Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "foreign language communication" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 71
Tytuł:
„Przynależność do narodu kompletnie pozbawionego znaczenia”. Soren Gauger jako polski pisarz z Kanady
‘Belonging to the nation of no importance’. Soren Gauger as a Polish writer from Canada
Autorzy:
Marecki, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/510971.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
bilingualism
intercultural communication
inferiority complex
Polish as a foreign language
Opis:
Soren Gauger is a Canadian writer who has decided to write in Polish. The author of the article examines the writer’s motivations, the way he develops his ideas and his first literary creation in Polish. Soren Gauger’s works reflect his attitude towards Polish culture where he invents defence mechanisms based on feelings of inferiority. In Soren Gauger’s literary works he can be seen to be disregarding the influence of popular trends in hegemonic cultures, referring to old and old-fashioned works, and stylinghimself on marginality and fantasticality.
Źródło:
Postscriptum Polonistyczne; 2016, 2(18); 187-198
1898-1593
2353-9844
Pojawia się w:
Postscriptum Polonistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Compétences clés des futurs enseignants de FLE : l’apport des textes littéraires choisis
The key skills of future FFL teachers developed through the literary texts
Autorzy:
Bakešová, Václava
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16471039.pdf
Data publikacji:
2022-10-24
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
reading literary texts
future teachers
global skills
key skills
pedagogical mediation
didactic reflection
communication in a foreign language
cultural awareness and expression
czytanie tekstów literackich
kształcenie przyszłych nauczycieli
umiejętności globalne
kluczowe umiejętności
mediacja pedagogiczna
refleksja dydaktyczna
komunikacja w języku obcym
świadomość i ekspresja kulturowa
Opis:
Understanding of literary texts and cultural knowledge acquisition are not the only objectives of French or Francophone literature courses that are part of the university program for future FFL teachers. Reading excerpts of literary texts allows students to develop their key skills, especially their cultural awareness and expression, but also their ability to communicate in a foreign language which is the fundamental goal of language teaching. This study presents an example of pedagogical mediation during which various skill sets (global, professional, key, etc.) are being developed through a number of selected literary texts. Pedagogical mediation is understood as a thoughtful process during which students develop the self-awareness in the role of foreign-language and foreign-culture mediator by acquiring the skills necessary for their personal and professional growth, using the full potential of literary texts. At the same time, by deepening the receptive language skills, reading of texts develops also the productive language skills, i.e. speaking and writing, and to the awareness of students’ didactic thinking. Students’ lesson plans show the level at which they are at the moment on their professional skills development path.
Źródło:
Neofilolog; 2022, 59/1; 19-34
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Content and language integrated learning jako metoda ułatwiająca przełamywanie bariery komunikacyjnej w nauczaniu języków obcych
Content and language integrated learning as a method of facilitating overcoming the communication barrier in foreign language teaching
Autorzy:
Handzel, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/967011.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
Content and Language Integrated Learning
teaching Polish as a foreign language
teaching foreign languages
communication
culture
teaching through activities
nauczanie języka polskiego jako obcego
nauczanie języków obcych
komunikacja
kultura
nauczanie przez działanie
Opis:
Artykuł porusza kwestię przełamywania trudności w używaniu języka obcego w naturalnej sytuacji komunikacyjnej poprzez wykorzystanie metody CLIL (zintegrowanego kształcenia przedmiotowo-językowego) do nauczania języków obcych i polskiego jako obcego od wczesnych etapów edukacji. Content and Language Integrated Learning zakłada nauczanie języka obcego poprzez treść oraz treści poprzez język. Wykorzystanie języka obcego jako narzędzia do zdobywania nowej wiedzy przynosi pozytywne skutki w pokonywaniu bariery komunikacyjnej, na którą napotykają osoby znajdujące się w środowisku obcojęzycznym. W artykule przedstawiono podstawowe założenia metody oraz zasady regulujące planowanie lekcji CLIL, a także doświadczenia i wnioski z lekcji przeprowadzonych w krakowskich szkołach podstawowych.
The article discusses Content and Language Integrated Learning as a facilitating method overcoming language barrier in teaching foreign languages (also Polish as a foreign language) from early stages of education. Content and Language Integrated Learning is defined as learning language through content and content through language. Using language as a tool to gain new knowledge and skills helps to overcome communication barriers in genuine communicative situations. This article presents main principles of planning CLIL lessons and theoretical foundations of CLIL pedagogy, which determines educational success. The last part of article describes the author’s experience including planning and delivering CLIL lessons in a primary school in Kraków.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2014, 21
0860-6587
2449-6839
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Credibility of native and non-native speakers of English revisited: Do non-native listeners feel the same?
Autorzy:
Hanzlíková, Dagmar
Skarnitzl, Radek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/620955.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
credibility
foreign accent
language attitudes
speech communication
speech perception
Opis:
This study reports on research stimulated by Lev-Ari and Keysar (2010) who showed that native listeners find statements delivered by foreign-accented speakers to be less true than those read by native speakers. Our objective was to replicate the study with non-native listeners to see whether this effect is also relevant in international communication contexts. The same set of statements from the original study was recorded by 6 native and 6 non-native speakers of English. 121 non-native listeners rated the truthfulness of the statements on a 7-point scale. The results of our study tentatively do confirm a negative bias against non-native speakers as perceived by non-native listeners, showing that subconscious attitudes to language varieties are also relevant in communication among non-native speakers.
Źródło:
Research in Language; 2017, 15, 3; 285-298
1731-7533
Pojawia się w:
Research in Language
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Developing Intercultural Skills and Competence Among Students of Law Through Intercultural Language Learning
Autorzy:
Kossakowska-Pisarek, Sylwia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2076255.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
intercultural language learning
intercultural skills
legal skills
intercultural communication
foreign language education
Opis:
In our globalized world intercultural competence is increasingly necessary for students of Law as communication with people from multicultural backgrounds has become crucial in their professional practice. It involves expanding their worldview to understand and respect customs and values of other cultures. The paper discusses various models, defines the skills that should be critical for intercultural interactions and assesses intercultural language learning in the context of the needs of students of Law.
Źródło:
Kwartalnik Neofilologiczny; 2016, 1; 37-49
0023-5911
Pojawia się w:
Kwartalnik Neofilologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Developing language awareness: A study of Japanese students’ perceptions toward English language education
Autorzy:
Yamada, Mieko
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/513848.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej. Language and Society Research Committee
Tematy:
language awareness
English as a Foreign Language (EFL)
intercultural communication
Japan
Opis:
In globalized societies where English uses and users are diverse, promoting intercultural communication skills becomes important in English as a Foreign Language (EFL) education curricula. Drawing on discussions of language awareness, this article explores how Japanese EFL teacher trainees perceive their own English learning and use and how they plan to structure their future English teaching within a multicultural and multilingual Japan. To elicit actual voices and experiences of EFL teacher candidates, in-depth interviews were conducted with Japanese students who were enrolled in the English language teaching courses at one of Japan’s national universities. The article discusses the findings from interviews, and suggests that as a part of EFL teacher training, both teachers and learners should be encouraged to foster language attitudes in order to establish more egalitarian intercultural relationships among English users.
Źródło:
Language, Discourse & Society; 2018, 6, 2; 133-150
2239-4192
Pojawia się w:
Language, Discourse & Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Double responsibility of foreign language teachers: Primary student-teachers’ perceptions of linguistic and cultural content
Autorzy:
Sanchez-Sanchez, Gabriel
Krawiec, Marek
Ibañez-Lopez, Francisco Javier
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/911830.pdf
Data publikacji:
2020-06-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
double responsibility; communication skills; (inter-)cultural education; foreign language instruction; student-teacher; teaching and training
Opis:
Scholars all over the world have been arguing for foreign language instruction which combines linguistic and cultural content. Eliminating the cultural side results in a deficient process. This study explored prospective teachers’ perceptions of both constituents, since they will ultimately be responsible for their implementation in the foreign language classroom. To this end, 137 students from three European universities were chosen and asked to fill out an online questionnaire with Likert scale items. Data was collected and interpreted using the free statistics software package R (R Core Team, 2019). The findings confirmed that the relevance of linguistic / cultural issues was unanimously acknowledged (98,5%), speaking was appointed as the most desired target skill (97,1%), interpersonal relations (88,3%) as the most important aspect of socio-cultural knowledge, and lessons with native speakers (94,2%) as the most relevant classroom resource
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2020, 47, 1; 137-159
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Effects of communication strategy training on EFL students performance in small-group discussions
Autorzy:
Benson, Stuart
Fischer, Danielle
Geluso, Joe
Von Joo, Lucius
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780607.pdf
Data publikacji:
2013-06
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
English as a foreign language
small-group discussions
communication strategies
explicit instruction
co-constructed learning
Opis:
In recent years, a number of studies have been conducted with regard to communication strategy training and performance on communicative tasks (Lam, 2009; Nakatani, 2010; Naughton, 2006). This study aims to add to the literature by examining how two strategies, clarifying/confirming and extending a conversation, and two methods of teaching the strategies, affected the interactional sequences and overall group discussion performance of EFL students at a university in Japan. Pre and posttreatment small-group discussions were recorded for assessment, and a stimulated recall interview was administered to determine the participants’ perceptions of their learning and language use. Posttest results reveal that the experimental groups that were taught predetermined phrases aimed at clarifying/confirming and extending a conversation employed such phrases more frequently than the control group. However, this employment of phrases did not lead to higher gains in group discussion skills as the control group enjoyed the largest gains from pre to posttest. The researchers consider the findings in light of previous research, and conclude with recommendations for future research on the topic with special regard to research design.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2013, 3, 2; 245-259
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Etyka słowa w edukacji obcojęzycznej na przykładzie nauczania języka niemieckiego
Autorzy:
Żurawlew, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/559978.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
Tematy:
communication ethics
the education of moral principles in foreign language teaching
synergic function of language
educational and cognitive dimension of teaching a foreign language
etyka słowa
przekaz wartości moralnych w nauczaniu języka niemieckiego
synergiczna funkcja języka
wychowawczy i poznawczy wymiar kształcenia języka obcego
Opis:
Communication ethics in foreign language teaching (based on the example of teaching German as a foreign language) Drawing on both the theory of communication ethics and his personal experience in teaching the principles of moral communication, the author puts forward a proposal to include them in foreign language teaching, and specifically in teaching German as a foreign language. The reflections presented in the paper are directed at teachers of German in senior classes in secondary schools, who deal with advanced preadult students. Considerations about class didactics are preceded by the presentation of the bases and aims of such education. The model which is postulated by the author includes reflections on such issues as the use of language with respect to human dignity, discrimination, domination, lying and manipulation as manifestations of unethical communication.
Źródło:
Orbis Linguarum; 2018, 52; 105-116
1426-7241
Pojawia się w:
Orbis Linguarum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Exploring Learner Needs: Needs Analysisin the Global Workplace
Autorzy:
Kossakowska-Pisarek, Sylwia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2076603.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
needs analysis
global workplace
intercultural skills
intercultural communication
foreign language education
Opis:
The increasingly diversified global workplace poses challenges to communication between different culture representatives. Thus the needs of workers should include intercultural skills, and this should be taken into consideration by teachers. The article looks at the evolution of the concept of needs and their assessment. It advocates for broadening the scope of needs analysis to include the needs related to intercultural communication. It reviews various approaches and practice of needs assessment and discusses needs in the global workplace.
Źródło:
Kwartalnik Neofilologiczny; 2017, 2; 167-180
0023-5911
Pojawia się w:
Kwartalnik Neofilologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Exploring self-perceived communication competence in foreign language learning
Autorzy:
Lockley, Thomas
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/781067.pdf
Data publikacji:
2013-06
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
self-perceived communication competence, willingness to communicate
learner self-perceptions
foreign language anxiety
Opis:
Speaking self-perceived communication competence (SPCC) is a construct with many potential implications for foreign language learning, but one that has been little studied. SPCC itself is a major predictive factor in willingness to communicate, a construct which has been widely conceptualised and researched. This study (N = 103) used a repeated measures ANOVA to investigate SPCC and its correlation with actual L2 speaking proficiency over the course of a year; there was no significant correlation. Qualitative data was then treated with grounded theory to establish why SPCC was inaccurate and to provide pointers as to how SPCC accuracy might be improved. The findings are discussed with reference to the literature in an attempt to establish a deeper understanding of SPCC, particularly in the Japanese context, its formulation and its implications for foreign language learning.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2013, 3, 2; 187-212
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Exploring the predictive role of teacher immediacy and stroke behaviors in English as a foreign language university students’ academic burnout
Autorzy:
Derakhshan, Ali
Eslami, Zohreh R.
Curle, Samantha
Zhaleh, Kiyana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2051510.pdf
Data publikacji:
2022-03-21
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
English as a foreign language
positive interpersonal communication
student burnout
teacher immediacy
teacher stroke
Opis:
To expand the literature on the rather new concept of student burnout, the present study examined the influence of teacher immediacy and stroke variables on English as a Foreign Language (EFL) students’ experience of burnout. To fulfill this aim, a group of 631 undergraduate EFL students from various universities in Iran answered questionnaires including the Immediacy Behavior Scale, the Student Stroke Scale, and the Maslach Burnout Inventory-Student Survey. The results of confirmatory factor analysis (CFA) of immediacy and burnout scales demonstrated the validity of the two scales in the Iranian EFL context. Subsequently, Pearson multiple correlation coefficients and structural equation modeling (SEM) were used to analyze the data. It was found that student burnout subscales negatively and significantly correlated with teacher immediacy and stroke subscales. Moreover, the results indicated that teacher immediacy and stroke variables, in combination with their subscales, could predict student burnout. On the whole, it can be concluded that teacher immediacy and stroke concepts, characterized as positive teacher interpersonal communication behaviors enhancing rapport and positive interaction between the teacher and students in EFL contexts, are potential preventers of negative student-related outcomes such as burnout.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2022, 12, 1; 87-115
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Features of teaching students of the first cycle of primary education using the worlds digital resources
Cechy nauczania uczniów pierwszego cyklu edukacji początkowej z wyzyskaniem światowych zasobów cyfrowych
Autorzy:
Yuzyk, M. A.
Pletenytska, L. S.
Shelever, V. V.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1818906.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
Tematy:
students
primary education
information and communication competence
digital resources
curriculae
mathematics in primary school
foreign language in primary schoo
uczniowie
edukacja podstawowa
kompetencje informacyjne i komunikacyjne
zasoby cyfrowe
programy nauczania
matematyka w szkole podstawowej
język obcy w szkole początkowej
Opis:
The article analyzes the educational regulations that provide for the use of primary school teachers of various digital resources for the study of academic disciplines. The task of information and communication competence in foreign language and mathematics lessons from typical educational programs edited by O. Savchenko and R. Shiyan is singled out. The possibilities of Internet and digital resources from different countries of the world in the study of academic disciplines by students of the first cycle of primary education are analyzed in detail. In the article, the authors are of the opinion that digital resources in the modern world, with the skillful use of primary school teachers in the classroom and in extracurricular activities, will contribute to the education of students and their willingness to accept innovations. The article is recommended for primary school teachers, students of higher education institutions in the field of „Primary Education".
W artykule przeanalizowano regulacje edukacyjne przewidujące wykorzystanie podstawowych zasobów cyfrowych przez nauczycieli szkół podstawowych do nauki dyscyplin akademickich. Wyróżniono zadanie kompetencji informacyjnych i komunikacyjnych na lekcjach języka obcego i matematyki w typowych programach edukacyjnych pod redakcją O. Savchenki i R. Shiyana. Możliwości wykorzystania Internetu i zasobów cyfrowych z różnych krajów świata w nauczaniu uczniów pierwszego cyklu edukacji podstawowej są szczegółowo analizowane. W artykule autorzy są zdania, że zasoby cyfrowe we współczesnym świecie, dzięki umiejętnemu wykorzystaniu przez nauczycieli szkół podstawowych w klasie i podczas zajęć pozalekcyjnych, przyczynią się do edukacji uczniów i ich gotowości do przyjmowania innowacji. Artykuł polecany jest nauczycielom szkół podstawowych, studentom szkół wyższych z zakresu „Edukacja początkowa".
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2019, 11; 65--72
2082-7016
2450-5552
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Fenomen kłamstwa jako inspiracja do stworzenia zadań na zajęcia jpjo
The Phenomenon of Lying as an Inspiration to Create Tasks for Polish as a Foreign Language Classes
Autorzy:
Rabczuk, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/47031505.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
kłamstwo
polski jako obcy
różnice kulturowe
ćwiczenia
definicje kłamstwa
oznaki kłamstwa
analiza językowa komunikatu
model komunikacji
maszyna przeżyć
lie
Polish as a foreign language
cultural differences
tasks
definitions of a lie
signs of lies
linguistic text analysis
communication model
experience machine
Opis:
Kłamstwo to zjawisko, które dotyczy każdego bez względu na płeć, pochodzenie, zawód, pozycję społeczną, zainteresowania czy status. Jest analizowane z różnych perspektyw badawczych i każda z nich zwraca uwagę na inne jego aspekty. Badania pokazują, że codziennie kłamiemy i jesteśmy okłamywani. Autorka niniejszego artykułu postawiła sobie za cel przyjrzenie się różnym teoriom dotyczącym kłamstwa tak, by stały się one inspiracją do stworzenia materiałów na zajęcia języka polskiego jako obcego. Analizuje więc wybrane definicje kłamstwa, omawia różnice w zakresach semantycznych wyrazów opisujących kłamstwo i kłamanie w językach polskim i angielskim. Wnioskuje, że znaczące rozbieżności w tej kwestii mogą wpływać na odmienne pojmowanie kłamstwa w różnych kulturach. Następnie, posługując się klasycznym, częściowo uproszczonym, modelem komunikacji interpersonalnej opisuje kłamstwo z perspektywy nadawcy, komunikatu i odbiorcy. Spostrzeżenia wpisane w te kategorie pozwalają na przyjrzenie się szerszemu kontekstowi, a mianowicie oznakom kłamstwa i sposobom jego wykrywania. Szczególnie interesujące ze względu na cel tego artykułu są tutaj symptomy wygłaszania fałszywych komunikatów uwidaczniające się na płaszczyźnie językowej. Autorka przedstawia także wybrane różnice kulturowe dotyczące kłamstwa. Dodatkowo proponuje zadania, które można wykorzystać podczas zajęć językowych z cudzoziemcami.
Lying is a phenomenon that affects everyone, regardless of gender, origin, occupation, social status or interests. It has been investigated from a wide range of research perspectives, and each of them pays attention to different aspects of lying. Studies show that we lie and are lied to every day. The author of this article has set the goal of investigating various theories about lying in order to use them as an inspiration for creating materials for foreigners learning Polish. Therefore, she analyses selected definitions of lies and discusses the differences in the semantic ranges of the words that describe lies and lying in both Polish and English. She concludes that significant divergences on this issue may result in a plurality of opinions and perceptions regarding the significance of lying in different cultures. Then, using the classic, partially simplified model of interpersonal communication, she describes the lie from the perspective of the sender, message and receiver. The insights inscribed in these categories allow a broader view of the context, namely the signs of deception and how to detect lies. The linguistic symptoms of uttering false messages are of particular interest due to the purpose of this article. The author also presents selected cultural differences concerning lies. In addition, she suggests tasks that can be used during language classes with foreigners.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2022, 29; 79-104
0860-6587
2449-6839
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Film w nauczaniu języka polskiego jako obcego
Film in Teaching Polish as a Foreign Language
Autorzy:
Szumera, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/520869.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
film
nauczanie języka polskiego jako obcego
techniki pracy
gramatyka
leksyka
komunikacja
kultura
teaching Polish as a foreign language
work techniques
grammar
lexis
communication
culture
Opis:
Film od początku jego wynalezienia dostarcza rozrywki, jednak ta jego funkcja nie przekreśla użyteczności filmu w edukacji. Szczególnie że film, jak żadne inne medium, doskonale odzwierciedla rzeczywistość. Artykuł prezentuje praktyczne sposoby wykorzystania filmu w nauczaniu języka polskiego jako obcego wraz z przykładami konkretnych filmów oraz propozycjami ćwiczeń gramatycznych, leksykalnych i komunikacyjnych.
According to its original purpose film providing entertainment since its invention but this function od movie does not eliminate its function utility film in education. Especially the film like no other media does not reflect reality as well and still makes people happy watching it. The article presents practical ways to use film in teaching Polish as a foreign language with concrete proposals films and grammar exercises, vocabulary, communication.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura; 2017, 9, 2 "Film w działaniu"; 162-171
2083-7275
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 71

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies