Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "New Ukrainian School" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    “New Ukrainian School”: the Present and the View to the Future
    Autorzy:
    Nychkalo, Nellya
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/461623.pdf
    Data publikacji:
    2018-02-18
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    New Ukrainian School
    Concept
    Standard of Education
    Key Competences
    Stages of Reform
    Law «On Education»
    Opis:
    The main provisions of the Concept of the new Ukrainian school, peculiarities of the preparatory work for its approval by the Board of the Ministry of Education and Science of Ukraine and the Order of the Cabinet of Ministers of Ukraine No.988-p of 14.12.2016 On Approving the Concept for the Implementation of State Policy in the Field of General Secondary Education Reform “New Ukrainian School” for the period up to 2029 have been revealed. The components of the Concept, directions, tasks of implementation in accordance with each direction are highlighted. The significance and content of the main competences of the graduate of high school (communication with the state (native in case of difference) and foreign languages, mathematical literacy, competence in natural sciences and technologies, information and digital competence, life skills, social and civil competencies, entrepreneurship, general cultural literacy, environmental literacy and healthy life) have been analyzed. The approaches to the development of a new standard of general secondary education are described. Three main stages of the reform, which will be carried out in 2018-2029 have been described. The attention to the new Law of Ukraine «On Education» (2017) has been drawn.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2017, 5; 89-106
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Building a conceptual model for pedagogy of partnership in the New Ukrainian School
    Autorzy:
    Hanna, Byhar,
    Iryna, Pits,
    Olesia, Oliinyk,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/901962.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-26
    Wydawca:
    Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
    Tematy:
    the New Ukrainian School
    Pedagogy of Partnership
    primary education
    a primary school teacher
    psychological aspect
    studentteacher
    engagement
    effective learning experiences
    Opis:
    The professionalism and competence of quality teaching practice in higher education institutions is becoming more significant since they try to respond to an increasingly diverse and perceptive student commu-nity’s issues concerning standards and quality in the global context. In the past several decades there are growing appeals for innovative re-search-based pedagogy that designs relationship-centred education as well as provides cutting edge professional development of the 21st cen-tury educators. The aim of our research is to further extend current knowledge of “student engagement” as a core aim of the NUS paradigm for the future of Ukraine’s higher education. The research has provided evidence for embedded sustainable partnership in the NUS that will sus-tain a strong sense of community among teachers and students. The key to achieving the development of such partnership learning communities are traced in NUS formula and its nine key elements are seen to encour-age their development. In order to identify and build a conceptual model for PoP in the NUS, the author of the given research attempted to map the territory of the primary school. The paper has led us to conclude the PoP, in our opinion, provides an opportunity to provide conditions for the development of the student’s creative personality, the implementa-tion of the tasks of the concept of the NUS, the creation of positive moti-vation of students for educational and cognitive activities, the need for self-knowledge, self-realization and self-improvement, the introduction of a modern approach to constructing a lesson, creating optimal condi-tions for developing the student’s creative abilities at lessons, developing social and civic competencies of the student.
    Źródło:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2018, XV; 307-320
    1731-8440
    Pojawia się w:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Инновации реформирования украинской школы в контексте педагогических взглядов селестена френе
    Ukrainian school reformation innovations in the context of pedagogical points ov views of Selesten Freneu
    Innowacyjne reformowanie szkolnictwa ukraińskiego w kontekście poglądów pedagogicznych Celestyna Freneta
    Autorzy:
    Боднар, Мария
    Мазурок, Владимир
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2168757.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-15
    Wydawca:
    Ostrołęckie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    Концепция новой украинской школы
    инновации
    компетентности
    педагогика С. Френе
    The conception of new Ukrainian school
    innovations
    competences
    S. Freneu pedagogy
    koncepcja nowej ukraińskiej szkoły
    innowacje
    kompetencje
    pedagogika C. Freinet
    Opis:
    Украинскую систему образования ожидают инновационные изменения. С этой целью Министерством образования и науки Украины разработана Концепция новой украинской школы, которая базируется на платформе гуманистической педагогики. Основные идеи реформирования системы образования очень созвучны с идеями французского педагога Селестена Френе. Стратегической целью новой школы станет формирование жизненно важных компетентностей личности. Изменится структура школы, содержание обучения, методы преподавания, продолжительность обучения, система управления, механизмы финансирования.
    Innovational changes have been waiting in Ukrainian system of education. That’s why the Ministry of Education and Science of Ukraine has developed the Conception of new Ukrainian school which is based on the platform of humanistic pedagogy. The main ideas of education system reformation are very consonant with the ideas of French scientist Selesten Freneu. Life important competences of a person will be the strategic aim of new school. The school structure, education content, teaching methods, education continuity, management system and financing mechanisms will be changed.
    Ukraiński system edukacji czekają innowacyjne przemiany. W tym celu jest opracowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Ukrainy Koncepcja nowej ukraińskiej szkoły, która bazuje się na platformie humanistycznej pedagogiki. Główne idee reformowania systemu edukacji są bardzo współbrzmiące z ideami francuskiego pedagoga Celestyna Freinet. Strategicznym celem nowej szkoły stanie się kształtowanie życiowo ważnych kompetencje osobowości. Zmieni się struktura szkoły, treść nauczania, metody wykładania, trwanie nauczania, system kierowania, mechanizmy finansowania.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego; 2016, Zeszyt, XXX; 389-396
    0860-9608
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategie krytycznego myślenia w nowej ukraińskiej szkole i w szkołach w Polsce
    Strategies of critical thinking in the new ukrainian school and in schools in Poland
    Autorzy:
    Yuzyk, Olha
    Cherniy, Alla
    Bobrovytska, Svitlana
    Yuzyk, Mariia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/38117679.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
    Tematy:
    critical thinking
    new Ukrainian school
    strategies of critical thinking
    schools of Poland
    five - stage model of structure of critical thinking
    exercises on development of critical thinking
    krytyczne myślenie
    nowa ukraińska szkoła
    strategie krytycznego myślenia
    polskie szkoły
    pięciostopniowy model struktury krytycznego myślenia
    ćwiczenia z rozwoju krytycznego myślenia
    Opis:
    Artykuł argumentuje, że krytyczne myślenie zajmuje ważne miejsce w Koncepcji Nowej Ukraińskiej Szkoły(NUS) i jest ważną umiejętnością przekrojową, która jest realizowana na „polu” wdrażania wszystkich kompetencji uczniów. W artykule przedstawiono strategie krytycznego myślenia, które są wprowadzane przez nauczycieli szkół podstawowych w NUS, na różnych etapach zajęć. Opisano metody realizacji takich strategii: „Mapa postaci”, „Siatka asocjacyjna (krzak)”, „Przewidywanie”, „Inscenizacja”, „Fantastyczna historia”, „Zakończ, zacznij zdanie”. Stwierdzono, że Rzeczpospolita Polska trzyma się pięciostopniowego modelu struktury myślenia krytycznego, opracowanego przez Roberta Durona, Barbarę Limbach i Wendy Waugh. Udowodniono, że w Polsce krytyczne myślenie jest rodzajem aktywnego uczenia się. Podano opis ćwiczeń z rozwoju krytycznego myślenia: „Myśl, formuj w pary, dziel się”, „Sieci za i przeciw”, „Uczenie się z wykorzystaniem technologii”.
    The article argues that critical thinking occupies an important place in the Concept of the New Ukrainian School and is an important cross-cutting skill that is implemented in the “canvas” of the implementation of all student competencies. The article reveals the strategies of critical thinking, which are introduced by primary school teachers in NUS at different stages of lessons. The methods of conducting such strategies “Character map”, “Associative grid (bush)”, “Prediction”, “Staging”, “Fantastic story”, “Finish, start a sentence” are described. It is investigated that in the Republic of Poland the 5-stage model of the structure of critical thinking developed by Robert Duron, Barbara Limbach and Wendy Waugh is followed. It has been proven that in Poland critical thinking is a type of active learning. The description of exercises on development of critical thinking is given: “Think, form pairs, share”, “Networks for and against”, “Learning with use of technologies”.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2021, 13; 105-116
    2082-7016
    2450-5552
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies