Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "behavior disorders" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-14 z 14
    Tytuł:
    Socjoterapia w szkole – możliwości, konieczność, fikcja?
    Sociotherapy at school – possibilities, necessity, fiction?
    Autorzy:
    Wolińska, Monika
    Skibicka-Piechna, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/540891.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
    Tematy:
    psycho-pedagogical aid
    therapy
    sociotherapy
    therapist
    sociotherapist
    group
    school
    behavior disorders
    Opis:
    One should do his best to provide sufficient psycho-pedagogical aid to students in need. It would be perfect if school authorities were not mainly interested in designing and executing documents, graphs and reports imposed on them by governments, but could concentrate more on practical issues of school operation, such as lesson conduct, selecting appropriate methods of teaching and employing experts. It is vital to focus more on the nature of sociotherapy, which by law ( MEN Regulation 30th April 2013 concerning granting and organizing psychological and pedagogical aid in public pre and regular schools and educational institutions) has become an integral part of schooling.
    Źródło:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2013, 1; 37-43
    2353-1266
    2449-7983
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The effect of nontraditional sports games on coordination abilities and correction of behavior disorders in prepubertal integrated children
    Autorzy:
    Chovanová, Erika
    Majherová, Mária
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1031784.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    PPHU Projack Jacek Wąsik
    Tematy:
    Vanderbilt rating scale
    assessment of behavior
    coordination abilities
    hyperactivity
    integrated children with behavior disorders
    nontraditional sports games
    prepubertal age
    Opis:
    Among factors that positively underlie physical education process, provide stimuli during exercise sessions, increase interest, effectiveness and esthetic character are various nontraditional games as well as nontraditional exercise equipment. Nontraditional sports games have effect on physical fitness and motor performance, promote health, social and moral development of children. We aimed to provide further evidence on nontraditional sports games, their rules, basic methods, forms and means used in teaching school physical education to prepubertal children. These means were used to develop coordination abilities of general population. The statistical significance of changes was determined using paired samples t-test for the following abilities: rhythmical abilities, reaction abilities, balance abilities, kinesthetic-differentiation ability (spatial, strength), frequency ability, coupling ability and reorganization ability. The use of nontraditional movement games was found to have effect on behavior change of children with ADHD. To determine changes in behavior, Vanderbilt rating scale was used. Statistically significant improvements determined by Wilcoxon test was found for the following subscales: following instructions/rules, assignment completion and organizational skills.
    Źródło:
    Physical Activity Review; 2014, 2; 45-54
    2300-5076
    Pojawia się w:
    Physical Activity Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dziecko w matni rozwodu rodziców
    Child in the Entanglement of Its Parents’ Divorce
    Autorzy:
    Kowaluk-Romanek, Marzena
    Bednarz-Grzybek, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811461.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    rodzina rozbita
    rozwód
    dzieci
    przystosowanie społeczne
    zaburzenia zachowania dziecka
    broken family
    divorce
    children
    social adjustment
    child behavior disorders
    Opis:
    Economic, political as well as moral changes have altered family structure. At present, more and more children are raised in (incomplete) broken families. Divorce influences all the functions of family. It triggers off a whole series of transitions that modify lives of people taking part in it. The aim presented in the article is an attempt to answer the following question: “If, and how the disintegration of family influences the psychosocial functioning of a child”. The research refers to a group of sixty children aged between 7 and 9. The basic group consisted of broken families and the comparison group consisted of complete families. For the analysis of the attitude of parents M. Ziemska Questionnaire for Parents was used. For the assessment of manifestation and level of psychosocial functioning of children the CBI E. Schaefer and M. Aaronson Questionnaire was used. It was stated-ehat there is a relation between some parental attitudes and psychosocial functioning of examined children. Family disintegration and lack of contact with the father have harmful influence on the child. Children from incomplete families are characterised by lower level of verbal expression and tactful behaviour. They are more nervous and ferocious. Higer level of social alienation is also more common among them.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2012, 4(40), 3; 73-92
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zachowania o charakterze destrukcyjnym w okresie średniego dzieciństwa: norma czy patologia?
    Autorzy:
    Zawadzka, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614721.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    emotional competence
    parent-child relations
    teachers-child relations
    disruptive behavior disorders
    kompetencje emocjonalne
    relacje rodzic – dziecko
    relacje nauczyciel – dziecko
    destrukcyjne zaburzenia zachowania
    Opis:
    Preschool children often demonstrate behaviors like obstinacy, defiance, disobedience, loss of temper, that may be treated as troublesome. Nevertheless, distinguishing normal misbehavior from markers of disruptive behavior disorders is very important. Typical for that period of development behavioral problems are transient, but clinical symptoms of disorders are stable and need professional treatment. Poor emotional competence in preschool children is associated with the risk of disruptive behavior disorders. Behavioral dysfunctions are affected by the constellation of many factors both biological and social. Among them, the quality of parent-child and teachers-child relations is underlined. The parenting style or teacher’s reactions charged with negative emotionality, punishment and coercion seem to be especially adverse for the development of preschoolers’ emotional competence. Children may manifest some impairments in social interactions and self-control. The identification of key behavioral markers of preschool conduct disorders and signs predicting the later disruptive behavioral disorders enable early professional interventions.
    W okresie średniego dzieciństwa często pojawiają się takie zachowania, jak upór, nieposłuszeństwo, buntowniczość i napady złości, które mogą zostać uznane za problemowe. Ważne jest ustalenie, czy niepokojące problemy są jedynie mocniej zaznaczającymi się, lecz typowymi cechami rozwoju dziecka, przejściowym efektem frustracji związanej z pokonywaniem kryzysów rozwojowych czy też ich przezwyciężenie wymaga specjalistycznej pomocy. Dzieci, u których obserwuje się słabe kompetencje emocjonalne, znajdują się w grupie ryzyka rozwoju klinicznych symptomów zaburzeń zachowania. Wpływ na ich kształtowanie mają zarówno czynniki biologiczne, jak i środowiskowe. Wśród nich podkreślana jest jakość relacji między dziećmi i rodzicami, a także interakcji dziecko – nauczyciel. Szczególnie niekorzystne są oddziaływania nasycone negatywnymi emocjami, oparte na przymusie i karaniu. Prowadzą one do ograniczenia rozwoju kompetencji emocjonalnych dziecka, niezbędnych do prawidłowego regulowania relacji społecznych oraz kontroli własnego działania. Zidentyfikowanie występujących w tym okresie rozwojowym zachowań problemowych, mających wartość prognostyczną dla diagnozy zaburzeń zachowania u dzieci w wieku szkolnym, pozwala na podjęcie właściwych oddziaływań pomocowych.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2018, 31, 3
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Hierarchia wartości a zachowania dewiacyjne młodzieży
    Value system and the deviant behavior of youth
    Autorzy:
    Kubicki, Rafał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2104971.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    przestępczość młodzieży
    zaburzenia w zachowaniu młodzieży
    młodzież niedostosowana społecznie
    zaburzenia emocjonalne młodzieży
    zachowania agresywne
    system wartości
    hierarchia wartości
    youth crime
    youth behavior disorders
    socially maladjusted youth
    emotional disorders of young people
    aggressive behavior
    deviant behavior of youth
    value system
    Opis:
    Artykuł ma charakter przeglądowy i dotyczy bardzo istotnej z punktu widzenia wychowania zależności pomiędzy wyznawaną przez młodzież hierarchią wartości, a skalą przejawianych przez nią zachowań dewiacyjnych, w tym przestępczych. Przedmiotowa zależność wyprowadzona z rożnych koncepcji teoretycznych, niekoniecznie powstałych na gruncie socjologii dewiacji czy kryminologii (np. teoria uczenia się) jednoznacznie wskazuje, że system wartości u młodzieży przejawiającej zachowania dewiacyjne przedstawia się odmiennie niż o młodzieży, u której proces socjalizacji i wychowania przebiega prawidłowo. Ci pierwsi nastawieni są głównie na realizację indywidualnych potrzeb – często drogą „na skróty”, inaczej oceniają pracę zawodową i uczestnictwo w życiu społecznym. Wysoko cenią tzw. burzliwe życie (częste zmiany, ryzyko, zabawę, humor i chwilowe przyjemności). Skłonne są akceptować wewnętrzne normy własnej (aspołecznej) grupy podobnie postrzegającej otoczenie, natomiast nie włączają w zakres wyznaczników swego postępowania tzw. norm społecznych.
    The article is an overview of relationship, which is very important from the point of view of upbringing, between the hierarchy of values preached by youth and the scale of deviant behaviors, including criminal one, that they manifest. The subject dependence, derived from various theoretical concepts, not necessarily based on the sociology of deviation or criminology (e.g. The learning theory), clearly indicates that the system of values of the youth exhibiting deviant behavior is different from the value system of adolescents whose socialization and upbringing is proceeding properly. The first mentioned group is mainly focused on the fruition of individual needs - often taking "shortcuts", they assess professional work and participation in social life differently. They highly value the so-called turbulent life (frequent changes, risks, fun, humor and momentary pleasures). They tend to accept the internal norms of their own (anti-social) group that perceives the environment in a similar way, but do not include the so-called social standards in their behaviors.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(4(33)); 251-266
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Społeczne determinanty zaburzeń zachowania wśród młodych ludzi
    Autorzy:
    Łukowski, Karol
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1397324.pdf
    Data publikacji:
    2021-03-01
    Wydawca:
    Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Koninie. Wydawnictwo
    Tematy:
    social
    determinants
    disorders
    behavior
    young
    Opis:
    Social determinants of behavioral disorders among young people Influencing factors on the increase in behavioral disorders in young people are taking place during unsuccessful attempts at self-reliance and life independence, which can be called the errors of youth. The article presents an introduction to various ways of preventing behavioral disorders among young people. The occurrence of behavioral disorders often has its source in experiencing violence, helplessness, loss, frustration, immaturity and addiction. The purpose of this article is to look at the cause of disorders of functioning among young people and their consequences. This work will illustrate irregularities in adolescence, environmental conditions, and the formation of educational attitudes.
    Źródło:
    Konińskie Studia Społeczno-Ekonomiczne; 2021, 7, 1; 85-96
    2391-8632
    Pojawia się w:
    Konińskie Studia Społeczno-Ekonomiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Terapia behawioralna zaburzeń rozwoju z perspektywy analizy zachowania
    Autorzy:
    Bąbel, Przemysław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/637010.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS
    BEHAVIOR ANALYSIS
    BEHAVIORAL THERAPY
    BEHAVIORISM
    DEVELOPMENTAL DISORDERS
    Opis:
    The article presents the characteristics and methods of therapy of developmental disorders; these methods are derived from the theory of learning and are collectively called behavioral therapy. This presentation takes the standpoint of behavior analysis i.e. a science concerned with behavior and environmental variables which affect it. The article starts with a brief overview of the most basic assumptions of behavior analysis and of the main areas of its applications. Three essential goals of behavioral therapy of developmental disorders have been indicated, and the most important methods used to achieve these goals were described. It has been suggested to classify methods of behavioral therapy according to various kinds of learning from which they are derived and to the laws of learning that constitute the mechanism of their work. Conclusion of this article emphasizes empirically proven effectiveness of behavioral therapy in the treatment of developmental disorders.
    Źródło:
    Psychologia Rozwojowa; 2011, 16, 3; 27-38
    1895-6297
    2084-3879
    Pojawia się w:
    Psychologia Rozwojowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Transdiagnostic models of eating disorders and therapeutic methods: The example of Fairburn’s cognitive behavior therapy and acceptance and commitment therapy
    Autorzy:
    Dudek, Joanna
    Ostaszewski, Paweł
    Malicki, Stanisław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128290.pdf
    Data publikacji:
    2019-04-04
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    eating disorders
    Cognitive Behavior Therapy
    Acceptance and Commitment Therapy
    transdiagnostic approach
    Opis:
    The present article aims to present a transdiagnostic approach to eating disorders (anorexia nervosa, bulimia nervosa, and eating disorders not otherwise specified) using the example of two relatively new types of therapy: Cognitive Behavior Therapy (CBT), based on Fairburn’s model, and Acceptance and Commitment Therapy (ACT). Theoretical frameworks, psychopathology, proposed change mechanisms, as well as objectives and selected therapeutic techniques are discussed for both approaches. Directions for further research comparing the efficacy of the two approaches, the factors that moderate their outcomes, and the possibilities of integrating the two models are also suggested.
    Źródło:
    Roczniki Psychologiczne; 2014, 17, 1; 25-39
    1507-7888
    Pojawia się w:
    Roczniki Psychologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Psychopatia – specyficzne zaburzenie osobowości – kryteria diagnostyczne i ujęcie teoretyczne
    Psychopathy – a specific personality disorder – diagnostic criteria and theoretical approach
    Autorzy:
    Leśniak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1627386.pdf
    Data publikacji:
    2021-09-23
    Wydawca:
    Fundacja Pedagogium
    Tematy:
    zaburzenia osobowości
    dyssocjalne zaburzenia osobowości
    psychopatia
    zachowanie
    terapia
    personality disorders
    dissocial personality disorders
    psychopathy
    behavior
    therapy
    Opis:
    Osoby o osobowości psychopatycznej należą do bardzo złożonych przypadków ze względu na trudność pojęcia, jakim jest psychopatia, a także na problemy związane z ich diagnostyką oraz resocjalizacją. Psychopatia stanowi specyficzną podkategorię zaburzeń osobowości, ciężkie zaburzenie struktury charakteru oraz sposobu zachowania. Terapia osób wykazujących cechy osobowości psychopatycznej nie jest zadaniem łatwym do wykonania. W literaturze przedmiotowej przeważa pesymizm jeśli chodzi o skuteczność terapii tej grupy osób. Psychopatia jest tym zaburzeniem osobowości, które w bardzo ograniczonym stopniu wykazuje podatność na zmianę terapeutyczną. W artykule wyjaśniono pojęcia związane z dyssocjalnymi zaburzeniami osobowości w kontekście międzynarodowej klasyfikacji chorób oraz problemów zdrowotnych. Przedstawiono zagadnienia diagnozy zaburzeń osobowościowych oraz pojęcie psychopatii wraz z ewentualnymi przyczynami jej występowania. Na końcu przedstawiono formy terapii stosowane w przypadku osób wykazujących cechy osobowości psychopatycznej, ich efektywność oraz najistotniejsze czynniki hamujące ten proces.
    Individuals with psychopathic personality represent very complex cases due to the difficulty of the very concept that is psychopathy, as well as the problems associated with their diagnostics and social rehabilitation. Psychopathy constitutes a specific subcategory of personality disorders, a severe disorder of the structure of character and manner of behavior. Therapy of individuals exhibiting psychopathic personality traits is not an easy task. The literature on the subject is predominantly pessimistic with regard to the effectiveness of therapy in this group of patients. Psychopathy constitutes this kind of personality disorder that demonstrates very limited susceptibility to therapeutic change. The article explains the concepts associated with dissocial personality disorders in the context of the international classification of diseases and health problems. The issues regarding the diagnosis of personality disorders and the concept of psychopathy along with possible causes of its occurrence are also presented. Finally, forms of therapy applied for people with psychopathic personality traits, its effectiveness and the most important factors inhibiting the therapy process are discussed.
    Źródło:
    Resocjalizacja Polska; 2021, 21; 113-128
    2081-3767
    2392-2656
    Pojawia się w:
    Resocjalizacja Polska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zachowania autoagresywne a obraz własnego ciała u kobiet z zaburzeniami odżywiania
    Self-injurious behavior and body image in women with eating disorders
    Autorzy:
    Mioduchowska-Zienkiewicz, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/564835.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    zachowania autoagresywne
    obraz własnego ciała
    zaburzenia odżywiania
    autoaggressive behavior
    body image
    eating disorders
    Opis:
    The purpose of this article is to present the phenomena of eating disorders, body image and autoaggressive behaviour and to attempt to present the relationship between these variables in women with eating disorders. The study group (clinical) in the project consisted of 25 women diagnosed with anorexia or bulimia, while the control group contained30 healthy women. The research made use of the following methods: The Body Self Questionnaire (J-C Scale) by Beata Mirucka and the Inventory of the Psychological Aggression Syndrome (IPSA-II) by Zbigniew B. Gaś. The analysis of the results showed that women with anorexia and bulimia, had higher autoaggressive tendencies compared to healthy women. In addition, in the study group the disturbed body image significantly correlated with the increased autoaggressive behavior. The obtained results are discussed in the context of the existing research findings and theories.
    Celem artykułu jest przybliżenie zjawiska zaburzeń odżywiania się, obrazu własnego ciała i zachowań autoagresywnych, a także próba przedstawienia zależności między tymi zmiennymi u kobiet z zaburzeniami ożywiania się. Grupę badawczą (kliniczną) w projekcje stanowiło 25 kobiet ze zdiagnozowaną anoreksją lub bulimią, grupę kontrolną zaś – 30 kobiet zdrowych. Do badań wykorzystano Kwestionariusz Ja cielesnego (Skala J-C) Beaty Miruckiej oraz Inwentarz psychologicznego syndromu agresji (IPSA-II) Zbigniewa B. Gasia. Analiza uzyskanych wyników pokazuje, że kobiety z anoreksją i bulimią, w porównaniu do kobiet zdrowych, przejawiają większe tendencje autoagresywne. Ponadto w grupie badawczej niewłaściwy wizerunek ciała istotnie koreluje z nasileniem autoagresji. Uzyskane rezultaty przedyskutowano w świetle dotychczasowych wyników badań i teorii.
    Źródło:
    Studia Psychologica; 2015, 15, 1; 45-62
    1642-2473
    Pojawia się w:
    Studia Psychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Interactive pragmatic skills of non-speaking children of 6–9 years old with autism spectrum disorder
    Interakcyjna sprawność pragmatyczna niemówiących dzieci 6–9-letnich z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
    Autorzy:
    Januszczak, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1066032.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    zaburzenia ze spektrum autyzmu
    interakcja
    sprawność pragmatyczna
    zachowania językowe
    autism spectrum disorders
    interaction
    pragmatic agility
    language behavior
    Opis:
    Mimo że intensywne badania nad autyzmem są prowadzone od drugiej połowy XX wieku, etiologia tego zaburzenia oraz kryteria jego diagnozowania nadal nastręczają wielu wątpliwości. Dostępna literatura przedmiotu pozwala na poznanie osiowych objawów zaburzeń ze spektrum autyzmu, a w szczególności trudności językowych, deficytów w sferze kontaktów społecznych oraz zaburzeń sensorycznych i manieryzmów ruchowych. Opracowanie stanowi fragment badań i analiz prowadzonych na potrzeby rozprawy doktorskiej na temat sprawności interakcyjnych dzieci z autyzmem. W artykule opisano pragmatyczną sprawność działania, informacyjną i emocjonalną ujawniającą się w interakcyjnych zachowaniach niemówiących dzieci autystycznych w wieku 6–9 lat.
    Although intensive research on autism has been conducted since the second half of the 20th century, the etiology of this disorder and the criteria for its diagnosis still raise many doubts. The available literature on the subject makes it possible to learn about the axial symptoms of autism spectrum disorders, in particular language difficulties, deficits in the sphere of social contacts as well as sensory disorders and motor mannerisms. The present paper presents the results of the research and analysis conducted for the PhD dissertation on the interactive skills of children with autism. The text describes the pragmatic, informational and emotional agility manifested in interactive behavior of autistic children aged 6-9 who cannot speak.
    Źródło:
    Logopedia Silesiana; 2020, 9; 1-28
    2300-5246
    2391-4297
    Pojawia się w:
    Logopedia Silesiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Osobowość i myślenie twórcze osób niedostosowanych społecznie w kontekście resocjalizacji twórczej
    Personality and creative thinking of socially maladjusted people in the context of creative social rehabilitation
    Autorzy:
    Wysocka, Ewa
    Ostafińska-Molik, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1369781.pdf
    Data publikacji:
    2019-04-08
    Wydawca:
    Fundacja Pedagogium
    Tematy:
    Myślenie twórcze
    osobowość twórcza
    zaburzenia zachowania
    percepcja
    swojego zachowania
    młodzież
    Creative thinking
    creative personality
    behavioral disorders
    perception of one’s
    behavior
    youth
    Opis:
    Artykuł porusza istotną kwestię dotyczącą myślenia twórczego i osobowości twórczej osób (chłopców) z zaburzeniami zachowania. Badania były prowadzone w Młodzieżowych Ośrodkach Wychowawczych, znajdujących się w jednym z południowych województw Polski. Badana próba to chłopcy w wieku 12–18 lat (N=135). To co jest istotne, to fakt, iż w badaniach przyjęto perspektywę percepcji zaburzonego zachowania przez samą młodzież w kontekście twórczego myślenia i osobowości. Zastosowano procedurę narzędzi samoopisowych: Arkusz Obserwacyjny Th.M. Achenbacha (Youth Self-Report – YSR) oraz Kwestionariusz Osobowości i Myślenia Twórczego – KOMT E. Charzyńskiej i E. Wysockiej. Zastosowane procedury statystyczne to statystyki opisowe, korelacje oraz regresja liniowa (wieloraka). Wyniki analizy regresji wskazują na znaczenie typu zaburzeń (internalizacyjne, eksternalizacyjne) dla kształtowania się wyobrażeń o sobie młodzieży niedostosowanej społecznie (w zakresie cech osobowości twórczej i myślenia twórczego).
    The article deals with the important issue of creative thinking and creative personality of people (boys) with behavioral disorders. The research was conducted in Youth Educational Centers located in one of the southern Polish voivodeships. The sample studied were boys aged 12–18 years (N = 135). What is important is that the research takes into account the perspective of the perception of disturbed behavior by young people themselves in the context of creative thinking and creative personality. The procedure of self-report tools was applied: The Youth Self-Report (YSR) by Th. M. Achenbach and the Questionnaire of Personality and Creative Thinking (Kwestionariusz Osobowości i Myślenia Twórczego – KOMT) by E. Charzyńska and E. Wysocka. The statistical procedures applied are descriptive statistics, correlations and linear (multiple) regression. The results of regression analysis indicate the importance of the type of disorders (internalizing, externalizing) for the self-image of sociallymaladjusted youth (in terms of creative personality trait  and creative thinking).
    Źródło:
    Resocjalizacja Polska; 2019, 18; 149-170
    2081-3767
    2392-2656
    Pojawia się w:
    Resocjalizacja Polska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dyslalia na tle innych wad i zaburzeń mowy u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym
    Dyslalia and other speech related disorders among children in pre-school and school age
    Autorzy:
    M. Minczakiewicz, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646406.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    speech defects
    speech disorders
    speech errors
    etiopathogenesis of speech defects and disorders
    difficult to explain symptoms of behavior of students
    wady wymowy
    zaburzenia mowy
    błędy wymowy
    etiopatogeneza wad i zaburzeń mowy
    trudne do wyjaśnienia symptomy zachowań uczniów
    Opis:
    he purpose of the study was to show how severe, for adolescents and school-aged children diagnosed with defects and speech disorders, are such behavioral disorders that may at the same time cause major adaptation diffi-culties. These not only appear but also increase in time, both in preschoolers’ and in students’ populations living in urban and rural areas. As the result of the constant growth and their increasing problems we have decided to conduce a research on relatively large populations of children between 6 and 12 years old. Among all diagnosed speech defects and speech disorders, multi-faceted dyslalia was relatively high in its intensity. It is hard to believe that today, in the age of computers and the Internet, the number of children with speech disorders is still growing and that they often suffer from depression and other psychotic disorders requiring specialist intervention.
    Celem opracowania było ukazanie tego, jak poważną przyczyną trudności przystosowawczych i zaburzeń w zachowaniu się zarówno dzieci w wie-ku przedszkolnym, jak i uczniów w wieku szkolnym są m.in. diagnozowane u nich wady i zaburzenia mowy. Te nie tylko się pojawiają, lecz także nasilają z czasem, tak u przedszkolaków, jak i u uczniów mieszkających i w miastach, i na wsiach. Potwierdzeniem wzrostu nasilających się tego rodzaju problemów są wyniki badań, jakie od lat prowadzę na stosunkowo dużych populacjach dzieci w wieku od 6 do 12 lat. Wśród wszystkich diagnozowanych wad i zaburzeń mowy na pierwszy plan wysuwa się dyslalia wieloraka o stosunkowo dużym na-sileniu. Aż trudno w to uwierzyć, że dziś, w dobie komputerów i Internetu ciągle przybywa dzieci z wadami i zaburzeniami mowy, nierzadko prowadzącymi do depresji i do innych zaburzeń o charakterze psychotycznym, wymagających in-terwencji specjalistów.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2017, 1, 8
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Trudności adaptacyjne ucznia z zespołem Aspergera w szkole ponadpodstawowej
    Autorzy:
    Pudłowska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1807236.pdf
    Data publikacji:
    2021-07-28
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    zespół Aspergera
    trudności w inicjowaniu i podejmowaniu
    udanych interakcji rówieśniczych
    zaburzenia lękowe o charakterze fobii społecznej
    trudności adaptacyjne do nowej
    sytuacji
    niekontrolowane i specyficzne zachowania i współruchy
    zachowania związane z agresją wobec innych i/lub siebie
    Asperger Syndrome
    difficulties in initiating and undertaking successful
    peer interactions
    behavior related to aggression towards others and / or self
    anxiety
    disorders of a social phobia nature
    uncontrolled and specific behaviors and compassions
    difficulties in adapting to a new situation
    Opis:
    W ostatnim czasie obserwujemy wzrost liczby dzieci, u których diagnozuje się zespół Aspergera (zaburzenie ze spektrum autyzmu), stąd tak ważne jest poszerzanie wiedzy na temat tego zaburzenia oraz umiejętność pracy z uczniami z zespołem Aspergera. Dzieci rosną, dojrzewają i ze szkół podstawowych przechodzą do szkół ponadpodstawowych, natomiast nauczyciele, wychowawcy, pedagodzy i psycholodzy szkolni w szkołach średnich nie są jeszcze przygotowani do pracy z takimi uczniami. Jeśli w dzieciństwie dziecko miało niewielkie wsparcie terapeutyczne, może trudniej znosić nowe czynniki sytuacyjne, jakimi są nowa szkoła i otoczenie. Zespół Aspergera charakteryzuje się zaburzeniami jakościowymi w obszarze interakcji społecznych. Wzorce zachowania są ograniczone i stereotypowe, podobnie jak zachowania i aktywność. Rozwój intelektualny jest w granicach normy, a często powyżej przeciętnej, rozwój mowy ekspresyjnej i jej rozumienie jest również prawidłowe. Zaburzenia rozwoju społecznego mogą charakteryzować się pięcioma objawami: trudnościami w inicjowaniu i podejmowaniu udanych interakcji rówieśniczych, problematycznymi zachowaniami związanymi z agresją wobec innych i/ lub siebie, zaburzeniami lękowymi o charakterze fobii społecznej, niekontrolowanymi, specyficznymi zachowaniami i współruchami oraz dość specyficznym wyglądem zewnętrznym.
    Recently, we have observed an increase in the number of children diagnosed with Asperger’s syndrome (autism spectrum disorder), hence the importance of increasing knowledge about the disorder and the ability to work with students with Asperger’s syndrome. Children grow up, mature and move from primary schools to secondary schools, while teachers, educators, educators and school psychologists in secondary schools are not yet prepared to work with such students. If a child had little therapeutic support in childhood, it may be more difficult to cope with new situational factors such as the new school and environment. Asperger’s syndrome is characterized by qualitative disturbances in the area of social interactions. Behavior patterns are limited and stereotyped, as are behavior and activity. Intellectual development is within the normal range, and often above average, the development of expressive speech and its understanding is also normal. Social development disorders can be characterized by five symptoms: difficulties in initiating and undertaking successful peer interactions, problematic behaviors related to aggression towards others and / or oneself, social anxiety disorders, uncontrolled specific behaviors and companions, and quite specific external appearance.
    Źródło:
    Journal of Modern Science; 2021, 46, 1; 143-158
    1734-2031
    Pojawia się w:
    Journal of Modern Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-14 z 14

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies