Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Preschool-Age Children" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 21
Tytuł:
Bobath therapy in correction of psychomotor development of children with organic injuries CNS
Autorzy:
Bukhovets, B.O.
Romanchuk, A.P.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1032241.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
Bobath therapy
children of preschool age.
psychomotor development
Opis:
Summary. The article represents therapy of Bobath such as one of the most effective author method which use in correction psychomotor development of children with disorders of musculoskeletal system. Bobath method is not new in the correction of movement disorders since last century and still supplementing and improving. In this work highlight topic of the effective use Bobath therapy in correction of psychomotor development in children age 3 – 6 years with organic involvement CNS. the experiment was based on evaluation of psycho physical state of experimental before and after 10 days course neurodevelopment therapy in hospital. The positive dynamics of motor activity in main position (lying, sitting, standing), learning motor skills (turn to the side on belly, standing on one leg), are proved effectiveness of applying Bobath therapy in correctional psychomotor development children aged 3-6 years with organic lesions CNS. applying Bobath therapy in correctional injuries in children with organic lesions CNS and exploring such as it included many aspects and direction: treatment position (normalization of muscle tone and effect on pathological reflexes) use physical exercises with use special extras (Bobath chair, Bobath couch with adjustable inclined surface, ball for feet, triangle and rollers to ensure the adoption of the necessary provisions), Bobath logopedics (normalization oral praxis, regulation of oral control, normalization of articulation muscles tone, learn the self-service skills, personal hygiene, feeding, changing clother.
Źródło:
Journal of Health Sciences; 2014, 4, 6; 71-78
1429-9623
Pojawia się w:
Journal of Health Sciences
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Communication Behaviors of Preschool Children with and without Hearing Loss Born in Hearing Families
Zachowania komunikacyjne dzieci w wieku przedszkolnym z uszkodzonym słuchem oraz słyszących urodzonych w rodzinach słyszących
Autorzy:
Jedlińska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646673.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Libron
Tematy:
communication of hearing impaired children
communication behavior
speech development
hearing impairment
preschool age
komunikacja dzieci z uszkodzonym słuchem
zachowania komunikacyjne
rozwój mowy
wada słuchu
wiek przedszkolny
Opis:
Celem artykułu jest ukazanie różnic w poziomie komunikacji dzieci przedszkolnych z głęboką i znaczną wadą słuchu oraz porównanie ich poziomu z poziomem dzieci w normie słuchowej. Wszystkie wyodrębnione grupy pochodzą z rodzin słyszących. Na podstawie badań ustalono poziom umiejętności językowych dzieci z głęboką i znaczną wadą słuchu i porównano go z poziomem osiągniętym przez dzieci słyszące, co umożliwiło określenie stopnia rozwoju mowy (normatywny, opóźniony czy zaburzony u dzieci z grupy badanej). Uzyskane wyniki potwierdziły istnienie różnic ilościowo-jakościowych pomiędzy dziećmi należącymi do badanych grup. Analiza poszczególnych podkategorii wykazała ciekawą zależność: ważniejszą rolę odgrywa „dopasowanie językowe” (mode match), czyli wspólnota doświadczeń językowych pomiędzy dzieckiem niedosłyszącym a jego słyszącą matką, niżpoziom funkcjonowania werbalnego dzieci per se.
The purpose of the article is to show the differences in the level of communication of preschool children with profound and severe hearing impairment and children in the hearing norm. All the studied groups of children come from hearing families. Based on the research, the level of language skills of children with profound and severe hearing impairment was determined and compared to the level obtained by hearing children, thus determining the degree of speech development (normative, delayed or disturbed) of the children in the study group. The obtained results confirmed the existence of quantitative and qualitative differences between the children belonging to the studied groups. The analysis of individual subcategories showed the existence of an interesting relationship. An important role is played by the “mode match,” which is a community of language experiences between a hearing-impaired child and their hearing mother, not the level of verbal functioning of children per se.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2020, 1, 14; 83-102
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Development of interpersonal trust among children and adolescents
Autorzy:
Szcześniak, Małgorzata
Colaço, Melusina
Rondón, Gloria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/430322.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
Interpersonal trust
Infants
Preschool-Age Children
Preadolescents
Adolescents
Opis:
The main purpose of the present article is to introduce a topic related to the development of interpersonal trust among children and adolescents. Although this subject, since the beginnings of psychology considered as an academic discipline, has been regarded as an essential component of human functioning, there are still very few theoretical and empirical studies that approach the issue from a developmental point of view. In this paper the three-dimensional conceptualization of interpersonal trust is provided. Furthermore, the article highlights the past and current theoretical and empirical research on the development of interpersonal trust in infants, preschool and school-age children. Finally, some challenges are presented in the field of interpersonal trust studies.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2012, 43, 1; 50-58
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Emocje w narracjach, czyli o strukturze pojęcia strachu u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
Emotions in narratives, that is on the structure of the concept of fear in preschool and early school age children
Autorzy:
Jach-Salamon, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28762812.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
structure of the concept of fear
preschool and early school age
emotions in children
Opis:
The article presents research on the structure and content of the concept of sadness, based on the statements of preschool and early school age children. The research was carried out in a transverse (transversal) system among children selected from six age groups: 4.0−4.11, 5.0−5.11, 6.0−6.11, 7.0−7.11, 8.0−8.11, 9.0−9.11. Data collected from a sample of 240 children were used to analyze the test results. There were 20 girls and 20 boys in each of the six designated age group. In order to describe the content and structure of emotional concepts the experimental technique created by S. Grabias (2012) was used. It allowed to obtain an information on six basic components of a given concept, i.e. definition/definition category, carrier, features, activities, causes, circumstances /effect and in addition his assessment. When describing the emotions of fear, the youngest children mainly used tautological definitions containing synonyms and the oldest ones were dominated by abstract definitions. When talking about the symptoms of emotions, the surveyed children focused primarily on the perceptual indicators of experiencing it. The face and changes in facial expression are particularly significant to them. When describing a person experiencing fear, preschool children mainly referred to typical behaviors related to this emotion, i.e.: afraid, shouting, crying. Analyzes concerning the indications of children for the activities performed by the carrier of the emotion fear show that among the respondents in general, flight from the object of fear was dominant. In the opinion of the surveyed children, the main cause of fear are situations related to the violation of physical body, causing fear and anxiety in humans. Children’s descriptions of reactions to other people’s fear reflect their own tendency to self-regulate, that is, finding ways to deal with experiences. Fear in the perception of the respondents is a negative emotion.
Źródło:
Człowiek i Społeczeństwo; 2023, 56; 115-132
0239-3271
Pojawia się w:
Człowiek i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Exploring the link between a theory of mind and executive functions in preschool children
Autorzy:
Memisevic, Haris
Biscevic, Inga
Pasalic, Arnela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2137704.pdf
Data publikacji:
2018-03-19
Wydawca:
Fundacja Edukacji Medycznej, Promocji Zdrowia, Sztuki i Kultury Ars Medica
Tematy:
theory of mind
preschool children
executive functions
inhibitory control
age and gender effects
Opis:
Acquisition of the theory of mind (TOM) is a very important milestone in the development of preschool children. TOM is especially important for the development of children’s social skills. The goal of the present study was to examine the effects of age, gender and executive functions (EF) on the acquisition of TOM. The sample in this study consisted of 116 preschool children aged 36-72 months (mean age 58.8 months, SD= 9.5 months). In relation to the child’s gender, there were 56 girls (48.3%) and 60 boys (51.7%). The Sally Anne test- a task purporting to measure TOM, was used as a dependant variable and age, gender, and EF measures were used as the predictors. Logistic regression was used as a method to determine the effects of predictors on TOM. The results of this study indicated that success on the TOM test can best be predicted by the inhibitory control, followed by verbal fluency and child’s age. The gender of the child was not associated with TOM acquisition. The overall model explained between 27% and 38% of the variance in the TOM scores. Inhibitory control is the executive function that had the greatest predictive power for the results on the theory of the mind task. The findings of this study can help early interventionists in the modification of existing preschool curricula, so that they include more activities that would foster the development of the theory of mind in preschool children. Future studies should aim to find a better model of theory of mind predictors by examining the effects of other executive function constructs, such as working memory.
Źródło:
Acta Neuropsychologica; 2018, 16(1); 17-26
1730-7503
2084-4298
Pojawia się w:
Acta Neuropsychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Gender Stereotype in the Context of Social Roles – As Perceived by Older Preschool Children
Stereotyp płci w kontekście pełnionych ról społecznych – w percepcji dzieci starszo-przedszkolnych
Autorzy:
Jędrzejowska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/33954194.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
gender stereotyping
social roles
children at preschool age
stereotypizacja płci
role społeczne
dzieci w wieku przedszkolnym
Opis:
In the article, based on interviews with 158 six-year-old children from Opole, attention is paid to the children’s perception of gender in the context of social roles played by men and women. The main aim was to establish children’s perception of the roles. The questions covered an attempt at evaluating whether (and to what extent) the interest in the problem area, which has been present for years now, as well as the broadly expressed need for opposing role stereotypes relating to the sexes, have brought about expected effects in the form of changes in children’s awareness. The results of the study confirm the thesis that the ways in which preschool children see social roles performed by women and men in their professional lives, with reference to duties at home, are not free from gender stereotyping. Still such influence is not as strong as initially assumed. Possibly, the obtained results are the effect of progressing transformation of social consciousness in the sphere of roles played by women and men as well as poorer experience of children at preschool age in comparison with experience of older children. With time gender stereotyping becomes stronger.
Postrzeganie płci przez dzieci, podobnie jak przez dorosłych, naznaczone jest stereotypami zbudowanymi na społecznych przekazach i konwencjach. Może się to okazać niekorzystne i przyczyniać się do powstawania nierównych szans w funkcjonowaniu społecznym kobiet i mężczyzn. W oparciu o wywiad przeprowadzony ze 158 dzieci sześcioletnich z Opola w artykule skierowano uwagę na dziecięce postrzeganie płci w kontekście ról społecznych pełnionych przez kobiety i mężczyzn. Stało się to przedmiotem podjętych badań, których główny cel dotyczył ustalenia dziecięcego spojrzenia na role pełnione przez kobiety i mężczyzn. Pytania badawcze obejmowały próbę oceny, czy (i w jakiej mierze) trwające od lat zainteresowanie tematem i szeroko wyrażana potrzeba przeciwstawiania się stereotypizacji ról płciowych przyniosły skutki w postaci zmian w świadomości dzieci. Rezultaty przeprowadzonych badań potwierdzają, że spojrzenie dzieci w wieku przedszkolnym na role społeczne – zawodowe i domowe – kobiet i mężczyzn nie jest wolne od stereotypizacji płciowej, ale jej wpływ nie jest tak duży, jak wstępnie założono. Być może uzyskane wyniki są efektem postępującej transformacji świadomości społecznej w postrzeganiu ról pełnionych przez kobiety i mężczyzn oraz uboższych doświadczeń dzieci w wieku przedszkolnym w porównaniu z tymi, którymi dysponują dzieci starsze, u których z wiekiem wzmacnia się stereotypizacja płci.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 1; 159-170
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kreatywność językowa dzieci w wieku przedszkolnym
Language creativity in preschool children
Autorzy:
Szurek, Mateusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2044130.pdf
Data publikacji:
2021-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
language creativity
neologisms
preschool age
children’s vocabulary
Opis:
Linguistic creativity is a form of children’s activity that involves the creation of new words not found in adult language. The period of specific speech is the moment of the most intensive development of vocabulary – this is the time of the final formation of the language system. The linguistic creativity and cognitive activity of preschool children has a significant impact on the increase in the number of new forms created by them, which are neologisms. In this article the author discusses the ways of creating neologisms and neosemantisms by children aged 3–6 years.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2021, 33; 65-80
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Praktyczna perspektywa integralnej wizji edukacji przedszkolnej.
PRACTICAL PERSPECTIVE OF INTEGRAL VISION OF PRESCHOOL EDUCATION
Autorzy:
Marszałek, Lidia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/550202.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
dziecko
wiek przedszkolny
edukacja przedszkolna
duchowość
rozwój integralny
children
preschool age
preschool education
spirituality
integral development
Opis:
Znaczącym wyzwaniem dla współczesnej pedagogiki przedszkolnej jest konieczność integralnej edukacji, przyjętej za przewodnią ideę wszelkich oddziaływań pedagogicznych. Wyzwanie to nie jest nowością zarówno dla przedszkolnej pedagogiki, jak i pedagogii – obie bowiem w swej najgłębszej istocie wyrastają z idei integralności i ideę tę realizują w różnorodnych formach i zakresach. Integralny charakter pedagogiki przedszkolnej w jej podstawowych założeniach implikuje tożsame odniesienia w obrębie przedszkolnej pedagogii, znajdując odzwierciedlenie w całej działalności przedszkola. Treści edukacji zakładają oprócz dostarczania dzieciom wiedzy o świecie i rozwijania ich sprawności intelektualnej również kształtowanie sprawności fizycznej i postaw prozdrowotnych, budzenie postaw prospołecznych zarówno w odniesieniu do rodziny, wspólnoty, jak też szerszych grup społecznych, wprowadzanie w świat wartości estetycznych, kształtowanie sfery emocjonalnej i kompetencji moralnych. Integracja treści edukacji opiera się więc o zasadę wielostronności, dbałości o właściwe relacje składników treści oraz doboru tychże treści z różnych dziedzin wychowania. Analiza współczesnej problematyki integralności człowieka dowodzi jednak, że w obszarach pedagogiki i pedagogii przedszkolnej pomija się niezwykle istotny wymiar człowieka – jego wymiar duchowy. Prezentowany artykuł stanowi próbę praktycznych odniesień do współczesnej pedagogii przedszkolnej w aspekcie stymulowania duchowego rozwoju dziecka jako sfery życiowej przestrzeni, pozwalającej mu na realizowanie własnego człowieczeństwa.
The necessity of integral education, accepted as a leading idea for all pedagogical interactions, is an important challenge for modern preschool education. This challenge is not new both for preschool education and pedagogy which have their deepest origins in the idea of integrity and realise it in different forms and scopes. An integral character of preschool education, based on its main assumptions, implies similar references to preschool pedagogy, as reflected in the entire activity of kindergartens. Education contents assumes that, besides coming to knowledge on the world and developing their intellectual skills, children also work on their physical abilities and health-oriented attitudes, learn some prosocial behaviours with reference to family, community and bigger social groups, they are acquainted with the world of aesthetic values and shape their emotional and moral competences. Thus, integration of education contents is based on the rule of variability, care for proper relations of the contents and their selection from different educational fields. However, an analysis of the issues related to the modern human integrity proves that we often forget about a very important dimension – the spiritual one – in the fields of preschool pedagogy and education. The presented article is an effort to make practical references to modern preschool education in the aspect of stimulation of children’s spiritual development as the part of their life space which allows them to realise their own humanity.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2014, 2; 81-91
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Preconceptions and Their Significance in Early Identification of Potential Giftedness in Preschool-Aged Children
Autorzy:
Lukáčiková, Rebeka Štefánia
Duchovičová, Jana
Teleková, Radka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2159461.pdf
Data publikacji:
2022-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
children’s preconceptions
giftedness
identification of giftedness
preschool age
children on the threshold of education
Opis:
The subject of the study is preconceptions of pre-primary education children about the selected phenomenon of “learning”. We were interested in whether there are differences in children’s identified preconceptions regarding intellectual abilities. Identifying such a difference could be one indicator of giftedness that could also be useful in early educational diagnostics. The research design was mixed; data were obtained through semi-structured flexible micro-interviews made individually with 39 children. Conclusions of the research investigation point to a difference in cognitive and structural components of children’s identified preconceptions and a difference in terms of their intellectual abilities while confirming the diagnostic potential of children’s preconceptions to reveal giftedness also in children of pre-school age.
Źródło:
The New Educational Review; 2022, 70; 118-130
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prerequisites for the physical development of preschool children for the realization of the tasks of physical education
Autorzy:
Pasichnyk, Viktoria
Pityn, Maryan
Melnyk, Valeryi
Karatnyk, Ivan
Hakman, Anna
Galan, Yaroslav
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1923719.pdf
Data publikacji:
2018-07-04
Wydawca:
PPHU Projack Jacek Wąsik
Tematy:
physical fitness
children
preschool age
children development
Opis:
Introduction: The preschool age is reasonably considered as the most significant period in the process of a child's body formation. It is at this particular age that the foundation is laid for personal health and physical qualities necessary for efficient participation in various spheres of social life in the future. The aim of this study is to get a knowledge about the dynamics and level of physical fitness in three- to sixyear-old children. Material and methods: The study was carried out on the basis of pre-school institutions of Lviv and Lviv region in 2017. Altogether 1188 preschool children (n=1188) were involved in the research, including 418 children of junior preschool age (3 to 4 years old), 350 middleaged preschoolers (4 to 5 years old) and 420 senior preschoolers (5 to 6 years old). Methods of research applied were as follows: analysis and systematization of scientific publications, educational experiment, educational testing, educational observations, Student's t-test, parametric statistics methods. Results: It has been found that with age the examined sample of children displays gradual improvement of all physical fitness characteristics. The findings testify to intensive and heterochronic development of children's motor qualities in the process of their ontogenesis. Conclusion: General physical fitness level of the majority of the examined children could be estimated as satisfactory and corresponding to the appropriate age standards. Our findings supplement the data on application of the available informative tests for preschooler's physical fitness assessment.
Źródło:
Physical Activity Review; 2018, 6; 117-126
2300-5076
Pojawia się w:
Physical Activity Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Preschool-age children’s education by art: problems and possibilities
Autorzy:
Ponelienė, Reda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387814.pdf
Data publikacji:
2018-09-30
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
art
preschool age
the teacher’s role
children’s education
Opis:
In the preschool age, one of children’s favourite activities is drawing, playing with colours, shapes, various techniques. The empirical study conducted in March, 2018 (N=182) demonstrated that respondents evaluated preschoolers’ education by art as significant for children’s educational achievements, self-development of value approaches and abilities. The teachers who participated in the research disclosed the possibilities provided by art in the educational process and pointed out the problems that hindered appropriate organization of art activities for preschoolers.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 42, 3; 134-143
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Psychologiczno-pedagogiczne wsparcie utalentowanych dzieci w wieku przedszkolnym
Autorzy:
Palasevych, Iryna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614811.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
giftedness
characteristics of giftedness
children of preschool age
psycho-pedagogical support
preschool educational institution
utalentowanie
objawy utalentowania
dzieci w wieku przedszkolnym
psychologiczno-pedagogiczne wsparcie
placówka przedszkolna
Opis:
The article describes the main approaches to defining the essence of concept “childish giftedness”, identifies its features, proves the necessity of a complex study and identification of giftedness in preschool age children in order to create a program of its support and development, analyses organising features of educational work with gifted children in preschool educational institutions, explains the importance of psycho-pedagogical support of parents in bringing up gifted preschoolers.
W artykule zostały scharakteryzowane główne podejścia do definiowania istoty pojęcia „utalentowanie dziecka”, zostały przedstawione jego cechy, udowodniono niezbędność wszechstronnego badania i dostrzegania talentu dziecka-przedszkolaka w celu tworzenia programu jego wsparcia i rozwoju, dokonano analizy osobliwości organizowania pracy dydaktycznej z utalentowanymi dziećmi w placówkach przedszkolnych, uzasadniono ważność psychologiczno-pedagogicznego wsparcia rodziców w wychowaniu uzdolnionych przedszkolaków.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2015, 28, 2
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Risky play from the student’s perspective
Autorzy:
Edita, Rogulj,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/894106.pdf
Data publikacji:
2019-05-17
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
children of early and preschool age
education of kindergarten teachers
nature
Outdoor
Opis:
The interactive process involving play as a main component of children’s activities enables children to identify existing knowledge, skills and abilities, and to enhance and enrich them with new cognitive elements. Outdoor play is certainly an inspiration for a child’s holistic development. Children have the opportunity for motor, psychological and cognitive development in an environment that provides countless situations that are changing due to constant natural variations that occur under the infl uence of meteorological changes, changes in plant and animal life. Along with the above elements, it is necessary to add an element of risky play that is equally important in the process of childhood education and learning. Today’s overprotection of children by parents has taken away the segment of risky play, which is an important element of childhood. Parents’ attitude towards risky play also defi nes the attitude of kindergarten teachers who, under the pressure of parents, create an artifi cial environment in which a child is unable to explore this important segment of play, or take risks in their activities, decisions and procedures. That exact segment is the subject of this research, which aims to explore the opinions of the future kindergarten teachers about risky play and their attitude towards it. The research was conducted through a questionnaire in which students of their 3rd year of undergraduate studies and 1st year of graduate studies of early and pre-school education took part. According to the results of this research, we have observed the need for changes in the education of future kindergarten teachers. This can be done by expanding the content related to the Outdoor Curriculum and risky play.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 577(2); 38-45
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozwój twórczego potencjału przyszłych wychowawców dzieci-przedszkolaków w warunkach uczelni pedagogicznych
Autorzy:
Fedorovych, Аnna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614937.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
creative potential of the teacher
pedagogical creativity
pedagogical training of teachers of preschool age children
pedagogical higher educational institutions
twórczy potencjał
pedagogiczna twórczość
szkolenie wychowawców dzieci-przedszkolaków
pedagogiczne uczelnie
Opis:
The article deals with the essence of the concept of „creative potential of the teacher”; it characterises its components (creative abilities, creativity, creative activity), singles out the qualities of a creative specialist; focuses attention on the components of training future teachers of preschool age children and focuses on the ways of developing creative potential of students in terms of pedagogical higher educational institutions.
W artykule dokonano analizy istoty pojęcia „twórczy potencjał pedagoga”; zostały scharakteryzowane jego składniki (twórcze zdolności, kreatywność, twórcza aktywność), wyodrębniono cechy twórczego fachowcy; uwagę skupiono na składnikach szkolenia przyszłych wychowawców dzieci-przedszkolaków oraz sposobach rozwoju twórczego potencjału studentów w warunkach instytucji kształcenia pedagogicznego na poziomie wyższym.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2016, 29, 2
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Strategies for Supporting the Development of Manual Skills in Preschool and Early School Age Children
Strategie wspomagania rozwoju umiejętności manualnych dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
Autorzy:
Wójcik, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/15833236.pdf
Data publikacji:
2021-11-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
fine motor abilities and skills
gross motor development
fine motor development
preschool children
early school age children
manual skills
Opis:
The development of fine motor skills in preschool and early school age children is a difficult and long process, and its disturbance may not only lead to serious problems with the process of drawing or writing, but also disrupt the purely academical learning. That is why it is so important to take into account the overall effects of improving manual skills, the specificity of the child’s perceptual and motor functioning at a given stage of development and to respect the key elements of the diagnostic and improvement strategy.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2021, 63; 169-178
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 21

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies