Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "comparative pedagogy" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-14 z 14
    Tytuł:
    Hermeneutics and comparative education. Language as material and powerful tool for assigning meanings, understanding, and transforming information
    Autorzy:
    Nowakowska-Siuta, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36425317.pdf
    Data publikacji:
    2023-09-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    comparative pedagogy
    pedagogical hermeneutics
    methodology of comparative pedagogy
    understanding scientific concepts
    Opis:
    Language and the processes of understanding the meaning of the concepts we use are of particular interest to scholars of comparative pedagogy, intercultural pedagogy, and other fields dealing with intercultural communication processes. It is also evident that the methodology of comparative pedagogy must include considering the process of understanding, for it is not possible to describe the solutions used in education without understanding the strategies that had led to a certain state of affairs. The article discusses the issue of understanding the meanings of concepts as a necessary methodological procedure of comparative pedagogy. It provides examples of theoretical perspectives on the importance of language as a tool we use to communicate, store and transform information. The article also shows the link between culture and the vocabulary and pragmatics of language and the extra-linguistic possibilities of understanding meanings.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(2 (43)); 387-397
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ponadczasowa doniosłość pedagogiki porównawczej Bogdana Nawroczyńskiego
    The Timeless Importance of Comparative Pedagogy Presented by Bogdan Nawroczyński
    Autorzy:
    Śliwerski, Bogusław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/923383.pdf
    Data publikacji:
    2018-03-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    comparative pedagogy
    neo-colonialism
    personality education
    character
    pedagogy of reforms
    Opis:
    The subject of the analysis are the excellent scientific achievements in the field of comparative pedagogy presented by Professor Bogdan Nawroczyński (1882-1974). His contacts with the world’s leading scholars in the field of pedagogy of the New Education resulted in a radical change in comparative studies in Polish pedagogy. I pay attention to the universality of Nawroczyński’s thought and its integrity with the theory of personality and education of young people. I am introducing his contribution to the internationalization of pedagogy, its systematisation and typology of pedagogical thought.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 47; 21-32
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Religious education in a public school between religious particularism and general education. Comparative analysis
    Autorzy:
    Milerski, Bogusław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36217438.pdf
    Data publikacji:
    2023-10-03
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    comparative pedagogy
    religious pedagogy
    religious education in school
    general education
    Opis:
    The basic determinant of a public school as a social and educational environment should be the promotion of social inclusion and cohesion. In most countries of the European Union, religious instruction is a subject of school education. These countries adopt different models in terms of legal legitimacy, organization and curriculum. The idea of introducing religion as a compulsory subject appeared in Poland. Non-public schools, i.e. a school run by social, religious or privat units, have the right to special curricular solutions. A public school, i.e. a school free of charge and available to every student, regardless of their worldview, should conduct religious education in the spirit of dialogue and social cohesion as an element of general education. This article presents a comparative analysis of religious education in public schools from the perspective of the relationship between religious particularism and general education. I assume that in individual countries both religious particularism and general education may be defined differently in the context of school education.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(3 (44)); 187-210
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zapożyczenia w polityce edukacyjnej – szanse, ograniczenia, wyzwania
    Borrowings in education policy – opportunities, limitations and challenges
    Autorzy:
    Nowosad, Inetta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28408873.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Związek Nauczycielstwa Polskiego
    Tematy:
    policy borrowing/lending
    globalisation
    comparative pedagogy
    school systems
    macrosystemic change
    Opis:
    Aim: The purpose of this paper is to review the achievements of comparative pedagogy and educational policies in the field of implementing borrowings. Methods: Methods applicable in the history of education and social sciences were used in the study; the contemporary scientific discourse on borrowings in educational policies was reconstructed. Results: The potential of educational policies which borrow from other countries in order to improve domestic education was assessed; some important contemporary problem areas were indicated and the impact of globalisation was taken into account, i.e the shift from full borrowings toward the adoption of only selected elements, or towards the adoption of the so-called “educational standards” which are promoted by global players. Conclusions: The Philips and Ochs model, already well-established in the practice of borrowings, is in a justified need of reformulation in the light of contemporary changes in educational policies; an approach which will take account of a more comprehensive framework for the course of borrowings in educational policies needs to be developed.
    Źródło:
    Przegląd Historyczno-Oświatowy; 2023, LXVI, 3-4; 79-99
    0033-2178
    Pojawia się w:
    Przegląd Historyczno-Oświatowy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teoria Martina Wighta jako kontekst interdyscyplinarności pedagogiki porównawczej
    Martin Wight’s Theory as a Context for Interdisciplinarity in Comparative Pedagogy
    Autorzy:
    Bocharova, Olena
    Melnik, Inessa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40455838.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    comparative pedagogy
    Wight's theory
    organizacje międzynarodowe
    globalizacja
    international organizations
    globalization
    Opis:
    Podstawą do interpretacji pedagogiki porównawczej jako epistemu wiedzy naukowej stała się oryginalna praca International Theory: The Three Traditions, 1992 Martina Wighta, założyciela angielskiej szkoły teorii polityki międzynarodowej. Teoria społeczeństwa międzynarodowego opisuje trzy tradycje: realizm (lub makiawelizm), racjonalizm (horacjonizm) i rewolucjonizm (kantyzm). Niniejszy artykuł ma charakter przeglądowy i jest podzielony na dwie części, a treści w nim zawarte bazują na dostępnej literaturze przedmiotu. W części pierwszej przedstawiona została teoria społeczeństwa międzynarodowego oraz jej podstawowe założenia. Część druga prezentuje zmiany, które odbyły się w prowadzeniu i organizacji badań porównawczych. Zmiany te dotyczyły: przedmiotu badań np. państwa jako jednostki badawczej, działalności międzynarodowych organizacji (PISA, TIMSS), ich roli w rozwoju edukacji; rozpowszechnienia konkurencyjności wśród systemów edukacji; rozwoju globalizacji i jego wpływu na edukację.
    The basis for interpreting comparative pedagogy as an episteme of scientific knowledge lies in Martin Wight's original work, "International Theory: The Three Traditions" (1992), the founder of the English school of international political theory. The theory of international society describes three traditions: realism (or Machiavellianism), rationalism (Horatianism), and revolutionism (Kantianism). This article provides an overview, drawing from existing literature, and is divided into two parts. Part one presents the theory of international society and its assumptions, while the second part examines the transformations that have occurred in the conduct and organization of comparative research. These changes encompass the research subject, such as viewing the state as a research unit and analyzing the activities of international organizations (e.g., PISA, TIMSS) and their role in educational development. Moreover, the article delves into topics including competitiveness, intercultural education, the impact of globalization on education, all of which have been addressed at the World Council of Comparative Education Societies (WCCES) conferences.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2023, 13, 2; 283-294
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogika porównawcza w systemie współczesnej wiedzy naukowej
    Comparative pedagogy in the system of contemporary scientific knowledge
    Autorzy:
    Bocharova, Olena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2098547.pdf
    Data publikacji:
    2021-10-27
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    pedagogika porównawcza
    badanie porównawcze
    komparatystyka
    metodologia
    metoda sieci
    comparative pedagogy
    comparative research
    methodology
    network method
    Opis:
    Metodologia badań porównawczo-pedagogicznych przechodzi obecnie pewne zmiany, których zakres stanowi przedmiot zainteresowań badaczy z innych dziedzin. Punktem wyjścia niniejszego artykułu są teoretyczne i metodologiczne podstawy pedagogiki porównawczej. Pierwsza część opracowania wprowadza w problematykę teoretycznych i metodologicznych podstaw pedagogiki porównawczej. Autor przedstawia cele i definicje pedagogiki porównawczej, a także opisuje znaczenie, jakie ma ona dla rozwoju systemu oświatowego. Druga część poświęcona jest historycznemu spojrzeniu na rozwój pedagogiki porównawczej. W kolejnej części artykułu przedstawione zostały etapy rozwoju pedagogiki porównawczej. Ostatni podrozdział dotyczy procesów globalizacji w przestrzeni edukacyjnej.
    The methodology of comparative and pedagogical research is currently undergoing certain changes, the scope of which is interesting to researchers from other fields. The starting point of this article is the theoretical and methodological basis of comparative pedagogy. The first part of the study is a specific introduction to the theoretical and methodological bases of comparative pedagogy. The author presents the aims and definitions of comparative pedagogy, as well as describes the importance of comparative pedagogy for the development of the education system. The second part is devoted to a historical view of the evolution of comparative pedagogy. The next part of the article presents the stages of development of comparative pedagogy. The last subsection discusses the processes of globalization in  education.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2021, 11, 1; 195-209
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Innowacje w kształceniu nauczycieli w perspektywie porównawczej
    Innovations in teachers’ training – a comparative perspective
    Autorzy:
    Nowakowska-Siuta, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428249.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    pedagogika porównawcza
    kształcenie nauczycieli
    polityka oświatowa
    comparative pedagogy
    teachers’ training
    educational policy
    Opis:
    The article presents comparative perspective on contemporary tendencies in teachers’ professional preparation. It outlines changes in the approach to teachers’ training in the European Union, as well as shows selected examples of innovations in teachers’ didactical and class management preparation. Examples of teachers’ inclusion in sketching school reforms and creating educational policy in the European Union are also provided.
    Artykuł prezentuje perspektywę porównawczą współczesnych tendencji przygotowania nauczycieli do pełnienia roli zawodowej. Ukazane zostały zmiany w podejściu do kształcenia nauczycieli, wybrane przykłady innowacji w przygotowaniu przyszłych nauczycieli do pracy dydaktycznej i wychowawczej. Przedstawiono również przykłady włączania nauczycieli do konstruowania reform szkoły a także kreowania polityki oświatowej w wybranych krajach europejskich.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2016, 4 (17); 53-63
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    System edukacyjny Stanów Zjednoczonych – charakterystyka ogólna
    United States Education System – General Characteristics
    Autorzy:
    LIB, WALDEMAR
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456242.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    system edukacyjny USA
    edukacja
    pedagogika porównawcza
    U.S. education system
    education
    comparative pedagogy
    Opis:
    Stany Zjednoczone Ameryki Północnej (USA) to jeden z wiodących pod względem ekonomicznym, gospodarczym i politycznym krajów świata. U podstaw takiego stanu rzeczy – oprócz czynników związanych indywidualnymi cechami amerykańskiego społeczeństwa (pewność siebie, odwaga dążenie do odkrywania nowego itp.) – z pewnością leży system oświaty i określone w nim cele kształcenia. W artykule autor przedstawia główne założenia systemu oświaty USA.
    The United States of America (the USA) is one of the leading leaders in economic and political terms in the world. It can be argued that the reason for this is the individual characteristics of American society, namely, such deeply rooted qualities as, self-confidence, perseverance and audacity to discover new things. This may certainly be attributed to the American system of education and its teaching objectives. In this research paper, the author presents the main assumptions of the U.S. education system.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 3; 65-72
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Peregrynacje edukacyjne. Komparatystyka andragogiczna w ujęciu Profesor Eugenii A. Wesołowskiej
    Educational pilgrimage. Comparative andragogy from Professor Eugenia A. Wesołowska’s point of view
    Autorzy:
    Pierścieniak, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464225.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    pedagogika porównawcza
    komparatystyka
    andragogika
    Anna Wesołowska
    edukacja dorosłych
    comparative pedagogy
    comparative studies
    andragogy
    Anna Eugenia Wesołowska
    adult education
    Opis:
    W artykule omówiono w sposób poglądowy dokonania Profesor dr hab. Eugenii A. Wesołowskiej w obszarze pedagogiki porównawczej. Analizie pod- dane zostały poszczególne postaci aktywności pisarskiej oraz zmiany, jakie miała miejsce w badaniach i twórczości naukowej Profesor E.A. Wesołowskiej w trakcie jej biegu życia. W opisie wykorzystano różne sensy podróży.
    This article is an overview of the scientific achievements of Professor dr hab. Eugenia A. Wesołowska in the field of comparative education. The author analyses different forms of writing activity and the changes that took place in the research and academic work of Professor E. A. Wesołowska during her life course. The author refers to different meanings of journey.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2016, 1; 61-76
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Polskie doświadczenie wielokulturowości w interpretacji Jana Pawła II jako inspiracja dla edukacji międzykulturowej
    Polish experience of multiculturalism in the interpretation of John Paul II as an inspiration for intercultural education
    Autorzy:
    Rembierz, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1968076.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    education
    intercultural education
    comparative pedagogy of religion
    John Paul II
    Polish experience of multiculturalism
    educational sense of Polish experience of multiculturalism
    pluralism
    Opis:
    The inquiry aims at indicating that the interpretation of Polish experience of multiculturalism performed by John Paul II may become an inspiration for intercultural education and comparative pedagogy of religion. This can occur mainly because the issue of particularity and universality, which is considered significant for research into intercultural education, is present in the interpretation of Polish experience of multiculturalism carried out by John Paul II. He combined Polish experience of multiculturalism with his own personal experience which shaped his identity as well as with moral experience and experiencing the Christian faith. For those who share axiological convictions promoted by John Paul II, his interpretation of Polish experience of multiculturalism has become crucial. They can see significant merits of the papal interpretation of the Polish ethos. If this interpretation is granted rightness, it acquires the qualities of an intellectually and morally important point of reference for the axiological and educational sense of Polish experience of multiculturalism. The issues of intercultural education and comparative pedagogy of religion were frequently undertaken by John Paul II. In his book Pamięć i tożsamość. Rozmowy na przełomie tysiącleci /Memory and Identity: Conversations at the Dawn of a Millennium/, in which John Paul II recapitulates his philosophical and theological considerations on culture, his convictions concerning Polish experience of multiculturalisms are also expressed: ‘Polishness is in fact multitude and pluralism, not narrowness and confinement. It seems, however, that this »Jagiellonian« dimension of Polishness [...] ceased to be, unfortunately, something obvious in our times’74. What is essential for intercultural education is the recognition that Polishness is marked by ‘multitude and pluralism, not narrowness and confinement’, because in this way axiological principles of shaping beliefs and attitudes in interpersonal relations are created in the complex situation of multiculturalism.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2013, 2; 57-94
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Andragogiczne pasje pani profesor Eugenii Anny Wesołowskiej
    The passion for andragogy of Professor E.A. Wesołowska
    Autorzy:
    Przybylska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464347.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    edukacja dorosłych
    transformacja ustrojowa
    polityka edukacji dorosłych
    edukacja kobiet
    pedagogika porównawcza
    adult education
    political transformation
    adult education policy
    education of women
    comparative pedagogy
    Opis:
    Artykuł ma charakter wspomnienia o Profesor Eugenii Annie Wesołowskiej. Szkicuje postać zasłużonej Profesor andragogiki, organizatorki życia akademickiego, inicjatorki licznych działań edukacyjnych o charakterze ogólnokrajowym i międzynarodowym, promotorki i wielkiego przyjaciela studentów oraz młodych pracowników nauki. Autorka dzieli się swoimi osobistymi doświadczeniami w pracy z Promotorką i dokonuje próby krótkiego przeglądu Jej dorobku z perspektywy czasu. W bogatej twórczości Pani Profesor wyróżnia kilka wątków, stanowiących motyw przewodni Jej badań naukowych. Są to polityka oświatowa, profesjonalizacja specjalistów edukacji dorosłych, edukacja kobiet oraz pedagogika porównawcza. Myśl andragogiczna Pani Profesor, ceniona i inspirująca w dobie transformacji ustrojowej w Polsce, pozostaje aktualna i ważna do dziś.
    The article is a memoir of Professor Eugenia Anna Wesołowska. It draws a vivid picture of a distinguished andragogy professor involved in the organisation of academic life, an initiator of numerous educational activities on domestic and international levels, a thesis adviser and a great friend of students and young scholars. The author of the article discloses her own experiences of working with her dissertation adviser and attempts to draft retrospectively a short review of Professor’s achievements. Main issues were selected out of the rich output of Professor Wesołowska, which constitute the leading motive of her research. These are: educational policy, women’s education and comparative pedagogy. The andragogical idea of Professor Eugenia Wesołowska, appreciated and inspiring in the time of the political transformation in Poland, remains present and crucial up till today.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2016, 1; 11-20
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Educational Value of Control and Evaluation Activities
    Autorzy:
    Kojs, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967634.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    education
    value
    structure of activity
    subject of activity
    control
    evaluation
    comparative analysis
    praxis pedagogy
    Opis:
    Education is a metaprocess focused on causing changes in individual and social resources of experience, knowledge, skills, attitudes, beliefs and aspirations, as well as in the state of health and physical fitness. This system of processes consists of many diverse interrelated interactions, actions, acts, deeds and activities, with many related elements and components, and among them control and evaluation activities. The purpose of the article is to present the results of analyzes and thoughts related to the determination of the role of these activities among other educational acts, related in particular to cooperation and mutual interaction. It goes well beyond the commonly accepted so-called school and colloquial understanding of these terms. They are treated primarily as cognitive and research activities, as well as valuing activities, as subject-making, person-forming and sociogenic tools. The basis of the research was a diachronic-synchronous model of the full, broadly understood act of educational activity. The resulting conclusions indicate their fundamental role in education.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2019, 57; 103-114
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Język współczesnej pedagogiki w perspektywie komparatystyki myśli pedagogicznej. Wybrane przykłady zmian leksykalnych
    Language of contemporary pedagogic in perspective of comparative of the educational thought : Selected examples of lexical changes
    Autorzy:
    Wróbel, Alina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550296.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    język pedagogiki
    komparatystyka myśli pedagogicznej
    podstawowe pojęcia pedagogiczne
    language of pedagogy
    comparative aspect of pedagogical thought
    basic pedagogical concepts
    Opis:
    The article concerns the changes that have been made and are being made in the field of basic pedagogical concepts, in the period from 1989, that is from the beginning of the socio-political transformation, to the present day. The analyses included in the text focused on the consequences of the change of language for pedagogy, its identity and status as a scientific discipline. I place a special emphasis on the language understood as a collection of symbols used by researchers interested in a selected fragment of reality. To illustrate the above-mentioned processes, I applied the lexical and semantic criterion referring to the resources of the contemporary language of pedagogy and meanings, its basic research categories. The texts begin with remarks about language and concepts as a linguistic representation of a specific fragment of social reality, in this case of education. Then, I pay attention to those conceptual categories that directly concern the subject of research in contemporary pedagogy and its properties. On this basis, I point to the selected examples of processes that implement this change, and then the consequences that, in my opinion, it brings to the practice of contemporary pedagogy.
    Artykuł dotyczy zmian, jakie dokonały i dokonują się w zakresie podstawowych pojęć pedagogicznych, w okresie od 1989 roku, czyli od rozpoczęcia transformacji społeczno-ustrojowej do dnia dzisiejszego. Analizy zawarte w tekście skoncentrowane zostały na konsekwencjach, jakie niesie zjawisko zmiany języka dla uprawiania pedagogiki, jej tożsamości i statusu jako dyscypliny naukowej. Szczególną wagę przywiązuję przy tym do języka rozumianego jako zbiór symboli, którym posługują się badacze zainteresowani wybranym fragmentem rzeczywistości. Aby zobrazować wyżej wskazane procesy zastosowałam kryterium leksykalno-semantyczne, odnoszące się do zasobów języka współczesnej pedagogiki i znaczeń, podstawowych dla niej kategorii badawczych. Tekst rozpoczynają uwagi dotyczące języka oraz pojęć, jako językowych reprezentacji określonego fragmentu rzeczywistości społecznej, w tym przypadku edukacyjnej. Następnie zwracam uwagę na te kategorie pojęciowe, które bezpośrednio dotyczą przedmiotu badań współczesnej pedagogiki oraz jego właściwości. Na tej podstawie wskazuję wybrane przykłady procesów urzeczywistniających tę zmianę, a dalej konsekwencje, jakie moim zdaniem niesie ona dla uprawiania współczesnej pedagogiki.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 1; 93-103
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preferowane cechy nauczyciela akademickiego kierunku pedagogika w opinii studentów Uniwersytetu Rzeszowskiego i Uniwersytetu Palackiego w Ołomuńcu
    Autorzy:
    Rębisz, Sławomir
    Sikora, Ilona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614739.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    academic lecturer’s features, pedagogy, University of Rzeszów, Palacký University in Olomouc, comparative research
    cechy nauczyciela akademickiego
    pedagogika
    Uniwersytet Rzeszowski
    Uniwersytet Palackiego w Ołomuńcu
    badania komparatystyczne
    Opis:
    The aim of this paper is to answer the following question: what kind of features of the academic lecturers from the University of Rzeszów (Poland) and Palacký University in Olomouc (the Czech Republic) are preferred by the students of the Faculty of Education from both universities. The research was carried out with the participation of 355 full-time students (N=355). The answers of the students were sorted and statistically analyzed. On the basis of students’ opinions from both universities there was created a ranking of the academic lecturers’ features preferred by them. The preliminary conclusions were presented on the basis of statistics.
    Niniejszy artykuł przedstawia wstępne wyniki badań, które na podstawie opinii studentów I i II stopnia kierunku pedagogika Uniwersytetu Rzeszowskiego i Uniwersytetu Palackiego w Ołomuńcu (Czechy) pozwoliły określić pożądane cechy nauczyciela akademickiego na kierunkach pedagogicznych obu uczelni. Wyniki diagnozy mają charakter rozeznania badawczego i są częścią szerszych badań komparatystycznych, które prowadzone były na wspomnianych uniwersytetach. Badaniem objęto łącznie 355 studentów trybu stacjonarnego. Wyniki ankiety zostały posortowane, poddano je analizie statystycznej. Pozwoliło to na ustalenie ogólnego rankingu poziomu istotności poszczególnych cech nauczycieli akademickich kierunku pedagogika na obu uczelniach. Na podstawiestatystyk podano wstępne wnioski.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2013, 26, 1-2
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-14 z 14

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies