Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "SELF-EDUCATION" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 250
Tytuł:
Wolontariat drogą pracy nad sobą
Volunteering – the way of work on yourself
Autorzy:
Braun, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16538895.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
Tematy:
volunteering
self-education
Opis:
The article is an attempt to answer the question if volunteering can be a way of work on yourself. Analysis of self-education and volunteering was made based on the literature and my own experience of involvement in volunteering. Successively were analyzed issues such as – the decision to work on ourselves, goal setting, action planning, activity and self-auditing and auto-correction.
Źródło:
Rocznik Pedagogiczny; 2016, 39; 123-131
0137-9585
Pojawia się w:
Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Samokształcenie studentów pedagogiki w ramach procesu kształcenia w szkole wyższej - próba typologii
SELF-EDUCATION OF STUDENTS IN THE SCOPE OF DIDACTIC PROCESS AT HIGHER EDUCATION SCHOOL – A TRIAL OF TYPOLOGY
Autorzy:
Kozerska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417696.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
SELF-EDUCATION
TYPOLOGY OF ATTITUDES TOWARDS SELF-EDUCATION
HIGHER EDUCATION SCHOOL
Opis:
The results of researches including self-education of students in the scope of didactic process at higher education school are presented in this article. The main aim is to seperate typological groups of students that depend on their attitudes towards self-education. 233 students of pedagogy were examined. The cluster analysis that was conducted, allowed to isolate 4 types of attitudes of students towards self-education in the scope of didactic process . The differences between seperated groups include mainly rate of commitment and their independence (autonomy) in the scope of learning. The most numerous group compose "dedicated and diligent" students.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2011, R. 2011; 107-121
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bachelor Thesis, Security Engineering Degree, Engineering Degree
Autorzy:
Magda, Róbert
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/503670.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Międzynarodowa Wyższa Szkoła Logistyki i Transportu
Tematy:
self-education
logisctics-education
project management
Opis:
It is possible for a man to educate himself without any help or support from others. In fact, when we learn the art of self-education (learning how to learn versus how to be taught) we will find, if not create, opportunity to find success beyond our wildest dreams. Self-educated people are not dependent on others for knowledge. If they need a specialized skill, they know how to acquire it without dependence on authority. Unknowingly, people are promoted by their ability to learn new skills fast. The role of self-education has increased rapidly in the last few years.
Źródło:
Logistics and Transport; 2014, 24, 4; 53-58
1734-2015
Pojawia się w:
Logistics and Transport
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Criteria for diagnosing the level of students readiness for self-educational activities
Kryteria diagnozowania poziomu gotowości uczniów do działań związanych z samokształceniem
Autorzy:
Soveiko, Yevgeniya I.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2081653.pdf
Data publikacji:
2021-09-22
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Tematy:
self-education
self-educational activity
readiness for self-education
technological
readiness for self-educational activity
psychological readiness
motivation
cognitive
Opis:
The article presents the results of a study to determine valid criteria for diagnosing the students level of readiness for self-educational activities. In the study as the psychological readiness for self-education author considers the desire to perform certain self-educational tasks, the ability to achieve the goals of self-education, the presence of moral and volitional qualities that contribute to the fulfillment of this task (responsibility, discipline, perseverance), understanding of the essence and the need of self-education for becoming a specialist. By technological readiness for self-educational activity, the author understands the ability to perform self-educational tasks, the ability to allocate time, organize, control, and adjust self activities. Based on the obtained results, it is concluded that the level of psychological readiness for self-education can be defined as the average arithmetic mean of students' assessments on a three-point scale of statements of the questionnaire "Readiness for self-educational activity": "I like to study on my own"; “I study additionally myself”; “I can independently achieve my goals of self-education”; “I realize that I will not achieve my goals without additional study”; “I study new things every day”; “I'm quite responsible”; "I'm quite disciplined." The level of technological readiness for self-educational activity is defined as the average value of expert assessments of self-educational skills and average assessments of students of their own ability to set goals and plan activities. The sum of these assessments makes it possible to judge the level of the student's readiness for selfeducational activity, as well as to correct the underdeveloped components of readiness. The validity of these criteria is confirmed by a statistical study revealing reliable links with the corresponding scales of the standardized questionnaires "General structure of activity" (GSA) E.Yu. Mandrikova and "Style of self-regulation of behavior" (SSB) by V.I. Morosanova.
Źródło:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development; 2021, 1(100); 149-157
1897-2349
2657-5760
Pojawia się w:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A critical analysis of the theories and models of self-education
Autorzy:
Śliwerski, Bogusław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1927322.pdf
Data publikacji:
2021-06-07
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
pedagogy
critical analysis
theory of self-education
models of self-education
coaching
perfectiorism
perfectionism
educational research
Opis:
Human behaviour researchers argue on self-education matters, which accumulate the complex of unsolved contentious problematic issues, referring to classical antinomies: freedom, socialization, and self-consciousness. There are many controversies concerning the interpretation of the self-education notion in social sciences and corresponding theories. The author of the paper presents those theories and explains approaches to self-education, as they have inspired countless pedagogical and psychological issues. Concurrently he underlines different activities, which illustrate two contrasting theoretical standpoints. The first one treats self-education as perfectio prima. It happens when the striving to perfection is realized by Socratic (“self-oriented”) model. Such an approach is the only motivation of individual activity and the aim in itself. On the other hand, the second perspective understands self-education as the Promethean (“out-oriented”) activity. In the light of its assumptions, it is a kind of spontaneous, nonintentional man’s activities aimed to transform reality out of oneself, the surrounding world, and the environment of life. Here, self-education is the perfectio secunda category, which means that the individual self-educates itself by reaching excellence per accidens. Such distinction is crucial for project constructing and empirical research questing.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2021, 8(1); 2-14
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Stymulowanie przez nauczycieli aktywności samokształceniowej uczniów klas 1–3 szkoły podstawowej – raport z badań
Teachers’ ways of independent learning stimulation of primary school students (grades 1–3) – research report
Autorzy:
Flanz, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2194748.pdf
Data publikacji:
2021-12-26
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
self-education
lifelong learning
key competences
Opis:
The necessity of developing students’ competences concerning independent learning is easily noticeable in both Polish and international educational documents as well as in scientific literature. This article contains an attempted answer to a question in what way teachers stimulate independent learning activities of primary school students (grade 1 to grade 3). This was the aim of the research conducted with the help of selected group of teachers from Kuyavian-Pomeranian Voivodeship in Poland. The research checked for instance how the teachers encourage the students to independent learning, how they are formulating their homework tasks, and whether they apply the multi-level learning approach. The results of this study are presented in this report.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2021, 20, 2; 257-276
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sense of the meaning of life among students demonstrating different self-education activity levels
Autorzy:
Rodek, Violetta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012145.pdf
Data publikacji:
2015-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
self-education
meaning of life
higher education didactics
Opis:
The purpose of the presented study was to recognise mutual relations between students’ self-education activity and their sense of the meaning of life. The answer to the question: What is the sense of the meaning of life among students of high, average and low levels of self-education activity? was sought. In the study, the estimation method was used. Students’ level of self-education activity was measured on the basis of the Self-education Activity Scale (SAS), created by the author, whereas in order to define the level of the sense of the meaning of life, J.C.Crumbagh and L.T.Macholicka’s Meaning of Life Sense Scale, adapted to the Polish reality by Z. Płużek, was used. Analysis showed a relationship between the above-mentioned variables, in particular in terms of one’s sense of life and assessment of its value. As for the other components of the sense of the meaning of life level: self-esteem and approach towards death and suicide, no significant dependencies were observed.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 40; 58-68
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Role of Motivation in the Self-education of Future Teachers
Autorzy:
Dubrovina, Irina
Horash, Kateryna
Radzivil, Tetiana
Oliynyk, Tatiana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426298.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
self-education
positive motivation
diagnostics methods
motivational and value component of self-education
subject specific knowledge
skills
Opis:
The research work described in the present study focused on the connection between self-education and the personal and professional interests of prospective music teachers; the role of motivation on self-development; the importance of developing in students the desire to gain scientific and professional knowledge, as well as to become familiar with innovative professional practices. It was observed that for the majority of the participants motivation for self-education was associated with their professional growth. To achieve effective self-education, undergraduates must possess the following qualities: self-confidence, independence of judgment, the ability to use the experience of their colleagues, the ability to cooperate, and the ability to defend their point of view. The suggested methodology of motivation and stimulation of future teachers’ self-education in the process of teaching practice is associated with the acquisition and updating of subjective experience, the search for links between internal and external experience.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2019, 3 (80); 10-17
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Istota małżeństwa sakramentalnego a proces samowychowania małżonków
The essence of a sacramental marriage and the process of spouses’ self-upbringing
Autorzy:
Sorkowicz, Anastazja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127971.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
małżeństwo sakramentalne
samowychowanie
sacramental marriage
self-education
Opis:
Cel. Celem prezentowanego artykułu jest prześledzenie wybranych dokumentów Kościoła Katolickiego, podejmujących tematykę małżeństwa i rodziny, oraz odniesienie do nich wyzwań związanych z koniecznością podjęcia przez oboje małżonków procesu samowychowania. Metoda. Opracowanie niniejszego tekstu wymagało posłużenia się metodą analizy dokumentów, polegającą na uporządkowaniu i interpretacji zawartych w nich treści pod kątem wybranego do zbadania zagadnienia. Wyniki i wnioski. Małżeństwo katolickie jest związkiem opartym na wzajemnej miłości, wierności i uczciwości, a jednym z jego głównych przymiotów jest nierozerwalność. Trwanie w sakramentalnym związku małżeńskim wiąże się z konkretnymi wymaganiami, jakie stawiają samym sobie oboje małżonkowie. To oni w równej mierze odpowiedzialni są za swój własny rozwój, za jakość związku oraz za wychowanie dzieci. Studium wskazanego nauczania pozwala na wyciągnięcie wniosków dotyczących samowychowania małżonków. Oboje zobowiązani są do permanentnej pracy nad samym sobą, nad tym wszystkim, co stanowi o ich niepowtarzalności. Dobro wspólne małżonków nie jest prostą sumą dobrostanu psychicznego, fizycznego i duchowego obojga, ale stanowi punkt odniesienia codziennych starań, autorefleksji, tego wszystkiego, co oboje robią w celu wypełnienia oryginalną treścią istoty małżeństwa sakramentalnego. Samowychowanie małżonków ukierunkowane jest na bycie wzajemnie dla siebie darem, na permanentne budowanie wspólnoty osób. Jest warunkiem koniecznym realizacji nauczania Kościoła o małżeństwie i rodzinie. Świadome podjęcie „trudu rozwoju” możliwe jest po osiągnięciu pewnego stopnia dojrzałości i stanowi całożyciowe zadanie każdego człowieka, a człowieka żyjącego w małżeństwie w szczególności. Można przyjąć, że samowychowanie małżonków stanowi fundament życia rodzinnego, a więc również wychowania dzieci, wszelkich relacji międzyosobowych i międzypokoleniowych.
Aim. The aim of this article is to trace analyse elements of the teaching of the Catholic Church on marriage and family and to link them to important challenges related to the necessity for both spouses to undertake the process of self-education. Method. The preparation of this text required the use of the method of document analysis, which consists in organizing and interpreting the contents of documents in terms of the issue selected for study. Results and conclusions. Catholic marriage is a relationship based on mutual love, loyalty, and honesty, and one of its main attributes is indissolubility. Stability in the sacramental marriage is connected with the specific requirements that both spouses set for themselves. They are equally responsible for their own development, for the quality of the relationship, and for the upbringing of children. The study of the teaching indicated allows conclusions to be drawn concerning the self-education of the spouses. Both man and wife are obliged to commit to their self-development, especially in the areas that determine their uniqueness. The common good of the spouses is not a simple sum of their mental, physical, and spiritual well-being, but it is a reference point of daily efforts, self-reflection, and for everything that they both do to fill the sacramental marriage with original content. The spouses’ self-education and development is focused on being a gift for each other, for the permanent building of community of persons. It is a necessary condition for the Church’s teaching about marriage and family. The conscious undertaking of the „effort of development” is possible after reaching a certain degree of maturity and is the whole-life task of everyone, and those living in a marriage in particular. It can be assumed that self-education of spouses is the foundation of family life, and therefore also the education of children, and all interpersonal and intergenerational relationships.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2019, XXI, (2/2019); 113-129
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Self-Education of Roman Catholic Priests in Lithuania During the Years of Soviet Occupation
Autorzy:
Žemaitis, Kęstutis
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/30146478.pdf
Data publikacji:
2022-03-30
Wydawca:
Wydawnictwo Diecezjalne Adalbertinum
Tematy:
priests
self-education
Soviet occupation
books
theology
Opis:
After the end of the Second World War, a rather long Soviet occupation began in Lithuania. This was a difficult period of trials for the entire Lithuanian society, and especially for the Catholic Church. Any possibility of permanent training of clergy was then forbidden. In this way, Catholic priests in Lithuania learned to act underground. The need for spiritual and intellectual improvement was not just an individual affair. During the long years of Soviet occupation, certain schools were formed to provide assistance to the priests of the persecuted Church. Such schools became secretly operating monasteries. Lithuanian priests drew courage from the personality of Pope John Paul II, as well as new ideas from underground publications and books imported from abroad, especially from Poland. Soviet atheist propaganda, which persecuted priests and wanted to turn them into people without higher education and present them as such in society, did not achieve its goals.
Źródło:
Studia Ełckie; 2022, 24, 1; 85-92
1896-6896
2353-1274
Pojawia się w:
Studia Ełckie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Self-education – old problem, new challenges
Autorzy:
Maria, Ledzińska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/896754.pdf
Data publikacji:
2020-01-23
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
self-education
self-knowledge
personal standards
internal attention
dialogue.
Opis:
While joining a social debate about self-education, the Author turns attention to the continuity of reflection initiated by the Ancient and undertaken contemporarily by representatives of different divisions of humanities. The Author underlines, that a starting point in a process of self-education is getting to know oneself, which requires engagement of internal attention, thinking, and dialogues with one’s surroundings as well as with oneself. She proposes a thesis, that cultural changes from the turn of the twenty first century – connected with expansion of information technology – foster self-education as long as they are accompanied by self-reflection.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2019, Supplement; 24-39
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Autonomia jako zadanie (auto)edukacyjne młodzieży
Autonomy as a (Self)Educational Task of Youth
Autorzy:
Myszka-Strychalska, Lucyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1810824.pdf
Data publikacji:
2020-12-29
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
autonomia
młodzież
edukacja
autoedukacja
Autonomy
Youth
Education
(Self)education
Opis:
Jedną z konsekwencji życia we współczesnej rzeczywistości, którą można określić mianem ambiwalentnej, heterogenicznej i nieprzewidywalnej, jest szeroko rozumiana indywidualizacja. Przejawia się ona w niemalże wszystkich sferach funkcjonowania jednostki. W wielu ujęciach teoretycznych podmiotowi przypisuje się główną odpowiedzialność za powodzenie życiowe, rozwój kariery czy też kształtowanie tożsamości. Prawidłowość ta skłania do bliższego przyjrzenia się kategorii „autonomii”. Jej analiza może okazać się szczególnie interesująca w przypadku młodych ludzi, przed którymi stawia się liczne zadania mające prowadzić do osiągnięcia przez nich statusu dorosłości. W niniejszym artykule podjęto próbę uzasadnienia tezy, że autonomia stanowi zadanie (auto)edukacyjne młodzieży, analizowana jako jeden z zasadnych wymiarów podmiotowości człowieka, będący jednocześnie celem rozwoju i naturalną potrzebą okresu adolescencji. W tym kontekście rozpatrywana jest zarówno pod względem wyzwań, jakie jej kształtowanie stawia przed edukacją, jak i pewnych jednostkowych zobowiązań mających znaczenie dla procesu krystalizacji własnego „ja” młodego człowieka.
One of the consequences of living in modern reality, which can be described as ambivalent, heterogeneous and unpredictable—is broadly understood individualization. It manifests itself in almost all spheres of the individual’s functioning. In many theoretical approaches, the subject is assigned the main responsibility for life success, career development or identity formation. This regularity prompts a closer look at the category of “autonomy.” Her analysis may turn out to be particularly interesting in the case of young people who are faced with numerous tasks to lead them to become adults. This article attempts to justify the thesis that autonomy is the (auto)educational task of young people, analyzed as one of the legitimate dimensions of human subjectivity, which is both the goal of development and the natural need of adolescence. In this context, it is considered both in terms of the challenges its formation poses to education, as well as certain individual commitments relevant to the crystallization process of the young person’s self.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2020, 12, 4; 107-120
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Potrzeba uczestnictwa uczelni wyższej w kreowaniu umiejętności samokształcenia
The need for higher education institutions to participate the creation of self-education skills
Autorzy:
Striker, Małgorzata
Wojtaszczyk, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/425971.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
self-education skills
self-lerner
lifelong learning
University of Lodz
Opis:
The ability to self-learning should be shaped from the very beginning of school education. It is a very important skill, because it is used in higher education, where the learner explores and analyzes the problems in cognitive purposes. According to the results of empirical research, conducted by the authors among the students of University of Lodz since 2008, students are becoming more and more erratic, need contacts with academics, have a lower level of motivation to self-study. The research also shows that the percentage of students who don't have the ability to self-learning is rising. Students are neither prepared to study at university nor to be active self-educators in the later stages of life. The purpose of the paper is to indicate the need for changes in the system of higher education, which are necessary to make students active self-learners who will be ready to develop goals, methods and techniques of learning. Those changes should be about creating conditions for students to develop their ability to self-learning and preparing them to self-development in later stages of life. The theoretical part of the article was based on literature studies. The authors used books, articles and internet publications about self-learning and Polish universities. The empirical part of the paper contains the results of empirical research conducted by the survey technique. These research were carried out between 2008 and 2012. The respondents were students of the Faculty of Management, University of Lodz.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2014, 3 (55); 53-60
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Powojenny ogląd samokształcenia w Polsce
The post-war overview on self-education
Autorzy:
Kargul, Józef
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417736.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
andragogika
samokształcenie
edukacja nieformalna
andragogy
self-education
non-formal education
Opis:
W artykule dokonano krytycznego przeglądu stanowisk dotyczących samokształcenia w Polsce w okresie powojennym. W konkluzji Autor stawia hipotezę o istnieniu dwóch typów osób uprawiających samokształcenie. Jeden z nich to ludzie, którzy podejmują trud samokształceniowy w celu upodobnienia się do określonego wzoru – są tzw. „zewnątrzsterownymi”, i ludzie, podejmujący doskonalenie siebie (we wszystkich stronach własnej osobowości), aby sprawnie wykonywać zadania, które stawia przed nimi życie („wewnątrzsterowni”).
The paper presents a critical review of the positions on self-education in Poland after World War II. In conclusion, the author hypothesizes that there exist two types of people engaged in self-education. One type is applied to those who commit themselves to self-education in order to become similar to specific pattern and those people are referred to as “other-directed”; another one refers to people taking self improvement (in all sides of their own personality) to efficiently perform tasks that life puts in front of them (inner-directed).
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2014, Tom 21; 351-364
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowawcza wartość pracy w świetle encykliki Laborem Exercens
Educational Value of Work in Encyclical Laborem Exercens
Autorzy:
Jakimiuk, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/565515.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
praca
wartości
wychowanie
samowychowanie
podmiotowość
work
values
education
self-education
subjectivity
Opis:
Wykonywanie pracy łączy się z rozwijaniem wiedzy i umiejętności, kompetencji społecznych i osobistych, formowaniem charakteru, co prowadzi do samowychowania wykonującego ją człowieka. Celem opracowania jest ukazanie wymiaru wychowawczego pracy na podstawie encykliki Jana Pawła II Laborem Exercens oraz zwrócenie uwagi na wartości związane z pracą traktowaną jako obszar rozwoju człowieka i jego człowieczeństwa. W związku z tym w opracowaniu zostaną zaprezentowane zagadnienia dotyczące wychowania i samowychowania w aspekcie przygotowania do pracy i wykonywania pracy oraz powiązanych z tym wartości, a także refleksje na temat pracy jako źródła kształtowania podmiotowości człowieka. Opracowanie ma charakter rozważań teoretycznych przeprowadzonych na podstawie analizy treści encykliki papieskiej oraz literatury dotyczącej zagadnień związanych z wychowaniem, wartościami, kształtowaniem podmiotowości, pedagogiką pracy.
Performing work is connected with development of knowledge and skills, social and personal competences and forming character, which leads to self-education of the person performing it. The target of this study is showing educational dimension of work based on encyclical Laborem Exercens by John Paul II as well as drawing attention to the work-related values, connected with work as development area of a person and their humanity. Therefore education and self-education -related issues will be presented in this study, concerning preparation for work, values associated with it and insights into work-related sources of forming a person’s subjectivity. The study is of theoretical character and presents deliberations based on the pope’s encyclical and literature on education, values, forming subjectivity and work pedagogy.
Źródło:
Rozprawy Społeczne; 2015, 9, 4; 29-36
2081-6081
Pojawia się w:
Rozprawy Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 250

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies