym poziomie wtórnie oddziałują na różne sfery życia społecznego, intensyfikując ogólnospołeczną anomię. W artykule przedstawiono tezy o anomicznych kontekstach kształcenia i oceniania uniwersyteckiego w konfrontacji z opiniami studentów zebranymi w badaniu sondażowym.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio I – Philosophia-Sociologia; 2018, 43, 1
2300-7540
0137-2025
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio I – Philosophia-Sociologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O Biblii brzeskiej – bloczek rocznicowy drugi
On the Brest Bible – the Anniversary Notebook No. 2
Autorzy:
Walecki, Wacław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/451174.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
the Brest Bible
the Radziwiłł Bible
Brest
Mikołaj the Black Radziwiłł
“Tematy i Konteksty” 4 (9) 2014
Biblia brzeska
Biblia Radziwiłłowska
Brześć
Mikołaj Radziwiłł „Czarny”
„Tematy i Konteksty” 4(9) 2014
Opis:
The introduction presents the next stage in the research on the Brest Bible. It is the result of the conference organized in Brest in 2015, which was a continuation of a symposium that was also held in Brest to commemorate the 450th anniversary of the Radziwiłł Bible. The author presented main avenues of research on the Brest treasure and surveyed the themes of papers delivered by the participants. Their articles are included in the present volume of “Tematy i Konteksty”
Źródło:
Tematy i Konteksty; 2016, 6(11); 22-23
2299-8365
Pojawia się w:
Tematy i Konteksty
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Swojskość i uniwersalizm – z wybranych zagadnień staropolskiego i oświeceniowego piśmiennictwa religijnego
Familiarity and Universalism – Selected Issues in Old Polish and Enlightenment Religious Literature
Autorzy:
Trościński, Grzegorz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/451197.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
Old Polish literature
Enlightenment
religious literature
religious writing
“Tematy i Konteksty”
authors of issue 6 (11) 2016
literatura staropolska
oświecenie
literatura religijna
piśmiennictwo religijne
„Tematy i Konteksty”
autorzy numeru 6 (11) 2016
Opis:
Old Polish and Enlightenment religious literature is a fascinating area of research in past culture. It is still too early to claim comprehensive knowledge of it even though systematic work has been in progress for decades. The present issue of “Tematy i Konteksty” is the second collection of papers focused upon this current in old Polish literature. This issue is devoted to the relations of familiarity and universalism in Old Polish and Enlightenment religious literature. The main emphasis in the papers has been placed upon the Brest Bible and biblical inspirations, homiletics and occasional literature, religious drama, religious confession, mysticism, meditation, religious prints and manuscripts.
Źródło:
Tematy i Konteksty; 2016, 6(11); 11-21
2299-8365
Pojawia się w:
Tematy i Konteksty
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uwarunkowania resentymentalne jako bariery rozwoju innowacji w Polsce
Ressentimental conditions as barriers to the development of innovation in Poland
Autorzy:
Weryński, P.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/324315.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
Tematy:
konteksty resentymentalne
efekty resentymentalne
ekosystem innowacji
morfogentyczna analiza przyczynowa
resentimental contexts
resentimental effects
innovation ecosystem
morphogenetic causal analysis
Opis:
W artykule przyjęto schelerowskie założenie o emocjach zbiorowych (resentymentach) odzwierciedlających napięcia w strukturze i kulturze społecznej. Procesy innowacyjne są warunkowane przez konteksty strukturalne i kulturowe, w tym również o charakterze resentymentalnym. Autor podejmie się odpowiedzi na pytanie: jak podstawowe stany powyższych kontekstów, które określimy jako morfostatyczny (podtrzymujący trwanie) lub morfogenetyczny (generujący zmiany) warunkują powstawanie i wdrażanie innowacji w danym systemie społeczno-ekonomicznym. Zaprezentowane będą elementy morfo-genetycznej analizy przyczynowej powstawania ekosystemów innowacyjnych oraz barier ograniczających przebieg procesów innowacyjnych w polskich realiach strukturalno-kulturowych obarczonych kontekstami resentymentalnymi.
The article assumes collective emotions (resentments) reflecting tensions in social structure and culture (by Max Scheler). Innovative processes are conditioned by the structural and cultural context, including resentimental character. The author will answer the question: how the basic states of the above contexts, which we will describe as morphostatic (maintaining duration) or morphogenetic (generating changes), determine the creation and implementation of innovations in a given socio-economic system. It will be presented a morphogenetic causal analysis of the emergence of innovative ecosystems and barriers limiting the course of innovation processes in the Polish structural and cultural realities burdened with resentimental contexts.
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2018, 123; 571-583
1641-3466
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The context analysis and the process of its formation
Autorzy:
Zavuschak, I.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/410813.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Oddział w Lublinie PAN
Tematy:
context
knowledge
type
processes
object
context models
control contexts
kontekst
wiedza
typ
proces
objekt
modele kontekstowe
konteksty kontrolne
Opis:
The development of the global economy and increased competition requires organizations to find new ways to enhance their competitive advantage. The most important and powerful source of important benefits organizations now have the knowledge and study of the subject – knowledge management processes. The efficiency of knowledge management depends on how these processes are interrelated infrastructure and processes of the organization to support the achievement of its objectives. To understand these relationships and present, not a simple list of elements and processes of the organization. Thus, we can conclude that requires an integrated structure in which all integrated dynamic coherent whole.
Źródło:
ECONTECHMOD : An International Quarterly Journal on Economics of Technology and Modelling Processes; 2017, 6, 2; 67-72
2084-5715
Pojawia się w:
ECONTECHMOD : An International Quarterly Journal on Economics of Technology and Modelling Processes
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Potwierdzanie efektów uczenia się w Portugalii. Kontekst – geneza – praktyki
Recognition of prior learning in Portugal. Context – origin – practices
Autorzy:
Bilon, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/431722.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
potwierdzanie efektów uczenia się (PEU)
konteksty społeczne
Portugalia
geneza PEU
recognition of prior learning (RPL)
social contexts
Portugal
RPL origin
Opis:
Celem artykułu jest analiza praktyk potwierdzania efektów uczenia się (PEU) w Portugalii. Artykuł oparty jest na badaniach prowadzonych na uniwersytecie w Algarve i w centrach PEU, w ramach projektu Promocja uczenia się przez całe życie w szkołach wyższych przez wdrożenie innowacyjnych praktyk w zakresie uznawalności efektów uczenia się uzyskanych poza edukacją formalną (EDUPRO). Projekt prowadzony jest w ramach Programu Erasmus+, Szkolnictwo Wyższe, Partnerstwa strategiczne. Autorka artykułu przedstawia praktyki PEU jako procesy silnie zakorzenione w społeczno-kulturowych, historycznych i ekonomicznych kontekstach. Konteksty te determinują nie tylko genezę, ale także rozwój i społeczną rolę PEU. W drugiej części tekstu przedstawione zostały różne formy praktyk PEU. Jej celem jest przedstawienie wielu wymiarów portugalskich praktyk PEU. W rezultacie PEU jest rozumiane jako praktyka wielowymiarowa i złożona. Autorka analizuje również polskie konteksty i rozwiązanie związane z PEU oraz rozważa możliwe kierunki rozwoju tej praktyki w Polsce.
The paper is aimed at analysis of Recognition of Prior Learning (RPL) practices in Portugal. It is based on the research conducted at University of Algarve and RPL centres within the framework of the project Promoting LLL in HE by implementing innovative practices in RPL (EDUPRO). The project is implemented under the ERASMUS + Pro-gramme, Key Action 2, Strategic Partnership for Higher Education. The author of the paper presents RPL practices as strongly anchored in the socio-cultural, historical and economic contexts processes. These contexts determine not only the origin but also development of RPL as well as its social roles. In the second part of the paper the presentation of various form of RPL practices is provided. The presentation is aimed at showing many dimensions of Portuguese RPL practices. As a result, RPL is understood as a multi-dimensional and complex practice. The analysis of Polish contexts and solutions is also introduced by the author. She considers the possible development of RPL in Poland as well.
Źródło:
Dyskursy Młodych Andragogów; 2016, 17; 43-53
2084-2740
Pojawia się w:
Dyskursy Młodych Andragogów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Anspielungen und Anspielungscollagen in Haftbefehls Rap-Lyrik
Autorzy:
Herdam, Ayaal
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1032429.pdf
Data publikacji:
2016-12-30
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
raper Haftbefehl
konteksty kulturowe
przemoc
dowartościowanie
dyskredytacja
aluzja
cultural contexts
violence
appreciation
discredit
allusion
Rapper Haftbefehl
kulturelle Kontexte
Kriminalität
Aufwertung
Abwertung
Anspielung
Opis:
In den Texten des deutschen Gangsta-Rappers Haftbefehl sind Anspielungen häufig zu beobachten. Sie verweisen auf spezifische kulturelle Kontexte und unterstützen die vom Publikum erwartete Inszenierung urbaner, gewalttätiger Kriminalität. Eine Aufwertung der Hauptfigur und Abwertung der Gegenspieler sowie typische Inszenierungskomponenten werden bei Haftbefehl durch Anspielungen und Anspielungscollagen realisiert. Der Künstler benutzt Anspielungen unter anderem, um einen Authentizitätseffekt zu erzielen. Gelegentlich werden dem Publikum durch Anspielungscollagen neue Bezüge als kohärent suggeriert.
W tekstach niemieckiego rapera Haftbefehla można dostrzec wiele aluzji i nawiązań. Wskazują one na specyficzne konteksty kulturowe i pomagają w – popularnej wśród publiczności – inscenizacji przemocy, związanej z miejską przestępczością. Dowartościowanie bohaterów utworów i dyskredytacja ich przeciwników a także typowe elementy sceniczne realizowane są przez Haftbefehla dzięki aluzjom i collagom, zawierającym aluzje. Artysta używa ich m.in. w celu uzyskania lepszego efektu, imitującego rzeczywistość. Czasem dzięki takim collagom sugerowane są publiczności nowe skojarzenia i związki między przedstawianymi historiami.
In the texts of Haftbefehl, a German gangsta-rap artist, we may observe a large number of allusions. They refer to a specific cultural context and support the stereotypical depiction expected by the public, of a violent urban criminality. A revaluation of the main character, and the discrediting of his opponents, as well as typical art elements, are realised by Haftbefehl, through the use of allusions, and collages consisting of allusions. The artist uses allusions to obtain among others, the effect of authenticity. Through these collages of allusions, he sometimes presents to the public new relationships and connections between depicted stories.  
Źródło:
Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen; 2016; 59-81
2196-8403
Pojawia się w:
Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mediatisations of Emotions in Theory: The Media Studies Perspective
Mediatyzacja emocji w teorii z perspektywy medioznawczej
Autorzy:
Duda, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31233939.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
media studies
media representations of emotions
determinants and affective contexts for media reception
medioznawstwo
medialne reprezentacje emocji
uwarunkowania i medialne konteksty emocji
Opis:
This article provides a synthetic review of key theoretical approaches adopted by media experts in their studies: psychoanalytic, psychobiological, philosophical approaches and critical perspective of media cultural studies. An attempt is made to systematize the major research areas of media representations of emotions. The analysed emotions are treated as a predictor of the choice of media broadcast, an element of media exposition, a determinant of psychological and behavioural effects of media message, an affective reaction to exposition, and a “culture of emotions”. A synthesis of the conditions and contexts behind the emotions presented in the media. Groups of determinants and affective contexts for media situations were defined as: media types, co-recipients of the message, the role of witness/observer, the level of identification, forms and means of emotion channelling, media competence.
Niniejsze opracowanie przedstawia syntetyczny przegląd kluczowych podejść teoretycznych, na jakich opierają się medioznawcy w swoich badaniach. Są to podejścia psychoanalityczne, psychobiologiczne, filozoficzne oraz ujęcia krytycznej perspektywy medialnych badań kulturowych. Podjęto próbę systematyzacji głównych obszarów badawczych zjawiska mediatyzacji emocji. Emocje poddawane analizie traktowane są jako predyktor wyboru przekazu medialnego, element medialnej ekspozycji, determinanta psychologicznych i behawioralnych efektów odbioru przekazu, reakcja afektywna na ekspozycję oraz „kultury emocji” (w kontekście społecznego dzielenia emocji). Dokonano również syntezy uwarunkowań i kontekstów medialnych emocji. Opisano następujące ich grupy, dzieląc je na: typy mediów, współużytkowników odbioru, rolę świadka/ obserwatora, poziom identyfikacji, formy i środki ukierunkowania emocji, a także kompetencje medialne.
Źródło:
Roczniki Kulturoznawcze; 2023, 14, 1; 47-56
2082-8578
Pojawia się w:
Roczniki Kulturoznawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Miejsca milczenia. Przemilczenia jako element kształtowania się kontekstów świadomości dzieci i młodzieży z chorobą nowotworową
Areas of Reticence: On Not Speaking as an Element of Shaping the Consciousness of Child and Adolescent Cancer Patients
Autorzy:
NOWAK, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1047466.pdf
Data publikacji:
2020-01-16
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Tematy:
choroba nowotworowa dzieci i młodzieży, śmierć, tabu, konteksty świadomości, świadomość „wzajemnego udawania”
cancerous disease in children and adolescents, death, taboo, consciousness, mutual pretending
Opis:
Choroba nowotworowa dzieci i młodzieży jest szczególnie obciążona lękiem, ponieważ wciąż wiąże się z zagrożeniem życia i śmiercią. Niepewność jutra, agresywna terapia i jej konsekwencje, a także stygmatyzacja pacjenta związana ze zmianami wyglądu oraz ograniczeniem dotychczasowych aktywności rodzą wiele sytuacji trudnych. Zmaganie się z nowotworem jest niezwykle ciężkim doświadczeniem zarówno dla chorych dzieci czy młodzieży, jak również dla ich rodziców. Do problemów okresu leczenia należy udzielanie małym pacjentom informacji o chorobie oraz ich stanie zdrowia. Na podstawie zbieranych informacji na te istotne tematy chore dzieci tworzą bowiem koncepcję własnej choroby oraz siebie w roli chorego, przechodząc przez kolejne etapy: (1) jestem poważnie chory; (2) jestem poważnie chory, ale wyzdrowieję; (3) jestem ciągle chory, ale wyzdrowieję; (4) jestem ciągle chory i nigdy nie wyzdrowieję; (5) umieram. W zależności od przebiegu leczenia mogą pozostać na jednym z nich (jeśli leczenie przebiega zgodnie z przewidywaniami lekarzy i przynosi pozytywny efekt) lub przejść przez wszystkie, doświadczając własnego zbliżania się do śmierci. By móc przetrwać czas walki z nowotworem, zarówno chore dzieci, jak i ich rodzice stosują najczęściej strategię świadomości „wzajemnego udawania”, którą cechują przemilczenia w przekazywaniu prawdy o stanie zdrowia oraz liczne tematy tabu, których nie porusza się podczas trwania interakcji. Przemilczenia stosowane są nie tylko w okresie umierania, ale na każdym etapie leczenia i kształtowania się u małego pacjenta koncepcji własnej choroby. Dotyczą samej choroby, leczenia, skutków ubocznych terapii (głównie wyglądu) oraz śmierci (zarówno chorego dziecka, jak też innych pacjentów).
In the case of children and adolescents cancer involves a special fear caused by its being a threat to life and a threat of death. Insecurity, aggressive therapy with all its consequences, as well as stigmatization of the patients resulting from the changes in their appearance and the limitation of their active life, give rise to numerous strenuous situations. Fighting cancerous disease is an extreme experience for the sick children and adolescents, as well as for their parents. Informing the patients of their condition belongs among the most difficult problems of the period of therapy. Based on the scraps of information they receive, children patients usually conceptualize their illness as well as themselves as sick persons. The process in question exemplifies four stages: (1) I am seriously ill. (2) I am seriously ill, but I am going to be well. (3) I am still ill, but I will recover. (4) I am still ill and I will never recover. (5) I am dying. Depending on the effectiveness of the treatment, sick children and adolescents may either stop, at a given stage, their conceptualization of the sickness that affects them or go through all of them, experiencing death closing in on them. In order to psychologically survive the period of therapy both sick children and their parents adopt the strategy which consists in ‘pretending,’ marked by mutual reticence as to the information about the child’s actual condition, as well as by numerous taboo issues which are not discussed. Recourse to reticence marks not only the period of the patient’s dying, but is made at every stage of therapy and the child’s conceptualization of his or her own illness. Reticence concerns issues such as the illness as such, the side effects of the therapy (which affect the patient’s appearance), and death (the death of the patient and the death of other patients). Translated by Dorota Chabrajska
Źródło:
Ethos; 2016, 29, 1 (113); 221-240
0860-8024
Pojawia się w:
Ethos
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Myślenie komputacyjne na tle teorii umysłu a dydaktyczne strategie jego rozwijania
Computational thinking on the background of the theory of mind and didactic strategies of its development
Autorzy:
Męczkowska-Christiansen, Astrid
Charuta-Kojkoł, Janetta
Zacniewska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2079234.pdf
Data publikacji:
2021-12-18
Wydawca:
Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Tematy:
computational thinking CT
didactic contexts
conceptualization
theory of mind and cognitive processes
myślenie komputacyjne CT
dydaktyczne konteksty
konceptualizacja
teoria umysłu i procesów poznawczych
Opis:
Treść artykułu obejmuje problematyzację teoretycznych aspektów myślenia komputacyjnego oraz dydaktycznych kontekstów jego kształtowania. Zagadnienia te są osadzone w kontekstach teorii umysłu i procesów poznawczych, gdzie śledzone są związki myślenia komputacyjnego z modelami umysłu i poszczególnymi typami myślenia. W rezultacie analiz zidentyfikowano dwie zasadnicze formy konceptualizacji CT: wąską – instrumentalną oraz zintegrowaną w ramach procesów poznawczych, w tym metapoznawczych. Ich rozwijaniu towarzyszą odrębne strategie dydaktyczne: instrumentalno-behawioralna i konstruktywistyczna.
The paper involves problematization of theoretical aspects of computational thinking and didactic contexts of its formation. These issues are embedded in the contexts of theory of mind and cognitive processes, where the connections of computational thinking with models of mind and particular modes of thinking are traced. As a result of the analyses, two main forms of CT conceptualization are identified: narrow-instrumental and integrated within cognitive processes, including metacognitive. Their development is accompanied by distinct didactic strategies: instrumental-behavioral and constructivist.
Źródło:
Colloquium; 2021, 13, 4; 71-83
2081-3813
2658-0365
Pojawia się w:
Colloquium
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wobec wyzwań nowej edukacji humanistycznej – teorie i praktyki lektury
Facing the challenges of new humanistic education
Autorzy:
Michułka, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2137413.pdf
Data publikacji:
2022-06-23
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Polish language didactics
literary studies
social and cultural contexts
theory and practice of reading
dydaktyka polonistyczna
literaturoznawstwo
konteksty społeczno-kulturowe
teoria i praktyka lektury
Opis:
Niniejszy artykuł recenzyjny zatytułowany „Wobec wyzwań nowej edukacji humanistycznej” podejmuje różnorodne kwestie związane ze współczesną dydaktyką polonistyczną pojawiające się w publikacjach Marii Kwiatkowskiej-Ratajczak oraz Michała Ratajczaka. W artykule zwrócono uwagę na wieloletnie przemyślenia Autorów omawianych książek, prowadzone nad szkolną edukacją polonistyczną, zarówno w perspektywie współczesnej edukacji humanistycznej, jak i historycznych źródeł oraz szeroko pojętej tradycji literackiej i kontekstów społeczno-kulturowych. Obie publikacje zasługują na docenienie ze względu na badania autorów prowadzone w obszarze dydaktyki polonistycznej – zarówno w kontekście dydaktycznej teorii, jak i metodycznych praktyk.
This review article entitled „Wobec wyzwań nowej edukacji humanistycznej” („Facing the challenges of new humanistic education”) takes up various issues of contemporary Polish language didactics, appearing in publications by Maria Kwiatkowska-Ratajczak and Michał Ratajczak. The article focuses on the authors’ long-term reflections on school Polish language education, both in the perspective of contemporary humanistic education and historical sources as well as widely understood literary tradition and social and cultural contexts. Both publications deserve to be appreciated due to the Authors’research conducted in the field of Polish language teaching – both in the context of didactic theory and teaching practices.
Źródło:
Polonistyka. Innowacje; 2022, 15; 35-46
2450-6435
Pojawia się w:
Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 22

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies