Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "e-skills" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-14 z 14
    Tytuł:
    E-kompetencje cyfrowego pokolenia w świetle badań własnych. Eksploracja zagadnienia na przykładzie wybranych e-umiejętności
    Autorzy:
    Popiołek, Malwina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/667325.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    digital natives
    e-skills
    Generation Y
    Generation Z
    Net Generation
    Opis:
    The paper focuses on selected e-skills of young people (Generation Y, Generation Z, Net Generation) who are considered as digital natives. The article deals especially with the common belief that representatives of the young generation are proficient in the use of ICT. This is an exploration of this issue, done by seeking answer to the question whether that kind of common belief is correct? In the first part of this paper, there is an overview of selected studies and reflections related to the problem, both enthusiastic and critical. The second part is a description of research, which was conducted by the author of the paper.
    Źródło:
    Zarządzanie Mediami; 2014, 2, 2; 77-90
    2353-5938
    Pojawia się w:
    Zarządzanie Mediami
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Research on the Effectiveness of Transferring Skills with the Use of E-Learning in the Precision of Blood Pressure Measurement Conducted by Pharmacists
    Autorzy:
    Nesterowicz, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1034197.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    Blood pressure measurement
    E-learning
    Evaluating the effectiveness of e-learning in transferring skills
    Pharmacists
    Skills
    Opis:
    E-learning is widespread among pharmacists who take part in the continuing education courses. The fast development of e-learning platforms which provide educational courses has been noted. There is a need of standardization and validation of distance learning courses, especially as they have started to be recognized and accredited by continuing pharmacy education centres, pharmaceutical societies, chambers or other institutions which supervise the continuing education process. The study is focused on exploring the transfer of skills related to the proper measurement of blood pressure by mechanical sphygmomanometer with aneroid manometer and stethoscope. The transfer of skills takes place in the research by two learning methods: e-learning and stationary course. Their effectiveness is compared to each other. The received p-value from the analysis of the precision of measurement in both groups is 0.9376. It is higher from the established statistical significance level 0.05. Therefore the hypothesis H0 is not excluded. The verified hypothesis H0 assumes that the difference between analyzed parameters from both samples is null:25 H0 : Ɵ 1 = Ɵ 2 There is not observed any difference in precision of measuring blood pressure between both groups with established statistical significance level 0.05. E-learning shows to be an effective tool not only in transferring knowledge but also in obtaining special skills needed for pharmacists in their daily work.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Towarzystwa Doktorantów Uniwersytetu Jagiellońskiego. Nauki Ścisłe; 2012, 5; 7-17
    2082-3827
    2084-977X
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Towarzystwa Doktorantów Uniwersytetu Jagiellońskiego. Nauki Ścisłe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    How to master the basics of a learning management system, or the taming of Pegasus
    Jak perfekcyjnie opanować nauczanie przy pomocy platformy edukacyjnej, czyli ujeżdżanie Pegaza
    Autorzy:
    Sobejko, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/269072.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
    Tematy:
    LMS
    e-learning
    e-learning platform
    new skills
    platforma e-learningowa
    Opis:
    Our university’s Learning Management System had been ready for use for two years or so, but largely ignored by most of the teachers at our language centre. The situation changed when the real need to try it appeared. We were asked to meet a new requirement – namely, to cover for our temporarily absent colleagues, sometimes at a moment’s notice. It seemed a good solution to harness our Learning Management System, or Pegasus, to help us do that. A year has passed since then, and the scheme is working – helping us very well. Hopefully, it all happens without “shortchanging” the students. In this paper, as one of the participants in the scheme, I will present the story of how we managed – not without a few hurdles – to turn our LMS into a useful, everyday tool in our language centre.
    Platforma edukacyjna na naszym uniwersytecie była dostępna od co najmniej dwóch lat, ale przeważnie ignorowana przez większość lektorów, prowadzących zajęcia w Jagiellońskim Centrum Językowym. Sytuacja zmieniła się z chwilą, kiedy pojawiła się rzeczywista potrzeba jej wykorzystania, a mianowicie konieczność zapewnienia krótkoterminowych zastępstw, czasem dosłownie z dnia na dzień. Okazało się, że można w tym celu ‘zaprząc’ Pegaza, czyli naszą uniwersytecką platformę edukacyjną. Od tego czasu minął rok i Pegaz znakomicie się sprawdza. Wydaje się, że nie tracą na tym również nasi studenci. Artykuł ma na celu opisanie jak udało się nam zamienić mało wykorzystywaną platformę w bardzo przydatne narzędzie, z którego korzystamy na co dzień w naszym centrum językowym.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2014, 37; 105-107
    1425-5766
    2353-1290
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    CHALLENGING EFL STUDENTS TO READ: DIGITAL READER RESPONSE TASKS TO FOSTER LEARNER AUTONOMY
    Autorzy:
    Pasaribu, Truly Almendo
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955401.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    digital reader responses
    reading skills
    learner autonomy
    e-posters
    Opis:
    Reading and technology are believed to have a strong link with learner autonomy. This research aims at investigating how digital reader response tasks in a reading class promote learner autonomy. The students were given reader response tasks which challenged them to respond to texts using digital infographic and presentation tools in Moodle forum. The data of this case study, collected from questionnaires, online records, and reflections involving 25 participants, were analyzed based on the domains of autonomy. The findings indicated that digital reader response tasks in a Moodle-based reading class enabled learners to plan, execute, and evaluate their own learning. The findings also showed that these online tasks did not only motivate learners to engage in meaningful language learning experience, but also encouraged them to nurture social dimensions of autonomy.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2020, 20, 2; 21-41
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Implementation of IT Tools as a Method of Improving Language and Communication Skills of Bi- and Trilingual Students
    Autorzy:
    Widła, Halina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448464.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    language and communication skills
    learning by teaching
    e-learning
    Opis:
    This article gives some examples of students’ systematic semi-autonomous work in the multimedia master’s seminar, which enhances their language competencies as well as strictly technical skills. The theoretical background, based on the results of research carried out by the author in 2005–2019, demonstrates how knowledge of learners’ first and second languages is advantageous during the acquisition of a third language. Seeing that this process is individual (every learner has his or her different “linguistic biography”), it is difficult take this fact into account in the coursebooks. E-learning courses, which allow students to work in semi-autonomy, become helpful in this situation. Accommodating the needs of biand trilingual students, prospective foreign-language teachers and translators create their own multimedia resources that fill gaps in the didactic offerings. Moreover, the unusual forms of learning by teaching (LdL – from the German phrase Lernen durch Lehren) improve the quality of the learning process, helping students achieve the desired language and communication skills.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2019, 5, 2; 33-48
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przekonania i oczekiwania studentów SGGW związane ze szkoleniami e-learning
    Convinctions and Expectations of SGGW Students about E-learning Training
    Autorzy:
    Blaszczak, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/21151120.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    e-learning
    kompetencje informatyczne
    edukacja dorosłych
    IT skills
    lifelong learning
    Opis:
    Wraz z rozwojem technologii, czyli łatwiejszą dostępnością szybkich komputerów, Internetu o dużej przepustowości i świadomością ludzi, jak można wykorzystać komputer oraz z ich coraz większymi kompetencjami informatycznymi, e-learning znajduje wciąż nowe zastosowania we współczesnym świecie. Należy podkreślić, że e-learning to nie tylko wykorzystanie technologii, Internetu i komputera w nauczaniu, jest on także ściśle związany z kształceniem ustawicznym oraz ciągłym podnoszeniem kwalifikacji osób dorosłych.
    Together with the technological development, that is, easier access to fast computers, the Internet with high capacity and people’s knowledge, how one can benefit from the usage of the computer as well as their rising IT skills, e-learning constantly finds its new applications in the modern world. It should be underlined that e-learning is not only the usage of technologies, the Internet and computer in teaching but also it is strictly connected to the lifelong learning and constant development of adults’ skills.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2022, 14, 2; 45-60
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    E-learning for Sustainable Educational Process
    Autorzy:
    Bāliņa, Signe
    Baumgarte, Dace
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1390627.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu
    Tematy:
    e-learning
    blended learning
    collaboration
    information and communication technologies
    skills
    Opis:
    This paper gives an overview of the skills that are necessary in our century and provides a hypothesis that a dynamic and self-regulated e-learning system can help reach the same learning outcomes as the means of traditional classroom training. The paper emphasises the role of analogical thinking within the context of 21st century learning. It is also argued that effective e-learning comprises of individual learning, learning by collaboration, and learning in a real world environment which motivates learners to use e-learning materials independently, and, at the same time, provides a dynamic and collaborative learning process. Two case studies provide practical examples for proving the viewpoint that e-learning can provide successful learning outcomes if specific factors are taken into account.
    Źródło:
    Studia Periegetica; 2016, 15(1); 25-34
    1897-9262
    2658-1736
    Pojawia się w:
    Studia Periegetica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształcenie kompetencji społecznych inżynierów z wykorzystaniem e-technologii
    Development of engineers’ soft skills with use of e-technology
    Autorzy:
    Kaczmarek-Kacprzak, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/267890.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
    Tematy:
    kompetencje społeczne
    e-technologie
    innowacyjne formy kształcenia
    soft skills
    e-technology
    innovative forms of education
    Opis:
    Kompetencje społeczne to jedne z najbardziej poszukiwanych umiejętności w połączeniu z wiedzą techniczną pośród pracodawców. Na uczelniach technicznych przedmioty humanistyczne częściej traktowane są marginalnie, niż jako szansa na współpracę ze studentami na zupełnie innej płaszczyźnie. Artykuł prezentuje doświadczenia autorki w kreowaniu kompetencji społecznych pośród inżynierów studiujących na II stopniu studiów stacjonarnych. W trakcie realizacji przedmiotu zostały wykorzystane e-technologie i interaktywne formy kształcenia, których celem była realizacja projektu społecznego i rozwój umiejętności miękkich.
    Soft skills are one of most important competences for employers. At technical universities, humanistic subjects are treated more often marginally than as opportunities to cooperate with students on a completely different plane. The article presents the author's experience in creating soft skills among engineers, whose are studying at the second degree of full-time studies. During of the course, e-technologies and interactive forms of education were used to implement the social project and development of soft skills.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2018, 58; 33-36
    1425-5766
    2353-1290
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    E-learning Specialists Training for IT Infrastructure of an Educational Institution Management
    Autorzy:
    Morze, Nataliia
    Vorotnykova, Iryna
    Makhachashvili, Rusudan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448440.pdf
    Data publikacji:
    2017-07-10
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    competence education
    management of ІТ infrastructure
    professional competence of e-learning manager
    soft skills
    Opis:
    The article discloses the possibility of training e-learning specialists to manage the IT infrastructure of educational institutions. The contents and results of lifelong learning competencies formation and professional competencies, skills, and soft skills in the course of “Managing the IT infrastructure of an educational institutions” are studied. Content training for specialists in e-learning is defined by such topics as “ICT policy and IT infrastructure of educational institutions,” “Program and technical solutions for building IT infrastructure of educational institutions,” “Using cloud technologies for IT infrastructure of educational institutions,” and presented as an e-course that includes educational materials and competence tasks that form a competence for lifelong learning (communication in mother tongue, communication in foreign languages, knowledge of mathematics and general knowledge in the field of science and technology, skills in digital media, training for gaining knowledge, social and civic skills, proactive position and practical approach, awareness and self-expression in culture) and professional competence (in educational, technical, managerial, and project activities). The feasibility of using competency tasks to prepare specialists in e-learning is confirmed by educational achievements of 94 full-time and part-time students. What is analysed are the students’ acquired soft skills (flexibility, teamwork, leadership, outgoingness, social skills, creativity).
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2017, 3, 1; 11-26
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Online Collaborative Learning to Enhance Educational Outcomes of English Language Courses
    Zadania grupowe online wzmacniające efekty uczenia się na zajęciach z języka angielskiego
    Autorzy:
    Mokwa-Tarnowska, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365823.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    web-enhanced language learning
    online tools
    hard and soft skills
    e-learning
    university education
    collaborative project
    Opis:
    With various aims and objectives, syllabi of e-learning, blended learning and webenhanced courses meant for a particular group of undergraduates or postgraduates, may vary substantially. However different they are, they are likely to show behaviourist ideas embodied in instructional design. A plethora of online tools (text based, image based, multimodal production and collaborative ones) can increase students’ learning experiences, as they offer opportunities for interactions that are not available in a traditional, instructivist classroom setting. Thus, a university language course with web-enhanced components offers more versatile learning options than face-to-face classes, which may result in students becoming more competent and competitive workers in the years to come. By using online tools such as ThingLink, mural, quip, easel.ly, infogram and venngage to collect and critically analyse data, they learn in a new active way, in a more genuine environment. This way of engaging students helps them to achieve learning outcomes structured around communication, teamwork, media literacy and language skills. These ideas are supported by students’ opinions and attitudes expressed in the surveys conducted at Gdańsk University of Technology in the years 2017–2019.
    Istnieje wiele typów zajęć e-learningowych, blended learningowych i wspomaganych komponentami online. W zależności od nauczanych przedmiotów, kierunku i stopnia studiów, mają one zaspakajać zróżnicowane cele główne i szczegółowe zapisane w sylabusach. Bez względu na założenia konstrukcyjne, w każdym kursie internetowym lub wspomaganym narzędziami online widać inspiracje ideami behawiorystycznym. Mają one duży wpływ na sposób formułowania celów i język instrukcji, a w szczególności na konceptualizację efektów uczenia się. Widoczne jest to również w zapisach dotyczących tradycyjnych zajęć prowadzonych w sali wykładowej, seminaryjnej i laboratorium. Wykorzystanie licznych narzędzi online, oferujących różnorodne funkcjonalności, przyczynia się do znacznego zwiększenia możliwości interakcyjnych, niedostępnych w tradycyjnym, instrukcjonistycznym środowisku uczenia się i nauczania. Zajęcia z języka angielskiego przeznaczone dla studentów szkół wyższych, wykorzystujące komponenty e-learningowe, mogą stymulować do nauki poprzez aktywności skutkujące rozwojem wielu umiejętności potrzebnych w przyszłej pracy – kompetencji zarówno twardych, jak i miękkich. Dzięki wykorzystaniu narzędzi online do prowadzenia projektów grupowych można stworzyć bardziej autentyczne środowisko edukacyjne, przypominające sytuacje mające miejsce w życiu codziennym i zawodowym. Ułatwi ono studentom osiągnięcie zapisanych w sylabusach kursów językowych efektów uczenia się, ukierunkowanych na nabycie przez nich umiejętności komunikacji, pracy zespołowej, korzystania z mediów oraz na rozwinięcie kompetencji językowych. W niniejszym artykule zaprezentowano wyniki badań nad efektywnością nauczania online, w których poddano analizie opinie studentów Politechniki Gdańskiej wyrażone w ankietach przeprowadzonych w latach 2017-2019.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 2; 1-21
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Opinions of Polish students on the need for the transition to distance learning when facing the global pandemic COVID-19
    Autorzy:
    Puto, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1861678.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    academic e-learning
    distance learning
    student
    skills
    stress
    Industry 4.0
    e-learning akademicki
    kształcenie na odległość
    umiejętności
    stres
    Przemysł 4.0
    Opis:
    Purpose: The objective of the article is to present the condition of Polish universities and trends occurring in distance learning and e-learning. The results of the research conducted among students of Polish universities (N-2226), who were forced to the transition to distance learning from day to day, are presented in the article. Using well-known statistical measures, the correlations between the selected factors have been indicated. The research results on the correlations between the following variables have been presented – the opinions on the need for the transition to distance learning during the pandemic and: • gender, • age, • taking up employment in addition to studying, • an opportunity to study in a separate room. Design/methodology/approach: For the research purposes, a well-known Internet Survey Panel was utilized, which was used to create and manage the surveys as well as to collect the results. The bivariate analysis was used, the objective of which was to determine the empirical relationship between the selected variables. In the research, among others, the following were used: Chi-Square Test for Independence, Phi-Square Test for Independence, Spearman’s rank correlation test. For the data with the responses specified on the ordinal scale in the correlation analysis, Spearman’s rank correlation coefficient was used. Findings: The change in the teaching method which has been experienced in relation to the global pandemic may prove to be a breakthrough and give rise to changes in student education so as to educate the future staff of Industry 4.0 using distance learning. Increasing students’ involvement in the learning process may help them acquire competences useful in their professional life more effectively.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2021, 150; 213-223
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Impact of Support for Language Development in Online Classes at Gdansk University of Technology During the COVID-19 Pandemic
    Wpływ wsparcia na jakość zajęć online z języków obcych na Politechnice Gdańskiej w czasie pandemii COVID-19
    Autorzy:
    Mokwa-Tarnowska, Iwona
    Tarnowska, Viviana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128692.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-25
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    e-learning
    wsparcie
    aktywne uczenie się
    umiejętności językowe
    pandemia COVID-19
    support
    active learning
    language skills
    COVID-19 pandemic
    Opis:
    The COVID-19 pandemic has caused a significant disruption to education. To adapt to new conditions, academics immediately had to restructure their teaching programmes. Not all of them, however, had sufficient skills to be able to deliver effective online classes. Neither did the less qualified have enough time to increase their competencies by getting pre-emptive support coming from peers and technical staff, nor did they have an opportunity to self-direct their training. Yet, to achieve the best effect, to develop an e-learning environment in which they could deliver high-quality teaching that would meet various language needs of their students, they needed general and specific support mechanisms. The former relates to the technological aspect, that is the functionalities of available tools and the affordances they allow. The latter comes from the course structure, educational material designed to engage students in learning, teachers and fellow students. With strong support provided by certified peers, the English teachers at Gdansk University of Technology managed to engage their students in interactive, collaborative and active learning. The ideas shared in the paper are supported by qualitative and quantitative research conducted in 2020 and 2021.
    Pandemia COVID-19 spowodowała znaczne zaburzenia w zaplanowanym procesie dydaktycznym. Aby zaadaptować się do nowych warunków, nauczyciele akademiccy musieli natychmiast zrestrukturyzować swoje programy nauczania. Nie wszyscy jednak posiadali wystarczające umiejętności do prowadzenia zajęć online. Nie było czasu na to, aby mniej wykwalifikowani mogli zwiększyć swoje kompetencje poprzez wsparcie wyprzedzające, ani na to, aby mogli samodzielnie pokierować swoim kształceniem. Żeby jednak być w stanie stworzyć zajęcia w środowisku internetowym, spełniające potrzeby studentów uczących się języka obcego, nauczyciele potrzebowali wsparcia, zarówno ogólnego, jak i specyficznego. Pierwsze odnosi się do aspektu technologicznego, to znaczy jest związane z funkcjonalnościami dostępnych narzędzi i afordancjami, na jakie pozwalają. Drugie dostarczane jest przez strukturę kursu, materiał edukacyjny, nauczycieli i samych studentów. Dzięki intensywnemu wsparciu reaktywnemu, którego udzielili certyfikowani współpracownicy z Zespołu E-learningowego, wszyscy nauczyciele języków obcych Politechniki Gdańskiej byli w stanie stworzyć aktywizujące środowisko edukacyjne online. Wnioski zaprezentowane w artykule są wynikiem badań ilościowych i jakościowych przeprowadzonych na Politechnice Gdańskiej w latach 2020 i 2021.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 1; art. no. IJREL.2022.8.1.04
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje cyfrowe w miejscu pracy - perspektywa pracowników i pracodawców
    Digital skills in the workplace – from the employees’ and supervisors’ perspective
    Autorzy:
    Rogacka, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2168532.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    kompetencje cyfrowe
    technologie cyfrowe
    e-umiejętności
    technologie informacyjno-komunikacyjne
    rama DigComp
    digital competences
    digital technologies
    digital skills
    DigComp framework
    information and communications technologies
    Opis:
    Kompetencje cyfrowe – ze względu na relacyjny i relatywny charakter – od dawna stanowią wyzwanie dla badaczy chcących stworzyć ich ramowy katalog. Wraz z rozwojem technologii i zmianami w środowisku pracy, zadanie to staje się trudniejsze, a gradacja kompetencji cyfrowych – coraz mniej klarowna. Podobne wątpliwości towarzyszą pracodawcom i menedżerom: Co to znaczy, że pracownik ma kompetencje cyfrowe? Jak zweryfikować ich poziom? Jak sprawdzić, czy posiadane przez pracownika e-umiejętności pomogą mu w realizacji powierzonych zadań? Od pandemii COVID-19 jeszcze mocniej podkreśla się wagę kompetencji cyfrowych pracowników. Wiele firm dopasowało sposób działania do nowych warunków (praca zdalna, praca hybrydowa). Pomimo licznych opracowań merytorycznych trudno doszukać się ujednoliconego sposobu badania kompetencji cyfrowych we współczesnych miejscach pracy. Autorka w artykule przedstawia wyniki badań kompetencji cyfrowych pracowników w wybranej firmie finansowej. Podstawą merytoryczną był model DigComp, dzięki któremu zdiagnozowano kompetencje cyfrowe w poszczególnych, konkretnych obszarach (badania ilościowe). W drugiej części badania porównano deklaracje pracowników z opisem ich kompetencji cyfrowych dokonanym przez przełożonych (badania jakościowe) na poziomie operacyjnym – w środowisku zawodowym. W wyniku badań odkryto rozbieżności pomiędzy poczuciem posiadania kompetencji cyfrowych w odczuciu pracowników oraz w opinii menedżerów w zakresie cybersecurity, wykorzystania narzędzi cyfrowych w usprawnianiu pracy, jak również w zachowaniu work-life balance.
    For a long time digital skills, due to their relational and relative nature, have been a challenge for researchers trying to create a framework catalogue of these competences. As technology develops and the working environment changes, this task is becoming increasingly difficult and the gradation of digital skills is getting less and less clear. Employers and managers have similar doubts: What does it mean that an employee has digital skills? How can you assess their level? How can you check whether an employee’s digital skills will help them fulfil their tasks? Since the pandemic, emphasis has been put on the importance of the digital competences of employees, with many companies adapting the way they operate to the new conditions (remote work, hybrid work). Despite many existing compilations it is difficult to find a unified method of assessing digital skills in modern workplaces. In this article the author presents the results of research on digital skills of employees of a financial company. The DigComp model was applied as the technical basis of the research, which allowed for a diagnosis of digital skills in specific areas (qualitative research). The other part of the research compares employees’ claims with their supervisor’s description of their digital skills (qualitative research) on the operational level – in a professional environment. The research showed discrepancies in the perception of employees’ digital skills related to cybersecurity, the use of digital tools for streamlining work processes, as well as keeping a work-life balance.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2022, 97, 5; 53-64
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Information Competencies and Computing Literacy in Coaction with the Application of Lessons Learned Method in Rescue System
    Kompetencje informatyczne, umiejętność korzystania z komputera, stosowanie w systemie ratowniczym metody Lessons Learned (wyciągania wniosków)
    Autorzy:
    Polakovič, P.
    Slováková, I.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/136884.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Szkoła Główna Służby Pożarniczej
    Tematy:
    information skills
    information competences
    learning
    e-literacy
    lessons learned method
    umiejętności informatyczne
    kompetencje informatyczne
    uczenie się
    umiejętność korzystania z komputera
    metoda Lessons learned (wyciągania wniosków)
    Opis:
    The period, the contemporary society is found now, may be called the "age of learning". The term of "learning organisation" may be encountered more and more often, they speak of the exploitation of data, information, experience, attainments, knowledge and skills. The ability to constantly improve performance through learning is of even greater influence on the successfulness of an organisation.
    Okres w którym obecnie znajduje się współczesne społeczeństwo nazywany jest ‘wiekiem uczenia się’. Coraz częściej spotykamy się z określeniem ‘organizacja uczenia się’. Dotyczy on zarówno wykorzystania danych, zdobytych informacji, doświadczeń, osiągnięć naukowych, jak i wiedzy oraz umiejętności. Zdolność do ciągłego doskonalenia poprzez uczenie się ma niezwykle duży wpływ na osiąganie sukcesu przez organizację.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe SGSP / Szkoła Główna Służby Pożarniczej; 2016, 1, 57; 119-128
    0239-5223
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe SGSP / Szkoła Główna Służby Pożarniczej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-14 z 14

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies