Temat: inclusive - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Як перадаць па-беларуску зьяву небінарнасьці: новыя выклікі гендарнай лінгвістыкі
Conveying the phenomenon of non-binary identities in Belarusian: new challenges for gender and language
Jak oddać zjawisko niebinarności w języku białoruskim: nowe wyzwania lingwistyki genderowej
Autorzy:: Ivanoŭ, Uladzislaŭ
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/29430769.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej. Katedra Białorutenistyki
Tematy:: Language and gender
Non-binary and language
Inclusive Language
Gender Inclusive Language
Gender-neutral language
Gendered language
Gendered Pronouns
Genderless language
neologisms
język niebinarny
język inkluzywny
język inkluzywny płciowo
język neutralny płciowo
język genderowy
zaimki płciowe
językoznawstwo genderowe
neologizmy
гендарная лінгвістыка
небінарная мова
інклюзіўная мова
гендарная інклюзіўная мова
гендарна-нэўтральная мова
гендараваная мова
гендарныя займеньнікі
негендараваная мова
нэалягізмы
Opis:: The article attempts to analyse the inclusive Belarusian language, especially such an understudied segment as non-binary, non-binary identity, and how it is presented in the Belarusian language. This is the first attempt in Belarusian linguistics to respond to these new challenges and analyse both the internal resources of the language (pronouns, neuter noun, epicenity, neologisms, etc.) and external resources (for example, borrowings) in connection with the needs of non-binary individuals. In addition to the Belarusian case, the article presents a comparative perspective – the experience of other languages (English, French, Ukrainian and Lithuanian) in the development of non-binary vocabulary, and other linguistic tools for self-determination are analysed. Special attention in the text is devoted to neology as the most effective and promising means of developing a non-binary vocabulary.
W artykule podjęto próbę analizy inkluzywnego języka białoruskiego, zwłaszcza tak niedostatecznie zbadanego segmentu, jak niebinarna tożsamość oraz sposobów jej reprezentacji w języku białoruskim. Jest to pierwsza w językoznawstwie białoruskim, a zwłaszcza w lingwistyce genderowej, próba odpowiedzi na nowe wyzwania i analizy zarówno zasobów wewnętrznych języka (zaimki, rodzaj nijaki, neologizmy itp.), jak i zasobów zewnętrznych (np. zapożyczenia) w związku z potrzebami osób niebinarnych. Oprócz przypadku białoruskiego w artykule przedstawiono perspektywę porównawczą – przeanalizowano doświadczenia innych języków (angielskiego, francuskiego, ukraińskiego i litewskiego) w rozwoju słownictwa niebinarnego i innych narzędzi językowych do samostanowienia. Szczególną uwagę w tekście poświęcono neologii, jako najskuteczniejszej i najbardziej obiecującej metodzie rozwijania słownictwa niebinarnego.
У артыкуле зробленая спроба аналізу інклюзіўнай беларускай мовы, асабліва такога недасьледаванага сэгмэнту, як небінарнасьць, небінарная ідэнтычнасьць і спосабаў яе падачы ў беларускай мове. Гэта першая спроба ў беларускім мовазнаўстве, у прыватнасьці ў гендарнай лінгвістыцы, зрэагаваць на новыя выклікі і прааналізаваць як нутраныя рэсурсы мовы (займеньнікі, ніякі род, супольны род, нэалягізмы і інш.), так і вонкавыя (напрыклад, запазычаньні) у зьвязцы з патрэбамі небінарных асобаў. Апрача беларускага выпадку ў артыкуле прадстаўленая параўнаўчая пэрспэктыва – аналізуецца досьвед іншых моваў (ангельскай, францускай, украінскай і летувіскай) у выпрацоўцы небінарнай лексыкі і іншых моўных сродкаў для самавызначэньня. Асаблівая ўвага ў тэксьце прысьвечаная нэалёгіі, як найбольш эфэктыўнаму і пэрспэктыўнаму сродку выпрацоўкі небінарнай лексыкі.
Źródło:: Acta Albaruthenica; 2023, 23; 159-175
1898-8091
Pojawia się w:: Acta Albaruthenica
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Формирование основ межкультурной компетенции у детей как ресурс реализации задач инклюзивного образования
Formation of basic intercultural competence in children as a resource for implementing the tasks of inclusive education
Autorzy:: Grimovskaya, Ludmila
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1818297.pdf
Data publikacji:: 2019-12-09
Wydawca:: Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:: preschool education
inclusive education
intercultural competence
дошкольное образование
инклюзивное образование
межкультурная компетенция
Opis:: На современном этапе общественного развития усиливается внимание педагогов к созданию условий по формированию у взрослеющего человека готовности к успешной жизни и деятельности в многокультурном окружении. В новых условиях культурного многообразия мирового сообщества особое значение приобретает поиск путей формирования межкультурной компетенции, понимания равноценности всех культурных групп, уважительного отношения к любым различиям у детей дошкольного возраста. Решение данной проблемы играет важную роль в аспекте инклюзивного образования, предполагающего совместное обучение и воспитание всех детей с учетом разнообразия образовательных потребностей. В связи со сказанным актуальность поиска путей формирования межкультурной компетенции как ресурса реализации инклюзивной практики на первом уровне общего образования не вызывает сомнения. Исследование показало, что условиями формирования основ межкультурной компетенции в дошкольном возрасте является проведение поэтапной диагностики уровня межкультурной компетенции личности, определение содержания, раскрывающего многообразие культур; акцент на продуктивных способах присвоения информации; использование технологий, предполагающих включение детей в разные виды деятельности, помогающие приобрести и развить опыт взаимодействия с представителями разных культурных групп.
At the present stage of social development, the attention of teachers to the creation of conditions for the formation of children and for preparing them for successful life and activities in a multicultural environment as an adult person is increasing. In the new conditions of cultural diversity of the world community, the search for ways to form intercultural competence in children of preschool age, an understanding of the equivalence of all cultural groups, and respect for any differences are of particular importance. Solving this problem plays an important role in the aspect of inclusive education, which implies co-education and education of all children, taking into account the diversity of educational needs. In connection with the above, the urgency of finding ways to form intercultural competence as a resource for implementing inclusive practices at the first level of general education is not in doubt. The studies have revealed that the conditions for the formation of intercultural competence in preschool age are as follows: conducting a phased diagnosis of the level of intercultural competence of the individual to define the content that reveals the diversity of cultures; focusing on productive ways of assigning information; using technologies that involve children in various activities, helping to gain and develop experience of interaction with representatives of different cultural groups.
Źródło:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2019, 19, 12; 33-42
1689-6416
Pojawia się w:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Социально-психологичекая адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья
Social and psychological adaptation of children with disabilities
Autorzy:: Anisimova, Oksana
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1818353.pdf
Data publikacji:: 2019-11-28
Wydawca:: Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:: inclusive education
socio-psychological adaptation/ disadaptation of the personality characteristics of students with disabilities
инклюзивное образование
инклюзивное обучение
социально- психологическая адаптация/дезадаптация личностные особенности учащихся с ОВЗ
Opis:: Статья посвящена исследованию социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. Обсуждаются результаты не только состояние адаптации и дезадаптации в условиях учебного заведения, но и особенности представления о себе, о способах реагирования в критических ситуациях, побуждающих студентов к переоценке себя и своих возможностей. Проанализирована специфика социально-психологической адаптации и ресурсов личности учащихся колледжа в зависимости от курса обучения – с первого до четвертого.
The article is devoted to the study of socio-psychological adaptation of children with disabilities. Results are discussed not only the state of adaptation and disadaptation in the conditions of educational institutions, but also the characteristics of beliefs about themselves, about ways of reacting in critical situations, encouraging students to reassess themselves and their possibilities. Analyzed the specificity of socio-psychological adaptation and resources of the individual College students depending on the course – from the first to the fourth.
Źródło:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2017, 17, 10; 217-231
1689-6416
Pojawia się w:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Социально-педагогические эффекты дистанционной формы обучения на процесс приобщающего образования детей в неравноценном положении
Socio-pedagogical effects of the distance form of education on the process of inclusive education of disadvantaged children
Autorzy:: Racheva, Daniela
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2096214.pdf
Data publikacji:: 2021-12-14
Wydawca:: Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:: poverty
disadvantage
inequalities
inclusive education
Opis:: The article discusses some of the main effects of distance learning during the Covid-19 pandemic on the inclusion of disadvantaged children.
Źródło:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2021, 21, 14; 81-88
1689-6416
Pojawia się w:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Психологические особенности личностного и профессионального самоопределения учащихся в условиях инклюзивного образования
Psychological features of personal and professional self-determination of students in an inclusive education
Autorzy:: Mitin, George
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1818299.pdf
Data publikacji:: 2019-12-09
Wydawca:: Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:: personal and professional self-determination
inclusive education
limited health opportunities
polysubject community
developmental programs
личностное и профессиональное самоопределение
инклюзивное образование
ограниченные возможности здоровья
полисубъектная общность
развивающие программы
Opis:: В статье представлен психологический анализ феномена профессио-нального самоопределения как новообразования личности, формирующегося в образовательном процессе. Показана необходимость разработки и реализации специальных программ личностного и профессионального самоопределения учащихся с ОВЗ в условиях полисубъектного взаимодействия.
The article presents a psychological analysis of the phenomenon of professionalself-determination as a feature of personality that is being formed in the educational process.The necessity of the development and implementation of special programs of personaland professional self-determination of students with disabilities in conditions of polysubjectinteraction is presented.
Źródło:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2019, 19, 12; 61-69
1689-6416
Pojawia się w:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Повышение гражданской активности людей с инвалидностью
Increasing civic activity of people with disabilities
Autorzy:: Molodychenko, Valentin
Molodychenko, Natalia
Kuchina, Yekaterina
Orlov, Andriej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1818312.pdf
Data publikacji:: 2019-12-10
Wydawca:: Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:: citizen advocacy
inclusion
inclusive educational environment
non-formal adult education
educational needs
learner
гражданская активность
инклюзия
инклюзивная образовательная среда
неформальное образование взрослых
образовательные потребности
обучающаяся молодежь
Opis:: В Украине формируется нормативно-правовое поле включение людей с инвалидностью в процессе развития демократического государства через усиление их гражданской активности. Методика исследования включала методы кабинетного исследования, фокус-группы, глубинное интервью, анкетирования и включала людей с инвалидностью возрастом 18-55 лет а также их родственников, друзей, представителей власти, жителей города позволила констатировать недостаточный уровень гражданской активности людей с инвалидностью. Качественной мотивацией для включения людей с инвалидностью в активную общественность деятельность могут быть совместные инициативы власти и общественных организаций, одной из форм которых могут быть проекты социальной направленности для развития демократического общества. Опыт деятельности Благотворительной организации «Социальный фонд» описан в этой статье.
In Ukraine the regulatory and legal field is being formed with the main purpose toinclude people with disabilities, through strengthening their citizen advocacy, in the processof developing a democratic state. In this article the experience of the Social Fund, a charitableorganization, is described. The research methodology included desk research methods,focus groups, clinical interviews, questionnaires including people with disabilities aged 18–55and also their relatives, friends, government officials, and city residents, which allowed thedetermination of the insufficient level of citizen advocacy of people with disabilities. Qualitative motivation for the inclusion of people with disabilities in the active public activity may bejoint initiatives of the authorities and public organizations, one of the forms of which may besocial projects for the development of democratic society.
Źródło:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2019, 19, 12; 225-243
1689-6416
Pojawia się w:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Использование электронной формы обучения для развития современных жизненных компетентностей студентов с особыми образовательными потребностями
The use of electronic forms of education in the development of contemporary life competence of students with special educational needs
Autorzy:: Loboda, Viktoria
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2141721.pdf
Data publikacji:: 2021-07-09
Wydawca:: Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:: электронная учебная среда
инклюзивное образование
студенты с особыми потребностями
обучаемые с нарушениями слуха
принципы инклюзивной виртуальной учебной среды
педагогические подходы
подготовка тьютора
жизненные компетентности
eLearning environment
inclusive education
students with special needs
learners with hearing impairments
principles of inclusive virtual learning environment
pedagogical approaches
tutors training
life competences
Opis:: В статье рассмотрены задачи информационного общества, поставленные перед педагогами для достижения открытости образования, его гибкости в построении индивидуальных траекторий обучения и возможностей инклюзивного образования с использованием Интернет-технологий. Определена роль электронной образовательной сети в усовершенствовании системы обучения студентов с проблемами слуха и развитии их жизненных компетентностей. Описана модель эффективного управления электронными ресурсами, виртуальной средой и мотивацией обучаемых. Представлены результаты семинаров, направленных на подготовку тьюторов электронного обучения молодежи с особыми потребностями.
The article discusses the challenges of information society faced by educatorson the way towards achieving the openness of education, its flexibility in the construction of individual learning paths (trajectories) and opportunities for inclusive education with the use of Internet technologies. It defines the role of eLearning network aimed at improving the system of teaching students with hearing impairments and developing their life competences. The model of effective management of eLearning resources, the virtual environment and the learners’ motivation is described. The article also presents the results of workshops aimed at training tutors able to conduct eLearning for young people with special needs.
Źródło:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2014, 14(7); 191-202
1689-6416
Pojawia się w:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Гуманистическая воспитательная концепция в обеспечении потенциала социальной инклюзии на Беларуси школьников с нарушением слуха
Humanistic Educational Concept in Providing Social Inclusion of Pupils with Hearing Impairment in Belarus
Humanistyczna koncepcja edukacyjna zmierzająca do zapewnienia integracji społecznej uczniów z wadą słuchu na Białorusi
Autorzy:: Evchik Semenova, Nadezhda
Rakhmanova Vladimirovna, Elena
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1811212.pdf
Data publikacji:: 2013
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:: edukacja włączająca
uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
niesłyszący
postawy
cechy osobowości
komunikacja
współpraca
inclusive education
pupils with special educational needs
persons with hearing loss
attitudes
characteristics of personality
communication
cooperation
Opis:: The trend of inclusive education in Belarus inspired a series of studies on the possibilities of social integration of pupils with special educational needs. The purpose of the following article is to describe the activities implementing humanistic holistic approach, which aims at social activation of pupils with hearing loss. The participants of the project were pupils from Special School with Hard of Hearing Student's Dormitory No 13 in Minsk. The undertaken actions were aimed at changing the attitudes of passive consumers, socially immature, apathetic, with no initiative men into active participants in the social life. For this reason, it was essential to develop in a young person's personality characteristics such as: inner freedom and independence, self-discipline, self-control, self-management, and the ability of self-reflection. The project was designed to achieve these goals through a specially planned series of cultural and entertainment events participated in by the deaf, their hearing friends, parents, teachers, and representatives of the state and non-governmental organizations. This active model of education consisted of five, associated with each other, phases: diagnostic, implementing special cultural and sport actions, and finally those evaluating and modifying ones. The model assumed 2 basic directions of pupils' development: education in communication and action, as well as cooperation between hearing impaired students with hearing children and adults. Some competitions, festivals, meetings, intellectual games were organized using different technologies and interactive methods, e.g.: volunteering. Analysis of the above-mentioned actions shows that preparing pupils with hearing loss to social integration is a process requiring proper emotional contact and effective communication. Only then do different actions help not only to overcome passivity, lack of self-confidence, but also to arouse interests and develop creativity. Positive effects of the implemented project can be seen, since the graduates of this experimental school went on to study at numerous Belarusian universities.
Nurt edukacji włączającej na Białorusi zainspirował serię badań nad możliwościami integracji społecznej uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Celem artykułu jest opis działań wdrażających humanistyczną koncepcję holistyczną, mającą na celu zaktywizowanie społeczne uczniów z uszkodzeniami słuchu. W projekcie wzięli udział uczniowie Szkoły Specjalnej z internatem dla Dzieci Niedosłyszących nr 13 w Mińsku. Podjęte działania miały przekształcać postawy biernych konsumentów, niedojrzałych społecznie, apatycznych, bez inicjatywy – w twórczych, aktywnych uczestników życia społecznego. W tym celu należało wykształcić w młodym człowieku takie cechy osobowości, jak: wewnętrzna wolność i niezależność, samodyscyplina, samokontrola, samorządność, zdolność do refleksji. W projekcie zaplanowano osiągnięcie owych celów poprzez odpowiednio zaplanowany szereg imprez kulturalno-rozrywkowych, w których uczestniczyli niesłyszący, ich słyszący koledzy, rodzice, nauczyciele oraz przedstawiciele organizacji państwowych i pozarządowych. Ten aktywny model edukacji składał się z pięciu powiązanych ze sobą etapów: diagnostycznych, wdrażających konkretne działania kulturalne i sportowe oraz ewaluacyjnych i modyfikujących. Model zakładał dwa podstawowe kierunki rozwoju uczniów: kształcenie w komunikacji i w działaniu oraz współpraca uczniów z uszkodzeniami słuchu ze słyszącymi dziećmi i dorosłymi. Organizowano konkursy, festiwale, wystawy, spotkania, gry i zabawy intelektualne, wykorzystując różne technologie informatyczne oraz metody interaktywne, np. wolontariat. Analiza powyższych działań pokazuje, że przygotowanie uczniów z uszkodzeniami słuchu do integracji społecznej to proces, którego podstawą jest dobry kontakt emocjonalny i skuteczna komunikacja. Dopiero wtedy różne działania pomagają przezwyciężyć bierność, brak wiary we własne siły, rozbudzić zainteresowania, rozwijać kreatywność. Pozytywne efekty wdrożonego projektu są widoczne, gdyż absolwenci tej eksperymentalnej szkoły podjęli studia na wielu białoruskich uczelniach wyższych.
Źródło:: Roczniki Pedagogiczne; 2013, 5(41), 3; 151-160
2080-850X
Pojawia się w:: Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Готовность учителя к работе с детьми в гетерогенной образовательной среде: результаты опытно-экспериментального исследования
Readiness of the teacher to work with children in a heterogeneous educational environment: the results of a pilot study
Autorzy:: Smantser, Anatolij
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1818342.pdf
Data publikacji:: 2019-11-27
Wydawca:: Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:: edukacji inkluzyjna
nauczyciel
uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
dzieci z niepełnosprawnościami
inclusive education
teacher
student with special educational needs
children with disability
Opis:: The article analyzes the theoretical aspects of training teachers for work in an inclusive environment, presents the results of a pilot experimental study of the effectiveness of the implementation of the main provisions of the "Concept of preparing trainees for the design of a psychologically safe heterogeneous educational environment".
Artykuł analizuje teoretyczne aspekty szkolenia nauczycieli do pracy w środowisku integracyjnym, przedstawia wyniki pilotażowego, eksperymentalnego badania skuteczności realizacji głównych postanowień "Koncepcji przygotowania uczestników do projektowania psychologicznie bezpiecznego heterogenicznego środowiska edukacyjnego".
Źródło:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2018, 18, 11; 143-152
1689-6416
Pojawia się w:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Артпедагогические методы в инклюзивном образовании
Art pedagogy methods in inclusive education
Autorzy:: Christidis, Tatiana V.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1818338.pdf
Data publikacji:: 2019-11-27
Wydawca:: Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:: inclusive education
children with disability
integration
art pedagogical methods
development of creativity
инклюзивное образование
«особенные» дети
интеграция
артпедагогические методы
творческое развитие
Opis:: В статье поднимаются проблемы инклюзивного образования в России, интеграции «особенных» детей в социум. Актуализируется эффективность артпедагогических методов в интегрированном образовании с целью развития творческих, интеллектуальных, коммуникативных способностей, социализации, воспитания эмпатии и толерантности.
The article discusses the problems of inclusive education and social inclusion of children withdisability in Russia. This topic update also the art pedagogy methods in inclusive education to developcreative, intellectual, communication and socialization skills, to learn empathy and tolerance.
Źródło:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2018, 18, 11; 85-89
1689-6416
Pojawia się w:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: ZROZUMIEĆ WŁĄCZANIE W EDUKACJI – MIĘDZY ZMIANĄ A KONTYNUACJĄ
UNDERSTANDING THE INCLUSION IN EDUCATION – BETWEEN CHANGE AND CONTINUATION
Autorzy:: SKAŁBANIA, BARBARA
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/460556.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Tematy:: inclusive education
innovation
tradition
student
school
Opis:: Inclusive education in Polish schools has become a fact and it is necessary to reflect on its effective implementation and the forecast of further development. This article is another voice in the lively discussion of the non-segregating model of student education, and its aim is to show inclusive education in a dichotomous approach as change and continuation. The idea of inclusive education as a kind of innovative solutions is based on many concepts in the field of pedagogy and psychology, and their recognition makes it easier to understand and accept the direction of changes towards the school for all students.
Źródło:: Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2018, 1; 113-124
2084-6770
Pojawia się w:: Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Znaczenie przekładu specjalistycznych terminów anglojęzycznych dla rozwoju edukacji włączającej w Polsce
The Importance of Translating Specialist English Terms for the Development of Inclusive Education in Poland
Autorzy:: Kochanowicz, Aneta M.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/28039683.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: edukacja włączająca
edukacja wysokiej jakości dla wszystkich
nowa terminologia
tłumaczenie terminów i pojęć
transfer wiedzy
akronimy
inclusive education
quality education for all
new terminology
translation of terms and concepts
knowledge transfer
acronyms
Opis:: Celem artykułu jest próba ukazania znaczenia przekładu specjalistycznych terminów anglojęzycznych na język polski dla rozwoju edukacji włączającej w naszym kraju. Nowe terminy i pojęcia pojawiają się w światowych badaniach nad zjawiskiem niepełnosprawności wraz z nowatorskimi koncepcjami, aktualizacją klasyfikacji międzynarodowych, pionierskimi produktami i technologiami oraz koniecznością dostosowania systemu edukacji do europejskich regulacji prawnych. W publikacji zastosowano metodę jakościowej analizy danych zastanych znajdujących się w publikacjach dostępnych w repozytoriach cyfrowych. Kwerenda była skoncentrowana na problematyce pojawiania się nowej terminologii w kontekście implementowania założeń edukacji włączającej. Autorka stwierdza, że przyswajanie języka specjalistycznego nie tylko kształtuje kompetencje językowe, ale również merytoryczne u nauczycieli przedszkoli i szkół ogólnodostępnych. Specjalistyczna biegłość językowa, transfer najnowszej wiedzy, przełamanie barier językowych oddziałują na świadomość społeczną i udoskonalanie praktyki edukacyjnej. Istnieje realne ryzyko, że bez wprowadzania polskiego przekładu wiele terminów i pojęć nie pojawi się w przestrzeni językowej ze względu na publikowanie przez polskich naukowców często wyłącznie w języku angielskim, zgodnie z trendem umiędzynarodowienia polskiej nauki.
The aim of the article is to make an attempt at showing the importance of translating specialist English terms into Polish for the development of inclusive education in our country. New terms and concepts appear in global research on the phenomenon of disability along with innovative concepts, updating international classifications, pioneering products and technologies, and meeting the need to adapt the education system to European legal regulations. The method of qualitative analysis of the desk research contained in publications available in digital repositories was used. The query was focused on the issue of the emergence of new terminology in the context of implementing the assumptions of inclusive education. The author states that the acquisition of a specialist language not only builds language competences, but also shapes the substantive competences of teachers in kindergartens and mainstream schools. Specialist language proficiency, transfer of the latest knowledge, breaking language barriers all affect social awareness and improve educational practice. There is a real risk that without a Polish translation, many terms and concepts will not appear in the language space due to the fact that Polish scientists often publish only in English, in line with the trend of the internationalization of the Polish science.
Źródło:: Przegląd Socjologii Jakościowej; 2023, 19, 3; 178-201
1733-8069
Pojawia się w:: Przegląd Socjologii Jakościowej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: Zmiany wprowadzone w organizacji i udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi po 30 kwietnia 2013 roku
Changes made in the organization and provision of psychological and pedagogical assistance to students with special educational needs after 30 April 2013
Autorzy:: Marciniak-Paprocka, Katarzyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2141825.pdf
Data publikacji:: 2021-07-09
Wydawca:: Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:: inclusive education
psycho-pedagogical assistance
e, special educational needs
edukacja inkluzyjna
, pomoc psychologiczno-pedagogiczna
specjalne potrzeby edukacyjne
Opis:: Niniejszy artykuł ma na celu przedstawienie szczegółowo zmian, jakie zostały wprowadzone w 2013 roku, w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
This article aims to present in detail the changes that were introduced in 2013 in the provision of psychological and pedagogical support for pupils with special educational needs in public kindergartens, schools and institution.
Źródło:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2013, 13(6); 75-85
1689-6416
Pojawia się w:: Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:: Zmiany w edukacji włączającej a sytuacja ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Changes in inclusive education and the situation of students with special educational needs
Autorzy:: Skotnicka, Beata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2082594.pdf
Data publikacji:: 2020
Wydawca:: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:: inclusive education
educational space
students with special educational needs
change
edukacja włączająca
przestrzeń edukacyjna
uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
zmiana
Opis:: Edukacja włączająca pomimo wieloletniej obecności w przestrzeni edukacyjnej stanowi ciągle wyzwanie dla polityki oświatowej. Celem wprowadzanych zmian jest jak najlepsze dostosowanie procesu nauczania do potrzeb wszystkich uczniów. Projektowanie i wprowadzanie zmian jest zadaniem długofalowym, wymagającym wdrożenia określonych strategii i rozwiązań dydaktycznych. W trosce o jakość kształcenia Ministerstwo Edukacji Narodowej podjęło szereg działań ukierunkowanych na opracowanie nowych rozwiązań, promujących edukację włączającą wysokiej jakości dla wszystkich. Dzięki wprowadzanym zmianom uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi powinien otrzymać wszechstronną, adekwatną do swoich możliwości i stanu zdrowia pomoc. Niniejszy artykuł stanowi próbę ukazania zmian w przestrzeni edukacyjnej wprowadzanych w celu podnoszenia jakości edukacji włączającej oraz ich implikacji dla kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Inclusive education, even though present for many years in the educational space, is still a challenge for education policy. The purpose of the introduced changes is to best adapt the teaching process to the needs of all students. Designing and introducing changes is a long-term task, requiring the implementation of speciﬁc strategies and teaching solutions. For the sake of the quality of education, the Ministry of National Education has undertaken a number of actions aimed at developing new solutions that promote high-quality inclusive education for all. Thanks to the introduced changes, students with special educational needs should receive comprehensive assistance adequate to their abilities and health condition. This article is an attempt to show the changes in the educational space introduced to improve the quality of inclusive education and their implications for the education of students with special educational needs.
Źródło:: Rocznik Lubuski; 2020, 46, 1; 163-174
0485-3083
Pojawia się w:: Rocznik Lubuski
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:: Zakorzenienie jako istotny warunek integracji szkolnej
Embeddedness as a substantial condition of integrative education
Autorzy:: Tersa, Karolina
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1368622.pdf
Data publikacji:: 2018-09-09
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: embededness
inclusive education
integrative education
Opis:: Embededness in local society is one of many factors, that can improve or even allow building inclusive environments at schools. Presented article is a theoretical search for roots of embedednes as a scientific term. It also reviews factors of its growth and distrophy. In conclusion, it shows impact of embededness in local society on level of social inclusion.
Źródło:: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2017, 16; 63-78
2300-391X
Pojawia się w:: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "inclusive" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język