Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "disability  " wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 1122
Tytuł:
Disability, Queer Phenomenology, and the Politics of Personhood
Niepełnosprawność, fenomenologia queer i polityka osobowości
Autorzy:
Abrams, Thomas
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/459064.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Ośrodek Studiów Amerykańskich
Tematy:
Phenomenology
Disability
Queer Theory
Racialization
Sara Ahmed
fenomenologia
niepełnosprawność
teoria queer
urasowienie
Opis:
This paper explores Sara Ahmed’s Queer Phenomenology from a disability studies perspective. In addition to her emphasis on race and desire, I ask how we might use Ahmed’s queer, cultural phenomenology to ask about the sociomaterial basis of disablement, reflecting on the interactive emergence of these subjectivities more generally. In the first section of this paper, I examine¬¬ the three main chapters in Ahmed’s important book. I then ask what Ahmed might have asked, if she had explored disability therein. Next, I turn to some phenomenological disability studies, interrogating how subjectivity is put to work in the shared world, rather than universally accorded to all persons at all times. In the final section of this paper, I return to the basis of the phenomenological project itself, and ask what this revised version of subjectivity means for the phenomenology of Heidegger and Husserl, with an eye to future work.
Niniejszy tekst stanowi refleksję na temat ważnej książki Sary Ahmed, Fenomenologia queer, z perspektywy studiów nad niepełnosprawnością. Sama Ahmed kładzie nacisk na kategorie rasy i pożądania. Warto się jednak zastanowić, czy istnieje możliwość wykorzystania jej queerowej fenomenologii kulturowej w rozważaniach na temat społeczno-materialnego podłoża niepełnosprawności i interaktywnego powstawania niepełnosprawnych podmiotowości. Pierwsza część artykułu analizuje trzy główne rozdziały książki Ahmed. W kolejnej części autor zastanawia się, jakie pytania zadałaby Ahmed, gdyby badała niepełnosprawność. Następnie zwraca się ku fenomenologicznym badaniom niepełnosprawności, zadając pytanie, jak funkcjonuje podmiotowość w świecie dzielonym z innymi, nie jako atrybut dany raz na zawsze wszystkim osobom. W końcowej części artykułu autor powraca do głównego zadania fenomenologii, by poszukiwać odpowiedzi na pytanie, co takie zrewidowane pojęcie podmiotowości oznacza dla fenomenologii Heideggera i Husserla, oraz jak może zostać wykorzystane w dalszych badaniach.
Źródło:
InterAlia: Pismo poświęcone studiom queer; 2016, 11a; 1 - 18
1689-6637
Pojawia się w:
InterAlia: Pismo poświęcone studiom queer
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Contemporary Educational Space for University Students and Young People with Intellectual Disabilities: Integration Through Social Interaction
Autorzy:
Adamczyk, Monika
Majewicz, Piotr
Wolny, Jakub
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44451437.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
independent living
intellectual disability
quality of life
support
special education teachers
Opis:
Objectives of the research: The goal of the research was to identify the type and extent of activities that special education facilities engage in to teach and promote independence in people with profound disorders of intellectual development. Research methods: Empirical material was collected using the author’s original online questionnaire, which consisted of 30 questions measuring the extent to which students’ needs for developing independent living skills are met. The survey was conducted among special education teachers (N=642) from seven European countries (Portugal, Spain, Belgium, Poland, Bulgaria, Romania, and Turkey). A short description of the context of the issue: Independent living is widely seen as an immanent attribute of adulthood. Children and adolescents are prepared for independent living through the process of upbringing and socialization; people with disabilities are additionally prepared through rehabilitation. For people with a profound disorder of intellectual development, independent living is challenging but possible with the right support. Research findings: The results indicate that in the course of developing independent living skills in people with profound disorders of intellectual development, efforts are mainly made to improve their self-management skills and democratic management methods in both team work and individual work. Conclusions and recommendations: In the surveyed countries, there is a tendency to limit work for developing independent living skills to a single type of intervention. Rarely are two or three methods – not to mention four – simultaneously used to stimulate the development of independent living skills. It is therefore necessary to call for increased efforts to promote independent living among people with profound disorders of intellectual development and to focus this support on autonomy, self-determination, achieving quality of life goals, and, above all, the ability to make decisions – since this is what determines true independence in life.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 357-375
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Supporting the Development of Competences Necessary for the Independent Living of People With Profound Disorders of Intellectual Development: An Empirical Study
Autorzy:
Adamczyk, Monika
Majewicz, Piotr
Wolny, Jakub
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44452275.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
independent living
intellectual disability
quality of life
support
special education teachers
Opis:
Objectives of the research: The goal of the research was to identify the type and extent of activities that special education facilities engage in to teach and promote independence in people with profound disorders of intellectual development. Research methods: Empirical material was collected using the author’s original online questionnaire, which consisted of 30 questions measuring the extent to which students’ needs for developing independent living skills are met. The survey was conducted among special education teachers (N=642) from seven European countries (Portugal, Spain, Belgium, Poland, Bulgaria, Romania, and Turkey). A short description of the context of the issue: Independent living is widely seen as an immanent attribute of adulthood. Children and adolescents are prepared for independent living through the process of upbringing and socialization; people with disabilities are additionally prepared through rehabilitation. For people with a profound disorder of intellectual development, independent living is challenging but possible with the right support. Research findings: The results indicate that in the course of developing independent living skills in people with profound disorders of intellectual development, efforts are mainly made to improve their self-management skills and democratic management methods in both team work and individual work. Conclusions and recommendations: In the surveyed countries, there is a tendency to limit work for developing independent living skills to a single type of intervention. Rarely are two or three methods – not to mention four – simultaneously used to stimulate the development of independent living skills. It is therefore necessary to call for increased efforts to promote independent living among people with profound disorders of intellectual development and to focus this support on autonomy, self-determination, achieving quality of life goals, and, above all, the ability to make decisions – since this is what determines true independence in life.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 357-375
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
New technologies as a chance for emancipation of people with disabilities in the process of communication
Autorzy:
Agnieszka, Skotnicka,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/890325.pdf
Data publikacji:
2017-09-28
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
communication
modern technologies
disability
Opis:
The aim of this article is to show the opportunities which new technologies offer in overcoming communication barriers in regards to people experiencing multiple disabilities. The solutions that new technologies bring can constitute one of the forms of resistance to the dominant model of perceiving disability and thus provide space for a particular resistance to the practices of discrimination and exclusion from the society of people experiencing disability, therefore entering into the emancipatory stream. Including the emancipation category into the emerging process of new technology allows us to create a broader theoretical context through which we can give it a new meaning - another dimension, i.e.: new technologies - emancipation ones: adopting such a vision gives new technology a technical dimension. By instilling the proposed position in the field of special education, we can contribute to the exploration of the potential that exists in every human-being regardless of the type or degree of specific disability.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2017, 4(1); 33-36
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Študenti s ADHD a možnosťami ich vzdelania v špeciálnej základnej škole
Students with ADHD and possibilities of their education in special elementary school
Autorzy:
Akimjaková, Beáta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1818307.pdf
Data publikacji:
2019-12-10
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
vzdelávanie
ADHD
mentálne postihnutie
education
mental disability
Opis:
Vzdelávanie sa dá považovať za ozložitý interaktívny proces, kde na seba pôsobia edukátor a edukant. Ovplyvňujú a obohacujú sa o nové poznatky a skúsenosti. Pri vzájomnom pôsobení a odovzdávaní si poznatkov nám nemôže stačiť len verbálna rovina. Moderný edukátor musí pracovať s modifi-kovanými poznatkami pri zvládaní žiakov s rôznym druhom a formou post-ihnutia. Zároveň pracuje s celou radou didaktických pomôcok, ktoré edukan-tom priblížia predkladanú problematiku. Takéto využívanie pomôcok sa tiahne celým prierezom vzdelávania už od minulých čias, kedy musíme spomenúť učiteľa národov Jána Ámosa Komenského a jeho mnohých predchodcov.
The aim of the article is to discuss the teacher's activity when working with a mentallydisabled pupil, also suffering from ADHD, at a special elementary school. Possible causesof ADHD are approached in the paper, providing guidance for elementary school educatorsin their work with pupils in special schools, in special classes, as well as in the intact educationalenvironment of regular schools. The article presents opportunities to approach individualswith mental disabilities and ADHD symptoms at school and at home, in the familyenvironment. At the same time, attention is drawn to the possibilities of educational activityand the adaptation of the educational environment to pupils in school and out-of-schoolfacilities. The article describes situations when the symptoms of the syndrome can improve,at the same time improving educational results.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2019, 19, 12; 169-183
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Egzystencjalne doznania matek samotnie wychowujących dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim i ich wybrane psycho-socjo-pedagogiczne uwarunkowania
Existential experiences of single mothers raising children with severe intellectual disability and their psychological, social and pedagogical determinants
Autorzy:
Aksamit, Diana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1372333.pdf
Data publikacji:
2018-09-09
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
motherhood
existence
meaning of life
future
disability
Opis:
The autopsy of mothers raising adult children with profound intellectual disability is a documentation of maternity that varies from the commonly accepted role model of the mother and the role of the woman. Narrative conversations show that this group of women is struggling with many difficult experiences and emotions related to their own existence. The purpose of this article is the analysis of the existential experiences of the examined mothers in the level of reflection and the questions “why me?”, the meaning of life and the future. An attempt will also be made to find determinants conditioning them.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2017, 17; 53-69
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
My adult son, my adult daughter – reflections of mothers of children with profound intellectual disabilities
Autorzy:
Aksamit, Diana
Marcinkowska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/938821.pdf
Data publikacji:
2019-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
person
adult
society
profound intellectual disability
Opis:
Everyone has the right to participate in society, regardless of his or her current personal situation, level of psychosocial functioning or experience. No reason can justify marginalisation or exclusion of people from social life at any stage of their lives. The aim of the article is an attempt to characterise the adulthood of people with profound intellectual disabilities on the basis of subjective assessment of their mothers. The methodology applied was that of a qualitative research, where the main research technique was narrative interviews. The results of the research demonstrate that adulthood is the stage of life when people with profound intellectual disabilities and their caregivers require special support in mental, spiritual, social, societal and educational dimensions.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 26; 255-269
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tożsamość w cieniu głębokiej niepełnosprawności intelektualnej – o potrzebie wspierania, mapowania problematyki i rozważań naukowych
Identity under the shadow of profound intellectual disability – on the need for support, mapping of issues and scientific considerations
Autorzy:
Aksamit, Diana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2079515.pdf
Data publikacji:
2020-11-10
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
osoba
tożsamość
głęboka niepełnosprawność intelektualna
wsparcie
person
identity
profound intellectual disability
support
Opis:
Każdy człowiek ma prawo do uczestniczenia w życiu społecznym bez względu na sytuację osobistą, poziom psychospołecznego funkcjonowania, płeć, rasę czy też rodzaj niepełnosprawności. Nieodłącznym warunkiem kontaktów międzyludzkich, odbywających się w przestrzeni społecznej i stanowiących podstawę życia społecznego, jest chęć nawiązywania relacji społecznych i postrzeganie innego uczestnika tego procesu jako wyjątkowego, oryginalnego elementu. Stąd każdy człowiek ma prawo do bycia częścią życia społecznego jako ,,ja” w celu tworzenia ,,my”. Celem artykułu jest podjęcie dyskusji i propagowanie rozważań naukowych na temat możliwości i ograniczeń wspierania procesu kształtowania się tożsamości (osobistej i społecznej) osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Artykuł ma charakter analityczny, jest pewnego rodzaju mapowaniem problematyki tożsamości osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną w opracowaniach naukowych i praktycznych. Wyodrębnione zostały obszary i rodzaj wsparcia, który posłuży rozwojowi tożsamości psychospołecznej osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Przedstawione zostały czynniki wynikające ze specyfiki głębokiej niepełnosprawności intelektualnej, mogące utrudniać proces wspierania osób z danym stopniem niepełnosprawności intelektualnej przez podmioty wspierające.
Everyone has the right to participate in social life regardless of personal situation, level of psychosocial functioning, gender, race or type of disability. The inherent condition of interpersonal contacts, taking place in the social space and constituting the basis of social life, is the desire to establish social relations and perceiving another participant in this process as an exceptional, original component. According to this, every person has the right to participate actively in social life, to be a part of it as “I” in order to create “we”. The aim of the article is to discuss and propagate scientific considerations about the possibilities and limitations of supporting the process of shaping the identity (personal and social) of people with profound intellectual disabilities. The article has an analytical character and aims to map the identity of people with profound intellectual disabilities in scientific and practical studies. It identifies areas and the type of support that will contribute to the development of the psychosocial identity of individuals with profound intellectual disabilities. It also presents factors resulting from the specificity of profound intellectual disabilities which may hinder the process of carrying out assistance for the given group by the supportinstitutions.
Źródło:
Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo; 2020, 50(4); 95-108
1734-5537
Pojawia się w:
Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trudne drogi adaptacji matek do głębokiej niepełnosprawności intelektualnej dziecka
Hard roads to mothers’ adaptation in the face of their child’s profound intellectual disability
Autorzy:
Aksamit, Diana
Kruś-Kubaszewska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1932468.pdf
Data publikacji:
2021-03-16
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
rodzina
głęboka niepełnosprawność intelektualna
adaptacja
wsparcie
family
profound intellectual disability
adaptation
support
Opis:
Przeanalizowana zostanie droga rodziców do przystosowania się do głębokiej niepełnosprawności intelektualnej małego dziecka, dziecka starszego i osoby dorosłej. Proces adaptacji do głębokiej niepełnosprawności jest nieodłącznie związany z różnymi emocjami i kryzysem psychicznym całej rodziny. Rozciąga się na całe życie, szczególnie w rodzinach wychowujących dzieci z głębokim stopniem niepełnosprawności. Specjalistyczna literatura naukowa rzadko opisuje sytuację rodzin wychowujących małe dzieci oraz dorosłe osoby z głębokim stopniem niepełnosprawności. Rozważania mają zwrócić uwagę na to, że tylko dogłębne poznanie i przeanalizowanie sposobów adaptacji rodziców może mieć oddźwięk w systemie wsparcia rodzin z małym dzieckiem, może też być przydatne opiekunom dorosłych osób z głęboką niepełnosprawnością w ich funkcjonowaniu psychicznym przez całe życie.
The article analyzes mothers’ road to adaptation to their child’s profound intellectual disability, covering young children, older children, and adult children. Various emotions and a mental-health crisis in the whole family are inherent to the process of adapting to a profound disability. This process stretches over all life, especially in families with children with profound disabilities. Specialist scientific literature seldom describes the situation of families with young children and adults with profound disabilities. This discussion is to show that only in-depth investigation and analysis of the ways parents adapt can draw a response in the system of support for families with young children; this can also be helpful for caregivers of adults with profound disabilities and their mental health throughout their life.
Źródło:
Szkoła Specjalna; 2021, LXXXII(1); 39-54
0137-818X
Pojawia się w:
Szkoła Specjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Self-regulation among Young Women with Disabilities in Jordan from Their Perspectives
Autorzy:
Al-Zyoud, Nawaf
Al-Zboon, Eman
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1998298.pdf
Data publikacji:
2017-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
self-regulation
young women
disability
Jordan
cultural perspectives
Opis:
This study investigates the perspectives of young women with disabilities in Jordan, focusing on their self-regulation. 16 young women, aged 18-22, with visual (VI), hearing (HI) impairments and physical disability (PD), were recruited using a snowballing technique. Data were collected using semi-structured interviews, which were analysed thematically. Two main themes emerged where findings show that disability affects self-regulation where there was an overlap between local cultural perspectives in understanding disability of young women, disability and gender in understanding self-regulation of women with disabilities. Disability and gender also influence women with disabilities self-regulation with respect to self-learning, setting goals, self-evaluation, self-monitoring, making decisions and self-reinforcement. Findings will add to the current debate and efforts to understand disabilities in women and lay the groundwork for initiating a campaign in Jordan concentrating on the importance of self-regulation in young women with disabilities.
Źródło:
The New Educational Review; 2017, 47; 255-265
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Postawy rodziców wobec dzieci z wrodzoną łamliwością kości
Parents’ attitudes towards children with osteogenesis imperfecta
Autorzy:
Albińska, Paulina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18797243.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
parental attitudes
osteogenesis imperfecta
chronically ill children
disability
postawy rodzicielskie
wrodzona łamliwość kości
dzieci przewlekle chore
niepełnosprawność
Opis:
Wprowadzenie: Wrodzona łamliwość kości (osteogenesis imperfecta – OI) jest rzadką chorobą kości. Etiologia jej obejmuje defekt genów odpowiedzialnych za produkcję kolagenu typu I lub mutacji genów białek zaangażowanych w jego potranslacyjną obróbkę. Pacjenci doświadczają nawracających złamań kości długich i kręgów oraz trudności funkcjonalnych innych narządów. Cel: Ocena postaw rodziców wobec pacjentów pediatrycznych z rozpoznaniem OI. Materiał i metody: Przebadano 102 osoby (51 rodziców pacjentów z wrodzoną łamliwością kości oraz 51 opiekunów dzieci z rozpoznaniem nieprawidłowości gospodarki wapniowo-fosforanowej). Zastosowano Skalę Postaw Rodzicielskich M. Plopy oraz autorską ankietę socjometryczną. Wyniki: Wykazano brak istotnych statystycznie różnic w ocenie nasilenia postaw rodziców wobec dzieci z OI (wrodzoną łamliwością kości) oraz z NG Ca-P (nieprawidłowościami gospodarki wapniowo-fosforanowej). Opiekunów charakteryzuje wysoki poziom akceptacji, przeciętne nasilenie wymagań, autonomii i ochrony oraz mała niekonsekwencja wobec chorych dzieci. Wnioski: Rodzice dzieci z OI mają potencjał tworzenia dobrych warunków do rozwoju swoich chorych dzieci, a pozytywne postawy są korzystnym czynnikiem sprzyjającym prawidłowej adaptacji dzieci do życia.
Introduction: Osteogenesis imperfecta (OI) is a rare, disease of bone. Its etiology includes the occurrence a defect in the genes that produce type I collagen or mutations in the genes of proteins involved in its post-translational processing. Patients experience recurrent fractures in long bones and vertebrae as well as functional difficulties of other systems and organs. Aim: Assessment of parents’ attitudes towards pediatric patients diagnosed with OI. Material and methods: 102 people 51 parents of patients with OI and 51 caregivers of children with calcium-phosphate abnormalities were examined. The Parental Attitude Scale by M. Plopa and the proprietary sociometric survey were used. Results: There were no statistically significant differences in the assessment of the severity of parents’ attitudes towards children with OI (osteogenesis imperfecta) and Ca-P A (calcium-phosphate abnormalities). The guardians are characterized by a high level of acceptance, average level of requirements, autonomy and protection, and low inconsistency towards sick children. Conclusions: Parents of children with OI have the potential to create good conditions for the development of their sick children and positive attitudes are beneficial factors contributing proper adaptation of their children to life.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2022, 23; 51-71
2353-4842
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
INSTITUTIONAL FORMS AND SCOPE OF ASSISTANCE FOR PEOPLE WITH DISABILITIES. STUDY ON THE EXAMPLE OF THE MUNICIPAL SOCIAL ASSISTANCE CENTRE IN JAROSŁAW
Autorzy:
ALICJA, KŁOS
ALENA, NOVOTNÁ
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/460670.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Tematy:
disability
institutionalisation
forms of assistance
Opis:
People with disabilities, apart from health problems, usually face social, occupational and economic constraints. To improve their lives, institutions are established in order to perform rehabilitation, support activities and provide financial support, as well as non-institutional activities, mainly within self-help groups. The purpose of the article is to show what forms of disability assistance are available and to what extent they provide normal lives for people with disabilities. What is more, this paper analyses expenditures on disabled people and assesses whether these resources are sufficient to provide the disabled people with help they need. The territorial scope of the article includes the Municipal Social Assistance Centre located in Jarosław, and the chronological range covers 2013-2015 period. The main research method used for the needs and realisation of the accepted research objectives was the analysis of the content of the documents and the descriptive method.
Źródło:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2017, 2; 49-59
2084-6770
Pojawia się w:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
REPRINT OF POLISH TRANSLATION OF ARTICLE BY ACCORD INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE STUDY OF PAIN (IASP) - PAIN 154 (2013) 2775-2781 Prognostic value of coping strategies in a communitybased sample of persons with chronic symptomatic knee osteoarthritis
PRZEDRUK POLSKIEGO TŁUMACZENIA ARTYKUŁU ZA ZGODĄ INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE STUDY OF PAIN (IASP) - PAIN 154 (2013) 2775-2781 Wartość rokownicza strategii radzenia sobie z bólem w wybranej z populacji próbie osób z przewlekłymi objawowymi zmianami zwyrodnieniowymi stawów kolanowych
Autorzy:
Alschuler, Kevin N.
Molton, Ivan R.
Jensen, Mark P.
Riddle, Daniel L.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/766764.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Międzynarodowe Towarzystwo Badań nad Bólem
Tematy:
Pain
ból
coping
czynność
disability
function
niesprawność
radzenie sobie
Opis:
Radiographic knee osteoarthritis (OA) is a highly prevalent condition that has been the focus of a number of studies identifying factors that are prognostic of continued or worsening pain and function. Although prior prognostic studies have identified a number of demographic, physical, and psychological factors that are predictive of outcome, minimal focus has been placed on pain coping skills as prognostic factors, despite crosssectional evidence suggesting that pain coping skills are associated with pain and function in knee OA. The present study reports on the use of pain coping skills as prognostic factors for changes in pain and/or function over a 1-year period. Participants were drawn from the Osteoarthritis Initiative, a prospective longitudinal cohort study of persons recruited from the community who either had knee OA or were at high risk for developing knee OA. Data from the Coping Strategies Questionnaire were compared against 1-year change in pain, function, or both, using established criteria for defining whether the patient got better, worse, or stayed the same over the 1-year period. Results revealed a significant effect for praying/hoping, increased behavioral activities, and pain catastrophizing as prognostic of pain outcomes; ignoring pain and praying/hoping were prognostic of function outcomes; and increased behavioral activities and pain catastrophizing were prognostic of a combined pain and function outcome. The findings provide important new evidence regarding the potential clinical relevance of a number of pain coping responses hypothesized to influence future pain and function in persons with arthritis.
Stwierdzane radiograficznie zmiany zwyrodnieniowe stawów kolanowych to schorzenie bardzo częste i będące przedmiotem licznych badań, w których identyfikowano czynniki rokownicze utrzymującego się lub narastającego bólu i zaburzeń czynności. We wcześniejszych badaniach dotyczących rokowania zidentyfikowano liczne czynniki demograficzne, fizyczne i psychologiczne, które są predyktorami wyniku leczenia, ale niewiele uwagi poświęcono umiejętnościom radzenia sobie z bólem jako czynnikowi rokowniczemu, pomimo danych pochodzących z badań przekrojowych, które wskazują, że umiejętności te wiążą się z bólem i z funkcjonowaniem w chorobie zwyrodnieniowej stawów kolanowych. W bieżącym badaniu opisujemy zastosowanie umiejętności radzenia sobie z bólem jako jednym z czynników rokowniczych zmian w zakresie bólu i/lub funkcjonowania w ciągu rocznej obserwacji. Uczestnicy badania pochodzili z Osteorthritis Initiative, prospektywnego podłużnego badania kohortowego osób rekrutowanych ze społeczności, które miały chorobę zwyrodnieniową stawów kolanowych lub były obciążone dużym ryzykiem rozwoju tego schorzenia. Dane z Coping Strategies Questionnaire porównano z rocznymi zmianami w zakresie bólu, czynności lub obu tych zmiennych, za pomocą określonych kryteriów definiujących zmianę stanu klinicznego pacjenta na lepszy, gorszy lub bez zmian w ciągu roku. Wyniki wskazały na istotne efekty modlitwy/nadziei, zwiększonej aktywności behawioralnej i myślenia katastroficznego na temat bólu, jako czynników rokowniczych wyniku leczenia; ignorowanie bólu oraz modlitwa/nadzieja były czynnikami prognostycznymi wyniku leczenia w zakresie funkcjonowania; zwiększona aktywność behawioralna i myślenie katastroficzne na temat bólu były czynnikami rokowniczymi odnoszącymi się łącznie do wyników leczenia bólu oraz funkcjonowania. Wyniki dostarczają istotnych nowych danych naukowych odnośnie do potencjalnego klinicznego znaczenia wielu reakcji radzenia sobie z bólem, które przypuszczalnie mogą wpływać na przyszły ból i funkcjonowanie osób z chorobą zwyrodnieniową stawów.
Źródło:
Ból; 2014, 15, 4; 16-26
1640-324X
Pojawia się w:
Ból
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The role of hippotherapeutic exercises with larger support surface in development of balance in boys aged 15 to 17 years with mild intellectual disability
Autorzy:
Ambroży, T.
Mazur-Rylska, A.
Chwała, W.
Ambroży, D.
Mucha, T.
Omorczyk, J.
Ostrowski, A.
Mucha, D.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/307283.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Politechnika Wrocławska. Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej
Tematy:
parametry stabilograficzne
równowaga
hipoterapia
niepełnosprawność
stabilographic parameters
balance
hippotherapy
intellectual disability
mild intellectual disability
Opis:
Purpose: Maintaining balance in humans involves continuous changes in parameters. The aim of this study was to assess the effect of hippotherapeutic exercises on development of the sense of balance in boys aged 15 to 17 years with mild intellectual disability. Methods: The study examined 50 randomly chosen boys aged 15 to 17 years with mild intellectual disability from the special education centre in Leżajsk, Poland. The study participants were divided into two groups: experimental group, who participated for 3 months in hippotherapeutic classes and the control group, with boys attending outdoor or indoor physical education classes. Before and after completion of the study, both experimental and control groups were diagnosed by means of Accu SwayPlus force plate. The force plate was used to determine alterations in the position of the centre of pressure (COP) on the platform in the frontal and sagittal planes in relaxed standing position with feet spread to the shoulder width and with eye control with respect to the base of support (BOS). The description was based on mean displacement of the centre of gravity (COG), mean velocity of displacements of the COG, mean radial displacement and total length of the COP pathway. Results: In the experimental group, equestrian exercises induced a series of significant changes that pointed to the improved balance reactions. The character of these changes in the positions analysed was similar: values of body sway in the sagittal plane and their range and mean displacements decreased statistically significantly after training. The same tendency was observed for mean radial displacements in the free open position and with closed support surface. Furthermore, the velocity of displacement and the length of the COP’s projection pathway on the support surface in the free open position was also reduced. All significant changes and trends found for the experimental group, which occurred after 3 month of hippotherapeutic classes, suggest improved parameters of balance. Conclusions: The lack of changes in balance parameters in the control group shows that the hippotherapeutic classes significantly develop balance abilities in boys aged 15 to 17 years with mild intellectual disability.
Źródło:
Acta of Bioengineering and Biomechanics; 2017, 19, 4; 143-151
1509-409X
2450-6303
Pojawia się w:
Acta of Bioengineering and Biomechanics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Gestural Choreographies: Moving Between Bodies
Autorzy:
Ames, Margaret
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31340788.pdf
Data publikacji:
2024-02
Wydawca:
Instytut im. Jerzego Grotowskiego we Wrocławiu
Tematy:
gesture
action
force
knowledge
transmission
performance
intellectual disability
Opis:
Choreography grounded in gesture by learning disabled dancers transmits learning disability cultures and experiences. Performers transform concepts and practices of mainstream dance and work towards an expanded aesthetics. This article considers the work of Welsh group Cyrff Ystwyth, a company of people with various capacities who follow the lead of choreographers with learning disability. My methodology relies on a heuristic approach defined by Clark Moustakas: ‘In heuristics, an unshakeable connection exists between what is out there, in its appearance and reality, and what is within me in reflective thought, feeling and awareness’ (1990, p. 12).
Źródło:
Didaskalia. Gazeta Teatralna; 2024, 179; 165-187
2720-0043
Pojawia się w:
Didaskalia. Gazeta Teatralna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 1122

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies