Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Inquiry Based Science Education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Gender Differences when Assessing the Impact of Inquiry-Based Science Education
    Autorzy:
    Kekule, Martina
    Žák, Vojtěch
    Ješková, Zuzana
    Kimáková, Katarína
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1998206.pdf
    Data publikacji:
    2017-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    inquiry-based science education (IBSE)
    evaluation
    questionnaire
    ESTABLISH project
    Opis:
    The study focuses on the implementation of inquiry-based science education (IBSE) within the 7FP ESTABLISH project and its impact on pupils. The project included the creation of education units and realization of courses for teachers with the goal of educating teachers on IBSE. This was then followed by the implementation of IBSE education units into the teaching schedule of teachers who completed the respective courses. The impact of IBSE on pupils was evaluated using adopted and adjusted evaluation tools. The evaluation focused on the impacts on pupils’ intrinsic motivation for learning natural sciences, understanding the importance of natural sciences for society and pupils’ epis- temological beliefs. The study discusses the results obtained in Slovakia and focuses especially on gender differences.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2017, 48; 100-114
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Where the geographical expanse ends - Space education in primary school. Implementation of inquiry based science education (IBSE) in geography lessons in Polish school
    Autorzy:
    Sypniewski, Jakub
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2134720.pdf
    Data publikacji:
    2019-11-10
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
    Tematy:
    Geography teaching
    inquiry based science education (IBSE)
    atmosphere
    Space
    Opis:
    Inquiry based science education has been more and more popular strategy in teaching sciences in recent years. Transregional pressure put by international, standardized knowledge and skills tests (e.g. PISA) to converge curricula (Rundgren 2015) of diferent European states paradoxically helps to promote the open inquiry method which involves the student in the teaching process. Earlier research done in many countries such as Turkey, Israel, Sweden, The Czech Republic (Heinz et al. 2017), Ireland (Dunne et al. 2013) or The Netherlands (Uum van Martina et al. 2016) shows the increase of interest in IBSE both in Europe and in the world. Teaching geography in Polish primary schools follows international educational trends. This study analyses several proposals of educational activities connected with Space which support geography teaching. All of them are conducted with using open inquiry method, which is recommended in New National Curriculum of geography (Core Curriculum, 2017, Geography-classes V-VIII).
    Źródło:
    Miscellanea Geographica. Regional Studies on Development; 2019, 23, 4; 256-266
    0867-6046
    2084-6118
    Pojawia się w:
    Miscellanea Geographica. Regional Studies on Development
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Inquiry based learning in science education and mathematics for developing bilinguals
    Autorzy:
    Pavlova, Nataliya H.
    Marchev, Dragomir V.
    Borisov, Borislav St.
    Harizanov, Krasimir V.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/628413.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    developing bilinguals, inquiry-based learning, science education, teachers
    Opis:
    This article studies the problem of teaching bilingual children. A definition of “developing bilingual” is proposed. The article presents an example of the application of inquiry based learning through which students develop not only math skills but also lexical capabilities. This study offers levels of differentiation in different groups of students. The paper determines advantages and disadvantages of the use of Inquiry Based Learning in developing bilingual groups.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2015, 6, 1; 65-74
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Introduction of Inquiry Based Science Education into Polish Science Curriculum - General Findings of Teachers’ Attitude
    Wdrożenie Nauczania Przez Odkrywanie Do Polskiej Podstawy Programowej W Zakresie Przedmiotów Przyrodniczych - Badanie Opinii Nauczycieli
    Autorzy:
    Bernard, P.
    Maciejowska, I.
    Odrowąż, E.
    Dudek, K.
    Geoghegan, R.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106449.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    Inquiry Based Science Education (IBSE)
    reform of science curriculum
    nauczanie przez odkrywanie
    reforma edukacji
    nowa podstawa programowa
    Opis:
    The new Polish science curriculum was launched in the 2008 and currently is being implemented in upper secondary schools. The new general objectives of education, and students’ key competences that should be developed during science classes were defined in that document. Presented competences are in line with competences that might be developed by Inquiry Based Science Education (IBSE). IBSE is currently a popular instructional method in many countries and it is being strongly promoted by European Union. In the article the role of IBSE in the new Polish science curriculum is described and related to the method of ‘Independent Investigation to Acquire Knowledge’ that was formerly known in the national pedagogy. The article also presents results of a survey questionnaire that was conducted among Polish science teachers. The aim of the study was to measure the attitude of Polish teachers, pupils and society to IBSE. Based on the results the current position and degree of implementation of IBSE in Polish schools was estimated. Additionally the positive and negative factors affecting the implementation of IBSE were presented.
    Nowa podstawa programowa nauczania przedmiotów przyrodniczych w szkołach gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych została przedstawiona w 2008 roku, a jej założenia są obecnie wdrażane do szkół ponadgimnazjalnych. Przedstawiono w niej nowe cele ogólne nauczania oraz kompetencje kluczowe, które powinny zostać rozwinięte poprzez nauczanie przedmiotów przyrodniczych. Przedstawione kompetencje są zgodne z kompetencjami, które mogą być kształtowane poprzez zastosowanie tak zwanego nauczania przez odkrywanie/dociekanie naukowe - IBSE (ang. Inquiry Based Science Education). IBSE jest popularną strategią nauczania w wielu krajach europejskich, a jej stosowanie jest silnie promowane przez Unię Europejską. W artykule przedstawiono rolę, jaką IBSE może odgrywać w nauczaniu opartym na nowej podstawie programowej i omówiono tę strategię w odniesieniu do metod opartych na samodzielnym zdobywaniu wiedzy, które były wcześniej opisywane w polskiej literaturze pedagogicznej. W artykule zaprezentowano również wyniki badania ankietowego, którego celem była ocena stosunku nauczycieli, społeczeństwa oraz uczniów do IBSE. Na podstawie otrzymanych wyników oszacowano, jaki jest aktualny stopień wykorzystania IBSE w polskich szkołach oraz zestawiono pozytywne i negatywne czynniki wpływające na wdrażanie IBSE do szkół.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2012, 17, 1-2; 49-59
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Polska szkoło – quo vadis?
    The Polish school – quo vadis?
    Autorzy:
    Bernard, P.
    Migdał-Mikuli, A.
    Ciura, K.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/143124.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Przemysłu Chemicznego. Zakład Wydawniczy CHEMPRESS-SITPChem
    Tematy:
    reforma edukacji
    poziom edukacji chemicznej
    nauczanie przez dociekanie naukowe
    educational reform
    level of chemistry education
    Inquiry Based Science Education
    Opis:
    Polska szkoła ulega ciągłym przemianom. Wdrażane są kolejne reformy edukacji w różnym stopniu wpływające na kształt polskiego szkolnictwa, programy i stosowane metody nauczania. Można często odnieść wrażenie, że reforma goni reformę, a wpływ wprowadzanych zmian na poziom edukacji ma drugorzędne znaczenie. W artykule podjęto próbę oszacowania wpływu dwóch ostatnich reform na stan edukacji chemicznej w naszym kraju. Dodatkowo poddano analizie wpływ reform na popularność chemii jako przedmiotu w szkole ponadgimnazjalnej oraz jako kierunku studiów wyższych.
    The Polish school is subject to continuing changes. A series of educational reforms have been implemented which have affected in varying degrees the shape of the Polish school system, programmes and applied teaching methods. One can often be under the impression that reform is chasing after reform and the impact of the introduced changes on the level of education is of secondary importance. In this paper an attempt has been made to estimate the impact of the two latest reforms on the level of teaching chemistry. In addition, the paper presents the analysis of the impact of these reforms on the popularity of chemistry as a secondary school subject and as a discipline in higher education.
    Źródło:
    Chemik; 2014, 68, 9; 784-793
    0009-2886
    Pojawia się w:
    Chemik
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Konstruktivistický přístup k výuce přírodovědných a technických předmětů na základních školách
    Constructivist Attitude about Science Education and Technical Subjects at Elementary Schools
    Autorzy:
    VEŘMIŘOVSKÝ, Jan
    OUJEZDSKÝ, Aleš
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455137.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    konstruktivismus
    badatelsky orientovaná výuka
    přírodovědné předměty
    technické předměty
    informační a komunikační technologie
    constructivism
    inquiry based science education
    science
    technical subjects
    information and communication technologies
    Opis:
    Konstruktivistický přístup zdůrazňuje, že neexistuje absolutní pravda. V českém školství se bohužel potýkáme s jevem, že veškeré informace získávají žáci jako definitivní. Dochází k memorování definic, což ukazuje možnosti zapamatování, ale nedokládá logické myšlení žáků a propojení znalostí a dovedností s reálným životem. Konstruktivismus umožňuje učení na základě organizace myšlenek a získávání zkušeností. Konstruktivistická teorie se v reálné výuce promítá v badatelsky orientované výuce, kdy mají žáci řešit úkol formou problémového vyučování. V příspěvku je demonstrován nástin podpory přírodovědných a technických předmětů na Ostravské univerzitě s využitím měřících sad, robotických stavebnic a dalšího vybavení v rámci projektu Okna vědy dokořán
    The constructivist approach emphasizes that there is no absolute truth. In the Czech education is unfortunately experiencing a phenomenon that all information obtained by the pupils as definitive. There is memorizing definitions, indicating the possibility of memorization, but does not show the logical thinking of pupils and connecting knowledge and skills to real life. Constructivism allows learning organizations based on ideas and gaining experience. Constructivist theory in the real education is reflected Inquiry Based Science Education where pupils have to solve problems. The paper demonstrates the outline of promoting science and technical subjects at the University of Ostrava using measuring sets, robot kits and other equipment by project “Okna vědy dokořán”.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 1; 142-146
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    How can pupils see what is invisible?: Possibilities of inquiry probeware experiment implementation in primary schools
    W jaki sposób uczniowie mogą zobaczyć to, co jest niewidzialne?: Możliwości dociekania podczas realizacji eksperymentu w szkołach podstawowych
    Autorzy:
    Gašparík, V.
    Prokša, M.
    Drozdíková, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106447.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    chemical reaction
    demonstration experiment
    inquiry-based science education
    microcomputer-based laboratory
    worksheet
    reakcja chemiczna
    doświadczenie pokazowe
    edukacja naukowa oparta na dociekaniach
    laboratorium mikrokomputerowe
    arkusz roboczy
    Opis:
    We investigated the difficulties and challenges for teachers in implementing microcomputer-based laboratory and inquiry-based education in basic schools, where pupils were unused to this type of education. To achieve this, we implemented lesson models with worksheets focused on chemical reactions, chemical decomposition and chemical synthesis; with demonstration experiments and video-recording of each lesson. We then utilized a qualitative research design to analyse the videos, concentrating on circumstances leading to increased and decreased pupil attention to the relevant events, and on subsequent student reflection. Experience gained from implementing our model lessons proved that achieving effective teacher-pupil communication was the greatest difficulty hindering teaching success. This particularly involved the formulation of predictions and conclusions which demands strong commitment, determination and skill from every teacher. A further difficulty was ensuring active pupil engagement in the discussion. We therefore instituted a set of teacher ‘working-rules’ to enhance success in this innovative form of education.
    Przeanalizowano trudności i wyzwania dla nauczycieli w zakresie wdrażania mikrokomputerowego laboratorium i edukacji opartej na dociekaniu w szkołach podstawowych, w których uczniowie nie byli poddawani tego rodzaju edukacji. Aby to osiągnąć, wdrożono modele lekcji z arkuszami roboczymi poświęconymi reakcjom chemicznym analizy i syntezy; z pokazami doświadczeń i utrwalaniem każdej lekcji na wideo. Nagrania te zostały przeanalizowane jakościowo, koncentrując się na okolicznościach prowadzących do zwiększenia lub zmniejszenia uwagi uczniów na odpowiednich wydarzeniach, oraz pozwoliły na sformułowanie późniejszych wniosków. Doświadczenia zdobyte podczas wdrażania lekcji modelowych dowiodły, że osiągnięcie skutecznej komunikacji nauczyciel-uczeń było największą trudnością ograniczającą sukces nauczania. W szczególności dotyczyło to formułowania przewidywań i wniosków, które wymagają od każdego nauczyciela silnego zaangażowania, determinacji i umiejętności. Kolejną trudnością było zapewnienie aktywnego zaangażowania uczniów w dyskusję. Dlatego został stworzony zestaw „zasad pracy” nauczycieli, aby zwiększyć sukces w tej innowacyjnej formie edukacji.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2017, 22, 1-2; 69-91
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Remediation of $CO_2$ in Boudouard’s reaction as an example of reversible chemical reaction
    Autorzy:
    Szostak, Elżbieta
    Odrowąż, Ewa
    Górska, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1430228.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    Boudouard reaction
    equilibrium constant
    inquiry-based science education
    chemical experiment
    reakcja Boudouarda
    stała równowagi
    edukacja naukowa
    edukacja naukowa oparta na dociekaniach
    eksperymenty chemiczne
    Opis:
    One of the fundamental elements of a scientist's work is the ability to lead observations of the phenomena that surround us and based on them making conclusions. These observations are conducted within the so-called scientific experiments. Lessons learned based on the results obtained in experiments allow researchers to better understand the essence of the phenomena occurring in the world around us. Drawing conclusions is not always easy. In order to achieve this skill, we must possess a well-established knowledge in the field of the phenomenon that interests us. The most striking example of how important skills are observation and drawing proper conclusions is the phenomenon of global climate warming. The main parameter influencing temperatures registered on Earth is the concentration of greenhouse gases in the atmosphere, and especially carbon dioxide created from combustion processes. A significant role in studies of the reduction of CO2 emissions plays chemists. To be sure that conducted by them experiments are optimally designed, it is necessary to ensure them with proper education already at the secondary school level. The main aim of this article was to conduct the study in order to explain chemical issues that create the greatest cognitive difficulties among students. The second aim of the article was to propose a chemical experiment to students that would allow them to find out more about the phenomena governing in the area of problematic issues. The proposed experiment is based on the concept of solubility equilibrium. Results of preliminary tests that have been carried out after applying this experiment on a small group of students, indicated their better understanding of the studied subject.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2020, 25, 1-2; 101-111
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja naukowa oparta na dociekaniu (IBSE - Inquiry Based Science Education) oraz STEAM w przedszkolu a zrównoważony rozwój
    Inquiry Based Science Education (IBSE) and STEAM in Kindergarten and Sustainable Development
    Autorzy:
    Surma, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2037813.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-22
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    STEAM
    edukacja oparta na dociekaniu
    zrównoważony rozwój
    era społeczeństwa wiedzy
    jakość życia
    Inquiry Based Science Education
    sustainable development
    era of the society of knowledge
    quality of life
    Opis:
    Celem artykułu jest ukazanie założeń edukacji dla zrównoważonego rozwoju oraz możliwości ich realizowania w przedszkolu. Edukacja ta ujmuje całościowo aspekty dotyczące edukacji ekologicznej, społecznej i ekonomicznej. Ponadto, edukacja dla zrównoważonego rozwoju jest ściśle powiązana z działaniami na rzecz zrównoważonej jakości życia. Pomaga w zrozumieniu siebie i otaczającej rzeczywiści, a także pozwala na budowanie pozytywnych relacji z bliższym i dalszym otoczeniem. Wychodząc z założeń o potrzebie odejścia od metod dedukcyjnych w procesie nauczania, w artykule przedstawione zostały założenia metod opartych na dociekaniu i rozumowaniu oraz STEAM. Na podstawie analizy polskich podstaw programowych wychowania przedszkolnego z lat 1999, 2008 oraz 2017 i ich porównania dokonana została ich interpretacja. Głównym założeniem tychże badań jest wskazanie kierunku zmian i możliwości wprowadzania metod, które mają podnieść jakość kształcenia dzieci w wieku przedszkolnym.  Żyjemy w erze społeczeństwa wiedzy, która się zmienia i jest coraz bardziej złożona, dlatego wymaga to nowych kompetencji.
    The objective of the article is to show the educational assumptions for sustainable development, as well as the ability to fulfil them in preschool. Such education encompasses aspects related to ecological, social and economic education, perceiving them as elements of a whole. Moreover, education for sustainable development is closely connected with actions promoting the sustainable quality of life. It helps us understand ourselves and the surrounding reality, and it enables us to build good relationships with people. Starting from the assumption that we have to depart from deductive methods in the process of education, the author of the article presents the assumptions of the methods based on inquiry, reasoning and STEAM. On the basis of the analysis and comparison of Polish curricula of preschool education for the years 1999, 2008 and 2017, their interpretation was prepared. The main assumption of this analysis is indicating the direction of changes and opportunities to introduce the methods that are to improve the quality of preschool children education. We live in the era of the society of knowledge which is changing and becoming more and more complex, which is why the situation requires new competences.     
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 5 (63); 11-24
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Integrated Science and Biology Education as Viewed by Czech University Students and Their Attitude to Inquiry-based Scientific Education
    Autorzy:
    Vácha, Zbyněk
    Rokos, Lukáš
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1998301.pdf
    Data publikacji:
    2017-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    university student respondent
    integrated science and biology education
    inquiry-based scientific education
    Opis:
    The article is focused on the Czech university students’ attitudes to integrated science at elementary school and biology at secondary school and their experiences with inquiry-based scientific education (IBSE) of these subjects. Results show students’ opinions about teaching methods in nature science education and the direction in which it would be beneficial to aim he future teaching and learning process in Czech educational environment. Our results show that the main reason for integrated science or biology to gain popularity is teacher personality, implementation of field work and usefulness of gained knowledge in everyday life. Respondents’ answers revealed that the new educational methods, e.g. IBSE, could have a positive effect on students’ approach to natural science subjects.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2017, 47; 241-252
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Retrospektívy koncepcií technického vzdelávania
    Retrospectives and Perspectives of Technical Education Conceptions
    Autorzy:
    KOŽUCHOWÁ, Mária
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457789.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    technické vzdelávanie
    kurikulum
    koncepcie vzdelávania
    výskumne ladená koncepcia vzdelávania
    technical education
    curriculum
    conception of education
    inquiry
    based science education
    Opis:
    The author of contribution based on the historical retrospectives of technical education concepts. Examines their focus and reasons, which has made the change in the curriculum. The greatest attention is given to research-tuned concept of technical education, which develops the six most important skills for scientific research. Improvement of educational steps inquiry based science education is based on the experimental verification at primary schools.
    Autorka príspevku vychádza z historickej retrospektívy koncepcií technického vzdelávania. Skúma ich zameranie a dôvody, ktoré spôsobili zmenu kurikula. Najväčšiu pozornosť venuje výskumne ladenej koncepcií technického vzdelávania, ktorá rozvíja šesť najdôležitejších schopností pre vedecké bádanie. Sprecíznenie edukačných krokov výskumne ladenej koncepcie vychádza z experimentálneho overenia na základných školách.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 1; 11-18
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies