Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

DEMOKRACJA BEZPOŚREDNIA, FEDERALIZM I NEUTRALNOŚĆ JAKO WYBRANE UWARUNKOWANIA SYSTEMOWE KSZTAŁCENIA POLITYCZNEGO W SZWAJCARII
DIRECT DEMOCRACY, FEDERALISM AND NEUTRALITY AS SELECTED CONDITIONS OF SYSTEMIC POLITICAL EDUCATION IN SWITZERLAND

Autorzy:

Depczyńska, Paulina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/513772.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

civic society
Switzerland
civic education

Opis:

The article presents selected political determinants such as neutrality or federalism of political education in Switzerland, specifically taking into consideration their role in building democracy as well as identity and the development of civic competences. This paper also outlines the terminological problems in civic education from the Polish and German language perspective and the institutional and legal determinants used in political education. The conclusions drawn from the analysis can be useful in social studies or in the implementation of innovative system solutions in civic education.

Źródło:

Polityka i Społeczeństwo; 2019, 17, 2; 34-49 (16)
1732-9639

Pojawia się w:

Polityka i Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Edukacja obywatelska przez sztukę – rola teatru polskiego
Civic Education through the Arts – the Role of Polish Theatre

Autorzy:

Żardecki, Wiesław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/15822602.pdf

Data publikacji:

2021-03-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

civic education
education through the arts
Polish theatre
theatrical tradition
civic education theatre

Opis:

The main purpose of this analytical paper was to highlight the ideas and phenomena in Polish theatre with regard to their role in civic education, and to determine the original qualities and peculiarities of this area of education through the arts. To that end, Fernand Braudel’s the longue durée (long-term) perspective was adopted and a problematized approach to chronology was used as the principal research method, which allowed to present issues related to development and importance of this substantial trend in education through the arts, which due to its artistic and social importance surely deserves the most important place in the history of Polish theatre. What I construe as civic education theatre is theatrical realization (using a specific language) of a system of values promoting public-spiritedness (the raison d’être of any human community) which is cultivated and enhanced by a given society and which impacts the spiritual life of its members. The analyses performed have shown that this prominent trend in the Polish drama and theatre, prevailing every now and then, and willingly used until this day, abounds in specific values of enormous importance embedded in the history of the Polish culture and the Polish spirit, created by outstanding artists; it is a legacy having no equivalent in other countries. Over the centuries, it has served as the foundation of the nation’s spirituality, becoming the platform for civic political discourse, a symbol of the Polish cultural community, a means of transmitting historical tradition, a significant component of cultural identity, a substitute for social and political life, building self-knowledge and aspirations of a national community. Moreover, a concise review of historical traditions and peculiarities of civic values promoted by theatre in the Polish culture confirms the relationships between the arts and history of different nations, between Polish cultural tradition and our tragic history, between the nation’s identity and human independence in personal and social terms. The analyses are performed in the spirit of education interpreted as a totality of values promoting and protecting public-spiritedness; regarding the examined theatrical trend as the major tradition in the history of Polish theatre; fundamental belief in the national and social function of the Polish theatre; consequently, understanding contemporary theatre as the outcome of the cooperation between progress and tradition. In view of the ongoing globalization and unification processes, awareness of the uniqueness of the major trend in the history of the national theatre and irreplaceable values Polish society may contribute to the multi-cultural European community appears to be one of the major challenges faced by Polish culture and education.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2021, 60; 161-175
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Kultura polityczna społeczeństwa polskiego a edukacja obywatelska
POLITICAL CULTURE OF THE POLISH SOCIETY VERSUS CIVIC EDUCATION

Autorzy:

Dutkiewicz, Gracjana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/418751.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych

Tematy:

POLITICAL CULTURE
CIVIC EDUCATION

Opis:

The author of the article, in its first section, describes overall theoretical assumptions concerning political culture, its basic concepts and definitions. The object of the analysis is primarily the picture of political capture of the Polish society. In the second part of the article, the concept of civic education is presented. The author points to various important aspects concerning constructing a civic society through a system of civic education.

Źródło:

Colloquium; 2013, 5, 3; 61-70
2081-3813
2658-0365

Pojawia się w:

Colloquium

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

The Attitudes of Adolescents in the Czech Republic towards Contemporary Civic Virtues in Adults and Their Demands for Changes

Autorzy:

Lašek, Jan
Loudová, Irena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/18104471.pdf

Data publikacji:

2013-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

civic education
citizenship
civic rights
civic virtues

Opis:

The aim of the survey was to find out what attitudes young people aged twelve to seventeen maintain towards adult civic qualities and virtues as compared with their demands for changes in civic behaviour. The objective of the study was to find out whether, based on their perception of adult behaviour, the critical youth wish for changes in civic behaviour and which aspects of citizen life they should be linked to. The survey tool used was a questionnaire investigating attitudes and behaviour in various situations of citizens’ everyday life. There were 33 Likert-type question items in the questionnaire (e.g. They are proud of their country.). The questionnaire showed a high level of reliability. The survey sample consisted of 533 adolescent respondents (aged 12–17). There were four factors generated through factor analysis from the collected results: 1. Respect for traditional social norms and roles; 2. Tolerance and respect for other people’s rights; 3. Patriotism and trust in public institutions; 4. Application of constitutional civic rights. The adolescent respondents were asked to mark the statements which should be changed. The outcome confirmed the hypothesis of high criticality in the respondents, which we consider a significant social challenge: adolescents demand a major change in civic behaviour described by the total of 14 items (42.7%) in all four factors. The highest number of proposed changes falls into the factor of “Respect for traditional social norms and roles”, while the fewest proposed changes concern the factor of “Patriotism and trust in public institutions”. According to the respondents, traditional social norms and roles and tolerance and respect for other people´s rights should be strengthened as well. The attitude towards active civic virtues implies a need for better and more sophisticated civic virtues education, both within the family and in schools. The results obtained from this survey will be used in generating civic education programmes for primary and secondary schools.

Źródło:

The New Educational Review; 2013, 33; 75-84
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Civic education in Rwanda: the impact of the Itorero program

Autorzy:

Gierszewska, Wioleta
Sinining, Vicente C.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/22656710.pdf

Data publikacji:

2023-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

civic education
citizenship education
Itorero
Rwanda

Opis:

The authors discuss the transformation in civic education in Rwanda. Before the arrival of the colonizers, Rwanda had traditions in education and uniting societies. Colonialism destroyed the educational system and divided the society. The re-introduction of the traditional system has been also explored – the example of the Itorero program and its impact on the unity and reconciliation efforts of the government – on the basis of various conducted studies. The main aspects that are taken into account in this study include: the significance of civic education, the Itorero program and the best predictors of success, and the role of civic education in promoting the well-being of communities and nations. The authors not only analyze the functioning of the Itorero institution, but also aim to seek answers to the questions of whether and to what extent the Itorero program affects civic education and to what extent it is an effective tool for uniting the Rwandan society.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2023, 23, 4; 43-55
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Civic Education for Human Rights

Autorzy:

Wiatr, Jerzy J.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2028529.pdf

Data publikacji:

2007-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

civic education
democracy
human rights

Opis:

The success of democracy depends on the formation of the social capital conducive to the maintenance of democratic patterns of behavior. Civic education is the most important instrument of the formation of such social capital and is, therefore, an essential responsibility of the democratic state. The concept of social capital, introduced in the social science theory by such authors as Pierre Bourdieu (1984) and James Coleman (1988), implies that the quality of democracy depends on the relations between citizens, particularly on the acceptance of such values as trust in others and willingness to accept them as equals. Consequently, the way in which human rights are perceived in a society has profound importance for the quality of political life and constitutes the crucial component of democratic political culture.

Źródło:

Polish Political Science Yearbook; 2007, 36; 91-99
0208-7375

Pojawia się w:

Polish Political Science Yearbook

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Discrimination in the discourse of Polish textbooks dedicated to civic education courses

Autorzy:

Cuprjak, Magdalena
Kopińska, Violetta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2012160.pdf

Data publikacji:

2015-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

discrimination
visual material
textbooks
civic education

Opis:

The study presents a critical analysis of visual materials contained in civic education textbooks with the purpose to identify traits of discrimination of individuals with a “skin colour” other than “white”. The undertaken quantitative and qualitative analyses allowed for drawing a conclusion that the depiction of persons in the researched visual material did in fact bear certain traits of discrimination. Moreover, it was concluded that what may be observed is compound discrimination. The studies presented in the article were conducted within a larger-scale project entitled Gender in textbooks.

Źródło:

The New Educational Review; 2015, 40; 38-47
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Kultura obywatelska w ponowoczesności. Wybrane konteksty edukacyjne
Civic Culture in Post-Modernity. Selected Educational Contexts

Autorzy:

Czerwiński, Kazimierz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/916351.pdf

Data publikacji:

2020-01-29

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

civic culture
social participation
post-modernity
civic education

Opis:

Civic culture can be understood as the orientation of citizens in public matters and broad social participation.Trust and cooperation as well as communication skills are also included in the components of this culture. In the conditions of social changes related to postmodernism, mainly such as: the appreciation of diversity, the growing importance of the media, the increase in the role of consumption, problems with identity, there is a need to redefine civic culture and its constitutive elements. This has significant implications for contemporary civic education.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2019, 55; 183-204
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

W poszukiwaniu (neo)liberalnych tropów w celach wychowania moralnego wskazanych w podstawie programowej dla I etapu edukacyjnego
In the search for (neo)liberal tropes in the goals of moral education indicated in the core curriculum of general education for the first stage of education

Autorzy:

Lewartowska-Zychowicz, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1387111.pdf

Data publikacji:

2019-06-30

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

neoliberalism
moral education
civic education
core curriculum

Opis:

The issue of the article concerns the ideological foundation of the moral education goals formulated in the core curriculum of general education for the first stage of education. The analyzes undertaken are focused on the search for values indicating the presence of liberal and neoliberal moral assumptions in the Regulation of the Minister of National Education of 14 February 2017 on the core curriculum of pre-school education and the core curriculum of general education for primary school.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 45, 2; 17-26
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

O potrzebie wartości radykalnych w edukacji obywatelskiej
On the need for radical values in the democratic civic education

Autorzy:

Starego, Karolina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/16538889.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN

Tematy:

political identification
political education
nationalism
civic education
velues

Opis:

My aim in this paper is to problematize assumptions that underlie civic education as it is practiced in polish schools. The main object of my criticism is the absence of axiological dimension in the social studies curriculum. This absence is construed in the context of present social and political realities, such as: the growth of right wing populist parties, the popularity of nationalist ideas and practices among the younger generation, the presence of hate speech in the public sphere and the growing wave of chauvinism and xenophobia. In this context, the main thesis of this paper is that pupils and students need to be provided with a symbolic universe founded on radical values such as justice, equality and solidarity. Those values could be a base for political identities alternative to the essentialist, and exclusionary identity offered by the modern right wing populism.

Źródło:

Rocznik Pedagogiczny; 2016, 39; 69-82
0137-9585

Pojawia się w:

Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Rola państwa w systemie kształcenia politycznego w Niemczech

Autorzy:

Depczyńska, Paulina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2158803.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum

Tematy:

political education
education
politics
civic education
Germany
Polska

Opis:

The article presents the concept of political education in Germany, specifically taking into consideration the role of the state in building democracy and open society. The context for consideration is the institutionalized model of school and non-school political education in Germany, which constitutes a part of the civic education system conducted by the state on the federal level and in the federal states. The state, through its institutions, is particularly responsible for the implementation of civic education. This paper also outlines the terminological problems in civic education from the Polish and German language perspective and the institutional and legal determinants used in political education. It should be noted, that the above-mentioned research problem is interdisciplinary, because it combines political, social and cultural elements and is characterized by the broad spectrum of interpretation and is multi-faceted, and the conclusions that can be drawn from its analysis (a substantial role of the state and financial support, an apolitical system of civic education, a high degree of institutionalization, presence and activity of the so-called “leading institutions”, a clear division of competences between the institutions responsible for political education, presence of political education in public debate, etc.) can prove to be useful in social studies or in the implementation of innovative system solutions in civic education.

Źródło:

Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne; 2014, 3(9); 15-24
1730-0266

Pojawia się w:

Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Promotion of National Heroes as Civic Role-Models during Democratisation

Autorzy:

Wawrzyński, Patryk
Marszałek-Kawa, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1969544.pdf

Data publikacji:

2018-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

democratisation
civic society
civic education
national hero
remembrance
narratives

Opis:

The paper considers the relationship between remembrance narratives on national heroes and proliferation of political attitudes, values and behaviours during democratisation. It discusses the impact of interpretations of the past on the development of civil society in the context of public education as an instrument of identity politics. Comparing the experiences of Chile, Estonia, Georgia, Poland, South Africa and Spain, the authors present the role of national heroes in the legitimisation of behaviours and attitudes, new elites and national unity. The discussed results prove that the establishment of a pro-democratic system of civic education increases chances for successful consolidation of democracy in post-authoritarian countries.

Źródło:

The New Educational Review; 2018, 52; 101-111
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Ważność mediacji w sporze propagowana w mediach masowych na przykładzie rządowej kampanii społecznej „Masz prawo do mediacji”

Autorzy:

Lusińska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/643269.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Tematy:

mediation, mass media, social campaigns, civic education

Opis:

The validity of mediation in the dispute promoted in the mass media as an example of government awareness campaign: You have the right to mediationAlternative dispute resolution (ADR) are becoming increasingly popular. One of the methods of ADR are mediations. They consist in making an attempt to reach a settlement or a mutually satisfactory resolution of a conflict through mediation – a third party, which is neutral towards all parties and subject of the conflict, designed to help work out a compromise. The survey conducted by the Ministry of Justice proved that mediation is not very well known by the Poles. The main reason for the lack of interest in this method of dispute resolution is insufficient knowledge among justice practitioners and the general public. In the absence of sufficient knowledge, lack of social acceptance for the extra-judicial settlement of disputes is also apparent. The Ministry of Justice decided to change this state in the government of PO in late 2011 and 2012, emphasizing the importance of this problem with a national, educational and informational social campaign, which circulated in the mass media and was entitled: You have the right to mediation.

Źródło:

Zeszyty Prasoznawcze; 2015, 58, 1
0555-0025
2084-3836

Pojawia się w:

Zeszyty Prasoznawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

A Model of Living Values Education-based Civic Education Textbooks in Indonesia

Autorzy:

Komalasari, Kokom
Saripudin, Didin

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1998319.pdf

Data publikacji:

2017-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

living values education
textbooks
civic education
character
student
Indonesia

Opis:

This research aims to develop a model of a civic education textbook on the basis of living values education. This study uses the approach of Research and Development at the stage of product development. Results reveal the following: 1) living values education-based civic education textbooks conceptually incorporate living values and the principles of living values education into the textbook; 2) the textbook chapters include title, introduction, concept roadmap, keywords, presentation of materials, clarification of the values of life, exercises, summary, reflection, authentic assessment, feedback, and follow-up activities; 3) the values of life can be integrated into the textbook through features of civic values, words of wisdom, analysis of life values, reflection, and attitude assessment.

Źródło:

The New Educational Review; 2017, 47; 139-150
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Wychowanie młodzieży w krakowskich szkołach zawodowych w duchu patriotycznym i obywatelskim (1918–1939)

Autorzy:

Ryszard, Ślęczka,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/892095.pdf

Data publikacji:

2019-04-20

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

patriotic and civic education
school
youth organisations
vocational education

Opis:

Vocational education was one of the most important stages of the educational system in those days, as it is today. In the interwar period vocational education took on a special significance, because with its help efforts were made to pursue specific educational goals aimed at shaping the attitudes that were then in force, defined as civic and patriotic. The analysis presented below shows the educational goals in reference to youth schools (Cracow vocational schools) focused mainly on youth organisations. Among the most important are Polish scouts. A wide organisational movement was developed alongside it, focusing on military and defense issues, touring, tourism, and sport and recreation. The organisational activities carried out within them were aimed at building strictly defined patterns of citizenship and patriotism among the local youth, which could help in defending their own homeland.

Źródło:

Kwartalnik Pedagogiczny; 2018, 63(4(250)); 72-85
0023-5938

Pojawia się w:

Kwartalnik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

Living Values-Based Authentic Assessment in Civic Education in Fostering Student Character

Autorzy:

Komalasari, Kokom
Saripudin, Didin

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1963599.pdf

Data publikacji:

2020-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

authentic assessment
character
civic education
living values
students

Opis:

This study seeks to delineate a living values-based authentic assessment model in civic education to foster student character. A research and development design was adopted, with the subjects being high school students in Bandung City and West Bandung Regency, Indonesia. Conceptually, a living values-based authentic assessment is one that amalgamates living values and living values education principles into civic education learning assessments by taking into account the principles of authentic assessment, the core and basic competencies in the curriculum, the main characteristics in the educational program for strengthening character, principles for writing questions based on higher-order thinking skills, and principles for preparing assessments. The types of authentic assessment developed herein are attitude assessment and self-assessment. Based on the results of the validation of experts and practitioners, it is found that the majority (82.84%) rated the authentic assessment instruments as good.

Źródło:

The New Educational Review; 2020, 61; 168-180
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

The Essence of the Methods of Civic Education of Students in the Russian Modern Higher School

Autorzy:

USENKOVA, EKATERINA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/456306.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

civic education
technology of upbringing
technological approach
models

Opis:

The article reveals the models, methods of students’ civic education in the modern higher school. The quintessence and value of the application of role modeling, case-stage, information labyrinth are analysed as well.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 3; 117-120
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Post-pandemic challenges for learning communities

Autorzy:

Kobylarek, Aleksander

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1366510.pdf

Data publikacji:

2021-06-17

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

philosophy of education
importance of ecology
civic education
COVID-19

Opis:

This article presents the fundamental challenges facing education after the COVID-19 pandemic — technological, social, political and ecological. The author suggests that post-pandemic the most important problems will not be related to its effects, but to building civic and environmental awareness. Technological challenges, in the form of the necessity of expanding the repertoire of the technical means of education, and social challenges in the form of the need to rebuild relationships, were important in the pandemic phase, and their strongest impact was delineated at the very beginning. After a return to the new normality (however it may be defined), challenges of this type will not disappear completely, but their strength will become weaker when compared to the problems humanity has faced practically from the beginning of the 21st century.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 1; 5-11
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Emotional Arousal and Valence and the Effects of Civic Education

Autorzy:

Wawrzyński, Patryk
Marszałek-Kawa, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2191735.pdf

Data publikacji:

2023-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

arousal
valence
civic education
prosocial behaviour
attitude change

Opis:

The paper discusses the influence of FaceReader-coded emotional arousal and valence on the effectiveness of civic education. The experimental design allowed the authors to observe relationships between emotional responsiveness and memorisation, attitude change, and prosocial behaviour. In the study with 90 adult participants, we video-recorded facial expressions while watching three parallel versions of a narrative on anti-communist opposition in Poland. The analysis of collected data suggested that emotional arousal is associated with prosocial behaviour and the valence of signalling with an attitude change, while cognitive effects are not related to emotional responsiveness. Moreover, civic education depends on the triad of emotions: sadness, happiness, and disgust.

Źródło:

The New Educational Review; 2023, 71; 168-179
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Edukacja obywatelska młodzieży i dorosłych wobec przemocy politycznej – działania na pograniczu aktywności społecznej, oświatowej i kulturalnej
Youth and Adult Civic Education in the Face of Political Violence – Operating on the Border of Social, Educational and Cultural Activity

Autorzy:

Solarczyk-Szwec, Hanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/417706.pdf

Data publikacji:

2007

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

szkolna edukacja obywatelska
pozaszkolna edukacja obywatelska
młodzież
dorośli
edukacja narodowa
edukacja państwowa
school civic education
extracurricular civic education
youth
adults
national education
state education

Opis:

Wskazane w tytule artykułu obszary działalności – społeczny, oświatowy, kulturalny – to także części składowe edukacji obywatelskiej. Dopełniają ją: edukacja polityczna, prawna, ekonomiczna, europejska i globalna7. Wobec dosłownej przemocy władzy politycznej, z jaką współcześnie mamy niejednokrotnie do czynienia, przyszło mi na myśl, by zastanowić się, czy współcześnie realizowana edukacja obywatelska młodzieży i dorosłych ma szanse stawić jej opór. W tym celu dokonałam przeglądu tradycji edukacji obywatelskiej w Polsce, przedstawiłam współczesną realizację tego zadania w szkolnej i pozaszkolnej oświacie młodzieży i dorosłych oraz badania andragogiczne na ten temat, by na koniec sformułować prawdopodobną odpowiedź na wyżej postawione pytanie.
As indicated in the title of the article, social, educational and cultural domain of activity are components of civic education. These are supplemented with political, legal, economical, European and global education. In the face of political power’s violence we contemporary deal with, the aim of the article is to answer a question: Is contemporary youth and adult civic education able to oppose it? The author reviews tradition of civic education in Poland, presents how is it provided today in formal and informal youth and adult education, as well as presents adragogical research into that subject to answer the question set above.

Źródło:

Rocznik Andragogiczny; 2007, R. 2007; 174-187
1429-186X
2391-7571

Pojawia się w:

Rocznik Andragogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Znaczenie symboli w wychowaniu obywatelskim
The role of symbols in civic education

Autorzy:

Stradowski, Marcin A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/496847.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego

Tematy:

civic education
symbol
nation
nationalism
tradition
culture
national identity

Opis:

The rise and continuance of a nation and a state requires the systematic work of educating every generation. This role should be played by civic education, which starts in the parental home, and continues at school, but which is also the task of the authorities. True civic education is free from politics and ideology. An important role in civic education is played by symbols which express the duties of every citizen towards the nation and the state. National symbols, which strengthen the sense of citizenship, should inform daily life, and the authorities should carry out a policy of education through symbols which denote the culture, traditions, customs, and history of a given nation.

Źródło:

Seminare. Poszukiwania naukowe; 2013, 33; 153-164
1232-8766

Pojawia się w:

Seminare. Poszukiwania naukowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

POLITICAL TRUST AND ELECTORAL BEHAVIOUR

Autorzy:

Turska-Kawa, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/594470.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

political behaviour
electoral behaviour
trust
social capital
civic education

Opis:

The concept of trust in the context of voting behavior is difficult to define, because it is not a factor specific solely to this domain. Firstly, trust is an essential element of social life. It is the essence of social capital that has significant impact on many issues – education, economic growth, crime level, quality of functioning of the democratic institutions, community of the citizens. Secondly, in large partly due to the multiple contexts of use of this concept, there are difficulties as regards distinguishing it from related concepts such as empathy, community, respect, kindness, brotherhood, esteem, unity. Despite the many shortcomings and imperfections in the concept of trust, it appears that the concept is well understood intuitively – individuals answering questions in surveys on trust seem to understand the concept very well, and their expressed trust level is proportionate to their individually observable behaviour.

Źródło:

Polish Political Science Yearbook; 2013, 42; 91-108
0208-7375

Pojawia się w:

Polish Political Science Yearbook

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

The pedagogy of shame. Education in the face of the demokratur of ignoramuses

Autorzy:

Kobylarek, Aleksander

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/628729.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

feudalism
civic education
threat to humanity
scientific education
political simulacrum

Opis:

This article relates to the slogan of one of the populist political parties in Poland – “the pedagogy of shame”. It is an example of manipulation and the creation of simulacra in social life in order to justify the necessity of assuming power. On accomplishing this,  the slogan becomes the primary principle in the management and rearing of a new society fed on illusions. The author points to the deeper roots of a pathologies which define corrupt power – indifference or acceptance of minor injustices, lack of civic engagement, insouciance with regard to the natural and social environments, the creation of unhealthy arrangements and relationships in small social groups and institutions, including educational – from the lowest level up to the university. In conclusion, the author indicates the necessity of supporting the development of civic society as understood by M. Gruntvig.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2020, 11, 1; 5-12
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

The Development of Democratic Citizens: Can Schools and Teachers Play a Role?

Autorzy:

Fischer, John M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/637126.pdf

Data publikacji:

2008

Wydawca:

Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Tematy:

democracy education, democratic attitudes, civic education, educational borrowing, problem-based learning

Opis:

Democratic movements and networks across borders are sharing programs and strategies that are helping the development of a set of ‘universals’: values and beliefs that define what can be called a democratic education. Such universals are contested, but work to help classrooms emerge that link schools with communities and build contextual relationships with students, families and members of the  broader society. Key to these democratic classrooms are tools and strategies of communication, deliberation and decision-making that provide for the sharing of multiple perspectives and work towards the construction of new knowledge. A recent study found that Polish students gained from their participation in such a program. Such studies help emphasize the roles schools and teachers can play in the development of democratic citizens.

Źródło:

Psychologia Rozwojowa; 2008, 13, 2
1895-6297
2084-3879

Pojawia się w:

Psychologia Rozwojowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

The Effect of Living Values-Based Authentic Assessment on Character Development of High School Student

Autorzy:

Komalasari, Kokom
Masyitoh, Iim Siti

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2034162.pdf

Data publikacji:

2022-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

authentic assessment
character
high school
living values
civic education

Opis:

This study seeks to: 1) to generate a product of a living values-based authentic assessment model in civic learning in high school; 2) to test the effectiveness of the model on the character development of students. Research and Development design was employed. Data were collected through questionnaires, attitude scales, interviews, and focus group discussions. An interactive analysis model, quantitative descriptive, and the two-difference test mean were utilised to analyse the data. Participants in the study were Students and Civics Education teachers in ten high schools in Bandung, Indonesia. Results reveal: 1) the model product comprised attitude assessment, self-assessment, and peer assessment which integrates the values of life into the assessment aspects of learning material according to the curriculum; 2) The results of model trials indicate that significant differences arise in the character development of students before and after the application of the model.

Źródło:

The New Educational Review; 2022, 67; 102-113
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Community art jako element edukacji obywatelskiej i kulturalnej w Holandii
Community art as an element of civic and cultural education in the Netherlands

Autorzy:

Bilon, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/431447.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza

Tematy:

community art
edukacja obywatelska
edukacja kulturalna
potencjał
civic education
cultural education
potential

Opis:

In this paper the author presents the community art as an example of practices that can be perceived as the element of both cultural as well as civic education. While stressing the pragmatic approaches and practice-oriented methods of teaching and learning in the Netherlands, the author presents shortly the formal premises of both types of education. Then the practice of community art has been described and analysed. The description is based on ethnographic study conducted in one of the Dutch cities. This piece of research is pertained to the street theatre and pantomimic visual art. In her analyses, the author highlights the potential of community art to rising both the civic and cultural awareness of community art participants. The paper also aims to show that community art fulfills not only the educational but also political role in the Netherlands being perceived as rightful partner of professional arts.

Źródło:

Dyskursy Młodych Andragogów; 2015, 16; 219-230
2084-2740

Pojawia się w:

Dyskursy Młodych Andragogów

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Rousseau i Tocqueville: przeciwstawne wizje republikańskiego wychowania

Autorzy:

Mirocha, Łukasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1375620.pdf

Data publikacji:

2021-04-29

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

civic education
republicanism
revolution
general will
tyranny of the majority

Opis:

It is legitimate to speak about two philosophies of education as presented by Jean-Jacques Rousseau. The first of the philosophies was elucidated in Emil, or on Education and its aim was to provide principles governing the process of upbringing of the man. Philo-sophical grounds for the second one were comprised in The Social Contract, however description of the education itself is delivered by Considerations on the Government of Poland. This concept refers to the civic education, education of the political community mem-ber. Alexis de Tocqueville depicts vision of education that varies fundamentally from the both grounded in Rousseau’s writing. Toc-queville’s vision stays at odds with the philosophy given in Emil, because it concerns civic aspects of the education. It is also not com-pliant with the concept stemming from Considerations, due to the fact that it stresses the role of other than state subjects in the edu-cation. The article comments on all three concepts of education out-lined above and finally relates them to the concept of positive and negative liberty provided by Isaiah Berlin.

Źródło:

Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna; 2020, 9, 1; 29-48
2299-1875

Pojawia się w:

Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

The Image of Women in the Books of National and Civic Education of Basic Stage in Jordan

Autorzy:

Hailat, Salah

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1997782.pdf

Data publikacji:

2017-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

image of women
national and civic education
basic stage
Jordan

Opis:

The primary purpose of this study was to determine the image of women in the books of national and civic education of basic education in Jordan. To achieve the purpose of the study, content analysis was utilized. Results of the study indicated that the woman’s image in these books is traditional and atypical because of her low and weak participation in public jobs, restricted participation in traditional jobs, restriction of her roles in the home, limited positive characterization of her roles, and her appearance as a follower and helper to men. Finally, the significance of this study lies in its contribution to educational reforms related to woman image and textbooks.

Źródło:

The New Educational Review; 2017, 49; 115-125
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Living Values-Based Digital Learning Resources in Civic Education

Autorzy:

Komalasari, Kokom
Fitriasari, Susan
Noor Anggraini, Diana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1964064.pdf

Data publikacji:

2021-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

civic education
digital learning resources
learning management system
living values

Opis:

This study seeks to analyze the students’ need, the conceptual model, and generate a living values-based digital learning resource model in Civic Education. The research and development design was adopted, with the subjects being junior high school students in Bandung City and West Bandung Regency, Indonesia. The students need living values-based digital learning resources in accordance with 21st century learning and skills. Conceptually, the model of living values-digital based learning resources is one that incorportaes living values and living values education principles into civic education learning materials through various platforms in the Moodle-based Learning Management System (LMS). The model product in the form of a Moodle-based LMS contains teaching materials, living values, media, discussion forums, assignment uploads, and evaluation for the civic education. The model is thought to develop student’s character.

Źródło:

The New Educational Review; 2021, 63; 85-96
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

„Bycie obywatelem” w wypowiedziach pokolenia 20 plus i ich fenomenograficzna rekonstrukcja
“Being a citizen” in the narratives of the 20 plus generation and their phenomenographic reconstruction

Autorzy:

Jurgiel-Aleksander, Alicja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/431654.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza

Tematy:

obywatelskość
edukacja obywatelska
pokolenie
fenomenografia
citizenship
civic education
generation
phenomenography

Opis:

Celem niniejszego tekstu jest pokazanie, w jaki sposób studenci, należący do pokolenia 20 plus – czyli urodzeni i wychowani po 1989 roku w Polsce – rozumieją sens obywatelskości. Na podstawie prostego zabiegu – sprowadzającego się do zebrania otwartych wypowiedzi na temat tego, czym według ciebie jest bycie obywatelem, i ich fenomenograficznej analizy – autorka pokazuje dwie domeny obywatelskości, które rządzą ich opisem. Pierwsza to bycie obywatelem jako bycie intelektualnie i działaniowo zaangażowanym podmiotem z silnie wyeksponowanym pierwiastkiem „ja”, ale opisywanym za pomocą konstrukcji nieobywatela, czyli kogoś, kto nie tylko nie działa w sferze publicznej, ale łatwo poddaje się manipulacji. Druga to postać zakorzenionego w tradycji i historii narodu obywatela, którego istota bycia wynika z tego, że został „dobrze wychowany” albo „dobrze wykształcony”. Każdy z tych typów zakorzeniony jest w instrumentalnie traktowanej edukacji obywatelskiej, która redukuje rozumienie demokracji do sprawowania władzy przez większość, a nie uczy respektowania słabszego.
The aim of this text is to demonstrate how students over twenty (born and raised in Poland after 1989) conceptualize citizenship. The author argues for two domains of citizenship based on the collection and phenomenographic analyses of open narratives on what it means for the respondents to be citizens. The first domain describes the citizen as an intellectually engaged and task-oriented agent with a strong “ego” but in fact as a “non-citizen”, a construct described as somebody inactive civically and prone to manipulation. The second domain describes the national rooted in his/her tradition and history, whose civic identity is about “proper” upbringing and education. Both types are rooted in instrumental civic education which reduces the concept of democracy to the rule of majority rather than teaching respect for the weaker.

Źródło:

Dyskursy Młodych Andragogów; 2019, 20; 51-62
2084-2740

Pojawia się w:

Dyskursy Młodych Andragogów

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Miejsca pamięci w edukacji obywatelskiej
Memorial Sites in Civic Education

Autorzy:

Majchrzak, Kinga

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/919970.pdf

Data publikacji:

2019-03-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

place
pedagogy of place
memorial sites
civic education
civic competences
historical thinkinghistorical thinking

Opis:

The text starts with a short introduction. Then the concept of place is defined and its inherent characteristics are described: its symbolism, multi-sided nature and multidisciplinary connotations. Afterwards the principles of place-based pedagogy are presented and it’s eclectic character is pointed out. Then, attempt explain idea of the memorial sites from the standpoint of history and pedagogy. In the final part the author relates to educational potential of (national) memorial sites and takes a stance on the role of memorial sites in citizenship education.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2019, 52; 251-262
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Uniwersytet w przestrzeni społecznej
University in the social space

Autorzy:

Sztompka, Piotr

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/904342.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie, Małopolska Szkoła Administracji Publicznej

Tematy:

uniwersytet
humanistyka
edukacja ogólna
edukacja obywatelska
university
the humanities
general education
civic education

Opis:

Autor twierdzi, że uniwersytety w odróżnieniu od szkół zawodowych mają misję dostarczania wiedzy ogólnej, w tym humanistycznej, i kształtowania światłych obywateli, a nie tylko wykwalifikowanych pracowników. Akcent na umiejętności praktyczne, wąską specjalizację, „uzawodowienie” kształcenia we wszystkich uczelniach wyższych przynosi nie tylko kryzys uniwersytetów, lecz także atrofię społeczeństwa obywatelskiego, niezbędnego składnika dobrze funkcjonującej demokracji.
The author claims that universities, unlike vocational schools, have a mission to offer general knowledge to their students, also in the domain of the humanities, and to form enlightened citizens rather than skilled workers only. Emphasis on practical skills, narrow specialization, focus on professionalization in all higher education establishments brings about the crisis of the university and atrophy of civil society which is an indispensable element of a well-functioning democracy.

Źródło:

Zarządzanie Publiczne / Public Governance; 2016, 2(36); 54-58
1898-3529
2658-1116

Pojawia się w:

Zarządzanie Publiczne / Public Governance

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Dialogue and social participation in the context of education and development of youth in Poland
Dialog i partycypacja społeczna w kontekście edukacji i rozwoju młodzieży w Polsce

Autorzy:

Podkowińska, Monika
Boguszewski, Rafał
Błaszczak, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2041941.pdf

Data publikacji:

2022-01-09

Wydawca:

Uniwersytet Opolski. Redakcja Wydawnictw Wydziału Teologicznego

Tematy:

dialog obywatelski
partycypacja społeczna
edukacja obywatelska
młodzież
civic dialogue
social participation
civic education
youth

Opis:

Background: The development of civil society is based on dialogue and participation. Young people are characterized by low interest in social activity and building a civil society, therefore it seems crucial to look at what education for participation looks like. Objectives: The authors considered the issue of dialogue and social participation in the context of education and development of young Poles. The authors drew attention to the forms and importance of civic dialogue, as well as diagnosed the goals, functions and deficits of civic education. Methodology: The topic was presented on the basis of the literature on the subject, the results of sociological research and hard data on the forms and scale of civic involvement in Poland, especially in Warsaw. Data analysis in the form of desk research was used. Results: Research by CBOS and KBPN shows that only 40% of young people who could take part in the 2018 elections for the first time in their lives intended to exercise their right. Also in the parliamentary elections in 2019, the youngest eligible respondents voted least frequently. Young Poles significantly less often than adults in general show involvement in the affairs of the local community, and are also characterized by an above-average lack of trust in others and increasing individualism. Conclusions: Civic involvement of young Poles and their participation in building a civic society are low and are accompanied by a high level of individualism combined with a lack of trust in others. Therefore, a more effective education for participation seems to be of key importance. Examples of good practice in this area, although still carried out on a small scale, are classes conducted for students in the field of public transport and tools for social participation developed and used by some local governments, such as the Civic Budget or Local Initiative.  
Tło: Rozwój społeczeństwa obywatelskiego oparty jest na dialogu i partycypacji. Młodzi ludzie charakteryzują się niskim zainteresowaniem społeczną aktywnością i budowaniem społeczeństwa obywatelskiego, stąd kluczowe wydaje się przyjrzenie temu, jak wygląda edukacja do partycypacji. Cele: Autorzy podjęli rozważania dotyczące kwestii dialogu i partycypacji społecznej w kontekście edukacji i rozwoju młodych Polaków. Autorzy zwrócili uwagę na formy i znaczenie dialogu obywatelskiego, a także zdiagnozowali cele, funkcje i deficyty edukacji obywatelskiej. Metodyka: Temat został przedstawiony na bazie literatury przedmiotu, wyników badań socjologicznych oraz danych twardych dotyczących form i skali zaangażowania obywatelskiego w Polsce, w tym zwłaszcza w Warszawie. Zastosowano analizę danych zastanych w postaci desk research. Wyniki: Badania CBOS i KBPN wskazują, iż jedynie 40% młodych ludzi, którzy mogli pierwszy raz w swoim życiu wziąć udział w wyborach w 2018, zamierzało skorzystać ze swojego prawa. Również w wyborach parlamentarnych w 2019 r. najmłodsi uprawnieni do głosowania respondenci najrzadziej głosowali. Młodzi Polacy istotnie rzadziej niż ogół dorosłych wykazują zaangażowanie w sprawy lokalnej społeczności, a do tego cechują się ponadprzeciętnym brakiem zaufania do innych i narastającym indywidualizmem. Wnioski: Zaangażowanie obywatelskie młodych Polaków i ich udział w budowaniu społeczeństwa obywatelskiego są niskie i towarzyszy im wysoki poziom indywidualizmu połączony z brakiem zaufania do innych. Kluczowa zatem wydaje się bardziej efektywna edukacja do partycypacji. Przykładem dobrych praktyk w tym zakresie, choć ciągle realizowanych na niewielką skalę, są zajęcia prowadzone dla studentów w obszarze komunikacji publicznej oraz rozwijane i wykorzystywane przez niektóre samorządy narzędzia partycypacji społecznej, takie jak Budżet obywatelski czy Inicjatywa lokalna.  

Źródło:

Family Forum; 2021, 11; 193-210
2084-1698

Pojawia się w:

Family Forum

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Kierunki współczesnej debaty nad kształceniem obywatelskim w Niemczech w kontekście rozważań nad wzorcami obywatela, dojrzałością i kompetencjami
The Directions of Contemporary Debate about Civic Education in Germany in the Context of Deliberations over Model Citizens, Maturity, and Competences

Autorzy:

Wiktorska-Święcka, Aldona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/26850908.pdf

Data publikacji:

2013-04-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

civic education
contemporary concepts in Germany
patterns of citizens
citizen’s maturity
civic competencies

Opis:

In German concepts of education until the end of World War II was the trend dominant to interpret the notion of „good citizen” through the prism of state and its political characteristics. In the late sixties of the twentieth century one began to challenge this understanding. But it was the political transformation in Central and Eastern Europe, and above all the integration processes in Germany and Europe in the early nineties, which led to a redefinition of the concept of „citizen” and modified the idea of his patterns. That’s when the idea was ultimately rejected the „good citizen” as a guarantor of stability of the political agenda, and the goal of civic education was superior to „civic maturity”. In connection with the change of paradigm, a „citizen” was discovered again (Rückkehr des Bürgers) in the public debate. Defining the essence of the concept of „good citizen”, the German authors began to identify them as „democratic” and started a new discussion complemented the existing conceptualization of the citizen to demand his maturity as the overarching objective of civic education and the need to strengthen its competencies. The aim of the article is to present the key directions of the German debate on civic education in the context of civil practice, as well as the positions of the features characterizing the normative notion of the citizen, which should be its „maturity”. Particularly important for strengthening the cognitive aspect is to enter the foregoing, in the current discourse related to competence as a result of the learning process, but it will be important to draw attention to democratic competence.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2013, 2(95); 56-81
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

FENOMEN EDUKACJI HISTORYCZNEJ I OBYWATELSKIEJ NA PRZYKŁADZIE DZIAŁALNOŚCI STOWARZYSZENIA REKONSTRUKCJI HISTORYCZNEJ CZWARTEGO PUŁKU PIECHOTY LEGIONÓW W KIELCACH
The phenomenon of historical and civic education based on the example of the activity of Historical Reconstruct Association of the Fourth Legion infantry regiment in Kielce

Autorzy:

Krzysztofik, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464355.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

rekonstrukcja historyczna
edukacja historyczna
edukacja oby- watelska
historical reconstruction
historical education
civic education

Opis:

W artykule prezentuję 10-letnią działalność Stowarzyszenia Rekonstrukcji Historycznej Czwartego Pułku Piechoty Legionów w Kielcach. Omawiam genezę grupy, jej skład oraz cele statutowe w zakresie edukacji historycznej i obywatelskiej. Następnie prezentuję wybrane przykłady realizacji tych celów (inscenizacje bitew oręża polskiego z II wojny światowej i powstania styczniowego, odtwarzanie wydarzeń z czasów stanu wojennego, pełnienie wart honorowych, prowadzenie lekcji i pokazów historycznych, organizowanie dioram, publikacje naukowe członków grupy, udział w realizacji filmów, troska o integrację międzypokoleniową, współpraca z instytucjami kultury, innymi grupami odtwórstwa historycznego, władzami oraz dyrekcjami szkół). Piszę o planach i bieżących problemach grupy (kwestie finansowe, gromadzenie, zakup i konserwacja sprzętu, zdobywanie specjalistycznej wiedzy historycznej). Ze względu na niekwestionowane walory poznawczo-edukacyjne i społeczno-obywatelskie związane z krzewieniem patriotyzmu oraz pamięci historycznej wydarzeń, sposobów walk, procesów technologicznych, ludzi, kultury materialnej postuluję wsparcie grup rekonstrukcji historycznej przez samorządy lokalne i władze państwowe.
I present the phenomenon of the 10-year activity of the Historical Reconstruct Association of the Fourth Legion Infantry Regiment in Kielce. I discuss the genesis of the group, its composition and its statutory goals in the field of historical and civic education. Then I present selected examples how these goals are accomplished – performing battles of Polish armies from the Second World War and the January Uprising, recreating events from Martial Law in Poland, standing on honour guards, giving lessons and historical presentations, making dioramas, printing scientific publications of the group members, participation in making films, taking care for integration between the generations, cooperation with cultural institutions and with other groups of historical reconstruction, with the authorities and school directors. I’m writing about the plans and current issues of the group (financial issues; collection, purchase and maintenance of the equipment; acquiring specialized historical knowledge). Due to the unquestionable cognitive-educational and socio-civic values, associated with patriotism and historical memory of events, ways of fighting, technological processes, people and material culture, I suggest the support of historical reconstruction groups by local governments and state authorities.

Źródło:

Edukacja Dorosłych; 2017, 2; 213-224
1230-929X

Pojawia się w:

Edukacja Dorosłych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Children's drawings and their analysis as a method supporting understanding of concepts in workshops at children's universities

Autorzy:

Sanak-Kosmowska, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/426508.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Tematy:

a child’s drawing
a drawing development
projection methods
social education
civic education

Opis:

Drawing is for a child a form of play and a way of free expression. At the same time, it is an opportunity to develop imagination, creativity, and knowledge about the surrounding world. For psychologists and therapists, a child’s drawing, as part of the projection methods used, is a source of knowledge about its emotions, personality, and situation. Also, the marketing specialists make use of projection techniques, including projection drawings, for instance, to study the behaviors of youngest consumers. The article aims to present the way of using the projection method, such as a drawing analysis during the educational workshops and for qualitative research conducted among the youngest. In the first part of the article, the subject literature on projection techniques, in particular on a drawing analysis is reviewed. In the further part, the stages of a child’s drawing development along with their characteristics are presented. The last section illustrates the proposals for the use of a projection drawing as part of the workshop work with children and an example of such activities are given. It should be emphasized that the use of projection methods requires educators to possess knowledge, sensitivity, and caution in the interpretation. Children’s drawings differ concerning their artistic talents, age, stage of development and symbols used. The proper understanding of the last sphere is a very complex process.

Źródło:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2018, 4 (76); 26-31
1731-6758
1731-7428

Pojawia się w:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Wychowanie państwowe i obywatelskie w praktyce szkolnej na przykładzie Państwowego Gimnazjum Męskiego im. A. Mickiewicza w Wilnie (1932/1933–1933/1934)

Autorzy:

Walasek, Stefania

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1040745.pdf

Data publikacji:

2020-11-06

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

wychowanie państwowe
wychowanie obywatelskie
gimnazjum
okres międzywojenny
state education
civic education
gymnasium
interwar period

Opis:

W artykule zaprezentowano próbę praktycznej realizacji wychowania państwowego i obywatelskiego obowiązującego w szkolnictwie polskim w latach trzydziestych XX w. Na przykładzie Państwowego Gimnazjum Męskiego im. A. Mickiewicza w Wilnie ukazano trzy obszary wprowadzania nowej ideologii w tej placówce: zaznajamianie z nią grona nauczycielskiego, stwarzanie uczniom warunków rozwijania indywidualności i samodzielności przy jednoczesnym ukierunkowaniu na współpracę w zespole oraz wdrażanie koncepcji wychowania państwowego i obywatelskiego do uczniowskiej działalności pozalekcyjnej i do organizacji młodzieżowych.
Three areas of introducing a new ideology to the institution of the A. Mickiewicz State Men’s Gymnasium in Vilnius are shown: familiarizing the teaching staff with the ideology, creating conditions for students to develop individuality and independence while focusing on team collaboration, and implementing the concept of state and civic education for extracurricular activities and youth organizations.

Źródło:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2020, 11, 2; 239-251
2450-4491

Pojawia się w:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Populism, counter-democracy, and counter-education. Notes on the imagination about antidote to the crisis of liberal democracy

Autorzy:

Włodarczyk, Rafał

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/36798833.pdf

Data publikacji:

2023-09-29

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

populism
counter-democracy
crisis of liberal democracy
counter-education
civic education
theory of education
critical pedagogy

Opis:

Despite the convergence in the wording, the concepts of Ilan Gur-Ze'ev's counter-education and Pierre Rosanvallon's counter-democracy remain independent of each other, but they have a common denominator, which, in my opinion, allows us to look at the complexity of the relationship between education and populism from a pedagogical point of view and perceive its ambiguity. As for populism itself, its media and political understanding most often confronts it with democracy, seeing populism as a kind of threat. In such a context, it is easy to present education in its various form as an unequivocal antidote to the threat so understood. However, some researchers of populism, such as Margaret Canovan, Roger Eatwell, Matthew Goodwin, or Pierre-André Taguieff, recognise the complexity of the relationship between populism and democracy, its ambiguity, which may also help to revise the view on the role of education in preparing citizens to face the populist challenge. Consequently, it can be assumed that the findings of P. Rosanvallon, I. Gur-Ze'ev and M. Canovan allow the question of populism in educational theory and practice to be raised anew. The theoretical perspective I have adopted will allow me, I believe, to develop two propositions: first, that populism is to some extent a development, an increase in the inalienable property of democracy, which in effect turns against itself; second, that this property also characterizes education. This is related to what democracy and education promise us, or what we think democracy and education promise us, and which, if they are lacking, do not arouse our enthusiasm or the interest necessary to defend or develop them.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(2 (43)); 341-355
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Demokracja, uspołecznienie i demokratyzacja – konteksty pedagogiczne
Democracy, communization and democratization – pedagogical contexts

Autorzy:

Strutyńska, Elżbieta
Przybylski, Błażej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/560816.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

demokracja
uspołecznienie
demokratyzacja
szkoła
edukacja obywatelska
democracy
communization
democratization
school
civic education

Opis:

Artykuł stanowi próbę systematyzacji pojęć: demokracji i demokratyzacji. Autorzy przedstawiają różne podejścia do demokracji oraz opisują najważniejsze modele demokracji, ze szczególnym uwzględnieniem proceduralnego, substancjalnego oraz deliberatywnego rozumienia demokracji. W tekście podkreślono wieloznaczność i wielokierunkowość myślenia o demokracji. W dalszej części artykułu zaprezentowano i omówiono proces demokratyzacji różnych obszarów życia społecznego. Autorzy położyli nacisk na teoretyczne uzasadnienie demokratyzacji życia szkolnego.
The article is an attempt on systematisation of the notions of democracy and democratisation. The authors present different approaches to democracy and describe the most important models of democracy with special regard to the procedural, material and deliberative understanding of democracy. The text emphasizes the ambiguity and multidimensionality of thinking about democracy. Furthermore, the article presents and explains the democratization process of various spheres of social life. The authors stressed the theoretical justification of the democratization of school life.

Źródło:

Szkoła - Zawód - Praca; 2019, 18; 57-76
2082-6087

Pojawia się w:

Szkoła - Zawód - Praca

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Schools that “stay away” from the community. Is it a lost chance for community learning and democratic citizenship in ngo schools?
Czy szkoły niepubliczne, które nie angażują się w życie społeczne, to utracona szansa na uczenie się demokratycznego obywatelstwa?

Autorzy:

Ligus, Rozalia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/950330.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza

Tematy:

non-public schools
civic education
cultural narcissism
szkoły niepubliczne
edukacja obywatelska
kulturowy narcyzm

Opis:

One of the most important values that the non-public sector brought into the educational system in Poland in the year 1989 was the breaking of the state monopoly in education. It brought the hope that school institutions would be able to open up new learning spaces for democracy, including agreement, the autonomy of teachers, the involvement of parents, and student self-government that in turn would have led to deep school socialization. Cooperation with the local communities became obligatory for schools after the introduction of the school reform in 1999. Civic education was expected to bring benefits for both the schools and society through creating the conditions for informal learning, democracy in practice and citizenship within and beyond the schools. The aim of this research was to recognize the main areas/fields that constitute the non-public schools in a Polish city today. The paper presents a qualitative pilot research project conducted in the years 2014-2017 in three selected non-public primary schools led by NGOs in a city of 600,000 inhabitants in Poland. The data reveals the syndrome of “cultural narcissism” that has probably become a feature of some urban non-public schools.
Jedną z najważniejszych wartości, jakie sektor niepubliczny wprowadził do systemu oświaty w Polsce w 1989 r., było przełamanie monopolu państwowego w edukacji. Zmiana ta wniosła nadzieję, że w instytucjach szkolnych otwarte zostaną nowe przestrzenie do wspólnego uczenia się demokracji. Dziesięć lat później reforma edukacji z 1999 r. postawiła przed szkołami wymagania, aby te włączyły w swoje programy współpracę z lokalnymi społecznościami. Edukacja obywatelska przynosi korzyści zarówno szkołom, jak i lokalnym społecznościom poprzez stworzenie warunków do nieformalnego uczenia się, praktykowania demokracji i obywatelstwa. Prezentowany projekt badawczy realizowany w latach 2014-2017, w trzech wybranych niepublicznych szkołach podstawowych prowadzonych przez organizacje pozarządowe w mieście liczącym 600 tys. mieszkańców w Polsce, ujawnia syndrom „kulturowego narcyzmu”, który prawdopodobnie staje się cechą niektórych miejskich szkół niepublicznych.

Źródło:

Dyskursy Młodych Andragogów; 2018, 19; 95-111
2084-2740

Pojawia się w:

Dyskursy Młodych Andragogów

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

PERSONAL DIARIES AS A TOOL FOR THE DEVELOPMENT OF CIVIC COMPETENCES
Dzienniki osobiste jako narzędzie konstruowania kompetencji obywatelskich
Tagebücher als Instrument zur Entwicklung von Bürgerkompetenz

Autorzy:

Kinga, Majchrzak
Agata, Szwech

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464391.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

civic competences
personal diaries
civic education
kompetencje obywatelskie
dzienniki osobiste
edukacja obywatelska
polititsche Kompetenz
politische Bildung
Tagebücher

Opis:

The authors of the study make references to the problems of developing civic skills in education. The paper presents also considerations on the necessity for the holistic interpretation of ‘civic competencies’ and on its meaning revealed, for example, in the multiplicity/variety of knowledge areas, skills and attitudes. In the final part of the article, following author’s analysis of personal diaries, a thesis on the effectiveness of skilfully run civic education is formulated.
W tekście odniesiono się do problematyki konstruowania kompetencji obywatelskich w procesie edukacyjnym. Ustosunkowano się do konieczności holistycznego rozumienia pojęcia „kompetencje obywatelskie” i ukazano jego zawartość wyrażającą się m.in. w wielości/różnorodności obszarów wiedzy, umiejętności i postaw. W końcowej części artykułu sformułowano tezę o efektywności umiejętnie prowadzonej edukacji obywatelskiej bazującej na analizie dzienników osobistych
Im Text wurde zur Frage der Gestaltung von bürgerlichen Kompetenzen im Bildungsprozess Stellung genommen. Man äußerte sich auch zur Notwendigkeit, den Begriff „bürgerliche Kompetenzen“ holistisch zu verstehen und man zeigte dessen Inhalt, der u.a. in Vielfalt und Verschiedenheit von Wissensgebieten, Fähigkeiten und Haltungen zum Ausdruck kommt. Am Ende des Artikels wurde eine These über die Effektivität einer sachkundig geführten, auf der Analyse der persönlichen Tagebücher basierenden Bürgerbildung formuliert.

Źródło:

Edukacja Dorosłych; 2014, 1(70)
1230-929X

Pojawia się w:

Edukacja Dorosłych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Perspectives of Civic Upbringing as in Non formal Education

Autorzy:

YEHOROVA, OLEKSANDRA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/938048.pdf

Data publikacji:

2019-01-07

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

civic education/upbringing
competences of the XXI century
nonformal education
after-school education
out-of-school education

Opis:

The article covers the theoretical aspects and importance of civic education in its broad sense nowadays and analyzes its role, tasks, the after-school programs, best experiences and practices of after-school education in the United States in the field of civic education and upbringing. In the article civic education in the framework of U.S. out-of-school time is substantiated as a systematic object in its substantive and procedural aspects, which aims to form national, universal human values, civic activity and competencies required in the XXI century. It has been established that civic education and upbringing has been integrated in the secondary school and out-of-school education curriculum and practice, is considered as a priority task for education at the present stage in the United States and is a perspective area for nonformal education in Ukraine and beyond.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 21; 305-321
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Wartości emancypacyjne i obywatelsko – narodowe w wychowaniu skautowym dziewcząt na ziemiach polskich do 1921 roku
Emancipatory and civic-national values in scouting education of girls in Poland until 1921

Autorzy:

Głowacka Sobiech, Edyta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2106661.pdf

Data publikacji:

2021-12-09

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

emancypacja
żeński skauting
harcerstwo
wychowanie obywatelskie
wychowanie narodowe
emancipation
girl scouting
scouting
civic education
national education

Opis:

Celem artykułu jest opisanie procesu emancypacji w skautingu oraz edukacji obywatelskiej w wychowaniu skautowym dziewcząt/kobiet/skautek na ziemiach polskich do 1921 roku. Rok 1921 jest kluczowy, bo zamyka kwestię wywalczenia przez kobiety w Polsce części praw (prawa wyborcze) oraz prostuje sprawy narodowe – Polska odzyskuje niepodległość i kończą się walki o jej granice, jednoczy się harcerstwo. W artykule pokazano, jaką rolę w życiu skautek odegrały ścieżka samodzielności i emancypowania, a przede wszystkim edukacja obywatelska i wychowanie skautowe. Tekst odpowiada na pytanie, na ile imperatyw „mówić i działać” odzwierciedlający kompetencje emancypacyjne i obywatelskie znajduje odzwierciedlenie w historii skautingu żeńskiego na ziemiach polskich (do 1921 roku).
The aim of this article is to describe the process of emancipation in scouting and civic education in the scouting education of girls/women/scouts in Poland until 1921. The year 1921 is crucial as it closes the issue of gaining some rights by women in Poland (suffrage) and straightens up national issues - Poland regains independence and the struggle for its borders ends, scouting unites. The article shows what role the path of independence and emancipation and, above all, civic and scouting education played in the life of girl scouts. The text answers the question to what extent the imperative “to speak and act” reflecting emancipatory and civic competences is reflected in the history of Polish girl scouting (until 1921).

Źródło:

Saeculum Christianum. Pismo Historyczne; 2021, 28, 2; 210-221
1232-1575

Pojawia się w:

Saeculum Christianum. Pismo Historyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Młodzieżowa Szkoła Liderów - jako przykład dobrych praktyk w edukowaniu samorządów uczniowskich
Youth School of Leaders - as an example of good practices in educating student councils

Autorzy:

Ziółkowski, Przemysław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1834416.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

szkoła liderów
samorząd uczniowski
edukacja obywatelska
school of leaders
student council
civic education

Opis:

Początek lat 90. XX wieku to szereg zmian, które w wyniku transformacji ustrojowej objęły niemal wszystkie obszary funkcjonowania polskiego społeczeństwa. Nie ominęły one także sfery edukacji. Jednym z priorytetów było kształtowanie w młodych pokoleniach postaw prospołecznych i proobywatelskich na rzecz rozwoju społeczeństwa obywatelskiego oraz wspierania samorządności uczniowskiej, która została zapisania w nowej wówczas Ustawie z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty, a dokładnie w jej artykule 55. Brakowało jednak konsekwentnych i spójnych na poziomie systemowym działań, które stymulowałyby rozwój samorządów uczniowskich. W Bydgoszczy zrodził się wówczas pomysł stworzenia Młodzieżowej Szkoły Liderów, dedykowanej liderom szkolnych samorządów uczniowskich. Idea ta spotkała się z ogromnym zainteresowaniem młodzieży oraz uznaniem władz oświatowych na poziomie lokalnym i centralnym. Młodzieżowa Szkoła Liderów działa przez prawie dwadzieścia lat, kształtując kolejne pokolenia liderów szkolnych samorządów uczniowskich i odciskając znaczące piętno na to, co w ówczesnych czasach działo się w placówkach oświatowych województwa bydgoskiego, a po reformie samorządowej – kujawsko-pomorskiego. Dziś wielu absolwentów Młodzieżowej Szkoły Liderów to osoby odgrywające znaczące role społeczne i pełniące eksponowane stanowiska, które z dużym sentymentem i szacunkiem odnoszą się do przygody i doświadczenia, jakie zdobyły w Młodzieżowej Szkole Liderów, której działalności poświęcony jest niniejszy tekst. Jej twórcą był zmarły w 2016 roku mgr Jan Hibner, któremu dedykowany jest ten numer czasopisma.
The beginning of the 1990s was a series of changes that, as a result of the systemic transformation, covered almost all areas of the Polish society. They did not avoid the sphere of education. One of the priorities was shaping pro-social and pro-civil attitudes in the young generations for the development of civic society and supporting student self-governance (students council). However, there was a lack of consistency and coherence in activities stimulating the development of student self-governments at the level of system. The idea of creating a Youth School of Leaders, dedicated to the leaders of school student councils, was born at that time in Bydgoszcz. This idea was met with great interest of young people and recognition of educational authorities on the local and central level. The Youth School for Leaders has been active for almost twenty years, shaping successive generations of school leaders of student councils and imposing a significant mark on what at that time was happening in the educational institutions of the voivodship. Today, many graduates of the Youth School of Leaders are people who play significant social roles and exhibit positions, who relate to the adventure and experience they have gained at the Youth School for Leaders with great fondness and respect. The creator of Youth School of Leaders was Jan Hibner who died in 2016.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2018, 3; 293-302
2450-9760

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Edukacja społecznie „zaangażowana”
Socially “Engaged” Education:

Autorzy:

Charchuła, Jarosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2131218.pdf

Data publikacji:

2021-12-30

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

Ortega y Gasset
edukacja obywatelska
wolność jednostki
liberalizm
civic education
individual freedom
liberalism

Opis:

Dynamika globalizacji, którą szczególnie obserwujemy w ostatnich dwóch dekadach, wymusza daleko idące zmiany w procesie edukacji, a przede wszystkim edukacji akademickiej. Cenną inspiracją do podjęcia tego typu kwestii są założenia społecznej teorii wypracowanej przez jednego z najbardziej wszechstronnych myślicieli XX wieku – José Ortegę y Gasseta. W artykule zastosowano metodę analityczno-syntetyczną literatury przedmiotu. Na wstępie przeanalizowano wartość kształcenia obywateli w aspekcie osobistym i społecznym, co – zdaniem Ortegi y Gasseta – przyczynia się w istotny sposób do budowy społeczeństwa demokratycznego. Następnie, w świetle politycznego liberalizmu autora, zostały poddane analizie między innymi idee dotyczące wolności jako kluczowe wyzwania dla edukacji obywateli.
The dynamics of globalization, which we particularly observe in the last two decades, force far-reaching changes in the education process, and above all in academic education. The assumptions of the social theory developed by José Ortega y Gasset – one of the most versatile thinkers of the 20th century – are a valuable inspiration to address this type of issue. The article uses the analytical and synthetic method of the literature on the subject. At the outset of the text the value of educating citizens at the personal and social level is analyzed, which, according to Ortega y Gasset, makes a significant contribution to building a democratic society. Then, among others, the ideas regarding the freedom understood as a key challenge for citizens’ education were analyzed in the light of the author’s political liberalism.

Źródło:

Studia Paedagogica Ignatiana; 2021, 24, 5; 43-56
2450-5358
2450-5366

Pojawia się w:

Studia Paedagogica Ignatiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Digital-Based Living Values Project Activities Learning Model for Strengthening Students’ Pancasila Character

Autorzy:

Komalasari, Kokom
Abdulkarim, Aim
Sopianingsih, Pitria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/29520518.pdf

Data publikacji:

2024-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

digital learning
living values activities
project-based learning
Pancasila student’s character
civic education

Opis:

This study aims to describe the conceptual model of digital-based living values activities project learning, students’ perceptions of implementing this model, and the reinforcement of students’ Pancasila character. The research utilised a mixed methods approach on students and teachers at junior high schools in Bandung, Indonesia. The findings reveal that the digital-based living values activities project learning model integrates project-based learning, living values education and digital learning. Students perceived the implementation of this model quite positively, and the reinforcement of students’ Pancasila character was categorised as good. This model can be used to strengthen students’ character.

Źródło:

The New Educational Review; 2024, 75; 127-139
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

„Dzieci polskie czuwają…”. Harcerska nuta w wychowaniu i edukacji ku Ojczyźnie (Bliski i Środkowy Wschód 1941–1948)
“Polish children know how to be prepared”. Scout’s tone in the upbringing and education for the Homeland (Near and Middle East 1941–1948)

Autorzy:

SADOWSKA, Edyta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457965.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

harcerstwo
wychowanie
wspomaganie wychowania
wychowanie obywatelskie
Ojczyzna
scouting
family in exile
education
support education
civic education
Homeland

Opis:

Streszczenie Opracowanie przybliża aspekty związane z ideologią harcerską, systemem wychowania, metodami pracy harcerskiej czy prawem harcerskim w walce o wolność i niepodległość Ojczyzny. W warunkach trudnych i ciężkich dla psychiki dziecka oraz młodego człowieka harcerstwo nie-wątpliwe odgrywało ważną rolę w codziennym życiu w obozach i osiedlach polskich rozrzuconych po wielu zakątkach świata. Wychowanie postrzegane tu jako wychowanie w rodzinie harcer-skiej to także wychowanie obywatelskie, patriotyczne, scalające i skupiające dzieci i młodzież na tułaczych szlakach.
The article describes aspects of the ideology of the scout as a way of education, scouting rules in the struggle for freedom and independence of the Polish. In difficult conditions for the psyche of the child and a young man scouting undoubtedly played an important role in everyday life in the camps and polish settlements scattered over many parts of the world. Education is understood as family scout education, civic and patriotic education in integration and focusing way on children and young people wandering trails.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 4; 84-89
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Wychowanie do (nie)posłuszeństwa
Education for (dis)obedience

Autorzy:

Czerepaniak-Walczak, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2081948.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Lubuskie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

formal education
civic education
education for obedience
civil disobedience
edukacja formalna
wychowanie obywatelskie
wychowaniedo posłuszeństwa
nieposłuszeństwo obywatelskie

Opis:

W tekście podjęta jest problematyka jednego z aspektów wychowania obywatelskiego w interakcjach edukacyjnych, a mianowicie posłuszeństwa normom i zasadom współżycia zbiorowego i nieposłuszeństwa wobec różnych form opresji ograniczających korzystanie z praw człowieka i praw dziecka. Przedmiotem opisu i analizy jest specyfika posłuszeństwa i nieposłuszeństwa, które mogą przybrać postać infantylną/dziecięcą albo dojrzałą, odważną i odpowiedzialną. Każda z tych postaci może być kształtowana i utrwalana poprzez doświadczenia w procesie formalnej edukacji. Treść tekstu organizuje następująca teza: zarówno posłuszeństwo jak i nieposłuszeństwo w interakcjach edukacyjnych pozostaje w związku z uczniowskimi, nauczycielskim i rodzicielskimi doświadczenia w codziennym życiu, z typem ładu społecznego oraz polityką zarzadzania edukacją i w edukacji.
The article addresses the issue of one of the aspects of civic education in educational interactions, namely obedience to the norms and rules of collective coexistence and disobedience to various forms of oppression that restrict the exercise of human and children’s rights. The author describes and analyses the specificity of obedience and disobedience, which may take on an infantile/childish form or a mature, courageous and responsible one.Each of these can be shaped and reinforced through experiences in the process of formal education. The paper is structured around the following hypothesis: both obedience and disobedience in educational interactions are related to students’, teachers’ and parents’ everyday life experiences, the type of social order and educational management policies and policies in education.

Źródło:

Rocznik Lubuski; 2021, 47, 1; 31-41
0485-3083

Pojawia się w:

Rocznik Lubuski

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

WOKÓŁ PROBLEMÓW ANDRAGOGIKI, EDUKACJI OBYWATELSKIEJ I PEDAGOGIKI POKOJU – POGLĄDY NAUKOWE PROFESOR EUGENII ANNY WESOŁOWSKIEJ NA ŁAMACH CZASOPISMA „EDUKACJA DOROSŁYCH” W LATACH 1993–2006
On the problems of andragogy, civic education and peace education – scientific ideas of Professor Eugenia Anna Wesołowska in the magazine ”Adult Education” in the years 1993–2006

Autorzy:

Marianowska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464489.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

Eugenia Anna Wesołowska
andragogika
biografistyka
edukacja obywatelska
pedagogika pokoju
journal ”Adult Education”
peace education
civic education
patriotic education

Opis:

W artykule przedstawione zostały poglądy Profesor Eugenii Anny Wesołowskiej publikowane na łamach czasopisma „Edukacja Dorosłych” w latach 1993–2006. Zaprezentowana została ponadto historia powstania czasopisma „Edu- kacja Dorosłych”, w którym Pani Profesor przez wiele lat pełniła funkcję redaktor naczelnej, nadając czasopismu wysoką rangę i czyniąc je miejscem wymiany reflek- sji, doświadczeń oraz poszukiwań andragogów oraz innych specjalistów z obszaru nauk społecznych i humanistycznych.
The aim of the article is to draw attention to the ideas present in texts by Professor Eugenia Anna Wesołowska published in the journal ”Adult Education” in the years 1993–2006. Additionally, the history of the journal ”Adult Education” is presented, where Professor Wesołowska for many served as editor-in-chief, ensuring high rank and making it a place for exchange of thoughts, experience and research on andragogy, and other specialisations in the area of social sciences and humanities.

Źródło:

Edukacja Dorosłych; 2016, 1; 21-30
1230-929X

Pojawia się w:

Edukacja Dorosłych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Polska pedagogika katolicka a wychowanie młodego pokolenia do odpowiedzialności społecznej w szkołach katolickich
Catholic pedagogy and education of young people for social responsibility

Autorzy:

Zakrzewska, Aldona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/469561.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Tematy:

odpowiedzialność społeczna
pedagogika katolicka
wychowanie obywatelskie
wychowanie religijne
social responsibility
catholic pedagogy
civic education
religious education

Opis:

Punktem wyjścia podjętych rozważań jest pedagogika katolicka jako jeden z nurtów pedagogiki chrześcijańskiej, na której opierają się w swojej działalności dydaktyczno-wychowawczej niektóre placówki edukacyjne – głównie katolickie. Ma ona zatem konkretne implikacje praktyczne, warunkuje w rzeczywistości edukacyjnej wychowanie dzieci i młodzieży w całej złożoności tego wychowania. Jednym z jego ważnych płaszczyzn jest przygotowanie młodego pokolenia do życia obywatelskiego – podjęcia odpowiedzialności nie tylko za swoje losy, ale losy grup społecznych, w których postawiona jest dana jednostka – społeczności rodzinnej, środowiska lokalnego, narodowej, państwowej, europejskiej, światowej. W zakresie przywołanych kontekstów w niniejszym artykule została podjęta próba znalezienia odpowiedzi na pytanie: w jaki sposób podstawowe cechy determinujące tożsamość pedagogiki katolickiej – takie jak: chrystocentryzm, pedagogia autorytetu i miłości, personalizm, nadprzyrodzoność, uniwersalizm oraz pozytywny charakter – mogą wpływać na kształtowanie w dzieciach i młodzieży świadomości i potrzeby podjęcia odpowiedzialności społecznej.
The aim of the reflections is catholic pedagogy as one of the trends of Christian pedagogy which is the basis of some educational institutions, mainly catholic ones. It has, therefore, some practical implications. Moreover, it has the influence on the education of children and young people. Its role is to prepare the young generation for civic life, for being responsible for themselves and the social groups where the they live such as a family, local community, country and the world. In this article an attempt was made to answer the question: In what way can basic elements which determine identity of catholic pedagogy such as: Christocentrism, pedagogy of authority and love, personalism, supernatural, universalism and positive character influence the necessity and need of young people to take social responsibility.

Źródło:

Studia Koszalińsko-Kołobrzeskie; 2018, 25; 207-221
1230-0780
2719-4337

Pojawia się w:

Studia Koszalińsko-Kołobrzeskie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce