Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "emotions in children" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    Emocje w narracjach, czyli o strukturze pojęcia strachu u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
    Emotions in narratives, that is on the structure of the concept of fear in preschool and early school age children
    Autorzy:
    Jach-Salamon, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28762812.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    structure of the concept of fear
    preschool and early school age
    emotions in children
    Opis:
    The article presents research on the structure and content of the concept of sadness, based on the statements of preschool and early school age children. The research was carried out in a transverse (transversal) system among children selected from six age groups: 4.0−4.11, 5.0−5.11, 6.0−6.11, 7.0−7.11, 8.0−8.11, 9.0−9.11. Data collected from a sample of 240 children were used to analyze the test results. There were 20 girls and 20 boys in each of the six designated age group. In order to describe the content and structure of emotional concepts the experimental technique created by S. Grabias (2012) was used. It allowed to obtain an information on six basic components of a given concept, i.e. definition/definition category, carrier, features, activities, causes, circumstances /effect and in addition his assessment. When describing the emotions of fear, the youngest children mainly used tautological definitions containing synonyms and the oldest ones were dominated by abstract definitions. When talking about the symptoms of emotions, the surveyed children focused primarily on the perceptual indicators of experiencing it. The face and changes in facial expression are particularly significant to them. When describing a person experiencing fear, preschool children mainly referred to typical behaviors related to this emotion, i.e.: afraid, shouting, crying. Analyzes concerning the indications of children for the activities performed by the carrier of the emotion fear show that among the respondents in general, flight from the object of fear was dominant. In the opinion of the surveyed children, the main cause of fear are situations related to the violation of physical body, causing fear and anxiety in humans. Children’s descriptions of reactions to other people’s fear reflect their own tendency to self-regulate, that is, finding ways to deal with experiences. Fear in the perception of the respondents is a negative emotion.
    Źródło:
    Człowiek i Społeczeństwo; 2023, 56; 115-132
    0239-3271
    Pojawia się w:
    Człowiek i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Analiza funkcjonowania językowego, poznawczego i społecznego chłopca z autyzmem jako uczestnika zaplanowanych oddziaływań terapeutycznych – studium przypadku
    Analysis of the Linguistic, Cognitive and Social Functioning of an Autistic Boy as a Participant in Planned Therapeutic Interactions – Case Study
    Autorzy:
    Jach-Salamon, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/24392724.pdf
    Data publikacji:
    2023-09-25
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    autyzm
    rozwój językowy i poznawczy
    poznanie społeczne
    emocje u dzieci
    autism
    linguistic and cognitive development
    social cognition
    emotions in children
    Opis:
    W artykule przedstawiono analizę funkcjonowania chłopca z autyzmem w wymiarze językowym, poznawczym i społecznym, obejmującą zarówno określenie obszaru deficytów, jak i posiadanych i zdobytych w trakcie uczestniczenia w zaplanowanych zajęciach terapeutycznych umiejętności. Do badań posłużono się testem standaryzowanym: Profilem Psychoedukacyjnym (PEP-R) oraz metodami eksperymentalno-klinicznymi, tj. wywiadem psychologicznym, obserwacją oraz próbami do oceny kompetencji chłopca z zakresu poznania społecznego.
    The article presents an analysis of the functioning of a boy with autism in the linguistic, cognitive and social dimensions, including both the definition of the area of deficits and the skills possessed and acquired during participation in planned therapeutic activities. A standardized test was used for the research: Psychoeducational Profile (PEP-R) and experimental and clinical methods, i.e. psychological interview, observation and tests to assess the boy’s social cognition competences.
    Źródło:
    Logopedia; 2023, 52, 1; 295-328
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Struktura pojęcia smutek u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
    Structure of the Concept of Sadness in Preschool and Early School Age Children
    Autorzy:
    Jach-Salamon, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1954899.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-17
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    struktura pojęcia smutek
    wiek przedszkolny i wczesnoszkolny
    emocje u dzieci
    structure of the concept of sadness
    preschool and early school age
    emotions in children
    Opis:
    W artykule przedstawiono badania dotyczące struktury i treści pojęcia smutek, na podstawie wypowiedzi dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Badania były realizowane w ukła-dzie poprzecznym (transwersalnym) wśród dzieci wybranych z sześciu grup wiekowych: 4,0-4,11, 5,0-5,11, 6,0-6,11, 7,0-7,11, 8,0-8,11, 9,0-9,11. Do analizy wyników badań posłużyły dane zebrane od grupy 240 dzieci. W każdym z sześciu wyznaczonych przedziałów wiekowych znajdowało się po 20 dziewczynek i 20 chłopców. W celu opisu treści i struktury pojęć emocjonalnych posłużono się eksperymentalną techniką stworzoną przez S. Grabiasa (2012), która pozwoliła na uzyskanie infor-macji dotyczących sześciu podstawowych cech składowych danego pojęcia, tj.: definicja/kategoria definicyjna, nosiciel, cechy, czynności, przyczyny, okoliczności/skutek oraz dodatkowo jego oceny.
    The article presents research on the structure and content of the concept of sadness, based on the statements of preschool and early school age children. The research was carried out in a transverse (transversal) system among children selected from six age groups: 4;0 -4;11, 5;0-5;11, 6;0-6;11, 7;0-7;11, 8;0-8;11, 9;0-9;11. Data collected from a sample of 240 children were used to analyze the test results. There were 20 girls and 20 boys in each of the six designated age group. In order to describe the content and structure of emotional concepts the experimental technique created by S. Grabias (2012) was used. It allowed to obtain an information on six basic components of a given concept, i.e. definition/definition category, carrier, features, activities, causes, circumstances /effect and in addition his assessment.
    Źródło:
    Logopedia; 2021, 50, 1; 271-288
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kto lepiej rządził Polską, czyli na tropie królów, historii i …smaku landrynek (o emocjach w powieści Jadwiga kontra Jagiełło Grażyny Bąkiewicz)
    Who Was a Better Ruler of Poland, or: Tracking Kings, History, Taste of Druit Drops... About Emotions in Grażyna Bąkiewicz’s Jadwiga kontra Jagiełło
    Autorzy:
    Jonca, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031242.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
    Tematy:
    literature for children
    modernist historical novel
    emotions in the historical novel
    Queen Jadwiga
    Opis:
    The author of the article analyses Grażyna Bąkiewicz’s Jadwiga kontra Jagiełło, a historical novel for children about the life and time of Polish Queen Jadwiga (1374-1399). The novel is the first such publication in over 50 years; the last one being Jadwiga i Jagienka by Czesława Niemyska--Rączaszkowa). The article shows the tensions between biographical events, history, and historical tidings (historical news); and well as the syncretic form of the novel (narrative structure; comic book elements; the element of a dream to go back in time that may symbolically soon come true during a multimedia history lesson).
    Źródło:
    Filoteknos; 2020, 10; 334-341
    2657-4810
    Pojawia się w:
    Filoteknos
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    (Nie)szczęśliwe zakończenia we współczesnej literaturze dziecięcej podejmującej temat Zagłady
    (Un)happy Endings in Contemporary Children’s Holocaust Literature
    Autorzy:
    Sałatarow, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/25806083.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    współczesna literatura dziecięca
    Zagłada
    moralność
    trudne emocje w literaturze
    contemporary children’s literature
    the Holocaust
    morality
    difficult emotions in literature
    Opis:
    Wśród polskich utworów z kręgu literatury dla dzieci istnieje już wiele pozycji, które nie odżegnują się od podejmowania trudnych tematów, obarczonych dużym ładunkiem emocjonalnym. Między nimi znajduje się dość liczna grupa opowieści o tematyce Zagłady. Utwory te stanowią okazję do przepracowania przykrych emocji, a zarazem otwierają pole do namysłu nad kształtowaniem wśród młodych odbiorców literatury pożądanych społecznie postaw moralnych i roli dorosłego pośrednika w procesie lektury. W niniejszym artykule przeanalizowano wybraną literaturę z tego zakresu pod kątem przełamywania konwencji pomyślnych rozwiązań kończących utwory kierowane do dziecięcych czytelników. Podjęta została także próba określenia konsekwencji płynących z nieszczęśliwych lub otwartych zakończeń opowieści dla młodych odbiorców.
    Among Polish books in the genre of children’s literature, there are many that do not refrain from taking up difficult topics, ones which are burdened with a heavy emotional charge. Among such books are numerous stories about the Holocaust. These stories provide an opportunity to work through traumatic emotions and, at the same time, open the field for reflection on the shaping of socially desirable moral attitudes among young readers and on the mediating role of adults in the reading process. This article analyzes selected works representing this genre as attempts to overcome the dominant convention of happy endings in children’s literature. Anna Sałatarow also attempts to define the consequences of the unhappy or open endings in stories for young readers.
    Źródło:
    Paidia i Literatura; 2022, 4; 1-10
    2719-4167
    Pojawia się w:
    Paidia i Literatura
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Emocjonalny charakter więzi rodzinnych – perspektywa rodziców dorosłych dzieci uzależnionych od alkoholu
    Emotional character of family bonds – the perspective of parents of adult children addicted to alcohol
    Autorzy:
    Müller-Siekierska, Diana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1204955.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    więzi w rodzinie alkoholowej
    rodzice dorosłych dzieci uzależnionych od alkoholu
    emocje w rodzinie alkoholowej
    bonds in the alcoholic family
    emotions in the alcoholic family
    parents of adult children addicted to alcohol
    Opis:
    Pomimo, że w polskiej literaturze naukowej jak i specjalistycznej problem współuzależnienia oraz psychologicznego systemu wsparcia członków rodzin osób uzależnionych od alkoholu jest szeroko opisany, to pomijanym aspektem wciąż pozostaje emocjonalne funkcjonowanie rodziny z problemem alkoholowym z perspektywy rodziców dorosłych uzależnionych dzieci. W dostępnym piśmiennictwie naukowym trudno wyodrębnić i wskazać specyficzne problemy będące udziałem jedynie rodziców dorosłych dzieci uzależnionych od alkoholu. Zazwyczaj wnioski z tychże badań dotyczą ogółu krewnych osób uzależnionych. W niniejszym artykule podjęto próbę odpowiedzi na pytania jakich emocji wynikających z uzależnienia od alkoholu dorosłego dziecka doświadczają ich rodzice, jakie znaczenie nadają tym emocjom, oraz w jaki sposób doświadczane przez rodziców emocje oddziaływają na ich więzi z uzależnionymi od alkoholu dziećmi. Pierwszą część artykułu stanowi podbudowa teoretyczna. Omówiono w niej problematykę więzi psychicznej, ze szczególnym uwzględnieniem więzi emocjonalnych w rodzinie z problemem alkoholowym. Druga część artykułu to analiza fragmentu badań prowadzonych w ramach projektu pn. „Rodzina w systemie wsparcia społecznego i pomocy osobom z problemem alkoholowym. Badania biograficzne z udziałem rodziców (dorosłych) dzieci uzależnionych od alkoholu”. Zadanie „Wspieranie badań naukowych w obszarze problemów wynikających z używania alkoholu”. Projekt ten realizowany jest ze środków Funduszu Rozwiązywania Problemów Hazardowych w ramach Narodowego Programu Zdrowia na lata 2016-2020. Artykuł kończą konkluzje dotyczące emocji doświadczanych i odczuwanych przez rodziców dorosłych dzieci uzależnionych od alkoholu.
    Despite the fact that in the Polish scientific and specialist literature the problem of co-dependence and the psychological support system for family members of alcohol addicts is widely described, the emotional function of the family with the alcohol problem from the perspective of adult parents of addicted children is still overlooked. In the available scientific literature, it is difficult to identify and indicate specific problems that only the parents of adult children addicted to alcohol have. Usually the conclusions from these studies concern the general relatives of addicts. This article attempts to answer the questions what emotions are experienced by the parents of an adult child addicted to alcohol, what significance they give to these emotions, and how the emotions experienced by parents affect their bonds with alcohol addicted children. The first part of the article is the theoretical foundation. It discusses the issue of family bonds, with particular emphasis on emotional bonds in the family with the alcohol problem. The second part of the article is an analysis of a fragment of research conducted as part of the project called „Family in the system of social support and help people with alcohol problems. Biographical research with the participation of parents (adults) of children addicted to alcohol. „The task „Supporting scientific research in the area of problems arising from the use of alcohol”. This project is implemented from the Gambling Risk Fund under the National Health Program for 2016-2020. The article ends with conclusions about the emotions experienced and felt by parents of adult children addicted to alcohol.
    Źródło:
    Studia nad Rodziną; 2018, 22, 4(49); 9-31
    1429-2416
    Pojawia się w:
    Studia nad Rodziną
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja z emocjami – znaczenie wsparcia emocjonalnego dla rozwoju oraz w kształceniu dzieci i młodzieży
    Education with emotions – the importance of emotional support for development and in the education of children and adolescents
    Autorzy:
    Astaszow, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646443.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    development of children’s emotions
    relations: students–teachers
    in-fluence of emotional support on children’s development
    emotional intelligence
    rozwój emocji u dzieci
    relacje: uczniowie–nauczyciele
    wpływ wsparcia emocjonalnego na rozwój dzieci
    inteligencja emocjonalna
    Opis:
    Although knowledge and awareness about the importance of emo-tions in teaching and communication with children is quite developed, in practice it still clashes with the traditional model of education and beliefs regard-ing the role of the school. Interactions between teachers and students are often considered less important than the substantive content of the subjects. The re-sults of the research, as well as the author’s personal experience as a didactic and trainer, indicate that young people often pay attention to the lack of emotional support from teachers, which results in difficulties both in school and in their personal life. The aim of this article is to draw attention to emotional aspects of development and the role of teachers in these processes, which are crucial for functioning and building relationships in adult life. The author cites concepts and research that confirm that teacher emotional support is an important pre-dictor of children’s educational achievements and the development of their social skills. The subject seems to be more important in the face of contemporary reali-ties. The ubiquitous transformation and technological leap cause that the area of education also requires reevaluation and new directions of action.
    Choć wiedza na temat znaczenia emocji i jego świadomość w pro-cesach nauczania i komunikacji z dziećmi są bardzo rozwinięte, w praktyce wciąż ścierają się one z tradycyjnym modelem edukacji i przekonań dotyczących roli szkoły. Interakcje pomiędzy nauczycielami a uczniami często uznawane są za mniej istotne niż merytoryczna wartość przedmiotów. Wyniki badań, jak również osobiste doświadczenie autorki jako dydaktyka oraz trenera wskazują, że młodzi ludzie często zwracają uwagę na brak wsparcia emocjonalnego ze strony nauczy-cieli, co skutkuje trudnościami zarówno w szkole, jak i w życiu osobistym. Celem niniejszego artykułu jest zwrócenie uwagi na aspekty emocjonalne w rozwoju oraz roli nauczycieli w tych procesach, które są kluczowe dla funkcjonowania i budowania relacji w dorosłym życiu. Autorka przytacza koncepcje i badania, które potwierdzają, że wsparcie emocjonalne nauczyciela jest ważnym predyk-torem osiągnięć edukacyjnych dzieci oraz rozwoju ich umiejętności społecznych. Temat zdaje się tym bardziej istotny w obliczu współczesnych realiów. Wszech-obecna transformacja i skok technologiczny sprawiają, że również obszar edukacji wymaga przewartościowania i podjęcia nowych kierunków działań.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2018, 1, 10
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    KAPITAŁ RODZINY I RODZINNOŚCI W PRZESTRZENI TRANSNARODOWEJ. NA PRZYKŁADZIE BADAŃ POLSKICH RODZIN W NORWEGII
    Mass foreign mobility of Poles is a complex socio-economic phenomenon, permanently inscribed into modern Polish history. With the intensification of the processes of globalization and migration, more and more people are experiencing family life which transcends geographical boundaries, for a shorter or longer period of life. The article is based on research carried out in the framework of the international Transfam project entitled Doing family in transnational context. Demographic choices, Adaptations welfare, school integration and every-day life of Polish families living in Polish-Norwegian transnationality. The aim of the article is to analyze emotional capital as a component of social capital which builds transnational family bonds in the separation and family reunification phases from the perspective of parents and children. We assume that in the situation of migration the emotional capital is neither resource-specific to a given gender, nor is assigned to the role of the family. In transnational families both parents and children are the entities carrying emotional capital. Moreover, we claim that in the transnational space there occurs an increase in the mobilization and exchange of personal emotional capital, which translates into an increase in the supply of family and familistic capital, and consequently may contribute to the development of bridging capital. The transmission of the meaning of family, familism, relations, and migration-related emotions not only builds bridges across borders but also increases the chances for experiencing happiness and for its persistence due to gaining a sense of family closeness.
    Autorzy:
    Slany, Krystyna
    Strzemecka, Stella
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/961230.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    MIGRACJA
    RODZINA TRANSNARODOWA
    KAPITAŁ SPOŁECZNY
    TRANSNARODOWY ŁUK MIĘDZYGENERACYJNY
    EMOCJE
    PERSPEKTYWA RODZICÓW I DZIECI
    POLACY W NORWEGII
    MIGRATION
    TRANSNATIONAL FAMILY
    SOCIAL CAPITAL
    TRANSNATIONAL INTERGENERATIONAL ARC
    EMOTIONS
    PARENTS’ AND CHILDREN’S PERSPECTIVE
    POLES IN NORWAY
    Opis:
    Masowa mobilność zagraniczna Polaków jest złożonym zjawiskiem społecznoekonomicznym, trwale wpisanym we współczesną historię Polski. Wraz z intensyfikacją procesów globalizacyjnych i przepływów migracyjnych coraz więcej osób doświadcza życia rodzinnego ponad granicami geograficznymi, na krótszy lub dłuższy okres życia. Prezentowany artykuł opiera się na badaniach przeprowadzonych w ramach międzynarodowego projektu Transfam zatytułowanego Doing family in transnational context. Demographic choices, welfare adaptations, school integration and every-day life of Polish families living in Polish-Norwegian transnationality. Celem artykułu jest analiza kapitału emocjonalnego, wchodzącego w skład kapitału społecznego budującego więzi transnarodowe w fazie separacji i reunifikacji rodziny z perspektywy rodziców i dzieci. Przyjmujemy, że w sytuacji migracji kapitał emocjonalny nie jest ani zasobem konkretnej płci, ani też nie jest przypisany do danej roli rodzinnej. Podmiotami niosącymi kapitał emocjonalny w rodzinie transnarodowej są zarówno rodzice, jak i dzieci oraz inni członkowie konstytuujący rodzinę ponad granicami. Ponadto stoimy na stanowisku, iż w przestrzeni transnarodowej następuje zwiększenie mobilizacji i wymiany indywidualnego kapitału emocjonalnego, który przekłada się na zwiększenie puli kapitału rodziny i rodzinności, a w konsekwencji może przyczynić się do rozwoju kapitału pomostowego. Transmisja znaczenia rodziny, rodzinności, siły więzi oraz emocji migracyjnych nie tylko buduje mosty ponad granicami, ale i wzmacnia szanse trwania oraz odczuwania szczęścia z poczucia bliskości rodzin.
    Mass foreign mobility of Poles is a complex socio-economic phenomenon, permanently inscribed into modern Polish history. With the intensification of the processes of globalization and migration, more and more people are experiencing family life which transcends geographical boundaries, for a shorter or longer period of life. The article is based on research carried out in the framework of the international Transfam project entitled Doing family in transnational context. Demographic choices, Adaptations welfare, school integration and every-day life of Polish families living in Polish-Norwegian transnationality. The aim of the article is to analyze emotional capital as a component of social capital which builds transnational family bonds in the separation and family reunification phases from the perspective of parents and children. We assume that in the situation of migration the emotional capital is neither resource-specific to a given gender, nor is assigned to the role of the family. In transnational families both parents and children are the entities carrying emotional capital. Moreover, we claim that in the transnational space there occurs an increase in the mobilization and exchange of personal emotional capital, which translates into an increase in the supply of family and familistic capital, and consequently may contribute to the development of bridging capital. The transmission of the meaning of family, familism, relations, and migration-related emotions not only builds bridges across borders but also increases the chances for experiencing happiness and for its persistence due to gaining a sense of family closeness.
    Źródło:
    Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2016, 42, 3 (161); 255-282
    2081-4488
    2544-4972
    Pojawia się w:
    Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W poszukiwaniu efektywnej metody nauki języka obcego dzieci w wieku wczesnoszkolnym – idea integracji zajęć językowych z edukacją artystyczną
    In Search of an Effective Method of Learning a Foreign Language in Early School – the Idea of Integrating Language Classes with Art Education
    Autorzy:
    Sieczych-Kukawska, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1294446.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    nauka języka obcego dzieci w wieku wczesnoszkolnym
    integracja zajęć językowych z zajęciami artystycznymi
    korzyści płynące z łączenia edukacji językowej z artystyczną
    motywacja do uczenia się języka obcego
    rola emocji w uczeniu języka obcego
    teaching a foreign language to early school children
    integration of language education with art classes
    advantages of combining language learning with art education
    motivation to learn a foreign language
    the role of emotions in teaching a language
    Opis:
    Celem artykułu jest ukazanie korzyści, jakie płyną z połączenia zajęć językowych z zajęciami artystycznymi na wczesnym etapie edukacji językowej uczniów. Tekst stanowi analizę literatury przedmiotu, które pozwalają dostrzec potencjalnie wysoką wartość połączenia procesu glottodydaktycznego z edukacją artystyczną. Odwołując się do teorii neurobiologicznych, psychologicznych, konstruktywistycznych, a także teorii twórców edukacji artystycznej ukazane zostaje pełne spektrum argumentów, które podkreślają korzyści takiego połączenia. Przytaczane argumenty (dotyczące sfery emocjonalnej, wolicjonalnej, poznawczej) dostarczają głębokiego przekonania o zasadności oraz korzyściach płynących dla dziecka z włączania zajęć artystycznych w proces kształcenia językowego.
    The objective of the article is presenting the advantages of combining language classes with art education at the early stage of students’ language education. The author analyses the books that make it possible to notice the possibly high value of linking the process of a foreign language acquisition with art education. Referring to neurobiological, psychological and constructivist theories, as well as to the theories of creators of art education, the author presents a full range of arguments that emphasize the advantages of such a connection. All the arguments (related to the emotional, volitional and cognitive sphere) confirm the fact that the inclusion of art classes into the process of language teaching is justified and useful for the child.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 1(51); 97-108
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies