Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "formative research" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-3 z 3
Tytuł:
Work safety interventions and threat complexity - a formative investigation into why farmers do not act safely
Autorzy:
Alwall Svennefelt, C.E.
Hunter, E.
Palsdottir, A.M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2083063.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Instytut Medycyny Wsi
Tematy:
agriculture
extended parallel processing model
fear appeals
occupational injuries
formative research
Safe Farmers
Common Sense
Opis:
Introduction. Fear appeals are a common tactic used in work safety interventions to motivate farmers to adopt safer behaviours. They begin by introducing a threat, followed by information on how to remove the threat. However, fear appeals tend to be ineffective when developed without a firm grasp of the cognitive processes underlying behavioural change. Although previous research on farm safety interventions have investigated fear appeals, they have focused on very narrow threats and behaviours, such as tractor or cow safety, while others have studied the threats but not the cognitive processing. Consequently, not enough is known about the range of threats that evoke fear, how farmers behave when under threat, or their general cognitive beliefs regarding self-efficacy, response cost and response efficacy. In In this study, 23 Swedish Farmers were interviewed and participated in a work safety intervention to identify the range of threats farmers perceive, and actions taken to remove those threats. Materials and method. The extended parallel processing model was used to gain insights into how farmers cognitively processed threats and their subsequent behaviour. Interestingly, it was found that farmers were more fearful of work safety threats related to family members and employees—yet the actions they took to reduce threats were mostly personal in nature. To help explain this finding, a typology of threat complexity was developed by the authors. Results. It was found that simple, common, and direct threats to safety tended to lead to adaptive, threat-reducing behaviours, whereas complex, general, or indirect threats promoted more maladaptive behaviours that reduced fear, but not the threats.
Źródło:
Annals of Agricultural and Environmental Medicine; 2019, 26, 2; 280-289
1232-1966
Pojawia się w:
Annals of Agricultural and Environmental Medicine
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Konstruktywistyczna edukacja do konstruktywistycznego nauczania. Redefinicja relacji teorii i praktyki w akademickim kształceniu nauczycieli
Constructive education for constructive teaching. Redefining the relationship between theory and practice in academic teacher education
Autorzy:
Gołębniak, Bogusława Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387004.pdf
Data publikacji:
2020-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
constructivism
knowledge situated in context
cultural-historical theory of activity
monological
dialogical and trialogical approach in education to teaching
teaching by projects
research in action
formative interventions
Opis:
In this article, I discuss adult learning models and their implications in the field of academic didactics addressed to teacher candidates, which seem adequate to thinking about teaching (learning) in school inspired by constructivist-interpretative paradigms (Klus-Stańska 2018). Referring to David Guile’s (2005b) typology of approaches to professional education, which takes into account the criterion of the adopted theories of learning (a monological approach based on cognitivism, a dialogical/participatory approach, rooted in the model of cognition situated in context, and a trialogical approach corresponding to the theory of activity along with social constructivism), I compare the implications of the differentiated re/defining of the theory and practice relations in the programmes of the pedagogical component of studies constructed in accordance with the identified approaches.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 51, 4; 32-46
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Logopedia polska w stuleciu Polski Niepodległej. Trzy perspektywy rozwoju dyscypliny
Polish Logopedics in the Century of Independent Poland. Three Development Prospects of the Discipline
Autorzy:
Grabias, Stanisław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892877.pdf
Data publikacji:
2020-08-27
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Logopedyczne
Tematy:
perspektywy opisu zaburzeń mowy: biologiczna, behawioralna, kognitywna
pole badawcze logopedii
kompetencja językowa i komunikacyjna
sprawności formacyjne
klasyfikacja zaburzeń mowy
procedury postepowania logopedycznego
perspectives of description of speech disorders: biological, behavioral, cognitive
research field of logopedics
linguistic and communicative competence
formative skills
classification of speech disorders
speech therapy procedures
Opis:
Rozprawa jest próbą ujęcia procesu tworzenia się logopedii jako dyscypliny naukowej: – od początku XX w. wiedza o zaburzeniach mowy znalazła się za przyczyną W. Ołtuszewskiego w ramach rodzącej się foniatrii. Interpretacji ich dokonał autor w kategoriach czynności biologicznych; – w 60. latach XX w. L. Kaczmarek, językoznawca, opisał zaburzenia mowy w kategoriach lingwistyki strukturalnej. Zinterpretował także proces zdobywania języka przez dzieci w perspektywie teorii behawioralnej: język – byt, utworzony przez grupę społeczną, jest efektem doświadczeń dziecka zdobywanych w procesie uczenia się; – początek XXI w. pozwolił ująć problemy logopedyczne w kategoriach kognitywnych: bytem generującym zachowania językowe stała się kompetencja językowa i komunikacyjna. Jest ona komponentem umysłu i zawiera mentalne wzorce jednostek językowych. Pole badawcze logopedii, oprócz kompetencji językowej i komunikacyjnej, stanowią budowane przez jednostkę wypowiedzi oraz sprawności biologiczne warunkujące proces nabywania kompetencji i wreszcie ustalone tradycją byty konceptualne, kryjące się pod różnymi nazwami zaburzeń mowy (np. afazja, jąkanie, dyzartria).
The present study is an attempt to present the process of the development of logopedics as a scientific discipline: – from the early 20th century, knowledge about speech disorders became, owing to W. Ołtuszewski, part of the emerging phoniatrics. The disorders were interpreted by this author in terms of biological functions. – in the 1960s, L. Kaczmarek, a linguist, described speech disorders in terms of structural linguistics. He also interpreted the process of language acquisition by children from the perspective of behavioral theory: language – an entity created by a social group is the effect of the child’s experiences gained in the process of learning. – the beginning of the 21st century enabled the interpretation of logopedic (speech therapy) problems in cognitive terms: the entity that generates language behaviors is now linguistic competence and communicative competence. It is a component of the mind and contains mental patterns of linguistic units. The research field of logopedics is made up, in addition to linguistic and communicative competence, of utterances built by a person, as well as of biological skills determining the process of acquiring competence, and finally, traditionally established conceptual entities hidden under different names of speech disorders (e.g. aphasia, stuttering, dysarthria).
Źródło:
Logopedia; 2018, 47, 2; 517-537
0459-6935
Pojawia się w:
Logopedia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-3 z 3

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies