Temat: educational beliefs - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Kontynuacja i koniunkcja pedagogiczna – rodzice, nauczyciele, decydenci o osiągnięciach rozwojowych dzieci w żłobku i przedszkolu
Autorzy:: Małgorzata, Karwowska-Struczyk,
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/892438.pdf
Data publikacji:: 2018-06-20
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:: educational beliefs
child
educational transition
crèche
preschool
Opis:: In the article the author examines parents’, caregivers’ working in crèche, preschool teachers’ and educational and social policy makers’ beliefs concerning the child’s developmental achievements. Three groups of respondents were asked what kind of skills a child leaving crèche and then preschool they think will achieve. The author assumes that a congruence of beliefs, their educational conjunction and continuity may support a child, enforce the child’s development, and make the process of educational transition from one institution to another (from crèche to preschool and finally to school) easier for him/her.
Źródło:: Kwartalnik Pedagogiczny; 2018, 63(2 (248)); 68-108
0023-5938
Pojawia się w:: Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Namysł nad osobistymi przekonaniami na temat dziecka jako wyzwanie dla filozofii edukacyjnej nauczyciela (FEN)
Reflection on personal beliefs as a challenge for teacher’s educational philosophy (TEP)
Autorzy:: Lemańska-Lewandowska, Ewa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1387981.pdf
Data publikacji:: 2017-05-24
Wydawca:: Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:: teacher’s educational philosophy (TEP)
child
teacher’s reflection
teacher’s
personal beliefs
Opis:: The article presents the construct of the teacher’s educational philosophy in relation to thinking about the child and the student. The analysis of different ways regarding teacher’s thinking about his own decisions and actions towards the child reveals the sources and the ways of creating a personal educational philosophy. Individual beliefs about the students, nature of their development, their minds, their knowledge and learning processes can contribute to the continuous reflection and crystallization of TEP. In the following text the attention was also paid on possible teacher’s pedagogies that may arise from the mentioned reflection.
Źródło:: Problemy Wczesnej Edukacji; 2017, 38, 3; 116-123
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:: Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Developmental and educational goals of early childhood education and care – perspective of Warsaw caregivers
Cele rozwojowe i wychowawcze w edukacji i opiece wczesnodziecięcej – perspektywa warszawskich opiekunów
Autorzy:: Wysłowska, Olga
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/686820.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: wczesna opieka wychowanie i edukacja
poglądy
cele rozwojowe i edukacyjne
wychowawca małego dziecka
early childhood education and care
beliefs
educational and developmental goals
caregiver
Opis:: Celem badania jest eksploracja poglądów wychowawców z Zespołu Żłobków m.st. Warszawy, największej tego typu sieci w Polsce, na temat ważności wspierania różnych celów rozwojowych i edukacyjnych w pracy z najmłodszymi dziećmi. Wychowawcy (n = 449) wypełnili internetowy, ustrukturyzowany kwestionariusz ankiety na temat wspierania rozwoju społecznych, poznawczych, fizycznych, emocjonalnych i osobistych umiejętności dzieci do 3 lat, podczas ich pobytu w żłobku. Ponadto w badaniu uwzględnione zostały informacje dotyczące wykształcenia praktyków i stażu ich pracy. Wyniki sugerują, że nie ma związku między poglądami wychowawców i ich formalnym przygotowaniem do wykonywania zawodu opiekuna dziecięcego (dyplom uczelni wyższej vs brak wykształcenia lub wykształcenie zawodowe w obszarze wczesnej opieki, wychowania i edukacji) oraz długości stażu pracy (5 lub mniej lat pracy w sektorze vs więcej niż 5 lat pracy w sektorze). Rezultaty badania omówione są w odniesieniu do regulacji prawnych sektora wczesnej opieki, wychowania i edukacji dzieci w Polsce oraz potencjalnych implikacji praktycznych.
The following inquiry aims at exploring the beliefs of caregivers from the Public Crèche Network in Warsaw, the biggest network of this type in Poland, on the importance of fostering different developmental and educational goals in the youngest children. The participating caregivers (N = 449) completed a structured, Internet-based questionnaire on the significance of supporting the development of social, cognitive, physical, emotional and personal goals of 0–3-year-olds in early childhood settings. Also, information on practitioners’ educational background and work experience was collected to investigate whether their beliefs differed depending on these background characteristics. The results revealed no associations between the caregivers’ beliefs and their formal pre-service training (higher education diploma vs none or vocational training) or their work experience (5 years or less experience of work in early childhood settings vs over 5 years of work in the ECEC sector). The findings of the study are discussed with regard to the Polish legal context and potential practical implications.
Źródło:: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 5, 2; 101-115
2450-4491
Pojawia się w:: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "educational beliefs" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język