Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "grammar school" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 20
Tytuł:
„Póki język, póty byt”. Nauka języka polskiego dla uczącej się młodzi Henryka Sucheckiego
“Póki język, póty byt”. Nauka języka polskiego dla uczącej się młodzi (“As long as there is language, there is existence”. Polish for young learners) by Henryk Suchecki
Autorzy:
Żurek-Huszcz, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2152145.pdf
Data publikacji:
2022-06
Wydawca:
Towarzystwo Kultury Języka
Tematy:
grammatical terminology
19th century
Polish linguistics
school grammar books
Opis:
The author of the grammar book, Henryk Suchecki (1811–1872), was a teacher of Polish and a professor at Charles University in Prague and Jagiellonian University. The textbook entitled Nauka języka polskiego dla uczącej się młodzi (Polish for young learners), published in 1849, was dedicated to primary school pupils. The chapters of the book, according to the author, correspond to divisions of grammar: O pisowni (On spelling) (= orthography), Rzecz o głoskach (On sounds) (= phonetics), Rzecz o zgłoskach (On syllables) (= phonetics, word-formation), Rzecz o słowach (On words) (= inflection and word-formation), and Rzecz o zdaniach (On sentences) (= syntax). Suchecki is one of few authors of grammar books to invoke the views of German authors. The evaluation of the work by researchers of those and later times is ambivalent.
Źródło:
Poradnik Językowy; 2022, 795, 6; 67-76
0551-5343
Pojawia się w:
Poradnik Językowy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Canistherapy and its application to the teaching process at a grammar school
Autorzy:
Frajtová, Zuzana
Kocianová-Adamcová, Marcela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2176842.pdf
Data publikacji:
2018-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
canistherapy
animaltherapy
Animal Assisted Education
teaching process
grammar school
Opis:
Analizy koncentrują się na zastosowaniu i wdrożeniu canisterapii (kynoterapii) w procesie nauczania w szkole średniej. Głównym celem badań było porównanie wpływu edukacji uczniów z udziałem i bez udziału psów. Narzędziami badawczymi były ankiety i test oraz bezpośrednia obserwacja. Populacja badawcza obejmowała uczniów w wieku 12-13 lat. Porównywano efekt terapii między dwiema grupami uczniów: eksperymentalną objętą canisterapią (klasa A, 28 uczniów), kontrolną (klasa B, 27 uczniów), bez canisterapii. Badania przeprowadzono dwa razy w okresie od września 2015 roku do kwietnia 2016 roku. Ankiety wykazały, że sesje canisterapii pozytywnie wpłynęły na zapamiętywanie programu nauczania, a także były motywacją do nauki. Ponadto zauważalny był pozytywny wpływ canisterapii na mentalną stronę uczniów. Uczniowie byli bardziej aktywni i skoncentrowani na zadaniach dydaktycznych. Niektórzy uczniowie przezwyciężyli również wrodzony strach przed psami. Bezpośrednie obserwacje uczniów na zajęciach wykazały, że sesje z użyciem psów były ważne nie tylko dla całej grupy, ale także dla poszczególnych osób.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Naturae; 2018, 3; 142-151
2543-8832
2545-0999
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Naturae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
CZYNNIKI WARUNKUJĄCE PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH PRZEZ GIMNAZJALISTÓW (ANALIZA WYNIKÓW BADAŃ)
FACTORS DETERMINING EDUCATIONAL AND VOCATIONAL DECISION-MAKING BY GRAMMAR SCHOOL STUDENTS (AN ANALYSIS OF THE RESULTS OF A SURVEY)
Autorzy:
Klementowska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479387.pdf
Data publikacji:
2016-06-10
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
Tematy:
gimnazjalista
szkolne doradztwo zawodowe
wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego
decyzje edukacyjno-zawodowe
grammar school student,
career counselling in schools
intra-school career counselling system
educational and vocational decisions
Opis:
Wybór drogi edukacyjno-zawodowej przez uczniów szkół gimnazjalnych odbywa się w trudnym dla nich okresie. Przemiany zachodzące wewnątrz organizmu, częste konflikty z dorosłymi, zmiana autorytetów, czy też silne oddziaływanie grupy rówieśniczej, to tylko niektóre z pojawiających się trudności. Dodatkowo niestabilna sytuacja na rynku pracy oraz bogata oferta edukacyjna sprawiają, że młody człowiek staje przed wieloma dylematami decyzyjnymi. Aby pomóc gimnazjalistom, istotne jest zapoznanie się z czynnikami, które ich zdaniem, są pomocne w podejmowaniu decyzji edukacyjno-zawodowych na III etapie edukacyjnym – temu właśnie poświęcono niniejsze opracowanie. W artykule zaprezentowano: 1) informacje teoretyczne dotyczące szkolnego doradztwa zawodwego; 2) wyniki badań przeprowadzonych wśród uczniów szkół gimnazjalnych usytuowanych zarówno na wsi, jak i w miastach powiatowych.
Grammar school students make their choices with respect to an educational and career path in a challenging environment. The changes which occur inside their bodies, frequent conflicts with adults, changing role models or strong peer influence: these are just a few of the difficulties that emerge. In addition, the unstable employment situation and the abundant educational opportunities make the young person face a great number of decision-making dilemmas. In order to support grammar school youth it is important to familiarize oneself with the factors which, in their opinion, are useful while making educational and career-related decisions at the third educational stage. This is what the study is devoted to. The article presents, as follows: 1) theoretical information on career counselling in schools; 2) the results of a survey conducted among students of grammar schools located both in the country and in county towns.
Źródło:
Problemy Profesjologii; 2016, 1; 125-132
1895-197X
Pojawia się w:
Problemy Profesjologii
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dokładna nauka języka i stylu polskiego w dwoch częściach. Cz. 1 Tomasza Szumskiego
Dokładna nauka języka i stylu polskiego w dwoch częściach. Cz. 1 (Accurate teaching of the Polish language and style in two parts. Part 1) by Tomasz Szumski
Autorzy:
Jaworska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2156624.pdf
Data publikacji:
2022-09
Wydawca:
Towarzystwo Kultury Języka
Tematy:
school grammar books
Polish linguistics
19th century
Tomasz Szumski
Onufry Kopczyński
Opis:
Tomasz Szumski (1778–1840) was a polyglot, teacher, bookseller, author of school textbooks, associated with Greater Poland. His grammar book, released in 1809, is the first Polish-language grammar book of the Polish language published in the 19th century where the grammatical description of Polish is made independent of the description of Latin. It is at the same time the first known 19th-century grammar of Polish where the author dared to polemicise with Onufry Kopczyński’s ideas contained in the Polish–Latin Grammatyka dla szkół narodowych (Grammar for national schools).
Źródło:
Poradnik Językowy; 2022, 796, 7; 90-103
0551-5343
Pojawia się w:
Poradnik Językowy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Gimnazjum jezuickie w Kalksburgu i jego polscy uczniowie (1856–1938)
The Kalksburg Jesuit Secondary Grammar School And Its Polish Pupils (1856–1938)
Autorzy:
Rébay, Magdolna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1195414.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
jesuits
boarding school
Kalksburg
seconday grammar school, 19-20th century
Opis:
Founded in 1856, the Kalksburg Jesuit Secondary Grammar School quickly became the signature school of the Habsburg Monarchy, as it was particularly popular among the aristocracy and lower nobility. This institution, which obtained its ‘publicity right’ in 1891, placed a great emphasis on physical education, besides education and religious formation. Their huge garden, complete with playgrounds and sports fields, created a suitable opportunity for exercise in any season. Due to its ‘convictus’ (i.e. a boarding school), the secondary school possessed a catchment area of attractions: before 1918, students from all over the Habsburg Empire – and even from beyond it – arrived to Kalksburg. Curiously, dismantling the Monarchy merely brought about a partial reapportionment, obvious in the case of Polish students, whose number dropped considerably. The secondary school remained mindful of cultivating education in the students’ mother tongue, as well, so those who were ready for it could also learn the Polish language.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2020, 23, 3; 149-177
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Grammars of Schooling in the Post-Authoritarian Context: A Comparative Study of Changing Teaching Practices in Elementary Education in Czech, Polish and Portuguese Schools
Gramatyki szkolnictwa w postautorytarnym kontekście: studium porównawcze zmiany praktyk nauczania w edukacji wczesnej w szkołach w czechach, polsce i portugalii
Autorzy:
Bucharová, Lucie
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139311.pdf
Data publikacji:
2019-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
nauczyciele edukacji wczesnje
gramatyka szkolnictwa
kraje postautorytarne
świadomość krytyczna
zmiana edukacyjna
elementary school teacheres
Grammar of Schooling
post-authoritarian countries
critical consciousness
educational change
Opis:
This paper reports on my dissertation research, a phenomenographic analysis of how elementary teachers in three countries did or did not change their teaching practices in response to the transformations of their cultures and societies. Data come from in-depth interviews with 28 elementary teachers from Poland, the Czech Republic and Portugal. The concept of the “Grammar of Schooling” proposed by Tyack and Tobin in 1994 was used to understand and explain how outdated conceptions of the aims and functions of school can exert a durable influence on teaching practices.
Artykuł przedstawia raport z badań fenomenograficznych podjętych w ramach pracy doktorskiej analizującej, jak nauczyciele edukacji wczesnej wpisują zmiany swych praktyk w procesy transformacji kulturowej i społecznej. Dane pochodzą z pogłębionych wywiadów przeprowadzonych z 28 nauczycielami z Polski, Czech i Portugalii. Tytułowa koncepcja “gramatyki szkolnictwa” (Tyack i Tobin, 1994) została tu wykorzystana do pogłębienia rozumienia wpływu przestarzałych podstaw celów i funkcji szkolnictwa na praktyki nauczania.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2019, 31, 1(61); 125-134
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
HISTORY OF THE TEACHING INSTITUTE IN LEVICE
HISTORIA INSTYTUTU NAUCZYCIELI W LEWICACH
Autorzy:
Gejdoš, Miroslav
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/576710.pdf
Data publikacji:
2018-12
Wydawca:
Międzynarodowy Instytut Innowacji Nauka – Edukacja – Rozwój w Warszawie
Tematy:
Teacher´s Academy in Levice
Levice region
Piarist grammar school
Important personalities of Levice district
Instytut Nauczyciela w Levice
region Levice
gimnazjum Pijarów
znani osobistości z dzielnicy Levice
Opis:
This work is a contribution to the research of education history. In our case the work deals with a history and importance of Teacher´s Academy in Levice. The work focuses on the circumstances and main reasons of its foundation, brings the analysis of its educational activities and addition. It also introduces personalities who are most significant in Teacher´s Academy complete development.
Prezentowany artykuł stanowi wkład w badania nad historią pedagogiki, dotyczy bowiem historii i znaczenia Instytutu Nauczycieli w Levice w Republice Słowacji. Artykuł przedstawia i opisuje okoliczności i przyczyny powstawania Instytutu, analizuje działania i korzyści dla Instytutu oraz reprezentuje osobowości, które najlepiej wykorzystały jego roz-wój.
Źródło:
International Journal of New Economics and Social Sciences; 2018, 8(2); 441-454
2450-2146
2451-1064
Pojawia się w:
International Journal of New Economics and Social Sciences
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Instytucjonalny i organizacyjny rozwój średnich szkół ogólnokształcących w województwie gdańskim po II wojnie światowej (1945–1948)
Institutional and organisational development of secondary education in the Gdańsk region after the Second World War (1945–1948)
Autorzy:
Gorloff, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/957491.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
grammar schools
secondary schools
school network
the post-war period
Gdańsk county
students
teachers
Opis:
After World War II, high schools in the Gdansk region had to be built virtually from scratch. However, it is evident there were some major differences between the new and old districts, where the schools’ tasks went beyond teaching. Their role was to integrate local communities and give them a sense of stability. The former secondary school districts began their activities on the basis of pre-war organisational structures, and were established very quickly, almost immediately after the war ended. However, the network of grammar schools in new counties formed much more slowly, although in the 1945/46 school year there was already a secondary school in each county town. The intensity of the development of secondary schools can be shown in numbers. In the 1944/1945 school year, 14 secondary schools were established, and a year later there were already 28. With the development of institutional schools, their organisational development followed. Within a year, the number of students nearly trebled. Quickly, though not as strongly, there was an increase in the number of teachers. The major breakthrough for these institutions was 1948, in which, by decision of the school and party authorities, Poland experienced the reorganisation of general school education.
Źródło:
Biuletyn Historii Wychowania; 2014, 32; 109-120
1233-2224
Pojawia się w:
Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Intercultural Education in School Practice on the Example of the City of Koszalin
Autorzy:
Augustyniak, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18104465.pdf
Data publikacji:
2013-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
intercultural education
grammar school in Poland
migration
Opis:
Ongoing globalization, open borders, emigration and the increasing phenomenon of multiculturalism make it necessary to deal with the diversity of a pluralistic society. It has been extremely important to prepare children and young people to live in such a society, which is to shape their attitudes on the acceptance of cultural diversity, respect and tolerance for minorities or ethnic minorities, to help combat stereotypes, prejudice, racism and xenophobia. This task can be achieved through intercultural education. This article focuses on the analysis of the inclusion of multi – and intercultural education in the modern grammar school curriculum in the schools of Koszalin as an example of public institutions in the cities of one culture.
Źródło:
The New Educational Review; 2013, 33; 50-62
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Knowledge of quadrilateral at elementary school
Autorzy:
Tláskal, J.
Benešová, L.
Slezáková, J.
Molnár, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/122034.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
quadrilateral
students
elementary school
grammar school
czworoboki
uczniowie
szkoła podstawowa
gimnazjum
Opis:
Quadrilaterals are more difficult than triangles for some students of elementary schools. This pilot study compares knowledge of quadrilateral of pupils of elementary schools and pupils of the same age at grammar schools. Some students prefer algebra to geometry, because it includes practical problems. The aim of this pre-research is to find out differences in knowledge of quadrilaterals between pupils of elementary and grammar schools.
Źródło:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 361-366
2450-9302
Pojawia się w:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencja retoryczna uczniów gimnazjum na przykładzie rozprawki
Rhetorical competence of grammar school students on the basis of an essay
Autorzy:
Gabor, Patrycja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/627237.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny
Tematy:
Rhetorical competence
grammar school students
an essay
the concept
its components
the core curriculum
the sort model of the essay
basic rhetorical categories
Kompetencja retoryczna
uczniowie gimnazjum
rozprawka
pojęcie
składowe
podstawa programowa
wzorzec gatunkowy
podstawowe kategorie retoryczne
Opis:
Artykuł traktuje o stanie kompetencji retorycznej uczniów gimnazjum. W pierwszej kolejności autorka definiuje pojęcie kompetencja retoryczna. Następnie przedstawia jej składowe w odniesieniu do podstawy programowej (począwszy od pierwszego etapu edukacyjnego). Kolejno omawia wzorzec gatunkowy rozprawki oraz podstawowe kategorie retoryczne realizowane w rozprawkach uczniowskich takie jak: stawianie tezy lub hipotezy; dobieranie, porządkowanie, hierarchizowanie i selekcjonowanie argumentów; dobieranie trafnych przykładów; przeprowadzanie prawidłowego, logicznego wnioskowania; przestrzeganie podstawowych reguł organizacji kompozycyjnej tekstu i spójności formalnej.
The article discusses the status of rhetorical competence of the grammar school students. Firstly, the author defines the concept of rhetorical competence. Then, she presents its components in relation to the core curriculum (starting from the first stage of education). The author sequentially discusses the sort model of the essay as well as basic rhetorical categories of the students’ essays, such as: putting forward the thesis or hypothesis; choosing, organising, prioritising and selecting arguments; selecting relevant examples; conducting a correct, logical reasoning; observing basic rules of compositional organization of the text and formal coherence.
Źródło:
Język - Szkoła - Religia; 2014, 9, 2; 67-83
2080-3400
Pojawia się w:
Język - Szkoła - Religia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Polonistyczny regres, czyli o projektowanej dydaktyce polonistycznej
Polish-studies regression, or on designing Polish language didactics
Autorzy:
Kwiatkowska‑Ratajczak, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/782348.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
the core curriculum
Polish language didactic
history of literature taught at school
handbooks/student’s books
contemporary contexts
grammar
language communication
Opis:
The author undertakes the topic of the Polish language education undergoing constant reform. She refers to the fact that the reformers disregard established didactic conclusions and take into account neither the students’ needs nor the subjectivity of both young people and teachers. She indicates restrictions imposed on the spheres of school leeway and, at the same time, the expansion of the prescribed duties. Additionally, she points to the school curriculum overload. While underscoring the flaws of the literary mandatory readings’ chronological ordering, she elucidates that the contemporary perspective, which have been introduced in teaching, is largely ostensible. What she proves is that editors of new Polish language school books simply multiple requirements towards teenage students and their humanist formation. She denies the purposefulness of teaching multitude of terms to students, and reminds us that such a rote learning trains memory but does not teach one how to think. She describes the petrification of knowledge of language and omission of communicative learning, which both stem from the core curriculum and the conservatism of handbooks. She is convinced that what is genuinely important may transpire at school outside the core curriculum and the scope of school books.
Źródło:
Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego; 2020, 29; 9-25
0208-5011
2353-9577
Pojawia się w:
Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Poszerzona przestrzeń społeczna Internetu w działalności edukacyjnej gimnazjalistów
An extended social space of the Internet in educational activities of middle school students
Autorzy:
JANCZYK, JANUSZ
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457492.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
przestrzeń społeczna
Internet
edukacja gimnazjalna
social space
grammar school education
Opis:
Internet, zwłaszcza w wersji Web 2.0, w szczególny sposób poszerzył przestrzeń społeczną. Dla badacza zmian społecznych interesujące jest dorastanie społeczeństwa do nowych przestrzeni społecznych, bardziej niż asymilacja już ukształtowanej społecznie, dojrzałej części społeczeństwa. W tym zakresie dokonano analizy raportów z badań głównych instytucji sondażowych w Polsce i przeprowadzono badania własne w regionie Zagłębia Dąbrowskiego, którego populacja wynosi ok. 500 tys. mieszkańców. W badaniach własnych zwrócono szczególną uwagę na edukacyjne znaczenie Internetu dla pokolenia nastolatków. Wyniki badań własnych są zbieżne w znakomitej większości z tymi publikowanymi w raportach CBOS i OBOP, ale charakteryzują się większą dokładnością w kwestii edukacyjnych zastosowań Internetu.
The Internet, particularly Web 2.0 version, extended a social space in a special manner. From a perspective of a researcher, what is interesting is growingup of a society to new social spaces rather than assimilation of socially wellformed and mature part of this society. In this scope, the analysis of public opinion research reports of leading opinion poll institutions in Poland was conducted, together with one’s own research studies carried out in Zagłębie Dąbrowskie Area with the population of about 500,000 inhabitants. In latter studies special attention was focused on educational significance of the Internet for a generation of teenagers. The findings of one’s own research studies are considerably convergent with those ones published in reports of CBOS and OBOP opinion poll institutes, however, they are characterized by greater precision in terms of educational applications of the Internet.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2010, 1, 2; 186-194
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozważania o prawie i jego nauczaniu w korespondencji Hugona Kołłątaja z Tadeuszem Czackim
Opinions about the Law and its Teaching in the Correspondence of Hugo Kołłątaj and Tadeusz Czacki
Autorzy:
Jakubowski, Ireneusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/596847.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Łódzkie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
Hugo Kołłątaj
Tadeusz Czacki
prawo rzymskie
Liceum Krzemienieckie
Roman law
grammar school in Krzemieniec
Opis:
Autor przedstawia poglądy na prawo i jego nauczanie w Polsce przełomu XVIII i XIX wieku, prezentowane przez dwie wybitne postaci polskiego życia społecznego i intelektualnego, Hugona Kołłątaja i Tadeusza Czackiego. Opiera swoje rozważania na ich opiniach wyrażonych w bardzo obszernej korespondencji listownej, którą obaj panowie prowadzili w czasach tworzenia (lata 1803–1805) w Krzemieńcu gimnazjum/liceum, z perspektywą przekształcenia tej szkoły w Akademię. Obaj, ale szczególnie Kołłątaj, dokonywali podziałów prawa, jego systematyzacji i wskazywali, na jakie gałęzie prawa należy położyć szczególny nacisk w procesie edukacji prawniczej. Pisali o znaczeniu prawa natury, prawa narodów, ale również o nowoczesnym nauczaniu rodzimego prawa cywilnego i karnego. W końcowej części pracy autor przedstawia również ich poglądy na temat roli prawa rzymskiego w kształtowaniu dawnego prawa polskiego oraz miejscu tego systemu prawnego w procesie tworzenia formacji intelektualnej przyszłych prawników. I Czacki, i Kołłątaj nie byli zwolennikami obecności prawa Rzymian w programach nauczania uniwersyteckiego, ale jednak prawo rzymskie, jako oddzielny przedmiot nauczania zostało wprowadzone do szkoły w Krzemieńcu. Autor w podsumowaniu stwierdza, że bez wątpienia więcej o prawie wiedział Kołłątaj, jego poglądy w tej materii były bardziej wyraziste; wynikało to z jego gruntownego wykształcenia prawniczego, zaś Czacki dziedzinę tę poznawał tylko w trybie samokształcenia, poprzez liczne lektury uznanych dzieł prawniczych, a w przypadku prawa rzymskiego – poprzez lekturę jego źródeł.
Author is presenting the opinions about the law and its teaching in Poland in late 18th and early 19th century expressed by two significant characters of the Polish social and intellectual life – Hugo Kołłątaj and Tadeusz Czacki. The fundamental core of his paper are opinions expressed by Kołłątaj and Czacki in their epistolary correspondence which was written between 1803 and 1805. A cause of their correspondence was to transform the Krzemieniec’s Secondary School into an Academy. Both scholars, but most notably Kołłątaj, suggested the methods of the division of the law and its systematization. They also pointed out which branches of law shall be predominantly taught during the legal studies. They were writing about the importance of the law of nature, law of nations, as well as the methods of teaching Polish civil and criminal law. In the final part of his paper, author is presenting Kołłątaj’s and Czacki’s opinions about the role of Roman law in the process of the evolution of old Polish law. He is also presenting their opinions on the role of Roman law in the intellectual formation of the future lawyers. Both Czacki and Kołłątaj were not supporters of the idea of the presence of Roman law in the legal curriculum. Nevertheless, Roman law was included in the Krzemieniec’s legal curriculum as a separate subject. In the conclusion, author pointed out that the Kołłątaj was the one, who was more learned in law. His opinions about the law were much more distinct. It was a natural consequence of his legal education. Czacki, instead, knew law thanks to his self-studies, reading of the distinguished legal works and examination of the Roman law sources.
Źródło:
Studia Prawno-Ekonomiczne; 2015, XCVI (96); 81-94
0081-6841
Pojawia się w:
Studia Prawno-Ekonomiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkolnictwo protestanckie i jego wpływ na polszczyznę cieszyńską przełomu XVIII i XIX wieku
Protestant education system and its influence on Polish language in Cieszyn Silesia at the turn of the eighteenth century
Autorzy:
Raclavská, Jana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2171618.pdf
Data publikacji:
2020-12-11
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
Polish language in Cieszyn Silesia
protestant secondary grammar school in Cieszyn
student´s work
Polish language at the turn of the eighteenth century
polszczyzna cieszyńska
język edukacji szkolnej
gimnazjum protestanckie w Cieszynie
język polski przełomu XVIII i XIX wieku
Opis:
The article presents the part of the research material based on Silesian language from the Cieszyn area. The author analyses works written by Cieszyn protestant secondary grammar school students which have preserved in archives of Tschammer´s Library. The manuscripts which were studied date back to turn of the eighteenth century. The research proved that spoken language in Cieszyn differ from the common Polish language of that time in every level of language.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Linguistica; 2020, 15; 197-203
2083-1765
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Linguistica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 20

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies