Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "edukacja dorosłych." wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 148
Tytuł:
Społeczeństwo wiedzy – nieobecna kategoria andragogiki
Autorzy:
Malewski, Mieczysław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/35473387.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
mądrość
wiedza
informacja
edukacja dorosłych
andragogika
Opis:
W artykule wskazuje się, że wraz z cywilizacyjnym rozwojem spo- łeczeństwa zmieniały się jego epistemologiczne fundamenty. Tworzyły je kolejno: mądrość, wiedza i informacja. Autor analizuje proces przejścia od społeczeństwa wiedzy do społeczeństwa informacyjnego i zastanawia się nad skutkami, jakie zwrot ten ma dla edukacji dorosłych.    
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2023, 87, 2; 11-22
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Józef Półturzycki – niezwykła postać, wspaniały nauczyciel
Autorzy:
Gromadzka, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2052960.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
Józef Półturzycki
aktywność naukowa
edukacja dorosłych
edukacja całożyciowa
Opis:
Niniejszy artykuł jest krótkim opisem biografii naukowej jednego z najznakomitszych andragogów polskich, Prof. dra hab. Józefa Półturzyckiego. Okres jego życia zawodowego został podzielony na pięć etapów. Opis każdego z nich zawiera: przegląd podstawowych aktywności badawczych, ważne wydarzenia związane ze ścieżką zawodową, główne tematy podejmowane w publikacjach oraz działalność organizacyjną.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2021, 85, 2; 11-24
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Alfabetyzacja i edukacja podstawowa osób dorosłych jako wyzwanie teraźniejszości
Literacy and basic education of adults as a challenge in contemporary times
Autorzy:
Przybylska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544430.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
edukacja dorosłych
alfabetyzacja
badania analfabetyzmu funkcjonalnego
edukacja podstawowa dorosłych
Multialfabetyzacja
Nowe Studia Piśmienności
Opis:
Autorka podejmuje kwestię analfabetyzmu funkcjonalnego w wysoko uprzemysłowionych krajach bogatego Zachodu. W nawiązaniu do najnowszych badań empirycznych przeprowadzonych w Anglii, Francji i Niemczech pokazuje skalę zjawiska. Wymusza ono działania ze strony polityki i systemów oświatowych. Międzynarodowe gremia ekspertów pracują nad kwestiami terminologicznymi. Pojawiają się również nowe koncepcje pracy alfabetyzacyjnej, które podkreślają aspekty psycholingwistyczne i społeczny wymiar piśmienności. Piśmienność jest w nich rozumiana jako praktyka społeczna, na której kształt wpływ wywierają przede wszystkim środowisko życia człowieka, jego biografia, wykształcenie, potrzeby i aspiracje. Z pewnością piśmienność nie ogranicza się do techniki opanowania pisma.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2014, 2; 28-39
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja (dorosłych) w dziedzinie bezpieczeństwa
Autorzy:
Klimek, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2052939.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
człowiek dorosły
edukacja
edukacja dorosłych
edukacja dla bezpieczeństwa
bezpieczeństwo
Opis:
Bezpieczeństwo we współczesnym świecie stało się wartością bez- cenną, którą żywo zainteresowany jest niemal każdy, a pragnienie bezpiecznego życia zawsze było jedną z najważniejszych potrzeb ludzi. Niezwykle ważną rolę w kształtowaniu bezpieczeństwa odgrywa edukacja i dlatego zasadniczym jej celem w tym względzie jest przygotowanie człowieka do odpowiedniego działania w niebezpiecznych sytuacjach. Kształcenie dorosłych w zakresie edukacji dla bez- pieczeństwa wpisuje się zatem w idee edukacji ustawicznej, odnosząc się tym samym do odpowiedzialności (niemal obowiązku) każdego obywatela w zapewnieniu bezpieczeństwa samemu sobie i swoim bliskim. Stąd też podjęte rozważania w niniejszym artykule dotyczą właśnie problemów edukacji dorosłych w dziedzinie (na rzecz) bezpieczeństwa. Podstawę wyjściową zaś do ich wyjaśnienia stanowi wiedza o bezpieczeństwie i jego roli w życiu człowieka oraz o istocie prowadzonej edukacji dla bezpieczeństwa, rozpatrywanej w kontekście idei kształcenia całożyciowego.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2021, 85, 2; 103-117
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Об образовании взрослых
Uwagi na temat edukacji dorosłych
Comments on adult education
Autorzy:
Matuszak, A.
Matuszak, Z.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1206479.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
STE GROUP
Tematy:
adult education
lifelong education
edukacja dorosłych
edukacja ustawiczna
Opis:
The paper presents the characteristics of adult learning environment and models of working with adult learners. Definitions of lifelong adult education, with an emphasis on social sciences are given. Functions that lifelong adult education can perform are presented and described. Forms and methods of lifelong education are characterized. Taking into account different criteria, the major differences in the models of adult education – technological, humanistic and critical are described. The importance of lifelong adult education is stressed, and some of the positive characteristics of teaching adults are highlighted.
W artykule przedstawiono charakterystykę środowiska nauczania dorosłych i modeli pracy z dorosłymi uczniami. Podane zostały definicje kształcenia ustawicznego dorosłych, ze szczególnym uwzględnieniem nauk społecznych. Opisano i przedstawiono funkcje, które mogą zostać spełnione przez kształcenie ustawiczne dorosłych. Scharakteryzowane zostały formy i metody kształcenia ustawicznego. Biorąc pod uwagę różne kryteria, opisane zostały najważniejsze różnice w modelach edukacji dorosłych - technologicznym, humanistycznym i krytycznym. Zostało podkreślone znaczenie kształcenia ustawicznego dorosłych, a także zostały wyróżnione niektóre z pozytywnych cech nauczania dorosłych.
Źródło:
Management Systems in Production Engineering; 2013, 3 (11); 28-32
2299-0461
Pojawia się w:
Management Systems in Production Engineering
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Locus educanti dorosłych. Przykład parków naukowo-technologicznych
Autorzy:
Rojek, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36415101.pdf
Data publikacji:
2022-12-20
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
locus educanti
edukacja dorosłych
samokształcenie dorosłych
samowychowanie dorosłych
parki naukowo-technologiczne
Opis:
Edukacyjne doświadczenia dorosłych mogą się zdarzać wszędzie. Wszędzie nie znaczy „gdziekolwiek”, ale raczej „gdzieś”, czyli w miejscach sprzyjających edukacji, często z edukacją nawet nie kojarzących się. Artykuł ten zawiera tezę, że jednym z takich niezamierzonych miejsc edukacji dorosłych są parki naukowo-techologiczne. Chociaż ich funkcja złożona polega na transferze wiedzy między uczelniami a przedsiębiorcami, to jest prawdopodobne, że w indywidualnym doświadczeniu osób korzystających z parków, pełnią one przede wszystkim funkcję edukacyjną. Artykuł ten ma charakter teoretyczno-analityczny, metodą badawczą była jakościowa analiza treści prac naukowych, aktów prawnych i stron internetowych uzupełniona przez retrospektywną ocenę doświadczeń autora wynikających z pełnienia funkcji pełnomocnika dziekana ds. współpracy z otoczeniem społeczno-kulturowym i pracodawcami. Celem badania była identyfikacja i charakterystyka edukacyjnego potencjału parków naukowo-techologicznych. Potrzeba badań nad tą problematyką wynika z braku analiz edukacyjnego wymiaru funkcjonowania parków, przy jednoczesnych intensywnym zainteresowaniu ekonomiczno-biznesowymi aspektami ich funkcjonowania. W efekcie tego, parki postrzegane są wyłącznie jako miejsca realizacji polityki gospodarczej, chociaż wszystko wskazuje na to, że mogą także wspierać politykę społeczną, szczególnie w dziedzinie edukacji dorosłych.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(4 (41)); 213-230
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Beetwen the notes – rozumienie dorosłości w perspektywie muzyki popularnej. Refleksje młodych dorosłych
Autorzy:
Golonka-Legut, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1926001.pdf
Data publikacji:
2020-11-04
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
dorosłość
kultura popularna
muzyka popularna
edukacja dorosłych
Opis:
Pomimo licznych opracowań i badań nad dorosłością andragodzy nieustannie poszukują odpowiedzi na pytania: czym jest dorosłość? jakie są jej atrybu- ty? jakie znaczenia przypisują dorosłości osoby dorosłe (wkraczające w dorosłość)? Z kolei jednym z interesujących poznawczo kierunków refleksji nad dorosłością jest poszukiwanie jej istoty w perspektywie muzyki popularnej. W tym miejscu warto podkreślić, iż w andragogice aktywności poznawcze ukierunkowane na (roz)pozna- wanie edukacyjnego potencjału muzyki popularnej czy też (roz)poznawanie jej jako obszaru nieformalnego uczenia się są wciąż incydentalne. Prezentowane treści są wyrazem poszukiwań odpowiedzi na pytania: jak rozumiana jest dorosłość przez osoby dorosłe? jakiego rodzaju skojarzenia utożsamiane są z terminem „dorosłość”? jakie znaczenia osoby dorosłe przypisują (własnej) dorosłości? Tekst służy prezen- tacji refleksji studentów pedagogiki na temat dorosłości – refleksji (za)inicjowanej poprzez słuchanie i namysł nad treścią utworów muzycznych. W artykule została także opisana praktyka akademicka dotycząca wykorzystania muzyki popularnej w pracy z dorosłym.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2020, 2; 85-100
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Escape room as an adult education tool
Escape room jako narzędzie edukacji dorosłych
Autorzy:
Mijal, Michał
Cieśla, Martyna
Gromadzka, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1367927.pdf
Data publikacji:
2020-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
escape room
edukacja dorosłych
serious games
wywiady ustrukturyzowane
Opis:
Games gain popularity as teaching tools. Escape rooms, however, are a novelty, with most authors focusing on their description rather than the analysis of effects of their utilisation. The objective of this paper is to analyse experiences of players partaking in an educational escape game, and to observe escape rooms from the viewpoint of a scholar interested in the efficiency of the tool. The research material consists of questionnaires filled in by research subjects and transcripts of structured interviews. Due to the relatively large sample (N = 258), it is possible to conclude from the gathered quantitative data that there has been a growth in the subjects’ knowledge.
Stosowanie gier jako narzędzi nauczania jest coraz popularniejsze. Jednak użycie escape roomów stanowi nowość i większość autorów koncentruje się raczej na opisie samego narzędzia niż na analizie efektów jego zastosowania. Celem artykułu jest analiza doświadczeń osób biorących udział w edukacyjnym escape roomie oraz spojrzenie z perspektywy badacza zainteresowanego skutecznością narzędzia. Materiał badawczy pochodzi z wypełnionych przez uczestników kwestionariuszy oraz transkrypcji wywiadów ustrukturyzowanych. Dzięki stosunkowo dużej próbie (N = 258) możliwe było stwierdzenie na podstawie danych ilościowych, że wiedza uczestników wzrosła.
Źródło:
Homo Ludens; 2020, 1, 13; 163-178
2080-4555
Pojawia się w:
Homo Ludens
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Satysfakcja z pracy w kontekście szkoleń pracowników – doniesienie z badań
Autorzy:
Lubrańska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1925999.pdf
Data publikacji:
2020-11-04
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
satysfakcja z pracy
edukacja dorosłych
uczenie się
szkolenia
Opis:
W artykule podjęto zagadnienie edukacji dorosłych na przykładzie polityki szkoleniowej firm w odniesieniu do satysfakcji z pracy. Problem zweryfikowano empirycznie. Wykorzystano Skalę Satysfakcji z Pracy i ankietę własnego autorstwa z twierdzeniami na temat działalności szkoleniowej organizacji. W badaniu uczestniczyło 757 osób (402 kobiety i 355 mężczyzn) w wieku 20–78 lat. Zastosowana jednoczynnikowa analiza wariancji ujawniła istotne efekty statystyczne. Wobec otrzymanych rezultatów sformułowano implikacje praktyczne.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2020, 2; 113-127
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
WPŁYW NAUKI DOROSŁYCH NA ŻYCIE RODZINNE NA PODSTAWIE PAMIĘTNIKÓW LAT 60. I 70. XX WIEKU
THE INFLUENCE OF ADULT LEARNING ON FAMILY LIFE BASED ON THE 60'S AND 70'S 20TH CENTURY MEMOIRS
Autorzy:
Landau-Czajka, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464331.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
edukacja dorosłych
rodzina
gender
pamiętnikarstwo
adult education
family
memoirs
Opis:
The researchers, studying the memoirs written for the competitions in the sixties and seventies, tried to trace the motives of adult learning and the impact of learning on the functioning of the family. The motives differed depending on what was the reason for leaving school, at what age the learning has been resumed. Although research on of students from this period indicates that the most common motive was the desire for professional improvement, it is clear from the diaries that ambition was the most important factor here, there is also a motive that is not included in the research, i.e. unwillingness to participate in domestic duties. Long-term adult education has often had a destructive effect on the family. Men resigned not only from participation in housework, but also from raising children and spending time with their wives. The women continued to run the household, but very often they passed on the upbringing of the children to other people, sometimes even giving them away from home. Not all families have survived this period. Another problem of learning adult persons was the lack of time to participate in culture.
Na podstawie plonu konkursów pamiętnikarskich z lat sześćdziesiątych i siedemdziesiątych starano się prześledzić motywy podejmowania nauki przez osoby dorosłe i wpływ nauki na funkcjonowanie rodziny. Motywy różniły się w zależności od tego, jaka była przyczyna przerwania nauki, w jakim wieku ją podejmowano. Choć badania studentów z tego okresu wskazują, że najczęstszym motywem była chęć doskonalenia zawodowego, to z pamiętników wynika, że ambicja była tu czynnikiem najistotniejszym, pojawia się też motyw nieuwzględniony w badaniach, czyli niechęć do brania udziału w domowych obowiązkach. Długotrwała nauka osób dorosłych wpływała bardzo często destrukcyjnie na rodzinę. Mężczyźni rezygnowali nie tylko z uczestnictwa w pracach domowych, ale także z wychowywania dzieci i spędzania czasu z żoną. Kobiety wprawdzie nadal prowadziły gospodarstwo, ale bardzo często przekazywały wychowanie dzieci komu innemu, czasem nawet oddając je z domu. Nie wszystkie rodziny przetrwały ten okres. Problemem był także brak czasu na uczestnictwo w kulturze.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2018, 1; 147-161
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja i uczenie się – wokół pojęć
Around concepts: education and learning
Autorzy:
Muszyński, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417761.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
edukacja
uczenie się
edukacja dorosłych
uczenie się dorosłych
education
learning
adult education
adult learning
Opis:
Celem artykułu jest ukazanie znaczenia pojęć „edukacja” i „uczenie się” w odniesieniu do ustaleń poczynionych na gruncie andragogiki przez badaczy pochodzących z krajów anglosaskich. Uzasadnieniem dla dokonania takiej analizy jest teza wskazująca na znaczny wpływ, głównie brytyjskiej andragogiki, na prace polskich badaczy. Mimo tych inspiracji można zauważyć znaczące różnice w sposobach rozumienia podstawowych terminów tworzących terminologiczną siatkę andragogiki.
The purpose of this article is to present the meaning of education and learning in relation to findings of Anglo-Saxon studies on andragogy. The rationale behind such an analysis is the thesis about the major influence of British andragogy on Polish researchers. Despite these inspirations, one can observe significant differences between the meaning of basic notions which create conceptual framework for the study of andragogy.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2014, Tom 21; 77-88
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ruchy społeczne jako przestrzeń edukacji dorosłych: ruch kobiet w Polsce
Autorzy:
Kosińska, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1926005.pdf
Data publikacji:
2020-11-04
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
edukacja dorosłych
ruchy społeczne
ogólnopolski ruch kobiet
edukacja krytyczna
feministyczne epistemologie
Opis:
Ruchy społeczne mają szczególną wartość dla nieformalnej edukacji dorosłych. Można je postrzegać jako organizacje uczące zarówno swoich członków, jak i opinię publiczną, a główne cele tej edukacji są z jednej strony krytyczne, z dru- giej uspołeczniające. W Polsce po 2015 roku wraz z rozwojem Czarnych Protestów oraz Ogólnopolskiego Strajku Kobiet nastąpiło uspołecznienie feminizmu. Walka kobiet w Polsce o prawa reprodukcyjne i utrzymanie kompromisu aborcyjnego zdemokratyzowała społeczny ruch feministyczny i zdynamizowała obecne w nim procesy edukacyjne. Niniejszy artykuł analizuje nieformalną edukację dorosłych we współczesnym ruchu kobiecym jako sytuującą się pomiędzy reprodukcją porządku społecznego a jego kontestacją i bada ją jako przestrzeń kontrhegemonii: rozpoznawaną za pedagogiką Paulo Freirego, filozofią praktyczną Antonia Gramsciego, krytyczną pedagogiką, założeniami i praktyką Nowej Lewicy, studiów kulturowych oraz feminizmu.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2020, 2; 13-26
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Biograficzne uczenie się dorosłych na przykładzie modelu edukacyjnego Coenraada van Houtena
Autorzy:
Czajkowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/35495196.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
edukacja dorosłych
podejście salutogenetyczne
biograficzne uczenie się
całożyciowa edukacja
andragogika
Opis:
Celem artykułu jest rekonstrukcja modelu „Nowego Ruchu Edukacji Dorosłych” (New Adult Learning Movement – NALM) jako salutogenetycznego podejścia do edukacji dorosłych. Scharakteryzowano podstawy teoretyczne i obszary metodyczne NALM (kształcenie akademickie, doświadczenie życiowe, rozwój duchowy), które sięgają do założeń antropozoficznych i są ukierunkowane na rozwija- nie poczucia koherencji poprzez wzmacnianie wewnętrznych intencji jednostki do rozwijania woli uczenia się przez całe życie i wspierania zrównoważonego rozwoju integralnej osobowości. Zaprezentowano konteksty uczenia się z własnej biografii i kategorię duchowości w naukach o wychowaniu.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2023, 89, 2; 11-26
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przekonania i oczekiwania studentów SGGW związane ze szkoleniami e-learning
Convinctions and Expectations of SGGW Students about E-learning Training
Autorzy:
Blaszczak, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/21151120.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
e-learning
kompetencje informatyczne
edukacja dorosłych
IT skills
lifelong learning
Opis:
Wraz z rozwojem technologii, czyli łatwiejszą dostępnością szybkich komputerów, Internetu o dużej przepustowości i świadomością ludzi, jak można wykorzystać komputer oraz z ich coraz większymi kompetencjami informatycznymi, e-learning znajduje wciąż nowe zastosowania we współczesnym świecie. Należy podkreślić, że e-learning to nie tylko wykorzystanie technologii, Internetu i komputera w nauczaniu, jest on także ściśle związany z kształceniem ustawicznym oraz ciągłym podnoszeniem kwalifikacji osób dorosłych.
Together with the technological development, that is, easier access to fast computers, the Internet with high capacity and people’s knowledge, how one can benefit from the usage of the computer as well as their rising IT skills, e-learning constantly finds its new applications in the modern world. It should be underlined that e-learning is not only the usage of technologies, the Internet and computer in teaching but also it is strictly connected to the lifelong learning and constant development of adults’ skills.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2022, 14, 2; 45-60
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O andragogu
Autorzy:
Kargul, Józef
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16538932.pdf
Data publikacji:
2022-10-27
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
andragog
zawód andragoga
edukacja dorosłych
rynek pracy
standard kwalifikacji/kompetencji
Opis:
Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej na potrzeby rynku pracy zleca przygotowanie informacji o poszczególnych zawodach. W ar- tykule przedstawiam uwagi, jakie mi się nasunęły po przestudiowaniu publikacji INFORMACJA O ZAWODZIE Andragog (235101), która powstała w ramach projektu Rozwijanie, uzupełnianie i aktualizacja informacji o zawodach oraz jej upowszechnianie za pomocą nowoczesnych narzędzi komunikacji – INFODORADCA+, a została współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego (zob. strona internetowa projektu INFODORADCA+. Pobrane z: http://www.infodorad- ca.edu.pl/pdf/235101_Andragog.pdf (Dostęp: 21.08.2021). W tym opracowaniu – zauważyłem wiele uchybień, które szczegółowo przedstawiam w tekście pod powyższym tytułem.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2022, 86, 1; 29-34
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 148

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies