Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "comprehension," wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 108
Tytuł:
Podcasts im glottodidaktischen Medienverbund. Versuch einer vergleichenden Analyse
Autorzy:
Adamczak-Krysztofowicz, Sylwia
Stork, Antje
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/916968.pdf
Data publikacji:
2018-11-05
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
listening comprehension
Podcasts
didactic listening materials
integrative training of listening comprehension
Opis:
There is no doubt that the development of listening comprehension skills in foreign language learning is one of the least understood, least researched and yet, most important areas of foreign language teaching. In the light of this, the article aims to examine the usage and role of Podcasts in comparison with other didactic listening materials. The paper concludes with the discussion of possible technical and learning potential of podcasts for designing integrative training of listening comprehension.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2009, 35, 1; 117-123
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Images et mots: de la compréhension à la production langagière en FLE
Images and words: from comprehension to language production in French as a foreign language
Autorzy:
Aissi, Radhia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2109863.pdf
Data publikacji:
2019-12-30
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:
enfant
images
mots
interaction
évaluation
compétences langagières
compréhension
production
child
images-words
evaluation
linguistic competences
comprehension
Opis:
La dimension connotative de l'image réside dans la force sémiotique des différents types de signes qui la composent (iconiques, plastiques, linguistiques, etc.) et surtout dans leur interaction. C’est sur les images seulement parfois que s'arrête un enfant même quand il sait lire, l’image peut devenir un outil permettant de sensibiliser les enfants aux divers enjeux du langage dans ses différentes formes. Certains enfants sont à leur aise en parlant de ce qu’ils voient, d’autres ont besoin de passer par des images. Notre approche donne un rôle fondamental à l’interaction pour l’apprentissage d’une langue étrangère, en essayant de répondre à la question suivante: Un apprentissage par l’image permet-il le développement des compétences langagières chez l’enfant ? Le choix d’une évaluation reposant sur les travaux de la psycholinguistique qui consistent à décrire divers aspects du fonctionnement langagier des enfants de 8 à 9 ans. Elle est organisée sur deux axes: compréhension et production. Les résultats obtenus nous ont permis de mettre en avant les principales compétences pouvant être développées par un travail sur et par l’image chez les apprenants Algériens.
The connotative dimension of the image lies in the semiotic force of the various types of signs which compose it (iconic, plastic, linguistics, etc.), especially in their interaction. It is on the images only that stops a child, sometimes, even when he knows how to read. The image may become a tool making the children aware of the various challenges of the language in its various forms. Some children are at ease while speaking about what they see, however others need to pass by images. Our approach gives a fundamental role to the interaction in the process of learning a foreign language, in trying to answer the following questions: Does a learning based on image allow the development of language competences of the child? The choice of an evaluation relies on work of psycholinguistics, which consists in describing various aspects of 8–9 years old children’s language functioning. It is organized on two axes: comprehension and production. The results obtained allowed us to bring to light the main competences that can be developed through a work on, and by, the image among Algerian learners.
Źródło:
Białostockie Archiwum Językowe; 2019, 19; 9-22
1641-6961
Pojawia się w:
Białostockie Archiwum Językowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Czuj w czas o sobie cny czytelniku Pieśni V Jana Kochanowskiego
Feel the time about yourself, right reader of Songs V by Jan Kochanowski
Autorzy:
Bakuła, Kordian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1206727.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
reading comprehension
language and literature didactics
historical semantics
Opis:
The article concerns the school reading of the Songs V, Eternal Disgrace of J. Kochanowski, which has been present in high school’s and technical school’s textbooks for decades. The critical moment is not understanding certain expressions, such as a „pitiful loot”, „to manage light people”, „we get in”, which leads to a weakening of the understanding of the entire piece. The author draws attention to the insufficient number of footnotes in the textbooks, not always correct, and therefore proposes to increase the linguistic and factual explanations, improve the existing ones, for which he used historical and contemporary dictionaries. He calls for readers’ vigilance, especially important in the case of old novels.
Źródło:
Dydaktyka Polonistyczna; 2020, 6 (15); 175-183
2451-0939
Pojawia się w:
Dydaktyka Polonistyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Lektura szkolna ucznia z ASD. Na przykładzie W 80 dni dookoła świata Jules’a Verne’a
School reading of students with ASD. Based on the example of Jules Varne’s Around the World in Eighty Days
Autorzy:
Balcerek, Helena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/782354.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
text
didactic material
ASD (Autism Specrtum Disorder)
reading comprehension
special needs education
abridgement
Opis:
The article discusses observations pertaining to one of the basic aims/objectives of education, namely: reception and analysis of a text read by students with ASD (Autism Spectrum Disorder) at the 2nd stage of their education, as well as the form of abridgement of the text (based on the example of Jules Verne’s Around the World in Eighty Days) to suit the needs and capabilities of special-needs students. The conclusions presented herein result from pedagogical observations conducted during many years of a Polish-language teacher’s work focused on students with ASD in one of Warsaw’s elementary schools. They point to the necessity of individual facilitation of the entire process of reception, analysis, and interpretation of the text read in order to meet the needs and capabilities of a particular student-reader. Selection of suitable text and the abridgement thereof to the level of a child with developmental disorder classified as ASD, must take into account the preceding diagnosis and special educational needs mentioned in a psychological and pedagogical counselling centre’s medical opinion.
Źródło:
Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego; 2020, 29; 87-97
0208-5011
2353-9577
Pojawia się w:
Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Improving reading comprehension through jigsaw technique
Autorzy:
Barbosa, Estella B
San Jose, Ariel Epan
Robles Concepcion, Maria Gregoria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1375710.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Międzynarodowy Instytut Innowacji Nauka – Edukacja – Rozwój w Warszawie
Tematy:
Reading comprehension
jigsaw technique
teaching strategies
Opis:
Despite the many efforts given by the academe, reading comprehension still one of the most challenging language skills among many learners. Anchor on Cooperative Learn-ing Theory, this qualitative-phenomenological study aimed to determine how the jig-saw reading technique helped the college students improve their reading comprehension, vocabulary words and knowledge of context clues, recalling of prior knowledge, sharing correct information, asking relevant questions, and organizing and summarizing ideas. The participants were purposively chosen. Focus Groups Discussion (FGD) was used to obtain information from 20 participants. Thematic analysis presented nine themes with varying frequency of responses and core ideas. It was also found that jigsaw technique had in influenced improving not only the students’ reading comprehension but also their interpersonal, motivational, critical thinking skills; more so their sense of accountability. However, it was noted that time was as essential element in reading comprehension. It implicates that employment of any reading approach or strategy must always take into account some essential factors; students’ needs, teach-er’s role, students’ progress, and learning environment. Thus, reading teachers should possess compassion and patience to the learners.
Pomimo wielu wysiłków podejmowanych przez nauczycieli, czytanie ze zrozumieniem nadal jest jedną z najtrudniejszych umiejętności językowych wśród wielu uczących się. Oparte na teorii wspólnego uczenia się to badanie jakościowo-fenomenologiczne ma na celu ustalenie, jak bardzo metoda jigsaw pomaga studentom college’u w poprawieniu umiejętności czytania ze zrozumienie, zwiększeniu zapasu słów, znajomości wskazówek kontekstowych, przywoływania wcześniejszej wiedzy, dzielenia się prawidłową informacją oraz organizowania i streszczania pomysłów. Uczestnicy zostali dobrani celowo. Badanie zostało przeprowadzone na grupie fokusowej z 20 osób. Analiza tematyczna pozwoliła na wyodrębnienie dziewięciu tematów ze zmieniającą się częstotliwością odpowiedzi i zasadniczych idei. Stwierdzono również, że metoda jigsaw oddziałała nie tylko na czytanie ze zrozumieniem studentów ale również na ich umiejętności interpersonalne, motywację, myślenie krytyczne, jak również po-czucie odpowiedzialności. Jednak zostało odnotowane znaczenie dla czytania ze zrozumieniem takiego podstawowego elementu jak czas. To oznacza, że przy zastosowaniu którejkolwiek strategii lub podejścia do czytania trzeba wziąć pod uwagę niektóre podstawowe czynniki, takie jak potrzeby studentów, rola nauczyciela, postęp studentów, a także środowisko uczenia się. Zatem osoby nauczający czytania powinny mieć odpowiedni poziom empatii i cierpliwości w stosunku do osób uczących się.
Źródło:
International Journal of New Economics and Social Sciences; 2020, 11(1); 347-360
2450-2146
2451-1064
Pojawia się w:
International Journal of New Economics and Social Sciences
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Morphological Awareness as a Potential Catalyst for Jordanian EFL Students Reading Comprehension
Autorzy:
Bataineh, Ruba Fahmi
Al-Kofeiri, Qasim Mahmoud
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/605928.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
EFL
morphological awareness
reading comprehension
Opis:
Der Band enthält die Abstracts ausschließlich in englischer Sprache.
This study examines the potential effect of morphological awareness on Jordanian EFL tenth-grade students' reading comprehension. Two intact sections of 73 Jordanian tenth-grade students were purposefully selected from a secondary school in Ramtha Directorate of Education (Ramtha, Jordan) during the first semester of the academic year 2017/2018. The experimental group (n=37) was taught using a morphological awareness-based protocol whereas the control group (n= 36) was taught conventionally per the guidelines of the Ministry-prescribed Teacher Book of Action Pack 10. For data collection, a reading comprehension pre/post- test was used. The findings reveal a statistically significant improvement in the experimental group students’ reading comprehension which may be attributed to morphological awareness-based instruction.  
Le numéro contient uniquement les résumés en anglais.
Том содержит аннотаций на английском языке.
Źródło:
Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2018, 42, 2
0137-4699
Pojawia się w:
Lublin Studies in Modern Languages and Literature
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
THE UTILITY OF BLENDED LEARNING IN EFL READING AND GRAMMAR: A CASE FOR MOODLE
Autorzy:
Bataineh, Ruba Fahmi
Mayyas, Mais Barjas
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/955650.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
EFL
grammar instruction
Moodle
reading comprehension
Opis:
This study examines the effect of Moodle-enhanced instruction on Jordanian EFL students’ reading comprehension and grammar performance. The study uses a quasi-experimental, pre-/post-test design. A purposeful sample of 32 students, enrolled in a language requirement course at a Jordanian state university, was randomly divided into an experimental group (n=17) and a control group (n=15). The former used blended learning in which Moodle supplemented in-class instruction whereas the latter used in-class instruction only. Using means, standard deviations, ANCOVA and MANCOVA, the analysis revealed that the experimental group outperformed the control group (at α = 0.05) in both reading comprehension and grammar.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2017, 17, 3; 35-49
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Strategie nauki czytania w terapii dzieci z zaburzeniami komunikacji językowej
Strategies for teaching reading in the therapy of children with language communication disorders
Autorzy:
Bielenda-Mazur, Ewa
Orłowska-Popek, Zdzisława
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1044571.pdf
Data publikacji:
2019-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
reading
comprehension
language communication disorders
language system
speech therapy
Opis:
In this article, the authors present the reading difficulties of children with language communication disorders. The authors’ experience in therapy allows them to determine the most important difficulties characteristic of people with particular disorders (SLI, dyslexia, autism, Asperger’s syndrome and deafness) and to propose a strategy for therapy.
Źródło:
Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza; 2019, 26, 2; 27-39
1233-8672
2450-4939
Pojawia się w:
Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Exploring the importance of vocabulary for English as an additional language learners’ reading comprehension
Autorzy:
Brooks, Gavin
Clenton, Jon
Fraser, Simon
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1902577.pdf
Data publikacji:
2021-09-13
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
English as an additional language (EAL)
vocabulary knowledge
general language ability
reading comprehension
Opis:
This exploratory study represents an attempt to investigate the factors that may affect the reading comprehension abilities of English as an additional language (EAL) learners. For this study, we examined a participant group of 31 (25 EAL and 6 first language English) learners studying at an international school in Japan. We assessed the participants according to four factors shown to influence reading comprehension: vocabulary knowledge, word decoding skills, reading fluency, and general linguistic ability. Our results show that differences in vocabulary knowledge show more variance in reading comprehension scores than the other factors examined in this study, highlighting the importance of vocabulary knowledge for reading comprehension. However, other factors such as reading fluency and general linguistic knowledge are also shown to be moderate to strong predictors of reading comprehension. Based on these results, we suggest that EAL learners need targeted language support to enhance academic text comprehension.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2021, 11, 3; 351-376
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Comparison of reading speed, phonological decoding, and comprehension in the group of children with anisometropic amblyopia and control group
Autorzy:
Buczkowska, H.
Miskowiak, B.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/174935.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Politechnika Wrocławska. Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej
Tematy:
anisometropic amblyopia
reading speed
phonological decoding
comprehension
reading in amblyopia
Opis:
The purpose of this study was to compare the reading speed, phonological decoding, and comprehension between a group of children with anisometropic amblyopia (amblyopic group) (N = 21) and a group without visual problems (control group) (N = 37). Mean (± SD) age in amblyopic group was 10.3 ± 1.7 and 10.7 ± 1.3 years in control group (p = 0.130). The reading speed measurement was conducted with the use of Konopnicki test, phonological decoding and comprehension using the Prolexia tests – string words test and string sentences test. All reading tests were made binocularly with spectacle correction (subjective refraction result). The median (range) of the Konopnicki test in the amblyopic group was 62 words per minute (from 32 to 108), while 92 words per minute (from 51 to 125) in the control group (p < 0.0001). The mean (± SD) of the string words test for amblyopic group was 3 min and 55 s (± 1.68), while in control group it was 2 min and 55 s (± 0.95) (p < 0.0001). Median (range) of the string sentences test for amblyopic group was 4.18 min (from 1.52 to 10.32) and for control group was 2.50 min (from 1.30 to 5.12) (p < 0.0001). This study indicates that children with anisometropic amblyopia achieve significantly worse results in reading speed, phonological decoding, and comprehension.
Źródło:
Optica Applicata; 2017, 47, 3; 351-362
0078-5466
1899-7015
Pojawia się w:
Optica Applicata
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wykorzystanie koncepcji "plain language" w upraszczaniu tekstów do testowania znajomości języka polskiego jako obcego
Autorzy:
Burzyńska-Kamieniecka, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1042426.pdf
Data publikacji:
2020-12-23
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
prosty język
upraszczanie tekstu
testowanie rozumienia tekstu pisanego
wskaźniki czytelności tekstu
egzaminy certyfikatowe z JPJO
plain language
text simplification
reading comprehension testing
text readability indicators
Polish as a foreign language certificate exams
Opis:
W artykule pokazano, że zasady tworzenia tekstów zgodnie ze standardem plain language i narzędzia pomiaru ich czytelności mogą znaleźć zastosowanie w procesie adaptowania tekstów służących do testowania znajomości JPJO. Dostosowywanie wykorzystywanych w zadaniach testowych tekstów oryginalnych (autentycznych) do wymogów standardów egzaminacyjnych wymaga ich modyfikacji. Już ze wstępnej analizy przykładowych zadań służących do testowania sprawności czytania na egzaminie certyfikatowym z JPJO wynika, że będące ich podstawą teksty oryginalne poddano transformacjom zgodnym z zasadami plain language. W przygotowaniu tekstów do testowania znajomości języka polskiego jako obcego można więc posługiwać się schematem upraszczania tekstów opisanym przez badaczy prostej polszczyzny, a w ustalaniu stopnia ich trudności pomocniczo wykorzystywać automatyczne narzędzia pomiaru.
The article shows that the rules for creating texts in accordance with the plain language standard as well as the tools used for measuring their readability can also be used in the process of adapting texts for testing knowledge of Polish as a foreign language. It is required to modify original (authentic) texts used in exam tasks in order to adapt those texts in a way that they correspond with exam standards requirements. Yet, the initial analysis of sample tasks aimed at testing reading comprehension in Polish as a foreign language exams shows that the underlying original texts were transformed according to the plain language rules. Therefore, when preparing texts for testing knowledge of Polish as a foreign language it is possible to apply the text simplification patterns described by researchers of plain Polish. The level of difficulty of those texts can be determined using automatic measurement tools as an auxiliary method.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2020, 27; 527-542
0860-6587
2449-6839
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Empirical Verification of the Polish Formula of Text Difficulty
Autorzy:
Charzyńska, Edyta
Dębowski, Łukasz Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/677109.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
Tematy:
psycholinguistics
readability
text difficulty
readability formula
text comprehension
cloze procedure
Opis:
Empirical Verification of the Polish Formula of Text DifficultyThe aim of the study was to verify the accuracy of the formula for assessing the difficulty of texts written in Polish (Pisarek 1969). The study involved 1,309 persons aged between 15 and 84. 15 texts were used, each approximately 300 words long, representing different subjects and varied difficulty level. Text comprehension was checked with multiple choice tests, the cloze procedure and open-ended questions. Significant correlations between the difficulty of a text and its comprehension were found (rmc(15) = -0.529, p = 0.043; ropen = -0.519, p = 0.047; rcloze = -0.656, p = 0.008). The results confirmed relative accuracy and usefulness of Pisarek's readability formula. The discussion includes proposed ways of improving the current form of the formula.
Źródło:
Cognitive Studies; 2015, 15
2392-2397
Pojawia się w:
Cognitive Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Text topic interest, willingness to read and the level of reading comprehension among adults – the role of gender and education level
Autorzy:
Charzyńska, Edyta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012252.pdf
Data publikacji:
2015-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
reading comprehension
text difficulty
text topic interest
motivation
readability
Opis:
The aim of the study was to examine the relations between variables connected with the reader (interest in the text topic and willingness to read it) and the level of reading comprehension among adults, after controlling for text difficulty. The study involved 1549 users of Polish aged from 18 to 87. Open-ended questions were used to measure reading comprehension. It was proved that the model taking into account variables related to the reader better predicted reading comprehension than the model only taking into account text difficulty. Moderation analysis showed a little stronger relation between text topic interest and reading comprehension in the group of women than in the group of men. It was also noted that among adults with lower levels of education text topic interest and willingness to read it were more strongly related to the level of comprehension than among better educated people. The discussion focuses on the role of psychological factors in reading comprehension.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 39; 84-95
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pomiar postępu a introspekcja w głąb procesu słuchania w jęz. angielskim
Measuring progress and introspection into the listening process
Autorzy:
Chojnacka, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/540662.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Tematy:
progress measurement
listening comprehension
statistical analysis
strategy evaluation
pomiar postępu
rozumienie ze słuchu
analiza statystyczna
ewaluacja strategii
Opis:
The present article has taken as its main objective the presentation of a statistically complicated research process of investigating progress in students who underwent an instruction and reflective introspection practice in mobilizing cognitive strategies within the process of listening comprehension. The research study aimed at verifying the hypotheses pertaining to effectiveness of the applied form of training. The study took place among students of English Department, based upon two different samples within the time space of two and four terms between the pre and post-tests. The statistical analysis relied on the results of less and more effective listeners that emerged after the post-tests. The latter part of the present article involves comparison between the evaluation of two variables, i.e. content aiming at the product and, a more desirable in teaching - since process-oriented - strategy assessment
Celem niniejszego artykułu jest wskazanie na skomplikowany statystycznie proces badania postępu u studentów poddanych instruktażowi oraz refleksyjnej introspekcji i praktyce w aktywizacji strategii myślowych w procesie rozumienia ze słuchu. Badanie miało na celu zweryfikowanie hipotez dotyczących efektywności tejże formy treningu. Studium odbyło się wśród studentów filologii angielskiej na podstawie dwóch prób statystycznych, składających się z testów wstępnych i końcowych wykonanych w pierwszej próbie w przedziale dwóch semestrów studiów, a w drugiej - w odstępie 4-semestrów. Analiza statystyczna dotyczyła zestawienia wyników testów między mniej i bardziej efektywnymi słuchaczami wyłonionymi względem wyników po pre-teście. W drugiej części artykułu ma miejsce porównanie dwóch form ewaluacji: względem treści, ukierunkowanej na produkt, oraz bardziej pożądanej w nauczaniu – ewaluacji strategii, koncentrującej się na procesie myślowym
Źródło:
Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2016, 4; 221 -234
2353-1266
2449-7983
Pojawia się w:
Społeczeństwo. Edukacja. Język
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Tłumacz między kulturami” – o Macieju Zarembie-Bielawskim
“The translator as a cultural mediator”. On Maciej Zaremba-Bielawski
Autorzy:
Chojnacki, Hieronim
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1179293.pdf
Data publikacji:
2020-11-24
Wydawca:
Ateneum - Akademia Nauk Stosowanych w Gdańsku
Tematy:
culture
text
cultural differences
comprehension and interpretation of cultural texts
translation
swedish norm
reportage
essay
kultura
tekst
różnice kulturowe
mechanizmy/schematy rozumienia i interpretacji tekstów kultury
przekład
norma szwedzka
reportaż
esej
Opis:
The paper refers to this trend of hermeneutics, whose representatives understand the interpretation as "articulated understanding". The texting, including paraphrase, the translation of someone else's language, is a prerequisite for the existence of cultural space, so that a critical view and cognitive verification of another narrative is possible. In the case of Maciej Zaremba, we are dealing with a reporter who writes Swedish about Swedes as an outsider, that is – keeping the distance and ability to see what the Swedes do not want or cannot see with their own eyes. It explores the areas of action of the "Swedish norm", visible from the outside, invisible "from the inside", just as the recognition of otherness and a peculiar value of some culture is possible for foreigners. Natives themselves are not able to recognize their standards (also assess) without the participation of outsiders. For Zaremba, writing is an act of disagreement with the uncritical acceptance of otherness, while using critical negation language and analytical tools with a more conceited intention than an overtly damning one. In this new incarnation, the author himself calls himself a "translator between cultures", whose strength lies in the fact that he has retained the ability to marvel, to expand his imagination and to seek new language means, to clearly separate facts from opinions. It is a vision of a man building a bridge between two cultures, and his ideal is subjects of resistance and non-toxic communication standards are his ideal.
Referat nawiązuje do tego nurtu hermeneutyki, którego reprezentanci pojmują interpretację jako „zrozumienie wyartykułowane”. Utekstowienie, w tym także parafraza, przekład cudzego języka, jest warunkiem zaistnienia w przestrzeni kulturowej, dzięki czemu możliwy jest krytyczny ogląd i poznawcza weryfikacja innej narracji. W wypadku Macieja Zaremby mamy do czynienia z reportażystą, który pisze po szwedzku o Szwedach jako outsider, to znaczy – zachowując dystans i zdolność widzenia tego, czego Szwedzi nie chcą albo nie mogą zobaczyć własnymi oczyma. Odkrywa obszary działania „normy szwedzkiej”, widzialnej od zewnątrz, niewidocznej „od wewnątrz”, tak jak rozpoznanie inności i swoistej wartości jakieś kultury możliwe jest dla obcokrajowców. Tubylcy sami swoich norm rozpoznać (także ocenić) nie są w stanie bez udziału innoziemców. Pisanie dla Zaremby jest aktem niezgody na bezrefleksyjną akceptację inności, jednocześnie używa języka krytycznej negacji i narzędzi analitycznych z intencją bardziej koncyliacyjną niż jawnie potępiającą. W tym nowym wcieleniu sam autor nazywa się „tłumaczem między kulturami”, którego siła polega na tym, że zachował zdolność do dziwienia się, poszerzania wyobraźni i poszukiwania nowych środków językowych, do wyrazistego oddzielania faktów od opinii. Jest to wizja człowieka budującego pomost między dwoma kulturami, a jego ideałem są tematy stawiające opór i nietoksyczne standardy komunikacyjne.
Źródło:
Forum Filologiczne Ateneum; 2020, 8, 1; 379-393
2353-2912
2719-8537
Pojawia się w:
Forum Filologiczne Ateneum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 108

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies