Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "educational solutions" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    NEET – MŁODZI DOROŚLI POZA RYNKIEM PRACY I SYSTEMEM EDUKACYJNYM
    NEET – YOUNG ADULTS OUTSIDE THE JOB MARKET AND EDUCATION SYSTEM
    Autorzy:
    Tomczyk, Łukasz
    Maćkowicz, Jolanta
    Wyżga, Olga
    Curyło, Patrycja
    Pietryga-Szkarłat, Barbara
    Mróz, Anna
    Duda, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464031.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    NEET
    faktory ryzyka
    rynek pracy
    programy edukacyjne
    risky factor
    labor market
    educational solutions
    Opis:
    W tekście podjęto próbę charakterystyki grupy młodych osób, funkcjonujących poza rynkiem pracy i systemem edukacyjnym. W artykule zaprezentowano charakterystykę uwarunkowań indywidulanych, społecznych oraz ekonomicznych decydujących o niepodejmowaniu aktywności typowych dla młodych dorosłych. Zagadnienie przynależności do NEET ulokowano w perspektywie cech rozwojowych młodych dorosłych. Ważną częścią artykułu jest zaprezentowanie rozwiązań edukacyjnych minimalizujących bierność edukacyjną, zawodową i społeczną NEET.
    The text attempts to describe a group of young persons, being outside the job market and the system of education. The article presents characteristics of indi- vidual, social and economic factors, determining resignation from activities typical for young adults. The issue of belonging to NEET was situated in the perspective of developmental features of young adults. An important part of the article is pre- sentation of educational solutions, minimising educational, professional and social passiveness of NEETs.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2018, 1; 133-146
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Research on Using Internet Workshops in Education
    Autorzy:
    Siemieniecki, Bronisław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28765697.pdf
    Data publikacji:
    2006-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Internet in education
    internet workshops
    model of organization
    didactic solutions
    educational reforms
    Opis:
    The work presents results of the empirical research on the universal implementation of computers to the Polish school in the framework of “Internet for small countries” and “Internet for High School students”.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2006, 8; 37-95
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Skuteczna szkoła w kryzysie COVID-19
    Autorzy:
    Józefowicz, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2028315.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    implementing change
    Lewin model
    passivity
    systemic solutions
    rapid response system
    Educational Transactional Analysis
    wprowadzanie zmiany
    model Lewina
    systemowe rozwiązania
    szybki system reagowania
    Opis:
    Niniejsza praca stanowi case study radzenia sobie z wyzwaniem zmiany w Samorządowej Szkole Podstawowej nr 6 im. Jana Pawła II we Wrześni od października do grudnia 2021 r. U podstaw opisywanej w case study pracy interwencyjnej leżał model wprowadzania zmiany w organizacji, zaproponowany przez Kurta Lewina (Bhayangkara 2020) oraz podejście do indywidualnego radzenia sobie ze zmianą Johna Fishera (Fisher 2012). W niniejszym artykule przyglądamy się procesowi z punktu widzenia edukacyjnej analizy transakcyjnej. Celem procesu było podniesienie poczucia bezpieczeństwa psychicznego i merytorycznego społeczności klas VII i VIII w okresie od grudnia 2021 roku. W procesie aktywnie wzięło udział 630 osób. Analiza oparta została o badania jakościowe w 5 grupach członków społeczności szkolnej: nauczyciele (N=45), uczniowie (N=300), rodzice (N=280), grupa psychologów i pedagogów (N=3) oraz dyrekcja szkoły (N=2). W ramach procesu zastosowano: obserwację, wywiady pogłębione, pracę w grupach i dyskusję. Uczestnicy mieli również możliwość indywidualnej analizy wypracowanych w trakcie procesu wniosków i propozycji.  W wyniku podjętych działań zaproponowano kompleksowe rozwiązania i rekomendacje, które aktualnie są komunikowane i wdrażane w społeczności klas VII i VIII, wśród uczniów, nauczycieli i rodziców. W niniejszej pracy wskazujemy, że i z jakiego powodu dla przeprowadzenia zmiany w szkole konieczna jest równoległa praca ze wszystkimi głównymi grupami interesariuszy.
    This article is a case study of coping with the challenge of change at Primary School No. 6 in Września from October to December 2021. Underlying the intervention work described in the case study was the model of implementing change in an organization proposed by Kurt Lewin (Lewin, 1951; Bhayangkara, 2020) and John Fisher’s approach to individual coping with change (Fisher, 2012). In this paper, we look at the process from the perspective of educational transactional analysis. The purpose of the process was to increase the sense of psychological and content security of the 7th and 8th grade community during the period of December 2021. 630 individuals actively participated in the process. The analysis was based on qualitative re- search in 5 groups of school community members: teachers (N = 45), students (N = 300), parents (N = 280), a group of psychologists and educators (N = 3) and school management (N = 2). The process included: observation, in-depth interviews, group work, and discussion. Participants also had an opportunity to individually analyze conclusions and proposals developed during the process. As a result of the actions taken, comprehensive solutions and recommendations were pro- posed, which were communicated and implemented in the community of classes VII and VIII, among students, teachers and parents. In this paper we show that and why parallel work with all major stakeholder groups is necessary to effect change in the school.
    Źródło:
    Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2021, 10; 33-62
    2299-7466
    Pojawia się w:
    Edukacyjna Analiza Transakcyjna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczanie etyki w szkołach w Polsce – rozwiązania organizacyjne oraz podręczniki i materiały edukacyjne
    Teaching ethics in schools in Poland – organizational solutions, handbooks and educational materials
    Autorzy:
    Madalińska-Michalak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/665785.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    etyka w szkole
    dydaktyka
    nauczanie
    rozwiązania organizacyjne
    podręczniki
    materiały edukacyjne
    system edukacji w Polsce
    ethics in school
    teaching ethics
    organizational solutions
    handbooks
    educational materials
    education system in Poland
    Opis:
    The article presents the results of a nationwide survey concerning the opinions and experiences of ethics teachers related to the teaching of this subject in schools in Poland. Particular attention is devoted to the assessment of organizational solutions adopted to conduct ethics lessons in schools and the assessment of textbooks and educational materials for teaching ethics. The survey was based on diagnostic poll method. The research tool was a standardized questionnaire titled “Teaching ethics in school”. The questionnaire was addressed to ethics teachers in all Polish schools in which this subject is taught. The analysis of the obtained data and conclusions from the research contribute to expanding pedagogical knowledge about teaching ethics in schools in Poland and its place in the education system. The research pays attention to the challenges faced by schools, so that ethics as a subject of teaching be carried out at the highest level.
    W niniejszym artykule prezentowane są wyniki ogólnopolskich badań, które dotyczą opinii i doświadczeń nauczycieli etyki związanych z nauczaniem tego przedmiotu w szkołach w Polsce. Szczególna uwaga poświęcona jest ocenie rozwiązań organizacyjnych przyjętych na rzecz prowadzenia lekcji etyki w szkołach oraz ocenie podręczników i materiałów edukacyjnych służących do nauczania etyki. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego. Narzędziem badawczym był wystandaryzowany, autorski kwestionariusz ankiety „Nauczanie etyki w szkole”. Badaniem objęto nauczycieli etyki ze wszystkich polskich szkół, w których jest nauczany ten przedmiot. Analiza uzyskanych danych i wnioski z badań przyczyniają się do poszerzenia wiedzy pedagogicznej na temat nauczania etyki w szkołach w Polsce i jej miejsca w systemie edukacji. Badania kierują uwagę w stronę wyzwań, jakie stoją przed szkołami, aby etyka jako przedmiot nauczania była realizowana na najwyższym poziomie.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica; 2017, 29; 37-52
    0208-6107
    2353-9631
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies