Temat: Intrinsic motivation - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Exploring achievement goals tendencies in students: the link between achievement goals and types of motivation
Autorzy:: Grajcevci, Albulene
Shala, Arif
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1366533.pdf
Data publikacji:: 2021-06-17
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: Intrinsic motivation
extrinsic motivation
achievement goals
Kosove
Opis:: Aim. This research explored the link between motivation types and achievement goals. More specifically the research focuses on exploring goal endorsements among learners as well as their correlation with motivation.Methods. The sample of 600 participants was gathered among students enrolled in private (N= 156) institutions and public universities (N=444). The study was a quantitative one and utilized the Achievement Goal Questionnaire (AGQ-R) as well as the Intrinsic and Extrinsic motivation scales (Lepper, Corpus, &Iyengar, 2005).Results. The results stipulate that achievement goals are closely linked to situation factors such as university and department. Supporting the premise of fluidity of goal constructs. Ultimately, mastery approach, performance approach and performance avoidance goals did not discriminate between types of motivation, with three goals being positivelycorrelated to both types of motivation. Mastery avoidance goals were not correlated to any of the motivation types (intrinsic or extrinsic), but they showed a tendency to be negatively correlated to extrinsic motivation, a correlation that was not significant.Conclusion. Present research reveals that there are significant differences among participants in goal adoption according to year of study. Specifically, as expected first year students were significantly more mastery oriented than participants attending the second and third year of studies. Gender differences were also evident, with female students reporting higher levels of mastery orientation compared to male students. Finally, the inconclusive results regarding motivation types and achievement goals need future studies to reestablish the stipulated link
Źródło:: Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 1; 265-282
2081-1640
Pojawia się w:: Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: The Analysis of Selected Motivational Mechanisms in Gamification of Higher Education
Autorzy:: Skok, Katarzyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2159123.pdf
Data publikacji:: 2022-12-31
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: education
autonomy
intrinsic motivation
gamification
cognitive dissonance
Opis:: One of the innovative perspectives to increase student involvement is gamification. The article aims to analyse selected motivational mechanisms in the context of gamification tools. The pragmatic nature of students (obtaining a better final grade, improving the organisation of the learning process) is compared with players’ experiences and the offered gamification models. While students’ goals relate mainly to effectiveness (study certificates, practical skills and knowledge with minimum effort), games are process-oriented (fun, engagement). The paper states that the differences may be apparent and proposes motivational tools that can make learners’ experience resemble players’ one. Particular attention is paid to the art of failure, autonomy, community and mandatory fun, which are discussed from the perspective of the theory of self-determination (competence, autonomy, relatedness) and cognitive dissonance (effort justification, insufficient punishment, counter-attitudinal advocacy paradigm). The article advocates voluntary participation or at least the choice of different educational paths and tools. Secondly, the paper encourages implementing features enabling students stress-free freedom to experiment and experience failure.
Źródło:: Kultura i Edukacja; 2022, 4(138); 186-201
1230-266X
Pojawia się w:: Kultura i Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Motivation factors of adult learning
Autorzy:: Lukianova, Larysa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2004962.pdf
Data publikacji:: 2016-06-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: motivation
adult
learning
external factors
intrinsic motivation
motivational sphere
Opis:: Motivation is the driver of adult learning. The paper reveals the importance and peculiarities of adults’ learning process. There has been analyzed the impact of external and internal factors on the efficiency of adult learning; various approaches to the typology of intrinsic motivation are presented. The author has also considered the components of motivational sphere (emotional aspect, the set aims, the ability to learn), which can significantly influence the level of adult learning motivation.
Źródło:: The New Educational Review; 2016, 44; 223-229
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: What do students do in their free time and why?
Autorzy:: Anić, Petra
Roguljić, Domagoj
Švegar, Domagoj
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2128188.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:: physical activity
intrinsic motivation
leisure
hedonic motives
eudiamonic motives
Opis:: Numerous studies have explored what people do in their free time, but only a few of them have tried to explain why. In Study 1 we therefore aimed to obtain a detailed picture of the ways in which students spend their free time, but also we wanted to investigate their motivation for engaging in a specific activity that they consider to be their favourite. We found that the highest percentage of 585 students, who participated in Study 1, spend most of their free time on social interactions, reading and leisure with family. However, although they did not spend much time on physical activities, participants reported them as their favourite ones. An analysis of variance showed no differences in hedonic motives for free time activities, while eudaimonic motives did differ. In Study 2, we investigated intrinsic motivation for physical exercise on a new sample of 202 students, and found that recreational athletes have significantly higher intrinsic motivation compared to physically less active participants.
Źródło:: Polish Psychological Bulletin; 2017, 4; 504-515
0079-2993
Pojawia się w:: Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Determinanty motywacji wewnętrznej. Czy można zmotywować każdego pracownika?
Determinants of Intrinsic Motivation: Can Every Employee Be Motivated?
Autorzy:: Lipowska, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/598266.pdf
Data publikacji:: 2012-06-15
Wydawca:: Instytut Pracy i Spraw Socjalnych
Tematy:: motivation
motivating the personnel
intrinsic motivation
motywacja
motywowanie pracowników
motywacja wewnętrzna
Opis:: This article analyzes the intrinsic motivation determinants of employees. These include achievement motivation and its types, hidden theories of competencies, locus of control, and employee maturity level. There is also a comparison of talent and motivation concepts as well as a presentation of their implications in the recruitment and management of personnel. The main objective of the article is to conclude whether it is possible to motivate every employee for effective work or whether the influence of intrinsic motivation determinants is so intense it can limit or destroy the impact of organizational motivating methods. The article is addressed to the professionals concerned with employee motivation. It presents practical advice as derived from the discussed theories.
W artykule analizowane są determinanty motywacji wewnętrznej pracowników, takie jak: motywacja osiągnięć, jej rodzaje, ukryte teorie kompetencji, umiejscowienie kontroli oraz stopień dojrzałości pracownika. Porównuje się także pojęcia talentu i motywacji, omawia ich implikacje dla zatrudniania i zarządzania pracownikami. Głównym zadaniem artykułu jest rozstrzygnięcie, czy możliwe jest zmotywowanie do efektywnej pracy każdego pracownika czy też wpływ determinantów motywacji wewnętrznej jest na tyle silny, że ogranicza albo nawet uniemożliwia wpływ na motywację pracownika poprzez działania organizacyjne. Artykuł jest kierowany do osób zajmujących się tematyką motywacji pracowniczej. Zamieszczone są w nim rady praktyczne wynikające z omawianych teorii.
Źródło:: Zarządzanie Zasobami Ludzkimi; 2012, 3-4(86-87); 41-52
1641-0874
Pojawia się w:: Zarządzanie Zasobami Ludzkimi
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Successful language learning in a corporate setting: The role of attribution theory and its relation to intrinsic and extrinsic motivation
Autorzy:: Kálmán, Csaba
Gutierrez Eugenio, Esther
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/780449.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: attribution theory
self-determination theory
intrinsic motivation
extrinsic motivation
adult learners
Opis:: Attribution theory (Weiner, 1985) and self-determination theory (Deci & Ryan, 1985) have been explored as contributors to L2 motivation (cf. Dörnyei, 2001) but have never been studied quantitatively in concert. In addition, students’ attributions for success in learning a foreign language have never been measured through the use of a questionnaire. The aim of this paper is therefore (a) to develop a questionnaire with reliable constructs that allows to measure adult learners’ attributions for their success in learning English in a corporate setting, (b) to investigate these learners’ attributions, and (c) to investigate the relationship between students’ attributions and the constructs of Intrinsic and Extrinsic motivation central to self-determination theory. Our main results show that among the attributions measured, interest, effort and corporate culture seemed to be the main causes that students recognised as directly involved in their success in learning English. Of all the attributional scales, interest and ability appeared to importantly contribute to intrinsic motivation, while corporate culture, encounters with foreign professionals and ability contributed to a lower extent to extrinsic motivation. It must be noted, however, that attributions for success to teacher and task were so consistently high that they could not be reliably measured with the questionnaire.
Źródło:: Studies in Second Language Learning and Teaching; 2015, 5, 4; 583-608
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:: Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Predictors of instrumental motivation for mathematics in Pisa 2012. The role of gender, self-concept, helplessness, negative emotions, worries and intrinsic motivation
Autorzy:: Jabłońska, Magdalena
Bedyńska, Sylwia
Gradowski, Łukasz
Sędek, Grzegorz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2075210.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:: learned helplessness
worries
negative emotions
gender
mathematics self-concept
intrinsic motivation
instrumental motivation
Opis:: The aim of our study was to define predictors of instrumental motivation for mathematics. In our research, we used the data on the Polish sample of the Programme for International Student Assessment (PISA) from 2012. We hypothesized that motivation to engage in mathematics at later stages of education and in professional career, called “instrumental motivation” in the project, can be predicted based on gender, mathematics self-concept, intrin- sic motivation, as well as worries about coping with mathematics and negative emotions. Using structural equation modelling, with gender and mathematics self-concept as predictors, and negative emotions, intrinsic motivation and worries about one’s math skills as mediators, we showed that helplessness in mathematics, indirectly determined by gender and mathematics self-concept, has an indirect effect on instrumental motivation, only through higher worries about one’s math abilities. Instrumental motivation turned out to be also strongly related to intrinsic motivation, which in turn is linked to a positive mathematics self-concept
Źródło:: Studia Psychologiczne (Psychological Studies); 2017, 2; 41-49
0081-685X
Pojawia się w:: Studia Psychologiczne (Psychological Studies)
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Intrinsic Motivation Predicting Performance Satisfaction in Athletes: Further Psychometric Evaluations of the Sport Motivation Scale-6
Autorzy:: Blecharz, Jan
Horodyska, Karolina
Zarychta, Karolina
Adamiec, Aleksandra
Luszczynska, Aleksandra
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/430449.pdf
Data publikacji:: 2015-06-01
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:: sport
intrinsic motivation
self-determination theory
self-efficacy
satisfaction
psychometric characteristics
Opis:: The study investigated psychometric properties of the Sport Motivation Scale-6 (SMS-6), assessing intrinsic regulation, four extrinsic regulation constructs, and amotivation among athletes competing at a regional and national level. In particular, we tested the factorial structure of SMS-6, its short-term stability, and the associations of SMS-6 constructs with self-efficacy, self-esteem, motivational climate, and satisfaction with sport performance. Participants were 197 athletes (57.4% women), representing team (54.7%) and individual disciplines. The measurement was repeated at the three-week follow-up (n = 107). Results yielded support for the six first-order factor structure (three second-order factors). More autonomous forms of motivation were related to higher levels of self-efficacy, performance satisfaction, and taskoriented motivational climate in sport organizations. Sequential multiple mediation analysis showed that the association between general self-efficacy and performance satisfaction at a follow-up was mediated by introjected regulation and personal-barrier self-efficacy.
Źródło:: Polish Psychological Bulletin; 2015, 46, 2; 309-319
0079-2993
Pojawia się w:: Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: The mediation of intrinsic motivation and affective commitment in the relationship of transformational leadership and employee engagement in technology-based companies
Mediacja własnej motywacji i afektywnego zobowiązania w stosunku transformacyjnego przywództwa i zaangażowania pracowników w spółkach technologicznych
Autorzy:: Azis, Elvira
Prasetio, Arif Partono
Gustyana, Tieka Trikartika
Putri, Sofia Fauziana
Rakhmawati, Dheana
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/405231.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Politechnika Częstochowska
Tematy:: transformational leadership
intrinsic motivation
affective commitment
engagement
przywództwo transformacyjne
motywacja wewnętrzna
zaangażowanie afektywne
zaangażowanie
Opis:: This paper aims to determine the relationship of transformational leadership and employee engagement of technology-based company in Indonesia. Employees who perceived their leader caring and inspiring will become more engaged to their job and organization. The study also aims to examine the mediation of intrinsic motivation and affective commitment in the relationship. Data collected from 300 participants of two technology-based companies in Indonesia in 2019. The mediation analysis was used for data analysis and determined the direct and indirect effect. The results suggest that the intrinsic motivation and affective commitment become mediation element in connecting the transformational leadership and employee engagement. Individually or simultaneously, both mediated the relationship.
Niniejszy artykuł ma na celu określenie związku przywództwa transformacyjnego i zaangażowania pracowników firmy technologicznej w Indonezji. Pracownicy, którzy postrzegali lidera jako opiekuńczego i inspirującego, będą bardziej zaangażowani w swoją pracę i organizację. Badanie ma również na celu zbadanie mediacji wewnętrznej motywacji i afektywnego zaangażowania w związek. Dane zebrane od 300 uczestników dwóch firm technologicznych w Indonezji w 2019 r. Analiza mediacji została wykorzystana do analizy danych i określiła bezpośredni i pośredni efekt. Wyniki sugerują, że wewnętrzna motywacja i zaangażowanie afektywne stają się elementem mediacji w łączeniu transformacyjnego przywództwa i zaangażowania pracowników.
Źródło:: Polish Journal of Management Studies; 2019, 20, 1; 54-63
2081-7452
Pojawia się w:: Polish Journal of Management Studies
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Czynniki motywacji wewnętrznej jako determinanta efektywności pracowników
The Intrinsic Motivation Factors as a Determinant of Employee Effectiveness
Autorzy:: Mierzwinska, Liliana
Ujda-Dyńka, Beata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/33577517.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Tematy:: intrinsic motivation
work efficiency
human capital management
motywacja wewnętrzna
efektywność pracy
zarządzanie kapitałem ludzkim
Opis:: W artykule podjęto próbę identyfikacji czynników motywacji wewnętrznej pracowników jako determinant efektywności pracy. W oparciu o badania empiryczne wskazano na motywatory pozafinansowe związane z warunkami pracy i relacjami w przedsiębiorstwie, co wynika z wpływu tej grupy czynników związanych z: odpowiednim kształtowaniem (wzbogacaniem) treści pracy, umiejętnym nagradzaniem, zainteresowaniem wykonywanymi zadaniami i zaspokajaniem potrzeby autonomii na zaistnienie i zwiększenie motywacji wewnętrznej. Wzrostowi efektywności pracowników służą wszelkie działania skierowane na maksymalizację wartości kapitału ludzkiego, co odbywa się poprzez stosowanie takich działań personalnych, które są zorientowane na cały obszar kapitału ludzkiego, łącznie z obszarem motywacji wewnętrznej.
The article attempts to identify the factors of intrinsic motivation of employees as a determinant of work efficiency. Based on empirical research, non-financial motivators related to working conditions and relations in the enterprise were indicated, which results from the influence of this group of factors related to: appropriate shaping (enriching) work content, skilful rewarding, interest in performed tasks and satisfying the need for autonomy to emerge and increase internal motivation. The increase in employee efficiency is supported by all activities aimed at maximizing the value of human capital, which is done by using such personnel activities that are oriented to the entire area of human capital, including the area of intrinsic motivation.
Źródło:: Przegląd Prawno-Ekonomiczny; 2023, 3; 39-52
1898-2166
Pojawia się w:: Przegląd Prawno-Ekonomiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Developing Transferable Competences of Students – the Self-Determination Theory and Challenges of Future Education
Rozwijanie kompetencji transferowalnych uczniów – teoria samostanowienia i wyzwania edukacji przyszłości
Autorzy:: Knopik, Tomasz
Oszwa, Urszula
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/31804104.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: transferable skills
self-determination theory
education
intrinsic motivation
zasoby transferowalne
teoria samostanowienia
edukacja
motywacja wewnętrzna
Opis:: Introduction: In contemporary education systems around the world, there is a shift from learning of the knowledge to education focused on acquiring skills that are useful in everyday life and that can be used in a variety of out-of-school settings. These are transferable skills. As such contemporary system, the Polish education also should focus on teaching the strategies for implementing the core curriculum thus to enable the students to develop their transferable resources and skills. Research Aim: The aim of the article is to redefine the goals of Polish education in the light of the assumptions of the concept of self-determination. This theory describes the optimal conditions for the development of intrinsic motivation. The authors of the article place transferable competences of students at the centre of the education and upbringing process. Evidence-based Facts: The described functions of education, based on the current legal acts are focused on supporting students in coping with life problems in addition to referring to the cognitive sphere. In theory, thus the legal foundation of Polish education is quite well prepared for the implementation of the idea of developing transferable skills. The difficulty lies in developing effective strategies for these provisions. Such example solutions are provided in the article. Summary: In addition to analyses relating to specific provisions of the education law, the article contains examples of good practices presenting the ways of using the content of the core curriculum to develop students' knowledge and their transferable competences in parallel.
Wprowadzenie: W wielu systemach edukacji na świecie obserwuje się odchodzenie od nauczania nastawionego na zdobywanie wiedzy na rzecz edukacji ukierunkowanej na nabywanie umiejętności przydatnych w codziennym życiu i dających się stosować w różnych sytuacjach pozaszkolnych. Są to umiejętności transferowalne. Polski system nauczania powinien nastawić się na strategie realizacji podstawy programowej, umożliwiające kształtowanie zasobów transferowalnych. Cel: Celem artykułu jest redefinicja celów edukacji w świetle założeń koncepcji samostanowienia, opisującej optymalne warunki do rozwoju motywacji wewnętrznej. Autorzy artykułu w centrum procesu kształcenia i wychowania umieszczają kompetencje transferowalne uczniów, których zastosowanie wykracza poza rzeczywistość szkolną. Stan wiedzy: Opisywane funkcje edukacji oparte na aktualnie obowiązujących aktach prawnych, oprócz odnoszenia się do sfery poznawczej nastawione są również na wspomaganie uczniów w radzeniu sobie z życiowymi problemami. Podstawy prawne polskiej oświaty są dość dobrze przygotowane do wdrożenia idei rozwijania zasobów transferowalnych. Trudność polega na opracowaniu efektywnych strategii implementacji tych zapisów. Takie przykładowe rozwiązania zostały podane w artykule. Podsumowanie: Obok analiz odnoszących się do konkretnych zapisów prawa oświatowego, w artykule przedstawiono dobre praktyki, prezentujące sposoby wykorzystywania treści podstawy programowej do rozwijania wiedzy przedmiotowej i kompetencji transferowalnych.
Źródło:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 1; 53-66
0137-6136
Pojawia się w:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Pozafinansowe metody motywowania pracowników – ujęcie perspektywy teorii autodeterminacji
Non‑Financial Methods of Motivation at Work – The Self‑Determination Theory Perspective
Autorzy:: Szulawski, Michał
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1194749.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:: non‑financial motivation
self‑determination
autonomy
competence
relatedness
intrinsic motivation
workers’ motivation
motywacja pozafinansowa
autodeterminacja
autonomia
kompetencja
relacyjność
motywacja wewnętrzna pracowników
Opis:: W artykule omówiono implikacje teorii autodeterminacji w sposobach pozafinansowego motywowania pracowników w przedsiębiorstwach. Teoria autodeterminacji oraz badania z nią powiązane sugerują, że aby rozwijać motywację wewnętrzną oraz zintegrowaną motywację zewnętrzną, niezbędne jest zaspokojenie trzech uniwersalnych potrzeb życiowych: autonomii, kompetencji i relacyjności. W artykule przedstawiono przykłady organizacji pracy oraz sytuacji w pracy, w których uniwersalne potrzeby rozwojowe nie są zaspokajane, a także sposoby komunikacji między menedżerem a pracownikami, które pomagają rozwijać pożądane formy motywacji wśród pracowników poprzez wspieranie uniwersalnych potrzeb.
The article describes the implications of the self‑determination theory in non‑financial methods of motivating workers in companies. The self‑determination theory and the related research suggest that in order to develop intrinsic motivation and integrated forms of extrinsic motivation at work, the three universal needs of autonomy, competence and relatedness have to be fulfilled. The article gives examples of work organization and work situations where the needs are not satisfied, and presents the ways of communication between the managers and coworkers and work organization, which support the development of the desired forms of motivation through the three universal needs.
Źródło:: Edukacja Ekonomistów i Menedżerów; 2017, 44, 2; 69-82
1734-087X
Pojawia się w:: Edukacja Ekonomistów i Menedżerów
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: Learning teaching or how to motivate students to learn foreign languages
Uczymy się uczyć, czyli jak motywować uczniów do nauki języków obcych
Autorzy:: Botwina, Renata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/956303.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:: motivation
extrinsic motivation
intrinsic motivation
creative foreign language
teaching
motivating strategies
motywacja
motywacja zewnętrzna/wewnętrzna
kreatywne nauczanie
języków obcych
strategie motywacyjne
Opis:: The role of motivation in education has been described from different perspectives and in various contexts. All researchers underline its complex nature. The answer to the question: “How to get pupils to do what you would like them to do” is not as easy as it might seem. Opposition, apathy, aversion and distraction, in one form or another, are almost always to confront educators in any learning environment. This would indicate that now, possibly more than ever, the ability to motivate creatively is a highly desirable prerequisite for every teacher. Modern school does not create ideal conditions for motivating students. School attendance is obligatory and learning actions are chosen and based on public beliefs what a student needs to be learning. Teachers work with a great number of students who often become frustrated, tired, confused and bored. This article is an attempt to prove that teachers can successfully affect their students’ motivation in the process of effective and creative foreign language teaching. If teachers want to achieve their definitive goal of helping students to make the most of their language learning experience, they should employ appropriate and effective motivational strategies.
Rola motywacji w procesie nauczania została opisana przez wielu badaczy w różnych kontekstach i z różnych perspektyw. Wszyscy podkreślają złożoną naturę motywacji. Odpowiedź na pytanie jak zmotywować uczniów nie jest prosta. Nauczyciele pracujący w szkołach podstawowych oraz średnich często mają do czynienia z apatią uczniów, rozproszeniem lub brakiem zainteresowania lekcją. To wskazuje, iż obecnie, być może bardziej niż kiedykolwiek, zdolność motywowania twórczego jest wysoce pożądana. Ten artykuł jest próbą udowodnienia, że nauczyciele mogą skutecznie wpłynąć na motywację uczniów do nauki języków obcych. Autorka przedstawia szereg sprawdzonych strategii motywacyjnych, które pomogą nauczycielom języków obcych skutecznie zmotywować uczniów.
Źródło:: Linguodidactica; 2017, 21; 85-95
1731-6332
Pojawia się w:: Linguodidactica
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:: Employee motivation strategies and creation of supportive work environment in societies of post-socialist transformation
Strategie motywacyjne pracodawców i tworzenie wspierającego środowiska pracy w społeczeństwach post-socjalistycznej transformacji
Autorzy:: Ristic, M. R.
Selakovic, M.
Qureshi, T. M.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/405211.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Politechnika Częstochowska
Tematy:: strategies of motivation
post-socialist transformation society
intrinsic motivation
extrinsic motivation
public sector
strategie motywacyjne
społeczeństwo post-socjalistycznej transformacji
motywacja wewnętrzna
motywacja zewnętrzna
sektor publiczny
Opis:: The goal of this study is to identify what motivates employees working in the public sector in a society of post-socialist transformation. The research participants included 455 employees of different educational and professional backgrounds in Serbia, a country which is going through the process of the post-socialist transformation. A survey method was used. According to the findings, employees working in the public sector in the society of post-socialist transformation are mostly motivated by extrinsic rewards. Among 15 motivators, the majority of respondents said that the most important motivator if high salary. In the second position, they placed promotion and in the third they placed “better health insurance”. The study also indicated that demographic characteristics like gender, educational level, managerial level, etc. influence work motivation of Serbian employees. The results of this study should provide useful guidelines to managers while creating motivation strategies for employees in public sector in the society of post-socialist transformation.
Celem tego badania jest określenie, co motywuje pracowników pracujących w sektorze publicznym w społeczeństwie post-socjalistycznej transformacji. Uczestnikami badania było 455 pracowników różnego pochodzenia edukacyjnego i zawodowego w Serbii, kraju, który przechodzi proces post-socjalistycznej transformacji. Do badań wykorzystano metodę ankietową. Według ustaleń pracownicy sektora publicznego w społeczeństwie pot-socjalistycznej transformacji są głównie motywowani dodatkowymi nagrodami. Wśród 15 motywatorów większość respondentów stwierdziła, że najważniejszym motywatorem jest wysoki poziom wynagrodzenia. Na drugiej pozycji umieścili promocję, a na trzeciej umieścili "lepsze ubezpieczenie zdrowotne". Badanie wykazało również, że cechy demograficzne, takie jak płeć, poziom wykształcenia, poziom zarządzania etc. wpływają na motywację serbskich pracowników. Wyniki niniejszego opracowania powinny dostarczyć wskazówek dla menedżerów podczas tworzenia strategii motywacyjnych dla pracowników sektora publicznego w społeczeństwie post-socjalistycznej transformacji.
Źródło:: Polish Journal of Management Studies; 2017, 15, 2; 205-216
2081-7452
Pojawia się w:: Polish Journal of Management Studies
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:: Ekstrinzična i intrinzična motivacija za učenje stranog jezika u poslovnom okruženju
Extrinsic and intrinsic motivation for learning a foreign language in a business environment
Autorzy:: Krstinic, Marija
Paukovic, Maja
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/545051.pdf
Data publikacji:: 2020-06-24
Wydawca:: European Business School Zagreb
Tematy:: afektivni čimbenici
ekstrinzična motivacija
intrinzična motivacija
učenje stranog jezika
poslovno okruženje
affective factors
extrinsic motivation
intrinsic motivation
learning a foreign language
business environment
Opis:: Motivacija predstavlja psihološki proces ili stanje unutar pojedinca koje potiče, usmjerava i postojano održava dobrovoljno ponašanje i akcije usmjerene prema određenom cilju. Kao temeljna i cjeloživotna potreba kojom usvajamo navike, znanja, vještine i sposobnosti te razvijamo kreativne mogućnosti, zahtijeva određenu razinu ulaganja intelektualnog napora, koncentracije i upornost koji ukazuju na kvalitetu učenja, a kolika će ona biti ovisi o razini i vrsti motivacije, kao ključnog pokretača tog procesa. U ovom radu će se opisati intrinzična i ekstrinzična motivacija, koje su međusobno isprepliću i prožimaju i na različite načine potiču na promjene ponašanja i aktivnosti određujući smjer, intenzitet i trajanje motivacije. Intrinzična se motivacija temelji na individualnoj percepciji i psihološkim procesima koji se zbivaju unutar svakog pojedinca i predstavlja sve ono što nas iznutra potiče kako bi se zadovoljile brojne unutarnje potrebe kao što su fiziološke, psihološke i socijalne potrebe i postigao osjećaj unutarnjeg zadovoljstva. Ekstrinzična motivacija predstavlja sve one poticaje koji su rezultat vanjskih utjecaja i stimulansa koji dolaze iz socijalnog i često poslovnog okruženja, a koji se uvijek vežu uz neki oblik nagrade i pohvale. Motivacija kao jedan od afektivnih čimbenika ima veliku važnost za učenje stranog jezika koje znatno utječe na volju i spremnost studenata u prihvaćanju novih znanja. U ovom radu provedeno je istraživanje na uzorku od 120 redovnih i izvanrednih studenata 1. godine Elektrotehničkog odjela Tehničkog veleučilišta u Zagrebu, u razdoblju od siječnja do svibnja 2018. godine. Cilj istraživanja je pokazati utjecaj ekstrinzične i intrinzične motivacije na učenje engleskog jezika. Istraživanje je provedeno anketnim upitnikom na temelju kojeg će se korelacijskom analizom, izračunom relativnih frekvencija i t-testom utvrditi veza između razloga učenja engleskog jezika i potrebe za znanjem istog.
Motivation represents a psychological process or condition within the individual that encourages, directs and continuously maintains a voluntary behavior and actions directed towards a specific goal. As a basic and lifelong need to acquire habits, knowledge, skills and abilities, and develop creative possibilities, it requires a certain level of investment of intellectual effort, concentration and perseverance. They determine the quality of learning and how much a person learns depends on the level and type of motivation, which is the key driver of this process. This paper will describe intrinsic and extrinsic motivation, which are mutually intertwined and pervasive, and in different ways encourage changes in behavior and activity by determining their direction, intensity and duration. Intrinsic motivation is based on individual perception and psychological processes and represents everything inside us encouraged to meet many internal needs, such as physiological, psychological and social, and achieve a sense of inner satisfaction. Extrinsic motivation represents all the incentives that are the result of external influences and stimuli that come from the social and often the business environment, and it is always associated with some form of awards and approvals. Motivation, as one of the affective factors, is of great importance in learning a foreign language, which significantly affects the willingness and readiness of students to accept new knowledge. In this paper, a survey was conducted on a sample of 120 full-time and part-time students of the first year at the Electrical Engineering Department at the Zagreb University of Applied Sciences, in the period from January to May 2018. The research aimed to show the impact of extrinsic and intrinsic motivation on English language learning. The study was conducted through a questionnaire, based on which the correlation analysis, the calculation of relative frequencies and the t-test determined the connection between the reasons for learning English and the need to know it.
Źródło:: Obrazovanje za poduzetništvo - E4E : znanstveno stručni časopis o obrazovanju za poduzetništvo; 2020, 10, 1; 76-83
1849-7845
1849-661X
Pojawia się w:: Obrazovanje za poduzetništvo - E4E : znanstveno stručni časopis o obrazovanju za poduzetništvo
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Intrinsic motivation" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język