Temat: adults’ education, - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Dylematy oceniania osiągnięć edukacyjnych dorosłych
Dilemmas of adults education progress assessment
Autorzy:: Pierścieniak, Krzysztof
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/418097.pdf
Data publikacji:: 2008
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: adults education
progress assessment
Opis:: The article presents dilemmas of description of various models in adult education progress, especially in formal and non-formal adults education. The author is introducing the distinguishing criteria in adult review and tries to point out implications of every model. The author also discusses, why some dilemmas of adult assessment are still important.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2008, R. 2008; 89-103
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Принципі і методи навчання дорослих учнів у Великий Британії
Principi i metodi navczannia doroslich uczniw u Welikij Brytanii
Autorzy:: Чичук, Вадим
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2158741.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:: Great Britain
andragogics
adults education
methods of studies
Opis:: The basic special principles of dults students education are distinguished, which recommend British andragogists. The models of adults students education are analysed in Great Britain, that are properties, structure of adults students education. Characterized model which are used for application of various methods of adults students education. Presented different classifications of methods of adults education. Methods which are most used in practice in the system of additional adults education in Great Britain are considered.
Źródło:: Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne; 2014, 1(7); 153-159
1730-0266
Pojawia się w:: Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: “Illusory” fighting against illiteracy among adults in India – the educational policy
„Iluzoryczna” walka z analfabetyzmem dorosłych w Indiach – polityka oświatowa
Autorzy:: Pietkiewicz-Pareek, Beata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/417592.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: India
adults education
educational policy
culture
Indie
edukacja dorosłych
polityka oświatowa
kultura
Opis:: The main objective of presented research is to show the educational policy in India after 1947. The goal of the Adult Education, in collectivistic cultures such as India, is to establish a fully literate society through improved quality and standard of Adult Education and Literacy; to creating citizens who are able to make educated and well informed decisions about their lives and for their families. This is crucial for everything from fostering healthy families to making political decisions, such as who to vote for.
W myśl teorii reprodukcji społecznej P. Bourdieu system nauczania w Indiach utrwala istniejący porządek społeczny i poprzez własną reprodukcję dokonuje reprodukcji systemu kastowego. Funkcjonowanie tak pojmowanego systemu oświaty nie byłoby możliwe bez zastosowania przemocy symbolicznej ze strony władzy, która ma na celu faworyzowanie grup uprzywilejowanych przy wykorzystaniu instrumentów ukrytego programu szkolnego. System szkolny dąży do wpajania określonych wartości kultury indyjskiej, tj. kształtowania habitusu. Jak zauważa B. Śliwerski, „mechanizmy reprodukcji ubóstwa i bogactwa, m.in. intelektualnego, kulturowego i stratyfikacji społecznej są poza zasięgiem zmian każdego systemu oświatowego, nawet gdyby lokowano w nim ogromne środki finansowe na najrówniejsze programy profilaktyczne i wyrównawcze” (Śliwerski, 2012, s. 179). W ten sposób selekcja szkolna staje się mechanizmem awansu społecznego. W Indiach od 1946 do 1964 r. największą rolę odegrała koncepcja edukacji fundamentalnej, która promowana była na szeroką skalę przez UNESCO. Naukowcy skupili się na opracowaniu metod i technik nauki czytania oraz pisania w rodzimych językach, z poszanowaniem tradycji i zwyczajów lokalnych plemion. Jednakże wkład tych programów w zwalczenie analfabetyzmu był ubogi. Nie wzięto pod uwagę wielu czynników zakłócających proces nauczania. Był to jednak wielki krok w sposobie myślenia o masowej edukacji społeczności zmarginalizowanej. Kolejną koncepcją była edukacja funkcjonalna (ang. EWLP – Experimental World Literacy Programme), którą Indie wprowadziły w latach 70. pod egidą UNESCO. Główną jej ideą było połączenie rozwoju edukacji z rozwojem ekonomicznym kraju. Nauka była zorientowana wyłącznie na rynek pracy i potrzeby przyszłego pracodawcy, edukacja sprowadzała się zatem do nauki rzemiosła, a nie do rozwoju osobowości, samoświadomości czy wyzwolenia, które pedagogia uciśnionych w tym czasie promowała w Ameryce Łacińskiej. Niestety i edukacja funkcjonalna nie odniosła sukcesu w Indiach, ukazała natomiast, że kształcenie techniczne bez rozwinięcia kompetencji społecznych, kulturowych i politycznych nie przynosi wymiernych korzyści. Alfabetyzacja musi być skoordynowanym planem połączonym z reformami społeczno-ekonomicznymi. Warto zauważyć, że odkąd edukacja w Indiach, funkcjonujących w kulturze kolektywistycznej, została umasowiona, władze zaczęły ją traktować jako jeden z elementów utrzymywania porządku kastowego. Dzięki niej mogą przygotowywać rzesze słabo wykwalifikowanych Hindusów do wykonywania mało płatnych zawodów, dokonywać precyzyjnej alokacji, nagradzać, karać i utrzymywać w przekonaniu, że to wszystko zawdzięczają systemowi edukacji. W swojej istocie edukacja stała się elementem adaptującym do zastanych warunków społecznych, mamiącym jednak sukcesem edukacyjnym i lepszym statusem społecznym. Celem wszystkich indyjskich programów edukacyjnych nie jest zmiana społeczna, ale przystosowanie, transmisja kulturowa. Jak podkreśla P. Rudnicki, edukacja w wydaniu systemowym jest zainteresowana utrzymaniem statusu quo, a nie zmianą. Nie ma w niej miejsca na emancypowanie się z opresyjnych przestrzeni, nie dostarcza kompetencji krytycznych ani nie przygotowuje do zaangażowania w działalność edukacyjną (Rudnicki, 2012, p. 350–352).
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2015, 22; 277-286
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Metoda Szkoły Kofoeda i możliwości jej adaptacji do edukacji dorosłych w organizacjach pozarządowych
The Kofoed’s School Method and Possibilities of its Applying to Adult Education in Non-Governmental Organizations]
Autorzy:: Szymczak, Sławomir
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/921207.pdf
Data publikacji:: 2018-04-15
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: Kofoed’s School Method
informal adults education
non-governmental organizations
vocational activation of adults
social marginalization
Opis:: This article is an attempt to look at the possibility of applying a unique method of social work, called the Kofoed’s School Method, to adults education pursued by non-governmental organizations. The use of the method of vocational activation, developed in the Copenhagen social institution – Kofoed’s School, requires a look at the specificsof the method and its theoretical genesis. The Kofoed’s School focuses mainly on the social integration of the unemployed with the local community, although it is also a place of adult learning.The theoretical foundations of this method have been shown through Danish social pedagogy and its implications for adult education. The proposed adaptation of the Kofoed’s School Method refers to the educational practice towards adults in non-governmental organizations. In addition, the article outlines previous experience in the implementation of the Kofoed’s School Method in non-governmental organizations in Europe, as well as the opportunities that this method brings to adults education.
Źródło:: Studia Edukacyjne; 2018, 48; 281-193
1233-6688
Pojawia się w:: Studia Edukacyjne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: EDUKACJA DOROSŁYCH W KONTEKŚCIE POTRZEB GLOBALNEGO I WIELOKULTUROWEGO SPOŁECZEŃSTWA
ADULT EDUCATION IN THE CONSTELLATION OF GLOBAL AND MULTICULTURAL SOCIETY NEEDS
Autorzy:: Parzęcki, Ryszard
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/479863.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:: edukacja dorosłych,
globalne i wielokulturowe społeczeństwo,
edukacja ustawiczna,
nauczyciel,
pedagogika
adults’ education,
global and multicultural society,
continuous education,
teacher,
pedagogy
Opis:: Ostatnie dziesięciolecia charakteryzują się wielkim przyspieszeniem cywilizacyjnym. Nie wystarcza już tradycyjna zdolność adaptacyjna społeczeństwa do zamieniających się sytuacji społecznych, gospodarczych i technicznych. W artykule wykazuję, że trzeba podjąć zamierzone oddziaływania edukacyjne, skierowane szczególnie do ludzi dorosłych, którzy nie nadążają za zachodzącymi zmianami. Celem opracowania jest uświadomienie problemu globalizacji jako scalania rynków, kapitału, a także nowej idei i mechanizmów funkcjonowania współpracy z uwzględnieniem wielokulturowości. W tym kontekście ukazuję strategię rozwoju edukacji ze wskazaniem roli nauczyciela.
The last decades are characterized by a great acceleration of civilization. A traditional adaptability of the society to constantly changing social, economic and technical situations, are not yet sufficient. In this article, I am showing that it is necessary to undertake planned educational influences, directed particularly to adult people who do not follow up with those changes. The aim of this elaboration is to enlighten the problem of globalization as a market’s merge, the chapter of the new idea and mechanisms of cooperation functioning taking into account the multiculturalism, at the same time. In this context the development strategy of the education and showing the role the teacher is presented.
Źródło:: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 18; 13-22
1896-4591
Pojawia się w:: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Idea oświaty dorosłych według Franciszka Urbańczyka. Zarys problemu
ADULT EDUCATION IDEA IN FRANCISZEK URBANSKI’S VIEWS. A DRAW
Autorzy:: Łacina-Łanowski, Artur
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/418172.pdf
Data publikacji:: 2012
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: FRANCISZEK URBANSKI
ANDRAGOGY
ADULTS’ EDUCATION
ADULT STUDENT
EDUCATIONAL NEEDS OF ADULT PERSONS
LIFELONG LEARNING
HISTORY OF POLISH ANDRAGOGY
Opis:: Franciszek Urbańczyk (1900-1976) is not very popular, however a very important pioneer of polish andragogy. He mainly focused on the education of adults. He claimed that the reflection of adults’ education should expose skills, habits and competences of adult students. F. Urbańczyk made a very strong statement that education process initiator should always follow up-bringing purposes. In his thesis he focused a lot on historical context of this issue. This point of view clearly showed him the role of the permanent education in human development. It's worth to mention that the educator has made a border line between two ideas: learning and education when the subject is an adult person. The significant role in his educational theory is the problem of motivation of adults’ education.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2012, R. 2012; 232-244
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Dziewięćdziesięciolecie powstania uniwersytetu ludowego w Dalkach
The 90th Anniversary of the University in Dalki
Autorzy:: Maliszewski, Tomasz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/955190.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: Education of the adults, Dalki, Folk University
Opis:: The article commemorates the 90th anniversary of the origin of the first peasant boarding high school based on the Scandinavian model. The author presents the endeavours of the members of People’s Libraries Society and its president – priest Antoni Ludwiczak – connected with the formation of the Great-Polish folk university. The process started already before World War I and was successfully completed in the autumn of 1921 when this educational institution began to function in Dalki in the vicinity of Gniezno. The final part of this paper is an attempt to answer two questions – the first one concerning the true significance of the high school in Dalki in the history of the Polish education of the adults in the 20th century; the second question refers to some doubts that may appear after the institution in Dalki was granted the title of the first Polish folk university.
Źródło:: Biuletyn Historii Wychowania; 2011, 27; 141-148
1233-2224
Pojawia się w:: Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: The Need and Interest of Adults in Religious Education
Autorzy:: Walulik, Anna
Zelek, Grzegorz
Bach, Mariola
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/454250.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: religious education of adults
religious knowledge
developmental
tasks
religious competence
Opis:: Adults indicate their needs and interest in religious content in a variety of ways. They express a conviction that adult religious education should not be limited to catechesis and look for such forms that correspond to their needs and expectations. One of them is the Bible Correspondence Course (BCC). This form of adult religious education has been present in Poland for over 20 years, and in Austria even longer. The Course not only attracts growing interest amongst adults but also meets their expectations and brings (often unexpected) results. By analysing the motives for the participation in the BCC one can see that this form of adult education is a significant event for many people and has become a unique part of their biographies. Thus, its effects relate to many areas and dimensions of human existence.
Źródło:: Multidisciplinary Journal of School Education; 2018, 14; 53-69
2543-7585
Pojawia się w:: Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Rozwijanie kompetencji społecznych na lektoracie w szkole wyższej
Methods of social skills training for foreign language teacher in higher education
Autorzy:: Piwowarczyk, Anna J.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/425963.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:: social skills training
foreign language teaching methodology
academic education of adults
Opis:: The paper discusses the foreign language teaching methodology at the university. Among the learning outcomes, formulated by the legal regulation of the National Qualifications Framework, next to the categories of knowledge and skills, was a third category of learning outcomes - social competence. Defining, methods of training and verification of social competence could be a challenge for lecturers. The issue of social competence and socialization of students has been present in the literature in the field of academic teaching for many years. Recently it has been formalized and formulated in the form of legal regulation - Regulation of the Minister of Science and Higher Education of 2 November 2011 on the National Qualifications Framework for Higher Education (KRK). During the planning of the learning process, it is important to select properly the content and methods of education, which will enable the training of social competence in accordance with the principles of university education and KRK assumptions. The article provides an overview of definitions of social competence in the social sciences and presents also the understanding of this category in Polish Referencing Report, which is a description of Polish Qualifications Framework. Next, the paper presents examples of training methods to realize teaching assumed target (educatory). It seeks to identify the legitimacy of using active methods of teaching, based on the principles of constructivist teaching. These include mainly the problem solving methods, taking into account the learning cycle of Kolb. The selective choice of the presented methods includes the specificity of academic education of adults, which was also briefly described.
Źródło:: e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2015, 1 (58); 12-21
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:: e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: ROZWÓJ WYBRANYCH OBSZARÓW WSPÓŁCZESNEJ NIEMIECKIEJ PEDAGOGIKI
THE DEVELOPMENT OF THE CHOSEN AREAS OF MODERN GERMAN PEDAGOGY
Autorzy:: Stochmiałek, Jerzy
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/550168.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:: andragogika, edukacja dorosłych, pedagogika lecznicza, pedagogika
społeczna, organizacja i kierowanie edukacją dorosłych, współpraca
teoretyków i praktyków
Andragogy, adult education, medical education, social pedagogy, organization
and management of adults’ education, cooperation of theori-
sts and practices
Opis:: Niemiecka pedagogika znajduje się w trakcie licznych wyzwań związanych z modernizacją teorii i praktyki edukacji. Znaczący wkład do jej rozwoju wnoszą prace Profesora Dietricha Bennera. W artykule zaprezentowano wybrane obszary oraz tendencje przemian we współczesnej niemieckiej pedagogice, w tym w obszarze edukacji dorosłych, pedagogiki leczniczej i społecznej. Szczególna uwaga zwrócona została na takie zagadnienia, jak: – uwagi terminologiczne obejmujące zwłaszcza pojęcia – andragogika, edukacja dorosłych, pedagogika lecznicza oraz terminy pokrewne; – najważniejsze trendy, tendencje i obszary badań prowadzonych przez niemieckich andragogów; – konstytuowanie się podstawowych struktur współczesnej niemieckiej edukacji dorosłych; – organizacja i kierowanie we współczesnej niemieckiej edukacji dorosłych; – instytucjonalizacja badań oraz współpraca teoretyków i praktyków. Europejska współpraca andragogów i pracowników socjalnych w obszarze krajów języka niemieckiego, realizowana jest m.in. w ramach konferencji Sekcji Edukacji Dorosłych Niemieckiego Towarzystwa Nauk o Wychowaniu oraz Niemieckiego Kongresu Pracy Socjalnej i sympozjów poświęconych międzynarodowej pedagogice leczniczej i pedagogice specjalnej.
German pedagogy is affected by numerous challenges connected with modernization of theory and practice of education. The significant impact is brought by the works of Professor Dietrich Benner. In the article there are presented chosen areas and trends of transformation in modern German pedagogies including the education of adults, medical education and social pedagogy. Special attention is put on such issues as: – terminological comments such as andragogy, education of adults, medical education and other related terms, – the most important trends, tendencies and areas of studies conducted by German andragoges, – the basic structures of contemporary German education of adults, – organization and management of contemporary German education of adults, – institutionalization of studies and cooperation of theorist and practices. European cooperation of andragoges and social workers in the areas of German speaking countries is implemented by Adult Education and Section of the German Society Science education and German Congress of Social Work and symposia devoted to international medical education and special education.
Źródło:: Forum Pedagogiczne; 2011, 2; 247-279
2083-6325
Pojawia się w:: Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: PIONIERSKIE DZIAŁANIA NAUCZYCIELI W SZKOLNICTWIE DLA DOROSŁYCH NA ŚLĄSKU OPOLSKIM W OKRESIE POWOJENNYM (1945–1950)
PIONEERING WORK OF TEACHERS IN THE SCHOOL SYSTEM FOR ADULTS IN OPOLE SILESIA IN THE POST-WAR PERIOD OF 1945–1950
Autorzy:: Sapia-Drewniak, Eleonora
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/464437.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: edukacja dorosłych
nauczyciel dorosłych
szkoły dla dorosłych
Śląsk Opolski
education of adults
teachers of adults
schools for adults
Opole Silesia
Opis:: Po zakończeniu II wojny światowej na Opolszczyźnie na masową skalę organizowano od podstaw szkolnictwo dla dorosłych. Tworzono kursy dla analfabetów, kursy repolonizacyjne, szkoły podstawowe i średnie. Główną rolę w nich miał do odegrania nauczyciel. Przybywający do tego regionu nauczyciele od 1945 r. w większości posiadali wykształcenie pedagogiczne na poziomie seminarium nauczycielskiego. Niektórzy mieli ukończone uniwersyteckie studia wyższe, a nawet legitymowali się stopniem doktora. Część jednak była bez kwalifikacji zawodowych. Napotykali na wiele problemów dydaktycznych w pracy z dorosłymi. Warunki bytowe dla podejmujących pracę zawodową na Opolszczyźnie były bardzo trudne, co powodowało dużą fluktuację kadr. W pionierskim okresie lat 1945‒1950 wpłynęli oni na stabilizację życia społecznego, kształtowanie więzi terytorialnych i poczucia wspólnoty mieszkańców Opolszczyzny z resztą kraju.
After the end of World War II, the school system designed for the adult was organized from scratch on a mass scale in Opole Region. Literacy as well as re-Polonisation courses were organised, elementary and secondary schools were established. The main role in them was to be played by teachers. The majority of those who were arriving in the Region beginning with 1945 held pedagogical education at the level of teachers’ seminary. Some had completed higher education study courses or even held the PhD degree. However, quite a number of them had no relevant qualifications and therefore encountered many didactic problems in their work with adults. The living conditions for the teachers beginning their professional activity in Opole Region were very hard, which was the reason for a high fluctuation of the personnel. In the pioneer period of the years 1945‒1950, the teachers exerted a strong impact on the stabilization of the social life, formation of territorial bonds and the sense of commonwealth of the inhabitants of Opole Region and the rest of the country.
Źródło:: Edukacja Dorosłych; 2018, 1; 163-174
1230-929X
Pojawia się w:: Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Travel coaching jako forma edukacji ustawicznej ludzi dorosłych
Travel coaching as a form of continuous education for adults
Autorzy:: Podwysocka, Julia
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/442116.pdf
Data publikacji:: 2018-06-20
Wydawca:: Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
Tematy:: travel coaching
edukacja ustawiczna
edukacja permanentna
edukacja dorosłych
dorosłość
continuous education
education of adults
adulthood
Opis:: W artykule przedstawiłam travel coaching jako jedną z form edukacji ustawicznej ludzi dorosłych. Edukacja ustawiczna przejawia się w wielości form dostosowanych do procesu uczenia się w ciągu całego życia ludzi. Travel coaching jest rodzajem coachingu odbywającym się w czasie fizycznej podróży. Jego zadanie polega na osiągnięciu celów wyznaczonych indywidualnie przez uczestników. Pomaga w nabywaniu nowych umiejętności i kształtowaniu wiedzy potrzebnych w dorosłym życiu. Ponadto przejawia się w nauce, która ma na celu sprostanie nowym wyzwaniom potrzebnym do realizowania zadań zawodowych i osobistych ludzi. W związku z tym travel coaching może być nazwany formą edukacji ustawicznej.
In my article I focused on travel coaching which is one of the forms of continuous education for adults. Continuous learning has many forms. They have connections with learning process for all human’s life. Travel coaching is coaching which takes place during a journey. Its aim is to concentrate on individual goals of participants. This process helps people in building new skills and knowledge. They are needed in adult life. Such, new abilities help in realizing goals in professional and private life. For this reason we can name travel coaching as a form of continuous education.
Źródło:: Edukacja Humanistyczna; 2018, 1; 33-44
1507-4943
Pojawia się w:: Edukacja Humanistyczna
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: „Jeszcze nie senior i już nie młodzież” – przyczynek do dyskusji o zainteresowaniach i potrzebach kulturalnych dorosłych
“Not a senior yet, not a young person any more” – a starting point for a discussion concerning the interests and cultural needs of adults
Autorzy:: Lewartowicz, Urszula
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/431454.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:: potrzeby kulturalne dorosłych
aktywność kulturalna
edukacja kulturalna dorosłych
cultural needs of adults
cultural activities
cultural education of adults
Opis:: The article is centred around the issue of the cultural activities undertaken by adult persons, and in this perspective it presents the objectives and major findings of the “Poczekalnia” (“Waiting room”) research project. The project was implemented in the “Bronowice” local community centre in Lublin, as part of the “Dom Kultury + Inicjatywy lokalne” (“Community Centre + Local Initiatives”) programme, and its central aim was to propose a range of activities for adults who are waiting for their children to finish their classes. Assuming that an adult person is well aware of his or her cultural needs and interests, the authors of the project decided to organise some focus meetings so as to become acquainted with adults’ cultural preferences and obtain information concerning their expectations about institutions. The research showed that the minds of young adults are wide open to cultural activities. They presented a total of 28 propositions in the focus meetings. Among the propositions there were various forms of education – in the fields of music and dance (a training course in ballroom dancing), the visual arts and the theatre (theatre workshops), photography and film (workshops in photography and motionpicture projection), literature (a reading room with periodicals, a club dedicated to interesting books, poetry-reading sessions), physical education (aerobics, zumba), counselling (lectures and discussions including issues in psychology and pedagogy), personal skills and competencies (a training course in speed reading, first aid training tips for cooking and herbal medicine), and also general knowledge (lectures dedicated to the history and culture of Lublin, and sightseeing).
Źródło:: Dyskursy Młodych Andragogów; 2014, 15; 174-183
2084-2740
Pojawia się w:: Dyskursy Młodych Andragogów
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:: Vom Glück zu Lernen. O szczęściu w uczeniu się
The fortune of learning
Autorzy:: Schmidt-Lauff, Sabine
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/418013.pdf
Data publikacji:: 2013
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: edukacja dorosłych
emocje
uczenie się przez całe życie
education of Adults
emotion
lifelong learning
Opis:: Tekst jest fenomenologiczno-heurystyczną analizą procesu uczenia się. Jego celem nie jest przedstawienie recepty na szczęśliwe uczenie się. Chodzi o refleksję na temat motywacji do uczenia się, zadowolenia z aktualnych rezultatów uczenia się oraz trwającego całe życie szczęścia płynącego z uczenia się. W niemieckiej literaturze przedmiotu rzadko podejmuje się tego rodzaju problematykę, w odróżnieniu od częstych analiz społecznych fenomenów związanych z deficytami, indywidualnymi barierami, dydaktycznymi zakłóceniami procesów nauczania i uczenia się, które znajdują ujście w indywidualistycznych, pozbawionych relacji koncepcji bycia dorosłym. Pojęcie szczęścia jest trudno uchwytne, ma ścisły związek z kulturą, epoką, sytuacją i czasem. W edukacji można wyróżnić radość z uczenia się – jako stan związany z aktualną sytuacją uczenia się oraz szczęście z uczenia się jako formę ‘vita contemplativa’ – ciągłego i trwałego dążenia do kontemplacji. Szczęście wyraża się poprzez radość, zadowolenie, motywację, wzmacniając przyjętą strategię działania. Tymczasem edukacja coraz częściej kojarzona jest z przymusem, koniecznością i użytecznością, a nie wolnością wyboru i radością poznawania. Kluczowe są decyzje oraz pytanie o wolność w ich podejmowaniu. Bieri rozróżnia substancjalne i instrumentalne decyzje. Te pierwsze są związane z emocjami, mogą być też wzbogacone kognitywnie. Ważna dla pedagogów jest też wiedza, które informacje o szczególnym osobistym znaczeniu są przyswajane, ponieważ decyzje dotyczące kształcenia nie mogą być wiązane tylko z normatywnym modelem racjonalnych decyzji. Szczęście w uczeniu się jest bliskie samostanowieniu, które jest uwikłane w otoczenie, ofertę uczenia się oraz rady i informacje od innych. Decyzja o dalszej edukacji jest pierwszym krokiem, perspektywicznym celem jest rozwój autonomii uczącego się. Postawa wobec uczenia się zmienia się wraz z postrzeganiem oraz oceną sytuacji, wyraża się w ideach i potrzebach uczenia się, zaspokojeniu potrzeb uczących się. Emocje natomiast (radość, obawa, zainteresowanie, troska, gniew), budują pomost do komunikowania się/uczenia się z innymi ludźmi. Zasadnicze znaczenie emocji w uczeniu się polega na kompleksowym oddziaływaniu na poziomie neuropsychologicznym, neuromuskularnym i fenomenologicznym. System emocjonalny trudno kontrolować, jest wolny w swojej intensywności, spontaniczny, jednocześnie można go wzmacniać, osłabiać i regulować, można też odwoływać się do utrwalonych wzorców. Ma on jednocześnie kluczowe znaczenie dla całożyciowej edukacji, ponieważ oddziałuje na jednostkę bezpośrednio – poprzez cielesność i duchowość, jest zakotwiczony w międzyludzkich relacjach i nie potrzebuje celów. W dalszej części artykułu omówiony został aha – efekt jako krótkotrwały moment sprzyjający radości w uczeniu się oraz flow – efekt jako trwały stan szczęścia towarzyszącego uczeniu się. Uczenie się – jak każde inne działanie – może prowadzić do wyzwalających szczęście momentów, jak i do przeżywania szczęścia w przyszłości. To zależy od stosunku do uczenia się, jaki pielęgnujemy w sobie i otrzymujemy od innych. Jest to zatem gra między przeszłością, teraźniejszością i przyszłością; wnętrzem i tym co na zewnątrz, jednostką i innymi. Badania pokazują, że subiektywne przeżywanie czasu uczenia się, jakość czasu poświeconego na uczenie się i wynikająca stąd szansa na szczęście w uczeniu się mają wiele wspólnego z przypominaniem, jak i oczekiwaniami. Chodzi o zdolność do zatracenia się w czasie, w procesie uczenia się, bez przymusu użyteczności. W powstawaniu i przeżywaniu edukacji dużą rolę odgrywa czasowa i subiektywna dyspozycyjność. W czasach pośpiechu, nadążania za zmianami – edukacja jest okazją do zwolnienia tempa, co wyraża się w koniecznych ćwiczeniach, powtórkach, czasie potrzebnym na przemyślenie. Chodzi przy tym o redukcję negatywnych przeżyć i presji czasu, by zyskać czas na refleksję.
Too rarely we discuss the fortune or happiness of learning moments or the pleasure and enjoyment of education (“Bildung”). Far too often we turn to phenomena of educational deficits, individual learning resistance or didactic interferences in the teaching and learning process. In the following paper learning as a presentjoyful experiences, as well as a fortune in expecting future outcomes or ongoing (lifelong) luck to evolve will be reflected. Fortune, not as a prescription or a measure of its results but as a fruitful learning experience in time.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2013, R. 2013; 153-172
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:: Adults and old people learning opportunities: case of Lithuania
Autorzy:: Trakšelys, Kęstutis
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/452144.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:: Adults and old people’s education education policy
Access to adult education
University of the Third Age
Opis:: The article discusses the adult and old people learning opportunities for Lithuania. Adult education is one of the most important factors that determine both the development of the society and the human achievements in modern society. Education is a social practice which includes education and cultural communication in the broadest sense, as well as actions of human reproduction at large. Access to adult education should ensure the justice in the society, although scientists argue that education system is usually powerless to correct other social systems created by inequality and in justice Accessible and quality adult education system ensures better life, social mobility, and provides status. Accessibility of education (particularly adult’s) is unconsciously problem, unequally understandable phenomenon, rarely becoming the object of special investigation. This can be logical: usage of this concept gained a wider scope only in last years, when essential European political educational documents appeared, first of all, Memorandum of life-long learning. In long-life learning ensuring strategy, the analysis of present state is provided. A potential of informal adults education suppliers when integrating groups of social exclusion, consolidating local communities by raising political and civil literacy of society, what is directly related to common welfare of society, are not fully used. Seeking to increase the integration of socially vulnerable society groups, juridical base is constantly improved in recent years. The law of disabled people social integration and the law of social companies are enacted, interinstitutional programs, reflecting the needs of different social separation groups, making assumptions to develop the initiatives directed to education of social separation groups are implemented.
Źródło:: Journal of Modern Science; 2016, 28, 1; 431-456
1734-2031
Pojawia się w:: Journal of Modern Science
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:: Warunki organizacji czasu w edukacji dorosłych
Conditions of time management in adults’ education
Autorzy:: Kowalewski, Tadeusz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1926019.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: czas
edukacja dorosłych
warunki organizacji czasu
time
education of adults
conditions of organizing working time
Opis:: Autor artykułu przedstawia zarys dyskursu o czasie i jego ograniczenia definicyjne jako podstawa do określenia warunków organizacji czasu w edukacji dorosłych. Przedstawione problematyczność istnienia „ogólnej teorii czasu. Jednak mimo tego dyskusja o czasie toczyła się przez wieki i trwa nadal. Jak zauważa Platon atrybutem czasu jest jego związek z wiecznością. Ta perspektywa postrzegania czasu jest istotnym motywatorem w kształceniu dorosłych. Wcześniej osoby starsze postrzegały czas jako źródło wartości materialnych a teraz w swoim stadium życia czas stał się dla nich wartością egzystencjalną. W oparciu o reprezentatywne badania CBOS - u autor wykazuje dość niskie zainteresowanie edukacją wśród emerytów. Często wadliwa organizacja czasu wolnego jest przyczyną niskiej aktywności edukacyjnej osób starszych. Wiele starszych osób przejawia opory przeciwko podejmowaniu zagadnienia organizacji własnego czasu wolnego co utrudnia im ich osobisty rozwój. Jednak po spełnieniu pewnych warunków organizacji czasu można go poświęcać także na edukację. Autor wymienia i opisuje takie warunki jak: planowanie celów, planowanie pisemne, określenie priorytetów, dostosowanie sił do zamiarów w określonym czasie, umiejętność dopasowania przebiegu dnia do biologicznego rytmu dobowego osoby dorosłej, pozytywne nastawienie. Edukacja dorosłych może być efektywnym procesem o ile zadba się o stworzenie odpowiednich warunków organizacji czasu.
The author of this article presents an outline of discourse devoted to time and its definitional limitations as a basis for determining conditions of time management in adults’ education. In an everlasting and continuing discussion about time the general theory of times is presented as the fundamental issue of existence. As Plato points out, a relation between time and eternity stands for an attribute. His point of view is an essential motivator in education of adults. Previously, the elderly perceived time as a source of materialistic values, but in their present stage of life time becomes an existential value to them. Taking advantage of a representative survey conducted by Public Opinion Research Center (pl. CBOS), the author shows a rather low interest in education amidst retirees. Poor organization of leisure often causes low educational activity of the elderly. A lot of elderly people seem to oppose their leisure time management, which as a result inhibits their personal development. However, under certain time management conditions, it is possible to devote some time to education. The author lists and describes such conditions as: setting goals, written planning, establishing priorities, adjusting efforts in relation to intentions in a given time, ability to adjust day schedule to a daily rhythm of an adult and positive attitude. Adult education can be an effective process if proper time management conditions are created.
Źródło:: Edukacja Dorosłych; 2015, 1; 103-116
1230-929X
Pojawia się w:: Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:: Ogólnopolskie czasopisma andragogiczne w okresie międzywojennym (1918–1939)
Autorzy:: Sapia-Drewniak, Eleonora
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1040653.pdf
Data publikacji:: 2020-11-06
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: oświata pozaszkolna dorosłych
czasopisma andragogiczne
uczeń dorosły
outside-school education for adults
andragogical journals
adult learners
Opis:: W tekście podjęto próbę ukazania roli czasopism andragogicznych w upowszechnianiu edukacji dorosłych w okresie międzywojennym. Scharakteryzowano sześć ogólnopolskich pism odzwierciedlających profil społeczno-ideologiczny państwa i organizacji, które je wydawały. Na ich łamach prezentowano opracowania teoretyczne oraz metodyczne ułatwiające pracę z człowiekiem dorosłym. Ich głównym zadaniem było wspieranie nauczycieli i oświatowców w pracy szkolnej i pozaszkolnej z dorosłymi. Podstawę do przygotowania tekstu stanowiła analiza treści periodyków.
In the article, the author attempts to show the role of andragogical journals in popularizing adult education in the Interwar period. Six Polish journals of nationwide circulation are characterized, as they reflected the socio-ideological profile of the state and the organizations which published them. In their columns, theoretical and methodological studies which facilitated work with adults were presented. Their major task was to support teachers and educators in their school and outside-school work with adult learners. The basis for preparing the present text was an analysis of the content of the periodicals.
Źródło:: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2020, 11, 2; 125-137
2450-4491
Pojawia się w:: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:: Edukacja kulturalna dorosłych w teorii i badaniach empirycznych w Polsce po 1989 roku – wybrane aspekty
Cultural education of adults in theory and research in Poland after ’89 – selected aspects
Autorzy:: Słowińska, Sylwia
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/418025.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: cultural education of adults
concepts of cultural education
the practice of cultural education
edukacja kulturalna dorosłych koncepcje edukacji kulturalnej praktyka edukacji kulturalnej
Opis:: The article is a review and its goal is to present the most typical views on the cultural education of adults developed by the Polish researchers since 1989 as well as to outline its empirical picture. In the first part of the article the author describes ways of understanding cultural education within the framework of Polish classical (traditional) and non-traditional concept of cultural education. Then it is shown that with the spread of the broad way of understanding education as a lifelong process, adults appeared in the concepts of cultural education as its participants and addressees. However, none of the Polish concepts is focused on the adults only. In the second part of the article there are presented the characteristics and trends of cultural education of adults in Poland, reconstructed on the basis of studies conducted in recent years. In conclusion, the author emphasizes the need to develop research in this area, which after 1989 in Poland, was outside the mainstream of interest of researchers on adult education and requires in-depth test to identify and understand transformation taking place within it.
Artykuł ma charakter przeglądowy, jego celem jest przedstawienie najbardziej charakterystycznych koncepcji na temat edukacji kulturalnej dorosłych rozwijanych przez polskich przedstawicieli nauk o wychowaniu po roku 1989 oraz zarysowanie jej empirycznego obrazu w oparciu o dostępne wyniki badań. W pierwszej części artykułu autorka opisuje sposoby rozumienia edukacji kulturalnej w ramach polskich klasycznych (tradycyjnych) i nietradycyjnych koncepcji edukacji kulturalnej. Następnie pokazuje, że wraz z upowszechnieniem się szerokiego sposobu pojmowania edukacji jako procesu całożyciowego, dorośli pojawili się w koncepcjach edukacji kulturalnej jako jej uczestnicy i adresaci. Jednakże żadna z polskich koncepcji nie koncentruje się wyłącznie na samych ludziach dorosłych. W drugiej części artykułu zaprezentowane zostały cechy i tendencje edukacji kulturalnej dorosłych w Polsce, zrekonstruowane na podstawie przeprowadzonych w Polsce w ostatnich latach badań empirycznych. W konkluzji autorka podkreśla potrzebę rozwijania badań tego obszaru, który po roku 1989 w Polsce znalazł się poza głównym nurtem zainteresowania andragogów i wymaga pogłębionej eksploracji, pozwalającej zidentyfikować i zrozumieć dokonujące się w jego obrębie przeobrażenia.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2016, 23; 67-82
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:: A New Approach to Vocational Education and Training on the Example of JSW Szkolenie i Górnictwo Sp. z o.o.
Nowe podejście do kształcenia i szkolenia zawodowego na przykładzie JSW Szkolenie i Górnictwo Sp. z o.o.
Autorzy:: Cyrulik, Gabriel
Augustyn, Antoni
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/319081.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Polskie Towarzystwo Przeróbki Kopalin
Tematy:: kształcenie i szkolenie zawodowe dorosłych
rzeczywistość wirtualna
vocational education and training of adults
virtual reality
Opis:: In the era of an open global economy, the importance of human resources in creating intellectual capital is important both for shaping work culture and organisation and the ability to stay ahead of competitors. The determinants of the development of the Capital Group of Jastrzębska Spółka Węglowa S.A. are based on the sustainable development of human resources, as well as on a process-oriented approach in the management of innovation. The growth of innovativeness in the Capital Group allowed to develop a new approach to vocational education and training of adults with the use of visualisation equipment and virtual reality techniques. The new approach extending the existing education process, on the example of newly recruited workers in JSW Szkolenie i Górnictwo, wholly owned by the JSW S.A. Capital Group, enables developing and improving specific professional activities or team cooperation. Developing selected skills can significantly improve occupational health and safety. This creates conditions for developing creativity, as well as increases the understanding of processes occurring during team work at selected workplaces in underground mines.
W dobie otwartej globalnej gospodarki znaczenie zasobów ludzkich w tworzeniu kapitału intelektualnego jest ważne zarówno dla kształtowania kultury pracy i organizacji jak i dla zdolności wyprzedzania konkurencji. Uwarunkowania rozwoju Grupy Kapitałowej Jastrzębskiej Spółki Węglowej S.A. opierają się na zrównoważonym rozwoju zasobów ludzkich, a także na podejściu procesowym w zarządzaniu innowacjami. Wzrost innowacyjności w Grupie Kapitałowej pozwolił wypracować nowe podejście do kształcenia i szkolenia zawodowego dorosłych z wykorzystaniem sprzętu do wizualizacji i technik rzeczywistości wirtualnej. Nowe podejście rozszerzające istniejący proces edukacji na przykładzie nowo zatrudnionych pracowników w JSW Szkolenie i Górnictwo, które w całości należy do Grupy Kapitałowej JSW S.A., umożliwia rozwój i poprawę konkretnych działań zawodowych lub współpracy zespołowej. Rozwijanie wybranych umiejętności może znacznie poprawić bezpieczeństwo i higienę pracy. Stwarza to warunki do rozwijania kreatywności, a także zwiększa zrozumienie procesów zachodzących podczas pracy zespołowej w wybranych miejscach pracy w podziemnych kopalniach.
Źródło:: Inżynieria Mineralna; 2019, 21, 1/2; 235-238
1640-4920
Pojawia się w:: Inżynieria Mineralna
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:: Dyskurs uczenia się przez całe życie: administrowanie kompetencjami czy pytanie o ich sens i znaczenie?
Lifelong learning discourse: management of competencies or inquiry into their meaning?
Autorzy:: Jurgiel-Aleksander, Alicja
Jagiełło-Rusiłowski, Adam
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/418190.pdf
Data publikacji:: 2013
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: dyskurs LLL
zarządzanie kompetencjami
doświadczenia edukacyjne
edukacja dorosłych.
lifelong learning discourse
management of competencies
educational experiences
education of adults
Opis:: Autorzy niniejszego artykułu rozważają znaczenie koncepcji LLL przez pryzmat sposobu w jaki opisuje się kompetencje w andragogice. W tym celu analizują oni dokumenty – wytworzone przez polityków oraz publikacje dotyczące badań nad edukacją innych autorów. W rezultacie identyfikują dwa sposoby opisu kompetencji. Pierwszy utożsamiany jest z procesem administrowania edukacją, drugi z ich traktowaniem jako dyspozycji do uczenia się. Pokazują w ten sposób, że o ile pierwszy ma charakter neoliberalny gdzie edukacja dla rynku dominuje w opisie jej znaczenia, to drugi ma charakter konstruktu społeczno-kulturowego zbudowanego wokół pytania – czemu służy edukacja?
The authors of the following article explore the concept of LLL by revealing the way competencies are described as an andragogical phenomenon. Documents created by politicians, educational research reports and opinions presented in the field of andragogical articles are analyzed. As a result the researchers have identified two ways of describing competencies. One is management of competencies as educational products and the other is interpreting them as human disposition to learn. The authors argue that the former is created by neoliberal ideology that focuses on the value of education as tailored to the market needs while the latter is the social and cultural construct based on the inquiry into the meaning of education and its developmental goals.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2013, R. 2013; 65-74
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:: Chór amatorski jako przestrzeń uczenia się ludzi dorosłych
Amateur choir as a space of adults learning
Autorzy:: Litawa, Aleksandra
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/464361.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: aktywność kulturalna
twórczość amatorska
chór amatorski
edukacja kulturalna
dorosłych
cultural activity
amateur creativity
amateur choir
cultural education of adults
Opis:: Każda aktywność miłośnicza (w tym wiele działań hobbistycznych o znacznie mniejszym zasięgu i wymiarze, ale równie dużym znaczeniu kształcącym i wychowawczym) związana jest z nabywaniem określonych wiadomości i umiejętności w danej dziedzinie, wpływa pozytywnie na rozwój człowieka, wzbogaca jego osobowość i umacnia jego związek z kulturą. Przykładem płaszczyzny bezpośredniego kontaktu jednostki z daną dziedziną sztuki jest amatorski zespół artystyczny. Celem artykułu jest ukazanie motywów uczestnictwa osób dorosłych w amatorskim zespole chóralnym, opinii dotyczących korzyści wynoszonych z zajęć, zmian zaszłych w życiu chórzystów na skutek członkostwa w zespole, a także przedstawienie kształcących, poznawczych i wychowawczych wartości płynących z uczestnictwa w chórze oraz ustalenie, które z nich przeważają.
All activities undertaken during leisure time (including a number of hobby activities with a much smaller range and dimension, but equally great educational importance) are releted to obtaining certain knowledge and skills in a particular field, have a positive influance on a person’s evolution, enrich his or her personality, and strengthen their relationship with culture. An amateur artistic group is an example of a space of direct contact between a person and a particular field of art. The aim of the article is to show the motives for adults’ participation in an amateur choir, the opinions on the benefits they gain from this activity, the changes that occur in the life of choir members, as well as to show cognitive and educational values stemming from particiation in the choir and to determine which of them dominate.
Źródło:: Edukacja Dorosłych; 2011, 2(65); 125-135
1230-929X
Pojawia się w:: Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:: Education and digital competencies of elder adults
Autorzy:: Orłowska, Małgorzata
Błeszyńska, Krystyna M.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2194836.pdf
Data publikacji:: 2020-12-30
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: elder adults
active aging
digital exclusion
education
Opis:: The next decade was announced by WHO as the Decade of Healthy Aging. This is the answer to the social issue of highly developed countries, which is the aging of the society. In this context, there is the problem of active participation of seniors in social life, and especially the prevention of their social marginalization. Hence, projects that counteract exclusion and support active aging processes largely refer to modern technologies. Searching for answers to these questions and dilemmas, this text adopts an interdisciplinary approach, situating undertaken analyzes in the context of theories of aging, motivation as well as learning and using new technologies. The conclusions of the research undertaken – theoretical and empirical studies – undermine the hypothesis of digital exclusion of seniors perceived as the age group category. In the light of this research, it seems that education is the factor that influences the development of digital divide and digital inequalities within the community.
Źródło:: Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2020, 18, 2; 165-185
2300-0422
Pojawia się w:: Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:: Edukacja a kompetencje cyfrowe seniora
Education and digital competencies of elder adults
Autorzy:: Orłowska, Małgorzata
Błeszyńska, Krystyna M.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2194840.pdf
Data publikacji:: 2020-12-30
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: elder adults
active aging
digital exclusion
education
Opis:: The next decade was announced by WHO as the Decade of Healthy Aging. This is the answer to the social issue of highly developed countries, which is the aging of the society. In this context, there is the problem of active participation of seniors in social life, and especially the prevention of their social marginalization. Hence, projects that counteract exclusion and support active aging processes largely refer to modern technologies. Searching for answers to these questions and dilemmas, this text adopts an interdisciplinary approach, situating undertaken analyzes in the context of theories of aging, motivation as well as learning and using new technologies. The conclusions of the research undertaken – theoretical and empirical studies – undermine the hypothesis of digital exclusion of seniors perceived as the age group category. In the light of this research, it seems that education is the factor that influences the development of digital divide and digital inequalities within the community.
Źródło:: Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2020, 18, 2; 143-164
2300-0422
Pojawia się w:: Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:: Projektowanie pomocy edukacyjnych: transformacyjna wartość procesu. Narracje nauczycielek i nauczycieli o własnym uczeniu się podczas stacjonarnych i zdalnych Letnich Szkół Prototypowania
Designing Teaching Aids: the Transformative Value of the Process. Teachers’ Narratives of their Own Learning During Onsite and Remote Prototyping Summer Schools
Autorzy:: Iłowiecka-Tańska, Ilona
Gop, Aneta
Jaskulska, Sylwia
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/15826922.pdf
Data publikacji:: 2021-10-15
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: transformative learning
adults learning
summer schools/workshops for adults
science centers
distance education
Opis:: The article discusses the transformative value of the process of prototyping teaching aids during a fiveday workshop for teachers. Based on sequential narrative data collected by using the diaries method, we analyze changes in individual aspects of learning in a group of teachers, the dynamics of these changes, and differences resulting from the form of classes (in-person vs online). At the end of the article, we present practical conclusions that can be implemented in educational projects dedicated to teachers.
Źródło:: Studia Edukacyjne; 2021, 62; 169-186
1233-6688
Pojawia się w:: Studia Edukacyjne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:: Metodologiczne konteksty badań kulturowych w obszarze angragogiki specjalnej
METHODOLOGICAL CONTEXTS OF CULTURAL RESEARCH IN SPECIAL ANDRAGOGY AREA
Autorzy:: Borowska-Beszta, Beata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/417712.pdf
Data publikacji:: 2009
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: ADULTS WITH DISABILITIES
CULTURAL RESEARCH
ETHONGRAPHY
SPECIAL EDUCATION
Opis:: Disability of an adult reveals itself before someone becomes adult, i.e. in developmental age, but in later life as well. It is connected with different level of physical and/or mental disability, with different durability and different level of obstacles in everyday life. Disability is conditioned by differentiated internal, external, bio-psycho-social and cultural factors and is a category and field of cultural research in special andragogy. This paper is thought as a draft of conceptualization of selected issues in the area of culture of the disabled and foundations of model of cultural study.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2009, R. 2009
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:: Young Adults in the Process of Academic Education and Shaping Their Life Project
Autorzy:: Suchodolska, Jolanta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1931956.pdf
Data publikacji:: 2021-12-31
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: young adults
developmental tasks
university education
psychological period
life project.
Opis:: This study is an attempt to look at university education as an important developmental task and an element of young adults’ life project. Both the expert literature and the results of empirical research make it possible to treat higher education as an important element of entering adulthood and undertaking mature social and professional roles. Fulfilling those roles enables the young to collect life experience and to crystallize their mature life project. That project comprises many tasks the fulfilment of which allows young people to become adults and to build a mature identity. Becoming an adult occurs very individually, with the use of one’s own experience, resources, and competences. Therefore, the final developmental task can be viewed as the pursuit of adulthood and as undertaking mature obligations. In the case of young adults studying at university, that task involves the fulfilment of many social and (pro-)professional roles. Moreover, university students are provided with the possibility of verifying their current choices and investments in their own future before undertaking permanent obligations. In this context, it seems worth to raise questions of how students perceive this psychological period, how they find their place and what importance education has in their life project.
Źródło:: Kultura i Edukacja; 2021, 4(134); 153-166
1230-266X
Pojawia się w:: Kultura i Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:: Problematyka wychowania dla pokoju w założeniach i praktyce edukacji obywatelskiej w Niemczech
Education for peace in theory and practice of civic education in Germany
Autorzy:: Gieryszewski, Dorota
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/464475.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: wychowanie do pokoju
edukacja obywatelska dorosłych
demokracja
demokratyzacja życia społecznego
wyzwania dla przyszłości
education for peace
civic education for adults
democracy
democratisation of social life
challenges for the future
Opis:: Niniejszy tekst wynika z intencji zwrócenia uwagi na znaczenie wychowania do pokoju w procesie demokratyzacji życia społecznego w kontekście niemieckiej edukacji obywatelskiej dorosłych. System edukacji obywatelskiej na terenie Niemiec jest bardzo rozbudowany i skutecznie umacnia fundamenty demokratycznego państwa. Począwszy od zakończenia II wojny światowej, aż do czasów obecnych dostrzec można zmieniające się w czasie funkcje społeczne oraz sensy i znaczenia edukacji obywatelskiej. Niezmienne powtarzają się jednak treści, które akcentują rozumienie wartości życia w pokoju, celowe działania na rzecz utrzymania pokoju i stworzenia gwarancji czyniących go trwałym, kształtowanie przekonań, iż nierówności społeczne są przyczyną konfliktów, a realizacja pokojowego ładu znajduje się w zasięgu każdego człowieka. Wszystkie te działania przenika humanistyczny sposób myślenia stanowiący podstawę wychowania do pokoju, które wciąż jest istotnym i aktualnym zobowiązaniem edukacyjnym, ale i społecznym. Życie w ponowoczesnym świecie pokazuje, że daleki jest on od pokojowego współistnienia. Wychowanie do pokoju wydaje się więc szczególnie pożądane we współczesnym świecie, nie ma bowiem alternatywy dla pokoju.
This thesis is aiming to draw attention to the importance of education for peace in the process of democratisation of social life in the context of civic education of adults in Germany. The civic education in Germany is very developed and effectively strengthens the foundations of this democratic nation. Starting from the end of the Second World War up to the present day, we can see social functions and meanings of civic education changing. Invariably, there exists the repeating content that emphasises understanding of the value of life in peace, intentional actions to maintain peace and provide a guarantee of making it permanent, shaping beliefs that social inequalities are the cause of conflict and that achieving peaceful order is within reach of every human being. All these activities are permeated by the humanistic way of thinking, being the basis of education for peace, which is still an important and current commitment in educational and social space. Life in the postmodern world shows that it is far from peaceful coexistence. Education for peace seems particularly desirable in this modern world, as there is no other current alternative to peace
Źródło:: Edukacja Dorosłych; 2016, 1; 111-124
1230-929X
Pojawia się w:: Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:: Zaangażowanie w rodzicielstwo na tle współczesnej rodziny
Engagement in Parenthood against the Background of the Contemporary Family
Autorzy:: Bakiera, Lucyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2170097.pdf
Data publikacji:: 2014-04-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: involvement in parenting
postmodern family
self-creation of adults
education
Opis:: Parental experiences are integrated into a complex system of cultural, social and economic processes. Dichotomous view of reality in which the high valuation of family and parenthood in Poland follow in the wake of negative demographic indicators contradict presented assessments. So there is a question about causes of the current state and how the issue of functioning in parental roles relates to the postmodernism, for which affirmation of independence and lack of commitment is characteristic. This paper presents an attempt to define involvement in parenting and research project that came as a result of searching an answer to the question about the correlation between parental involvement and self-creation of adults. Because parenting expresses interpersonal dimension of the individual activity, its quality has two-subjective consequences, i.e. it affects both sides of the parent-child relationship. Therefore, the second aspect of reported studies concerns the correlation between parenting involvement and education, recognized in terms of parental attitudes. The results indicate the possibility to notice implications of parental involvement expressed in self-creation experience of adults and desirable condition of child development, as defined mainly by parental attitude of acceptance. Involved parents actively participate in the care and upbringing of children and such activity promotes a sense of self-improvement. The idea of self-creation as a result of the parental role contradicts the attitude defined as freedom from children (called childfree), according to which the care and education of children are the source of limited individual development.
Źródło:: Kultura i Edukacja; 2014, 2(102); 146-172
1230-266X
Pojawia się w:: Kultura i Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:: Zapisy i fundacje rodzin krakowskich na rzecz opieki nad dziećmi i dorosłymi w drugiej połowie XIX wieku
Cracow Families Legacies and Endowments for Children and AdultsWelfare in the Second Half of the 19 Century
Autorzy:: ŚLĘCZKA, RYSZARD
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/970545.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:: fundations
care
education
hospitals
care institutions for children and adults
Opis:: In the second half of the 19 century in the Polish territory appearred a numerous of foundations and institutions for children and adults welfare. It is worth to mention operation of August Józef Iliński in Równe (Wołyń) and clergyman Jakub Falkowski, which in 1917 contributed to the establisment of Institute for Deaf People in Warsaw. Since 1917 in Cracow was functioning Benevolent Society which was managing numerous endowments received by Cracow hospitals. The Society was running an extensive charitable activity, a school, shelters for the orphans and old people. It organized also purchase of food, clothing, combustible and medicins for the poor. Siemaszko's Institution for Boys in Długa Street and Prądnicka Street owns its existence to generosity of the benefactors.A4-class-school, workshops and accomodation for 400 boys were run by this institution. It is worth to mention St. Joseph's Institution for the orphaned boys, which existed owing to Piotr Michałowski's endowment, and the initiatives of Henryk Jordan having aimed to an establisment of Society for Catholic Workers' Cheap Accomodation as well as Jordan's public garden eagerly visited by Cracow dwellers until now. Among the most significant individual endowments of the most remarkable is a 2 million franc legacy of Aleksander Lubomirski for an establisment of an educational institution for the neglected boys in Rakowiecka Street, and House of the Poor initiated owing to benevolence ofAnna and Ludwik Helcel.
Źródło:: Wychowanie w Rodzinie; 2011, II, (2/2011)
2082-9019
Pojawia się w:: Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:: Dorośli z dysleksją w szkole wyższej
Dyslexic student in higher education
Autorzy:: Foryś, Maria
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/417992.pdf
Data publikacji:: 2008
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: dyslexia
dyslexic student
higher education
questionnaire of dyslexia symptoms in adults
Opis:: Dyslexia manifests itself as an imbalance of skills whereby the dyslexic is unable to commit paper ideas and information which are commensurate with their intellectual ability as evidenced by spoken understanding or demonstration. Research shows that the dyslexic students in this study were all self – referred volunteers and presented with a classic picture of specific reading difficulties accompanied by spelling problems. Although on the basis of non - verbal ability (WAIS-R block design) they were generally of above average intelligence, their reading and spelling skills were significantly below average. The dyslexic students had more difficulty, reading non-words than controls but non-word spelling was at a similar level. It is important to note that the reading comprehension diffculties of dyslexic participants may not be apparent when they are tackling shorter texts. Longer passages will require the information that is necessary for the formation of integrative inferences to be held for longer in working memory. It was concluded that dyslexic students needs special tactics for teaching. Dyslexic students with strong visual/weak auditory processing skills. The degree of success which they experince is dependent on accurate assessment of their reading bahaviours and instructional strategies tailored to their reading characteristics. Student with certification or without certification, if it will manage claims of preliminary examinations and direction of study has been accepted on chosen by, it is subordinated in problem situation from good will leading, about respecting certification. Situation of dyslexic student in Poland is not comfortable, does not have legal regulations in this range. No legal acts stand behind it neither first of all, about mechanisms sufficing (enough) consciousness teacher academic and at adult persons appearance (signs) taking a stand dyslexic student. Thw article presents screening test of Michael Vinegrad for dyslexic students and adults (Adults Dyslexia Organisation) which are one of the suggestion of method diagnosis.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2008, R. 2008; 104-115
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:: Walka o zmianę statusu a (nie)moc kształcenia w świetle analizy doświadczeń edukacyjnych kobiet. Studium biograficzne
THE STRUGGLE FOR CHANGING THE STATUS VERSUS POWER(LESSNESS) OF EDUCATION IN THE LIGHT OF THE ANALYSIS OF WOMEN’S EDUCATIONAL EXPERIENCES. A BIOGRAPHICAL STUDY
Autorzy:: Jurgiel, Alicja
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/418111.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: BIOGRAPHY
COMPENSATORY VERSION OF ADULT EDUCATION
PRACTICAL MIND
LEARNING OF ADULTS
Opis:: The author presents the problem of the importance of education, adult learning for the construction of their identity. To achieve that she analyses educational experiences of four different women - nontraditional students, who came from working-class families in the light of their biographies. In the study she discovers to what extent their current social and economical status determines the way of thinking about education and their learning process as limited to compensating for deficiencies and ‘attachment to their school desk’. In the methodological sense, the author shows a biographical study as an element which becomes a part of public discourse, not devoid of economical and political connotations.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2011, R. 2011; 71-81
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:: Instrumentalizacja i kapitalizacja edukacji w postawach wielkomiejskich młodych dorosłych
The Instrumentalization and Capitalization of Education in the Attitudes of Young Adults from a Large City
Autorzy:: Dziedziczak-Foltyn, Agnieszka
Gońda, Marcin
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1371766.pdf
Data publikacji:: 2019-11-30
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: edukacja
młodzi dorośli
wchodzenie w dorosłość
education
young adults
transition to adulthood
Opis:: Artykuł prezentuje wnioski z badań jakościowych dotyczących edukacyjnych uwarunkowań osiągania pełnej dorosłości przez młodych dorosłych Polaków. U jego podstaw leży założenie, że w trakcie procesu wchodzenia w dorosłość edukacja odgrywa kluczową rolę w usamodzielnianiu się jednostek w stosunku do innych sfer życia – przede wszystkim zawodowej, ale i rodzinnej czy mieszkaniowej. Zwłaszcza wykształcenie jest często postrzegane jako warunek osiągnięcia sukcesu na rynku pracy, co z kolei warunkuje wybór odpowiedniej ścieżki edukacyjnej. Celem artykułu jest ustalenie miejsca edukacji w strategiach życiowych współczesnych młodych dorosłych. Jakie są postawy młodych wobec edukacji? Czy rzeczywiście ich wybory edukacyjne podyktowane są jedynie wymogami rynku pracy? Prezentowane wyniki badań opierają się na serii wywiadów pogłębionych z młodymi Polakami w wieku 25–34 lata z dużego polskiego miasta oraz zogniskowanych wywiadach grupowych (fokusach) z przedstawicielami otoczenia instytucjonalnego – lokalnej administracji publicznej i instytucji polityki społecznej.
The article presents the findings of qualitative research on the educational aspects of – and conditionings behind – reaching full adulthood by young adult Poles. It is based on the assumption that during the process of transition to adulthood education plays the key role in the empowerment and self-sufficiency of individuals in relation to other spheres of life, i.e. primarily the professional one, but also with regard to family or housing. Education is rather frequently seen as a precondition for succeeding in the labor market, which, in turn, determines one’s choice of an appropriate educational path. The aim of this article is to determine the position of education in the life strategies of contemporary young adults. What are the young adults’ attitudes towards education? Are their educational choices really dictated solely by the requirements of the labor market? The presented research results are based on a series of in-depth interviews with young Poles aged 25-34 from a large Polish city, as well as focus group interviews with the representatives of their institutional environment, i.e. local public administration and social policy institutions.
Źródło:: Przegląd Socjologii Jakościowej; 2019, 15, 4; 62-83
1733-8069
Pojawia się w:: Przegląd Socjologii Jakościowej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:: Wychowanie w rodzinie i dla rodziny osób dorosłych w świetle instytucji oświatowych
Education in and for the family of adults in the light of educational institutions
Autorzy:: Kierzkowska, Iryna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2086008.pdf
Data publikacji:: 2012
Wydawca:: Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:: adults
family education
institutes of education
family therapy
psycho-pedagogical counseling
social initiative
formal, nonformal and informal family education
Opis:: The issue of family education is one of the most recent social problems. Reflections on the problems of education in the family life of adults was the basis of the study aimed at investigating the state of readiness of adults to live together in the family in the contemporary society, the propositions of the educational institutions regarding the attempts to solve some of the problems of the education in family life, and the direct recipients of the educational influence – in other words, the adults.
Źródło:: Wychowanie w Rodzinie; 2012, VI, (2/2012); 201-221
2082-9019
Pojawia się w:: Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:: Innovativeness in the activities of young rural inhabitants with higher education
Autorzy:: Matysiak, I.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/105608.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Centrum Badań i Innowacji Pro-Akademia
Tematy:: innovativeness
young adults
education
rural inhabitants
innowacyjność
młodzi dorośli
edukacja
mieszkańcy wsi
Opis:: The aim of this article is to analyse the professional activity and social engagement of young rural inhabitants with higher education and establish to what extent their activity is innovative. The article is based on qualitative research derived from 74 in-depth interviews with rural inhabitants aged 25-34 with higher education. As the research illustrates, innovativeness is present in the activities of few people. Innovativeness is correlated with originating from a particular village, having family social capital, experiencing city living and specific motivations accompanying the decision to live in rural areas.
Źródło:: Acta Innovations; 2017, 24; 22-29
2300-5599
Pojawia się w:: Acta Innovations
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:: Enseignement de la littérature par le biais des méthodes théâtrales
Teaching Literature with the Use of Theatrical Methods
Autorzy:: Weselak, Afrodyta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/chapters/966660.pdf
Data publikacji:: 2020-03-20
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:: enseignement littéraire
contexte
émotions
éducation des adultes
teaching literature
context
emotions
teaching adults
Opis:: Practical experience of the theatre can bring positive effects to scientific work. The article, based on the experience of the author, a professional actress, describes exercises addressed to students of literature, derived from the methods of Stanislavski and Grotowski and from the observations of Cialdini and Jung.
Źródło:: Quand regarder fait lire. Nouveaux défis dans l’enseignement des littératures de langue française. Pluralités européennes, n° 1/27; 115-123
9788323541035
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:: Edukacja obywatelska młodzieży i dorosłych wobec przemocy politycznej – działania na pograniczu aktywności społecznej, oświatowej i kulturalnej
Youth and Adult Civic Education in the Face of Political Violence – Operating on the Border of Social, Educational and Cultural Activity
Autorzy:: Solarczyk-Szwec, Hanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/417706.pdf
Data publikacji:: 2007
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: szkolna edukacja obywatelska
pozaszkolna edukacja obywatelska
młodzież
dorośli
edukacja narodowa
edukacja państwowa
school civic education
extracurricular civic education
youth
adults
national education
state education
Opis:: Wskazane w tytule artykułu obszary działalności – społeczny, oświatowy, kulturalny – to także części składowe edukacji obywatelskiej. Dopełniają ją: edukacja polityczna, prawna, ekonomiczna, europejska i globalna7. Wobec dosłownej przemocy władzy politycznej, z jaką współcześnie mamy niejednokrotnie do czynienia, przyszło mi na myśl, by zastanowić się, czy współcześnie realizowana edukacja obywatelska młodzieży i dorosłych ma szanse stawić jej opór. W tym celu dokonałam przeglądu tradycji edukacji obywatelskiej w Polsce, przedstawiłam współczesną realizację tego zadania w szkolnej i pozaszkolnej oświacie młodzieży i dorosłych oraz badania andragogiczne na ten temat, by na koniec sformułować prawdopodobną odpowiedź na wyżej postawione pytanie.
As indicated in the title of the article, social, educational and cultural domain of activity are components of civic education. These are supplemented with political, legal, economical, European and global education. In the face of political power’s violence we contemporary deal with, the aim of the article is to answer a question: Is contemporary youth and adult civic education able to oppose it? The author reviews tradition of civic education in Poland, presents how is it provided today in formal and informal youth and adult education, as well as presents adragogical research into that subject to answer the question set above.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2007, R. 2007; 174-187
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:: Functional, communicative and critical health literacy among older Polish citizens
Autorzy:: Mirczak, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2082520.pdf
Data publikacji:: 2022-06-20
Wydawca:: Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
Tematy:: health education
chronic diseases
validation studies
older adults
health literacy
functional health literacy
Opis:: Background: The level of health literacy possessed by an individual (functional, communicative, critical) determines their ability to effectively self-manage a chronic disease. The aim of the study was to assess the level and functional, communicative, and critical determinants of health literacy in the group of chronically ill older adults. Material and Methods: The study was conducted on a representative sample of chronically ill people (N = 400) aged ≥65 years, living in Poland. Three levels of health literacy were measured on the basis of the Functional, Communicative and Critical Health Literacy scale (FCCHL), employed in Polish social research for the first time. Results: The conducted research showed that the average health literacy score of the surveyed older adults, measured on the basis of the FCCHL scale, was 2.81±0.71 (M±SD), whereas for the functional subscale of health literacy it was 3.06±0.58 (M±SD), for communicative health literacy it was 2.82±0.86 (M±SD), and for critical health literacy – 2.71±0.92 (M±SD). In terms of functional health literacy, the surveyed seniors most frequently reported problems with reading health-related information, resulting from the use of inadequate font size in information leaflets and brochures. Questions included in the subscale representing communicative health literacy revealed that the majority of the respondents understood the provided information about diseases, nevertheless they were reluctant to share thoughts about their health with other people. Within the framework of critical health literacy, one-third of the respondents did not search for any additional information, trusting that the information obtained was accurate and reliable. Conclusions: The surveyed elderly people rated worse their level of communicative and critical health literacy compared to the functional level. As a consequence of the low level of communicative and critical health literacy of the surveyed older adults, a certain deficit in their self-managing a disease entity is forecast.
Źródło:: Medycyna Pracy; 2022, 73, 3; 191-199
0465-5893
2353-1339
Pojawia się w:: Medycyna Pracy
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:: Nieformalne obszary uczenia się dorosłych – edukacyjne konteksty podróżowania
Non-formal areas of adults’ learning – educational contexts of travelling
Autorzy:: Wiza, Agata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/431429.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:: dorośli
mobilność
uczenie się
nieformalna edukacja
podróżowanie
adults
mobility
learning
non-formal education
travelling
Opis:: The first part of the paper describes theoretical concepts of learning, characteristics of adult education, reflectiveness, mobilities. In this article the author presents some part of her own research. The aim of this research was reconstruction of backpacking phenomenon based on travellers’ experiences. The applied research strategy was documentary method, whereas individual interview was the technique of collecting the research material. As the results we have different educational benefits from travellers’ experiences. For many adults travelling is the way of learning, getting to know the world, broadening their mind. They acquire general and specific knowledge and often decide to take up different studies or write dissertations. Travelling broadens their perspective of understanding social, political and cultural conditions of the visited countries. It gives the opportunity to compare one's own knowledge and ideas with the reality of the visited countries. Travellers become more responsible for the people and nations they meet. They join various organizations or try to help in any other way. Travelling helps to discover and develop certain features which can be used in many everyday situations – adults discover their skills, competence and abilities. As a result this leads to an increase of self confidence, independence and responsibility. Such changes improve social, personal and work life.
Źródło:: Dyskursy Młodych Andragogów; 2015, 16; 47-58
2084-2740
Pojawia się w:: Dyskursy Młodych Andragogów
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:: Edukacja/oświata dorosłych i postęp społeczny według Heleny Radlińskiej
Education of Adults and Social Progress According to Helena Radlińska
Autorzy:: Marynowicz-Hetka, Ewa
Laot, Françoise F.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2136031.pdf
Data publikacji:: 2022-09-30
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: oświata dorosłych
praca społeczno-oświatowa
pedagogika społeczna
Helena Radlińska
zwrot metodologiczny w historii
biografia ponadindywidualna
education of adults
socio-educational work
social pedagogy
methodological turn in history
supra-individual biography
Opis:: Artykuł stanowi tłumaczenie na język polski tekstu, który ukazał się w języku francuskim (Marynowicz-Hetka, Laot 2018) w pracy zespołowej poświęconej biografiom życia i działalności jedenastu pionierek oświaty dorosłych działających w drugiej połowie wieku XIX i pierwszej połowie wieku XX, w Belgii, Francji, Stanach Zjednoczonych, Szwajcarii, Wielkiej Brytanii oraz Polsce. Artykuły zebrane w tej publikacji stanowią efekt wspólnej pracy seminaryjnej i zostały opracowane według uzgodnionej scheduły porządkowania materiałów źródłowych, zgodnie z podejściem metodologicznym określanym jako „zwrot biograficzny w badaniach historycznych”. Obejmuje trzy odsłony, charakteryzujące kolejno zdarzenia z życia Heleny Radlińskiej, następnie pokazujące społeczno-pedagogiczną wizję świata w jej ujęciu oraz zwracające uwagę na aktualność jej myśli społeczno-pedagogicznej.
The article is a Polish translation of a text that was originally published in French in the collected edition dedicated to the life biographies and activities of eleven pioneering figures in the education of adults, who were active in the second half of the 19th and first half of the 20th centuries in Belgium, France, the United States, Switzerland, Great Britain, and Poland. The articles collected in this volume are the result of collaborative seminar work and were prepared according to a specific method of organizing source materials similar to the “biographical turn in historical research” methodology. It consists of three parts characterizing specific episodes from Helena Radlińska’s life and her socio-pedagogical vision of the world, emphasizing the topicality of her socio-pedagogical thought.
Źródło:: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2022, 15, 2; 202-219
2450-4491
Pojawia się w:: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:: Ewangelicki katechizm dorosłych jako wyzwanie dla Kościoła ewangelickiego w Polsce
Evangelical Catechism for Adult People – a Challenge for Evangelical Church in Poland
Autorzy:: Hintz, Marcin
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/425381.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Parafia Ewangelicko-Augsburska w Gdańsku z siedzibą w Sopocie
Tematy:: Catechism
religious education of adult people
The Evangelical Adults Catechism
The Catechism of the Catholic Church
Opis:: In the period of the second half of the 20th century we can observe the growing interest of local churches in conducting their teaching in a modern form of Catechism for adult people. The subject of this article is the idea of modern Catechism in practical life of the Lutheran Church and its realization in some contexts. The first and still most important book in this line is the German Evangelischer Erwachsenenkatechismus. Kursbuch des Glaubens (EEK), first edition in 1975. The monumental work (exactly 1356 pages) was an effect of cooperation of several theologian and religious pedagogues and it was done of the will of Federation of German Lutheran Churches (VELKD) after 6 years of activity. In the year 2010 the 8th renewed edition of this monumental opus was published. The catechism was translated in many languages throughout the world. This work could be a proper pattern for the Polish original edition that is very expected in the community of the Lutheran Church in Poland. The article also discusses some other concepts of the adult catechism within the German context (for example some “small or compact cate-chisms”) as well as the Roman Catholic Catechism of 1992. The latter is one of the most important theological work of the end of the 20th century being much more precise than the German EEK. The most important postulate of this paper is to show the lack of such work in the Polish context and to appeal to the Polish Lutheran Synod to start working on the edition of the Polish Lutheran Catechism for Adults.
Źródło:: Gdański Rocznik Ewangelicki; 2014, 8; 195-205
1898-1127
Pojawia się w:: Gdański Rocznik Ewangelicki
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:: WOKÓŁ KATEGORII „SPOTKANIA” W WYBRANYCH RELACJACH EDUKACYJNYCH OD NAUCZANIA W OKRESIE ANTYKU DO WSPÓŁCZESNYCH POSTACI UCZENIA SIĘ DOROSŁYCH
Around the “encounter” category in selected educational relationships. From teaching in the ancient times to contemporary figures of adult education
Autorzy:: Krzysztof, Pierścieniak
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/464074.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: edukacja dorosłych
nauczanie dorosłych
uczenie się dorosłych
filozofia spotkania
edukacja uniwersytecka
adult education
teaching adults
adult learning
philosophy of the
encounter
university education
Opis:: w artykule przedstawiono historiozoficzne rozważania na temat spotkania jako kategorii filozoficznej, która może stanowić jedno z konstytutywnych pojęć w opisie specyfiki aktywności edukacyjnej dorosłych. W zaproponowanym czteropoziomowym modelu autor poszukuje uzasadnień do zróżnicowania natury spotkania w zależności od dominującego w określonym modelu edukacji i czasie historycznym procesu nauczania lub uczenia się. W części końcowej zaprezentowano wybrane wyzwania, jakie wynikają z pojawiających się na rynku edukacyjnym postkonstruktywistycznych form dedykowanych dorosłym.
The article presents historiosophical considerations on the encounter (meeting) as a philosophical category, which may become one of the constitutive terms in the description of specifics of adult educational activity. The author proposed a four-level model, searching for rationale for the differentiation of the encounter nature, depending on the teaching or learning processes dominating in the given education model and time in history. The final part demonstrates selected challenges which result from the post-constructive forms dedicated to adults, occurring on the educational market.
Źródło:: Edukacja Dorosłych; 2014, 2(71)
1230-929X
Pojawia się w:: Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:: Główne obszary polityk społecznych wobec młodzieży. Ustalenia i refleksje socjologa
The main areas of social policies for young people. Findings and reflections of a sociologist
Autorzy:: Szafraniec, Krystyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/412828.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Łódzkie Towarzystwo Naukowe
Tematy:: młodzież
młodzi dorośli
edukacja
rynek pracy
aranżacje prywatności
youth
young adults
education
labour market
private life arrangements
Opis:: W artykule wykorzystane zostały główne ustalenia z raportu Młodzi 2011 w obszarach ujawniających największą kumulację problemów ludzi młodych. Należą do nich: edukacja, wchodzenie na rynek pracy i kwestie związane z aranżacją życia prywatnego. Wszystkie one ukazują zgoła inne, niestandardowe oblicze młodości – nadmiernie wydłużonej w dorosłość, bardziej złożonej (hybrydalnej), trudniejszej do zniesienia przez samych młodych, systemowo osamotnionej i politycznie bardziej ryzykownej. Powołując się na liczne dane z najnowszych źródeł (dotyczące aspiracji i decyzji edukacyjnych młodzieży, przechodzenia od edukacji do zatrudnienia, zakładania rodziny, dylematów młodych par i kobiet), kreślimy empiryczny obraz młodości „po polsku”, wskazując możliwe i konieczne obszary systemowego wsparcia. Obraz ten nie uległ zasadniczym zmianom od czasu opublikowania raportu o młodych, a w połączeniu z pospiesznym wdrażaniem programów wynikających z tzw. dobrej zmiany (które nie idą w kierunkach wynikających ze społecznych diagnoz) wydaje się dalece niepokojący. Pozostawia to jednocześnie duże pole do akademickiej dyskusji nad kształtem polityk społecznych adresowanych do młodego pokolenia, które – oprócz problemów typowych dla adolescentów – doświadcza wielu innych problemów związanych z późną młodością.
This article uses the main findings of the report “Youth 2011. Poland”, prepared by the author for the Polish government. It focuses on some chosen areas which reveal the greatest accumulation of problems for young people in Poland. These include education, entering the labour market, and issues related to arranging one’s private life. All of them reflect a quite different, non-standard face of youth – over-extended in adulthood, more complex (hybrid), more difficult to bear, and abandoned by the system and therefore politically more risky. Citing various data from the most recent sources (on the educational aspirations and educational decisions of youth, their transition from education to employment, starting a family, including the dilemmas of young couples and, in particular, women forced to undertake dual roles), this article draws an empirical picture of youthin- Poland, and indicates both possible and necessary areas of systemic (institutional) support. The fact that this picture has not changed significantly since the publication of the above-mentioned report on the young, coupled with the hasty implementation of some programs resulting from the policy of so-called. “good changes” (which do not follow social diagnoses) seems to be highly disturbing. At the same time this opens a large field for academic discussion on social policies addressed to the young generation, which – apart from the problems typical for adolescents – is experiencing a growing number of problems associated with late youth.
Źródło:: Przegląd Socjologiczny; 2016, 65, 2; 57-81
0033-2356
Pojawia się w:: Przegląd Socjologiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:: Czy studenci uczą się przewidywania swoich ocen semestralnych? Rola błędu „przeszacowanej pewności” w trafności szacowania własnych osiągnięć edukacyjnych
Do students learn to predict their academic grades accurately? The role of overconfidence in the accuracy of assessing one’s own educational development
Autorzy:: Kleka, Paweł
Fanslau, Agnieszka
Brycz, Hanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/950338.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:: edukacja
młodzi dorośli
trafność przewidywania ocen
błąd przeszacowania
education
emerging adults
the accuracy of own academic grades estimation
overconfidence
Opis:: Celem badań było określenie, o ile trafność przewidywania własnych wyników semestralnych przez studentów zależy od rzeczywistych ocen oraz jaka jest skłonność studentów do przejawiania błędu „przeszacowania pewności” (tj. przeceniania pewności swych przewidywań). Pytano także o zdolność uczenia się uczestników do zwiększania trafności przewidywań i zmniejszania błędu „nadmiernej pewności przewidywań”. Przebadano 430 studentów 5-krotnie, co pół roku, prosząc o przewidywanie swojej średniej semestralnej oraz oszacowanie pewności (od 0% – zupełna niepewność, do 100% – zupełna pewność) wcześniejszych przewidywań. Zgodnie z teorią osoby uzyskujące wysokie wyniki w nauce trafniej przewidywały oceny, a także unikały błędu „przeszacowanej pewności” w przeciwieństwie do osób, które dostawały niskie oceny na semestr. Nie stwierdzono efektu uczenia się oraz wpływu metawiedzy na popełnianie błędu szacowania i nadmiernej pewności.
The main goal of the study was to determine how the accuracy of students’ predictions of their academic achievements was dependent on their actual academic results as well as how succeptible to the overconfidence effect these students were (i.e. overconfidence in their predictions). In order to minimise this effect and improve the accuracy of predictions, the participants were also asked for additional feedback related to ther learning. N = 430 students were asked for a prediction of their grade average and confidence level (0-100%) a total of 5 times, once every 6 months. In support of the theory of Kruger & Dunning (1993) – the results revealed that better students were more accurate and avoided overconfidence in contrast to those who achieved lower grades. No learning effect or meta-knowledge impact on the error of estimation and overconfidence were found.
Źródło:: Dyskursy Młodych Andragogów; 2019, 20; 231-240
2084-2740
Pojawia się w:: Dyskursy Młodych Andragogów
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:: Rozwój umiejętności zdrowotnych dorosłych podczas pandemii
Autorzy:: Pehota, Olena
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/33933645.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: adult education
non-formal adult education
pandemic
adult’s life skills
health life skills
edukacja dorosłych
pozaformalna edukacja dorosłych
pandemia
umiejętności życiowe osoby dorosłej
umiejętności zdrowotne
Opis:: W ostatnich latach kwestia edukacji pozaformalnej stała się bardzo aktualna w wielu krajach. Z analizy wynika, że wszystkie aspekty rozwoju politycznego, gospodarczego i społecznego prowadzą do tego, iż edukacja pozaformalna potwierdza swoje prawo do istnienia zarówno we współczesnym świecie, jak i w Ukrainie. Staje się integralnym składnikiem regulacyjnym, zwłaszcza w zakresie zdrowotnym. Sytuacja, która ukształtowała się w warunkach pandemii, przyczyniła się do dużego międzynarodowego zainteresowania rozwojem i wdrażaniem programów edukacyjnych mających na celu usprawnianie umiejętności życiowych osoby dorosłej, szczególnie umiejętności zdrowotnych. Obecna praktyka pokazuje, że programy nauczania zdrowotnych umiejętności życiowych powinny stać się obowiązkowym elementem systemu pozaformalnej edukacji dorosłych. Lepsze umiejętności życiowe przyczyniają się do aktywności społecznej i obywatelskiej, poczucia własnej skuteczności i możliwości zatrudnienia osoby dorosłej. Ujmując to szerzej, zapewniają wygodną egzystencję w demokratycznym społeczeństwie oraz powszechną inkluzyjność. Umiejętności życiowe, w tym zdrowotne, są zatem niezbędne do tego, aby człowiek mógł żyć w określonym środowisku, uwzględniając warunki pandemii i wspólnego życia w szerokich kręgach społeczeństwa. Umiejętności życiowe dają dorosłym narzędzia do rozwiązywania nowych zagadnień oraz praktycznego i emocjonalnego wspierania innych. Są też przydatne dla osób uczących się, dorosłych i otaczających ich społeczności oraz do komunikowania się i przekazywania doświadczeń z pokolenia na pokolenie.
In recent years, the issue of non-formal education has become very relevant in many countries. The analysis shows that all aspects of political, economic and social development lead to the fact that non-formal education not only confirms its right to exist both in the modern world and Ukraine, but also becomes an integral regulatory component, especially in health issues saving. The pandemic situation has contributed to a wide international interest in the development and implementation of educational programs for adults’ life skills, especially health skills. Current practice shows that health life skills curricula should become a compulsory component of the non-formal adult education system. Better life skills contribute to social and civic activity, self-efficacy and employment opportunities. More broadly, they ensure a comfortable existence in a democratic society, inclusiveness for all. Thus, life skills, including health, are necessary for a person to live in a particular environment in accordance with the conditions of a pandemic and live together in society. Life skills give adults the tools to solve new problems, as well as practically and emotionally support others. Life skills are useful for learners, adults and the communities around them, as well as for communicating and passing on experiences from generation to generation.
Źródło:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 1; 131-140
0867-2040
Pojawia się w:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:: Edukacja uniwersytecka na Pograniczu jako przestrzeń kształtowania się projektu życiowego młodych dorosłych
University education in the borderland as a space for shaping a life project of young adults
Autorzy:: Suchodolska, Jolanta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1878369.pdf
Data publikacji:: 2021-12-31
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: młodzi dorośli
studenci
edukacja uniwersytecka
projekt życiowy
pogranicze polsko-czeskie
young adults
university education
life project
Polish-Czech borderland
Opis:: Opracowanie jest próbą spojrzenia na miejsce, jakie zajmuje edukacja uniwersytecka w procesie budowania projektu życiowego przez młodych dorosłych/cieszyńskich studentów na pograniczu polsko-czeskim. W tekście podjęty został ważny wątek, opisujący stosunek młodych ludzi do kształcenia, rozumianego nie tylko jako proces podnoszenia poziomu swojego wykształcenia, ale - w głównej mierze - wzrostu życiowych kompetencji, a także podnoszenia poziomu zadowolenia ze swojego życia. Jednym z wymiernych efektów tego procesu powinno być bardziej świadome podejmowanie decyzji i odpowiedzialności za siebie, a także własne życie i dokonywane wybory. Grupą, która w sposób najbardziej bezpośredni może tego doświadczać, jest młodzież studiująca, w tym opracowaniu opisywana jako „młodzi dorośli”. Przed nią bowiem otwiera się szansa nabywania nowych umiejętności w oglądzie świata i swojego w nim miejsca, które wzrastać powinny wraz z okazją do zauważania i pomnażania własnych zasobów, by łatwiej zabezpieczyć swoją przyszłość. Studiujący młodzi dorośli na pograniczu polsko-czeskim stanowią grupę, dla której ten etap edukacji jest przepustką do dojrzałości, a obecne w nim wydarzenia współtworzą jakość ich życia. Wspomniani młodzi dorośli są świadomi potrzeby utrzymania wysokiego statusu wiedzy i kompetencji za pośrednictwem sprofilowanej i ustawicznej edukacji, co sprzyja ocenie ich własnego życia jako zgodnego z zadaniem rozwojowym tego okresu i satysfakcjonującego na tym etapie.
The study is an attempt at finding out the place of university education in the process of building a life project by young adults - students from Cieszyn in the Polish-Czech borderland. An important motif is undertaken here of young adults’ attitude to education, understood not only as the process of increasing their level of education, but mostly as raising their life competences and satisfaction with their life. One of the tangible effects of this process should be more conscious decision making and taking responsibility for oneself - for one’s life and choices. The group which can be most directly affected by this are university students, who are referred to in this study as “young adults”. They face a chance to acquire new skills in viewing the world and their place in it, which should grow along with the chance to notice and multiply their own resources in order to secure their future. The young adults studying at university in the Polish-Czech borderland constitute a group for whom this educational stage is a pass to adulthood and the events taking place in that stage co-create the quality of their life. These young adults are aware of the need to keep a high status of their knowledge and competences through profiled lifelong education, which is favourable for the evaluation of their life both as compliant with the developmental task for this period and as satisfying at this stage.
Źródło:: Edukacja Międzykulturowa; 2021, 15, 2; 238-255
2299-4106
Pojawia się w:: Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:: Dzielenie się odpowiedzialnością za proces edukacyjny w interpretacji realizatorów edukacji kulturalnej dojrzałych dorosłych
Sharing the responsibility for education in the interpretation of mature adults’ educators
Autorzy:: Słowińska, Sylwia
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/431452.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:: odpowiedzialność za proces edukacyjny
dzielenie się odpowiedzialnością
dojrzali dorośli
edukacja kulturalna
responsibility for educational process
sharing the responsibility
mature adults
cultural education
Opis:: W artykule przedstawione zostały wyniki wtórnej analizy części materiału empirycznego pozyskanego w ramach projektu „Inicjatywy z udziałem osób 50+ a rozwój kapitału społecznego w woj. lubuskim – diagnoza i ewaluacja”. Celem poszukiwań badawczych, opartych na założeniach fenomenologii społecznej Alfreda Schütza, było zrekonstruowanie sposobu, w jaki realizatorzy zajęć z zakresu edukacji kulturalnej podchodzą do kwestii dzielenia się odpowiedzialnością za proces edukacyjny. Autorka przedstawiła cztery typy podejść, reprezentowanych przez edukatorów: stawianie granic, dawanie możliwości, wdrażanie do odpowiedzialności, utrzymywanie podziałów. W zakończeniu odniosła te podejścia do kontekstu teoretycznego: modeli pracy edukacyjnej z ludźmi dorosłymi oraz koncepcji orientacji na uczestnika Hansa Tietgensa, wskazała także, że dla podejścia do kwestii odpowiedzialności za proces edukacyjny znaczenie ma sposób pojmowania edukacji kulturalnej i jej celów. Edukacja kulturalna ujmowana wąsko, oparta w głównej mierze na aktywności artystycznej, której cele zorientowane są na wynik w postaci dzieła, wytworu artystycznego, sprzyja przypisaniu odpowiedzialności edukatorowi. Edukacja kulturalna, której cele odnoszą się przede wszystkim do procesu zmian zachodzących podczas aktywności w jednostkach i relacjach pomiędzy nimi, zdaje się dawać większe możliwości dzieleniu się odpowiedzialnością z uczestnikami edukacji.
The paper presents results of the secondary analysis of a part of data collected within the project Initiative with the participation of the 50+ and the development of social capital in the Lubuskie province – diagnosis and evaluation. The aim of research, based on the social fenomenology of Alfred Schütz, was to reconstruct, the way in which the educators, who realize cultural education with mature adults, treat the question of sharing the responsibility for educational process. Authoress described four approaches to this issue, represented by interviewed educators: putting limits; giving possibilities; deploying to take responsibility; keeping divisions. In the summary, these approaches were related to the theoretical context: models of educational work with adults of Mieczysław Malewski and concept of participant orientation of Hans Tietgens. The authoress also pointed out that for the way in which the educators treat the question of sharing the responsibility for education important is the understanding of cultural education and its aims. Cultural education narrowly understood, based primarily on artistic activity, that aims are oriented towards the effect of work in form of an artistic product, promotes the attribution of responsibility to the educator. Cultural education, that aims relate first of all to the process of changes taking place during the cultural activities in individuals and their relationships, seems to provide greater opportunity for sharing responsibility with participants of education.
Źródło:: Dyskursy Młodych Andragogów; 2017, 18; 315-328
2084-2740
Pojawia się w:: Dyskursy Młodych Andragogów
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:: Profilaktyka egzystencjalna wobec zachowań suicydalnych w okresie wczesnej dorosłości
PREVENTION OF EXISTENTIAL PROBLEMS LEADING TO SUICIDAL BEHAvIOURS IN THE EARLY ADULTHOOD
Autorzy:: Spętana, Jolanta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/464381.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: profilaktyka egzystencjalna
zachowania suicydalne
młodzi doro- śli
edukacja dorosłych
sens życia
prevention of existential problems
suicidal behaviours
young adults
adult education
meaning of life
Opis:: Zjawisko zachowań suicydalnych młodych dorosłych obserwowane jest od wielu lat nie tylko w Polsce. W tekście przedstawiono wybrane obszary współczesnych zagrożeń kondycji egzystencjalnej, a także zaprezentowano rolę szeroko pojętej profilaktyki, akcentując potrzebę profilaktyki egzystencjalnej wobec zachowań suicydalnych w okresie wczesnej dorosłości.
For many years, the phenomenon of suicidal behaviours among young adults has been observed not only in Poland. The paper describes selected areas of contemporary threats to the existential condition and the role of broadly meant prevention, emphasising the need for prevention of existential problems leading to suicidal behaviours in the early adulthood.
Źródło:: Edukacja Dorosłych; 2019, 2; 95-109
1230-929X
Pojawia się w:: Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:: SALEZJANIE W POSZUKIWANIU ODPOWIEDZI NA WSPÓŁCZESNE WYZWANIA W POLSCE
THE SALESIANS IN THE SEARCH FOR ANSWERS TO MODERN CHALLENGES IN POLAND
Autorzy:: MISIASZEK, KAZIMIERZ
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/549703.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:: św. Jan Bosko
wyzwania wychowawcze rodzina
katecheza rodziny
katecheza dorosłych
oratorium
John Bosco
the challenges of education family
family catechesis
catechesis of adults
oratorio
Opis:: Salezjanie, którzy obchodzą w tym roku 200-lecie urodzin swojego założyciela, św. Jana Bosko, wezwani są do odpowiedzi na współczesne wyzwania w dziedzinie wychowania. Muszą poszukiwać ich w dzisiejszym społeczeństwie, które jest nacechowane chaosem w dziedzinie wartości, liberalnym podejściem do tradycji, kultury i religii. Salezjanie w tej sytuacji mają zmierzać zarówno do zapewnienia wychowankowi poczucia stabilności i egzystencjalnego bezpieczeństwa, jak i do wychowania człowieka. Innym obszarem poszukiwania odpowiedzi jest rodzina. Salezjanie mają pamiętać, że pierwszymi wychowawcami są rodzice, wspólnie z nimi, nie sami, muszą zabiegać o integralne wychowanie młodego pokolenia. Mają wychowywać przez miłość do miłości, zgodnie z systemem prewencyjnym. Dzisiejsi rodzice potrzebują w swoich zadaniach wychowawczych wsparcia. Może nim być katecheza rodziny czy katecheza dorosłych. Dlatego salezjanie powinni bardziej otwierać się na wychowywanie ludzi dorosłych. Ich szczególnym zadaniem jest też troska o rozwój oratorium jako paradygmatu wychowania w stylu prewencyjnym.
The Salesians, who celebrate this year the 200th anniversary of the birth of their founder, St. John Bosco, are called to respond to the contemporary challenges in the field of education. One of them is the search for answers in today’s society. It is characterized by chaos in the field of values, liberal approach to tradition, culture, and religion.In this situation, the Salesians seek to ensure pupil existential sense of stability and security. It is achieved by an educational system based on reason, religion, and love. It can assist in the education of the whole person. Another area to search for answers is the family. The Salesians cannot forget that parents are the first educators. That is why we, as Salesians, and the parents together aim to seek the integral education of the younger generation. Emphasized by St. John Bosco, in this context love means a value indicating the direction of family education: to educate by love for love. Today, however, parents need instruction support in their work. This may mean family catechesis and catechesis of adults. Therefore the Salesians should be more open to educating adults so that parents would be more aware of their Christian duties. The last area to finding answers to the challenges are existing educational institutions in the Salesian Congregation. The first is the oratory, somewhat today neglected by the Polish Salesians. Meanwhile, the chance of an education can be attained due to the fact that religion and culture are to be combined.
Źródło:: Forum Pedagogiczne; 2015, 2; 211-221
2083-6325
Pojawia się w:: Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:: Janiny Tumińskiej działalność kulturalno-oświatowa na Górnym Śląsku
Cultural and educational activities of Janina Tumińska in Upper Silesia
Autorzy:: Sapia-Drewniak, Eleonora
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/464029.pdf
Data publikacji:: 2010
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: aktywność kulturalna
praca dydaktyczna
szkolnictwo dla dorosłych
nauczyciel dorosłych
zajęcia świetlicowe dla dorosłych
cultural activity
didactic work
adult education
adult educator
common room activities for adults
Opis:: W prezentowanym artykule ukazano sylwetkę Janiny Tumińskiej, animatorki życia kulturalnego w okresie powstań i plebiscytu na Górnym Śląsku, wykładowcy pedagogiki w Tajnym Pedagogium Ziem Zachodnich im. Św. Jana Kantego w Warszawie w okresie okupacji, nauczycielki dorosłych w Państwowym Gimnazjum i Liceum dla Dorosłych w Opolu, tzw. Liceum repolonizacyjnym w la-tach 1947-1950, a następnie w liceum korespondencyjnym w Opolu. Skoncentrowano się na jej pracy wychowawczej wobec dorosłej młodzieży śląskiej w czasach powojennych, której celem była nauka języka polskiego oraz zapoznawanie z do-robkiem kultury ojczystej. J. Tumińska jest autorką bądź współautorką podręczników dla dorosłych wykorzystywanych na kursach repolonizacyjnych na terenie Opolszczyzny. W okrasie międzywojennym pisała do czasopism artykuły przybliżające problematykę śląską polskiemu czytelnikowi.
The article presents Janina Tumińska, an animator of cultural life in the time of uprisings and the border referendum in Upper Silesia, professor of peda-gogy in the St. Jan Kanty Secret Pedagogium of Western Lands in Warsaw during the occupation period, teacher of adults in Opole in the State Middle School and High School, the so-called repolonisation high school, in 1947-1950, and after that in the distance learning high school in Opole. The main area of interest is her work with young adults in Silesia after the war, where her goal was to teach Polish and show them their national heritage. J. Tumińska is the author or co-autor of adult course books used in repolonisation courses in the Opole region. In the inter-war era she wrote articles for magazines, in which she brought Silesian issues closer to the Polish reader.
Źródło:: Edukacja Dorosłych; 2010, 2(63); 162-174
1230-929X
Pojawia się w:: Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:: Przekłady polskich książek dla dzieci o tematyce proekologicznej i środowiskowej w Korei Południowej
Translations of Polish pro-ecological and pro-environmental books for children in South Korea
Autorzy:: Hajduk-Gawron, Wioletta
Kim, Younghwa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1954018.pdf
Data publikacji:: 2021-12-30
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:: Polish literature for children and young adults in South Korea
reception of Polish literature in the world
translation of Polish literature
ecological education
Anthropocene
translational explication
picture book
Opis:: This article discusses the introduction of Polish books to children and young adult readers in South Korea. Its particular focus is on picture books which address environmental issues. Wioletta Hajduk-Gawron and Younghwa Kim examine the conditions favourable to the presence of translations of Polish books on the Korean publishing market, the phenomenon of the picture book and the values of eco-education through literature. Using several books as examples, the authors conduct a sample analysis of the chosen strategies used by publishers in the selection of books to be translated. They also examine strategies used in adapting a Polish book for the different cultural context; these strategies involve explication and textual or graphic modifications.
Źródło:: Paidia i Literatura; 2021, 3; 1-13
2719-4167
Pojawia się w:: Paidia i Literatura
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "adults’ education," wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język