Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "elite education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-13 z 13
    Tytuł:
    Tutoring akademicki – korzyści dla studenta, nauczyciela i uczelni wyższej
    Autorzy:
    Ratajczak, Sabina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2007853.pdf
    Data publikacji:
    2016-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    tutoring
    personalized education
    teaching methods
    quality of education
    didactics
    elite education
    Opis:
    Tutoring as a teaching method is associated with the most prestigious European universities. More and more Polish universities decide to implement tutoring recognizing it as a way to create the image of an institution whose objective is to treat students subjectively and care about the quality of education. It is also a great method of improving talents and developing students’ and teachers’ academic potential. On one hand it is a method representing the elite personalized education; however, on the other hand, by means of providing the appropriate organizational conditions, it would also supplement the current educational process, which is typical for the mass education. The article presents the specific nature of the academic tutoring in terms of benefits that it would bring to the university, teachers and students. On the basis of the qualitative data collected during interviews with 15 participating in the program students from four Polish higher educational institutions, the program specificity and elements that, in students’ opinion, influence the program effectiveness were presented. The elements are as follows: relational nature of tutoring, tutor’s personality and classes in the form of individual meetings. Quoted comments indicate the effectiveness of this method, both in the context of students’ ability to be familiarized with the appropriate knowledge but also in the context of developing students’ communicative competence, ability to learn as well as increasing their motivation for learning. For teachers, tutoring is an opportunity to develop their didactic competence, to get rid of the academic routine, a chance to teach on the basis of constructing a good relationship with a student. For the university, tutoring is an opportunity to improve the quality of education and to implement methods of personalized education, which is associated with elite education and the best foreign universities.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2016, 3(113); 154-171
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pułapka umasowienia – o sprawczości jednostek w umasowionym systemie szkolnictwa wyższego
    Traps of massification. On individual agency within the massified higher education
    Autorzy:
    Stankiewicz, Łukasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1194236.pdf
    Data publikacji:
    2015-12-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    higher education
    mass education
    elite education
    social traps
    positional goods
    wykształcenie wyższe
    umasowienie
    wykształcenie elitarne
    pułapki społeczne
    dobra pozycjonalne
    Opis:
    Powszechna potrzeba studiowania i zdobywania wykształcenia wyższego jest w ostatnich latach zarówno w dyskursie akademickim, jak i publicznym uznawana za wynik studenckiej irracjonalności. Studenci mają poddawać się kulturowemu „mitowi wykształcenia wyższego” czy marketingowym zabiegom uczelni, podejmując decyzję, która z ekonomicznego punktu widzenia jest – według krytyków umasowienia – nie do obrony. Celem tego artykułu jest przedstawienie alternatywy wobec opisanego powyżej sposobu myślenia o jednostkowej sprawczości, racjonalności i edukacyjnym przymusie. Staram się pokazać, że negatywne konsekwencje umasowionego wykształcenia są wynikiem ekonomicznie racjonalnych decyzji zdobywających je jednostek. Umasowienie ma bowiem wiele cech społecznej pułapki, tzn. procesu społecznego, w którym indywidualna racjonalność generuje stany suboptymalne z perspektywy wspólnoty. Teoria społecznych pułapek pozwala mi również wyjaśnić, w jaki sposób rozproszone decyzje jednostek generują nieformalny „przymus szkolny” dotyczący szkolnictwa wyższego i w jaki sposób przymus ten negatywnie wpływa na perspektywy reformy systemu.
    In the last several years the nearly universal disposition for participation in higher education started to be seen, both by the academics and the general public, as a result of students’ irrationality. Students, influenced by the “myth of higher education” or the marketing strategies of higher education institutions, commit to a course of action that, according to the critics of mass HE, is economically unsound. The aim of this paper is to present an alternative way of thinking about individual agency, rationality and the compulsory element of education. I try to show how the negative consequences of mass higher education result from economically rational decisions of individuals. I also argue that mass higher education has many characteristics of a social trap, i.e. a process in which individual rationality has a detrimental effect on the common good. The theory of social traps makes it possible to explain how the diffuse, individual decisions generate an informal system of compulsory higher education and how this element of compulsion negatively impacts the potential for higher education reform.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2015, 1, 45; 191-213
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Między kształceniem egalitarnym a elitarnym – dylematy współczesności.
    Egalitarian versus elitist education system – present day dilemmas.
    Autorzy:
    Olearczyk, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/527263.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    egalitarian system
    elitist education
    elite
    education of the elite
    Opis:
    Education of the elite is an important social problem; elites have been a part of every society since the primitive cultures until contemporary modern democraccy of the present day. Their place and functions have been changing throughout the ages. What is needed today is a new approach to the education of the elites within the democratic system in the context of global: political, social and economic changes which require new didactic and educational methods. In the course of the recent decades education was modified thanks to the introduction of the egalitarian system which gave access to learning also to those who, for different reasons, were denied its benefits. In Poland that was also the time of the decline of the intellectual elite destroyed first by the German occupation and then by the communist regime. The changes occurring in Central and Eastern Europe as well as some of the consequences of a concurrent process of globalization brought to light a diminishing position of the intelligentia in the social hierarchy. The system of education is a coherent entity including an intellectual, moral and social development. In order to educate elites it is necessary to have a pioneering group of educators, lawayers, doctors, academics and cultural specialists, that is, educators in the broadest sense of the word. Elitist education means education with a view to being able to accept resonsibility for oneself, for the country, for family and for the common good. What is taking shape now is the awareness of the need for a re-birth of this kind of education, because learning without morality can be dangerous. The two forms, egalitarian and elitist, are not in opposition, they merely open different perspectives for young people. The optimum system of education should indicate the direction from the egalitarian to the elitist.
    Źródło:
    Państwo i Społeczeństwo; 2015, 4; 9-38
    1643-8299
    2451-0858
    Pojawia się w:
    Państwo i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Takich dzieci nie spotyka się na żadnym dworze w Europie” – edukacja dziewcząt na dworze Wittelsbachów w Neuburgu
    “You Won’t Find Such Children at Any Royal Court in Europe”. Girls’ Education in the House of Wittelsbach in Neuburg
    Autorzy:
    Żołądź-Strzelczyk, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/48527938.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów
    Tematy:
    education of the elite
    education of girls
    educational instructions
    the Wittelsbachs
    edukacja elit
    edukacja dziewcząt
    instrukcje wychowawcze
    Wittelsbachowie
    Opis:
    The article is devoted to the education of the daughters of Prince Philip Wilhelm Wittelsbach and his second wife Elisabeth Amelia. It aims to show the scope of parental comments contained in the instructions for princesses’ chambermaids, published at the end of the 19th century by Friedrich Schmidt, and thus show the customs related to the upbringing of girls in the 17th century. In the Wittelsbach family, as in other dynastic families, there was a custom of proper education of off spring for generations. Representatives of this family systematically wrote down instructions related to the upbringing of children, and these were not exceptional situations, but a family tradition. People who looked after the children and ensured their proper education were carefully selected. Proper education also applied to daughters. The piety of maidens was shaped; their character and diligence was developed. They were also taught languages, dances, playing instruments, singing and drawing. Brilliantly brought up girls were prepared for a proper marriage. The eldest princess Eleonora Magdalena married Emperor Leopold I Habsburg; the younger maidens married the rulers of Portugal, Spain, Parma.
    Źródło:
    Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2022, 59; 271-290
    0080-4754
    Pojawia się w:
    Rozprawy z Dziejów Oświaty
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Access to Higher Education – From the Orientation to Elite Through Democratization to Parentocracy
    Dostęp do szkolnictwa wyższego – od orientacji na elitę poprzez demokratyzację do parentokracji
    Autorzy:
    Sobczak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/923117.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    higher education
    elite
    university
    democratization of education
    Opis:
    The article aims to describe the changes that have taken place in access to higher education over the years. The author began her reflections from ancient times, when higher education was initiated, and ends in modern times, characterized by mass education at a higher level. The article points out that the university and higher education system has undergone many transformations over the centuries, and elite studies have evolved into egalitarian ones. The phenomenon of parentocracy, which is more and more common in the current conditions of general education in higher schools, is also discussed.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 50; 121-133
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    British Colonial Education and the Rise of Nationalism in Malaya: Tracing the Route of the Merdeka1 Generation in Adibah Amin’s This End of the Rainbow
    Autorzy:
    Ganesan, Kavitha
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/889008.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    Adibah Amin
    British colonial education
    nationalism
    decolonisation
    elite
    non-elite
    subaltern
    Opis:
    Frantz Fanon in The Wretched of the Earth (1961) asserted the importance of colonial education for the emergence of “native intellectuals” who will be able to represent the masses and participate in the national agenda against colonisation. Likewise Benedict Anderson’s Imagined Communities (1983) draws attention to a secondary school in West Africa during French colonialism that offered colonial education to the local boys who eventually became nationalist leaders. Both Fanon and Anderson opined that colonial education was vital for the emergence of an elite indigenous group who possessed the key to mobilise the masses, contributing to the rise in nationalism. With the emergence of the Subaltern Studies in South Asia, the significance of the elite group and the ways non-elite members of a nation have been represented in nationalist discourses have been highly debated. This paper examines the relationship between British colonial education and the rise of nationalism in This End of the Rainbow (2006), a Malaysian life-writing in English by Adibah Amin, a female writer of Malay ethnic origin. Also, this paper looks at how as a nationalist writing, the narrative has deployed colonial education to distinguish the elites as decolonising agents from the masses, placing the latter at the margin as the subalterns.
    Źródło:
    Anglica. An International Journal of English Studies; 2016, 25/1; 233-253
    0860-5734
    Pojawia się w:
    Anglica. An International Journal of English Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Brytyjskie elitarne szkolnictwo średnie dla chłopców. Studium socjopedagogiczne
    British Male Elite Secondary Education. Social and Educational Study
    Autorzy:
    Gromkowska-Melosik, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/461740.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    brytyjskie elitarne szkolnictwo średnie
    Erving Goffman
    strategiczne
    przeżycia osobowości
    przywództwo
    imperializm
    reprodukcja kulturowa
    mobilność społeczna
    elite secondary education
    total insitution
    the strategic
    survival personality
    leadership
    imperialism
    cultural reproduction
    social mobility
    Opis:
    W świadomości społecznej istnieje przekonanie, że to wykształcenie uzyskane na poziomie wyższym decyduje o sukcesie społeczno-zawodowym jednostki. Trudno jest temu zaprzeczyć. Jednakże wiele badań eksponuje fakt, iż to właśnie szkoła średnia, a w szczególności liceum, jest decydująca, (obok czynnika rodzinnego) w kształtowaniu kapitału kulturowego jednostki i jej „potencjału” społecznego. Trudno jest przecenić w tym zakresie, zarówno w kontekście historycznym, jak i współcześnie, rolę elitarnych szkół licealnych, z absolwentów których w praktyce tworzy się elita intelektualna danego społeczeństwa. Niniejszy artykuł wpisuje się we współczesne debaty na temat roli edukacji w podtrzymywaniu nierówności społecznych. Podejmuje on ten problem na przykładzie społecznych funkcji brytyjskich elitarnych szkół średnich, w kontekście konstruowania tożsamości absolwentów oraz dynamiki relacji między zjawiskiem reprodukcji kulturowej a ruchliwości społecznej.
    Higher education, in the social consciousness, is considered to determine the social and professional success of an individual. It is difficult to deny this. However, a vast amount of research highlights the fact that it is, in fact, the secondary education, and the secondary school in particular (apart from the family factor), that is decisive in shaping the individual’s cultural capital, and their social „potential”. In this respect, it is difficult to overrate the role of elite secondary schools, both in the historical and contemporary perspectives, whose graduates form intellectual elites of a given society. This article is a contribution to the contemporary debates on the role of education in sustaining social inequalities. It considers this issue on the example of social functions fulfilled by British elite secondary schools in the context of constructing graduate identities and the dynamics of relations between the phenomenon of cultural reproduction and social mobility.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2015, 3; 227-250
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    T.S. Eliot’s Anti-Elitist View of Education
    Autorzy:
    Budziak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2231476.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-31
    Wydawca:
    Komisja Nauk Filologicznych Polskiej Akademii Nauk, Oddział we Wrocławiu
    Tematy:
    T
    S
    Eliot
    education
    class
    elite
    social mobility
    (anti-)egalitarianism
    Opis:
    Born into a family boasting eminent educators—William Greenleaf Eliot, founder of Washington University in St. Louis, and Charles William Eliot, famous Harvard President—T.S. Eliot joined the debate about schools and universities early on, in the era of the great educational reform leading to the development of the system of elective courses. He criticized the changes and the resulting decline of Classics, though his concern with the problem of education was never being purely theoretical. On the one hand, his own education was a product of the elective system, and he himself, as he complained, a “victim” of it. On the other hand, Eliot, for a while, was also a teacher: prior to working at Lloyds Bank, and before his professional and financial investment in Faber and Faber, he taught pupils in grammar schools and, as an extension lecturer under the auspices of Oxford University, evening classes to adults. His interest in educational issues continued over many years, assuming diverse forms—from writing on education to lecturing and giving opening addresses at universities, to recommending poetry books for pupils and asking practical questions about the accessibility of university accommodation for students from abroad. Nevertheless, he was criticized for seeming to oppose the equality of educational opportunity. This essay re-examines the ideas from Eliot’s “Notes towards the Definition of Culture” (1948) and “The Aims of Education” (the four lectures delivered in 1950 and included in “To Criticize the Critic” in 1965) in the context of his ephemeral prose writings, and it reconsiders the question of whether Eliot’s views on education did indeed represent exclusivist elitism.
    Źródło:
    Academic Journal of Modern Philology; 2020, 10; 57-64
    2299-7164
    2353-3218
    Pojawia się w:
    Academic Journal of Modern Philology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Elite Private Secondary Education in Greece: Class Strategies and Educational Advantages
    Autorzy:
    Valassi, Despoina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27311619.pdf
    Data publikacji:
    2012-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    education
    elite schools
    private schools
    social reproduction
    class strategies
    Pierre Bourdieu
    field
    international capital
    correspondence analysis
    Opis:
    Too little attention has been paid to the school institutions intended to educate and socialize the children of the upper classes. Greece has a significant history of private educational institutions. Yet their history and role within the educational system and society has been consistently neglected. The study of elite private education and its relationship with the social reproduction of the upper and middle classes in Greece has been even more neglected. Through a study of elite private secondary schools, following the theoretical model of Pierre Bourdieu, we explored the relationship that the middle and upper social strata of Greek society maintain with specific private schools. In order to determine the above, we conducted a quantitative field survey at 13 well-known private schools in Athens, using a questionnaire. In these schools we find considerable over-representation of the social categories that are placed at the summit of the social hierarchy. A basic argument of our study was that different sections of the middle and upper classes develop different educational strategies to ensure their social reproduction and to increase their privileges. These different strategies adopted by traditional and more recently emerging social classes are reflected in the differences among the elite private schools as a “field” and they distinguished the very top private schools from the less prestigious one. Also, we have found that sections of the Greek upper and middle class provide their offspring, through certain schools and activities, with an international capital which is a necessary condition for their future participation in international educational and professional markets. The study’s central research methodology included geometrical data analysis such as correspondence analysis.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2012, 6(92); 21-41
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Национальная элита западной волыни межвоенного периода XX века: источники формирования
    Volyns national elite in the interwar period of the twentieth century: sources of formation
    Autorzy:
    Скакальская, Ирина
    Швалюк, Инна
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2165201.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-15
    Wydawca:
    Ostrołęckie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    elita
    Polska
    województwo wołyńskie
    edukacja
    parlament
    imigranci
    элита
    Польша
    Волынское воеводство
    образование
    парламент
    иммигранты
    elite
    Polska
    Volyn
    education
    parliament
    immigrants
    Opis:
    Artykuł analizuje źródła powstawania i rozwoju elity ukraińskiej na Wołyniu w okresie międzywojennym XX wieku.
    В статье исследованы источники формирования и становления украинской элиты Волыни межвоенного периода ХХ века.
    The article examines the sources of formation of the Ukrainian elite Volhynia interwar period of the twentieth century.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego; 2013, Zeszyt, XXVII; 610-617
    0860-9608
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Idee obywatelstwa i edukacji cywilnej w Kanadzie
    Autorzy:
    Pogrebnyak, Volodymyr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/690372.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    Canada
    citizenship
    citizenship education
    conceptions of democratic citizenship
    elite and populist approaches
    Kanada
    obywatelstwo
    edukacja obywatelska
    idee i koncepcje demokratycznego obywatelstwa
    podejście elitarne i populistyczne
    Opis:
    In the research, the comparative pedagogical analysis of approaches to citizenship education in Canada is carried out. Contradictions and debatable aspects of present conceptions of democratic citizenship are exposed, progress of the most important pedagogical theory trends in this sphere of education is set. The conducted research allowed drawing conclusion that preparation of a citizen in the widest understanding is one of the leading tasks of the modern system of public education in Canada. Inconsistencies of approaches to citizenship education and debates on existent conceptions of democratic citizenship are predefined by (1) internal complication, (2) normative character and (3) absence of unity in interpretation of terminology. Present conceptions are differentiated, primarily, by the degree of citizen participation in public life, and are grouped in elite, populist and transitional varieties. At the same time, the main tendency of pedagogical researches on the essence of democratic citizenship in Canada can be categorised as transition from declaration of simple awareness of citizens about their own rights and duties and partiality for the ideals of democracy to stimulation of the initiative contributing to community’s life.
    W badaniach została przeprowadzona porównawcza analiza pedagogiczna podejść do edukacji obywatelskiej w Kanadzie. Nowoczesny system edukacji obywatelskiej jest scharakteryzowany jako sposób na rozwój demokratycznego państwa oraz realizację polityki społeczno-gospodarczej i edukacyjnej w tym kraju. Obecnie znaczenie edukacji zależy nie tylko od pozytywnego wpływu na sytuację polityczną, ale przede wszystkim od zapewnienia obywatelskiej odpowiedzialności i aktywności. Potwierdza się, że edukacja obywatelska w pedagogicznej nauce Kanady ma na celu poznanie praw obywatelskich, politycznych i społecznych, zapewniając ich zrozumienie i zaakceptowanie obowiązku i odpowiedzialności za aktywny udział w demokratycznym rządzie kraju. Przeprowadzone badania pozwoliły wyciągnąć wniosek, że przygotowanie obywatela w najszerszym rozumieniu tej definicji jest jednym z głównych zadań nowoczesnego systemu edukacji publicznej w Kanadzie. Obecne koncepcje edukacji obywatelskiej są zróżnicowane przede wszystkim ze względu na stopień uczestnictwa obywateli w życiu publicznym i są zgrupowane w elitarnych, populistycznych i przejściowych odmianach. Jednocześnie główną tendencją badań pedagogicznych nad istotą demokratycznego obywatelstwa w Kanadzie jest przejście od deklaracji prostej świadomości obywateli na temat własnych praw i obowiązków oraz częściowej ideałów demokracji do stymulowania inicjatywy przyczyniającej się do powstania demokracji społeczności i życia społecznego.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2017, 2
    2451-0491
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Punkty za inteligenckość. Agaty Zysiak rekonstrukcja historii Uniwersytetu Łódzkiego a rola PRL w umocnieniu inteligenckiej hegemonii
    Points for Belonging to the Intelligentsia: Agata Zysiak’s Reconstruction of the History of the University of Łódź and the Role of the PPR in Strengthening the Hegemony of the Intelligentsia
    Autorzy:
    Zarycki, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1372997.pdf
    Data publikacji:
    2018-03-26
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    intelligentsia
    social structure
    elite
    social change
    history of Poland after the Second World War
    university
    education
    inteligencja
    struktura społeczna
    elita
    zmiana społeczna
    historia Polski po drugiej wojnie światowej
    edukacja
    uniwersytet
    Opis:
    The departure point for the author’s reflections is Agata Zysiak’s book entitled Punkty za pochodzenie. Powojenna modernizacja i uniwersytet w robotniczym mieście [Points for Class Origin: Post-War Modernization and the University in a Working-Class City] (2016). He develops his earlier ideas on the role of the intelligentsia in Poland’s social hierarchy, particularly in connection with the world elite, which, after Bourdieu, he calls the “field of power.” Zysiak’s analyses provide him with arguments for the statement that the period of the Polish People’s Republic can be treated, in multiple dimensions, as having strengthened the position of the intelligentsia and especially of selected milieus within it. Zysiak’s proposed description of the “university in a workers’ city” produces a picture of the triumph of the intelligentsia-elite, whom the new institution of higher learning effectively forms into a successive tool for the strengthening of its privileged status. It also, in the author’s opinion, a factor in the failure of the “new bourgeoisie,” that is, the parts of the middle class that after the periods of modernization reforms had large hopes of maintaining both their status and financial privileges. At the same time, in opposition to the traditional intelligentsia, the new bourgeoisie overlooked the classic distinction games of the elite and believed in the compensatory strength of the manifestation their — usually recently — acquired material resources. The author also reflects on the current picture of Polish scholarship.
    Źródło:
    Kultura i Społeczeństwo; 2018, 62, 1; 231-250
    2300-195X
    Pojawia się w:
    Kultura i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Umasowienie (wy)kształcenia na poziomie wyższym a elitarność uczelni. Analiza pojęć na podstawie prac Ryszarda Borowicza
    Massification of higher education and the elitism of universities. Analysis of the concepts based on the work of Ryszard Borowicz
    Autorzy:
    Maciołek, Ryszard
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1835074.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    umasowienie (wy)kształcenia na poziomie szkoły wyższej
    elitarna uczelnia
    teoria
    merytokratyczna
    ukryty program organizacji
    massification of education at the university level
    elite university
    meritocratic theory
    hidden program of the organization
    Opis:
    Artykuł pt. „Umasowienie (wy)kształcenia na poziomie wyższym a elitarność uczelni. Analiza pojęć na podstawie prac Ryszarda Borowicza” poświęcony jest szeroko dyskutowanemu zagadnieniu umasowienia (wy)kształcenia na poziomie szkoły wyższej po transformacji ustrojowej z końca lat osiemdziesiątych ubiegłego wieku. Praca nawiązuje do zainteresowań badawczych Ryszarda Borowicza (socjologa i pedagoga), a powstała z inspiracji jego wypowiedziami dotyczącymi tego zjawiska na przełomie drugiego i trzeciego tysiąclecia i jego konsekwencjami, które wywarły wpływ na jakość edukacji w Polsce. Autor artykułu prowadzi dyskusję z Profesorem Borowiczem w 5 punktach. W pierwszym przedyskutowana została kwestia umasowienia studiów jako zjawiska masowego, przy czym uwagi poczynione zostały w odniesieniu do rozumienia wskaźników skolaryzacji netto i brutto. Okazuje się, że nie jest to jedyny sposób rozumienia umasowienia, w związku z tym w punkcie drugim omówione zostały dwa inne znaczenia terminu „umasowienie (wy)kształcenia”, m.in. umasowienie jako proces wyrównywania szans edukacyjnych oraz jako rodzaj normy społecznej, a nawet swoistej mody. W trzecim punkcie omówione zostały niektóre następstwa umasowienia (wy)kształcenia, związane z wpływem tego zjawiska na elitarności uczelni, rozumianej na sposób merytokratyczny, preferowany przez R. Borowicza. W czwartym z kolei omówiono inne niż proponuje ww. autor rozumienie elitarności uczelni, tj. elitarności opartej na wysokiej jakości programach kształcenia. W ostatnim piątym punkcie przedyskutowano pojęcie programu ukrytego oraz o możliwym jego pozytywnym wpływie na jakość współczesnej edukacji w szkołach wyższych.
    The article is devoted to widely discussed issue massification of education at the university level after the political transformation of the late eighties of the last century. The work refers to the research interests of Ryszard Borowicz (sociologist and pedagogue), and was inspired by his statements regarding this phenomenon at the turn of the second and third millennium and its consequences, which have had an impact on the quality of education in Poland. The author is discussing with Professor Borowicz in 5 sections. In the first chapter the issue of massification of studies as a mass phenomenon was discussed, the observations were made in relation to understanding the enrollment rates of net and gross. It turns out that this is not the only way of understanding the massification, therefore, in the second section discusses the two different meanings of the term “massification of education” among others massification as a process of equalizing educational opportunities as a kind of social norm, and even a kind of fashion. The third section discusses the consequences of massification, associated with the impact of the phenomenon on elite universities, understood as eritocratic way preferred by R. Borowicz. The fourth section discusses other than the Borowicz suggests understanding elitist university - based on high-quality educational programs. The last section discusses the concept of the hidden program and its positive impact on the quality of modern education in universities.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2016, 1; 31-58
    2450-9760
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-13 z 13

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies