Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "children’s identity" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 17
Tytuł:
O dziecięcej tożsamości (tragicznie) zerwanej – gdy przemoc symboliczna może życie ocalić
On childish identity (tragically) broken – when symbolic violence can save lives
Autorzy:
Szczepska-Pustkowska, Maria
Lewartowska-Zychowicz, Małgorzata
Strumska-Cylwik, Longina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387909.pdf
Data publikacji:
2018-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
children’s identity
broken identity
symbolic violence
Opis:
The presented text aims, on the one hand, to recall people’s lives that should not be forgotten, and on the other hand, it is an attempt to mark in their context the borderline of the validity of contemporary pedagogical reflection on symbolic violence. The former concerns the analysis of Polish Jews’ childhood experiences from the World War II period, connected with the breaking of the primary national and religious identity and re-integration into a new Polish identity. The latter aim is related to the embedding of the indicated problem on the background of contemporary pedagogical reflection, and in particular critical pedagogy, for which one of the key categories has become symbolic violence, aimed at changing the human identity. The goal is to analyze the children’s testimonies of the Holocaust, in which the theoretical concept of the enslaved childhood of Wiesław Theiss was used. It allowed to capture the field of enslavement of Jewish children in its various dimensions.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 43, 4; 20-29
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Gender Diverse and the Genderless Conceptions of Marriage and Children’s Right to Develop Their Sexual Identity
Autorzy:
Puolimatka, Tapio
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2004889.pdf
Data publikacji:
2016-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
children’s identity rights
sexual identity
conceptions of marriage
Opis:
The article is a philosophical analysis of the meaning structure of two competing conceptions of marriage with regard to children’s right to develop their sexual identity. These two conceptions of marriage make different metaphysical assumptions about human nature, which lead to different conceptions about the preconditions of children’s sexual development. The gender diverse conception assumes that human beings are born with a biological sex and they can be integrated persons only when living in terms with it. In order to develop their sexual identity they benefit from male-female interaction within the nuclear family. The genderless conception assumes that children are free to construct their sexual identity according to their inner experience and the main precondition for such an authentic development is an environment free of sexual stereotypes.
Źródło:
The New Educational Review; 2016, 45; 28-38
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pokój dziecięcy – czyli o pewnej możliwości interpretacyjnej
Children’s room – means about a certain interpretation possibility
Autorzy:
Lewartowska-Zychowicz, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387069.pdf
Data publikacji:
2019-03-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
children’s room
space
identity
dispositive (dispositif)
Opis:
The aim of the text is to present the potential of Foucault’s concept of dispositive for interpreting the space of a child’s room. I look for arguments in favor of this proposal in the concepts of the place by M. Eliade, P. Ricoer, and Yi-Fu Tuan, who combine creating a place with the process of constructing human identity. In reference to them, I assume that a child can create his own identity only if he has a chance to transform the space available to him. The analysis of the history of children’s room shows, however, that his space has always been created as a result of adults’ practices aimed at educational goals. Thus, the children’s room can be treated as dispositif, serving the governmentality of child.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 44, 1; 47-55
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The representation of the “emotive-I” of Christina Rossetti’s identity in her children’s poetry
Autorzy:
Pikalova, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/677306.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
Tematy:
Christina Rossetti
identity
“emotive-I”
children’s poems
types of the “emotive-I” of the poet’s identity
Opis:
The representation of the “emotive-I” of Christina Rossetti’s identity in her children’s poetryThis article concerns the construction of the “emotive-I” of the identity of Christina Rossetti, who wrote children’s poetry. It is revealed that the construction of the “emotive-I” includes the following components: cognitive (knowledge, beliefs, motives, and ideas), affective (emotional and evaluative attitudes towards knowledge and beliefs, and towards oneself and children), and behavioural (the corresponding reaction that stimulates an intentional emotional influence on the object of the texts and is represented in the author’s poetic speech). On the basis of these components it is possible to distinguish the types of the “emotive-I” of C. Rossetti’s identity. The different types of the “emotive-I” include “lyricist”, “optimist”, “prankster”, “humourist”, “dreamer”, “fantasizer”, “cardiocentric”, “pessimist”, and “ingenuous”. The actualization of these types covers a wide range of linguistic means and stylistic techniques in the author’s poetic texts for children. The peculiarities of the poetic speech provoke the desired emotions in the readers, influencing the formation of children’s emotional sphere. Reprezentacja „emocjonalnego ja” tożsamości Christiny Rossetti w jej poezji dziecięcejTen artykuł jest analizą struktury „emocjonalnego ja” tożsamości Christiny Rossetti, autorki poezji dziecięcej. Stwierdza się, że konstrukcja „emocjonalnego ja” obejmuje elementy: poznawcze (wiedza, przekonania, motywy i idee), afektywne (emocjonalne i oceniające postawy wobec wiedzy i przekonań oraz wobec siebie i dzieci) oraz behawioralne (odpowiednia reakcja, która stymuluje celowy emocjonalny wpływ na przedmiot tekstów i jest reprezentowana w poetyckiej mowie autora). Na podstawie wyżej wymienionych elementów możliwy staje się opis różnych typów „emocjonalnego ja” tożsamości C. Rossetti. Różne typy „emocjonalnego ja” obejmują między innymi „autora tekstów”, „optymistę”, „dowcipnisia”, „humorystę”, „marzyciela”, „pesymistę” i „pomysłowy”. Wariacje tożsamości związane są ze stosowaniem szerokiego zakresu środków językowych i technik stylistycznych. Osobliwości poetyckiej mowy wywołują pożądane emocje u czytelników, wpływając na kształtowanie się sfery emocjonalnej dzieci.
Źródło:
Cognitive Studies; 2019, 19
2392-2397
Pojawia się w:
Cognitive Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
This is America: Using Children’s Drawings to Discern their Understanding of National Identity
Autorzy:
Johnson, Jacqueline
Karwińska, Anna
Sanak-Kosmowska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22792657.pdf
Data publikacji:
2022-03-21
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Socjologiczne
Tematy:
America
children’s drawings
national identity
political socialization
citizenship
deliberative
democracy
Opis:
Children’s drawings are used to explore their understanding of nation across time and place, employing a methodology that provides visually provocative results. The researchers gathered pictures drawn by children responding to the prompt “This is America” in Poland and the United States in 1991 and in 2019. Six hundred pictures are digitized in a searchable database and are analyzed in three ways: (1) using thematic discourse analysis; (2) coding for the presence of iconic images; and (3) considered for their visual eloquence. The results contribute to an understanding of how children construct the meaning of America, demonstrate the ability of children to incorporate abstract and critical ideas in their drawings, and stimulate us to think about how we might better prepare children to become creatively critical citizens, capable of participating in deliberative democracy.
Źródło:
Polish Sociological Review; 2022, 217, 1; 45-64
1231-1413
2657-4276
Pojawia się w:
Polish Sociological Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Being at home: Global citizenship in Norwegian schools. A study of children’s poems
Autorzy:
Erdmann, Susan
Gawronska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1040193.pdf
Data publikacji:
2016-12-30
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Tematy:
identity
international schooling
self-perception
multicultural network
children’s poems
semantic associations
Opis:
The paper addresses the question of self-perceived identity in children attending international schools in Norway. In this population, the distinction between “home culture” and “host culture” is no longer relevant, since most of the children represent “hyphenated” (e.g. Asian-British or American-Scandinavian) or merged nationalities and cultures. The goal of the study is to investigate how these pupils define themselves and the notion of “home”. To achieve at least a preliminary picture of the children’s self-perception, the authors have analysed poems on two topics: Me and Home, written by pupils of an international school and a Norwegian school, both informant groups aged 11-13. A semantic analysis of the poems indicates that the international school children present strong assertions of individual identity as defined against societal roles, while the Norwegian school pupils do not conceptualize identity formation as a struggle and their poems reflect a high degree of social, familial and national integration.
Źródło:
Linguistics Beyond and Within; 2016, 2; 61-76
2450-5188
Pojawia się w:
Linguistics Beyond and Within
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The ANZAC Tribulations at Gallipoli in Recent Australian Children’s Literature
Autorzy:
Cantero, Hervé
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/888668.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
Australia
the ANZAC
Gallipoli
children’s literature
practices of remembrance
national identity
Opis:
Generations of Australian children have been presented with iconic figures and values associated with the events of 1915 at Gallipoli and involved in the ritual practices of remembrance exemplified by Anzac Day ceremonies throughout a corpus of children’s literature which ranges from picture books for pre-schoolers to young adult fiction. This paper aims to broadly identify the narrative strategies at work in a selection of recent stories of brave animals helping the Aussie boys under fire or paeans to the duty of personal and communal remembrance and to examine them in a larger context of national self-representation.
Źródło:
Anglica. An International Journal of English Studies; 2019, 28/3; 85-96
0860-5734
Pojawia się w:
Anglica. An International Journal of English Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nadzieja dla „Innego”. Kategoria „inności” w polskiej wielokulturowej literaturze dla młodych odbiorców
Hope for “the Other”: the category of “Otherness” in Polish multicultural litera‑ ture for young readers
Autorzy:
Kostecka, Weronika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1954074.pdf
Data publikacji:
2021-12-30
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
otherness
Other
cultural diversity
identity
trauma
refugee
multicultural children’s and young adult literature
Opis:
he research problem addressed in this article concerns the method of constructing images of “otherness” and of “the Other” by authors of Polish multicultural literature for young readers in the last two decades. Multicultural literature is defined as literature that challenges a social order that is based on discrimination against minority groups. Multicultural literature deconstructs cultural stereotypes and prejudices and promotes intercultural dialogue and inclusiveness. Weronika Kostecka assumes that due to the ethnic and national homogeneity of Polish society, a literary character that uses a language other than Polish, has a skin color other than white, or cultivates other traditions than those commonly identified as Polish, is perceived (in an intra-textual sense and probably also by many prospective young readers) as “the Other.” This leads her to consider — from a postcolonial perspective — the difference between the concepts of otherness and cultural diversity; she points out that the former concept is related to privileging only one — dominant and ego-centric — way of perceiving socio-cultural reality. Finally, Kostecka analyzes the construct of “the Other” on the basis of Polish children’s literature about refugees. She argues that the authors focus on the trauma experienced by the characters as a result of forced migration and solely on their identity as refugees. In conclusion, Kostecka points out that this way of creating refugee stories significantly limits characterization, although it probably serves to emphasize the ethical responsibility of target readers.
Źródło:
Paidia i Literatura; 2021, 3; 1-15
2719-4167
Pojawia się w:
Paidia i Literatura
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
GROWING UP MULTICULTURAL: THE EXPERIENCES OF CHILDREN RAISED BY POLISH-NORWEGIAN MIXED COUPLES IN NORWAY
Autorzy:
Slany, Krystyna
Strzemecka, Stella
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/579488.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
MIGRATION
BINATIONAL MARRIAGES
IDENTITY
FAMILY BONDS
GENDER ROLES
LANGUAGE
CHILDREN’S PERSPECTIVE
POLAND
NORWAY
Opis:
An increase in binational relationships in the contemporary world is generating a complex web of family, relational, educational, organizational, and identification practices. The intercultural marriage contract also often gives rise to tensions and conflicts stemming from cultural, social, religious and economic differences. In all certainty, the experiences and daily lives of children in such relationships deserve special attention, and, on the basis of the Transfam research project findings, this chapter strives to fill the gap. Sociological research into binational relationships and children raised in such family configurations is predominantly framed from the adult’s perspective. Here we try to reach into the core of identified issues and approach the experience of living in a binational family from the child’s perspective as well. The multicultural experience of growing up in Norway under the guidance of interethnic parents (Polish-Norwegian) is compared to the monocultural experience of children raised by intraethnic Polish-Polish couples. This article is based on interviews with children aged 6–13, observations registered during the course of those interviews (most commonly in children’s rooms), and the Sentence Completion Test.
Źródło:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2017, 43, 4 (166); 87-111
2081-4488
2544-4972
Pojawia się w:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształtowanie wyznaczników etniczności i redefinicja tożsamości w grupie etnicznej Wiślan z Ostojićeva (Banat, Serbia)
Autorzy:
Marcol, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/687250.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Ludoznawcze
Tematy:
identity
ethnic group
interethnic relations
association
children’s folk group
tożsamość
grupa etniczna
relacje interetniczne
stowarzyszenie
dziecięcy zespół folklorystyczny
Opis:
The aim of this study is to show the contemporary transformations of identity of minority ethnic group whose ancestors came from Wisła (Silesia, Poland) to Ostojićevo (Banat, Serbia) in the 19th century. Those changes of identity are directly related to the organizational changes taking place in this ethnic group today. I show the aspects of the cultural and artistic associations, whose activities affect the redefinition of the identity of this minority community in a multiethnic environment. The village of Ostojićevo lies an area which has a diverse ethnic structure, so the boundaries between groups of people are constantly negotiated. Interactions between them lead in effect to changes both in the organizational group and, in the symbolic dimension, at the level of identification. The article is based on field research conducted in Ostojićevo in November 2016.
Celem opracowania jest ukazanie współczesnych przemian tożsamości Wiślan z Ostojićeva (Banat, Serbia), które są bezpośrednio związane ze zmianami organizacyjnymi zachodzącymi w grupie etnicznej. Przedstawione są aspekty funkcjonowania stowarzyszeń kulturalno-artystycznych, których działalność wpływa na redefinicję tożsamości tej społeczności mniejszościowej w środowisku wieloetnicznym. Jako że wieś Ostojićevo jest obszarem o zróżnicowanej strukturze etnicznej, dochodzi do nieustannych negocjacji granic między grupami ludzi o różnej przynależności etnicznej. Interakcje pomiędzy nimi prowadzą w efekcie do przemian zarówno na płaszczyźnie organizacyjnej grupy, jak i w wymiarze symbolicznym, na płaszczyźnie identyfikacji. Tekst został opracowany na podstawie badań terenowych przeprowadzonych w Ostojićevie w listopadzie 2016 roku.
Źródło:
Łódzkie Studia Etnograficzne; 2017, 56
2450-5544
Pojawia się w:
Łódzkie Studia Etnograficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Children’s perceptions of local religious sites in rural central Europe: case studies in the Czech-Polish and Polish-Slovak borderland
Postrzeganie przez dzieci miejsc kultu religijnego na terenach wiejskich Europy Środkowej: studia przypadków na pograniczu czesko-polskim i polsko-słowackim
Autorzy:
Reeves, Daniel
Havlíček, Tomáš
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1041583.pdf
Data publikacji:
2019-03-30
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
percepcja dzieci
miejsca kultu religijnego
obszary wiejskie Europy Środkowej
tożsamość religijna
children’s perceptions
religious sites
rural Central Europe
religious identity
Opis:
This study focuses on the local identities of children living in rural towns of Czechia, Poland and Slovakia. Cognitive maps, drawn by elementary school students in geographically proximate municipalities near international borders, provide a means of investigating the significance of local religious sites in the minds of young people. This research successfully examines everyday interactions between the subjects and their local landscape. It seeks to highlight religious elements of local identities. The methods employed in this research present a more humanistic and qualitative approach, shedding light on the daily experiences of children in rural settings. Recognizing the inclusion and even the placement and artistic details of a religious site in a child-drawn map is a powerful way to move research “beyond the ‘officially sacred’”. The methods also allow for a blending of both passive – including a religious site in a cognitive map – and active – ranking a religious site among the top three important places – declarations of a religious element within local, territorial identity. This study demonstrates how children use elements of the local religious landscape in constructing and re-constructing their community identity. The two Slovak municipalities showed the greatest affinity for religious elements among the expressions of local identity (children’s cognitive maps). Poland’s municipalities ranked in the middle and the two Czech municipalities scored lowest in terms of religious sites being considered important to the research participants.
Niniejsze opracowanie koncentruje się na badaniu lokalnej tożsamości dzieci mieszkających w małych miastach na pograniczu Czech, Polski i Słowacji. Mapy poznawcze, sporządzane przez uczniów szkół podstawowych w gminach położonych w pobliżu granic państwowych, pozwalają zbadać znaczenie lokalnych miejsc kultu religijnego w umysłach młodych ludzi. Badanie to z powodzeniem analizuje codzienne interakcje między badanymi a ich lokalnym krajobrazem. Ma na celu podkreślenie religijnych elementów tożsamości lokalnej. Metody zastosowane w badaniach prezentują bardziej humanistyczne i jakościowe podejście, rzucając światło na codzienne doświadczenia dzieci mieszkających na wsi. Mapy szczegółowej lokalizacji miejsc kultu religijnego szkicowane przez dzieci są doskonałym narzędziem na przeniesienie badań poza sferę „oficjalnie sakralną”. Metody te pozwalają również na wymieszanie na mapie elementów zarówno pasywnych (miejsca sakralne na mapie poznawczej), jak i aktywnych, zaliczających dany obiekt religijny do trzech najważniejszych preferencji elementów religijnych, w ramach lokalnej tożsamości terytorialnej. Niniejsze badanie pokazuje, w jaki sposób dzieci wykorzystują elementy lokalnego krajobrazu religijnego do konstruowania i rekonstruowania tożsamości społecznej. Dwie słowackie gminy wykazały największą sympatię do elementów religijnych. Polskie gminy uplasowały się pośrodku, a dwie czeskie gminy uzyskały najniższe oceny pod względem miejsc kultu religijnego uznanych za ważne dla uczestników badania.  
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Geographica Socio-Oeconomica; 2019, 35; 29-45
1508-1117
2353-4826
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Geographica Socio-Oeconomica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Media Representations of Black Boys and the Response of Contemporary African American Children’s Authors and Illustrators
Autorzy:
Kleczaj-Siara, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1196136.pdf
Data publikacji:
2020-07-06
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Katedra Italianistyki. Polskie Towarzystwo Retoryczne
Tematy:
race
identity
rhetoric of black boyhood
black narrative
African American children’s literature
rasa
tożsamość
retoryka czarnego chłopięctwa
czarna narracja
afroamerykańska literatura dziecięca
Opis:
The concept of black boyhood has always been marked with negative associations. American media usually portray black boys as a potential threat. Rather than focusing on their future, they treat black boyhood as an experience “in the now,” failing to consider the historical context of African American communities. Thus, they create a monolithic picture of young black men, which highlights only their faults. This way of imagining black boyhood has inspired African American authors and illustrators to talk back and join the national debate. Their picture books reject the public rhetoric of crisis and replace it with a new black narrative, which reconstructs the black male identity. The aim of this article is to analyze selected images of black boyhood included in the books, as well as to compare them with the message of today’s media.
Koncepcja czarnego chłopięctwa zawsze naznaczona była negatywnymi skojarzeniami. Współczesne media amerykańskie zwykle przedstawiają czarnoskórych chłopców jako potencjalne zagrożenie. Nie zajmują się ich przyszłością, a wyjaśniając bieżące sprawy, pomijają szerszy kontekst historyczny społeczności afroamerykańskich. W ten sposób tworzą monolityczny obraz czarnoskórego młodego mężczyzny, który eksponuje wyłącznie ich wady. W ostatnich latach afroamerykańscy twórcy literatury dziecięcej zakwestionowali medialny wizerunek czarnego chłopięctwa. Ich książki odrzucają publiczny dyskurs kryzysu oraz proponują nową czarną narrację, która zmienia tożsamość czarnoskórych chłopców. Celem niniejszego artykułu jest analiza wybranych wizerunków czarnoskórych chłopców zawartych w omawianych publikacjach oraz ich konfrontacja z przekazem medialnym.
Źródło:
Res Rhetorica; 2020, 7, 2; 32-47
2392-3113
Pojawia się w:
Res Rhetorica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bambini testedure, adolescenti extraterrestri e nonni ciliegi. Un viaggio metaforico tra le infanzie di alcuni scrittori italiani contemporanei di letteratura per l’infanzia
Hard-Headed Children, Extraterrestrial Adolescents, and Cherry – tree Grandparents: A Metaphorical voyage through the Childhoods of Some Contemporary Italian authors of Children’s Literature
Autorzy:
De Serio, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/446318.pdf
Data publikacji:
2016-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
children’s literature
critical and creative thinking
growth
gender identity
grandparents
letteratura per l’infanzia
pensiero critico e creativo
crescita
identità di genere
nonni
Opis:
This contribution retraces the subjects of some novels by contemporary Italian writers of children’s literature. The novels were chosen amongst those that seem to best represent “good literature” that is able to build critical and creative readers and that is inclined to shape its own depiction of reality and to move in a utopian way towards the research. It is a literature that teaches children how to face life’s problems and find the right key to change the world in a democratic direction. The model of “nonconformist” literature to which this contribution refers looks at the epistemological model of Gianni Rodari and the fantastic creativity he uses to tell children about reality without restriction or censure. Rodari’s model has been recovered by many contemporary children’s literature writers, such as Donatella Ziliotto, Angela Nanetti, Bianca Pitzorno and Giusy Quarenghi. These authors are taken into account within this article for their ability to see literature as a tool for growth and a support for a child’s identity construction, with particular regard to gender identity, which today is still the focus of stereotypes and cultural conditioning that often weaken the development of children, negating their need to freely respond to their personal attitudes. A fundamental role in a child’s growth is played by grandparents, to whom some of these novels are addressed, as mediators amongst different generations and who are able to support children and young adults in the process of reconstructing their past and planning their future.
Il contributo ripercorre il contenuto di alcuni romanzi di scrittori per l’infanzia italiani contemporanei, scelti tra quelli che appaiono maggiormente esemplificativi del modello di “buona letteratura”, capace di formare lettori critici e creativi, in grado di costruire una propria immagine del reale e di muoversi utopicamente nella direzione della ricerca. Una letteratura che insegna ai bambini ad affrontare i problemi che la vita pone e a trovare nella letteratura per l’infanzia la chiave di lettura per trasformare il mondo in direzione democratica. Il modello di letteratura ‘anticonformista’ al quale si fa riferimento nel contributo fa capo al modello epistemologico di Gianni Rodari e della sua creatività fantastica, da lui utilizzata per raccontare ai bambini la realtà senza cesure e inibizioni. Il modello rodariano è stato in seguito recuperato da molti scrittori per l’infanzia contemporanei, tra cui Donatella Ziliotto, Angela Nanetti, Bianca Pitzorno, Giusy Quarenghi, che vengono presi in considerazione nel contributo per la loro capacità di cogliere nella letteratura uno strumento di crescita, in grado di supportare il processo di costruzione dell’identità infantile, con particolare riferimento all’identità di genere, ancora oggi oggetto di stereotipi e condizionamenti culturali che spesso indeboliscono uno sviluppo, del bambino e della bambina, libero e rispondente esclusivamente alle loro attitudini personali. Un ruolo fondamentale nel processo di crescita infantile lo hanno i nonni, ai quali sono dedicati alcuni dei romanzi considerati, mediatori tra generazioni differenti e capaci di supportare bambini e ragazzi nel processo di ricostruzione del loro passato e nella progettazione del proprio futuro.
Źródło:
Italica Wratislaviensia; 2016, 7; 49-68
2084-4514
Pojawia się w:
Italica Wratislaviensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wsparcie instytucjonalne uczniów pochodzenia romskiego w kontekście podtrzymywania tożsamości etnicznej
Institutional support for learners of Roma origin in the context of maintaining the ethnic identity
Autorzy:
Kwadrans, Łukasz
Matkowska, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1956367.pdf
Data publikacji:
2017-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Romowie
wsparcie instytucjonalne dzieci romskich
edukacja dzieci romskich
podtrzymywanie tożsamości etnicznej
asystenci edukacji
nauczyciele wspomagający
Roma
institutional support for Roma children
Roma children’s education
actively sustained ethnic identity
auxiliary educators
supporting teachers
Opis:
Artykuł poświęcony jest realizowanym formom wsparcia instytucjonalnego uczniów pochodzenia romskiego w polskim systemie oświaty. Romowie są grupą zagrożoną wykluczeniem społecznym, dlatego bardzo istotne jest systemowe wsparcie rodzin, a szczególnie uczniów w środowisku. Aktualnie proponowane formy pomocy koncentrują się na realizowaniu zadań edukacyjnych, mających na celu podtrzymywanie tożsamości etnicznej i językowej oraz integracji uczniów pochodzenia romskiego ze społeczeństwem. Jednak warto zastanowić się, w jakim stopniu wsparcie instytucjonalne ma znaczenie dla podtrzymywania tożsamości etnicznej uczniów pochodzenia romskiego i czy nie skutkuje zjawiskiem zatracania przez dzieci tradycji lub odizolowania się od własnej grupy, co w konsekwencji doprowadzić może do zanikania obyczajów i kultury romskiej.
The article concerns implementing the forms of institutional support for Roma children in the Polish educational system. The Roma are a group of people at the risk of social exclusion, hence it is very important for the system to support learners, especially at the family and the community level. Currently, the proposed forms of assistance to students focus on the implementation of educational tasks aimed at maintaining ethnic and linguistic identity and the integration of Roma children into the society. However, what is worth considering is the extent to which institutional support is important in maintaining the ethnic identity of school learners of Roma origin and whether it results in the phenomenon of children’s losing their tradition or isolating themselves from their own group, which in turn can lead to the disappearance of customs and culture of the Roma people.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2017, 7, 2; 155-164
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tożsamość kulturowa meksykańskiej książki dla dzieci w Cyfrowej Kolekcji Języków Tubylczych (Acervo Digital de Lenguas Indígenas) na tle praw kulturowych ludności rdzennej
Cultural identity of the Mexican children’s book in the Digital Collection of Indigenous Languages (Acervo Digital de Lenguas Indígenas) and the cultural rights of indigenous peoples
Autorzy:
Kycler, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/541463.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego im. Jerzego Kukuczki w Katowicach
Tematy:
międzykulturowa edukacja dwujęzyczna
Cyfrowa Kolekcja Języków Tubylczych
Meksyk
książka etniczna
książka dla dzieci
tożsamość narodowa
tożsamość wielokulturowa
Intercultural Bilingual Education
Digital Collection of Native Languages
Mexico
Ethnic Book
Children’s Book
National Identity
Multicultural Identity.
Opis:
Autorka pracy omawia problem tożsamości meksykańskiej, w tym zakorzenionych w tradycji i historii wspólnot indiańskich działań podejmowanych na rzecz ochrony języków autochtonicznych, m.in. charakteryzuje zasady i podstawy międzykulturowej edukacji dwujęzycznej w Meksyku. Na tym tle przedstawia projekt Cyfrowej Kolekcji Języków Tubylczych (Acervo Digital de Lenguas Indígenas) oraz omawia wyznaczniki kulturowej tożsamości zamieszczonych w niej książek. Koncentruje uwagę przede wszystkim na twórcach, języku i tematyce książek dla najmłodszych czytelników.
The paper discusses the problem of Mexican identity, including actions taken to protect indigenous languages, rooted in the tradition and history of Indian communities. Above all, it defines the principles and foundations of intercultural bilingual education in Mexico. In contrast, the article presents the project of the Digital Collection of Indigenous Languages (Acervo Digital de Lenguas Indígenas) and discusses the determinants of the cultural identity of the books it contains, primarily the creators, language, and subject matter of books for the youngest readers.
Źródło:
Bibliotheca Nostra. Śląski Kwartalnik Naukowy; 2019, 2(56); 144-180
2084-5464
Pojawia się w:
Bibliotheca Nostra. Śląski Kwartalnik Naukowy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 17

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies