Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "emotional learning" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 21
Tytuł:
A human robot interaction by a model of the emotional learning in the brain
Autorzy:
Sonoh, S.
Aou, S.
Horio, K.
Tamukoh, H.
Koga, T.
Yamakawa, T.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/384207.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Sieć Badawcza Łukasiewicz - Przemysłowy Instytut Automatyki i Pomiarów
Tematy:
emotional learning
amygdala
lassical conditioning
human-robot interaction
Opis:
In this paper, we proposed an emotional expression system as a brain-inspired system. The emotional expression was achieved by an Emotional expression Model of the Amygdala (EMA), which was an engineering model inspired by an emotional learning in the brain. EMA can realize both recognition of sensory inputs and a classical conditioning of emotional inputs. Furthermore, a specific hardware of EMA was developed with a massively parallel architecture by using an FPGA, and achieved a calculation speed that is over 20 times faster than an embedded general-purpose computer. Finally, we confirmed an effectiveness of a human-robot interaction with the emotions, which were generated by the proposed emotional expression system.
Źródło:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems; 2010, 4, 2; 48-54
1897-8649
2080-2145
Pojawia się w:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Enhancing learners emotions in an L2 context through emotionalized dynamic assessment
Autorzy:
Abdolrezapour, Parisa
Tavakoli, Mansoor
Ketabi, Saeed
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780695.pdf
Data publikacji:
2013-06
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
dynamic assessment
emotion
emotional intelligence
language learning
motivation
reading performance
Opis:
The aim of this study was to gain more in-depth understanding of students’ emotions in an EFL context by applying dynamic assessment (DA) procedures to the development of learners’ emotional intelligence. The study with 50 intermediate learners aged 12-15 used three modalities: a control group, which was taught under institute’s normal procedures; a comparison group, which received DA; and an experimental group, which received emotionalized dynamic assessment (EDA) procedures, in the form of an intervention focusing on emotional characteristics of Goleman's emotional intelligence framework with the express purpose of inducing them to work with their emotions. The study shows the potential of EDA for increasing one’s emotional intelligence and affords practical guidelines to language teachers as to how to incorporate behaviors relating to emotional intelligence into assessment procedures.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2013, 3, 2; 213-243
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nabywanie kompetencji emocjonalnej w kontakcie językowym
Emotional competence, bilingualism and foreign language acquisition
Autorzy:
Lewandowska-Tomaszczyk, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/540732.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Tematy:
stimulus
bilingualism
second language/ foreign language
first language/ native tongue
emotional competence
culture
metaphor
teacher
transcultural
patterns
emotional awareness
teaching and learning practices
learner
emotions
verbal expression
emotion event
Opis:
The talk discusses the place of emotions in human language competence at the interface of two languages and cultures. It aims to identify possibilities for non-native speakers of L2 to raise effectively emotional awareness in L2 didactic contexts.The relevance of general language awareness raising is presented, especially as the scope and use of L2 emotion concepts are shown to require of the L2 learner, at some stage, conscious apprehension and awareness of L2 input. The place and role of L1 and L2 materials generated from monolingual and parallel language corpora in enhancement of emotional awareness in FL classroom are exemplified and discussed.
Źródło:
Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2013, 1; 55-65
2353-1266
2449-7983
Pojawia się w:
Społeczeństwo. Edukacja. Język
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Idea edukacji społeczno-emocjonalnej jako narzędzie optymalizujące efektywność procesu kształcenia uczniów i nauczycieli
The idea of social-emotional learning as an instrument optimizing the efficiency of students and teachers education process
Autorzy:
Kwiatkowski, Stefan T.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428662.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
teacher
student
emotional intelligence
social competences
social-emotional learning
nauczyciel
uczeń
inteligencja emocjonalna
kompetencje społeczne
kształcenie społeczno-emocjonalne
Opis:
The article focuses on the issue of social-emotional learning (SEL) as one of the potential and desirable methods meant to improve the education process of both students and their teachers. A concise presentation of benefits arising from implementation of the SEL idea leads to a postulate referring not only to the need for further analysis of this particular matter, but also to a conclusion that all the steps necessary for the introduction of its' principles on the ground of Polish education system should be taken as soon as possible.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2016, 2 (15); 109-136
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kapitał emocjonalny w perspektywie całożyciowego uczenia się - ujęcie adaptacyjne versus krytyczne
Emotional capital in the lifelong concept of learning – adaptive versus critical approach
Autorzy:
Góralska, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417518.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
emotional capital
social capital
human capital
cultural capital
lifelong learning
emotional competences
kapitał emocjonalny
kapitał społeczny
kapitał ludzki
kapitał kulturowy
uczenie się całożyciow
kompetencje emocjonalne
Opis:
The aim of this article is to formulate the concept of emotional capital. It was first introduced by Benedicte Gendron. It is defined as a set of resources – emotional and social competences – which are significant from the perspective of one’s personal, social and professional development. The emotional capital is crucial in the context of the individual’s life. It plays a vital role in the day-to-day life of a school child as well as of an adult in a workplace. Moreover, it is a relevant aspect of one’s functioning in the local community and in the process of building a civic society. Terms such as human, social and cultural capital are explained in the text. The paper compares two different perspectives on capital’s definition: the economic capital which is associated with Robert Putnam, James Coleman and Francis Fukuyama and the social capital connected with the Pierre Bourdieau’s theory of capital. The further speculation about an appropriate definition of a social capital was based on these two different approaches. In the summary, the paper points to the educational aspect of a lifelong emotional development.
Celem artykułu jest charakterystyka kategorii pojęciowej, jaką jest kapitał emocjonalny. Pojęcie to zostało wprowadzone przez Benedicte Gendron i jest definiowane jako zbiór zasobów, tj. kompetencji emocjonalnych i społecznych, które są znaczące z perspektywy rozwoju osobistego, społecznego i zawodowego jednostki. Kapitał emocjonalny jest ważny w kontekście całego życia człowieka, tj. zarówno dla funkcjonowania dzieci i młodzieży w szkole, jak i dorosłych w miejscu pracy. Odgrywa też znaczącą rolę w funkcjonowaniu jednostek w społeczności lokalnej oraz w budowaniu społeczeństwa obywatelskiego. W artykule wyjaśniono pojęcia: kapitał ludzki, społeczny, kulturowy i dokonano zestawienia dwu odmiennych perspektyw kapitału: ekonomiczno-liberalnego, kojarzonego z nazwiskami Roberta Putnama, Jamesa Colemana i Francisa Fukuyamy oraz socjologiczno-krytycznego, związanego z teorią kapitału Pierre’a Bourdieu. Te odmienne sposoby rozumienia kapitału społecznego stały się podstawą do sformułowania dwoistej definicji kapitału emocjonalnego i pokazania różnic pomiędzy wyróżnionymi stanowiskami. W podsumowaniu wskazano na edukacyjne implikacje ważne w kontekście całożyciowego rozwoju emocjonalnego człowieka.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2016, 23; 83-102
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Дети-мигранты: современные акценты научных исследований в России
Migrant children: current research highlights in Russia
Autorzy:
Simaeva, Irina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388281.pdf
Data publikacji:
2016-09-29
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
migrant children
learning a second language
emotional intelligence of migrant children
social adaptation
subjective psychological well-being
identity
the psychological mechanism of the prevention of terrorism.
Opis:
The article provides an analysis of trends and approaches to researching foreign language learning problems, social and psychological adaptation, and the integration of migrant children in the multiethnic educational institutions of Russia. Showing new actual directions of scientific research: methodology of elementary education in foreign language of middle-school and older migrant children, learning, emotional expression of migrant children and development of their emotional intelligence. It indicates other necessary areas of international research and development in migrant children, a stable identification with the host country, and support for the psychological feeling of security to counter involvement in terrorism.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 35, 4; 7-13
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bilingual language acquisition in preschool age: The emotional context of kindergarten daily routines
Autorzy:
Pocinho, Margarida
Olczak, Agnieszka
Franicka, Marzanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387561.pdf
Data publikacji:
2018-05-25
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
bilingual language acquisition
young children
kindergarten
daily routines
emotional learning context
Opis:
This study aims to enhance bilingual language acquisition in very young children in a Portuguese kindergarten. The promotion of children’s language and cognition is done through access to another language – English – in their daily context by incorporating the language into the children’s routines and school daily activities. We collected data from an immersion teacher training program towards bilingualism use, the development of their assistants’ English language fluency, the parents’ awareness and beliefs about English and children’s language development. The sample includes 140 children, aged 5 months to 6 years, teachers and teaching assistants. Teachers have changed their language beliefs concerning English and the program has influenced their practice. The results showed that children develop communicative skills in both languages when surrounded by a bilingual friendly and emotional environment. They use both languages in their everyday life and have created a positive and emotional relationship with the English.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 40, 1; 30-39
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Der Erwerb der Schreibkompetenz im Deutsch als Fremdsprache – zwischen Konzepten und Modellen
Autorzy:
Kosevski Puljić, Brigita
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/916961.pdf
Data publikacji:
2018-11-05
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
writing competence
writing concepts
writing as a process
writing as learning
creative writing
rational and emotional aspects
modelling
Opis:
The common issue of writing concepts is modelling of the processes which can increase the ability of acquiring the writing competence. It is necessary to consider different aspects included in the process of acquiring the writing ability: cognitive, communicative, language productive, language receptive, language reflexive, rational and emotional aspects.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2009, 35, 1; 91-101
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Profilaktyka bullyingu – w stronę społeczno-emocjonalnego uczenia się i pozytywnej dynamiki grupy rówieśniczej
Bullying prevention – towards the socio-emotional learning and positive peer group dynamics
Autorzy:
Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/499183.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Tematy:
bullying
profilaktyka pozytywna
promocja zdrowia
społeczno-emocjonalne
uczenie się
dynamika grupy
bullying, positive prevention
health promotion
socio-emotional learning
group dynamics
Opis:
Przedmiotem tekstu jest omówienie dwóch kierunków oddziaływań, które można zaliczyć do profilaktyki pozytywnej dręczenia rówieśniczego (bullyingu). Punktem wyjścia było wyjaśnienie istoty tego zjawiska, które jest rozumiane jako kompleks czynności agresywnych stosowanych systematycznie przez jednego ucznia lub grupę uczniów wobec innego ucznia, któremu z jakichś powodów trudno się bronić. Centralnymi właściwościami dręczenia są powtarzające się w różnej formie działania krzywdzące drugą osobę oraz nierównowaga siły między dwiema stronami tej relacji. Następnie wskazano dwie perspektywy analityczne dręczenia szkolnego, tj. perspektywę personologiczną i procesualną, oraz zasygnalizowano ich ważniejsze założenie i ustalenia. Zwrócono przy tym uwagę na potrzebę pozytywnej profilaktyki przemocy rówieśniczej i kompleksowego podejścia do tego zagadnienia. W efekcie tych rozważań wskazano i omówiono swoiste zabiegi odpowiadające ustaleniom wynikającym z perspektyw dręczenia rówieśniczego. Jako pierwszy kierunek, będący odpowiedzią na ujęcie personologiczne dręczenia rówieśniczego, przedstawiono społeczno-emocjonalne uczenie się stanowiące podstawę pozytywnego rozwoju dzieci i młodzieży. Biorąc zaś pod uwagę procesualną perspektywę zjawiska, skonstatowano, że oddziaływania profilaktyczne należy przemyśleć w sposób, który uwzględnia takie projektowanie procesów społecznych, aby były źródłem pozytywnych doświadczeń dla członków grupy rówieśniczej, co nazwano architekturą pozytywnych doświadczeń w grupie.
The subject of the text is a discussion of two strategies that can be included in the peer bullying positive prevention. The starting point was to clarify the essence of bullying, which is understood as a complex of aggressive behaviors applied systematically by one pupil (pupil) towards another who for some reason has hard time defending himself or herself. The central features of bullying are the repetitive behavior of the perpetrator and the imbalance between the two sides of this relation. Next, two analytical perspectives on school bullying were identified, i.e. person- and process- oriented perspective, and their main assumptions and findings were signaled. Attention was paid to the need for peer bullying positive prevention and a comprehensive approach to this issue. As a result of these considerations, specific strategies corresponding to the discussed perspectives have been identified and analyzed. The socio-emotional learning as a basis for the positive development of children and adolescents has been presented as a first direction and as an implication of person-centered orientation. Taking into consideration the processual perspective of the phenomenon it has been stated that preventive influences should be rethought in a way that takes into account the design of social processes so that they are a source of positive experiences for the members of the group, which is called the architecture of positive experiences in the group.
Źródło:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2018, 17, 1; 46 - 67
1644-6526
Pojawia się w:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Using Technology to Prevent Peer (Cyber)bullying and Antisocial Behavior
Autorzy:
Aleksandra, Tłuściak-Deliowska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/890479.pdf
Data publikacji:
2018-07-25
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
bullying
cyberbullying
new technology
prevention
intervention
socio-emotional learning
Opis:
This paper explores the possibilities created by modern technologies to prevent bullying and antisocial behaviors. The live of modern generations is inseparable from the mass media and advanced ICT. In this context, anti-social and pro-social behavior of young people was shown and defined. Then, a review was made how new technologies can be used in (cyber)bullying prevention and interventions strategies. Technology-based solutions were divided into two groups: (1) preventative solutions and therefore applicable before bullying occurs and (2) reactive solutions, which are aimed at helping victim, bystanders and others to deal with bullying. Some of presented activities are an extension of the activities already known in the field of peer violence prevention from the face to face context to the online environment. The examples of technology-based solutions presented in the text have a different degree of complexity. In some cases, they boil down to one simple operation, in another they mean long-term conduct. Based on the information presented in this article, the conclusion is that new technologies may be used in raising awareness about bullying phenomenon, for developing socio-emotional skills and some bullying preventative and reactive solutions. However, these strategies need to be combined with others in a way to build a thoughtful and comprehensive program, as well as more research is needed in this area to verify their real effects
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2018, 5(1); 32-43
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analiza pojęcia i klasyfikacji emocji z punktu widzenia procesów uczenia się
Analysis of the Concept and Classification of Emotions from the Point of View of Learning Processes
Autorzy:
WALAT, WOJCIECH
WARCHOŁ, TOMASZ
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457983.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
emocje
teoria emocji
aktywność emocjonalna
uczenie się
theory of emotions
emotional activity
emotions
learning
Opis:
W artykule na podstawie teoretycznej analizy przeprowadzonej w oparciu o procesy uczenia się wybrano właściwą kodyfikację pojęcia emocje i wskazano najbardziej dopasowaną do tych procesów ich klasyfikację. Artykuł podkreśla również ważność problematyki emocji w procesie uczenia się na podstawie wyników aktualnie prowadzonych badań.
The article based on a theoretical analysis providedon the learning processes, the right codification of the concept of emotion was selected and the theory of their division best suited to the learning process was indicated. The article also emphasizes the importance of the issue of emotions in the learning process based on the results of contemporary research.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 3; 80-85
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Musical Assertiveness Training (MAT) as a method supporting the development of intra- and interpersonal relation
Autorzy:
Przybylska, Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/454248.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
Assertiveness
music therapy
dramatherapy
emotional competences
social competences
communication
educating future pedagogues
social learning
modelling
self-efficacy
self-presentation
self-esteem
interpersonal intelligence
intrapersonal intell
Opis:
The paper introduces the topic of the Musical Assertiveness Training (MAT), developed in 2014, based on the application of music therapy and mixed arts therapies. The method is based on the latest worldwide achievements in the field of assertiveness training and adopts them for training based on the use of primarily music and art. The MAT-programme is divided into the cycle of twelve music-therapeutic sessions and leads step by step to the basic skills of assertive behaviour. It is designed as a workshop and has been used so far in in the process of educating future pedagogues both as an educational and therapeutic method, supporting the development of emotional, communication and social competences. The article describes the basic concepts of assertiveness and refers to the wider theory from which it originates and to which the innovative training refers such as: the cognitive theory of social learning by Bandura (modelling), the theory of multiple intelligences by H. Gardner and the concept of self-efficacy, self-presentation and self-esteem.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2019, 16; 85-102
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Travelling with Darwin and Humboldt. A Transdisciplinary Educational Experience
Autorzy:
Martín Ezpeleta, Antonio
Echegoyen-Sanz, Yolanda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628048.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
transdisciplinarity
outdoor education
emotional learning
scientific travelers
preservice teachers
Opis:
Aim. This research aims to confirm that transdisciplinary projects can be very adequate to develop content and competencies traditionally assigned to Sciences and Arts in higher education, exploring the possibilities of outdoor education. Methods. The subjects of the study were one hundred alumni of two different courses “Natural Sciences for Teachers” and “Literary Training for Teachers” at a Spanish university. An educational experience around the phenomenon of scientific travelers was developed, focusing on Charles Darwin and Alexander von Humboldt and the literary genres of travel journals and letters. The main activity contained three phases, including indoor and outdoor education, in which both subjects tackled the same 6 educational topics from a different perspective. After different individual and group activities around those topics, alumni from both subjects merged at a natural environment where a scientific-literary tour took place. At the end of the academic year, an assessment questionnaire with open and closed questions was filled out by all participants. Results and conclusion. After the analysis of all the collected data, we can deduce that the experience was a success. The students appreciated aspects like the setting in which the experience took place, the possibility of interacting with alumni from different courses and the integration of Sciences and Arts. Thus, we have demonstrated that the same activities can be implemented in prototypical subjects of Sciences and Arts and that outdoor education is an ideal resource to achieve a holistic pedagogy engaging the sensory and emotional facets of learning.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2019, 10, 2; 111-125
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Emotional factors in senior L2 acquisition: A case study of Japanese speakers learning Spanish
Autorzy:
Shibuya, Emi
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628319.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
Emotional factors, Senior L2 learning, Japanese L2 learners, Introspective diaries on language learning, Qualitative research on L2 acquisition
Opis:
Aim. This research explores whether a training course on tour guiding in a foreign language designed for senior learners could make the most of their life experience, knowledge, and motivation (Shibuya, 2018, 2019). The article argues that language learning for older adults is to be considered not only from cognitive aspects, but also from emotional and social aspects, since these are malleable and susceptible of being changed by the teaching method and the teacher's skills. Method. We discuss the case of senior Japanese learners of Spanish based on their answers to the questionnaires, class observations and introspective materials. Literature regarding emotional factors such as tolerance to ambiguity is reviewed. Also, we further focus on the social factors including gender divide, a major issue in Japanese society that affects the older generation in particular. Results. We used the Multidimensional Mood State Questionnaire (MDMQ questionnaire, English version of Der Mehrdimensionale Befindlichkeitsfragebogen MDBF; Steyer, Schwenkmezger, Notz, and Eid, 1997) to determine their mood before and after the class 5 times in total. For the purpose of this paper, we introduce 4 learners’ cases (2 female and 2 male learners). Conclusion. A content-based course linked to practical occasions to be a volunteer tour guide seems not simple for the learners and some of them felt ambiguous with regards to the contents; however, independently of their Spanish level, they tried to find simple and alternative ways to manage the conversations or explanations. Some typical cultural and social factors in Japan, learners’ language level, experience, knowledge, and emotional factors seem more important elements for the creation of class atmosphere in this content-based L2 learning.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2020, 11, 1; 353-369
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Peculiarities of the emotional sphere of the students of the displaced higher educational institutions during quarantine restrictions due to Covid-19
Cechy szczególnej sfery emocjonalnej studentów przesiedlonych uczelni w okresie obowiązywania ograniczeń kwarantanny z powodu koronawirusa Covid-19
Autorzy:
Hrytsuk, Oksana
Gritsuk, Yuriy
Ostenda, Aleksander
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38074503.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
Tematy:
emotional sphere
emotional state
displaced higher educational institution
post-traumatic stress reaction
accentuation
world view
quarantine restriction
learning activitie
sfera emocjonalna
stan emocjonalny
wysiedlona uczelnia
reakcja na stres pourazowy
światopogląd
ograniczenie kwarantanny
zajęcia edukacyjne
Opis:
This study explores the peculiarities of the emotional sphere of the students of the displaced higher educational institutions during quarantine restrictions due to coronavirus COVID–19. It has been found that the events in the East of Ukraine, which began in the spring of 2014, have been traumatically stressful for most residents of this territory and the internally displaced young persons. The fast-spreading COVID-19 has become a global challenge for the students. This process is turned to be a rapid one, and not every student can rapidly change the way of life and the type of learning activities. The students are in isolation, the emotions of them are not positive, and each student copes with this situation differently. They are to develop new strategies that benefit their psychological well-being. The emotional states of the students of the displaced higher educational institutions in the conditions of COVID–19 remain poorly understood. Thus, the significance of this problem and the lack of relevant psychological studies have determined the subject of our study. It also has been shown that the traumatic stress under the bygone circumstances and the quarantine restrictions due to coronavirus COVID–19 has not only made an impact on the students but continues to do so through various factors and reasons. The fear is caused not only by the past events but also by the concern about the fate of the relatives and classmates who still dwell on the occupied territory. It is normal to be concerned; moreover, the students are trying to develop their subjectively active efficient position.
Niniejsze badanie dotyczy specyfiki sfery emocjonalnej studentów przesiedlonych uczelni w okresie obowiązywania ograniczeń kwarantanny z powodu koronawirusa COVID-19. Stwierdzono, że wydarzenia na wschodzie Ukrainy, które rozpoczęły się wiosną 2014 był traumatycznie stresujący dla większości mieszkańców tego terytorium i młodych przesiedleńców wewnętrznych. Szybko rozprzestrzeniający się COVID-19 stał się globalnym wyzwaniem dla studentów. Okazuje się, że proces ten przebiega szybko i nie każdy uczeń może szybko zmienić styl życia i rodzaj zajęć edukacyjnych. Uczniowie są w izolacji, ich emocje nie są pozytywne, a każdy uczeń inaczej radzi sobie z tą sytuacją. Mają opracować nowe strategie, które będą korzystne dla ich dobrego samopoczucia psychicznego. Stany emocjonalne studentów wysiedlonych uczelni w warunkach COVID-19 pozostają słabo poznane. Tak więc znaczenie tego problemu i brak odpowiednich opracowań psychologicznych zdeterminowały przedmiot naszego badania. Wykazano również, że traumatyczny stres w minionych okolicznościach i ograniczenia kwarantanny spowodowane koronawirusem COVID-19 nie tylko wpłynęły na uczniów, ale nadal mają wpływ na różne czynniki i przyczyny. Strach w ywołują nie tylko przeszłe wydarzenia, ale także obawa o losy bliskich i kolegów z klasy, którzy nadal mieszkają na okupowanym terytorium. Troska jest normalna; ponadto studenci starają się wypracować swoją subiektywnie aktywną, efektywną pozycję.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2020, 12; 99-109
2082-7016
2450-5552
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 21

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies