Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "components of activity" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Experimental verification of the model of preparation of future social educators for communicative activity in the rest camps
    Autorzy:
    SYDORENKO, Olena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457404.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    preparedness to communicative activity
    components of preparation
    criteria and indicators of preparedness
    pedagogical conditions
    model of preparation
    socio-pedagogical project
    special course
    Opis:
    The model of preparation of future social teachers to communicative activity in the rest camps are described in the article. The results of the forming experiment are analyzed
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 1; 495-500
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pojęcie językowej osobowości w lingwistyce
    Autorzy:
    Азарова, Лариса Євтахіївна
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/607832.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    language personality, linguistics, levels of language personality, components and types of language personality, speech activity, scientific paradigm
    językowa osobowość, językoznawstwo, poziomy osobowości językowej, składniki i typy osobowości językowej, mówienie, paradygmat naukowy
    языковая личность, лингвистика, уровни языковой личности, компоненты и типы языковой личности
    речевая деятельность
    научная парадигма
    Opis:
    The article is devoted to one of the central terms of anthropocentric linguistics. The author considers the problem of interpreting the term “language personality” in historical retrospect, analyzes different approaches of linguists to the concept and problems of language personality, explores the directions in studying this phenomenon and the components that make it up. It also оutlines the prospects for using the current terminology.
    W niniejszym artykule omówione zostało jedno z podstawowych pojęć językoznawstwa antropocentrycznego. Badaczka stara się wyjaśnić specyfikę terminu językowa osobowość w ujęciu historycznym i przedstawia recepcję tego pojęcia u różnych językoznawców. Autorka omawia również kierunki badań tego zjawiska i jego składników oraz analizuje perspektywy wykorzystania używanej obecnie w tym zakresie terminologii.
    Статья посвящена одному из центральных терминов антропоцентрической лингвистики. Автор рассматривает проблему толкования термина «языковая личность» в исторической ретроспективе, анализирует различные подходы лингвистов к понятию и проблематике языковой личности, исследует направления в изучении данного феномена и входящие в него компоненты; намечает перспективы использования актуального терминообозначения. 
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio FF – Philologia; 2017, 35, 1
    0239-426X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio FF – Philologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Qualimetrical evalution of educational achievements
    Jakościowa ocena osiągnięć edukacyjnych
    Autorzy:
    Belkina, N.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/410096.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    STE GROUP
    Tematy:
    assessment of achievements of students
    components of activity
    tree of rating
    weight (importance) components
    oceny osiągnięć uczniów
    komponenty do «drzewa rankingowego»
    waga (znaczenie) składników
    Opis:
    Presents a methodology qualimetrical evaluation of achievements of the students, using a common approach to the definition of the levels of quality in the individual components of student activities and the total of its rating. Visibility approach is supported by the proposed «the tree of the rating».
    W artykule przedstawiono metodykę oraz sposób oceny osiągnięć studentów z wykorzystaniem wspólnego podejścia do definicji poziomów jakości w poszczególnych składnikach działalności studenckich oraz sumę jej ratingu. Widoczność proponowanego podejścia jest wspierana przez „drzewo rankingowe”.
    Źródło:
    Management Systems in Production Engineering; 2013, 2 (10); 8-11
    2299-0461
    Pojawia się w:
    Management Systems in Production Engineering
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Self-regulation of learning activity of adolescents in the transitional age of development
    Samoregulacja uczenie się nastolatków w wieku dorastania
    Autorzy:
    ZOBKOV, Alexander
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/458009.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    self-regulation
    adolescent
    learning activity
    confidence
    components of self-regulation
    samoregulacja
    nastolatek
    działania edukacyjne
    samoocena
    komponenty samoregulacji
    Opis:
    This article shows that as the internal dominant factor of self-regulation of behavior and activity of adolescents in transitional period of age development appears the confidence of a leaner, on the level of development of which depends the ability of adolescents to organize, guide and regulate the learning activity by the intellectual and volitional, moral and ethical and emotional and communicative channels
    W artykule pokazano, iż dominującym czynnikiem w wewnętrznej samoregulacji zachowań i aktywności młodzieŜy w okresie dorastania jest osiągnięcie poziomu rozwoju samodzielności uczenia się, która zaleŜy od zdolności nastolatka do organizowania, kierowania i regulowania kształcenia intelektualnych, wolicjonalnych, moralnych oraz emocjonalnych kanałów komunikacyjnych
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2012, 3, 1; 36-41
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ САМООРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ
    Kształtowanie umiejętności samoorganizacji działalności edukacyjnej uczniów początkowej szkoły o specjalnych potrzebach edukacyjnych
    Formation of skills of self-organization of educational activity of primary school students with special needs
    Autorzy:
    Чайка, B.M.
    Писарчук, O.T.
    Ратушняк, H.O.
    Теслюк, O.Я.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1833099.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    inkluzja
    dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    samoorganizacja działalności edukacyjnej
    początkowa szkoła
    szkładniki samoorganizacji działalności edukacyjnej
    початкова школа
    інклюзія
    діти з особливими освітніми потребами
    самоорганізація навчальної діяльності
    компоненти самоорганізації навчальної діяльності
    primary school
    inclusion
    children with special educational needs
    self-organization of educational activity
    components of self-organization of educational activity
    Opis:
    На основі аналізу психолого-педагогічної літератури охарактеризовано зміст основних понять дослідження «самооганізація навчальної діяльності», «інклюзивна освіта» та «діти з особливими освітніми потребами». Описано основні особливості навчальної діяльності учнів початкової школи. Виокремлено компоненти самоорганізації навчальної діяльності (мотиваційний, змістовий, операційний або діяльнісний, оцінно-рефлексивний). Визначено дидактико- психологічні засади формування навичок самоорганізації навчальної діяльності учнів початкової школи з особливими освітніми потребами. Сформульовано загальні рекомендації щодо розвитку когнітивної сфери з позицій формування навичок самоорганізації навчальної діяльності учнів початкової школи з особливими освітніми потребами.
    Na podstawie analizy literatury psychologicznej i pedagogicznej scharakteryzowano treść podstawowych pojęć badania: „samoorganizacja działań edukacyjnych”, „edukacja włączająca” i „dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych”. Opisano główne cechy działalności edukacyjnej uczniów szkoły początkowej. Wyodrębniono składniki samoorganizacji działalności edukacyjnej (motywacyjny, treściowy, operacyjny lub działania, ewaluacyjno-refleksyjny). Określono dydaktyczne i psychologiczne podstawy kształtowania umiejętności samoorganizacji działalności edukacyjnej uczniów szkoły początkowej o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Sformułowano ogólne rekomendacje dotyczące rozwoju sfery poznawczej z punktu widzenia kształtowania umiejętności samoorganizacji działań edukacyjnych uczniów szkoły początkowej o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
    Based on the analysis of psychological and pedagogical literature, the content of the basic concepts of the study: “self-organization of educational activities”, “inclusive education” and “children with special educational needs” is characterized. The main features of educational activity of primary school students are described. The components of self-organization of educational activity (motivational, semantic, operational or activity, evaluation-reflexive) are singled out. Didactic and psychological bases of formation of skills of co-organization of educational activity of pupils of elementary school with special educational needs are defined. General recommendations for the development of the cognitive sphere from the standpoint of the formation of skills of self-organization of educational activities of primary school students with special educational needs are formulated.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2021, 5; 163-176
    2450-9760
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies