Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "community practice" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 22
Tytuł:
Advocacy in Action: Theory and Practice of Social Work
Autorzy:
Necel, Ryszard
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1790683.pdf
Data publikacji:
2019-12-12
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Socjologiczne
Tematy:
advocacy
social worker
social rights
community practice
Opis:
This article aims to present social work as a practice protecting the rights of people suffering from the processes of marginalisation. It takes as its point of departure two models of advocacy structuring multiple types of activity in this field, ranging from work with particular individuals to political engagement at the macro level. The next part offers a discussion of the results of a quantitative study (CAWI and CATI interviews) conducted among social workers from local social welfare centres in the Wielkopolska region. In the light of analysis of the obtained data, the practice of advocacy in social work emerges as one focused on providing direct assistance in the form of financial and non-financial benefits. The declared level of acceptance to facilitating collective action and macro practice of social work was lower. The results also reveal the attitudes of social workers to social rights and social problems.
Źródło:
Polish Sociological Review; 2019, 208, 4; 511-525
1231-1413
2657-4276
Pojawia się w:
Polish Sociological Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Community School As a Contemporary Concept in Education and Its Evolution in the Czech Republic
Autorzy:
Lorenzová, Jitka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428467.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
Community school
community practice
community project
community school standards
knowledge society
learning school
learning society
Opis:
Abstract The article aims to introduce the community school as one of the possible models for the predicted development of schooling in today's knowledge society. Contrasting with its applications in the UK and US, the paper showcases current developments in the community school concept in the Czech Republic, reflecting on the position of the community school in contemporary specialist discourse. There is an overview of select research into community schools, the types of community schools in the UK, US and the Czech Republic (where the concept has only been applied since the 1990s in its present form), complemented by an analysis of the community school concept as a whole with particular attention paid to its internal coherence and diversity. Community school standards are outlined to provide additional background. The methodology of the article is grounded in the theoretical analysis of specialist literature, relevant projects, and other sources.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2016, 1 (14); 145-167
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wspólnota wiedzy, wspólnota działań oraz sieć wiedzy w perspektywie zarządzania wiedzą
Knowledge community, community of practice and knowledge network in km perspective
Autorzy:
Bendkowski, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/946122.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
Tematy:
wspólnota wiedzy
wspólnota działań
sieć wiedzy
wirtualna wspólnota działań
sieć działań
wspólnota biznesowa
knowledge community
community of practice
knowledge network
virtual community of practice
network of practice
business community
Opis:
W ostatnich latach jest widoczna dominacja orientacji społecznej w teorii i praktyce zarządzania wiedzą. Pomimo istniejącej podbudowy teoretycznej, pozwalającej na wyodrębnienie terminów: wspólnota wiedzy, wspólnota działań oraz sieć wiedzy, w literaturze przedmiotu nie ma jasności co do tego, czy są to pojęcia tożsame, czy rozłączne. W niniejszym artykule podjęto próbę rozróżnienia powyższych terminów w wymiarze poznawczym i strukturalnym.
In the last few years, the social perspective has become the dominant paradigm in knowledge management studies. Despite the existence of concise theoretical constructs that enable us to identify the concepts of knowledge communities, communities of practice and knowledge networks, there is a lot of definitional misinterpretation in KM-literature and in practice. The aim of this paper is to clear the relevant terminology in epistemological and structural dimension.
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2014, 76; 23-38
1641-3466
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Die Bedeutung der deutschen NATO-Politik in Libyen als Herausforderung für die Weiterentwicklung der transatlantischen Zusammenarbeit
The importance of the German policy in Libya NATO as a challenge for further development of transatlantic cooperation
Autorzy:
Zech, Lukas
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/505119.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
NATO
Community of Practice
Libya crisis
German Foreign Policy
Opis:
The present paper addresses the question whether in light of its security policy Germany is still to be considered an integral part of the NATO community. Furthermore, this essay analyzes which implications the German NATO policy will have on future transatlantic cooperation within the alliance. To this end, the experiences made in the surroundings of the international military mission in Libya will be exemplified and drawn upon. Serving as the article’s theoretical background, the so called “Communities of Practice” approach permits to establish to what extent Germany is to be characterized as a member or a non-member of the transatlantic alliance. In this context, NATO is perceived as a community of practice, within which common discursive principles are being developed and joint actions are being executed by its members. In the course of this study, primarily Germany’s and NATO’s reasoning concerning Libya will be compared by conducting a discourse analysis. Subsequently, all concrete actions which have been taken by the entities in question will be contrasted with each other. Consequently, a light will be shone on the manifest differences between Germany and NATO with regard to both the discourse and their respective practical politics. Against the background of the Libyan case, Germany can no longer be considered a part of NATO as a community of practice which can in turn be taken as evidence for a tendency towards less dedication to multilateralism and less commitment in the field of military missions on the part of Germany. Thus, within the relation between NATO and Germany, a lacking sense of community can clearly be detected which potentially poses a threat to any future transatlantic cooperation.
Źródło:
Krakowskie Studia Międzynarodowe; 2014, 4; 123-148
1733-2680
2451-0610
Pojawia się w:
Krakowskie Studia Międzynarodowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Collaborative patterns of long-term sustainability in community social enterprises: an international comparative case study
Autorzy:
Kovanen, Sunna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1050978.pdf
Data publikacji:
2020-12-21
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
community enterprise
long-term sustainability
community of practice
case study
degrowth
Opis:
The article presents results from a research on the relevance and challenges of collaboration for the long-term sustainability of rural community enterprises. The study relies on Communities of Practice and Degrowth theories. Methods include semi-standardised interviews and focused ethnography in two community enterprises in rural areas in Germany and Portugal. Main results confirm the relevance of collaborative relations with residents, public sector, peer organisations and within the teams for both stability and transformative power of the organisations’ work. Respectful handling of privileges and balance in participation and professionalisation support sustainability, whereas institutional stagnation and involuntary degrowth may risk it.
Źródło:
Quaestiones Geographicae; 2020, 39, 4; 53-63
0137-477X
2081-6383
Pojawia się w:
Quaestiones Geographicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Laughing along? Negotiating belonging as a workplace newcomer
Autorzy:
Marra, Meredith
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2098457.pdf
Data publikacji:
2022-08-11
Wydawca:
Krakowskie Towarzystwo TERTIUM
Tematy:
workplace discourse analysis
belonging
laughter
Community of Practice
group identity
Opis:
Successfully joining a new workplace community is demanding, especially when this involves crossing national boundaries in addition to team boundaries. For outsiders, humour is an area that arguably presents a challenge to full participation, particularly when local understandings are not shared, nor even recognized as distinctive. Newcomers face the challenge of navigating the trajectory from legitimate peripheral member towards core status (adopting the terms of the Community of Practice model). This involves cooperating with others in interaction, including engaging with humour and laughter as a way of indicating belonging. Here belonging is operationalized using the two dimensions proposed by Antonsich (2010), namely (1) a sense of belonging and (2) the politics of belonging as evidenced through negotiation with others. Applying an Interactional Sociolinguistic approach, I offer analysis of naturally occurring workplace interactions and reflections from skilled migrant interns in New Zealand workplaces. I discuss the place of laughter in attempts to demonstrate team membership, arguing that these attempts at belonging require the cooperation and endorsement of insiders. The findings indicate that, however benevolently intentioned, the local colleagues’ use of humour, and their reactions to the humour and laughter produced by the skilled migrant interns, often results in a sense of othering and exclusion. This is keenly felt by the interns who note the difficulties that taken for granted practices create in their acceptance and progress. In many cases the result is laughing along, as an outward signal of fit, rather than laughing with which suggests a deeper sense of belonging. 
Źródło:
The European Journal of Humour Research; 2022, 10, 2; 135-151
2307-700X
Pojawia się w:
The European Journal of Humour Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Raising Youth Awareness to Responsible Research and Innovation through Inquiry Based Science Education
Autorzy:
Maciejowska, Iwona
Apotheker, Jan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/472476.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
Responsible Research and Innovation,
educational projects,
informal education,
Community of Practice
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2014, IV; 118-125
2083-7267
2450-3487
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Community of practice i indywidualizacja w nauczaniu
Community of practice and individualization of the educational process
Autorzy:
Karwowska-Struczyk, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388116.pdf
Data publikacji:
2016-04-06
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
community of practice
individualization
social learning
pretend play
autonomy
well being
Opis:
Community of practice and the individualization of the educational process are the central concepts of the author’s reflections. In the article, selected conceptualizations of the community of practice have been presented. They have been found to be a starting point for the individualization of the educational approach to children at preschool and school age. The importance of the involvement of the whole local community in creating the educational environment has been shown on a basis of two ready for use models of community of practice proposed by P. Moss and R. Myers. The concept of individualization has been considered in the second part of the text. In this respect, self-esteem, as the major factor of the personalization of the educational dialogue between an adult (teacher) and a child, has been underlined. Its potential strength in determining the effects of the personalized interactions between an adult and a child has been highlighted.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 33, 2; 23-44
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Languages and cultures in contact. The place of new speakers in the education system in Upper Lusatia
Autorzy:
Dołowy-Rybińska, Nicole
Ratajczak, Cordula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/677083.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
Tematy:
minority language learners
Upper Sorbian
bilingual education
new speakers
community of practice
Opis:
Languages and cultures in contact. The place of new speakers in the education system in Upper LusatiaUpper Sorbs are a Slavic minority group living in eastern Germany. The number of Upper Sorbian speakers is diminishing. Upper Sorbs, the majority of whom are Catholics, have a strong ethnic identity based on language, faith, and tradition and they form a rather closed community in relation to the surrounding German population. To counteract the process of language loss, the Sorbs have established an educational project called ‘Witaj’. The continuation of this project is the `2 plus’ program of bilingual education in schools, which has been implemented by the federal state of Saxony. The idea behind these initiatives is to connect native Upper Sorbian speakers and learners in order to facilitate the achievement of language competence and to break down existing ethnic boundaries. The realisation of this concept has encountered numerous problems. The German-speaking pupils involved often feel unmotivated to learn Sorbian and are often rejected by the Sorbian-speaking community as (potential) members.This article presents the results of a research project examining the way young people from German-speaking homes who attend one of the Upper Sorbian middle schools acquire Sorbian language competence and how they create an identity in relation/opposition to their Sorbian-speaking peers. The analysis is based on the sociolinguistic observations of language practices conducted in the school in 2017 and on interviews with both native speakers and learners of Upper Sorbian. The article focuses on the following issues: relations between language practices, the necessary conditions for the active use of minority languages by learners, language and interpersonal contact, the acceptance of new speakers, and the creation of ‘communities of practice’. Języki i kultury w kontakcie. Miejsce nowomówców w systemie edukacji na Górnych ŁużycachŁużyczanie są słowiańską mniejszością zamieszkującą we wschodniej części Niemiec. Liczba osób posługujących się językami łużyckimi, w tym językiem górnołużyckim, stale maleje. Górnołużyczanie, w przeważającej mierze katolicy, tworzą raczej zamkniętą wspólnotę, opartą o silną tożsamość etniczną, język, wiarę i tradycje. Aby przeciwdziałać procesowi utraty języka, Łużyczanie stworzyli program „Witaj”, którego kontynuacją był stworzony przez land Saksonii program dwujęzycznego nauczania „2 plus”. Celem tych programów było połączenie rodzimych użytkowników łużyckiego oraz dzieci uczących się go, aby umożliwić tym ostatnim zdobywanie kompetencji językowych i przełamać istniejące granice etniczne. Realizacja tego pomysłu napotyka jednak liczne problemy. Uczniowie niemieckojęzyczni często czują się niezmotywowani do uczenia się górnołużyckiego, często są też odrzucani przez łużyckojęzyczną wspólnotę jako (potencjalni) użytkownicy łużyckiego.Artykuł przedstawia wyniki badań dotyczących sposobu, w jaki młodzi ludzie z niemieckojęzycznych domów chodzący do jednej z górnołużyckich szkół średnich, zdobywają kompetencje językowe i jak tworzą swoją tożsamość w relacji lub opozycji do ich łużyckojęzycznych kolegów. Analiza oparta jest o socjolingwistyczne obserwacje praktyk językowych, prowadzonych w szkole w 2017 roku, i na wywiadach z uczniami górnołużycko- i niemieckojęzycznymi. Tekst koncentruje się na relacji między praktykami językowymi, warunkami niezbędnymi do tego, żeby język mniejszościowy mógł być aktywnie używany przez uczących się i tworzeniem relacji między ludźmi, poczucia akceptacji oraz wspólnot praktyki.
Źródło:
Cognitive Studies; 2019, 19
2392-2397
Pojawia się w:
Cognitive Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Community of Practice as a teaching approach in a postgraduate environment. An insider ethnography of a higher education institution in South Africa
Autorzy:
Tandlich, Roman
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1991075.pdf
Data publikacji:
2022-01-01
Wydawca:
Academicus. International Scientific Journal publishing house
Tematy:
community of practice
teaching approach
learning
assemblage theory
sociology of knowledge
South Africa
Opis:
This auto-ethnographic description of the experiences in the development of the teaching and learning approach, at the postgraduate level, introduces the impact of the community of practice in the development of the learning processes in South Africa, with an international view. The principles of community of practice are outlined and the theoretical grounding is provided in terms of the notion of assemblage theory, the definitions of fundamental and derivative epistemic authority, as well as the assemblage boundary and the personal intents of the community of practice members. The theoretical grounding is then applied through several iterations of the community of practice between 2006 and present. The adaptive nature of the community of practice as an assemblage and the function as a sociology-of-knowledge system are outlined.
Źródło:
Academicus International Scientific Journal; 2022, 13, 25; 143-173
2079-3715
2309-1088
Pojawia się w:
Academicus International Scientific Journal
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 22

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies