Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "educational support" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 48
Tytuł:
Between Pedagogical Therapy and Educational Support for Pupils: Discussion on Terminology and Professional Interventions in the Concept and Implementation of Inclusive Education
Autorzy:
Baran, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2044150.pdf
Data publikacji:
2021-03-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
pedagogical therapy
psychological and pedagogical support
inclusive education
educational support
specialist educational support
Opis:
The presented text reflects on the actions, understanding and use of terms related in particular to psychological and pedagogical support and pedagogical therapy and the role of specialists in educational institutions and inclusive teams of students. The considerations refer to the literature of both new and older one in order to compare the different conceptual and implementation of the assistance given to students with the respect to their needs. In conclusion, there have been presented a comparison of the support provided in chosen countries to the students with different developmental potentials, including disabilities, in inclusive education. It was meant in order to draw attention to specific solutions and the terminology used when psychological and pedagogical support is provided for pupils/students within the inclusive school.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2021, 32; 113-135
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Coaching jako specyficzna forma dialogu i wsparcia wychowawczego
Autorzy:
Joanna, Szafran,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892106.pdf
Data publikacji:
2018-06-19
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
coaching
parental/educational support
educational methods
school
prodevelopment
Opis:
The dynamic reality of today’s world, the complexity of life situations, expectations, and requirements lead to a number of difficulties that young people and their carers face every day. Emerging problems can be analysed from a perspective of the individual’s specific qualities, experiences, and struggles, but also from wider psycho-educational perspectives. This article is an attempt to present the supporting role of educational coaching as a functional generator of the individual’s potential. In the literature one can find the characteristics of coaching as the art of encouraging people to make an effort to transform dreams into values and goals, and to strive for them consistently. The above assumptions lead to the conclusion that both the family and the school environment are naturally linked to this process. They are the basic contexts in which the process of shaping values and attitudes takes place. The paper is also an attempt to approximate the assumptions and coaching methods, treating them as a useful tool in the daily work in education.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2018, 63(2 (248)); 37-54
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Educational Support and the Choice of Metacognitive Reading Strategies Under Exam Stress Among Students With and Without Dyslexia
Autorzy:
Dłużniewska, Agnieszka
Kuracki, Kamil
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44444281.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
exam stress
metacognitive reading strategies
educational support
dyslexia
Opis:
The aim of the study was to identify the determinants of dyslexic and non-dyslexic students’ choice of reading strategies for exams, as well as the mediating factors – in this case, exam stress – in the relationship between perceived educational support and the use of specific reading strategies. The study groups consisted of students diagnosed with dyslexia (N=540) and students without dyslexia (N=540), aged 14 to 15 years. The tools used in the study were the Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory, developed by Mokhtari and Reichard, the Students’ Perceived Sources of Test Anxiety, developed by Bonaccio and Reeve, and the Educational Support Questionnaire, developed by Gindrich. The study followed a correlational design. Descriptive statistics, Pearson’s r correlations, and regression analysis were used to analyze the results using model templates for PROCESS for SPSS and SAS (Hayes, 2018). The study established relationships between perceived educational support and the declared use of particular reading strategies (global, support, and reading problem-solving strategies) and stressors in exam situations. The results of the study indicate that only among dyslexic students was there a moderating role of exam stress in the relationship between perceived educational support and the declared choice of global reading strategies.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 1 (23); 455-475
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
How best to serve at-risk youths? A critical evaluation of Germany’s socio-educational support abroad program
Autorzy:
D, Witte, Matthias
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892994.pdf
Data publikacji:
2019-07-29
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
At-risk youths
children in care
socio-educational support abroad
professionalism
child endangerment
Opis:
As a last resort for Germany’s most at-risk youths, socio-educational support abroad has been practiced for more than 40 years. Far removed from Germany, difficult to educate youths receive social educational assistance in a variety of formats. The present article discusses this special social work concept that currently figures little in international child welfare discussions. It begins by introducing the concept of projects abroad, then moves on to present evidence of the program’s effectiveness from the client’s perspective. It will become apparent that a large gap exists between socio-educational goals and implementation, a background against which the discussion on appropriate child welfare interventions must be (re)visited.
Źródło:
Papers of Social Pedagogy; 2019, 11(1); 41-59
2392-3083
Pojawia się w:
Papers of Social Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Hortiterapia i inne formy kontaktu z przyrodą jako wsparcie wychowawcze w pandemijnych (i nie tylko) czasach
Hortitherapy and other forms of contact with nature as educational support in pandemic (and not only) times
Autorzy:
Rojewska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44060628.pdf
Data publikacji:
2022-05-05
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
przyroda
relacje wychowawcze
terapia naturą
wsparcie wychowawcze
zielona terapia
nature
educational relationships
nature therapy
educational support
green therapy
Opis:
Celem artykułu jest analiza różnorodnych form kontaktu z przyrodą w perspektywie możliwości uzyskania wsparcia wychowawczego w (post)pandemijnej codzienności. Do najważniejszych wyzwań wychowawczych zaliczono w szczególności: cyfrowe przemęczenie i związane z nim pogorszenie stanu afektywnego, a także pogorszenie kondycji psychicznej w wyniku doświadczeń pandemijnych. Środkami stanowiącymi odpowiedź na te wyzwania współczesności są różne formy kontaktu człowieka z przyrodą, m.in.: leśne kąpiele, terapia ornitologiczna, hortiterapia, parki terapeutyczne, sylwoterapia, chromoterapia, litoterapia. W wyniku badawczych poszukiwań wykazano, że kontakt człowieka z przyrodą ma walor terapeutyczny, w wymiarze fizycznym i psychologicznym, jednostkowym i społecznym. Bezpieczne i uważne bycie z sobą, którego można doświadczać za sprawą kontaktu z przyrodą, jest warunkiem koniecznym do wpierającego i bezpiecznego bycia w relacji wychowawczej z drugim człowiekiem.
The aim of this article is to analyse various forms of contact with nature in the perspective of the possibility of obtaining educational support in (post)pandemic everyday life. The most important educational challenges include in particular: digital fatigue and the related deterioration of affective state, as well as deterioration of the mental condition as a result of the pandemic experience. The way to respond to those contemporary challenges are various forms of contact with nature, such as: forest baths, ornithological therapy, hortitherapy, therapeutical parks, sylvotherapy, chromotherapy, lithotherapy. As a result of research, it was shown that our contact with nature has a therapeutic value in terms of physical and psychological, individual and social perspective. Being safe and attentive with oneself, is a necessary condition for a supportive and safe relationship with other people.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 609(4); 47-58
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacyjne wymiary wspierania rozwoju duchowości człowieka
Educational dimensions of supporting the development of human spirituality
Autorzy:
Olbrycht, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1956020.pdf
Data publikacji:
2018-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
duchowość
rozwój duchowości
edukacyjne wspieranie rozwoju duchowości
spirituality
spiritual development
educational support for the development of spirituality
Opis:
Autorka stawia tezę, że wspieranie rozwoju duchowości jest jednym z najważniejszych, fundamentalnych celów edukacji. Uzasadnienie tezy przeprowadza w dwóch etapach. Najpierw wyjaśnia współczesne sposoby rozumienia duchowości, jej związki z religijnością oraz miejscem przyznawanym sacrum i profanum we współczesnych społeczeństwach. Wykorzystuje w tym celu typologię relacji religii i życia społecznego Charlesa Taylora. Ostatecznie proponuje rozumienie duchowości jako podmiotowości zorientowanej w myśleniu, przeżywaniu i działaniu na przekraczanie natury, w celu świadomej, wolnej i odpowiedzialnej realizacji wartości absolutnych, uniwersalnych, ogólnoludzkich. W drugim etapie analizuje możliwości i sens edukacyjnego wspierania rozwoju duchowości. Rozważania kończy propozycja postulowanego programowego zakresu wspierania rozwoju duchowości.
The author argues that supporting the development of spirituality is one of the most important, fundamental goals of education. Justification of this thesis is conducted in two stages. First, the author explains modern ways of understanding of the term “spirituality”, its relationship to religion and the rank that modern societies give to sacrum and profanum. She uses the typology of Charles Taylor’s relations between religious and social life. Finally, she proposes the understanding of spirituality as subjectivity oriented in thinking, experiencing and acting on transgressing nature, for the purpose of conscious, free and responsible realization of absolute, universal values. In the second stage the author analyzes the possibilities and the meaning of educational support for the development of spirituality. The paper ends with a proposed program of support for the development of spirituality.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2018, 9, 2; 79-89
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Metody wspierania edukacyjnego stosowane przez nauczycieli klas I – III – raport z badań
Methods of Educational Support Used by Teachers of Classes I-III – Research Report
Autorzy:
Szczotka, Martyna
Szewczuk, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479064.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
metoda
metoda nauczania
metody wspierania edukacyjnego
nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej
method
teaching method
educational support methods
early education teachers
Opis:
Jakość funkcjonowania systemu edukacyjnego zależy od wielu czynników, z których na plan pierwszy wysuwa się osoba nauczyciela, jego rzeczywiste wykształcenie i przygotowanie do pracy pedagogicznej z dziećmi. „Warsztat pracy” nauczyciela powinien być oparty nie tylko na potocznym doświadczeniu, ale przede wszystkim dobrze osadzony we współczesnej teoretycznej myśli pedagogicznej. Nauczyciel przygotowując się do zajęć, powinien bezwarunkowo znać zasady obowiązujące w pracy dydaktyczno-wychowawczej z dziećmi, metody nauczania i uczenia się, formy organizacyjne pracy uczniów, a także środki dydaktyczne, które mają za zadanie wspierać jego pracę. Niniejsza praca miała na celu poznanie opinii nauczycieli klas 1-3 na temat stosowania metod wspierania aktywności edukacyjnej uczniów. Główną metodą badawczą był sondaż diagnostyczny z techniką ankiety. Przeprowadzone badania pozwoliły na uzyskanie odpowiedzi w ramach sformułowanych w pracy problemów badawczych. Wyniki tych badań są oznaką przyjmowania przez współczesną edukację wczesnoszkolną założeń teorii humanistycznej oraz koncepcji konstruktywistyczno-interakcyjnej. Coraz większą wagę przykłada się do procesu uczenia się, a nie nauczania. Uczeń staje się podmiotem o własnych zainteresowaniach i indywidualnych potrzebach, który ma prawo do wielointeligentnego rozwoju. Jest to nadrzędny cel kształcenia zintegrowanego, który mamy możliwość współcześnie osiągać właśnie m.in. dzięki stosowaniu różnorodnych metod wspierania edukacyjnego uczniów. Taki sposób działania, opierający się na twórczej aktywności, decyduje o maksymalizowaniu szans rozwojowych dziecka. Uczeń w swoich osobistych działaniach, wykorzystując doświadczenia zdobyte na zajęciach, w których stosowane są metody aktywizujące, problemowe, oglądowe i słowne, staje się pełnowartościową, twórczą jednostką umiejącą podejmować wszelkie wyzwania, a następnie radzić sobie z nimi w codziennym życiu.
The quality of the educational system functioning depends on many factors among which the person of the teacher, his accrual education, and preparation for working with children are the most important. The teacher’s “equipment” should not only be based on the colloquial experience, but, first of all, it should be well rooted in the contemporary theoretical pedagogical thought. While preparing for the classes, the teacher should unconditionally know the principles of the didactic-educational work with children, the methods of teaching and learning, organisational forms of working with students, as well as didactic tools that are to support his/her work. This work aimed at learning the opinion of teachers of classes I-III on the use of methods supporting the students’ educational activity. The main research method was a diagnostic survey with the technique of a questionnaire. The research made it possible to obtain the answers to the research problems formulated in the work. According to the research results, teachers see the need to focus on the process of learning, and not teaching. The student becomes a subject with his/her own interests and individual needs, and he/she has the right to intelligent development in different aspects of his/her life. It is the most important objective of integrated education which we are now trying to achieve through, inter alia, the use of various methods of the students’ educational support. Such a way of acting, based on creative activity, determines the maximization of the child’s developmental chances. In his personal actions, the student, using the experience gained during the classes when activating, problem, analytical and verbal methods are applied, becomes a competent, creative unit who can take up all challenges, and then deal with them in everyday life.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 2(52); 105-120
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Osoby z niepełnosprawnościami na uczelniach wyższych (wybrane aspekty)
People with disabilities in higher education (selected aspects)
Autorzy:
Sitkowska-Wójcik, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/41528376.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Fundacja PSC
Tematy:
osoby niepełnosprawne
szkolnictwo wyższe
wsparcie edukacyjne
studenci z niepełnosprawnościami
students with disabilities
people with disabilities
higher education
educational support
Opis:
The following text is an attempt to indicate the difficulties that people with disabilities have to face at universities and possible solutions that should be used in the relationship between a disabled person and the entire academic community. The author pays particular attention to the group of disabled students. In the first part, the author presents a detailed characteristic of disability. Next, the author proceeds to propose eventual educational solutions aimed at supporting a student with specific disabilities in the process of learning with the use of “good” behaviors. In consequence, the author tries to show how big of an impact on the development of a handicapped young person his closest academic environment has and how, with the use of simple methods, we are able to facilitate his way to achieving his internal success and external self - how development has an enormous impact on his further path in life.
Źródło:
Alcumena. Pismo Interdyscyplinarne; 2024, 1(17); 39-50
2719-9851
Pojawia się w:
Alcumena. Pismo Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Educational and Social Support for Children during the Pandemic Provided by Young Volunteers Working in the Dialog Foundation in Białystok: Research Report
Autorzy:
Butarewicz-Głowacka, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1931971.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
volunteer
volunteering
COVID-19 pandemic
educational and social support
non-governmental organization
the Dialog Foundation
Opis:
The aim of the paper is to present the specificity of work of young volunteers in the service of children in the pandemic (types of activities they undertake, problems and benefits they and their pupils experience). The first part of the text presents theoretical assumptions of social and educational support for children. Volunteering in the pandemic in Poland in the third sector has been covered based on the latest research results and the activities of the Dialog Foundation in Białystok. The second part of the text shows methodological assumptions of qualitative research, which was conducted using the method of individual cases in March 2021 among volunteers of the Dialog Foundation. Chosen research results concerning the social and educational support provided to children during the pandemic by young volunteers have been showed. In the light of the results of my research, social and educational support provided to Foundation’s pupils by volunteers is of great importance in their daily functioning during the pandemic, prevents school failures and reduces the feeling of loneliness. The results of the research may hopefully contribute to the development of educational research in regard to the functioning of volunteering in aid of children with educational and social deficits.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2021, 4(134); 240-257
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Logoprevention: A New Concept of Prevention of Risky Behaviors in Children and Adolescents Based on the Assumptions of Victor E. Frankl’s Logotherapy
Logoprofilaktyka. Nowa koncepcja zapobiegania zachowaniom ryzykownym dzieci i młodzieży oparta o założenia logoterapii Viktora E. Frankla
Autorzy:
Kmiecik-Jusięga, Karolina Wanda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28763349.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
logoprofilaktyka
profilaktyka zachowań ryzykownych
logoterapia
logoteoria w praktyce profilaktycznej
Fundacja Wspomagająca Wychowanie „Archezja”
„Cuder – żyj z sensem”
logoprevention
risk behavior prevention
logotherapy
logotheory in preventive practice
“Archezja” Educational Support Foundation
“Cuder: Live With Meaning”
Opis:
The article is based on both theory and research. The goal is to analyze selected aspects of the concepts of logotherapy and logotheory by Viktor E. Frankl, in terms of their use in developing programs for the prevention of risky behavior of children and adolescents. The subject of research is logotherapy. This concept provides a theoretical framework for creating programs for prevention of risky behavior. The main research problem boils down to the following question: Is logotherapy applicable, and to what extent, as the theoretical basis in the new concept of risk behavior prevention? The research method is a source analysis of data obtained through a selective search and a qualitative interview with the author of the first risk behavior prevention program in Poland based on the principles of logotherapy. After introducing the ideas of logotherapy, the author describes its key concept: the meaning of life in the process of human development and upbringing. She then discusses selected principles and techniques of logotherapy as the theoretical underpinning of logoprophylaxis. In the next section, she cites the practical application of logotheory and logotherapy in social prevention, using the example of the prevention program “Cuder: Live With Meaning” run by the “Archezja” Educational Support Foundation.
Artykuł ma charakter koncepcyjno-badawczy. Celem naukowym jest zanalizowanie wybranych aspektów koncepcji logoterapii i logoteorii autorstwa Viktora E. Frankla pod kątem ich wykorzystania w procesie budowania programów zapobiegania zachowaniom ryzykownym dzieci i młodzieży. Przedmiotem badań w niniejszym tekście jest logoterapia jako koncepcja stanowiąca podstawy teoretyczne dla procesu formowania programu profilaktyki zachowań ryzykownych. Główny problem badawczy sprowadza się do następującego pytania: Czy i w jakim zakresie logoterapia ma zastosowanie dla podstawy teoretycznej w nowej koncepcji profilaktyki zachowań ryzykownych? Metodą badawczą jest analiza źródłowa danych uzyskanych w wyniku wybiórczej kwerendy oraz wywiad jakościowy z autorem pierwszego w Polsce programu profilaktyki zachowań ryzykownych opartego na założeniach logoterapii. Autorka po wprowadzeniu w tematykę i myśl logoterapii charakteryzuje kluczowe jej pojęcie, czyli sens życia w procesie rozwoju i wychowania człowieka. Następnie omawia wybrane założenia i techniki logoterapii jako podstawy teoretyczne logoprofilaktyki, po czym przytacza przykłady praktycznego zastosowania logoteorii i logoterapii w profilaktyce społecznej w ramach programu profilaktycznego „Cuder – żyj z sensem”, realizowanego przez Fundację Wspomagającą Wychowanie „Archezja”.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2022, 25, 4; 19-32
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wsparcie edukacyjne postrzegane przez uczniów z trudnościami w uczeniu się o niższym poziomie poczucia kompetencji
Autorzy:
Kowaluk-Romanek, Marzena Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31804103.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
specific learning difficulties
sense of competency
sense of self-efficacy
support of the process of learning and teaching by parents
teachers and peers
educational support
specyficzne trudności w uczeniu się
poczucie kompetencji
poczucie własnej skuteczności
wsparcie edukacyjne
wsparcie procesu uczenia się i nauczania przez rodziców
nauczycieli oraz rówieśników
Opis:
Wprowadzenie: Problem specyficznych trudności w uczeniu się z jakim boryka się człowiek, rzutuje na jego psychikę, zachowanie, wpływa na relacje z otoczeniem. Cel badań: W niniejszym artykule zaprezentowano badania własne dotyczące poczucia kompetencji u uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz postrzeganego przez nich wsparcia edukacyjnego. Badania przeprowadzono wśród uczniów klas V-VIII szkół podstawowych województwa lubelskiego. Metoda: W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego. Wyniki: Pomiar kompetencji osobistych wskazuje, iż uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają niższe poczucie własnej skuteczności niż ich rówieśnicy bez tego zaburzenia. Cechuje ich słabsza siła angażowania się w działania, jak i niższy poziom wytrwałości w dążeniu do sukcesu. Badani odczuwają zdecydowanie mniejsze ogólne poczucie wsparcia pozainstytucjonalnego, jaki i wsparcia ze strony rówieśników i nauczycieli. Wnioski: Gorsze przekonania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się co do skuteczności własnych działań i możliwości poradzenia sobie w trudnych sytuacjach, korespondują z negatywnym postrzeganiem przez nich wsparcia procesu uczenia się i nauczania przez rodziców, nauczycieli oraz koleżanki i kolegów z klasy szkolnej. Mniejszej wytrwałości w dążeniu do celu, towarzyszy bardziej negatywne postrzeganie wsparcia ze strony rodziców.
Introduction: The problem of specific learning difficulties experienced by humans has an impact on their psyche, behaviour, relations with the environment. Research Aim: This article presents own studies concerning the sense of competencies in pupils with specific learning difficulties and the educational support perceived by them. The studies were conducted among pupils from grades 5 to 8 of elementary schools in the lubelskie province. Method: The diagnostic poll method was used in the studies. Results: A measurement of personal competencies shows that pupils with specific learning difficulties have a lower sense of own efficacy than their peers without that disorder. They are characterized by less strength of getting involved in activities and lower level of perseverance in achieving success. The respondents have a definitely lower general sense of non-institutional support as well as support from peers and teachers. Conclusion: Poorer beliefs of pupils with specific learning difficulties in the success of their own efforts and ability to cope with difficult situations correspond to their negative perception of support of the process of learning and teaching by parents, teachers and classmates. Less persistence in pursuing goals is accompanied by more negative perception of support from parents.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 1; 95-107
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
SPECJALNE POTRZEBY EDUKACYJNE DZIECI I DOROSŁYCH – WYZWANIA I KONSEKWENCJE DLA POLITYKI OŚWIATOWEJ I SPOŁECZNEJ
SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS OF CHILDREN AND ADULTS -CHALLENGES AND IMPLICATIONS FOR EDUCATIONAL AND SOCIAL POLICY
Autorzy:
Skałbania, Barbara
Grewiński, Mirosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/513718.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
education
special educational needs
social policy
support
Opis:
The aim of the article is to analyze the situation of people with special educational needs in the context of the education process, professional work, as well as social life, which is a challenge for contemporary education and social policy. The article can be treated as a theoretical review, where the following issues are analyzed; subject literature, research reports, legal acts of the education system, statistical data, legislative solutions in Poland and selected European countries, and the proposed models of help and support. The result of analysis is a deepening the educational and social diagnosis of and reflec-tion on the direction of change.
Źródło:
Polityka i Społeczeństwo; 2017, 15, 3; 81-94 (14)
1732-9639
Pojawia się w:
Polityka i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Organization and Content of the Psychological and Pedagogical Support of Students with Special Health Needs at the Vladimir State University
Autorzy:
Filatova, Olga
Filatov, Vitaliy
Shamanin, Nikolay
Tagunova, Anastasia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2044849.pdf
Data publikacji:
2021-12-28
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
student
disabled person
person with disabilities
pedagogical support
educational activity
psychological support
Opis:
The article is devoted to the issue of organizing inclusive education in Russian universities. The authors of the article offer a comparative analysis of the concepts used in the psychological and pedagogical Russian literature and practice: “invalid” and “person with disabilities”. The article focuses on the psychological and pedagogical organization of educational activities at the university with psychology students, taking into account their nosology. The authors describe their experience in organizing and conducting psychological and pedagogical support for disabled students studying at the university; forms and methods. The description of work experience is based on the theoretical and methodological foundations of Russian psychology and pedagogy. The article describes the work of different departments of the university and proves the idea of the need for comprehensive support for students with disabilities studying at Russian universities.
Źródło:
Journal of Education, Technology and Computer Science; 2021, 12, 2(32); 104-115
2719-6550
Pojawia się w:
Journal of Education, Technology and Computer Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Work of teachers co-organising the process of education of pupils with special educational needs in the opinions of public school teachers
Autorzy:
Niemiec, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/938913.pdf
Data publikacji:
2019-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
support teacher
inclusive education
pupil with special educational needs
public educational system
Opis:
One of the key issues within the area of issues related to contemporary special education is inclusive education. The purpose of the presented article is to analyse the key entities participating in the teaching and upbringing of pupils in the public educational system – the roles, tasks, professional qualifications, predispositions and personality traits of teachers of pupils with special educational needs. The article also presents results of research carried out by the author among teachers at public schools in the Silesian Voivodeship.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 26; 81-102
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Influence of Social Pedagogy Towards Educational Well-Being in Sri Lanka
Autorzy:
Careemdeen, Jalal Deen
Awang, Mohd Mahzan
Ahmad, Abdul Razaq
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1964315.pdf
Data publikacji:
2021-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Social Pedagogy
Socio-Environmental Support
Educational Well-Being
Opis:
This research was aimed at determining students’ educational well-being, mainly taking into account social pedagogy among secondary schoolchildren in Sri Lanka. The study used a survey research design and a questionnaire instrument for data collection. A stratified random sampling technique was used to select 1350 secondary school students. To analyse the data, the research used descriptive analyses such as mean, standard deviation and multiple regression analysis. The results demonstrate that the social pedagogy and the students’ educational well-being were at moderate levels. Multiple regression analysis, using the stepwise method, showed that the social pedagogy correlated significantly with the students’ educational well-being. However, the study found no significant relationship between the teachers’ academic support and the students’ well-being. The implications of the study indicate that teachers need to have a good relationship with students and implement student-centred teaching methods. Various activities and mechanisms need to be organized to enhance student’s educational well-being related to social pedagogy, incorporating teachers, parents and community members.
Źródło:
The New Educational Review; 2021, 65; 76-86
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 48

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies