Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Migrant Integration" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-15 z 15
Tytuł:
Better Migrants, Worse Migrants: Young, Educated Poles Look at New Incomers to Poland
Autorzy:
Nowicka, Ewa
Łodziński, Sławomir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22792563.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydział Ekonomiczno-Socjologiczny
Tematy:
Polska
migrant
refugee
migrant integration
perception of foreigners
Opis:
This article concerns select aspects of social perceptions and categorizations of foreigners settling in Poland. The core of this work is an analysis of a series of qualitative interviews conducted with young, educated residents of Warsaw. Herein the authors draw attention to a significant change in the consciousness of Polish society: a recognition of the permanent presence of migrants in Poland as well as discernment of the sociocultural problems associated with that presence. In the eyes of our interlocutors, the past two decades have been a time in which the attitude of Poles towards incoming aliens has shifted. Influencing opinions have been personal or familial experiences of emigration, particularly after the 2004 accession of Poland into the European Union. Also affecting attitudes have been an immigration wave from Ukraine as well as the tangible consequences of the 2015 migrant crisis. On the one hand, all these factors together have caused Poland to be seen today as not only an emigration, but also an immigration country. On the other hand, these have also provoked a conscious classification of various categories of migrants with regards to their geographic and cultural background along with the roles they might possibly fill in this country.
Źródło:
Władza sądzenia; 2020, 18; 5-18
2300-1690
Pojawia się w:
Władza sądzenia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Images of Crisis and Opportunity. A Study of African Migration to Greece
Autorzy:
Veikou, Mariangela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2106899.pdf
Data publikacji:
2013-01-31
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
African Migration
Etnography and Photography
Migrant Integration
Discourse
Opis:
The economic crisis in Greece is becoming a way of life and it is affecting, among other things, the way the Greek society views immigration. Greek people are waking up to the reality that immigrants in the streets of big cities would not go back. The kind of economic state of emergency in need of all sorts of austerity measures the Greek society is entering, shockingly, brings about the fear even in liberal minds that the country cannot provide for all. In this paper I draw from my own newly conducted ethnographic study to explore two interconnected themes: the study of local aspects of integration of Sub-Saharan African migrants in the city center of Athens, Greece and the use of photographic images in ethnographic research. More specifically, the paper discusses the representations of difference via a series of contemporary street photographs depicting everyday life instances of African migrants in the city center of Athens. It thus creates a visual narrative of metropolitan life, which forms the basis for a discussion on three themes related to discourses on migrant integration in light of today’s economic crisis: a) the physical and social environment of marginalization, b) the migrant body, and c) the fear of the migrant.
Źródło:
Qualitative Sociology Review; 2013, 9, 1; 58-75
1733-8077
Pojawia się w:
Qualitative Sociology Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Language and education policy as one of the main challenges of migrant integration in Poland
Autorzy:
Wąsikiewicz-Firlej, Emilia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2043609.pdf
Data publikacji:
2021-12-30
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
migrant integration
language policy
migration policy
language and education
Opis:
This article aims to map current state policy and governmental responses to migrant integration in Poland, as well as to identify pressing needs and key challenges in this area, with a particular focus on language and education. It draws on a literature review and analysis of legal documents and reports on migrant integration and language policy for 1989–2020. When analysing the data, particular attention was paid to the declared state policy on migrant integration and its actual implementation, as captured in the Supreme Audit Office (NIK 2015, 2020) and Migrant Integration Policy Index reports (MIPEX 2015, 2020). The research shows that the scope of integration activities and their effects have been unsatisfactory to date. The situation of migrants in Poland was dubbed “equality on paper” in the MIPEX 2020 report. Current programmes and activities are not fostering full integration of migrants. Apart from housing and employment issues, a lack of language skills and education that is not responsive to the needs of migrants remain the main barriers to migrant integration in Poland.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2021, 48, 2; 111-129
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The global reach of the new Italian associationism Challenges in the exploratory analysis of the phenomenon
Autorzy:
Moffa, Grazia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38453794.pdf
Data publikacji:
2024-07-11
Wydawca:
Academicus. International Scientific Journal publishing house
Tematy:
transnationalism
diaspora networks
migrant integration
associative structures
cosmopolitan migration
Opis:
This study examines the evolution and impact of Italian associations abroad in the context of recent emigration trends. Italian migration has diversified in profiles, motivations, and paths since 2008, challenging traditional analysis models. Italian associations, which historically supported emigrant integration and cultural identity preservation, now adapt to new emigrant generations and skilled professionals. Using data from various Italian and international sources, the research highlights the associations' roles in legal, professional, and emotional support, particularly through digital technologies. Case studies from Argentina and China illustrate their critical functions during crises like the COVID-19 pandemic. The findings emphasize the associations' importance in maintaining cultural ties and providing practical assistance, underscoring their relevance in a globalized world. In recent decades, Italy has witnessed a significant increase in emigration, reflecting social, cultural and economic transformations in an increasingly complex global context. Recently, academic interest in the analysis of Italian emigration has grown, focusing on the quantitative and qualitative changes of the phenomenon. According to the Ministry of Foreign Aafirs and International Cooperation (MAECI), more than six million seven hundred thousand Italian citizens resided abroad on 30 December 2022 (MAECI, 2023: 185). Extensive field research has been conducted to understand the factors and dynamics influencing Italians' migration decisions, going beyond the traditional 'push and pull' model of analysis and considering both the conditions that limit mobility and the incentives for it (Pugliese, 2018). The 'new Italian emigration' which has originated from Italy since 2008, diefrs from previous waves in the variety of migratory profiles, the diversification of motivations and the complexity of individual migration paths. Fully capturing the complexity of
Źródło:
Academicus International Scientific Journal; 2024, 15, 30; 187-198
2079-3715
2309-1088
Pojawia się w:
Academicus International Scientific Journal
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
INTEGRACJA INSTYTUCJI DLA INTEGRACJI IMIGRANTÓW: SZANSE I WYZWANIA (PERSPEKTYWA Z NIEMIEC, PRZYPADEK MONACHIUM)
THE INTEGRATION OF INSTITUTIONS FOR THE INTEGRATION OF IMMIGRANTS – CHALLENGES AND OPPORTUNITIES (FROM THE PERSPECTIVE OF GERMANY – CASE STUDY OF MUNICH)
Autorzy:
Ziółek-Skrzypczak, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/579727.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
INTEGRACJA MIGRANTÓW
WSPÓŁPRACA INSTYTUCJONALNA
RYNEK PRACY
PROJEKTY LOKALNE
MIGRANT INTEGRATION
INSTITUTIONAL COOPERATION
LABOUR MARKET
LOCAL PROJECTS
Opis:
Artykuł stara się przybliżyć polskim praktykom i badaczom sposoby tworzenia sieci współpracy lokalnych instytucji w niemieckim mieście Monachium. Autorka przedstawia próby i formy współpracy instytucjonalnej na rzecz integracji imigrantów na lokalnym rynku pracy. Tezy i wnioski przedstawione w artykule oparte są na różnych metodach badawczych, zastosowanych przez autorkę podczas jej pracy nad projektami integracyjnymi na rynku pracy w Monachium, początkowo pracy naukowej, a później również praktycznej. Artykuł nawiązuje do historii i sposobu tworzenia sieci inicjatyw na rzecz imigrantów oraz wybranych projektów integracyjnych Referatu do spraw Pracy i Gospodarki w Wydziale Komunalnym Polityki Zatrudniania i Kwalifikacji Urzędu Miasta Monachium. Analizie zostają poddane zarówno szanse, jak i wyzwania rozwoju lokalnych sieci współpracy w stolicy Bawarii.
The article is an attempt to familiarize Polish practitioners and researchers with the various methods of building networks of cooperation within local institutions in the German city of Munich. The author presents the attempts and forms of institutional cooperation in the framework of immigrant integration in the local labour market. The arguments and conclusion presented in the article are based on various research methods used by the author in her work on integration projects in regards to the labour market in Munich, firstly based in academic research and then practical. The article recalls the history and approach to building networks of initiatives for immigrants as well as selected integration projects of the Department of Labour and Economic Development of the City of Munich. The opportunities as well as challenges of the development of local networks of cooperation in the capital of Bavaria are the subject of analysis.
Źródło:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2017, 43, 2 (164); 167-180
2081-4488
2544-4972
Pojawia się w:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Integration, race and “doing good” – some critical reflections
Autorzy:
Hellesdatter Jacobsen, Gro
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2187215.pdf
Data publikacji:
2022-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
migrant children
integration
race and diversity
MiCREATE project
Opis:
This article discusses reflections on doing research with and about migrant children, focusing on addressing “race” and racialization processes as well as integrationist implications of “doing good” among both school professionals and researchers. The motivation is to contribute to a more nuanced understanding of how to research integration while also promoting a child-centred approach and taking children’s own understandings and opinions into account. Written at the threshold of the phase of analysing data from fieldwork with children, which is one of the main analytical tasks in the MiCREATE project, this article is a summary of some focus points and concepts that turned out to be of importance during the ongoing epistemic reflexivity process in the research project. Taking a point of departure in general methodological reflections on a structuralist-constructivist approach and on constant epistemic reflexivity, three approaches that could be useful in reflections and analyses are suggested: reflections on the concept of integration, on race and diversity, and on researcher positioning within a research project both while studying practices of “doing good” and aiming at “doing good” in itself as well.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2022, 19, 4; 179-190
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Invisible Children: Children from a Migration Background in Polish Dormitories
Autorzy:
Kościółek, Jakub
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2058220.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
migrant children
dormitories
boarding schools
child-centrism
integration
Polish educational system
Opis:
The situation of children from a migration background in Polish dormitories and boarding schools is analysed herein. It is an emerging issue, practically absent in child studies in Poland. The author refers to research that is a part of MiCreate (Migrant Children and Communities in Transforming Europe) and demonstrates that despite the growing presence of migrant children in dormitories, they are invisible within the education system. The legal gaps in regulations applying to these children as residents of dormitories are explored herein, and integrative measures are analysed to find the possible causes of their ineffectiveness. The research was conducted in a dormitory in the city of Kraków. It included interviews with the institution’s staff, participatory observations and autobiographical narrative interviews with students. This article may inspire further large-scale research into the problems of migrant children being present and living in such dormitories.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2022, 2(136); 202-214
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Działania na rzecz poprawy sytuacji cudzoziemców w Poznaniu w kontekście inicjatyw oddolnych
Different needs of different city users. Activities aimed at improving foreigners situation in Poznan in the context of bottom-up initiatives
Autorzy:
Sydow, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1023288.pdf
Data publikacji:
2015-12-20
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
foreigners
integration
grassroots initiatives
migrant institution
cudzoziemcy
integracja
działania oddolne
instytucje migranckie
Opis:
W artykule przedstawiono sytuację cudzoziemców w Poznaniu wraz ze wskazaniem na główne potrzeby i bariery na jakie napotykają. Następnie zaprezentowano dwa typy inicjatyw oddolnych mających wpłynąć na pozytywną zmianę tej sytuacji. Są to działania „na rzecz migrantów” prowadzone w trakcie realizacji projektu AMIGA oraz działania podjęte przez samych cudzoziemców w ramach założonych przez nich grup na portalu społecznościowym Facebook.
The text presents a situation of foreigners in Poznań taking into consideration the main needs and obstacles that they meet. Then it shows two types of grassroots initiatives that are to have an influence on a positive change of the situation. These are the activities “for the migrants” conducted during the realization of the AMIGA project and activities undertaken by the migrants themselves as part of the groups set up on the social network Facebook.
Źródło:
Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna; 2015, 31; 87-96
2353-1428
Pojawia się w:
Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dramaty na obczyźnie - Conditio alienigenae. Swoi i obcy
Über das Fremdendasein - Conditio alienigenae
Autorzy:
Broniewski, Witold
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1857608.pdf
Data publikacji:
2001
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
obcy
emigrant
wykorzenienie
integracja
kultura
dwukulturowość
stranger
migrant
uprooteduess
integration
culture
biculturality
Opis:
In dem vorliegenden Aufsatz wird die Frage erörtert: Was widerfährt einem Menschen, der aus seiner Heimat in die Fremde „geworfen” wird? Den Ausführungen liegen drei Überzeugungen zugrunde. Erstens: In jedem Einzelnen lassen sich drei Dimensionen unterscheiden, nämlich das Allgemein-Menschliche, das je unausschlabar Individuelle und schließlich das Heimat-liche. „Heimat” wird hier vor allem (mutter)sprachlich, kulturell und geistig – näherhin wertemäßig verstanden, wobei es genauerhin um kulturelle, moralische und religiöse Werte und Ideale geht. Zweitens: Der vielfach vertretenen Behauptung, der Mensch lebe in der (ganzen) Welt im Gegensatz zum Tier, welches in seiner Umwelt aufgehe, ist entgegenzuhalten, daß der Mensch dem Universum der Sprachen und Kulturen nicht gewachsen ist. Vielmehr ist er geistig zunächst in seiner äußeren und inneren Heimat verwurzelt und tut sich schwer in den zahlreichen Fremden. Drittens: Das Verschlagenwerden in die Fremde beziehungsweise das Ausziehen in diese beinhaltet einen langen und häufig mühseligen, nicht selten schmerzlichen Vorgang, welcher sich vor allem tief im Inneren des „Fremd-Gewordenen” abspielt, der aber durchaus mit einem auch Äußeren zu tun hat, nämlich mit dem „Geworfenwerden” in eine fremde Kultur, Sprache, Gesellschaft... und nicht zuletzt in einen fremden Staat. Der Vorgang, in dem der heimatlos Gewordene ein Fremder wird, umfaßt drei beziehungsweise vier vor allem geistige, näherhin kulturelle, moralische und religiöse weltanschauliche Phasen. Am Anfang steht die Entwurzelung, welcher die nachfolgende Wurzellosigkeit in der Fremde folgt. Auf die letzte kann ein vorläufiges, häufig eher oberflächliches äußerliches Erstwurzfassen folgen. In manchen Fällen kann – zumeist erst nach Jahren, falls überhaupt – ein tieferes, wesentlicheres Wurzelschlagen erfolgen. Der Fremde ist vorab ein sprachlich Behinderter. Es ist daran zu erinnern, daß das (muttersprachliche) Sprechen überaus bedeutsame Lebensaufgaben übernimmt. Es dient der Selbstartikulierung des Einzelnen, auch seiner Selbstmitteilung und seinem Umgang mit anderen, ferner den vielfältigen wahrzunehmenden Sacherledigungen, darüber hinaus der Teilhabe an der Kultur und – seltener – dem kulturellen Schaffen. Seiner Muttersprache beraubt, vermag der Fremde das Genannte nicht zu leisten oder nur sehr unzureichend. Zu der sprachlichen Beeinträchtigung gesellen sich andere Einbußen. In bezug auf die soziale Stellung, die Berufsausübung, die wirtschaftliche Lage, den Rechtsstatus, die Teilhabe am Gesellschafts-, Geselligkeits- und Kulturleben muß er zumeist „Rückstufungen” in Kauf nehmen. Sofern er nicht sprachlich und intellektuell gänzlich überfordert ist, wird der Fremde früher oder später herausgefordert, eine gewichtige Lebensentscheidung zu treffen, welche stichwortartig eine eigentümliche Zwei-Kulturen-Entscheidung beziehungsweise Zwei-Heimaten-Entscheidung genannt werden kann. Diese kommt zu den großen Lebensentscheidungen hinzu – als eine Art. Fortführung der sittlich-religiösen Grundentscheidung und der Entscheidung angesichts des Pluralismus, gegebenenfalls auch der sittlich-religiösen Höchstentscheidung. Freilich „überkommt” die genannte zuzätzliche Lebensentscheidung nur die Fremden, nicht aber die Einheimischen. Dabei gilt Folgendes: Die alte äußere Heimat bleibt ihm entzogen, der neuen äußeren Fremde wiederum kann er sich nicht entziehen. Darüber hinaus muß er sich zugleich sowohl auf die innere geistige alte Heimat als auch in bezug auf die neue innere geistige Fremde entscheiden. Hierbei kann er eine von beiden sei es ganz, sei es teilweise verschmähen – wobei ein völliges Ausschließen, Ausklammern gar nicht möglich ist! – oder aber versuchen, das Alte mit dem Neuen zu verbinden, soweit das von der Sache her und vom Nachvollzugsvermögen überhaupt leistbar ist. Es geht nicht nur um Kenntnis oder Unkenntnis zum einen der heimatlichen, zum anderen der fremden Kultur. Eine erschöpfende Kenntnis ist übrigens kaum vorstellbar. Eher schon zu leisten und bedeutsamer in der Sache, ferner leichter zu bewerkstelligen ist die Auseinandersetzung mit den Werten, welche einerseits der heimatlichen, anderseits der fremden Kultur innewohnen. Sodann kann diese Auseinandersetzung in den Versuch münden, zum einen die heimatlichen Werte und Ideale zu bewahren, zum anderen die Werte und Ideale des Gastlandes sich zu eigen zu machen. So kann dem Heimatlosen allmählich eine neue kulturelle Identität zuwachsen, welche sich weder aus der alten, noch aus der neuen Kultur ergibt, sondern aus dem Bemühen hervorgeht, aus beiden Kulturen zu schöpfen, um im Idealfall die jeweils höchsten Werte zu einer neuen Einheit zu fügen. Daß keineswegs alle Fremden einem solchen Unterfangen gewachsen sind, liegt auf der Hand. Die erste Generation ist vielfach bereits sprachlich überfordert. Die zweite Generation wiederum kennt häufig nur unzureichend die Kultur der Väter. Eher selten liegt es dem Gastland an einer bi-kulturellen Lösung der „Integration”. Nicht selten wird stillschweigend der kulturellen Bereicherung, also der multikulturellen Lösung die einebnende Integration der Fremden im Sinne des Schmeltztiegels vorgezogen. Gegen einen solchen Druck des obendrein viel stärkeren einheimischen Partners haben die Fremden einen schweren Stand. Zusammenfassend kann gesagt werden: Der Fremde muß sich den Herausforderungen einer fremden Kultur, Sprache und Gesellschaft, ebenso eines fremden Staates stellen. Er hat die fremde Sprache, so gut er kann (und will), zu lernen. Er muß so weit als möglich versuchen, die genannten Rückstufungen zu bewältigen. Er ist aufgefordert, die fremde Kultur kennenzulernen, insbesondere in bezug auf ihre Werte, Ideale und Letztsinngebungen. Er ist gehalten, eine doppelte Entscheidung zu treffen – zum einen in bezug auf seine Herkunftskultur, zum anderen bezüglich der vorgefundenen fremden Kultur, um sei es die beiden Kulturen im eigenen Inneren miteinander zu verbinden, sei es um die eine gegen die andere gleichsam auszuspielen. Was letzlich auf dem Spiel steht, ist die kulturelle Identität des in der Fremde Lebenden. In Abhängigkeit vom Ausgang der Stellungnahmen gegenüber den beiden Kulturen, den beiden Kulturgemeinschaften, den beiden möglichen Heimaten kann die allumfassende Identität, also das Selbst Fremden verändert werden – im Positiven wie im Negativen. Daß auch das Dasein, die Lebensweise des Fremden davon nicht unbetroffen bleibt, leuchtet ein. So wichtig auch wirtschaftliche, soziale, politische, rechtliche Gegebenheiten im Fremdendasein sein mögen, sie bleiben untergeordnet und nachgeordnet. Das Eigentliche aber trägt sich im Persönlichkeitskern des „Geworfenen” und in seiner Seinsweise zu. Mithin geht es einen hohen Einsatz.
Źródło:
Roczniki Nauk Społecznych; 2001, 1; 177-196
0137-4176
Pojawia się w:
Roczniki Nauk Społecznych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Viaggiare e vivere altrove. Sulla condizione del migrante nel paese d’adozione nel romanzo „M” di Ron Kubati
To travel and live elsewhere. On the existential position of the migrant in a foreign country in „M” by Ron Kubati
Autorzy:
Karp, Karol
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1065822.pdf
Data publikacji:
2020-07-09
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Ron Kubati
migration
migrant in the new reality
existential status
problems
integration process
Opis:
The aim of the article is to present the existential status of a migrant on the basis of Ron Kubati’s novel „M”, and to define the features of the phenomenon of migration. The analysis focuses on two areas. First, it shows the major problems which determine the character’s internal state, namely lack of knowledge about the new environment and the hostility of the local community. Second, it outlines the positive aspects of staying there, highlighting the dominant ones.
Źródło:
Studia Europaea Gnesnensia; 2018, 18; 97-115
2082-5951
Pojawia się w:
Studia Europaea Gnesnensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wymiary i mechanizmy procesu integracji ukraińskich migrantek ze społeczeństwem polskim
Dimensions and Mechanisms of the Integration Process of Ukrainian Female Migrants into Polish Society
Autorzy:
Stepaniuk, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/901710.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Finansów i Biznesu Vistula
Tematy:
integracja
kobieta-migrantka
rynek pracy
społeczeństwo polskie
integration
migrant woman
labour market
Polish society
Opis:
Integracja różnych grup imigrantów ze społeczeństwem polskim, w tym partycypacja migrantów w polskiej przestrzeni społeczno-kulturowej, jest jednym z kluczowych zagadnień poruszanych w literaturze przedmiotu, prowadzonych debatach publicznych i analizach naukowych. Teorie i badania na ten temat są dziś dynamicznie rozwijającą się dziedziną wiedzy, która ma bezpośrednie odniesienie do praktyki społecznej, a także tworzenia polityki integracyjnej. W artykule omówiono proces integracji oraz przedstawiono jego poszczególne wymiary i mechanizmy na podstawie sytuacji ukraińskich migrantek mieszkających w Polsce. Artykuł przeglądowy.
The integration of various groups of immigrants into Polish society, including the participation of Ukrainian migrants in the Polish socio-cultural space, is one of the key issues addressed in the literature, public debates and academic analyses. Theories and research on this subject are nowadays a dynamically developing field of knowledge, which has a direct reference to social practice as well as the creation of integration policies. The paper, apart from discussing the integration process, presents its individual dimensions and mechanisms based on the situation of Ukrainian migrant women living in Poland. Research article.
Źródło:
Społeczeństwo i Polityka; 2020, 1(62); 101-118
1733-8050
Pojawia się w:
Społeczeństwo i Polityka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Daily routine of Polish school from the perspective of students with the migrant background. “Hearing their voice” research results
Autorzy:
Młynarczuk-Sokołowska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22662375.pdf
Data publikacji:
2023-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
education
integration
participatory research
everyday routine of Polish school
students with a migrant background
Opis:
The aim of the article is to present selected results of research on the experience of everyday routine in Polish schools by students with a migrant background (from Ukraine (including from Crimea), Belarus, Chechnya, Georgia) and optimization of its operation. The theoretical field for research was Alfred Schütz’s concept of everyday life (2008), Geert Hofstede’s theory of cultural dimensions (2010) and some analyses of school everyday life (Krzychała, 2010, Cierzniewska, 2014, etc.). The research was participatory. It consisted of two stages (educational workshops and narrative interviews). Twenty people aged 10 to 14 years old attending four public elementary schools took part in it. The research results indicate that students with the migrant backgrounds positively perceive Polish schools (peers, teachers, their space, etc.). Despite the fact that in the initial period of education they experienced language and educational difficulties, discrimination from their peers, they spent time mainly in the company of their own group, etc. The research participants revealed a huge personality potential. However, their narratives shown that optimizing the education and integration processes of children and youth with a migrant backgrounds requires help from the teaching staff (e.g. teachers, intercultural assistants) and peers. Some learners felt the lack of adequate support.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2023, 23, 4; 105-118
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Język edukacji szkolnej w integracyjnym modelu wsparcia ucznia z doświadczeniem migracji w rodzinie
The language of school education in the integration model of supporting students with migrant experiences in the family
Autorzy:
Pamuła-Behrens, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/511219.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
language of education
a student with migrant experience in a family
education of migrants
integration of migrants
Opis:
The number of students with migrant experiences at Polish schools is increasing. This group includes both foreign students and Polish students coming back from emigration together with their parents. They receive educational support in order to facilitate their adaptation and integration. Those students are taught how to communicate at school and study in Polish, which means that they are taught the language of school education. Teaching the language of school education can be located in between foreign language didactics and native language didactics. The article describes the relation between teaching Polish as a language of school education and teaching Polish as a foreign language. The most important aspect of teaching a foreign language is to prepare a learner to communicate in everyday life and professional life situations. Efficiency is essential here; language correctness is of secondary importance. The most important element in the process of teaching the language of education is to develop the language skills that will enable a student to communicate at school, gain new knowledge and use it effectively. It requires different educational content, teaching methodology and requirements. The article presents the reflection on teaching the language of education with reference to the Polish educational system. Keywords: language of education, a student with migrant experience in a family,
Źródło:
Postscriptum Polonistyczne; 2018, 2 (22) Glottodydaktyka wśród dzieci i młodzieży wobec wyzwań wielo-, transkulturowości i ruchów migracyjnych; 171-186
1898-1593
2353-9844
Pojawia się w:
Postscriptum Polonistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Chłop polski w Europie i Ameryce” jako (nadal) źródło inspiracji dla badan biograficznych i społecznego doświadczenia migracji
How biographical studies and social experience of migration are still inspired by The Polish Peasant in Europe and America
Autorzy:
Delcroix, Catherine
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/413401.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Łódzkie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
migrant families, family case history, intergenerational transmission, integration, biographical experience
rodziny imigrantów, historia przypadku rodziny, transmisja międzypokoleniowa, integracja, doświadczenie biograficzne
Opis:
Thomas and Znaniecki have shown us how to use human documents to explore the relations between individuals and ‘their’ society. Their inspiring approach allows us to consider migrants as subjects: a whole change of perspective. Working for many years on families of migrants who came from Maghreb countries (Morocco, Algeria and Tunisia) to France, I have studied how such parents try to educate their children to face the difficulties linked to economic instability: unemployment, chronic shortages of money, and (social and ethnic) discrimination. Collecting life stories from parents and children allows an in-depth examination of educational strategies and the dynamics of intergenerational transmissions. These life stories give us evidence of parents’ educational practices and how they organise themselves to try to give their children resources, values and principles. Reciprocally, it is to capture, in the children’s discourses, what they retain from the education provided by parents and, more widely, from the family history as it is related. This method not only gives information about feelings of affiliation – with their fluctuations – but also allows to know how family members interact with each other, and to compare how their affiliations are explained or justified by the different family members. Thus, we can study both the weight of external factors and the personal experiences that take part in shaping these claimed affiliations and how they are individually constructed for each family member, based on the family heritage and the life courses and experiences of each person.
Thomas i Znaniecki pokazali nam, jak za pomocą dokumentów osobistych badać relacje między jednostkami i „ich” społeczeństwem. To inspirujące podejście pozwoliło na podmiotowe traktowanie migrantów, co oznaczało zmianę perspektywy badawczej. Pracując od wielu lat nad rodzinami migrantów, którzy przybyli z krajów Maghrebu (Maroko, Algieria i T unezja) do Francji, badałam, w jaki sposób rodzice starają się uczyć swoje dzieci stawiania czoła trudnościom związanym z niestabilnością ekonomiczną, bezrobociem, chronicznym niedoborem pieniędzy oraz dyskryminacją społeczną i etniczną. Zbieranie historii życiowych od rodziców i dzieci umożliwia pogłębioną analizę strategii edukacyjnych i dynamiki przekazów międzypokoleniowych. Historie życia ukazują praktyki edukacyjne rodziców i sposób, w jaki organizują się oni, aby przekazać swoim dzieciom zasoby, wartości i zasady postępowania. Z kolei w dyskursach dzieci można uchwycić, co zachowują one z edukacji zapewnianej przez rodziców i, szerzej, z opowiadanej historii rodziny. Metoda ta nie tylko dostarcza informacji o poczuciu przynależności – z jego fluktuacjami – ale także pozwala poznać interakcje między członkami rodziny oraz porównać, w jaki sposób ich przynależność jest wyjaśniana lub uzasadniana przez różnych członków rodziny. W ten sposób możemy badać zarówno wagę czynników zewnętrznych, jak i osobiste doświadczenia, które kształtują owe deklarowane przynależności, oraz to, jak są one konstruowane indywidualnie dla każdego członka rodziny, w oparciu o dziedzictwo rodzinne oraz przebieg życia i doświadczenia każdej osoby.
Źródło:
Przegląd Socjologiczny; 2019, 68, 4
0033-2356
Pojawia się w:
Przegląd Socjologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Asystent międzykulturowy w procesie międzykulturowego otwierania się szkoły
Autorzy:
Potoniec, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1932722.pdf
Data publikacji:
2020-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
otwarcie  międzykulturowe  szkoły
uczeń  z  doświadczeniem  migracyjnym
asystent międzykulturowy
integracja
migracja
intercultural  opening  of  schools
migrant  students
intercultural  assistant
integration
migration
Opis:
In recent years, especially since 2014, we have observed an unprecedented increase in the number of migrants in Poland, which is also reflected in the school community. Every year the number of migrant students grows, and with it the challenges faced by Polish schools. One of the responses of Polish legislation to these difficulties are intercultural assistants who, working in schools, support migrant students, their parents and teachers. They are also a kind of bridge connecting the Polish and migrant communities. In this article, I refer to the concept of intercultural opening, which is about building inclusive communities and institutions (including schools) for everyone, regardless of origin, nationality or language of communication. The aim of this article is to present the concept of intercultural opening as one of the antidotes to the challenges of the increasing number of migrants and cultural diversity, and the role of intercultural assistants in the process of intercultural school opening. In the first part of the article, I present the situation of migrant children in Polish schools. I refer to the statistical data and the legal framework which determine the education system of migrant children in Poland. The second part contains the concept of an intercultural opening of the school and its characteristic features, while the third one presents the role and tasks of an intercultural assistant in the process of intercultural opening of the school. The last part of the article is a summary.
Na przestrzeni ostatnich lat, zwłaszcza od 2014 roku, obserwujemy bezprecedensowy wzrost liczby migrantów w Polsce, co ma swoje odzwierciedlenie także w szkolnej społeczności. Z roku na rok liczba uczniów z doświadczeniem migracyjnym rośnie, a wraz z nią wyzwania, przed którymi stoją polskie szkoły. Jedną z odpowiedzi ustawodawstwa polskiego na te trudności są asystenci międzykulturowi, którzy pracując w szkołach wspierają uczniów z doświadczeniem migracji, ich rodziców oraz nauczycieli. Są też swoistym pomostem łączącym społeczność polską z migrancką. W niniejszym artykule odnoszę się do koncepcji otwarcia międzykulturowego, która mówi o budowaniu włączających społeczności i instytucji (także szkół) dla wszystkich, bez względu na pochodzenie, narodowość czy język komunikacji. Celem niniejszego artykułu jest ukazanie koncepcji otwarcia międzykulturowego jako jednego z antidotum na wyzwania związane ze zwiększającą się liczbą migrantów i różnorodnością kulturową oraz roli asystentów międzykulturowych w procesie międzykulturowego otwierania się szkół. W pierwszej części artykułu przedstawiam sytuację dzieci z doświadczeniem migracji w polskich szkołach. Odnoszę się do danych statystycznych oraz ram prawnych warunkujących system edukacji dzieci cudzoziemskich w Polsce. W części drugiej zawarta jest koncepcja międzykulturowego otwarcia szkoły i jej charakterystyczne cechy, kolejna zaś, trzecia, prezentuje rolę i zadania asystenta międzykulturowego w procesie międzykulturowego otwierania się szkoły. Ostatnią część artykułu stanowi podsumowanie.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2020, 3(129); 154-167
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-15 z 15

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies