Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "individual education" wg kryterium: Temat


Tytuł:
Моделювання професійного розвитку педагогічних працівників у системі післядипломної педагогічної освіти
Modeling of Professional Development of Pedagogical Employees in the System of Postgraduate Pedagogical Education
Autorzy:
Куриш, Наталія
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16539009.pdf
Data publikacji:
2022-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
професійний розвиток
індивідуальна траєкторія професійного розвитку
формальна освіта
неформальна освіта
інформальна освіта
методичний симулятор
professional development
individual trajectory of professional development
formal education
informal education
methodical simulator
non-formal education
Opis:
The article presents the developed and tested regional Model of individual trajectory of professional development of teachers, which allows teachers to plan their own professional development in the system of postgraduate pedagogical education on the basis of continuity and integrity. An analysis of the legal framework and current challenges of society that motivate teachers to improve professional skills as an important component of educational reform and identified key concepts: “professional development”, “individual trajectory of professional development”, “formal education”, “non-formal education”, “Informal education”, “methodical simulator”. The author has developed a regional Model of individual trajectory of professional development of teachers, which includes five vectors of professional skills that meet the labor functions of the Professional Standard for Professions “Primary School Teacher”, “Secondary School Teacher”, “Teacher of General Secondary Education”. primary education (with a diploma of junior specialist) “and four sections of the formation of general and professional competencies, as well as knowledge and skills in the main areas of teacher training. This Model makes it possible to build a trajectory of professional development of teachers in the intertest period, combining different types of activities in the main forms of adult education: formal, informal and informal, using the capabilities and resources of the Institute of Postgraduate Pedagogical Education Chernivtsi region. On the basis of the survey of students of advanced training courses and pedagogical workers of different specialties and specialties, the analysis of realization and approbation of regional Model of individual trajectory of professional development of pedagogical workers in the practical activity is carried out and problems of its use are revealed. The opinion of the respondents encourages the improvement and adjustment of the methodological simulator and the organization of the educational process on the basis of the Institute of Postgraduate Pedagogical Education of Chernivtsi region, which allows to adjust the planning system of their own professional growth.
У статті презентовано розроблену та апробовану регіональну Модель індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагогічних працівників, яка дає можливість педагогам спланувати власний професійний розвиток у системі післядипломної педагогічної освіти на засадах неперервності та цілісності. Проведено аналіз нормативно-правової бази та сучасних викликів суспільства, що мотивують педагогів до підвищення фахової майстерності, як важливої складової освітньої реформи та визначено ключові поняття: «професійний розвиток», «індивідуальна траєкторія професійного розвитку», «формальна освіта», «неформальна освіта», «інформальна освіта», «методичний симулятор». Автором розроблено регіональну Модель індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагогічних працівників, яка включає п’ять векторів забезпечення фахової майстерності, що відповідають трудовим функціям Професійного стандарту за професіями «Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти», «Вчитель закладу загальної середньої освіти», «Вчитель з початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)» та чотири розділи формування загальних і професійних компетентностей, а також знань і вмінь за основними напрямами підвищення кваліфікації вчителів. Дана модель дає можливість вибудувати траєкторію професійного розвитку педагога у міжатестаційний період, поєднуючи при цьому різні види заходів за основними форми освіти дорослих: формальною, неформальною та інформальною, використовуючи при цьому можливості та ресурси Інституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області. На основі проведеного опитування слухачів курсів підвищення кваліфікації та педагогічних працівників різних фахів і спеціальностей, здійснено аналіз реалізації та апробації регіональної Моделі індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагогічних працівників у своїй практичній діяльності та виявлено проблеми її використання. Думка респондентів спонукає до удосконалення і корегування методичного симулятора й організації освітнього процесу на базі Інституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області, що дає можливість відкорегувати систему планування власного фахового зростання.
Źródło:
Viae Educationis; 2022, 1; 65-72
2956-2856
Pojawia się w:
Viae Educationis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zastosowanie teorii schematów w wyjaśnianiu i rozumieniu jednostkowej wiedzy o wychowani
Application of the Pattern Theory in Explaining and Understanding the Individual Knowledge of Education
Autorzy:
Opozda, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811051.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
teorie schematów
schematy społeczne
schematy narracyjne
jednostkowa wiedza o wychowaniu
zasada prototypowości
zasad hierarchiczności
schematyczna organizacja wiedzy
pattern theories
social patterns
narrative patterns
individual knowledge about education
prototypicality rule
hierarchy principle
schematic organization of knowledge
Opis:
Knowledge of education may be understood in terms of academic and popular knowledge, and especially taking into consideration the cognitive paradigm it may also be referred to the individual (personal) dimension. The aim of the article is to show how individual knowledge of education may be explained and understood, as it de facto particularly unites popular and personal motifs. In the article the possibility is presented of applying the social patterns theory to explaining and understanding individual knowledge of education. The theory, although it has been formed on the basis of social psychology that clearly respects the cognitive perspective, may serve well expanding the individual's knowledge about the fragment of the social environment that is constituted by education. It is also worth stressing that the need to define the individual knowledge about education as a theoretical-research category in pedagogy and to make it operational, results from the fact of its close connection with such key concepts as educational consciousness and pedagogical culture.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2010, 2(38); 95-115
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wykorzystanie metody projektu w edukacji przedszkolnej
Autorzy:
Dudnyk, Nadiya
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614717.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
method of projects
education of a child
specialization
individual development
metoda projektu
edukacja przedszkolna
specjalizacja
rozwój dziecka
Opis:
The method of psychological and pedagogical design in the process of a teacher work with children under school age is examined in this article This method is applied by teachers due to the current need for innovation in the process of children's development. Using this method is also determined by the requirements for the teachers in organisation of the educational process. It is also presented the method of phased realization of the activity with the help of the project method.
Artykuł opisuje psychologiczno-pedagogiczną metodę projektu w procesie działalności pedagoga z dziećmi w wieku przedszkolnym. Stosowanie tej metody przez nauczycieli wynika z aktualnej potrzeby wprowadzania innowacji w proces rozwoju dzieci. Używanie jej jest także zdeterminowane wymaganiami stawianymi nauczycielom w organizacji procesu nauczania. Opisano też sposób stopniowego jej wdrażania w przedszkolu.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2016, 29, 2
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Version 2.0 of the individual style of conducting classes by an academic teacher in the context of contemporary changes and trends in education
Autorzy:
Rozmus, Andrzej
Kurek-Ochmańska, Olga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/425820.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
individual style of academic teaching
teaching at the higher education level
generation Z
trends and innovations in learning
Opis:
Generations Y and Z are constantly associated with new technologies, so it causes them to think and process information in a different way than their predecessors.. It is extremely hard to state clearly how many benefits and how many problems modern technology brings to the process of learning. On the other hand, technological development cannot be stopped. Therefore, it is necessary to learn about technology and to accept it without negating other factors influencing modern education, like psychosocial and cultural factors. A good academic lecturer should be aware of this close relationship between new technologies and the way in which modern students are learning. The main goal of this article is to try to build a model of an individual style of academic lecturer teaching at the end of the second decade of the 21st century. In version 2.0, the individual lecturer workshop consists of a) the personality of the lecturer and his/her adaptive skills, b) motivation and attitude, c) knowledge and skills in social competences, d) the quality of interpersonal communication (face-to-face, indirect communication), e) the image of an ideal lecturer, f) tangible and virtual elements of the image, and g) technology used in teaching. The contemporary lecturer creates his/her own style of teaching during classes. Firstly, he/she should adjust the tools for transferring knowledge to the students and their perceptive abilities. Secondly, he/she ought to help them in the final settlement of truth and the reliability of sources of knowledge.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2018, 2 (74); 4-9
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Use of internet resources as a means of spiritual education of classical university students
Autorzy:
Lappo, Violetta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2011320.pdf
Data publikacji:
2015-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
spiritual education
spiritual development of the individual
means of education
teaching census
Internet resources
educational content of the website
Opis:
The article deals with the problem of finding new means of spiritual education of high school students. An attempt was made to prove that Internet resources can be involved in the educational process, not only as educational supply, but also as a means of spiritual education. It is noted that students should be formed with interest to Internet resources that contain information capable of enriching the spiritual world of the individual. The leading role in the mentioned process is given to the tutor of a student group. Among the Internet resources that have a significant educational influence, what should be pointed out are digital libraries, virtual museums, and Internet versions of educational channels, social networks, and websites of educational institutions. The author emphasizes that the effectiveness of the use of Internet resources as a means of spiritual education of students is possible in the case of compliance with a number of educational conditions.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 42; 123-132
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Umiejętności informatyczne jednostki a jej wolność we współczesnej cyberprzestrzeni
Computer science skills of an individual and its freedom in the modern cyberspace
Autorzy:
Iskierka, Sławomir
Krzemiński, Janusz
Weżgowiec, Zbigniew
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/446116.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
umiejętności informatyczne
cyberprzestrzeń
edukacja
wolność jednostki
computer science skills
cyberspace
education
freedom of an individual
Opis:
W pracy poruszono problem wolności jednostki we współczesnej cyberprzestrzeni. Wolności rozumianej jako świadome, niepodlegające kontroli czynników zewnętrznych korzystanie ze współczesnych zdobyczy teleinformatyki. Przeanalizowano formy i intensywność korzystania z dostępnego oprogramowania, zwłaszcza umożliwiającego korzystanie ze wszystkich funkcjonal-ności dostępnych w sieci Internet. Zwrócono uwagę na stopień opanowania przez użytkowników cyberprzestrzeni podstawowych technologii, jakimi się ona posługuje. Wskazano na konieczność systematycznego podnoszenia umiejętności w zakresie ich wykorzystania. Poruszono rolę, jaką powinny odegrać programy nauczania technologii teleinformatycznych i informatyki w systemie edukacji jako czynnika mającego wpływ na funkcjonowanie członków społeczeństwa informacyj-nego. Stwierdzono, że wolność jednostki we współczesnej wirtualnej rzeczywistości jest radykal-nie ograniczona ze względu na brak możliwości kontrolowania przez nią wykorzystywanych technologii teleinformatycznych, a zwłaszcza używanego oprogramowania.
This work discusses a problem of freedom of an individual in the modern cyberspace. Such free-dom is understood as independent of external influence awareness of using modern achievements of teleinformatics. The form and intensity of use of available software has been analyzed, especially that allowing to access all functionalities of the Internet. Attention has been drawn to a degree of mastering by cyberspace users of basic technologies widely used there. A need for systematic increase in skills to use the cyberspace has been appointed. It is also mentioned, what role should be played by programs of computer science learning in the educational system, being essential in shaping the behavior of infor-mation society members. It was stated, that a freedom of an individual in the modern virtual reality is drastically limited by the lack of control of the technologies it uses, especially the software.
Źródło:
Dydaktyka informatyki; 2014, 9; 172-181
2083-3156
Pojawia się w:
Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczeń zdolny w rzeczywistości polskiej szkoły
Autorzy:
Bochniarz, Agnieszka
Grabowiec, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606473.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
gifted student
school
teacher
gifted student education
individual education program
individual education course
uczeń zdolny
szkoła
nauczyciel
kształcenie uczniów zdolnych
indywidualny program nauki
indywidualny tok nauki
Opis:
The potential of gifted people is a significant resource for every community. That is why it is important that all of the participants of educational process are aware of the categories “abilities” and “gifted student” and their value. The article presents the issues in working with gifted students. The initial part introduces the term and characteristics of a gifted student and draws the attention to the underachievement syndrome in gifted students and asynchronous development. The role and assignments of school are indicated and special support this institution should provide gifted students with. The article also presents the results of research concerning attention to gifted children in polish schools. Finally, the examples of “good practices” which support the measures taken by schools to plan the education of gifted students are presented.
Potencjał osób zdolnych stanowi niezwykle ważny zasób każdej społeczności. Istotne jest więc, aby w świadomości wszystkich uczestników procesów edukacyjnych pojawiła się na stałe kategoria „zdolności” i „ucznia zdolnego” jako wartości. W artykule przedstawiono problematykę dotyczącą pracy z uczniem zdolnym. W części wstępnej przybliżono pojęcie i charakterystykę uczniów zdolnych, ze zwróceniem uwagi na syndrom nieadekwatnych osiągnięć oraz zaburzenia rozwojowe, takie jak asynchronia rozwojowa. Wskazano na rolę i zadania szkoły w kontekście szczególnego wsparcia, jakie instytucja ta powinna zapewnić uzdolnionym uczniom. W artykule zaprezentowano ponadto wyniki badań dotyczących opieki nad uczniami zdolnymi w polskich szkołach. Na koniec przedstawiono przykłady „dobrych praktyk” wspomagających działania szkoły w projektowaniu edukacji uczniów zdolnych.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2019, 38, 3
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Issue of Homeschooling in Poland, the Czech Republic and Slovakia from the Perspective of Parents of Homeschooled Children
Autorzy:
Mazur, Piotr
Rochovská, Ivana
Kľačková, Bibiana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1967542.pdf
Data publikacji:
2019-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
homeschooling
individual (home) education
methods and forms of homeschooling
parents of homeschooled children
unschooling
Opis:
This research addresses the opinions of parents of homeschooled children on the issue of homeschooling. Through both quantitative and qualitative research - a questionnaire with 78 parents of homeschooled children from Poland, the Czech Republic and Slovakia, their opinions on the selection of a school for their children, problems in compulsory examination, and the selection of teaching methods and forms were found out. On the basis of the research findings, it was possible to state that criteria for school selection was not related to problems in the compulsory examination of the children, and the pedagogical education of the respondents (parents) did not influence the selection of didactic methods or forms.
Źródło:
The New Educational Review; 2019, 58; 54-71
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The borders of democracy: the past and the present
Autorzy:
Chodubski, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2032704.pdf
Data publikacji:
2013-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
democracy
participation of individual
citizens liberty
the public authorities
permanent education
demokracja
partycypatywność jednostki
wolność obywatelska
podmioty władzy publicznej
edukacja permanentna
Opis:
The present study to shows: 1) since the beginning of its existence this institution met with approval of wide social circles and the criticism of intellectuals, paying attention to the impossibility of its realization according to the ideological vocation and with assumptions; 2) from the time of the French Revolution 1789–1799 democratic ideas are closely connected with populism. Politicians and ruling use tchem as fulfilling the will of the majority of society, and as a tool solving all sociopolitical problems; 3) political pragmatism, and included performance of the public life, cause that the idea of the democracy is replaced by the challenge of building the civil society which is commonly accepted as sociopolitical reality.
W artykule wskazuje się: 1) od zarania swego powstania instytucja demokracji spotykała się w szerokich kręgów społecznych krytyką intelektualistów, zwracających uwagę na niemożliwość jej urzeczywistnienia zgodnie z ideowym powołaniem i założeniami; 2) od czasów rewolucji francuskiej 1789–1799 pod idee demokratyczne wpisuje się populizm. Politycy i rządzący posługują się nim jako spełnieniem woli ogółu społeczeństwa, jako narzędziem rozwiązywania wszelkich złożonych problemów społeczno-politycznych; 3) pragmatyzm polityczny, a w tym generowanie spektaklu życia publicznego powodują, że idea demokracji jest zastępowana wyzwaniem budowy społeczeństwa obywatelskiego, które jest powszechnie akceptowane jako przewartościowywana rzeczywistość społeczno-polityczna.
Źródło:
Krakowskie Studia Małopolskie; 2013, 18; 9-22
1643-6911
Pojawia się w:
Krakowskie Studia Małopolskie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teoretyczne aspekty edukacji dla bezpieczeństwa
Theoretical aspects of education for security
Autorzy:
Dąbrowska, Marlena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/472676.pdf
Data publikacji:
2018-09-01
Wydawca:
Collegium Witelona Uczelnia Państwowa
Tematy:
bezpieczeństwo
bezpieczeństwo indywidualne
bezpieczeństwo narodowe
edukacja dla bezpieczeństwa
security
individual security
national security
education for security
Opis:
Publikacja stanowi zarys analizy współczesnego systemu edukacji dla bezpieczeństwa w Polsce. Skupiono się na teoretycznych założeniach dotyczących nauczania owej dziedziny, zarówno tego prowadzonego przez organy państwowe w ramach powszechnej edukacji podstawowej, jak i realizowanego przez organizacje pozarządowe, których odbiorcami są nie tylko dzieci i młodzież, ale również osoby dorosłe. Zmiany, jakie zaszły (i wciąż zachodzą) w oświacie, silnie oddziałują na faktyczny proces edukacji, co wymusza ciągłe analizowanie i kontrolowanie teoretycznych celów oraz praktycznych rozwiązań wraz z ich efektami. Niniejsze opracowanie jest próbą podsumowania przemian, które dokonały się na przestrzeni ostatniej dekady w edukacji dla bezpieczeństwa.
This publication constitutes the outline of an analysis of the modern education system for security in Poland. The focus is on theoretical assumptions concerning teaching of this domain, both provided by state organs as part of general primary education and conducted by non-governmental organizations, whose beneficiaries include not only children and youth but adults as well. The changes in education which have taken place, and still occur, influence the actual education process significantly. It induces constant analysis and the control of theoretical goals and practical solutions along with their effects. This study is an attempt at summarising the changes that have taken place in the field of education for security over the past decade
Źródło:
Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy; 2018, 3, 28; 113-123
1896-8333
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teaching English to children with special educational needs. Kraków: Wydawnictwo Naukowe UP, 2020
Autorzy:
Nowak, Sabina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16464926.pdf
Data publikacji:
2022-08-26
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
Special Educational Needs
inclusive education
individual differences
Specjalne potrzeby edukacyjne
edukacja inkluzyjna/włączająca
różnice indywidualne
Źródło:
Neofilolog; 2022, 58/2; 257-261
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Some considerations of the Spanish bishops against the laws relating to personal identity, family and education
Wybrane spostrzeżenia biskupów hiszpańskich względem ustaw dotyczących tożsamości jednostki, rodziny i edukacji
Autorzy:
Gérman Zurriarián, Roberto
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/631139.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Spain
law
Catholic Church
individual identity
family
education
Opis:
The paper discusses the opinions of Spanish bishops concerning a number of selected laws passed in Spain with respect to the identity of an individual, family, and education.
Źródło:
Studia Europaea Gnesnensia; 2016, 13; 163-172
2082-5951
Pojawia się w:
Studia Europaea Gnesnensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Social diagnosis in educational work. Development, transformations – modern challenges. Social pedagogy context
Autorzy:
Cichosz, Mariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/451639.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
education
social education
diagnosis
environment
individual
group
Opis:
The aim of the article is to identify the development of the concept of social diagnosis that took place and takes place in social pedagogy. In this discipline, from the very beginning of its existence, the concepts of environmental diagnosis were developed as an activity preceding the necessary social action changing – improving the social world. The area of research are the concepts of social diagnosis developed in social pedagogy by the main creators of this discipline – from the beginnings of its existence up to modern times. The analysis of reconstructed concepts shows that the social diagnosis undertaken in social pedagogy applies to both individuals and social groups – it identifies the environmental conditions of their life and functioning. Most often it concerns such areas as social conditions, participation in culture but also educational conditions and possibilities. It would be necessary to deepen the social diagnosis – also in the sphere of psychological experiences of the participants of social life and the level of their life – also showing new educational environments and their determinants.
Źródło:
Journal of Modern Science; 2018, 39, 4; 11-23
1734-2031
Pojawia się w:
Journal of Modern Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozwój osobowości dziecka jako podstawowej wartości edukacji domowej
Autorzy:
Kobylianska, Liliia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/607003.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
values of education
home education
individual approach
tutor
educational trajectory
development
personality
child
wartość edukacji, edukacja w domu, indywidualne podejście, guwerner, trajektoria edukacyjna, rozwój, osobowość
Opis:
Education in a post-industrial society serves a person as far as social and professional protection is concerned. It allows one to adapt to changes in life, to develop the mind and soul, or to reflect on the challenges of the new millennium. The humanistic values of education cause the change of the authoritarian-disciplinary model of tuition to the person-oriented one. It is important to turn knowledge into a personal value; to generate positive motivation; to deepen individualization in education. Education should be aimed at the development of the individual in all its diversity. The modern market of educational services in Ukraine is marked by diversity. Ukrainian education is trying to form a new generation of the national elite, reviving and introducing alternative models and forms of education by reforming the main links. Individual training and education among children occupies a special place. It is embodied in conditions of home (family) education. Home education is a phenomenon of the social sphere of society, the main characteristic of which is the individualization of the upbringing and education of children in the family, carried out by parents or a specially invited teacher. It demonstrates the tendency to social interaction, the social mechanism for the development of family and public education. Home education solves social problems in an individual form, meets the consolidated requests of the family, its educational choice, as well as the needs of society and the states. Home tutorship is an educational system that implements the values of education through the unity of education and upbringing; comfortable interaction of the teacher with the child; use of advanced pedagogical technologies. The pedagogical potential of tutorship is the ability to provide an individual trajectory of the child’s educational and personal development. Modern pedagogy is largely determined by the moral and spiritual values of the teacher, tutor, mentor, his world outlook, views of the world, moral attitudes. In the conditions of home (family) education, home teachers, teachers, tutors perform a number of social functions (socialization, adaptation, socio-cultural rehabilitation, etc.), as well as traditional duties – to teach, to educate, to enlighten, to develop.
Celem edukacji w społeczeństwie postindustrialnym jest ochrona społeczna i zawodowa ludzi, co pozwala na dostosowanie się do zmian życiowych, rozwijanie umysłu i siły psychicznej oraz skłania do zastanowienia się nad wyzwaniami nowego tysiąclecia. Edukacja powinna być skierowana na rozwój osobowości we wszystkich jego aspektach. Rynek nowoczesnych usług edukacyjnych na Ukrainie cechuje różnorodność. Edukacja ukraińska próbuje tworzyć nową generację narodowej elity, ma na celu wprowadzenie alternatywnych modeli i form edukacji. Indywidualne szkolenie i kształcenie zajmują tu szczególne miejsce, a są realizowane w ramach edukacji domowej. Główną cechą tego typu edukacji jest indywidualizacja kształcenia i szkolenia dzieci w rodzinie, prowadzonego przez rodziców lub specjalnie zaproszonego nauczyciela. W jej efekcie uwypukliła się skłonność do interakcji społecznych, okazało się też, że ważny jest mechanizm społeczny rodziny oraz opieki społecznej i edukacji. Edukacja w domu rozwiązuje wiele problemów społecznych w indywidualnej formie. Należy dodatkowo wskazać na domową edukację guwernerską. Jest to system edukacyjny, który uwzględnia różne wartości edukacji poprzez: ujednolicenie kształcenia i szkolenia, wygodne współdziałanie nauczyciela z dzieckiem, wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych. Pedagogiczny potencjał guwernerstva tkwi w zdolności do zapewnienia indywidualnej trajektorii edukacyjnej i osobistego rozwoju dziecka. Nowoczesna pedagogika w dużej mierze zależy od moralnych i duchowych wartości nauczyciela, wychowawcy, mentora, jego poglądów na świat i przyjmowanych postaw moralnych. Jeśli chodzi o nauczycieli wychowania w domu, opiekunowie pełnią szereg funkcji społecznych (socjalizacja, adaptacja rehabilitacji, funkcje społeczno-kulturowe itd.), oraz wykonują tradycyjne obowiązki – uczą, kształcą, rozwijają.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2018, 37, 2
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Reformy edukacji w Polsce po 1945 roku i ich znaczenie
Reforms of education in Poland after 1945 and their significance
Autorzy:
Łukawska, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/499557.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
edukacja
reformy edukacji
rozwój
państwo
jednostka
education
education reform
development
state
individual
Opis:
Prawo oświatowe jest jednym z obszarów prawa, reguluje ono zasady funkcjonowania szkół i ich typy, kompetencje nauczycieli i dyrekcji szkół, treści nauczania, zasady egzaminów, finansowania oświaty oraz szereg innych działalności wchodzących w skład funkcjonowania oświaty. Reformy oświaty są zmianami w prawie oświatowym. Znaczenie reform edukacji jest istotne nie tylko dla funkcjonowania państw, ale i jednostki. Edukacja, jest jedną z dziedzin, której reformy wzbudzają emocje społeczne. Wykształcenie obywateli jest zadaniem państwa. Proces edukacji i jej reformowanie tworzy jednak możliwości manipulacji społeczeństwem. Zaprezentowany artykuł jest przyczynkiem do zainteresowania się edukacją jako polem ideologicznych manipulacji oraz szansą rozwojową zarówno jednostki, jak i społeczeństw. Regulacje prawne w obszarze edukacji mają znaczenie edukacyjne, gospodarcze, ekonomiczne, kulturowe oraz wpływają na inne dziedziny życia społecznego.
Educational law is one of the areas of law which governs the functioning of schools and their types, the competences of teachers and school principals, discusses knowledge, rules of examinations, financing of education, as well as various other activities composing the field of education. Educational reforms are changes in educational law. Their importance is not only for the functioning of states but also for individuals. Education is one of the areas whose reforms arouse social excitement. This education is a state task. The process of education and its reformation are physically manipulated. Presented article is a stimulus to become interested in education as a field of ideological manipulations, as well as provides development opportunities for an individual and the society. Legal regulations within education are of economic, educational, business, cultural character and are directly related with other areas of social life.
Źródło:
Zeszyt Studencki Kół Naukowych Wydziału Prawa i Administracji UAM; 2017, Numer Specjalny; 69-86
2299-2774
Pojawia się w:
Zeszyt Studencki Kół Naukowych Wydziału Prawa i Administracji UAM
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies