Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "community practice" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-22 z 22
    Tytuł:
    Advocacy in Action: Theory and Practice of Social Work
    Autorzy:
    Necel, Ryszard
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1790683.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-12
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Socjologiczne
    Tematy:
    advocacy
    social worker
    social rights
    community practice
    Opis:
    This article aims to present social work as a practice protecting the rights of people suffering from the processes of marginalisation. It takes as its point of departure two models of advocacy structuring multiple types of activity in this field, ranging from work with particular individuals to political engagement at the macro level. The next part offers a discussion of the results of a quantitative study (CAWI and CATI interviews) conducted among social workers from local social welfare centres in the Wielkopolska region. In the light of analysis of the obtained data, the practice of advocacy in social work emerges as one focused on providing direct assistance in the form of financial and non-financial benefits. The declared level of acceptance to facilitating collective action and macro practice of social work was lower. The results also reveal the attitudes of social workers to social rights and social problems.
    Źródło:
    Polish Sociological Review; 2019, 208, 4; 511-525
    1231-1413
    2657-4276
    Pojawia się w:
    Polish Sociological Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Community School As a Contemporary Concept in Education and Its Evolution in the Czech Republic
    Autorzy:
    Lorenzová, Jitka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428467.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    Community school
    community practice
    community project
    community school standards
    knowledge society
    learning school
    learning society
    Opis:
    Abstract The article aims to introduce the community school as one of the possible models for the predicted development of schooling in today's knowledge society. Contrasting with its applications in the UK and US, the paper showcases current developments in the community school concept in the Czech Republic, reflecting on the position of the community school in contemporary specialist discourse. There is an overview of select research into community schools, the types of community schools in the UK, US and the Czech Republic (where the concept has only been applied since the 1990s in its present form), complemented by an analysis of the community school concept as a whole with particular attention paid to its internal coherence and diversity. Community school standards are outlined to provide additional background. The methodology of the article is grounded in the theoretical analysis of specialist literature, relevant projects, and other sources.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2016, 1 (14); 145-167
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wspólnota wiedzy, wspólnota działań oraz sieć wiedzy w perspektywie zarządzania wiedzą
    Knowledge community, community of practice and knowledge network in km perspective
    Autorzy:
    Bendkowski, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/946122.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    wspólnota wiedzy
    wspólnota działań
    sieć wiedzy
    wirtualna wspólnota działań
    sieć działań
    wspólnota biznesowa
    knowledge community
    community of practice
    knowledge network
    virtual community of practice
    network of practice
    business community
    Opis:
    W ostatnich latach jest widoczna dominacja orientacji społecznej w teorii i praktyce zarządzania wiedzą. Pomimo istniejącej podbudowy teoretycznej, pozwalającej na wyodrębnienie terminów: wspólnota wiedzy, wspólnota działań oraz sieć wiedzy, w literaturze przedmiotu nie ma jasności co do tego, czy są to pojęcia tożsame, czy rozłączne. W niniejszym artykule podjęto próbę rozróżnienia powyższych terminów w wymiarze poznawczym i strukturalnym.
    In the last few years, the social perspective has become the dominant paradigm in knowledge management studies. Despite the existence of concise theoretical constructs that enable us to identify the concepts of knowledge communities, communities of practice and knowledge networks, there is a lot of definitional misinterpretation in KM-literature and in practice. The aim of this paper is to clear the relevant terminology in epistemological and structural dimension.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2014, 76; 23-38
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Die Bedeutung der deutschen NATO-Politik in Libyen als Herausforderung für die Weiterentwicklung der transatlantischen Zusammenarbeit
    The importance of the German policy in Libya NATO as a challenge for further development of transatlantic cooperation
    Autorzy:
    Zech, Lukas
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/505119.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    NATO
    Community of Practice
    Libya crisis
    German Foreign Policy
    Opis:
    The present paper addresses the question whether in light of its security policy Germany is still to be considered an integral part of the NATO community. Furthermore, this essay analyzes which implications the German NATO policy will have on future transatlantic cooperation within the alliance. To this end, the experiences made in the surroundings of the international military mission in Libya will be exemplified and drawn upon. Serving as the article’s theoretical background, the so called “Communities of Practice” approach permits to establish to what extent Germany is to be characterized as a member or a non-member of the transatlantic alliance. In this context, NATO is perceived as a community of practice, within which common discursive principles are being developed and joint actions are being executed by its members. In the course of this study, primarily Germany’s and NATO’s reasoning concerning Libya will be compared by conducting a discourse analysis. Subsequently, all concrete actions which have been taken by the entities in question will be contrasted with each other. Consequently, a light will be shone on the manifest differences between Germany and NATO with regard to both the discourse and their respective practical politics. Against the background of the Libyan case, Germany can no longer be considered a part of NATO as a community of practice which can in turn be taken as evidence for a tendency towards less dedication to multilateralism and less commitment in the field of military missions on the part of Germany. Thus, within the relation between NATO and Germany, a lacking sense of community can clearly be detected which potentially poses a threat to any future transatlantic cooperation.
    Źródło:
    Krakowskie Studia Międzynarodowe; 2014, 4; 123-148
    1733-2680
    2451-0610
    Pojawia się w:
    Krakowskie Studia Międzynarodowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Collaborative patterns of long-term sustainability in community social enterprises: an international comparative case study
    Autorzy:
    Kovanen, Sunna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1050978.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-21
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    community enterprise
    long-term sustainability
    community of practice
    case study
    degrowth
    Opis:
    The article presents results from a research on the relevance and challenges of collaboration for the long-term sustainability of rural community enterprises. The study relies on Communities of Practice and Degrowth theories. Methods include semi-standardised interviews and focused ethnography in two community enterprises in rural areas in Germany and Portugal. Main results confirm the relevance of collaborative relations with residents, public sector, peer organisations and within the teams for both stability and transformative power of the organisations’ work. Respectful handling of privileges and balance in participation and professionalisation support sustainability, whereas institutional stagnation and involuntary degrowth may risk it.
    Źródło:
    Quaestiones Geographicae; 2020, 39, 4; 53-63
    0137-477X
    2081-6383
    Pojawia się w:
    Quaestiones Geographicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Laughing along? Negotiating belonging as a workplace newcomer
    Autorzy:
    Marra, Meredith
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2098457.pdf
    Data publikacji:
    2022-08-11
    Wydawca:
    Krakowskie Towarzystwo TERTIUM
    Tematy:
    workplace discourse analysis
    belonging
    laughter
    Community of Practice
    group identity
    Opis:
    Successfully joining a new workplace community is demanding, especially when this involves crossing national boundaries in addition to team boundaries. For outsiders, humour is an area that arguably presents a challenge to full participation, particularly when local understandings are not shared, nor even recognized as distinctive. Newcomers face the challenge of navigating the trajectory from legitimate peripheral member towards core status (adopting the terms of the Community of Practice model). This involves cooperating with others in interaction, including engaging with humour and laughter as a way of indicating belonging. Here belonging is operationalized using the two dimensions proposed by Antonsich (2010), namely (1) a sense of belonging and (2) the politics of belonging as evidenced through negotiation with others. Applying an Interactional Sociolinguistic approach, I offer analysis of naturally occurring workplace interactions and reflections from skilled migrant interns in New Zealand workplaces. I discuss the place of laughter in attempts to demonstrate team membership, arguing that these attempts at belonging require the cooperation and endorsement of insiders. The findings indicate that, however benevolently intentioned, the local colleagues’ use of humour, and their reactions to the humour and laughter produced by the skilled migrant interns, often results in a sense of othering and exclusion. This is keenly felt by the interns who note the difficulties that taken for granted practices create in their acceptance and progress. In many cases the result is laughing along, as an outward signal of fit, rather than laughing with which suggests a deeper sense of belonging. 
    Źródło:
    The European Journal of Humour Research; 2022, 10, 2; 135-151
    2307-700X
    Pojawia się w:
    The European Journal of Humour Research
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Raising Youth Awareness to Responsible Research and Innovation through Inquiry Based Science Education
    Autorzy:
    Maciejowska, Iwona
    Apotheker, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/472476.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    Responsible Research and Innovation,
    educational projects,
    informal education,
    Community of Practice
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2014, IV; 118-125
    2083-7267
    2450-3487
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Community of practice i indywidualizacja w nauczaniu
    Community of practice and individualization of the educational process
    Autorzy:
    Karwowska-Struczyk, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388116.pdf
    Data publikacji:
    2016-04-06
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    community of practice
    individualization
    social learning
    pretend play
    autonomy
    well being
    Opis:
    Community of practice and the individualization of the educational process are the central concepts of the author’s reflections. In the article, selected conceptualizations of the community of practice have been presented. They have been found to be a starting point for the individualization of the educational approach to children at preschool and school age. The importance of the involvement of the whole local community in creating the educational environment has been shown on a basis of two ready for use models of community of practice proposed by P. Moss and R. Myers. The concept of individualization has been considered in the second part of the text. In this respect, self-esteem, as the major factor of the personalization of the educational dialogue between an adult (teacher) and a child, has been underlined. Its potential strength in determining the effects of the personalized interactions between an adult and a child has been highlighted.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 33, 2; 23-44
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Languages and cultures in contact. The place of new speakers in the education system in Upper Lusatia
    Autorzy:
    Dołowy-Rybińska, Nicole
    Ratajczak, Cordula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/677083.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
    Tematy:
    minority language learners
    Upper Sorbian
    bilingual education
    new speakers
    community of practice
    Opis:
    Languages and cultures in contact. The place of new speakers in the education system in Upper LusatiaUpper Sorbs are a Slavic minority group living in eastern Germany. The number of Upper Sorbian speakers is diminishing. Upper Sorbs, the majority of whom are Catholics, have a strong ethnic identity based on language, faith, and tradition and they form a rather closed community in relation to the surrounding German population. To counteract the process of language loss, the Sorbs have established an educational project called ‘Witaj’. The continuation of this project is the `2 plus’ program of bilingual education in schools, which has been implemented by the federal state of Saxony. The idea behind these initiatives is to connect native Upper Sorbian speakers and learners in order to facilitate the achievement of language competence and to break down existing ethnic boundaries. The realisation of this concept has encountered numerous problems. The German-speaking pupils involved often feel unmotivated to learn Sorbian and are often rejected by the Sorbian-speaking community as (potential) members.This article presents the results of a research project examining the way young people from German-speaking homes who attend one of the Upper Sorbian middle schools acquire Sorbian language competence and how they create an identity in relation/opposition to their Sorbian-speaking peers. The analysis is based on the sociolinguistic observations of language practices conducted in the school in 2017 and on interviews with both native speakers and learners of Upper Sorbian. The article focuses on the following issues: relations between language practices, the necessary conditions for the active use of minority languages by learners, language and interpersonal contact, the acceptance of new speakers, and the creation of ‘communities of practice’. Języki i kultury w kontakcie. Miejsce nowomówców w systemie edukacji na Górnych ŁużycachŁużyczanie są słowiańską mniejszością zamieszkującą we wschodniej części Niemiec. Liczba osób posługujących się językami łużyckimi, w tym językiem górnołużyckim, stale maleje. Górnołużyczanie, w przeważającej mierze katolicy, tworzą raczej zamkniętą wspólnotę, opartą o silną tożsamość etniczną, język, wiarę i tradycje. Aby przeciwdziałać procesowi utraty języka, Łużyczanie stworzyli program „Witaj”, którego kontynuacją był stworzony przez land Saksonii program dwujęzycznego nauczania „2 plus”. Celem tych programów było połączenie rodzimych użytkowników łużyckiego oraz dzieci uczących się go, aby umożliwić tym ostatnim zdobywanie kompetencji językowych i przełamać istniejące granice etniczne. Realizacja tego pomysłu napotyka jednak liczne problemy. Uczniowie niemieckojęzyczni często czują się niezmotywowani do uczenia się górnołużyckiego, często są też odrzucani przez łużyckojęzyczną wspólnotę jako (potencjalni) użytkownicy łużyckiego.Artykuł przedstawia wyniki badań dotyczących sposobu, w jaki młodzi ludzie z niemieckojęzycznych domów chodzący do jednej z górnołużyckich szkół średnich, zdobywają kompetencje językowe i jak tworzą swoją tożsamość w relacji lub opozycji do ich łużyckojęzycznych kolegów. Analiza oparta jest o socjolingwistyczne obserwacje praktyk językowych, prowadzonych w szkole w 2017 roku, i na wywiadach z uczniami górnołużycko- i niemieckojęzycznymi. Tekst koncentruje się na relacji między praktykami językowymi, warunkami niezbędnymi do tego, żeby język mniejszościowy mógł być aktywnie używany przez uczących się i tworzeniem relacji między ludźmi, poczucia akceptacji oraz wspólnot praktyki.
    Źródło:
    Cognitive Studies; 2019, 19
    2392-2397
    Pojawia się w:
    Cognitive Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Community of Practice as a teaching approach in a postgraduate environment. An insider ethnography of a higher education institution in South Africa
    Autorzy:
    Tandlich, Roman
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1991075.pdf
    Data publikacji:
    2022-01-01
    Wydawca:
    Academicus. International Scientific Journal publishing house
    Tematy:
    community of practice
    teaching approach
    learning
    assemblage theory
    sociology of knowledge
    South Africa
    Opis:
    This auto-ethnographic description of the experiences in the development of the teaching and learning approach, at the postgraduate level, introduces the impact of the community of practice in the development of the learning processes in South Africa, with an international view. The principles of community of practice are outlined and the theoretical grounding is provided in terms of the notion of assemblage theory, the definitions of fundamental and derivative epistemic authority, as well as the assemblage boundary and the personal intents of the community of practice members. The theoretical grounding is then applied through several iterations of the community of practice between 2006 and present. The adaptive nature of the community of practice as an assemblage and the function as a sociology-of-knowledge system are outlined.
    Źródło:
    Academicus International Scientific Journal; 2022, 13, 25; 143-173
    2079-3715
    2309-1088
    Pojawia się w:
    Academicus International Scientific Journal
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teoria Etienne’a Wengera w badaniach usytuowanego uczenia się kompetencji informacyjnych
    Etienne Wenger’s theory in research on information literacy situated learning
    Autorzy:
    Rozkosz, Ewa A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2138866.pdf
    Data publikacji:
    2017-10-26
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    usytuowane uczenie się
    wspólnota praktyki
    kompetencje informacyjne
    praktyka informacyjna
    situated learning
    community of practice
    information literacy
    information practice
    Opis:
    Teoria usytuowanego uczenia się Etienne’a  Wengera może dostarczyć ramy pojęciowej do objaśniana złożoności uczenia się. Celem artykułu jest ocena użyteczności tej teorii do badania uczenia się kompetencji informacyjnych, czyli badania uczestnictwa w praktyce informacyjnej. Dokonałam rekonstrukcji teorii usytuowanego uczenia się Wengera, wyodrębniając dwa aspekty uczenia się: wewnątrz oraz poza wspólnotą praktyki. Po  przeanalizowaniu czterech tekstów badawczych, których autorzy interpretowali praktykę informacyjną, używając pojęć z teorii Wengera,ustaliłam, że w tym polu badawczym użyteczne są pojęcia związane z uczeniem się w  obrębie wspólnoty praktyki, natomiast mniej użyteczne okazują się pojęcia związane z uczeniem się jako przekraczaniem granic wspólnoty praktyki.
    Etienne Wenger’s situated learning theory can provide a framework for understanding the complexity of learning. This paper aims to assess the theory’s usefulness in information literacy learning research, i.e., participation in information practice research. The author has reconstructed Wenger’s situated learning theory, using two aspects of learning – within and outside community of practice – and analyzed four research papers referring to the concepts of Wenger’s theory. The paper shows that in the field of information literacy learning, concepts related to learning within the community of practice are more useful than concepts related to learning outside that community.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2017, 29, 1(57); 97-128
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Od kontrkultury do konformizmu. Ewolucja relacji jednostka – internetowa wspólnota działań na przykładzie Wikipedii
    From counterculture to conformity. The evolution of the relationship: the individual – an online community of practice based on the case of Wikipedia
    Autorzy:
    Skolik, Sebastian
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/548282.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
     internetowa wspólnota działań
    kontrkultura
    konformizm
    analiza treści
     online community of practice
    counterculture
    conformity
    content analysis
    Opis:
    Gdy w 2001 roku powstawał projekt internetowej encyklopedii – Wikipedii, jego twórcy za-kładali pełną inkluzywność. Początkowy okres rozwoju Wikipedii to przede wszystkim tworzenie się społeczności o cechach kontrkultury, która wzrastała na bazie ruchu wolnej treści, zapoczątkowanego tworzeniem wolnego oprogramowania w latach 90. XX wieku. Szybki rozwój wspólnot działań w wielu wersjach językowych tejże encyklopedii miał swoje istotne konsekwencje społeczne. Ponieważ między najbardziej aktywnymi jednostkami kształtowały się coraz silniejsze więzi, relacje wobec nowych użytkowników, wcześniej serdeczne i nieoficjalne, stawały się chłodniejsze i zdystansowane. W efekcie samo środowisko społeczne poprzez zmiany tychże relacji zaczęło się zmieniać. Do projektu trafiało więcej osób, gotowych na konformistyczne przyjęcie istniejących form relacji interpersonalnych. W artykule autor bazując na analizie treści wybranych deklaracji światopoglądowych użytkowników oraz na kilkuletniej obserwacji uczestniczącej, opisuje trendy w zmieniającym się systemie aksjonormatywnym oraz w wynikającym z niego podejściu społeczności do nowych użytkowników. W szczególności podkreśla zwiększa-nie liczby edytorów przyjmujących wartości konserwatywne i co za tym idzie – postawy konfor-mistyczne wobec edytorów włączających się do działań z wartościami liberalnymi i postawami nonkonformistycznymi.
    In 2001 when the online encyclopedia – Wikipedia was created, its editors received full in-clusiveness. The initial period of the development of Wikipedia is mostly forming the countercul-ture community. That movement was started by hackers who created free software projects such as GNU/Linux in the 90s of the XX century. The fast development of community of that encyclopedia has caused fundamental social consequences. Increasingly strong ties have developed among the most active users. Relationships with new users, previously cordial and informal, became cooler and distanced. As a result, the same social environment through changes in these relationships began to change. More people ready to accept existing forms of interpersonal relationships arrived to the project. In this article the author, based on the content analysis of selected philosophical statements of users and several years of participant observation, describes the changing trends in the value system and changes in treatment of new users by the community of Wikipedia. The author emphasizes increasing number of editors taking conservative values and conformist attitudes to editors taking liberal values and nonconformist attitudes.
    Źródło:
    Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy; 2013, 36; 216-227
    1898-5084
    2658-0780
    Pojawia się w:
    Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształtowanie zaufania na potrzeby tworzenia i dystrybucji wiedzy w organizacji sieciowej
    Developing trust for knowledge creation and difussion in network organization
    Autorzy:
    Bendkowski, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/321699.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    organizacja sieciowa
    zaufanie
    wspólnota działań
    kreowanie wiedzy
    dyfuzja wiedzy
    network organization
    trust
    community of practice
    knowledge creation
    knowledge diffusion
    Opis:
    W przedsiębiorstwie sieciowym wiedza tworzona jest w ramach spontanicznie wyłaniających się układów relacyjnych, obejmujących różnych uczestników sieci. W tej sytuacji warunkiem koniecznym uruchomienia procesu kreowania i dystrybucji wiedzy jest zaufanie. W artykule przedstawiono badania strukturalnych przesłanek rozwoju zaufania we wspólnocie działań na potrzeby generowania wiedzy.
    In network organization knowledge is created in spontaneously emerging relational systems, which consist of various actors. In this situation trust is the necessary condition to initiate the process of knowledge creation and distribution. The paper presents research on structural dimensions of trust in Community of Practice in context of knowledge creation.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2014, 69; 39-52
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The possibility of teaching practices as a community of practice based upon the experiences of student-teachers
    Autorzy:
    Blaszk, Martin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442822.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    English teaching
    teaching practices
    teaching practice journals
    community of practice
    collaborative practice
    non-collaborative practice
    cooperative development
    nauczanie języka angielskiego zawodowe praktyki nauczycielskie dziennik praktyk nauczycielskich wspólnota praktyków
    współpraca praktyków
    praktyka bez współpracy
    współpraca w rozwoju
    Opis:
    In pre-service training for teachers of English opportunities for dialogic interaction (Skidmore and Murakami, 2017) with a mentor are seen to play an important role in professional awareness and development (Wallace, 1993; Gabryś-Barker, 2012; Howard and Donaghue, 2015). To fulfil the demands of their practices student-teachers work with a number of different people: a school teacher (mentor), aca-demic supervisor and the academic staff who lead the English teach-ing methodology course (Blaszk, 2015). This being the case, it was hypothesized that teaching practices might exist as a community of practice within which student-teachers in interaction with these different people would be supported in their professional development. The aim of the qualitative research reported in this paper was to discover how the student-teachers in a particular institution perceived their teaching practices and whether or not those practices could be viewed as a community of practice that supported the students.
    Źródło:
    Neofilolog; 2020, 54/2; 305-316
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wspólnota działań a formalne i nieformalne struktury organizacyjne
    Communities of practice and other organizational structures
    Autorzy:
    Bendkowski, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/322993.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    wspólnota działań
    struktura organizacyjna
    jednostka organizacyjna
    grupa robocza
    nieformalna sieć pracowników
    community of practice
    organizational structure
    organizational unit
    working team
    informal employee network
    Opis:
    Jednym z najważniejszych wyzwań podczas badań wspólnot działań jest identyfikacja różnic pomiędzy nimi a formalnymi i nieformalnymi grupami występującymi w organizacjach. Stanowi to niezbędną przesłankę zrozumienia funkcjonowania wspólnot działań w środowisku organizacyjnym oraz roli, jaką mogą one odgrywać jako narzędzie zarządzania wiedzą. W artykule rozgraniczono terminy: wspólnota działań, funkcjonalna jednostka organizacyjna, zespół roboczy oraz nieformalna sieć pracowników.
    A general challenge in communities of practice research is how this concept can be distinguished from other organizational groups. It is a necessary prerequisite to understand how they function in organizational environment and what role they can play as a KM tool. The aim of this paper is to distinguish between following terms: community of practice, organizational unit, project group and informal employee network.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2014, 70; 21-34
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Practice Theory Revisited: How Flexible Meta-habit Complements Habitus
    Autorzy:
    Zalewska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1790652.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-26
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Socjologiczne
    Tematy:
    Bourdieu
    habit
    habitus
    practice theory
    practices
    sociality
    symbolic community
    Opis:
    This article seeks to understand why it is relatively easy for today’s individuals to acquire new behaviors, how the mechanism behind such acquisition developed, and how it is socially coordinated. Empirical findings reveal that new behaviors are mostly acquired unthinkingly. Hence, revisiting practice theory, I propose the concept of meta-habit to help us understand the blind and automatic acquisition of new behaviors. According to Pierre Bourdieu, habitus acquired primarily in childhood generates practices and contributes to the reproduction of the social order. Meta-habit includes disposal toward being open to situational context, toward inquisitiveness, and toward reading the external clues of behavior. Meta-habit generates practices on the basis of influences in the symbolic community: in this way practices are coordinated socially. Meta-habit is responsible for the reproduction of the social order in situations when the social space is very dynamic-this being the case of late modernity, which is a system comprising myriads of fields.
    Źródło:
    Polish Sociological Review; 2019, 205, 1; 65-84
    1231-1413
    2657-4276
    Pojawia się w:
    Polish Sociological Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    REFLEKSJA NAD DZIAŁANIEM A TOŻSAMOŚĆ SPOŁECZNA NAUCZYCIELA WE WSPÓLNOCIE PRAKTYKÓW
    Reflection on practice and teacher social identity in the community of practice
    Autorzy:
    Ciepiela, Kamila
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036679.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-04
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    community of practice
    context
    language
    foreign language teaching
    knowledge
    postmodernism
    reflexivity
    social identity
    EFL teacher
    interaction
    wspólnota praktyków
    kontekst
    język
    nauczanie języka obcego
    wiedza
    postmodernizm
    refleksyjność
    tożsamość społeczna
    nauczyciel języka angielskiego
    interakcja
    Opis:
    This article aims to discuss the problem of a relationship between reflection and identification in the community of EFL teaching practitioners. The basic tenet is that reflection enables individuals to construct and supply reification to community knowledge, which, in turn, allows for their identification as legitimate members of the community. Identity is neither static nor pre-given. It is built as one moves through life and changes according to one’s environmental needs, one’s interests and interactions. To expound and exemplify these tenets, two samples of conversations in a community of language teaching practitioners are analyzed. The analysis aspires to reveal a dialectic relationship between the processes of reflection and identification.
    Źródło:
    Neofilolog; 2014, 43/1; 111-124
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Use of Tacit Knowledge in Occupational Safety and Health Management Systems
    Autorzy:
    Podgórski, D.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/89806.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Centralny Instytut Ochrony Pracy
    Tematy:
    knowledge management
    tacit knowledge
    explicit knowledge
    knowledge exploration
    occupational safety and health
    OSH management
    OSH management system
    risk assessment
    risk management
    behaviour-based safety
    worker participation
    OSH performance
    OSH training
    narratives
    community of practice
    Opis:
    A systematic approach to occupational safety and health (OSH) management and concepts of knowledge management (KM) have developed independently since the 1990s. Most KM models assume a division of knowledge into explicit and tacit. The role of tacit knowledge is stressed as necessary for higher performance in an enterprise. This article reviews literature on KM applications in OSH. Next, 10 sections of an OSH management system (OSH MS) are identified, in which creating and transferring tacit knowledge contributes significantly to prevention of occupational injuries and diseases. The roles of tacit knowledge in OSH MS are contrasted with those of explicit knowledge, but a lack of a model that would describe this process holistically is pointed out. Finally, examples of methods and tools supporting the use of KM in OSH MS are presented and topics of future research aimed at enhancing KM applications in OSH MS are proposed.
    Źródło:
    International Journal of Occupational Safety and Ergonomics; 2010, 16, 3; 283-310
    1080-3548
    Pojawia się w:
    International Journal of Occupational Safety and Ergonomics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Komunikacja pastoralna w aspekcie wspólnotowym
    Pastoral Communication in the Communal Aspect
    Autorzy:
    Przybyłowski, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/944172.pdf
    Data publikacji:
    2017-11-30
    Wydawca:
    Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
    Tematy:
    komunikacja pastoralna
    teoria i praktyka pastoralna
    wspólnota
    przemiany religijne
    zagubienie
    dojrzałość chrześcijańska
    miłość
    pastoral communication
    theory and practice of pastoral community
    religious
    transformation loss
    Christian maturity
    love
    Opis:
    Artykuł omawia problemy nowej komunikacji pastoralnej, która powinna mieć wymiar wspólnotowy. Komunikacja pastoralna jest dzisiaj znaczącym obszarem badań teologii pastoralnej, której celem jest poznanie życia i działalności współczesnego Kościoła. Współcześni chrześcijanie bardzo często są zalęknieni i zagubieni. Z tego powodu nauczanie Ewangelii nie przynosi spodziewanego owocu. Dlatego nauka Chrystusa powinna być głoszona we wspólnocie, w której ludzie doświadczą miłości i odnajdą sens i cel swojego życia.
    The article discusses the problem of new pastoral communication that, due to the changes taking place in the Church and in the world, should have a communal character. Nowadays, pastoral communication is a significant research area of Pastoral Theology whose aim is to study the life and activity of the modern Church. Today’s Christians very often feel afraid and lost. For this reason, the teaching of the Gospel does not yield the expected fruit. This is why, the teaching of Christ should be proclaimed in the community in which the confused will experience love and find the meaning and purpose in their lives.
    Źródło:
    Seminare. Poszukiwania naukowe; 2017, 38, 4; 37-47
    1232-8766
    Pojawia się w:
    Seminare. Poszukiwania naukowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Laboratoria wspólnoty? Wokół literackich świadectw i pedagogicznych rozpoznań
    Laboratories of community? Around literary testimonies and pedagogical recognitions
    Autorzy:
    Rusek, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28763168.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    community
    eutorics
    transformation
    educational practice
    prefigurative humanities
    laboratory
    culture of coexistence
    wspólnota
    eutoryka
    przemiana
    edukacyjna praktyka
    humanistyka prefiguratywna
    laboratorium
    kultura współbycia
    Opis:
    Artykuł poświęcony jest odpowiedzi na pytanie, czy o szkole można myśleć jako o laboratorium wspólnoty. Analizie zostały poddane obrazy rozmaitych relacji funkcjonujących w środowisku szkolnym, które przynosi literatura różnych epok. Wskazano te kierunki w edukacyjnej praktyce, które pozwalają na rozwijanie kultury współbycia, zapobiegającej zjawiskom wykluczenia czy ostracyzmu. Inspiracji do takiego ujęcia dostarczyła koncepcja humanistyki skierowanej ku przyszłości, którą Ewa Domańska nazwała prefiguratywną. W myśl tej idei celem humanistyki jest wyobrażanie sobie jutra i kształtowanie jego możliwych scenariuszy. Podejście antropologiczne pozwoliło na połącznie perspektywy literaturoznawczej i pedagogicznej. Za podstawę myślenia o szkole jako laboratorium wspólnoty uznano praktykowanie eutoryki (termin wprowadzony przez Dorotę Korwin-Piotrowską, która opisała również tę dziedzinę retoryki).
    The article is dedicated to answering the question of whether school can be thought of as a laboratory of community. The analysis focuses on the images of various relations functioning in the school environment which are present in literature of different epochs. Indicated are these directions in educational practice which allow the development of the culture of coexistence that prevents the phenomena of exclusion or ostracism. The inspiration for such an approach was provided by the concept of future-oriented humanities, which Ewa Domańska called prefigurative. According to this idea, the objective of humanities is to imagine tomorrow and shape its possible scenarios. The anthropological approach made it possible to combine the literary and pedagogical perspectives. The practice of eutorics (a term introduced by Dorota Korwin-Piotrowska, who also described this field of rhetoric) was considered the basis for thinking about school as a laboratory of community.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2023, 17; 59-72
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Poradnictwo kariery w społecznościach – model wspierania refleksyjnej praktyki
    Career guidance in communities: A model for reflexive practice
    Autorzy:
    Thomsen, Rie
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/686431.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    poradnictwo kariery w społecznościach
    refleksyjna praktyka
    kontekst
    partycypacja
    interakcje w społecznościach
    psychologia krytyczna
    career guidance in communities
    reflexive practice
    context
    participation
    community interaction
    critical psychology
    Opis:
    The aim of this paper is to inspire practitioners and professionals to leave their offices to bring career guidance into communities that might not identify with career guidance at first. By making the effort to engage with communities, practitioners may bring about a critical change in career guidance practices as well as in the lives of the people in the communities. My argument in this paper proceeds in two parts. The first part considers the collective as a starting point for the development of meaningful career guidance activities. Based on previous research on career guidance in communities from a critical-psychology perspective, the paper introduces a social practice theory of career guidance. The social practice theory of career guidance argues that career guidance can be seen as a collective practice in which people can join forces with career guidance practitioners to analyse their situations and, based on these insights, to create new opportunities of future educational or vocational participation in society (Thomsen, 2012). The second part of the paper moves on to consider practical implications of taking the collective as a starting point for the development of a critically reflexive career guidance practice. The argument is organised around the following seven elements: Creating opportunity, structure and access; Entering a community and increasing visibility; Providing guidance in communities; Exploring potentials in guidance situations; Deciding on guidance activities; Developing, planning and implementing; and Documenting and evaluating. These elements are combined into a model for reflexive practice. Each of the elements is introduced, illustrated and examined, noting important areas for reflection and action.
    Celem niniejszego artykułu jest zainspirowanie doradców praktyków i specjalistów do opuszczania biur, aby przenieść poradnictwo kariery do społeczności, które z pozoru nie są identyfikowane jako odpowiednie miejsca do jego uprawiania. W społecznościach które zaangażują się, ten niewielki wysiłek może spowodować zasadniczą zmianę odczuwaną nie tylko w praktyce poradnictwa kariery, ale także w życiu ludzi w niej uczestniczących. Wywód w tym artykule przedstawiony jest w dwóch częściach. W pierwszej rozważana jest kolektywność jako punkt wyjścia do opracowania ważnych działań w zakresie poradnictwa kariery. Bazując na wcześniejszych badaniach dotyczących poradnictwa kariery w społecznościach, prowadzonych z perspektywy krytycznej psychologii, artykuł przedstawia teorię społecznej praktyki poradnictwa kariery. Zgodnie z nią poradnictwo może być postrzegane jako zbiorowa praktyka, w której ludzie wraz z doradcami kariery mogą połączyć siły w celu analizy swojej sytuacji i - na podstawie takiego wglądu - stworzyć nowe możliwości przyszłego edukacyjnego i zawodowego udziału w życiu społecznym (Thomsen, 2012). Druga część artykułu poświęcona jest analizie praktycznych konsekwencji przyjęcia kategorii zbiorowości, jako punktu wyjścia do opracowania krytycznej refleksyjnej praktyki poradnictwa kariery. Wywód jest zorganizowany wokół siedmiu następujących zagadnień: „Tworzenia możliwości, struktury i dostępu”; „Wchodzenia do społeczności i stopniowego zwiększania widoczności”; „Zapewniania poradnictwa w społecznościach”; „Badania potencjałów w sytuacjach poradniczych”; „Decydowania o działaniach poradniczych”; „ Opracowywania, planowania i wdrażania”; oraz „Dokumentowania i ewaluowania”. Z elementów tych składa się model refleksyjnej praktyki. Każdy z elementów jest przedstawiony, zilustrowany i przeanalizowany, z pokazaniem ważnych obszarów dla refleksji i działania.
    Źródło:
    Studia Poradoznawcze; 2016, 5
    2450-3444
    Pojawia się w:
    Studia Poradoznawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Lokalnie, razem i blisko dziecka – jak postawy obywatelskie pracowników szkoły prowadzą do realizacji globalnych standardów ochrony dzieci
    Locally, together and close to the child - how the citizenship of school employees leads to the implementation of global standards of child protection
    Autorzy:
    Czyżewska, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/43915524.pdf
    Data publikacji:
    2021-09-05
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    ochrona dzieci przed krzywdzeniem
    cele zrównoważonego rozwoju
    zespoły interdyscyplinarne
    dobre praktyki
    społeczność lokalna
    child abuse protection
    sustainable development goals
    interdisciplinary teams
    good practice
    local community
    Opis:
    Dla pedagogiki społecznej istotna jest odpowiedź na pytanie, czy szkoła i jej otoczenie jest dziś miejscem, w którym świadomi odpowiedzialności społecznej i prawnej dorośli adekwatnie reagują na podejrzenia przemocy domowej wobec uczniów, oraz czy ma miejsce upowszechnianie standardów ochrony dzieci, na które zwraca się uwagę w dokumentach międzynarodowych. Posługując się metodą studium przypadku, dwukrotnie przeprowadziłam na warszawskiej Pradze (będącej w latach 90. XX w. polską „kolebką” pracy interdyscyplinarnej) badania (techniką wywiadu) nad rolą szkoły w zapobieganiu krzywdzeniu dzieci. W I fazie badania, w 2009 r. wzięło udział 10 respondentów, natomiast w fazie II (w latach 2019–2020) – 15 osób. Celem badania (w obu fazach) było rozpoznanie doświadczeń dotyczących jakości współpracy u pracowników szkół jako członków zespołów interdyscyplinarnych, w dwóch okresach działania zespołów – przed wprowadzeniem nowelizacji ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie w 2010 r., jak i po jej wprowadzeniu – od 2011 r. (natomiast celem artykułu jest porównanie tych doświadczeń z obu okresów). Wyniki badań wskazują, że współpraca w ramach powołanych nowelizacją zespołów interdyscyplinarnych na ogół postrzegana jest pozytywnie przez członków tych zespołów, aczkolwiek ci, którzy współpracowali ze sobą przed nowelizacją – czyli nieobowiązkowo, dzisiejszą współpracę określają jako zbyt sformalizowaną i zbiurokratyzowaną. Wypowiedzi badanych dowodzą, że obecnie zespoły interdyscyplinarne (z perspektywy pracownika południowopraskiej szkoły) działają mniej efektywnie, a udział w ich pracach – choć obowiązkowy – jest relatywnie rzadszy niż wtedy, gdy spotkania były dobrowolne.
    For social pedagogy, it is important to answer the question whether the school and its surroundings are today a place where adults, aware of social and legal responsibility, adequately respond to suspicions of domestic violence against schoolchildren, and whether there is a dissemination of child protection standards, which are emphasized in international documents. Using the case study method, in Warsaw's Praga district (which was the Polish "cradle" of interdisciplinary work in the 1990s) I conducted two research (using an interview technique) on the role of schools in preventing child abuse. 10 respondents took part in the first phase of the study in 2009, while in the second phase (in the years 2019–2020) – 15 respondents. The aim of the study (in both phases) was to identify experiences regarding the quality of cooperation among school employees as members of interdisciplinary teams, in two periods of teams’ activity: before the introduction of the amendment to the Act on Counteracting Domestic Violence in 2010, and after its introduction – from 2011 (the aim of the article is to compare these experiences from both periods). The results of the research show that cooperation within the interdisciplinary teams established by the amendment is generally perceived positively by the members of these teams, although those who cooperated before the amendment, i.e., not obligatorily, define today's cooperation as too formalized and bureaucratic. The respondents' statements prove that currently interdisciplinary teams (from the perspective of a school employee in the Praga-Południe district) are less effective, and participation in their work, although obligatory, is relatively less frequent than when the meetings were voluntary.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2021, 602(7); 51-67
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-22 z 22

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies