Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "edukacja chemiczna" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    Latvian students understanding about the role of widespread non-metallic compounds in environmental chemical processes
    Rozumienie roli niemetali w procesach chemicznych zachodzących w środowisku przez studentów Łotewskich
    Autorzy:
    Priede, D.
    Krumina, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/125876.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    environmental education
    chemistry education
    professional education
    integration of education
    edukacja środowiskowa
    edukacja chemiczna
    szkolnictwo zawodowe
    nauczanie zintegrowane
    Opis:
    The standard of professional high school education in Latvia envisages including environmental education in the contents of professional schools as a separate subject, however, we see in practice that there are not teaching materials in chemistry education and environmental education provided for professional schools. The problem is even more acute due to the fact that the time provided for teaching chemistry in professional schools is approximately 3 times shorter than that in secondary schools. The research shows us that approximately 40% of professional high school students have knowledge about the character of chemical processes taking place in the environment. One of the main reasons for this insufficiency and the lack of understanding is the absence of didactical teaching materials.
    Standardy wyższego kształcenia zawodowego w szkołach na Łotwie przewidują, że w programie nauczania tych szkół edukacja środowiskowa stanowi odrębny przedmiot nauczania. Jednak w praktyce brak jest materiałów dydaktycznych do prowadzenia w tych szkołach nauki chemii i edukacji środowiskowej. Problem ten jest jeszcze bardziej znaczący ze względu na czas przewidziany na nauczanie chemii w szkołach zawodowych, jest on około 3 razy krótszy niż w szkołach średnich. Wyniki badań pokazują, że tylko około 40% uczniów szkół zawodowych posiada wiedzę na temat charakteru procesów chemicznych zachodzących w środowisku. Jednym z głównych powodów tak niskiego poziomu nauczania i braku zrozumienia jest brak odpowiednich materiałów dydaktycznych.
    Źródło:
    Proceedings of ECOpole; 2009, 3, 2; 359-364
    1898-617X
    2084-4557
    Pojawia się w:
    Proceedings of ECOpole
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Innovation in study of physical and technical measurements. Czech-Polish cooperation of universites
    Innowacje studiów fizyczne i techniczne metody pomiarowe. Czesko-Polska współpraca uniwersytetów
    Autorzy:
    Kříž, J.
    Hyšplerová, L.
    Trnková, L.
    Lyčka, A.
    Vybíral, B.
    Hlúbik, J.
    Ziembik, Z.
    Dołhańczuk-Śródka, A.
    Wacławek, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106418.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    physico-technical measurements
    innovation
    chemical education
    cross-border cooperation
    pomiary fizyko-techniczne
    innowacja
    edukacja chemiczna
    współpraca transgraniczna
    Opis:
    In the Faculty of Science (University of Hradec Králové) the innovative program in chemistry for the study specialization Physico-technical Measurements and Computer Technology was developed. The innovation of chemistry filed study has been focused especially on increase in competitiveness and in graduates employment. Design of innovation enables graduates applying for the position of experts in physical measurements and informatics and at the same time they expand their competence in the service of the physico-chemical instrumentation in industrial ecology. Because Faculty of Science is not equipped yet in expensive instrumentation for nuclear spectrometry, cross-border cooperation with the Faculty of Natural and Technical Sciences (University of Opole) has been started. In the area of teaching about non-traditional energy sources the cross-border cooperation with the Department of Automation and Renewable Energy Sources, Faculty of Electrical Engineering (Czestochowa University of Technology) has been initiated. Well-developed system of cooperation with companies, which are equipped with the latest technology of environmental protection, was created. In the exchange system Polish students attended for practicing in these companies. The aim of the contribution is to describe one of the means of innovation of chemistry field study in the frame of bachelor study specialization oriented in physics and computer technology. We believe that the new approach will lead to increase in graduate competitiveness as well as to development of their motivation to study and better understanding of regulation principles of chemical processes and patterns.
    Na Wydziale Nauk (Uniwersytet w Hradec Králové) opracowano innowacyjny program nauczania chemii dla studiów o specjalizacji Pomiary Fizyko-Techniczne i Technologie Komputerowe. Celem wprowadzonych innowacji w nauczaniu chemii było przede wszystkim zwiększenie konkurencyjności absolwentów na rynku pracy i zwiększenie możliwości ich zatrudnienia. Wprowadzona innowacja umożliwia absolwentom ubieganie się o stanowiska ekspertów pomiarów fizycznych i zastosowań informatyki, jednocześnie poszerzają oni swoje kompetencje w zakresie obsługi oprzyrządowania fizykochemicznego w ekologii przemysłu. Ponieważ Wydział nie jest jeszcze wyposażony w drogie urządzenia do spektrometrii atomowej, podjęto współpracę transgraniczną z Wydziałem Przyrodniczo-Technicznym Uniwersytetu Opolskiego. W zakresie nauczania o niekonwencjonalnych źródłach energii rozpoczęto współpracę transgraniczną z Zakładem Sterowania i Odnawialnych Źródeł Energii Politechniki Częstochowskiej. Stworzono dobrze rozwinięty system współpracy z firmami, wykorzystującymi najnowsze technologie ochrony środowiska. W systemie wymiany polscy studenci odbywali praktyki w tych przedsiębiorstwach. Celem tej pracy jest opis jednej z innowacji wprowadzonej w obszarze nauczania chemii na studiach licencjackich o specjalizacji w dziedzinie fizyki i technologii komputerowej. Wierzymy, że nowe podejście doprowadzi do zwiększenia konkurencyjności absolwentów, jak również do rozwoju ich motywacji do nauki oraz lepszego zrozumienia praw regulujących przebieg procesów chemicznych i związków pomiędzy nimi.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2014, 19, 1-2; 37-45
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Inżynier technologii chemicznej, czyli kto?
    Who is chemical technology engineer, exactly?
    Autorzy:
    Petzel, M.
    Majzner, M.
    Lorek, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/141768.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Przemysłu Chemicznego. Zakład Wydawniczy CHEMPRESS-SITPChem
    Tematy:
    inżynier technologii chemicznej
    zawód
    zadania zawodowe
    oferty pracy
    edukacja formalna na kierunku Technologia chemiczna
    chemical technology engineer
    occupation
    vocational tasks
    job offers
    formal education in field Chemical technology
    Opis:
    Przedstawiono zawód inżynier technologii chemicznej. Stwierdzono brak standardu kwalifikacji zawodowych w polskim prawodawstwie. Zaprezentowano dostępne katalogi zadań zawodowych i przeanalizowano internetowe oferty pracy. Zestawiono dane o kształceniu inżyniera technologii chemicznej w ramach edukacji formalnej.
    The article presents occupation of chemical technology engineer. It was found that there are no relevant vocational qualification standards in Polish legislation. Available catalogues of vocational tasks were presented and on-line job offers were surveyed. The article presents also summarized information on education of chemical technology engineer with formal education.
    Źródło:
    Chemik; 2014, 68, 3; 187-190
    0009-2886
    Pojawia się w:
    Chemik
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    How can pupils see what is invisible?: Possibilities of inquiry probeware experiment implementation in primary schools
    W jaki sposób uczniowie mogą zobaczyć to, co jest niewidzialne?: Możliwości dociekania podczas realizacji eksperymentu w szkołach podstawowych
    Autorzy:
    Gašparík, V.
    Prokša, M.
    Drozdíková, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106447.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    chemical reaction
    demonstration experiment
    inquiry-based science education
    microcomputer-based laboratory
    worksheet
    reakcja chemiczna
    doświadczenie pokazowe
    edukacja naukowa oparta na dociekaniach
    laboratorium mikrokomputerowe
    arkusz roboczy
    Opis:
    We investigated the difficulties and challenges for teachers in implementing microcomputer-based laboratory and inquiry-based education in basic schools, where pupils were unused to this type of education. To achieve this, we implemented lesson models with worksheets focused on chemical reactions, chemical decomposition and chemical synthesis; with demonstration experiments and video-recording of each lesson. We then utilized a qualitative research design to analyse the videos, concentrating on circumstances leading to increased and decreased pupil attention to the relevant events, and on subsequent student reflection. Experience gained from implementing our model lessons proved that achieving effective teacher-pupil communication was the greatest difficulty hindering teaching success. This particularly involved the formulation of predictions and conclusions which demands strong commitment, determination and skill from every teacher. A further difficulty was ensuring active pupil engagement in the discussion. We therefore instituted a set of teacher ‘working-rules’ to enhance success in this innovative form of education.
    Przeanalizowano trudności i wyzwania dla nauczycieli w zakresie wdrażania mikrokomputerowego laboratorium i edukacji opartej na dociekaniu w szkołach podstawowych, w których uczniowie nie byli poddawani tego rodzaju edukacji. Aby to osiągnąć, wdrożono modele lekcji z arkuszami roboczymi poświęconymi reakcjom chemicznym analizy i syntezy; z pokazami doświadczeń i utrwalaniem każdej lekcji na wideo. Nagrania te zostały przeanalizowane jakościowo, koncentrując się na okolicznościach prowadzących do zwiększenia lub zmniejszenia uwagi uczniów na odpowiednich wydarzeniach, oraz pozwoliły na sformułowanie późniejszych wniosków. Doświadczenia zdobyte podczas wdrażania lekcji modelowych dowiodły, że osiągnięcie skutecznej komunikacji nauczyciel-uczeń było największą trudnością ograniczającą sukces nauczania. W szczególności dotyczyło to formułowania przewidywań i wniosków, które wymagają od każdego nauczyciela silnego zaangażowania, determinacji i umiejętności. Kolejną trudnością było zapewnienie aktywnego zaangażowania uczniów w dyskusję. Dlatego został stworzony zestaw „zasad pracy” nauczycieli, aby zwiększyć sukces w tej innowacyjnej formie edukacji.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2017, 22, 1-2; 69-91
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Lower-secondary school chemistry textbooks’ didactic equipment
    Autorzy:
    Rusek, Martin
    Vojíř, Karel
    Šubová, Šárka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1430279.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    textbook analysis
    textbook didactic equipment
    chemistry education
    analiza podręczników
    podręcznikowy sprzęt dydaktyczny
    edukacja chemiczna
    Opis:
    Textbooks’ fundamental influence on teaching is caused not only by their subject matter, but also by their didactic elaboration. Textbooks’ individual functions are fulfilled through incorporated structural elements. Their pool is referred to as the didactic equipment of the textbook and represents qualities of the textbook through the options it gives to its users. The presented overview of lower-secondary chemistry textbooks’ didactic equipment included 7 series of currently available textbooks. Results of the analysis serve not only as a possible guide for chemistry teachers’ textbook selection, but they also provide insight into the current state to authors of textbooks and other didactic materials. Chemistry textbooks for lower-secondary schools achieve relatively high didactic equipment (75-92 %). The best equipped are the series of textbooks published after the current state curriculum introduction (by publishing houses Fraus and Nova Skola). Surprisingly, however, the most recently published textbooks by the Taktik publishing house showed the lowest didactic equipment.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2020, 25, 1-2; 69-77
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Use of Chemical Weapons on the Eastern Front of World War One (1915) and its Material and Discursive Remains – the Challenge and Stimuli for Attentive Travel, Systematizing, Storage, Connecting, in situ Preservation and Making Public Real Virtual and Digital Heritage of Weapons of Mass Destruction
    Użycie broni chemicznych na Froncie Wschodnim I wojny światowej (1915) oraz materialne i dyskursywne pozostałości jako wyzwanie i stymulator dla uważnego podróżowania, ochrony in situ oraz systematyzacji, przechowywania i upubliczniania realnego, wirtualnego i cyfrowego dziedzictwa broni masowego rażenia
    Autorzy:
    Zalewska, Anna Izbaella
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1031976.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    broń masowego rażenia (BMR)
    broń chemiczna (CW)
    materialne i dyskursywne pozostałości broni chemicznej
    I wojna światowa
    Front Wschodni
    1915
    Polska Centralna
    krajobraz (po)gazowy
    cmentarze wojenne
    archeologia
    pamięć
    bolesne dziedzictwo transnarodowe
    rzeczywiste i wirtualne repozytoria wiedzy o CW
    OPCW
    upowszechnianie wiedzy
    edukacja dla pokoju
    refleksyjna turystyka kulturowa
    uważne podróżowanie
    weapons of mass destruction (WMD)
    chemical weapon (CW)
    material and discursive remains of CW
    World War I
    Eastern Front
    central Poland
    gasscape
    war cemeteries
    archaeology
    memory
    transnational painful heritage
    real and virtual repositories of knowledge on CW
    outreach
    education
    reflective cultural tourism
    attentive travel
    Opis:
    The article includes a theoretical and practical proposal for perceiving and treating material and discursive remains of using chemical weapons – wherever they still exist – as stimuli for reflection on weapons of mass destruction and as warnings. Based on the specific example of the outcomes of the archaeological and historical research conducted in the historic battlefield – the section of the Eastern Front between Sochaczew in the north and Skierniewice in the south, the following more general appeals have been formulated: – for inalienability of collecting, systematizing and interpreting source information and studies that could together make up a real and digital repository of knowledge on material and discursive remains of historical uses of chemical weapons (CW) and potentially further on of weapons of mass destruction (WMD); – for documenting, digitalising and protecting in situ remains of the past that, despite representing a challenge for contemporary people, constitute a part of important, however difficult, transnational painful heritage; – for undertaking more intense, systematic and coordinated activities to disseminate knowledge about past use of CW and about the mission and activities of individuals and organisations involved in the process of minimizing the threats of weapons of mass destruction in the modern world (such as the Organisation for the Prohibition of Chemical Weapons – OPCW). It is worth exploration, as well as documentation and protection (with the aid of archaeology, history, memory studies, ethnology, landscape studies, educational studies – especially on Peace Education, tourism studies etc.) e.g. by means of transdyscyplinary research and working on establishing real and virtual repositories of knowledge on CW, OPCW, outreach, education on transnational painful heritage, reflective cultural tourism, attentive travel etc. The historical gasscapes (landscape marked with gas attacks) – such as an element of the landscape of today’s central Poland, sketched in this article, that bore witness to the very first mass use of gas shells in January 1915, as well as wave attacks with poisonous chlorine (possibly combined with phosgene) in the battlefield, has been presented as particularly predestined to serve as a symbols of CW painful heritage, triggers for reflection on BMR and carriers of even though weaker and disappearing living memories. Additionally, the attention was drawn to the fact that certain activities aimed at documenting, consolidating, systematizing and disseminating knowledge about the experiences related to CW (or more broadly, WMD) should be undertaken immediately. Some disappearing material remains prove it. The area (in present days Poland) of a former battlefield, where the army of the German Empire repeatedly used chemical weapons in 1915, still conceals the bodies of – until recently – almost completely forgotten victims of CW. Hence the emphasis put on the significance of that area and other similar places as destinations for attentive travel (real and virtual) following evocative remains will not leave us indifferent and uninterested.
    Artykuł zawiera teoretyczną i praktyczną propozycję postrzegania i traktowania materialnych i dyskursywnych pozostałości po użyciu broni chemicznej – wszędzie tam, gdzie jeszcze istnieją – jako bodźców do refleksji nad bronią masowego rażenia i jako ostrzeżeń przed jej stosowaniem. Na konkretnym przykładzie wyników badań archeologiczno-historycznych prowadzonych na historycznym polu bitwy – stanowiącym pozostałość po odcinku Frontu Wschodniego między Sochaczewem na północy a Skierniewicami na południu – sformułowano następujące argumenty (wykraczające poza omawiane tu studium przypadku) i przemawiające za: zasadnością i niezbywalnością gromadzenia, systematyzowania i interpretowania informacji źródłowych i badań, które mogłyby przyczynić się do zaistnienia repozytorium wiedzy o materialnych i dyskursywnych pozostałościach historycznych zastosowań broni chemicznej (CW) i broni masowego rażenia (BMR); potrzebą dokumentowania, digitalizacji i ochrony in situ pozostałości przeszłości, które są częścią ważnego, choć trudnego, transnarodowego bolesnego dziedzictwa; koniecznością podjęcia bardziej intensywnych, systematycznych i skoordynowanych działań upowszechniających wiedzę o stosowaniu broni chemicznej w przeszłości oraz celowością upowszechniania wiedzy o misji i działalności osób i organizacji zaangażowanych w proces minimalizowania zagrożeń wynikających ze stosowania broni masowego rażenia we współczesnym świecie, jak np. Organizacja ds. Zakazu Broni Chemicznej (OPCW – skrót od ang. Organisation for the Prohibition of Chemical Weapons). W artykule zaprezentowane zostały argumenty przemawiające za tym, że warto badać, dokumentować, zabezpieczać, interpretować i uobecniać w przestrzeni publicznej wiedzę o stosowaniu broni chemicznej, np. poprzez tworzenie repozytoriów (z wykorzystaniem przestrzeni realnych i wirtualnych oraz materialnych i cyfrowych danych), refleksyjną turystykę kulturową i uważne podróżowanie. Mogłoby to następować poprzez transdycysplinarne działania np. z udziałem archeologii, historii, studiów nad pamięcią, etnologii, krajobrazoznawstwa, pedagogiki (zwłaszcza edukacji dla pokoju), studiów nad turystyką itp. Historyczne krajobrazy gazowe (krajobrazy naznaczone atakami gazowymi określane tu jako gasscapes) – jak m.in. naszkicowany w tym artykule element krajobrazu dzisiejszej centralnej Polski, który był świadkiem pierwszego masowego użycia przez armię niemiecką pocisków gazowych w styczniu 1915 r., a także ataków falowych z wykorzystaniem trującego chloru (prawdopodobnie z fosgenem), zostały w artykule przedstawione jako predestynowane do tego, by służyć nam i przyszłym pokoleniom jako symbole bolesnego dziedzictwa broni chemicznej. Dodatkowo zwrócono uwagę, że pewne działania mające na celu poznawanie, dokumentowanie, utrwalanie, obejmowanie formalną ochroną i opieką śladów i świadectw, systematyzowanie i upowszechnienie wiedzy o doświadczeniach związanych z bronią chemiczną (czy szerzej bronią masowego rażenia), powinny zostać podjęte niezwłocznie. Przemawiają za tym m.in. bezpowrotnie znikające pozostałości materialne (jak np. cmentarze wojenne, na których spoczywają ofiary zastosowania broni chemicznej), będące ostatnimi świadkami. Teren dawnego pola bitwy (na Równinie Łowicko-Błonskiej), na którym armia Cesarstwa Niemieckiego wielokrotnie użyła broni chemicznej w roku 1915, nadal kryje szczątki do niedawna prawie całkowicie zapomnianych ofiar broni masowego rażenia. Stąd nacisk kładziony na znaczenie tego obszaru i innych podobnych miejsc jako destynacji uważnych podróży (realnych i wirtualnych), które nie powinny nas pozostawiać obojętnymi i niezainteresowanymi.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Archaeologica; 2020, 35; 243-273
    0208-6034
    2449-8300
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Archaeologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Niepoliczone i niepoliczalne (?) ofiary broni chemicznej, maj 1915 r.
    Autorzy:
    Zalewska, Anna Izabella
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2040913.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    the Great War
    Eastern Front
    chemical weapon (CW)
    1915
    chlorine
    fatal and non-fatal poisonings
    estimation of the number of fatalities
    resting places as memory triggers
    war cemeteries
    peace education
    OPCW
    Wielka Wojna
    Front Wschodni
    broń chemiczna (CW)
    chlor
    zatrucia śmiertelne i inne niż śmiertelne
    estymacja liczby ofiar
    miejsca spoczynku jako wyzwalacze pamięci
    cmentarze wojenne
    edukacja dla pokoju
    Opis:
    Przedmiotem omówienia są zapomniane ofiary broni chemicznej na froncie wschodnim I wojny światowej. Dane źródłowe powiązane z działaniami zbrojnymi, w szczególności z niemieckimi atakami gazowymi w rejonie Bzury i Rawki, stanowią tu podstawę estymacji liczby ofiar trującego chloru z okresu między majem a lipcem 1915 r. Na przykładzie zebranych danych odnoszących się do ataku falowego z dnia 31 maja 1915 r. ukazuję specyfikę i złożoność krytyki źródłowej w odniesieniu do liczby ofiar broni chemicznej. Pośrednio ukazuję przy tym potrzebę i zasadność systematyzacji oraz interpretacji wszelkich dostępnych informacji na temat tego, czym skutkowało stosowanie broni chemicznej (CW) w czasach minionych. Pomocne w tym byłoby zainicjowanie prac nad cyfrowym repozytorium wiedzy na temat użycia broni chemicznej w przeszłości z uwzględnieniem wydarzeń i ofiar z frontu wschodniego Wielkiej Wojny. Taki zdigitalizowany zasób mógłby się przyczynić do lokalizacji miejsc spoczynku ofiar broni masowego rażenia, do integracji danych źródłowych, a także ich wtórnych opracowań oraz do ich aktywizowania, na rzecz: pogłębiania wiedzy o dziejach i świadomości historycznej oraz zapobiegania zagrożeniu stosowania broni masowego rażenia.
    The subject of this discussion are the almost forgotten victims of chemical weapons on the Eastern Front of World War I. Source data related to military operations, in particular to the German gas attacks in the region of the Bzura and Rawka rivers, are the basis for presenting problems related to the estimation of the number of victims of poisonous chlorine gas in the period between May and July 1915. Using the example of selected data relating to the wave attack of May 31, 1915, I show the specificity and complexity of the source documents closely related to the problem under consideration, that is the issue of the countability of victims of chemical weapons. Indirectly, I show the need and legitimacy of systematizing and interpreting all available information on what resulted from the historical use of chemical weapons. This would be conducive to deepening our knowledge about the fallen soldiers and their resting places. It would be helpful to initiate work on a digital repository of knowledge on the use of chemical weapons in the past, taking into account the very diverse descriptions of events and victims of chemical weapons from the Eastern Front of the Great War. Such a digitized resource could contribute to the systematization of highly dispersed source data, their further interpretation and reinterpretation, and their social activation, for the benefit of deepening knowledge about history and historical awareness and preventing the threat of again turning to the use of such weapons of mass destruction.
    Źródło:
    Res Historica; 2021, 52; 281-311
    2082-6060
    Pojawia się w:
    Res Historica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Science curiosities cabinet and the chemical showcase
    Autorzy:
    Szydło, Zbigniew A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2175227.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    chemistry education
    history of chemistry
    experiment
    showcase
    cabinet
    edukacja chemiczna
    historia chemii
    eksperyment
    gablota
    Opis:
    With the drastic reduction of the school chemistry teaching program in England in 1986, large quantities of apparatus and chemicals became redundant. The disused apparatus at Highgate School inspired the construction of a chemical showcase for pupils; this has encouraged pupils to develop a passion for chemistry. The idea of a “miniature museum” came from a visit to a local primary school in London, which had a beautiful science curiosities cabinet in one of its rooms. In both schools, sciences thrive, and are popular among pupils. Undoubtedly a display of assorted artefacts, which can be readily accessed by pupils, makes a significant impact on developing their interest in science. It is hoped that the story of these ventures will inspire teachers to make their own versions of these excellent and easily constructed educational facilities.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2022, 27, 1-2; 79--103
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Evaluating experimental activities in Czech chemistry textbooks: A critical analysis
    Autorzy:
    Špísová, Klára
    Rusek, Martin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31342697.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    textbook analysis
    experimental activities
    chemistry education
    analiza podręczników
    eksperymenty
    aktywność
    edukacja chemiczna
    Opis:
    This study analysed the nature and integration of experimental activities in Czech lower-secondary chemistry textbooks which are currently in use. Focusing on four dominant textbook series (published since 1990’s), and one recently (2019) published and certified, it investigated the offered types of student activities, their cognitive demands, placement in the educational process, and inquiry levels. The findings reveal two distinct groups of textbooks based on the quantity of experimental activities. Some textbooks align with traditional teaching methods, emphasising teacher-led demonstrations, while others attempt a balance between safety concerns and student engagement. However, a general lack of focus on higher-order cognitive skills and inadequate scaffolding for scientific process skills development was found. The results showed future research should investigate the impact of experimental activities on student outcomes, highlighting the need for more modern approaches in chemistry education.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2023, 28, 1-2; 93-104
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies