Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Quality in school

Autorzy:

Klimentova, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28407849.pdf

Data publikacji:

2004-04-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

quality in school
pupil
total quality management in school

Opis:

The paper deals with the problem of quality in school. There is a great importance devoted to the improving the quality in school. The educational institutions have gained on one side more freedom but on the other side the more responsibility either. They have to demonstrate they are able to offer quality education to their customers - pupils.

Źródło:

The New Educational Review; 2004, 2; 55-61
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Bullying in the School Environment. An Aggressor in a School Classroom Seen through His/Her Homeroom Teacher’s Eyes

Autorzy:

Kariková, Soňa
Šimegová, Miroslava

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/29520372.pdf

Data publikacji:

2007-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

Bullying in school environment
aggressor
homeroom teacher

Opis:

This contribution of a theoretical-investigative character deals with bullying in the school environment, understood by us as a pedagogic, psychological, and legal phenomenon. At the same time it is a problem which is presently necessary for society to be specifically determined, defined, urgently solved, and it becomes a subject of increased interest of both the professional and lay public due to its seriousness. In our research we focused on how an aggressor and his/her specific manifestations are perceived by his/her homeroom teacher. We have found out that homeroom teachers perceive manifestations of aggressive behaviour differently; they consider them to be risky and rank them into multiple categories of a pupil’s risky behaviour. And on the contrary, there are teachers that do not consider an aggressor’s behaviour to be risky according to any of the categories of a pupil’s risky behaviour. We have noted more significant differences in homeroom teachers’ perception of a boy or a girl as an aggressor.

Źródło:

The New Educational Review; 2007, 12; 17-28
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Relacje konfliktowe w środowisku wychowawczym. Badania empiryczne wśród nauczycieli-studentów WSFP „Ignatianum” w Krakowie
Conflicts between teachers and students in the school. Solving problems through the 5r rule

Autorzy:

Stańkowski, Bogdan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/495158.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego

Tematy:

School
school educator
school pupils
interpersonal conflict in school
school solving problems

Opis:

The article is devoted to the problems related to conflicts which may happen in schools or other educational circumstances between educator and young people. The author of this article is looking for new solutions in a creative way, using some rules from his personal work experience with pupils in schools. He stresses that in order to be able to overcome difficulties with students, teachers have to be aware of five stages of feelings: anger, refusal, afterthought, reconciliation and renewal. The analysis of the obtained empirical data made it possible to introduce the conclusions concerning teacher’s attitude towards pupils who are in conflict with them. On the basis of research justifiable is a statement that teachers need to have special skills such as predisposition to retrospect and reconcile in order to restore new vital relationship with young people.

Źródło:

Seminare. Poszukiwania naukowe; 2010, 28; 151-167
1232-8766

Pojawia się w:

Seminare. Poszukiwania naukowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Need for HIV Voluntary Counselling and Testing Services in Secondary Schools as Expressed by In-School Adolescents in Kwara State, Nigeria

Autorzy:

Foluke Nike, Bolu-Steve

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1998120.pdf

Data publikacji:

2017-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

in-school adolescents
voluntary counselling
secondary school
human immunodeficiency virus

Opis:

This study was aimed at surveying the need for HIV-VCT services in secondary schools. Descriptive survey method was used in this study. The target popula- tion of this study comprised all in-school adolescents in Kwara State. Samples of 300 respondents were selected for the study. The purposive sampling technique was used in selecting in-school adolescents between ages 12 and 20. These adolescents were stratified based on age, religion and gender. Through a simple random sampling technique, one hundred respondents were selected from each of the senatorial districts (Kwara North, Kwara Central, Kwara South) in Kwara State. The instrument used was the Need for HIV Voluntary Counselling and Testing Services in Secondary Schools Questionnaire (NHVCTSS). Results of this study revealed that there was no significant difference in the need for HIV- VCT services in secondary schools on the basis of gender and age. However, a significant difference was found on the basis of religion and school type. As such, it was recommended that counsellors should be trained in the basic concepts of HIV as a compulsory component of their professional curriculum to facilitate capacity in HIV-VCT services.

Źródło:

The New Educational Review; 2017, 48; 144-153
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Przyszli nauczyciele wobec hipotetycznych epizodów przemocy rówieśniczej wśród uczniów
Prospective Teachers v. Hypothetical Episodes of School Bullying

Autorzy:

Tłuściak-Deliowska, Aleksandra

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/15840226.pdf

Data publikacji:

2018-09-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

violence in school
bullying
episodes method
teacher training

Opis:

Substantive preparation but also the beliefs and attitudes of prospective professionals to important social issues are essential for their later work in the education sector. One such important social and educational problems is peer violence at school. The article presents the results of a study aimed at understanding the attitudes of students of Pedagogy (teaching specialization, N = 267) toward bullying in schools, its different types and ways of coping with it. The episodes (vignette) method was used in the study. Based on the data obtained, it can be stated that in preparing prospective teachers, particular attention must be paid to relational (hidden) violence and verbal violence. Further findingsand implications are formulated in the text.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2018, 49; 231-256
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

How do differences in exposure affect English language learning? A comparison of teenagers in two learning environments

Autorzy:

Muñoz, Carmen
Cadierno, Teresa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1203050.pdf

Data publikacji:

2021-06-24

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

out-of-school input
in-school input
linguistic distance
adolescents
subtitles

Opis:

This study investigates whether potential differences in the weight of out-of-school and in-school learning environments affect the acquisition of L2 English by teenagers in two geographical contexts, more and less English-rich, and with less and more linguistic distance to English, respectively. Participants were two groups of 14-15-year-olds, from Denmark and Spain. Language measures included a listening comprehension test, a metalinguistic knowledge test, and a grammaticality judgment test. Data about out-of-classroom exposure was elicited via a questionnaire. The study showed that (a) the Danish group attained a significantly higher level in all language tests except for the metalinguistic knowledge test; (b) the Danish group engaged longer in out-of-school activities although the preference for some activities over others was similar in the two groups; and (c) the types of associations between out-of-school activities and language measures were different between the two groups. These results suggest that the potential influence of out-of-school activities on different language aspects is related to the particular context in which the L2 is learned and to the language proficiency of the learner.

Źródło:

Studies in Second Language Learning and Teaching; 2021, 11, 2; 185-212
2083-5205
2084-1965

Pojawia się w:

Studies in Second Language Learning and Teaching

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Forms, Causes and Consequences of Gender Based Violence among in-School Adolescence in Ilorin Metropolis

Autorzy:

Uyanne, Elizabeth O.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1964316.pdf

Data publikacji:

2021-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

Gender-Based Violence
GBV
Violence
In-School
Adolescence
Gender

Opis:

Gender-based violence (GBV) is a global menace that has taken worrisome dimension in the Nigerian society especially among in-school adolescents. It is one of the challenges militating against total development of school aged children in Nigeria; hence, the purpose of the study was to investigate the form, causes and consequences of gender based violence among in-school adolescents in Ilorin metropolis in Nigeria. The study adopted a descriptive research of the survey type. There are 18 secondary school in Ilorin. Simple random sampling technique was used to select 10 schools from the available schools in Ilorin metropolis while random sampling technique was used to select 20 representatives from each selected secondary schools. A total of 200 representatives were used for the study. The result revealed a significant difference in the violence against male and female in-school adolescents. Females were shown to be more physically and sexually harassed as well as marginalized when compared to their male counterparts. The result would enable education stakeholders in Nigeria, especially classroom teachers, to be aware and alert on potential gender based violence against female students.

Źródło:

The New Educational Review; 2021, 65; 62-75
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Language discourse in curriculum development – comparative perspective from Romania, Poland and Croatia

Autorzy:

Žnidarec Čučković, Ana
Czyżewska, Monika
Simut, Ciprian
Dąbrowa, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2196160.pdf

Data publikacji:

2023-05-25

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej. Language and Society Research Committee

Tematy:

curriculum development
national core/school curriculum
school curriculum in comparative perspective
curriculum in school systems
curriculum discourse language in comparative perspective

Opis:

The article analyzes the language of legislation relating to the core curriculum in 3 countries: Croatia, Poland and Romania, which, freed from socialism, since the 1990s have been building their education systems in an evolutionary way. In particular, the factors of effective teaching are considered. Some other selected aspects of the education system, relevant to the implementation of the curriculum assumptions and contents will also be discussed. The research questions we posed were ‘what language is used in educational legislation for indicators for effective teaching and what is the role of the language?’ For analysis curriculum discourse language was used in comparative perspective. The research indicates the differences in the core curriculum and the language in all three countries. Understanding the context for teaching and understanding the needs of teachers and learners seem to be leading in Croatia. In Romania there is a gap between the language of the official texts and the classroom realities. The need for change of the practical aspects of teaching in the classroom becomes fundamental. While in Poland the language of the curriculum becomes more formal and subordinated to exam requirements, which not so much limits its understanding, but rather stiffens the teaching and learning process.

Źródło:

Language, Discourse & Society; 2023, 11, 1; 27-46
2239-4192

Pojawia się w:

Language, Discourse & Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Religious education in a public school between religious particularism and general education. Comparative analysis

Autorzy:

Milerski, Bogusław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/36217438.pdf

Data publikacji:

2023-10-03

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

comparative pedagogy
religious pedagogy
religious education in school
general education

Opis:

The basic determinant of a public school as a social and educational environment should be the promotion of social inclusion and cohesion. In most countries of the European Union, religious instruction is a subject of school education. These countries adopt different models in terms of legal legitimacy, organization and curriculum. The idea of introducing religion as a compulsory subject appeared in Poland. Non-public schools, i.e. a school run by social, religious or privat units, have the right to special curricular solutions. A public school, i.e. a school free of charge and available to every student, regardless of their worldview, should conduct religious education in the spirit of dialogue and social cohesion as an element of general education. This article presents a comparative analysis of religious education in public schools from the perspective of the relationship between religious particularism and general education. I assume that in individual countries both religious particularism and general education may be defined differently in the context of school education.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(3 (44)); 187-210
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Nauczyciele etyki o swoich kwalifikacjach, kształceniu i doskonaleniu zawodowym
Teachers of ‘Ethics’ About their Qualifications, Pre-Service and In-Service Teacher Education

Autorzy:

Madalińska-Michalak, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/923106.pdf

Data publikacji:

2018-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

ethics as a curriculum subject in school education in Poland
teacher Education
teachers of ‘ethics’

Opis:

This paper considers teachers of ‘ethics’, which is a relatively new curriculum subject in school education in Poland. The paper focuses on the assessment of formal requirements for ethics teachers and on the evaluation of teacher education for teachers of ethics in Polish schools. The paper includes analysis of the perspectives of teachers of ethics concerning the future development of teacher education programs. The paper reports on a study of the place of ethics as a curriculum subject and on the practice of teaching ethics in schools in Poland.The study derives from a larger project completed between 2014-2016 and entitled ‘Ethics in the Systems of Education in Poland and Selected Western Countries (Germany, United Kingdom, Spain, Portugal, France, USA, Norway, Finland)’. The project was implemented under the National Program for the Development of Humanities of the Polish Ministry of Science and Higher Education. The project was conceived as a contribution to educational research and knowledge on the teaching of ethics in the school system and to the building of ethics as a school subject in the Polish school system.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2018, 50; 73-94
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Positive Approach to Youth Studies: An Educational Perspective

Autorzy:

Sawicki, Krzysztof

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1931983.pdf

Data publikacji:

2021-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

adolescence
youth studies
Positive Youth Development (PYD)
in-school programmes
out-of-school programmes.

Opis:

A positive perspective in social sciences is one of the key directions in contemporary youth studies and an important point of reflection on education. In recent decades, the Positive Youth Development concept (PYD) has been a particularly clear and significant perspective for studying adolescence on a global scale. This perspective is crucial for many theoretical assumptions and educational projects. The aim of this article is to analyse the concepts and theories (directly and indirectly) related to this concept in youth studies. In this paper, significant changes in the reflection on adolescence have been analysed, which turned the vision of a developmental stage full of tensions and conflicts into a period of great opportunities for the personal development and also gave new meaning to youth’s good life. The PYD key concepts and theories plus practical education have been presented. Additionally, critical remarks on positive concepts in youth studies have been analysed.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2021, 4(134); 139-152
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Zmiana w edukacji a kultura szkoły w fińskiej szkole podstawowej
Change in Education and School Culture in Finnish Primary School

Autorzy:

Suwalska, Arleta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/30146479.pdf

Data publikacji:

2022-03-30

Wydawca:

Wydawnictwo Diecezjalne Adalbertinum

Tematy:

change in education
Finnish educational change
trust in schools
school culture
the role of teachers in school culture

Opis:

The article presents the relationship between the change in the educational policy of Finland and the role of teachers in creating the culture of the Finnish primary school which helps prepare students for a successful life in the world of competition on the labor market and for independent decision-making. Finland has consistently developed an educational culture inscribed in the high quality of teachers' work, along with enormous trust in this profession at every level of education.

Źródło:

Studia Ełckie; 2022, 24, 1; 95-106
1896-6896
2353-1274

Pojawia się w:

Studia Ełckie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

DZIECKO W KULTURZE SZKOŁY
CHILD IN THE CULTURE OF THE SCHOOL

Autorzy:

Augustyniak, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/479705.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

dziecko w szkole,
kultura organizacyjna szkoły,
kultura szkoły,
wychowanie w szkole
child in school,
organizational culture of the school,
culture of the school,
upbringing in the school

Opis:

Głównym celem szkoły jest kształcenie i wychowywanie. Szkoła czyni to na wiele sposobów. Jednak jednym z najważniejszych zadań szkoły jest też przekazywanie kultury. Dziecko, przekraczając mury szkoły, porzuca swoje dotychczasowe środowisko i wstępuje w zupełnie nowy dla niego świat. Świat już do tej pory zorganizowany, rządzący się własnymi nieznanymi mu prawami, który także posiada własną kulturę. Chodzi między innymi o specyficzną kulturę organizacyjną każdej ze szkół. Zmienia się nasza rzeczywistość, jednak szkoła często pozostaje niezmienna, korzystając z przestarzałych i nieadekwatnych już wzorców. Musi jednak wytworzyć własną, nową kulturę, która będzie ją ukierunkowywać w stronę nowych, to znaczy lepszych, odpowiadających realnym potrzebom celów. Szkoła powinna wziąć pod uwagę rozwój pozostałych dziedzin życia, takich jak na przykład współczesna komunikacja społeczna; która wykorzysta nowe technologie; która w swojej kulturze posługiwać się będzie nowoczesnymi metodami, tak dotyczącymi pracy, jak i zarządzania.
Main goal of the school is to educate but the school has to provide also specific culture, which gives the children an exemplar of behavior, combination of rules and values. Our reality is evolving but schools usually remain conservative. In the modern world the school has to work out organizational culture, which keeps up with global and local changes.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2016, 12; 45-52
1896-4591

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Rola środowiska pozaszkolnego w procesie akwizycji języka… polskiego przez dziecko cudzoziemskie – studium przypadku

Autorzy:

Mikulska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/782802.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

language acquisition
bilingualism
foreign children in Polish school

Opis:

The aim of the article is to present how the immediate surroundings can help children acquire language. It presents the case study of a 12-year-old Chinese girl who, as a consequence of parents’ decision, has lived with a Polish family and has a chance to be totally immersed in Polish. The article shows the dynamic acquisition process, including also a cultural adaptation aspect. It shows that not only school teaching can have a good influence on children’s language development.

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2016, 7, 223; 126-137
2082-0909

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Obraz ucznia-jedynaka w świetle analizy transakcyjnej
The Picture of the Only Child from the Transactional Analysis Perspective

Autorzy:

Sarnat-Ciastko, Adrianna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/445733.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

jedynak
relacje w szkole
badania porównawcze
only-child
relationships in school
comparative research

Opis:

Recent years have witnessed major demographic changes in the Polish society. It is clearly visible that the birth rate has been continuously falling down, which, obviously, affects the functioning of schools in this country. However, a smaller number of children is not used to create less numerous classes, thus offering students a chance to learn in a more comfortable environment. The number of pupils in classes remains constant, but the number of only children in them increases significantly. The author of this article studies this particular group of students in an attempt to determine if there are any differences in the functioning of children with and without siblings in the areas of their ego states, transactions and time structures.

Źródło:

Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2014, 3; 117-136
2299-7466

Pojawia się w:

Edukacyjna Analiza Transakcyjna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

Chinese Adolescents’ Conceptions of Teacher’s Authority and Their Relations to Rule Violations in School

Autorzy:

Liu, Jianjin

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/781199.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Adolescents
Social Cognitive Domain Theory
conceptions of teacher authority
rule violations in school

Opis:

Based on the Social Cognitive Domain Theory, the paper explored the adolescents’ conceptions of teacher authority in different domains and their relations to rule violations in school. The main results are: 1) Adolescents viewed moral, conventional, and prudential issues as legitimately subject to teachers’ authority and personal issues as under personal jurisdiction, but they were equivocal about contextually conventional issues. 2) Seventh graders judged all acts as more legitimately subject to teachers’ authority, all rule violations as more negative than did older students. 3) Compared with adolescents from big cities, adolescents from rural area viewed moral, conventional, contextually conventional, and personal issues as more legitimately subject to teacher authority, and endorsed less personal jurisdiction over those issues; but there were no significant differences in moral domain. 4) Male subjects reported more violations in conventional and prudential domain. 5）Adolescents’ older age, less endorsement of legitimacy of teacher authority, and greater dislike for school predicted more teacher- and self-reported misconducts. Implications for moral education from these results were also discussed.

Źródło:

Ethics in Progress; 2018, 9, 1; 99-117
2084-9257

Pojawia się w:

Ethics in Progress

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Katecheza a nauczanie religii katolickiej w Polsce
Catechesis and Teaching Catholic Religion in Poland

Autorzy:

Kiciński, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2036169.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

katecheza
nauczanie religii w szkole
pielgrzymowanie
mass media
catechesis
teaching religion in school
pilgrimages

Opis:

Nauczanie religii w szkole ma w Polsce długą tradycję, jej powrót do szkoły w 1990 roku postawił Kościołowi katolickiemu zadanie dostosowania katechizacji do nowej rzeczywistości oświatowej. Nastąpiła ogromna mobilizacja, aby sprostać temu wyzwaniu. Dzisiaj, po prawie 30 latach, można stwierdzić, iż nauczanie religii w polskiej szkole jest zabezpieczone prawem międzynarodowym i polskim, jest dobrze zorganizowane, ma dobrze wykształconych katechetów i ciągle jest wzbogacane coraz to nowymi programami i podręcznikami. Niemniej wielu biskupów i katechetyków podkreśla, że katecheza parafialna została na marginesie życia kościelnego i czynione są liczne wysiłki, aby ją reaktywować. Decyzją Konferencji Episkopatu Polski katecheza i nauczanie religii w szkole powinny wzajemnie się uzupełniać. Tak stało się tylko częściowo. Analizując bogaty dorobek katechetyków polskich o nauczaniu religii w szkole widać znajomość doświadczeń innych krajów, w których nauka religii jest w szkole. Odnotować również należy, że katechetycy polscy nie chcą i nie kopiują obcych rozwiązań, gdyż sytuacje w poszczególnych Kościołach są istotnie różne. Stąd raczej powszechnie przyjęli myśl, że szkolne nauczanie religii traktują jako część katechezy, tj. jako specyficzną formę katechezy. I choć katecheza parafialna pozostała na marginesie życia duszpasterskiego, to Kościół katolicki w Polsce poprzez prężnie działające parafie realizuje podstawowe zadania katechezy skupiające się na katechezie sakramentalnej. Rozwijają się zarówno tradycyjne formy katechezy, jak ta głoszona podczas fenomenu pielgrzymowania w Polsce, czy też nowe formy, jak głoszenie katechez w mediach.
Teaching religion in school has a long tradition in Poland, and its return to school in 1990 gave the Catholic Church the task of adapting catechesis to a new educational reality. There was great motivation to meet this challenge. Today, after almost 30 years, it can be said that teaching religion in Poland's schools is protected by international and Polish law, it is well organized, has well educated catechists and is constantly being enriched with new programs and textbooks. Nevertheless, many bishops and catechists emphasize that parish catechesis has been left on the margins of ecclesiastical life and many efforts are being made to reactivate it. By decision of the Polish Episcopate Conference, catechesis and religious education in school should complement each other. This has only partially happened. Analyzing the rich achievements of Poland's catechists in teaching religion in school, we can see similar experiences in other countries in which religion is taught in school. It should also be noted that Polish catechists do not want to copy foreign solutions, because the situations in individual Churches are significantly different. That is why they accepted the idea that religion in school be treated as part of catechesis, i.e. as a specific form of catechesis. Although parish catechesis has remained on the margins of pastoral life, the Catholic Church in Poland, through thriving parishes, carries out the basic tasks of catechesis focusing on sacramental catechesis. Traditional forms of catechesis are also developing, for example, the one proclaimed during the phenomenon of going on pilgrimages in Poland, or newer forms like preaching catechesis in the media.

Źródło:

Roczniki Teologiczne; 2018, 65, 11; 17-34
2353-7272

Pojawia się w:

Roczniki Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Cielesność dywergencyjna – komponent integralnej edukacji wychylonej w przyszłość
Divergent corporality as a component of integral education inclined towards the future

Autorzy:

Krasoń, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1388684.pdf

Data publikacji:

2015-12-31

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

expression
theatre of movement in pre-school education
divergence

Opis:

A child is endowed with a natural inclination to manifest its feelings, to control things and ideas in the form of behaviour which could be an expression of various fine arts. Each element of art (music, dancing as a system of signs may change its code, as the same symbols may be conveyed in another semiotic code, for example: a system of sounds in kinetic-spatial exemplification. Listening to music (acoustic signs) is in this play transcoded into kinetic-bodily signs. Experiencing oneself by means of movement, creating an individual story about oneself through gesture activates the subconscious, facilitates visualizing past experiences, feeling them again, and analyzing. The present study focuses on the connection between the classes devoted to kinesthetic visualization and the motoric behaviour presented by a child displaying the level of its creativity. The text presents individualizing experimental tests carried out in a group of five-year-old children.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2015, 31, 4; 7-22
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Intercultural Education in School Practice on the Example of the City of Koszalin

Autorzy:

Augustyniak, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/18104465.pdf

Data publikacji:

2013-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

intercultural education
grammar school in Poland
migration

Opis:

Ongoing globalization, open borders, emigration and the increasing phenomenon of multiculturalism make it necessary to deal with the diversity of a pluralistic society. It has been extremely important to prepare children and young people to live in such a society, which is to shape their attitudes on the acceptance of cultural diversity, respect and tolerance for minorities or ethnic minorities, to help combat stereotypes, prejudice, racism and xenophobia. This task can be achieved through intercultural education. This article focuses on the analysis of the inclusion of multi – and intercultural education in the modern grammar school curriculum in the schools of Koszalin as an example of public institutions in the cities of one culture.

Źródło:

The New Educational Review; 2013, 33; 50-62
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Not teaching, but coaching creating a self-development culture in a classroom

Autorzy:

GROCHALSKA, MONIKA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/628535.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

coaching in education, self development, school

Opis:

Nowadays we hear a lot about coaching, but what does coaching really mean? Why does it matter? What is more, the notion of edu-coaching has also emerged in recent years, and this idea seems to be gaining popularity. But can coaching replace traditional classro-om education? To what extent could it be useful at school?In the first part of this article I would like to define what coaching is, how it is different from mentoring and how it can be used to support pupils and teachers at personal, team and whole school levels. Undoubtedly, there are obvious benefits of coaching for students, staff, school as well as coaches.There are three core skills of coaching: listening, questioning and reviewing. To be a good coach, a teacher should understand how to be a good listener and how to ask proper coaching questions. They should ask questions that help them and the coached/the pupil to review, reflect and to clarify matters throughout the lesson. There are some coaching tools that can be used at various stages of the coaching process at school, including the balance wheel, rating scale, bisociation, viewpoints and motiva-tional record. A teacher can successfully use coaching on the basis of the GROW (Goal, Reality, Options and Will) model. It can support the teacher’s development and his practice as a coach. As indicated in the on-line articles for teachers, starting professional training is also worthwhile. During the training, a teacher can learn how to develop classroom practice that supports growth through the use of high level listening, questioning, reflecting and summarising. Most of professional training programs contain the following elements:• using active listening and open questions to tackle issues such as pupil behaviour, • reaching their full potential by putting in place realistic goals and plans to achievethem,• taking responsibility for their own progress through change,• building rapports that can turn previously difficult interactions into productive ones.Such skills allow the teachers to create a self-development culture in their classrooms.I would like to ponder upon whether these theses have substantive grounds or perhaps they are just empty slogans. Can a teacher also be a good coach? Is it worthwhile to im-plement coaching in the education system? How can coaching help to improve classroom management? These and some other issues will be considered in the following text.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2013, 4, 2; 273-287
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Męskość i kobiecość w lekturach szkolnych – opis i analiza projektu „Równia Literacka” Fundacji Punkt Widzenia
Masculinity and femininity in school readings – project “Równia Literacka” by Punkt Widzenia (“Point of View”) Foundation

Autorzy:

Ewelina, Seklecka
Walicka, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/521429.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

męskość i kobiecość w lekturach szkolnych
perspektywa płci w lekturach szkolnych
genderowa analiza lektur szkolnych
chłopiec i dziewczynka w literaturze
„Równia Literacka”
masculinity and femininity in school readings
gender perspective in school readings
gendered analysis of school readings
boy and girl in the literature

Opis:

Artykuł powstał w oparciu o raport z badań „Męskość i kobiecość w lekturach szkolnych. Analiza treści lektur w szkole podstawowej i gimnazjum z perspektywy równości płci” opracowany i wydany w ramach projektu „Równia Literacka” zrealizowanego przez Fundację Punkt Widzenia w ramach programu Obywatele dla Demokracji, finansowanego z Funduszy EOG. Raport w całości dostępny jest do darmowego pobrania na stronie: http://www.punktwidzenia.org.pl/wp-content/uploads/2014/09/Raport-M%C4%99sko% C5%9B%C4%87-i-Kobieco%C5%9B%C4%87-w-lekturach-szkolnych1.pdf
The basis for the article is a report on the research “Masculinity and femininity in school readings. Analysis of reading material in primary and middle school from the perspective of equality of sexes”. The report was created and published within the project “Równia Literacka”, which was realized by “Point of View” Foundation as part of the program Obywatele dla Demokracji (Citizens for Democracy), financed by EOG Founds. The Report is freely available at: http://www.punktwidzenia.org.pl/wp-content/uploads/2014/09/Raport-M%C4%99sko% C5%9B%C4%87-i-Kobieco%C5%9B%C4%87-w-lekturach-szkolnych1.pdf

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura; 2016, 8, 1 "Rozwiązania antydyskryminacyjne w edukacji formalnej"; 43-56
2083-7275

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

A review of studies on developing a school prophylactic program to prevent social exclusionA Review of Research Reports on Developing a School Prophylactic Program Preventing Social Exclusion
Przegląd systematyczny raportów badawczych w tworzeniu szkolnego programu profilaktycznego w kontekście zapobiegania wykluczeniu społecznego uczniów

Autorzy:

Kusztal, Justyna
Piasecka, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/950900.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

agresja
bezpieczeństwo
młodzież
przegląd systematyczny
profilaktyka w szkole
aggression
safety
youth
systematic review
prophylaxy in school

Opis:

Celem artykułu jest prezentacja wyników badań naukowych prowadzonych na podstawie analizy danych zastanych dotyczących zjawiska agresji związanej z brakiem poczucia bezpieczeństwa psychicznego wśród uczniów. Analizy prowadzono metodą przeglądu systematycznego raportów badawczych opisujących badania prowadzone w Polsce, których przedmiotem było zjawisko agresji w kontekście poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów. Artykuł prezentuje podejście evidence based practise jako podstawę teoretyczną prowadzonych badań i adekwatną do tego podejścia metodę badawczą, jaką jest przegląd systematyczny. Wyniki badań zinterpretowane w syntezie narracyjnej wskazują na zróżnicowaną wartość merytoryczną i metodologiczną 33 analizowanych raportów, których cele badawcze najczęściej koncentrowały się na określeniu skali zjawiska agresji w szkołach i czynnikach  je  warunkujących.  Wnioski  i  rekomendacje  wypływające z przeprowadzonych badań źródeł wtórnych mają znaczenie tak dla teorii interdyscyplinarnych stanowiących podstawy profilaktyki społecznej, jak i dla praktyki profilaktycznej, szczególnie dla pedagogów odpowiedzialnych za realizację programu wychowawczo-profilaktycznego w szkołach i placówkach oświatowych. Strategie profilaktyczne wpisują się w kontinuum ekskluzja – inkluzja, jako że takie właśnie działania mają potencjał zapobiegania pojawianiu się i utrwalaniu zachowań problemowych, które w konsekwencji mogą prowadzić do wykluczenia społecznego.
The aim of the article is to present scientific research based on an analysis of data concerning aggression in terms of pupils feeling inse- cure or vulnerable at school. The analysis was carried out as a systematic review of reports discussing research conducted in Poland. The article presents the evidence-based practice approach as a theo- retical basis for the analysis, and the chosen research method-i.e., systematic review. The results of the research that is interpreted in the narrative synthesis indicate varied substantive and methodological value among the 33 analyzed reports, whose research objectives most often focused on determining the scale of aggression in schools and the factors that determine it. Conclusions and recommendations stemming from the survey of secondary sources are important, both for interdisciplinary theories constituting the basis for social preven- tion and preventative practice, especially for school pedagogues, who are responsible for implementing educational/prophylactic programs in schools and educational institutions. Prophylactic strategies refer directly to the exclusion–inclusion continuum, having the potential to prevent the appearance and perseverance of problematic behavior, which may consequently lead to social exclusion.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2020, 15, 3(57); 95-111
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Wykorzystanie zabawy uczniów na szczeblu edukacji wczesnoszkolnej szansą na ich zrównoważony rozwój
The use of students’ playing at the early age education level as a chance for their sustainable development

Autorzy:

Kowol, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1181448.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu

Tematy:

play in education
ludic activity
playing in early school education
playing at early school age

Opis:

Playing is a fundamental factor in every child’s development. Through playing and movement, the youngest learn to discover and explore the world. It has many values, thanks to which children develop, and it seems that it`s use at an early education level is needed. An integrated teaching paradigm assumes that student gets to know the surrounding environment by using various forms of activity. Therefore, when supporting a child's educational activity, it’s worth considering for a moment the richness of playing activities choices that one can offer to the youngest. Teacher’s constructive and positive attitude towards the use of playing in education, using different forms of entertainment, creates an opportunity to support a child's development, by meeting it`s social needs and helping to get to know the reality.

Źródło:

Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development; 2020, 2(99); 103-109
1897-2349
2657-5760

Pojawia się w:

Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

O nieprzedstawieniach i twórczości. Raport z wstępnych badań nad abstrakcją w aktualizowaniu i stymulowaniu twórczego myślenia u dzieci w wieku wczesnoszkolnym
On non-performances and creativity. A report from the initial research on abstraction in updating and stimulating creative thinking for early school age children

Autorzy:

Tomas, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1386931.pdf

Data publikacji:

2020-03-31

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

artistic classes
abstraction
creative thinking
children in early school age

Opis:

This article is a report on the planned and conducted series of experimental art classes dedicated to children in early school age. The aim of the presented initial research was the verification of a working hypothesis assuming the positive influence of a planned and conducted art lesson class cycle inspired by abstraction, on the creative potential of the participants. In the research project presented and described below, abstraction has been treated as a potential factor stimulating creative thinking, the level of which has been identified by using Drawing Creative Thinking Test by K.K. Urban and H.G. Jellen (TCT-DP) in pre and post-experimental version. The research project was implemented on the basis of a quasi-experimental method, however – which must be emphasized – it has been based on the assumptions of action research and constructed on the basis of the ARTography category. 64 students from the first grade and two second grades of a primary school participated in the experimental class cycle. 47 pairs of drawings created on the basis of TCP-DP sheets have been analyzed and assessed. As a consequence, the distinguished working hypothesis has been initially confirmed – however, the presented research field requires further research, exploration and detailed analyses. The presented research and its initial results constitute a factor initiating the considerations regarding the possibility of applying and implementing non-standard solutions in art lessons, which – as it turns out, end up being solutions that are enriching and desirable, especially from the creative thinking perspective.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 48, 1; 86-99
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Neuronalna strategia wykonywania czynności edukacyjnych na materiałach polisensorycznych oraz na tablecie u dzieci o różnym czasie kontaktu z mediami
Neuronal Strategy of Performing Educational Activities on Polysensoric Materials and on a Tablet with Children with Different Contact Rime with the Media

Autorzy:

CHOJAK, MAŁGORZATA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/456192.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

neuropedagogika
mózg
dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
media w szkole
neuropedagogy
brain
pre-school and early-school children
media in school

Opis:

Od wielu lat wśród naukowców i praktyków toczy się dyskusja dotycząca kontaktów dzieci z mediami. Publikacje zagraniczne w większości podkreślają negatywny wpływ telewizji czy komputera na rozwój. W ostatnim czasie naukowcy potwierdzili funkcjonalne i strukturalne różnice między mózgiem dzieci o różnym czasie kontaktu z mediami. Niniejszy artykuł przedstawia wyniki pilotażowych badań z zakresu neuropedagogiki. Procedura została oparta na neurobrazowaniu w trakcie wykonywania przez dzieci czynności edukacyjnych. Uzyskane wyniki mogą stanowić istotny argument w dyskusji dotyczącej cyfryzacji szkół.
For many years, there has been a discussion among scholars and practitioners regarding children’s contacts with the media. Foreign publications mostly emphasize the negative impact of television or computer on development. Recently, scientists confirmed the functional and structural differences between the brains of children with different periods of contact with the media. This article presents the results of pilot research in the field of neuropedagogy. The procedure was based on neuromodulation in the course of children performing educational activities. The obtained results can be an important argument in the discussion on the digitization of schools.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 218-223
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Nietypowy sposób eksperymentowania w szkolnej pracowni chemicznej
Non-standard way to carry out experiments in school laboratory

Autorzy:

Sporny, Ł.
Panek, D.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/106578.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej

Tematy:

chemia w małej skali
dydaktyka chemii
szkolne eksperymenty
small-scale chemistry
didactic of chemistry
experiments in school

Opis:

Chemia w małej skali (SSC) to technika eksperymentowania stosująca niestandardowy sprzęt laboratoryjny oraz wykorzystująca niewielkie ilości odczynników laboratoryjnych. Technika ta oferuje wiele korzyści dla nauczycieli i uczniów jest ona bezpieczniejsza, korzystniejsza ekonomicznie i redukuje ilości odpadów poreakcyjnych. Technika SSC jest szeroko stosowana na świecie na różnych poziomach kształcenia. Niestety w Polsce nie stała się tak popularna. Artykuł przybliża technikę SSC opracowaną i wdrażaną przed Pracownię Dydaktyki Chemii Wydziału Chemii Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu.
Small-Scale Chemistry (SSC) is an experimental technique using non-traditional equipment and working with small quantities of chemicals. It offers many benefits for teachers and pupils. First of all is safer, more economic and considerably reduces amount of waste. It is widely used for teaching chemistry at different levels in many countries. Unfortunately it is no present and popular in Polish school chemistry education. The paper relates about complex approach to SSC technique made in Chemistry Department at Nicolaus Copernicus University in Torun as well as about its application at school level.

Źródło:

Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2010, 15, 1; 13-16
2084-4506

Pojawia się w:

Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

A Child from an Alcoholic Family in a School Environment
Dziecko z rodziny alkoholików w środowisku szkolnym

Autorzy:

Schmidt, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/923287.pdf

Data publikacji:

2020-12-26

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

alcoholic family
child from alcoholic family
child in school environment
social pathology
co-addiction
help and support

Opis:

The article concerns the child from an alcoholic family in a pre-school environment. The author presents a theoretical introduction on definitions important for understanding the subject, then addresses the subject of social pathology as a factor disturbing the durability of the family system. The topic of social roles in the alcoholic family and their impact on the child’s socialization process continue to arouse interest. Another issue raised in the article is the topic of co-dependence, starting from the general definition and understanding of the concept and ending with the impact of this phenomenon on the child’s functioning. The issue analyzed and reflected is as follows: a child from an alcoholic family as a student – in particular in relationships with teachers and peers. The author reflected moreover on the possible difficulties a child in a pathological family may encounter in the school environment, as well as on suggested practical solutions and a support network that may help the individual and its immediate environment to fight against difficulties and to motivate change. The article has an introduction and ending, which aptly sums up the issues dealt with.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2018, 50; 453-462
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Educational Space in a School in Kenya

Autorzy:

Huk, Tomasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2140587.pdf

Data publikacji:

2022-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

school in Kenya
educational space
safety
knowledge
skills

Opis:

The article describes a primary school in Kenya, where the school’s educational space was analysed in two respects: a) safety and comfort; b) knowledge and skills development, as part of ethnographic research. The research results indicate that the school needs a change in physical space, teaching aids, and greater pedagogical awareness among the teachers. The new education system introduced in Kenya requires much more funding to ensure proper learning conditions and continuing education for teachers. If this demand is met, the quality of the education process may improve.

Źródło:

The New Educational Review; 2022, 69; 51-64
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Messung der frequenzcharakteristiken von passivfilter mittels des lehrsystems rc2000
Mesuring of frequency characteristics of passive filters using the teaching system rc2000
Pomiary charakterystyk częstotliwości filtrów pasywnych z wykorzystaniem systemu edukacyjnego rc2000

Autorzy:

PAVLOVKIN, Ján
NOVÁK, Daniel

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457889.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

Elektronik in der Schule
Unterrichtsystem rc2000
Electronics in school
Teaching system rc2000
elektronika w szkole
system edukacyjny rc2000

Opis:

Der Aufsatz beschäftigt sich mit der Frequenzfilterproblematik, mit der Beschreibung, Verteilung, Zusammensetzung und Messung der Frequenzfilter mit Hilfe des Lehrsystems rc2000. Die Versuchsergebnisse, die mittels Frequenzcharakteristiken dargestellt sind, können sowohl in der Industriepraxis als auch im Elektronikunterricht ausgenutzt werden. Die breiten Möglichkeiten ihrer Ausnutzung in analogen und digitalen Stromkreisen sind ebenfalls angeführt.
The article deals with frequency filters, with their description, sorting, composition and measurement, by means of the Teaching system rc2000. The results of experiments, which are presented using frequency characteristics, may be used both in the industry practice and electronics teaching. The wide possibilities of their use in analogue and digital circuits are also mentioned.
W artykule zajęto się problematyką filtrów frekwencyjnych, ich opisem, rodzajami, zestawianiem oraz pomiarami z wykorzystaniem systemu edukacyjnego rc2000. Wyniki doświadczeń, które przedstawione są za pomocą charakterystyk częstotliwości, można wykorzystać zarówno w praktyce przemysłowej, jak i do nauczania elektroniki w szkołach. Podkreślone są szerokie możliwości wykorzystania filtrów frekwencyjnych w elektronicznych obwodach analogowych i cyfrowych.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2012, 3, 2; 257-267
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Przygotowanie maturzystów do studiów na podstawie wyników testu wstępnego z chemii w Szkole Głównej Gospodarstwa Wiejskiego
Preparation of high school graduates to study at Warsaw University of Life Sciences

Autorzy:

Bekas, W.
Just-Brochocka, B.
Rostkowska-Demner, E.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/106423.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej

Tematy:

test wstępny
chemia w liceum
preliminary test
chemistry in high school

Opis:

Z 572 studentów I roku, którzy przystąpili do testu wstępnego z chemii przed rozpoczęciem zajęć, jedynie 14,5% uzyskało powyżej 50% punktów możliwych do zdobycia. Test obejmował podstawowe zagadnienia materiału realizowanego w czasie nauczania chemii w liceum. Jedna z przyczyn tej sytuacji jest mała znajomość przedmiotu pokrewnego, jakim jest matematyka. Wraz z wprowadzeniem matematyki jako obowiązkowego przedmiotu maturalnego należy spodziewać się lepszych wyników również z chemii.
Among 572 first-year-students who had participated in the preliminary test before the chemistry classes started, only 14.5% got over 50% of available points. The test coyered only the basie elements of the chemistry curriculum taught in high schools. One of the key reasons of this situation is the łąck of mathematical skills. Implementation of an obligatory exam in mathematics at High School Diploma examination should result in better scores from chemistry exams.

Źródło:

Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2010, 15, 2; 201-203
2084-4506

Pojawia się w:

Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Erzählen im integrativen Deutschunterricht

Autorzy:

Kuzminykh, Ksenia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/913301.pdf

Data publikacji:

2018-02-04

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

storytelling
reading
writing
scaffolding
theories of storytelling
integrative literary and language teaching in school lessons of German

Opis:

The article starts with a discussion of the essential theories of storytelling, reading and writing, and focuses on the concept of reading-to-write. It discusses the use and the abuse of classical schema of storytelling – “the mouse”. In the last step, using fragments of different children’s books, the article develops an integrative literary and language teaching model for school lessons of German in a way which stimulates a highly functional receptive and productive handling of language semantics and performance.

Źródło:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2017, 44, 2; 75-95
0072-4769

Pojawia się w:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Praktyki pedagogiczne w szkole jako kluczowy element... uniwersyteckiej profesjonalizacji nauczycieli w Polsce
Teaching Practice at School as a Key Element of University Teachers’ Professionalisation in Poland

Autorzy:

Kwatera, Anna
Demeshkant, Natalia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1627335.pdf

Data publikacji:

2020-12-29

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

teacher’s professinalisation
pedagogical practice in school
teachers’ competences
profesjonalizm nauczycieli
praktyki pedagogiczne w szkole
kompetencje nauczycieli

Opis:

The article presents an analysis of the process of practical preparation of future teachers for performing professional functions. The legal acts concerning the organization of teacher education in Poland were reviewed, and the role of school practices in the development of teaching competences of students of pedagogical universities was also recognized. A separate chapter of the article concerns the organization of didactic and psychological-pedagogical practices at the Pedagogical University of Krakow. It presents the results of a preliminary study on the effectiveness of practices in the assessment of students. The research group consisted of students of the teaching specialty. The results showed a significant role of cooperation with the student’s school supervisor and favourable working atmosphere during the school practice for the future teacher competence formation. Students highly value the school practice experience, so it is important to develop close cooperation between pedagogical universities as the main centres for teacher education and different types of schools, in order to provide the necessary conditions for the organization of effective school practice for the students-future teachers.

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2020, 11, 315; 179-193
2082-0909

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Znaczenie Internetu w życiu młodzieży ze szkół powiatu przemyskiego (analiza na podstawie wyników z sondażowego badania ankietowego)
Significance of the internet in the life of youth from schools of the Przemyśl poviat (analysis based on the findings of the questionnaire survey)

Autorzy:

Jaroch, Kamila
Król, Mieczysław Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/549163.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

społeczeństwo informacyjne
badanie ankietowe
Internet w szkole
powiat przemyski
information society
questionnaire survey
Internet in school
Przemyśl Poviat

Opis:

Wirtualny świat wygenerowany przez sieć internetową stwarza możliwości do realizacji pozytywnych, jak też negatywnych celów, wpływających na kształtowanie osobowości ludzi młodych. W artykule, związanym z tą problematyką, przedstawiono wyniki sondażowego badania ankietowego, przeprowadzonego na grupie 155 uczniów z wybranych szkół podstawowych, gimnazjów i liceów powiatu przemyskiego. W badaniu uwzględniono zagadnienia dotyczące aktywności w Internecie i jego wykorzystania do nauki, sposobów korzystania z usług i zasobów sieci oraz zagrożeń związanych z jej użytkowaniem. Na podstawie analizy wyników z ankiety sondującej sprecyzowano poglądy na postawione problemy. Sformułowano praktyczne wskazania dotyczące nauczania przedmiotów informatycznych w szkołach, wykorzystywania Internetu do kreowania postaw aktywnych i twórczych wśród uczniów. Zwrócono także uwagę na kształtowanie poczucia odpowiedzialności za działania w sieci internetowej oraz na profilaktyczne podnoszenie uczniowskiej świadomość o symptomach uzależnienia od Internetu.
Virtual reality generated by the Internet provides opportunities for completion of both positive and negative objectives that have impact upon the development of personality of the youth. The article related to these issues presents the findings of the questionnaire survey of 155 students from the selected elementary, junior high and high schools in the Przemyśl poviat., The survey addresses the issues pertaining to activities on the Internet and its utilization for studying, ways of using the Web services and resources and risks related to their use. The findings of the pilot questionnaire provided a basis for making the views on the presented problems more precise. Practical guidelines pertaining to IT-related subjects in schools, use of the Internet for generation of active and creative attitudes among students have been articulated. Attention was also drawn to development of responsibility for actions in the Internet and preventive enhancement of students’ awareness of the symptoms of Internet addiction.

Źródło:

Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy; 2018, 53; 329-339
1898-5084
2658-0780

Pojawia się w:

Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Z problematyki początków szkolnictwa średniego w Oświęcimiu

Autorzy:

Chrząszcz, Czesław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/669623.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie

Tematy:

Feliks Tobiczyk, Karol Szałaśny, Jan Rymwidzki, Roman Mayzel, Wiktor Leibler, High school courses in Oświęcim, Private Real High School in Oświęcim, World War I, School National Council, Galicja, Oświęcim, Kraków

Opis:

The article reconstructs the events connected with the beginning years of the grammar school in Oświęcim (today’s Konarski Secondary School). The work of Feliks Tobiczyk, the founder of the school who came from Oświęcim and was a professor in the grammar school in Łańcut, is also reconstructed in the article.The foundation of the grammar school in Oświęcim had a few stages. At the beginning (presumably in December 1914) the grammar school courses were set up in order to satisfy the temporary needs of a huge number of pupils who were escaping from the Russian and left their home schools. 29th January 1915 is the first certain date in the history of the courses. On that day fr. Karol Szałaśny, the parish priest in Oświęcim, sent a letter (which was discovered by the author of the article) to the consistory in Kraków asking them to assign a religion teacher to the school headed by Tobiczyk.The success of the grammar school courses as well as the appeals of the local community made Tobiczyk decide to found a full secondary school in Oświęcim. He devoted himself to the foundation of the school in September 1916 and headed it at his own cost until 1919. Then the school was taken over by Secondary School Society in Oświęcim.

Źródło:

Analecta Cracoviensia; 2013, 45
2391-6842
0209-0864

Pojawia się w:

Analecta Cracoviensia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

LEKCJE CZYTANIA POZALEKCYJNEGO W SZKOLE ŚREDNIEJ NR 36 W GRODNIE Z POLSKIM JĘZYKIEM NAUCZANIA
EXTRACURRICULAR READING ACTIVITIES IN GRODNO HIGH SCHOOL NO. 36 WITH POLISH LANGUAGE OF TEACHING

Autorzy:

Żylińska, Alina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/546388.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

Tematy:

Polish School No. 36 in Grodno

Opis:

The article tells us about the importance of reading in the process of child’s development. Today, when children interact with mass media they do not develop their thinking and concentration skills and they also become aggressive and violent. A book can teach children how to concentrate and focus, can make them feel kindness and beauty. The second part of the article tells us how to draw the attention of children to reading. Described methods are used by teachers who try to encourage Russian speaking children to read Polish literature.

Źródło:

Civitas et Lex; 2018, 2(18); 61-67
2392-0300

Pojawia się w:

Civitas et Lex

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Wpływ języka polskiego na rozwój świadomości narodowej młodzieży galicyjskiej w dobie autonomicznej
The influence of polish language on the development of national consciousness of the Galician youth during the epoch of Galician autonomy

Autorzy:

Zimmermann, Peter

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1044838.pdf

Data publikacji:

2017-08-10

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Habsburg Monarchy
Austrian Empire
Galician education system
Galician school system
School Law
Polish language
German language
Galician autonomy
Polish national consciousness
Polish nationality
education in Galicia
Polish language in school

Opis:

After the Austro-Hungarian compromise in 1867 the Galician parliament and provincial administration gained extensive privileges and prerogatives, especially in education. Galicia was the first crownland that had a school council, which was sanctioned already in 1867. After almost a century the ongoing process of Germanization ended as in the following years the majority of German speaking public officials were replaced by Poles and the Polish language became the main administrativ language and the main language of instruction in school. The article describes changes in the school system and shows the role of the Polish language in primary and secondary education during this so-called epoch of Galician autonomy. A comparison of historical documents and memories from schooldays from former Galician school children allows a realistic insight on the role which the Polish language played in the lives of young Galicians. The analysis shows that the Polonisation of the Galician school system effected the development of Polish national consciousness within young Galicians very slowly and not until the beginning of the 20th century.

Źródło:

Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza; 2017, 24, 1; 175-192
1233-8672
2450-4939

Pojawia się w:

Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Learning and Teaching Opportunities of Ethnic Minorities in Multicultural China. Unity, Diversity or Critical Pluralism?

Autorzy:

Mańkowska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/644946.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

minority education
China
school in China
religion
language
minzu

Opis:

This article explores current issues of minority education in China, especially in the context of religion and language education. In the first part of the article, the author describes (1) cultural and political framework of Chinese education in general and (2) current educational conditions, also discussing differences in educational attainment for minority groups in China. The second part of the article presents the situation of minority religions, which is not really recognised in state schooling in China. The author shows educational examples from the Tibet region and from Muslim education. The third part of the article explores another major challenge related to ethnic minority schooling, which is language diversity. In the final part of the paper, the author tries to comment on Chinese minority education dilemmas and concludes with some social recommendations.

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2019, 15, 1; 69-81
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

SZKOŁA DLA POKOLENIA SIECI? DYSKUSJA O ZASADNOŚCI ZMIAN
School for the net generation? Discussion on legitimacy of changes

Autorzy:

Bednarska, Natalia
Kochanek, Marta
Piejka, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/570518.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Wyższa Szkoła Pedagogiczna Związku Nauczycielstwa Polskiego

Tematy:

pokolenie sieci
zmiany w szkole
nowe technologie
powinności nauczyciela
net generation
changes in school
new technologies
teacher’s duties

Opis:

Niniejszy tekst wpisuje się w nurt namysłu nad szkołą w epoce przemian spowodowanych przez innowacje technologiczne. W pierwszej kolejności przedstawiamy w nim charakterystykę pokolenia sieci, koncentrując się na zmianach, jakie nastąpiły w mentalności młodych osób. Ta charakterystyka stanowi punkt odniesienia do dyskusji nad szkołą, jej powinnościami i ewentualnymi zmianami. Pytamy o to, czy zmiany są potrzebne, a jeżeli tak, to jakie. Zastanawiamy się nad tym, co w szkole jest godne uszanowania i zachowania pomimo przeobrażeń społeczno-kulturowych, a co wymaga redefinicji i praktycznych reform.
This text is consistent with the reflection on school in times of changes caused by technological innovations. The first part contains the characteristics of the net generation and focuses on changes in the mentality of young people. The characteristics constitute the reference point for a debate on school, its obligations and possible changes. We ask whether the changes are necessary and if yes, what would they be? We consider aspects worth respecting and maintaining despite the sociocultural transformations and those requiring redefinition and practical reforms.

Źródło:

Ruch Pedagogiczny; 2015, 1; 111-123
0483-4992

Pojawia się w:

Ruch Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Szkolnictwo średnie w Złoczowie w latach 1730–1918
Secondary education in Złoczów in the years 1730–1918

Autorzy:

Ochenduszko, Tadeusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2233779.pdf

Data publikacji:

2022-08

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

Złoczów
Gimnazjum w Złoczowie
nauczyciele Gimnazjum w Złoczowie
uczniowie Gimnazjum w Złoczowie
dyrektorzy Gimnazjum w Złoczowie
gimnazja w Galicji
Junior Secondary School in Złoczów
teachers of the Junior Secondary
School in Złoczów
students of the Junior Secondary School in Złoczów
principals of the Junior
Secondary School in Złoczów
junior high schools in Galicia

Opis:

Pierwszą szkołę średnią w Złoczowie – kolegium pijarskie założył w 1730 lub 1731 r. Jakub Sobieski, syn polskiego króla Jana III Sobieskiego. Funkcjonowała ona ponad pół wieku, a zlikwidował ją dziesięć lat po pierwszym rozbiorze Polski cesarz austriacki Józef II Habsburg (w 1783 r.). Później przez 90 lat Złoczów nie posiadał szkoły średniej. Starania o przywrócenie w mieście szkoły średniej rozpoczęto w 1842 roku. Trwały one ponad 30 lat. W 1873 r. cesarz Franciszek Józef zgodził się na utworzenie w Złoczowie gimnazjum niższego – czteroklasowego. W 1878 r. Rada Miejska uzyskała prowizoryczną (na rok) zgodę Ministra Wyznań i Oświaty na utworzenie klasy piątej. Przez kolejne trzy lata uzyskiwała prowizoryczne zgody na utworzenie klas: szóstej, siódmej i ósmej. W konsekwencji przez cztery lata (1878/79–1881/82) szkoła formalnie była gimnazjum niższym, a faktycznie prowizorycznym gimnazjum wyższym. Od roku szkolnego 1882/83 szkoła formalnie stała się gimnazjum wyższym. Podczas I wojny światowej szkoła przez rok nie pracowała, gdyż Złoczów znalazł się pod okupacją rosyjską. Później funkcjonowała w nadzwyczajnych warunkach w strefie przyfrontowej. Uczniowie najstarszych klas zostali powołani do armii austriackiej lub zgłosili się do Legionów Polskich. Spośród wybitnych absolwentów gimnazjum wymienić warto Stanisława Sobińskiego (1872–1926) – dyrektora Szkoły Realnej w Tarnobrzegu i VI Gimnazjum we Lwowie, pierwszego kuratora Okręgu Szkolnego Lwowskiego, zamordowanego przez nacjonalistów ukraińskich. W latach 1873/74–1913/14 zatrudnionych było ogółem 168 pracowników pedagogicznych. Spośród wielu wybitnych wymienić można Ludwika Kubalę. Zdobył on uznanie jako naukowiec i popularyzator historii.
The first secondary school in Złoczów, the Piarist college, was founded in 1730 or 1731 by Jakub Sobieski, the son of the Polish king Jan III Sobieski. It functioned for over half a century and was liquidated ten years after the first partition of Poland by the Austrian Emperor Joseph II Habsburg (in 1783). Later, for 90 years, Złoczów did not have a secondary school. Efforts to restore a secondary school in the city began in 1842. They lasted over 30 years. In 1873, Emperor Franz Joseph agreed to establish a lower secondary school in Złoczów with four classes. In 1878, the City Council obtained a provisional (for one year) consent from the Minister of Religious Affairs and Education to create a fifth grade. Over the next three years, she obtained provisional approvals to create sixth, seventh and eighth grades. As a consequence, for four years (1878/79–1881/82), the school was formally a lower gymnasium, and in fact a provisional upper secondary school. From the school year 1882/83, the school formally became a secondary school. During World War I, the school did not work for a year, because Złoczów was under Russian occupation. Later, it operated in extraordinary conditions in the frontline zone. Pupils of the oldest classes were drafted into the Austrian army or joined the Polish Legions. Among the outstanding graduates of the gymnasium, it is worth mentioning Stanisław Sobiński (1872–1926) – the director of the Real School in Tarnobrzeg and the 6th Junior Secondary School in Lviv, the first superintendent of the Lviv School District, murdered by Ukrainian nationalists. In the years 1873/74–1913/14, a total of 168 teaching staff were employed. Among many outstanding ones, Ludwik Kubala can be mentioned. He gained recognition as a scientist and popularizer of history.

Źródło:

Kultura – Przemiany – Edukacja; 2022, XI; 13-38
2300-9888
2544-1205

Pojawia się w:

Kultura – Przemiany – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Analiza wybranych publikacji poświęconych problemom pracy szkoły z dziećmi migrantów i uchodźców
Analysis of selected publications about the problems of school work with children of migrants and refugees

Autorzy:

Szymaniak, Jadwiga

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/901980.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna

Tematy:

dzieci uchodźców
trauma
integracja w szkole
pedagogiczne rozumienie przypadku
refugee children
integration in school
pedagogical understanding of the case

Opis:

Refugee children and adolescents are deprived of a happy childhood and youth. School is a place where they can feel confident and comfortable and where they can bring their lives back to normal. But we have to learn and understand the effects of trauma and learn skills that are helpful in the integration process. Dance and theatre classes provide them with opportunities to express themselves. Foundations and stu-dents can help the school in its work. It is also essential to exchange experience. I attempt to provide insights into a diverse range of experience and possibilities, also from a pedagogical point of view.

Źródło:

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2017, Tom 14; 107-127
1731-8440

Pojawia się w:

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Internet w życiu młodzieży licealnej – statystyczna analiza na podstawie badania ankietowego
The internet in the life of high school youth – a statistical analysis based on a survey

Autorzy:

Król, Mieczysław Jan
Trybuła, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/548580.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

społeczeństwo informacyjne
badanie ankietowe
Internet w szkole
miasto Nowy Targ
information society
questionnaire survey
Internet in school
Nowy Targ town

Opis:

Dla oceny poziomu rozwoju społeczeństwa informacyjnego obok znajomości wpływu, jaki Internet wywiera na życie społeczne istotna jest również opinia młodzieży szkolnej o jego zaletach i wadach. Ta grupa społeczna bardzo szybko odkrywa potencjalne możliwości aplikacyjne Internetu. Generowany przez sieć wirtualny świat stwarza bogactwo możliwości do realizacji pozytywnych jak też negatywnych celów, wpływając na kształt osobowości ludzi młodych. W artykule są przedstawione wyniki z sondażowego badania ankietowego mającego na celu uzyskanie opinii o zaletach i wadach Internetu od uczennic, a także od uczniów z I Liceum Ogólnokształcącego im. S. Goszczyńskiego w Nowym Targu. Łącznie w badaniach wzięło udział 109 uczniów, w tym 57 dziewczyn i 52 chłopców. Wyniki z badań opracowano oddzielnie dla uczennic oraz uczniów uwzględniając między innymi zagadnienia dotyczące: aktywności związanej z Internetem, korzystania z zasobów i usług sieci, komunikowania się przez Internet oraz jego wykorzystania do nauki, a także zagrożeń związanych z jego użytkowaniem. Ponadto przedstawiono wartości współczynnika podobieństwa struktur rozkładu odpowiedzi w próbach badanych uczennic oraz badanych uczniów, a także zbadano siłę statystycznej zależności wskazań od płci ucznia.
In order to assess the level of development of the information society, in addition to the knowledge of the impact of the Internet on social life, the opinion of school students about its advantages and disadvantages is also important. This social group quickly discovers the potential application possibilities of the Internet. The virtual world generated by the Internet creates an opportunity to achieve positive as well as negative goals, influencing the personality of the youngster. The paper presents the results of a survey aimed at obtaining opinion from both male and female students of S. Goszczyński Secondary School number 1 in Nowy Targ on advantages and disadvantages of the Internet. A total of 109 students took part in the survey, including 57 female students and 52 male ones. The results of the research were developed separately for female and male students, taking into account, among others, issues related to: activities connected with the Internet, the use of Internet resources and services, communication via the Internet and its use for learning, as well as the risks associated with its use. Moreover, the values of the similarity coefficient of the structure of the distribution of responses in the samples of both male and female students were presented, as well as the power of the statistical relationship of indications depending on the student’s sex was examined.

Źródło:

Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy; 2019, 58; 312-328
1898-5084
2658-0780

Pojawia się w:

Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Marketyzacja usług edukacyjnych
Commercialization of Education Service

Autorzy:

ZABORNIAK, Marlena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/455112.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

marketyzacja usług edukacyjnych
rywalizacja szkół
dobra marka
szkoła jakości.
commercialization of education service
competition between schools
branding
quality in school.

Opis:

W artykule przedstawiono wpływ urynkowienia gospodarki na polską oświatę. Wskazano również przyczyny rywalizacji szkół, ich walkę o tzw. dobrą markę oraz wyjaśniono, na czym polega mechanizm konkurencji na rynku polskich usług oświatowych.
Influence of market commercialization on the polish education has been presented in the article. It has been indicated what the reasons are for the schools to compete for the better brand. On top of that the explanation of competition mechanism on polish education market has been given.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 1; 183-187
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Październik 1956 roku w Wyższej Szkole Ekonomicznej w Sopocie i Wyższej Szkole Pedagogicznej w Gdańsku
October 1956 at the Higher School of Economics in Sopot and the Higher School of Pedagogy in Gdansk

Autorzy:

Bień, Dominik

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/38190801.pdf

Data publikacji:

2024-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

Higher School of Economics in Sopot
October 1956
Stalinism
universities in Tri-City
Higher School of Pedagogy in Gdansk

Opis:

The Higher School of Economics in Sopot and the Higher School of Pedagogy in Gdansk were universities established just after World War II and strongly ideologized in the 1950s. The purpose of this article is to reconstruct the events that took place during the October transition at both universities and also to identify the changes these events led to at party meetings. The introduction discusses the history of the WSE in Sopot and the WSE in Gdansk from the time of their establishment until 1956 and outlines the elements of ideological pressure applied to employees and students. An analysis of the minutes of university bodies (staff meetings, Senates) and party bodies at the universities (POP and KU PZPR) and above the universities (KM PZPR in Sopot, KW PZPR in Gdansk), memoirs of students and employees, and newspaper articles were used to achieve the goal. The changes that took place at the universities were primarily concerned with democratization, greater openness in discussion (while remaining faithful to broad Marxist ideology), changes in the conceptual instrumentarium and criticism of both the USSR and national and university authorities. Virtually all groups comprising the WSE and WSP academic community were involved in the 1956 changes, albeit to varying degrees and in different forms. Employees were more involved at meetings of university and party committees, while students were involved at rallies and in the forums of youth organizations.

Źródło:

Krakowskie Studia Małopolskie; 2024, 1(41); 127-159
1643-6911

Pojawia się w:

Krakowskie Studia Małopolskie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Teaching for Wisdom in Early Modern Education

Autorzy:

Płóciennik, Elżbieta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/507029.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

early education
child in pre-school age
teaching for wisdom
values
practical intelligence

Opis:

Teaching for wisdom (especially at the early educational stages) requires personal competence by the teacher, interesting teaching aids and modern, motivational techniques that stimulate and develop the child’s potential abilities and competences related to general and practical intelligence and creativity. In early education, of particular importance is the type of children’s/students’ activity that leads to the direct experiencing of the surrounding cultural, natural, technical and social reality. Such activity is undertaken by individuals through internal emotional involvement, which leads to the experience of values in an in-depth way, supporting development and gaining all kinds of practical experience, which in turn fosters maturity towards wisdom. The environment where Teaching for wisdom should be deliberately organized is school (preschool). Factual knowledge and the methodological competences of teachers can support the organization of educational situations that allow children/students to experience values and wisdom, develop their potential cognitive abilities, gain experience in the interpretation and evaluation of wise/unwise behaviour, and develop the habits of wise behaviour. These situations should be a source of getting students ready to use wisdom in life and to shape their value systems. The proposal of a detailed competence scope for the notion of wisdom is presented in the this article.

Źródło:

Journal of Preschool and Elementary School Education; 2013, 4; 27-48
2084-7998

Pojawia się w:

Journal of Preschool and Elementary School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Od biernego odbiorcy do aktywnego mediakreatora – małe dzieci i TIK w świetle badań własnych
From Passive Recipients to Active Media-Creators: Small Children and ICT in the Light of Own Studies

Autorzy:

Iwanicka, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1373323.pdf

Data publikacji:

2018-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

ICT
media
coding
media content creator
children in early school age
media literacy

Opis:

Small children show a lot of media activity: they are perfectly capable of handling new technologies, they have been using them since the first years of their life. What activities they show depends on the family home and the behaviors they observe with their parents. With their support and providing positive patterns, the child can become not only a passive media user, but also an active media content creator, a kind of mediacreator, which over time will have a real impact on the reality in which he grows up. In the article, I present some of the results of the my research, in which I checked what role the media plays in the life of a child in an early school age. I try to answer the question, what media activities are displayed by children – whether it is only passive and imitative, or maybe they are actively creating media content.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 23; 143-160
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Current Trends in Early Pedagogy

Autorzy:

Karbowniczek, Jolanta
Komorowska, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/507031.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

early education
school reform
comprehensive development of student
child teaching and learning
assessment in early school education

Opis:

A child’s education at an early school age is a major challenge, both at the individual and society levels. Its present shape is conditioned by, on the one hand, the development of science, especially psychology, pedagogy and didactics; on the other hand, by the changing socio-cultural, political and economic reality. These changes have established new trends in early school pedagogy. The article includes the process of reforming the school in terms of elementary education, the role and place of the teacher and student in the learning process, the objectives of early school education, the comprehensive development of the student, his activation and evaluation.

Źródło:

Journal of Preschool and Elementary School Education; 2012, 1; 13-23
2084-7998

Pojawia się w:

Journal of Preschool and Elementary School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

MIEJSCE CHRZEŚCIJAŃSTWA W SZWEDZKIEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ. ZARYS HISTORYCZNY I WSPÓŁCZESNY DYSKURS SPOŁECZNY
THE PLACE OF CHRISTIANISM IN SWEDISH PRIMARY SCHOOLS: HISTORICAL OUTLINE AND CONTEMPORARY SOCIAL DISCOURSE

Autorzy:

Teodorowicz-Hellman, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/549787.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

Szwecja
szwedzka szkoła
programy nauczania
chrześcijaństwo
dyskurs o religii w szkole
religia w Szwecji
obiektywizm w nauczaniu religii
etyka
Sweden
Swedish school
religion in school
religion in Sweden
Christian religions
impartiality in religious education
ethics

Opis:

Autorka ukazuje, w jaki sposób w perspektywie czasowej zmieniało się miejsce chrześcijaństwa w programach nauczania szwedzkiej szkoły podstawowej. Przedstawiona analiza wskazuje, że przedmiot religia z katechezy Lutra stał się nauką o religiach światowych i lekcjami o problematyce etycznej. O charakterze przedmiotu i jego treściach decydować zdaje się nie tylko daleko posunięta w Szwecji laicyzacja i sekularyzacja, ale też w znacznym stopniu rozwój społeczeństwa szwedzkiego w kierunku wielokulturowości i relatywizmu. Religia i wiara coraz bardziej stają się w Szwecji jedynie sprawą prywatną. Prezentowany dyskurs społeczny na temat tradycji religijnych w działalności współczesnej szwedzkiej szkoły ukazuje, jak pewne ugrupowania starają się wyeliminować z edukacji wszelkie elementy chrześcijańskie, nie zawsze zdając sobie sprawę z tego, że są one integralną częścią szwedzkiej kultury.
The author shows how the place for Christian religions in Swedish elementary school curricula has changed over time. The presented analysis reveals that religious education classes have evolved from lessons devoted to Luther’s teachings to lessons about world religions and ethical issues. It appears that religious education classes in their present form, including their teaching content, are the result of Sweden’s advanced laicization and secularization, but also, to a large extent, the result of Swedish society’s shift towards multiculturalism and relativism of values. Faith is becoming more and more an individual and private issue in Sweden. The social discourse on religious traditions as an element of the activity of contemporary Swedish schools presented in the paper indicates how certain organizations are attempting to eliminate Christian elements from the education of the young generation, often without realizing that they constitute an inherent element of Swedish culture.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2014, 1; 55-72
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Antynomie szkolnych i pozaszkolnych lektur
School antinomies and extracurricular reading

Autorzy:

Zasacka, Zofia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1110922.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

readership
reading motivations
lower secondary school
primary school
literature
education
strategies of teaching literature in school
czytelnictwo
motywacje czytelnicze
szkoła podstawowa
gimnazjum
literatura
edukacja
dydaktyka literatury pięknej w szkole

Opis:

Artykuł jest poświęcony uczniowskim postawom wobec literatury pięknej obecnej na lekcjach języka polskiego. Skupiono się na tych elementach budujących owe postawy, które wynikają z rozbieżności między doświadczeniami czytelniczymi zdobywanymi poza szkolnymi obowiązkami a czytaniem w ich ramach. Wykorzystano wyniki badania czytelnictwa dzieci i młodzieży, szczególnie posłużono się analizami wyników jakościowego etapu – 48 wywiadów indywidualnych przeprowadzonych wśród uczniów kończących naukę w szkole podstawowej i gimnazjum. W artykule są sformułowane zalecenia dla dydaktyki polonistycznej sugerujące strategie dydaktyczne sprzyjające rozbudzaniu u uczniów motywacji czytelniczych, szczególnie motywacji wewnętrznych.
The paper reviews the students’ attitudes towards literature present on polish language lessons. It focused on the components forming these attitudes, which come from antinomies between reading experiences in leisure time and compulsory school reading. The paper is based on the results of the study on children and young people readership, particularly the results of qualitative stage of that research: 48 IDI (Individual In-depth Interviews) with students at the end of education in primary school and lower secondary school. There are put some tips for teachers of Polish language and literature supporting them in evoking students reading motivations, specially intrinsic ones.

Źródło:

Polonistyka. Innowacje; 2015, 2; 35-50
2450-6435

Pojawia się w:

Polonistyka. Innowacje

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Szkoła polska na obczyźnie - wielkie nadzieje i... szybki zmierzch. Krótka historia jednej placówki na Łotwie

Autorzy:

Urlińska, Maria Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1878230.pdf

Data publikacji:

2021-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

polska mniejszość narodowa
szkoła polska na Łotwie
Polska Szkoła Podstawowa w Jekabpils
Polish national minority
Polish school in Latvia
Polish Primary School in Jekabpils

Opis:

W roku 1989 na terenach byłego ZSRR dokonały się zmiany polityczne i społeczne. Na fali odzyskiwania niepodległości w krajach anektowanych do składu Kraju Rad, uaktywniła się polska mniejszość narodowa. Zyskała szansę na odtworzenie szkół polskich istniejących przed wojną między innymi w niepodległej Łotwie. Zaczęto powoływać do życia placówki edukacyjne, w których dzieci mogły pobierać naukę w języku ich przodków. Otwarto sześć takich szkół - trzy średnie i trzy podstawowe. Z różnym powodzeniem rozwijały one swoją działalność „potykając się” o problemy, jakie stawiano im po drodze, zmieniając prawo oświatowe, ograniczając finansowanie z budżetów gminnych. Nie wszystkie szkoły poradziły sobie i po kilkunastu latach działania zostały zamknięte. Tekst przedstawia historię najnowszą jednej z nich. Pokazany został wieloletni wysiłek organizatorów placówki działającej w Jekabpils od 1994 i zamkniętej w 2015 roku. Opisana została nadzieja towarzysząca powstaniu szkoły, tworzenie klimatu i kultury szkoły. Przez wiele lat trwała walka o pozyskanie uczniów. Pokazany został wysiłek nauczycieli delegowanych do pracy z Polski, upominających się o poziom kształcenia w języku polskim, przeciwstawiających się zmianie koncepcji pracy szkoły pomyślanej jako placówka z wykładowym językiem polskim, którego status władze zmieniły na język obcy. Przedstawiona dokumentacja planów remontu, rozbudowy czy budowy od podstaw nowej placówki wytworzona w latach 2005-2010 przez zainteresowane sprawą podmioty po obydwu stronach granicy, pokazuje determinację miejscowego środowiska polskiego, poszukującego wsparcia swojej inicjatywy po obu stronach granicy. Jednak okazało się, że na szkole w Jekabpils nikomu nie zależało, poza działaczami Związku Polaków na Łotwie i polskimi nauczycielami. Dzisiaj pozostały jedynie dokumenty i wspomnienia.
In 1989, political and social changes took place in the territory of the former USSR. On the wave of regaining independence in the countries annexed to the state of the Soviets, the Polish national minority became active. It gained a chance to recreate Polish schools that existed before the war, among others, in independent Latvia. Educational institutions were established where children could learn in the language of their ancestors. Six such schools were opened – three secondary and three primary. With varying degrees of success, they developed their activities, “stumbling” over the problems that were imposed on them along the way, changing the education law and limiting the financing from municipal budgets. Not all schools managed to cope and after about a dozen years the activities were closed. The text presents the recent history of one of them. It shows the many years of efforts of the organizers of the facility operating in Jekabpils since 1994 and closed in 2015. It describes the hope accompanying the establishment of the school, creating its atmosphere and culture. For many years, there was a struggle to acquire an apprentice. It shows the efforts of teachers delegated to work from Poland, calling for the level of education in Polish, opposing the change in the concept of school work, conceived as an institution with the Polish language of instruction, reduced by the authorities to teaching it as a foreign language. The presented documentation of plans for renovation, expansion or construction of a new facility from scratch, created in 2005–2010 by interested entities on both sides of the border, shows the determination of the local Polish community seeking support for their initiative on both sides of the border. However, it turned out that no one cared about the school in Jekabpils, apart from the activists of the Union of Poles in Latvia and Polish teachers. Today only documents and memories have remained.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2021, 15, 2; 123-137
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Inquiries into Responsibilities of Teachers

Autorzy:

Michalak, Joanna M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28762907.pdf

Data publikacji:

2005-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

pedeutology
teacher’s profession
teacher in modern school
responsibilities of teacher and their kinds

Opis:

Despite a lot of works on teaching and teacher education, little attention has been paid to the search for the essence, contents and conditions of the category of “responsibility” as presented by the contemporary philosophers. In this paper a variety of theoretical references to the approaches and traditions dealing with the widely seen field of responsibility in the philosophy is presented, and consequently an attempt to translate them into the problems of pedagogical responsibility, which amounts to resolving doubts inherent in the area defined by the question about relationships between the teacher’s responsibility and the social function s/he performs, is undertaken. The problems dealt with in my paper may constitute an important contribution to the development of our knowledge about the teacher’s profession. The obtained analytical results of the research prove the existence of the need for the educational sciences to solve a lot of significant problems. In order to deal with them the answer to the question “What teacher does the modern school need?” must be found. In connection with this the answers to the following questions should be given: What conditions teacher’s responsibility? Who does the teacher feel answerable to and how is (or will be) his responsibility evaluated? What or/and who is the teacher responsible for? Does the fact that the teacher’s work is monitored and assessed by the units of educational authorities mean that the teacher is answerable only to them? Do teachers focus only on carrying out orders and achieving their own goals and the goals of the “insiders” in the system? How do teachers perceive the contemporary world and its future? What tasks is the contemporary teacher assigned in the light of the demands of the changing world?

Źródło:

The New Educational Review; 2005, 6; 43-57
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 51.

Tytuł:

Kontakt z Innym w – „innym” niż dotychczasowy – czasie pandemii. Rozważania o inkluzyjnej kulturze szkoły
Contact with the Other in the “different” time of the pandemic. Reflections on the inclusive school culture

Autorzy:

Dernowska, Urszula
Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
Markowska-Manista, Urszula

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2054708.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

kultura organizacyjna szkoły
kultura inkluzji
inność i różnorodność w edukacji szkolnej
pandemia a inkluzyjna szkoła
organizational school culture
culture of inclusion
otherness and diversity in school education
pandemic and school inclusion

Opis:

The concept of an inclusive school culture indicates the need for a multifaceted opening to different Others and their diverse educational needs. In this context, strategies oriented towards virtual contact and online relations with Others in a “different” world from the one were familiar with become particularly important. This article addresses the issue of (e)inclusive school culture in times of the COVID-19 disruptions. It presents selected illustrations of empirical research showing that despite the fact that the implementation of the idea of inclusion in the school learning environment is not easy during the pandemic, it is still possible, to provide various opportunities for students to build relations with Others in the spirit of the integration education and justice for all.
Koncepcja inkluzyjnej kultury szkoły wskazuje na potrzebę wieloaspektowego otwarcia się na różnorodnych Innych i ich zróżnicowane potrzeby edukacyjne. Szczególnego znaczenia nabierają w niej strategie nakierowane na wirtualny kontakt i relacje online z Innymi w „innym” niż dotychczasowy, znany nam świat. W artykule poruszono zagadnienie (e-)inkluzyjnej kultury szkoły w czasie pandemicznych zakłóceń COVID-19. Przedstawiono wybrane egzemplifikacje badań empirycznych, które pokazują, że choć czas pandemii jest niełatwy dla implementacji idei inkluzji w szkolnym środowisku uczenia się, to jednak, nawet w tak trudnych warunkach, możliwe jest tworzenie uczniom różnorodnych okazji do budowania relacji z Innymi w duchu idei edukacji integracyjnej i sprawiedliwej dla wszystkich.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2022, 17, 2; 149-160
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 52.

Tytuł:

Czy my się nigdy nie zmienimy

Autorzy:

Józefowicz, Justyna
Buchner, Hanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2028316.pdf

Data publikacji:

2021-12-30

Wydawca:

Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

transactional analysis in school
games in adult learning
Kolb’s cycle
adult learning
analiza transakcyjna w szkole
gry w uczeniu dorosłych
cykl Kolba
uczenie dorosłych

Opis:

W niniejszej pracy przyglądamy się procesom zachodzącym wśród nauczycieli podczas rocznych programów rozwojowych, zestawiając obserwacje zachowań w cyklu Kolba z wybranymi elementami analizy transakcyjnej. Celem pracy jest wstępna analiza zjawisk, opisanych w AT, jakie mogą pojawić się na kolejnych etapach cyklu. W artykule uwzględniono pracę 120 osób, należących do 6 grup warsztatowych. Każda z grup liczyła od 12 do 20 nauczycieli klas 4-8 szkół podstawowych z terenu całej Polski. Grupy realizowały programy Sens i metoda i Połącz Kropki na przestrzeni lat 2017 - 2021. Dla potrzeb pracy przeanalizowano zapiski z obserwacji oraz nagrania wewnętrzne. Wnioski stanowią punkt wyjścia do dalszej obserwacji oraz przygotowania systematycznego badania kolejnych uczestników programów.
In this paper we look at processes occurring among teachers during annual development pro- grammes, juxtaposing observations of behaviour in the context of Kolb’s cycle with selected ele- ments of transactional analysis. The purpose of this paper is to provide a preliminary analysis of phenomena, as described by Transactional Analysis (AT) (Jagieła, 2015, Motyl, 2019), that may occur in the first two phases of Kolb’s cycle. The premise of the work is that the teacher’s development priority is the ability to self-observe and build awareness of one’s own decisions, behaviors, and motivations (Juszczyk, 2013, Szymańska, 2016). The development programs from which the observations described in the article were taken, were attended by 120 people, belonging to 6 workshop groups. Each group consisted of 12 to 20 teachers of various subjects in grades 4–8 and elementary school principals from all over Poland. The groups implemented, preceded by an extensive needs analysis, the de- velopment programs Sense and Method and Join the Dots over the years 2017–2021. Each pro- gram had a developmental goal, was not planned and implemented as a research program. Ob- servation records and internal recordings were analyzed for the purpose of this study. However, the organic nature of the classes (natural conditions, natural need and motivation of the teams, awareness of the lack of evaluation) allowed us to look at the observed phenomena and design future research based on them

Źródło:

Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2021, 10; 93-113
2299-7466

Pojawia się w:

Edukacyjna Analiza Transakcyjna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 53.

Tytuł:

Peculiarities of bilingual language situation in secondary schools of Ukraine (according to the results of a mass survey)

Autorzy:

Danylevska, Oksana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2083505.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

sociolinguistics
language situation in school education
bilingualism
diglossia
language policy
socjolingwistyka
sytuacja językowa w zakresie edukacji szkolnej
dwujęzyczność
dyglosja
polityka językowa

Opis:

The article summarizes the results of sociolinguistic study of the language environment of secondary schools in Ukraine, on the basis of which the conclusion about its bilingualism was made. It is proved that the quality of the language environment does not correspond to the declared school status. Changes in the assessment of the language environment of schools from 2006 to 2017 are identified and it is concluded that it is possible to develop recommendations for improving the legal support of the use of languages in the Ukrainian education.
W artykule przedstawiono wyniki badania socjolingwistycznego środowiska językowego w szkołach średnich na Ukrainie, na podstawie którego stwierdzono jego dwujęzyczność. W badaniu udowodniono, że specyfika sytuacji językowej na Ukrainie polega na tym, że jakość środowiska językowego nie odpowiada deklarowanemu poziomowi szkół. Prześledzono zmiany w ocenie środowiska językowego szkół średnich w ciągu dekady (od 2006 do 2017 roku), na podstawie których stwierdzono, że istnieje możliwość opracowania zaleceń w celu poprawy wsparcia prawnego używania języków w systemie edukacji na Ukrainie.

Źródło:

Kwartalnik Neofilologiczny; 2019, 3; 555-565
0023-5911

Pojawia się w:

Kwartalnik Neofilologiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 54.

Tytuł:

ROLA REFLEKSJI W PRZYGOTOWANIU UCZNIA DO KOMUNIKACJI MIĘDZYKULTUROWEJ NA LEKCJI JĘZYKA ROSYJSKIEGO
The role of reflection in preparing learners for intercultural communication during lessons of Russian

Autorzy:

Karolczuk, Marzanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1036842.pdf

Data publikacji:

2019-09-04

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

Russian language
second foreign language in school
attitudes
intercultural communication
reflection
Język rosyjski
drugi język obcy w szkole
postawy
komunikacja międzykulturowa
refleksja

Opis:

This article attempts to identify measures for teaching and learning a foreign language with focus on the reflective and conscious approach. The objective is to develop appropriate attitudes on the part of learners towards Russia and Russians and thus to prepare them for intercultural communication during lessons of Russian as a second foreign language in school. During these lessons work on student attitudes requires the teacher to use multi-faceted techniques and forms of teaching. Among these, worth mentioning is the use of reflective visualization, comparison of cultures, and conscious emphasis of what is valuable and interesting in others. Techniques, which appeal to the emotions of students, and develop their empathy are used in the context of Russian as a second foreign language in school.

Źródło:

Neofilolog; 2014, 42/2; 215-226
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 55.

Tytuł:

Konfigurator online wykorzystujący metody i narzędzia wywodzące się z informatyki, w tym programowanie
Online configurator with methods and tools digital graphic environment, including programming tools

Autorzy:

Kisiel, Piotr

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28328277.pdf

Data publikacji:

2023-11

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

aplikacje interaktywne
Adobe Animation
MakeHuman
informatyka szkoła średnia
interactive applications
information technology in secondary school

Opis:

Realizując obszerną, obowiązującą podstawę programową z przedmiotu informatyka w szkole średniej, w praktyce zdarzyć się może, że umyka nam istota tego co najważniejsze, a co stało u podstaw definiujących umiejętności, które miał rozwinąć przedmiot. Niniejsze opracowanie jest podpowiedzią realizacji zadania, które ma spełniać założenia programowe. Proces poniżej przedstawiony, jest opisem przykładowej, praktycznej realizacji umiejętności zawartej w punkcie 4 preambuły do podstawy programowej kształcenia ogólnego informatyki III etap edukacyjny: 4-letnie liceum ogólnokształcące oraz 5-letnie technikum. […] 4) kreatywne rozwiązywanie problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki, w tym programowanie; […]
During the process of implementing the current complex core curriculum for the subject of information technology in high school, in the rush of classes, it is easy to lose the basic skills that the student was supposed to develop in the subject. This study is a guide to the implement action of the skills required by the core curriculum. The process presented below is a description of an exemplary, practical implementation of the skills contained in point 4 of the preamble to the core curriculum of general education in the subject of information technology. Educational stage 3: 4-year general secondary school and 5-year technical secondary school. […] 4) creative problem solving in various fields with the conscious using methods and tools derived from computer science, including programming. […]

Źródło:

Dydaktyka informatyki; 2023, 18, 18; 151-163
2083-3156
2543-9847

Pojawia się w:

Dydaktyka informatyki

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 56.

Tytuł:

Współpraca środowiska szkolnego i rodzinnego w opinii nauczycieli z małych szkół wiejskich
Cooperation Between School and Family Environment in Opinions of Teachers From Small Village Schools

Autorzy:

Stańczak, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2138526.pdf

Data publikacji:

2015-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

rodzina i szkoła
partycypacja rodziców w życiu szkoły
obszary współpracy nauczycieli i rodziców
szkoły na wsi
małe szkoły
family and school
parental participation in school life
teachers’ and parents’ cooperation areas
village school
small school

Opis:

Artykuł prezentuje wyniki badań sondażowych, dotyczących współpracy rodziny i szkoły w percepcji nauczycieli małych wiejskich szkół podstawowych i gimnazjów, zlokalizowanych w województwie warmińsko-mazurskim. Podejmowane w nim kwestie odnoszą się do rzeczywistego, deklarowanego i oczekiwanego wymiaru zaangażowania rodziców w życie szkoły.
The article presents the results of surveys on family and school cooperation in the perception of the teachers in a small rural primary and secondary schools in the Warmia-Mazury Voievodeship. The issues considered in the article especially refer to the actual, declared and expected degree of parental involvement in school life.

Źródło:

Forum Oświatowe; 2015, 27, 2(54); 131-151
0867-0323
2450-3452

Pojawia się w:

Forum Oświatowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 57.

Tytuł:

Z dziejów prywatnej powszechnej szkoły polskiej w Lupeni / Şcoala Primară Particulară Polonă (1929–1948)

Autorzy:

Radziszewska, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1789784.pdf

Data publikacji:

2020-05-26

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

Polish elementary school
Polish School Association in Romania
Lupeni
Transylvania
Wilhelm Zölle

Opis:

The private Polish elementary school in Lupeni was founded in 1929 based on the Romanian Private Learning Act of 1925 permitting the organisation of minority schools. It was created in a magyarised and romanised environment and dealt with the education of Polish miners’ children. Wilhelm Zöller became the organiser and the first teacher of the school on behalf of the Polish School Motherland in Romania. After two years of operation, the school came under the patronage of the Polish School Association in Romania. Under his tutelage in the 1936/1937 school year, the school became public and its rank in the local community increased. It was also active during the World War II. With the consent of the Romanian Minister of Education, in 1946 it became a Polish public school consisting of 7 classes. It was supported by the “Polish House in Romania” Association. This school was the only Polish school in Transylvania that existed the longest in this part of Romania. When the Polish miners and teachers left Poland in 1948, the school was liquidated.

Źródło:

Kwartalnik Pedagogiczny; 2020, 65(1 (255)); 27-41
0023-5938

Pojawia się w:

Kwartalnik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 58.

Tytuł:

Edukacyjna inżynieria memetyczna. W kierunku szkoły demokratycznej
Educational memetic engineering. Towards democratic school

Autorzy:

Hofman-Kozłowska, Dominika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/666832.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

modele organizacyjne szkół
szkoły demokratyczne
Summerhill
samorząd szkolny
koncepcja dynamiki spiralnej
zielone organizacje
School’s organizational model
democratic schools
self‑government in school
Spiral Dynamics Model
green organizations

Opis:

The object of this article is to analyze the democratic school’s organizational model. The example used to visualize this model is the oldest democratic school in the world - 100 years old Summerhill School in Great Britain. We will put the emphasis on the vision and values on which the school was built and how it influenced the approach to children. This article will also describe solutions for teaching organization, free time and self‑government. It will also assign democratic school model to corresponding level of organization development. It will be based on the idea of Spiral Dynamics Model by Clare W. Graves. This idea has not been used in Poland to analyze organizational model of school.
Celem podjętym w artykule jest przeanalizowanie modelu organizacyjnego szkoły demokratycznej. Przykładem, który posłuży do zobrazowania tego modelu, będzie najstarsza szkoła demokratyczna na świecie - szkoła Summerhill z Wielkiej Brytanii, działająca od prawie stu lat. Szczególną uwagę zwrócimy na wizję i wartości, które stanęły u jej podstaw, oraz wynikające z nich podejście do dziecka. W artykule przedstawione zostaną także konkretne rozwiązania dotyczące organizacji nauki i czasu wolnego oraz prac samorządu. Przyporządkujemy też model szkół demokratycznych do odpowiadającego im poziomu rozwoju organizacji. Posłuży do tego koncepcja dynamiki spiralnej Clare’a W. Gravesa (Spiral Dynamics Model). Koncepcja ta nie była wykorzystywana na gruncie polskim do analizy modeli organizacyjnych szkoły.

Źródło:

Studia Politicae Universitatis Silesiensis; 2019, 24; 111-131
1895-3492
2353-9747

Pojawia się w:

Studia Politicae Universitatis Silesiensis

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 59.

Tytuł:

Elektronika s výučbovým systémom rc2000
Electronics with the educational system rc2000
Uczenie się elektroniki z wykorzystaniem systemu edukacyjnego rc2000

Autorzy:

PAVLOVKIN, Ján
NOVÁK, Daniel

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457541.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

elektronika v škole
výučbový systém rc2000
electronics in school
the educational system rc2000
elektronika w szkole
system edukacyjny rc2000

Opis:

Príspevok sa zaoberá teoretickým rozborom merania zosilnenia a amplitúdovej frekvenčnej charakteristiky v jednostupňovom tranzistorovom zosilňovači prostredníctvom osciloskopu a pomocou výučbového systému rc2000 na osobnom počítači. Obidvomi spôsobmi experimentálneho overenia sme získali porovnateľné výsledky. Výsledky experimentov sú názorne zobrazené a môžu sa využiť v priemyselnej praxi i v školskej výučbe učiva elektroniky. Z grafických výsledkov vidíme, že so zvyšovaním hodnoty rezistora Re sa zosilnenie zosilňovača znižuje a v menšej miere sa mení aj šírka prenášaného pásma.
The paper deal with theoretical analysis measurement amfilier’s gain and amplitude frequency characteristics in one-stage transistorized amplifier through oscilloscope and through the Teaching and Training System rc2000 – μLAB supported by the PC. Both of them mode experimental attest are acquirement comparable results. Results experiment are by visual demonstration displayed and can them utilize in technique experience. Through experiments the student in an easier way acquires a sense for electronics which is the best way of supporting his further professional life. From graphic results see, those with by increasing the attributes resistor Re- amfilier’s gain reduce and measure change and width transmission zone.
W pracy przedstawiono moŜliwości teoretycznej analizy i dokonywania pomiarów amplitudy wzmocnienia częstotliwości przez jeden wzmacniacz tranzystorowy z wykorzystaniem oscyloskopu oraz poprzez włączenie do uczenia się komputerowego zestawu rc2000. Zastosowane tu dwa sposoby eksperymentalnej weryfikacji przebiegów pozwalają otrzymać porównywalne wyniki, które są prezentowane graficznie i mogą być wykorzystane zarówno w praktyce przemysłowej, jak i do uczenia elektroniki w szkole.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2011, 2, 1; 91-97
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 60.

Tytuł:

O Jerzym Mierzejewskim
About Jerzy Mierzejewski

Autorzy:

HENDRYKOWSKI, MAREK

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/921121.pdf

Data publikacji:

2016-10-09

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Jerzy Mierzejewski (1917-2012)
Film School in Łódź
Polish art of cinematography

Opis:

For many years the excellent painter-formist Jerzy Mierzejewski (1917-2012) was the eminent figure of artistic life in postwar Poland. He was also an academic, a professor at the famous Film School in Łódź. The article presents the significance of Mierzejewski in paving the path for Polish cinematographic art and for the international successes of many Polish filmmakers (i.e. Andrzej Wajda, Roman Polański, Adam Holender, Krzysztof Zanussi, Krzysztof Kieślowski, Zbigniew Rybczyński and many others).

Źródło:

Images. The International Journal of European Film, Performing Arts and Audiovisual Communication; 2016, 18, 27; 247-258
1731-450X

Pojawia się w:

Images. The International Journal of European Film, Performing Arts and Audiovisual Communication

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 61.

Tytuł:

From dialogue to a training field. The next challenge of professional learning of novice school principals in Israel

Autorzy:

Nets, Mali

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/433696.pdf

Data publikacji:

2019-09-08

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN

Tematy:

School principals in Israel
career stages
professional development of school principals
effective learning

Opis:

Year 2008 was a dramatic turning point in Israel concerning the professional development of school principals. This shift is reflected in the conception of the principal as an „instructional leader”, thus Israel has formally adopted the integrative approach to principal development that emphasizes principal’s work in the post-modern era alongside the development of individual „managerial identity”; and the reflective abilities to strengthen implicit knowledge. The professional development of novice principals provides a significant touchstone in the examination of the new training program that has been underway for the tenth year. This program assisting novice principal through two central mechanisms: peer support and personal guidance provided by veteran and retired principals. Key data from the evaluation of the training program for the novice principals in the Northern District will be presented. The main challenges of the current training program will be discussed, with questions to consider changes to increase the impact of personal guidance on the managerial capabilities of novice school principals.

Źródło:

Rocznik Pedagogiczny; 2018, 41; 161-170
0137-9585

Pojawia się w:

Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 62.

Tytuł:

Nauczanie etyki w szkołach w Polsce – rozwiązania organizacyjne oraz podręczniki i materiały edukacyjne
Teaching ethics in schools in Poland – organizational solutions, handbooks and educational materials

Autorzy:

Madalińska-Michalak, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/665785.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

etyka w szkole
dydaktyka
nauczanie
rozwiązania organizacyjne
podręczniki
materiały edukacyjne
system edukacji w Polsce
ethics in school
teaching ethics
organizational solutions
handbooks
educational materials
education system in Poland

Opis:

The article presents the results of a nationwide survey concerning the opinions and experiences of ethics teachers related to the teaching of this subject in schools in Poland. Particular attention is devoted to the assessment of organizational solutions adopted to conduct ethics lessons in schools and the assessment of textbooks and educational materials for teaching ethics. The survey was based on diagnostic poll method. The research tool was a standardized questionnaire titled “Teaching ethics in school”. The questionnaire was addressed to ethics teachers in all Polish schools in which this subject is taught. The analysis of the obtained data and conclusions from the research contribute to expanding pedagogical knowledge about teaching ethics in schools in Poland and its place in the education system. The research pays attention to the challenges faced by schools, so that ethics as a subject of teaching be carried out at the highest level.
W niniejszym artykule prezentowane są wyniki ogólnopolskich badań, które dotyczą opinii i doświadczeń nauczycieli etyki związanych z nauczaniem tego przedmiotu w szkołach w Polsce. Szczególna uwaga poświęcona jest ocenie rozwiązań organizacyjnych przyjętych na rzecz prowadzenia lekcji etyki w szkołach oraz ocenie podręczników i materiałów edukacyjnych służących do nauczania etyki. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego. Narzędziem badawczym był wystandaryzowany, autorski kwestionariusz ankiety „Nauczanie etyki w szkole”. Badaniem objęto nauczycieli etyki ze wszystkich polskich szkół, w których jest nauczany ten przedmiot. Analiza uzyskanych danych i wnioski z badań przyczyniają się do poszerzenia wiedzy pedagogicznej na temat nauczania etyki w szkołach w Polsce i jej miejsca w systemie edukacji. Badania kierują uwagę w stronę wyzwań, jakie stoją przed szkołami, aby etyka jako przedmiot nauczania była realizowana na najwyższym poziomie.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica; 2017, 29; 37-52
0208-6107
2353-9631

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 63.

Tytuł:

A PUPIL IN THE EARLY SCHOOL EDUCATION ON THE PATH TO HIS SUBJECTIVITY
UCZEŃ W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ NA DRODZE DO SWEJ PODMIOTOWOŚCI

Autorzy:

Grabowska, Tatiana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/479653.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

a pupil in early-school age,
experiencing the subjectivity
uczeń w wieku wczesnoszkolnym,
doświadczanie podmiotowości

Opis:

The early-school age is an important time of the development of a child’s own image, own effectiveness, acquiring many experiences, which are determining exquisitely the subsequent development. Experiencing the subjectivity in its three aspects is giving an opportunity to build a separate identity, to find the place in the world. The collected data allows to conclude that the third-grade pupils declare experiencing the subjectivity in the scope of the three of the indicators on an average level.
Wiek wczesnoszkolny jest niezmiernie ważnym czasem rozwoju dziecięcego kształtowania własnego obrazu, własnej skuteczności, nabywania wielu doświadczeń, które determinują dalszy rozwój. Doświadczanie podmiotowości, w jego trzech aspektach, daje szansę budowania własnej tożsamości, znajdowania miejsca w świecie wśród innych. Uzyskane dane pozwalają na stwierdzenie, iż uczniowie klas trzecich deklarują doświadczanie podmiotowości w zakresie trzech jego wskaźników na średnim poziomie.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 17; 239-249
1896-4591

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 64.

Tytuł:

Programowanie mikrokontrolerów w szkole średniej z użyciem platformy Arduino
The nuts and bolts of programming science in secondary school using the Arduino framework

Autorzy:

Kisiel, Piotr

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/446047.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

nauka programowania mikrokontrolerów
Arduino
informatyka szkoła średnia
learning programming microcontrollers
computer science in secondary school

Opis:

Umiejętność doboru odpowiedniego środowiska informatycznego w realizacji rozwiązań problemów jest kluczową umiejętnością współczesnego programisty. Obecne możliwości łączenia mikroelektroniki i programowania na tanich i ogólnodostępnych platformach, są olbrzymią szansą uatrakcyjnienia procesu edukacyjnego nauki programowania. Niniejszy artykuł porusza praktyczne aspekty programowania mikrokontrolerów Arduino na poziomie szkoły średniej.
Right selection of IT environment to implement solutions to problems is a fundamental abil-ity of modern programmer. The current possibilities of combining microelectronics and program-ming on low-cost and generally available platforms are a huge opportunity to make much more attractive the learning process of programming. This article deals with practical aspects of pro-gramming Arduino microcontrollers at the high school level.

Źródło:

Dydaktyka informatyki; 2019, 14; 147-161
2083-3156

Pojawia się w:

Dydaktyka informatyki

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 65.

Tytuł:

Elements of mathematical literacy in primary teacher training

Autorzy:

Prídavková, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/121712.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

mathematical literacy
teacher training
teachers in primary school
umiejętności matematyczne
kształcenie nauczycieli
nauczyciele szkół podstawowych

Opis:

Mathematical literacy is an ability to be developed not just in pupils but also in teachers. It is a constituent part of their undergraduate teacher training. The courses listed under the programmes of study offered by the Faculty of Education, University of Prešov provide a platform for developing mathematical literacy of students - prospective teachers in primary school. The courses syllabi include OECD PISA tasks. They are utilized as means of exploration of theoretical starting points in certain domains of arithmetic and algebra. The article offers the task analysis carried out from the aspect of the present elements of mathematical literacy. We also present some examples of the way who w particular primary mathematics topics from the syllabus are interpreted in terms of mathematical literacy.

Źródło:

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 297-304
2450-9302

Pojawia się w:

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 66.

Tytuł:

Speech screening examinations as an example of activity in the field of speech‑language therapy
Przesiewowe badania mowy jako przykład działań z zakresu profilaktyki logopedycznej

Autorzy:

Gacka, Ewa
Kaźmierczak, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/695801.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

profilaktyka logopedyczna
badanie przesiewowe
dzieci w wieku wczesnoszkolnym
prevention in speech‑language pathology
screening
children in early school age

Opis:

Profilaktyka logopedyczna polega na zapobieganiu, a także wczesnym wykrywaniu zaburzeń mowy, by wprowadzić adekwatne działania terapeutyczne, ograniczające lub eliminujące negatywne skutki nieprawidłowości w zakresie komunikacji językowej. W ramach profilaktyki logopedycznej prowadzi się badania przesiewowe mowy, których celem jest wytypowanie osób wymagających pogłębionej diagnozy logopedycznej. W artykule zaprezentowano wyniki badań przesiewowych mowy uczniów klas I–III jednej ze szkół podstawowych w Łodzi. Jednocześnie przedstawiono praktyczne wnioski wypływające z przeprowadzonych badań.
Logopaedics prevention consists in the prevention and early detection of speech disorders to provide adequate therapeutic action, limiting or eliminating the negative effects of language‑related abnormalities. As a part of speech‑language prophylaxis the speech‑language screening is provided. It aims at identifying persons requiring in‑depth speech diagnosis. The article presents the results of speech screening of pupils of grades I–III in one of primary schools in Łódź. Some practical conclusions drawn from the research are also presented.

Źródło:

Logopaedica Lodziensia; 2017, 1; 31-42
2544-7238
2657-4381

Pojawia się w:

Logopaedica Lodziensia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 67.

Tytuł:

Stanisław Dedio (1890-1945), poznański filolog klasyczny, wychowawca młodzieży i społecznik

Autorzy:

Słapek, Dariusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2046368.pdf

Data publikacji:

2020-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Stanisław Dedio
Classical studies
Karol Marcinkowski Secondary School in Poznań
Polish Olympism

Opis:

Jerzy Starnawski asserted the existence of the so-called “third generation of modern histori- ans of literature or, more broadly, “modern Polish representatives of the humanities with substan- tial merit in various fields.” He added that he referred to the generation born in the last decades of the nineteenth century, who then attended higher schools in the early twentieth century and be- came professionally active in the interwar years. Starnawski’s argument did not rely on meticulous prosopographic analyses and, apart from that, it was almost exclusively concerned with the scholarly achievement of the individuals he mentioned. This paper aims to verify Starnawski’s opinion based on a case study, i.e. the biography of Stanisław Dedio, a little known figure in the annals of the Polish humanities. The author argues that if Dedio did belong to the aforementioned “third generation of the modern representatives of the humanities”, then an immanent trait of the generation – besides scientific achievement – was deeply patriotic social and political activism, which peaked in the diffi- cult period of building the Second Republic of Poland.

Źródło:

Studia Europaea Gnesnensia; 2020, 22; 47-66
2082-5951

Pojawia się w:

Studia Europaea Gnesnensia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 68.

Tytuł:

Innowacyjny model „Nauka – Sztuka – Edukacja” w praktyce wczesnoszkolnego kształcenia plastycznego
Innovative model “Science – Art – Education” in the practice of early school art education

Autorzy:

Gabzdyl, Jolanta
Aksman, Joanna
Kasáčová, Lenka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/527534.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Tematy:

innovations
early childhood education
plastically gifted children
model and methodics of work in early school age

Opis:

In the article the authors discuss the practical implementation of the model work with a plastically gifted child “Science – Art – Education”, founded at the end of 2013. As a result of implementation of the international research project. The resulting model, from the theoretical point of view, has been described in the scientific monograph edited by J. Aksman: Science – Art – Education. Innovative model of diagnosis, methods and forms of work and care for plastically gifted children. This model shows the importance of science in early school education through art, based on the innovative combination of art education and health education of children in grades 1–3 of primary school. The consequence of this combination is the intention of the authors of the project to shape life skills of the mentioned children. Theoretically reasoned innovative model Science – Art – Education (SAE) was extremely important but the initial stage of the work. Another one, which has now been adopted and which is described in the article – is associated with a wider than before application of this innovative model – with an attempt of its implementation in everyday practice of art lessons with pupils in early school age. This task involves a further, currently implemented on a research project The effectiveness of the model of work with a plastically gifted child “Science – Art – Education” in the three-year cycle of lessons (WPiNH/DS/5/2015) directed by J. Aksman. The attempts to further applications of the Innovative Model into daily teaching practice and forms of its popularization are very important and they are described in this article: – the creation by J. Aksman and J. Gabzdyl and publishing by Oficyna Wydawnicza AFM (Publishing House AFM) methodological studies in early school age and materials for students as well as teachers who have been currently participating in the model SAE under the guidance of J. Aksman in Województwo małopolskie (Lesser Poland Voivodeship); – the introduction of newer and newer appropriate contents to the educational programs of students majoring in Pedagogy at Andrzej Frycz Modrzewski Academy in Cracow; – training of professionally active teachers of Województwo małopolskie (Lesser Poland Voivodeship); – as well as training of scientific staff and students Educational faculty at Matej Bel University in Banská Bystrica, implemented within the framework of international cooperation, including participation of J. Aksman and J. Gabzdyl in a research project Strategy in the education of art – the creation of new models and study materials for courses (KEGA č. 036UMB-4/2015) under the guidance of L. Kasáčová.

Źródło:

Państwo i Społeczeństwo; 2016, 2; 185-206
1643-8299
2451-0858

Pojawia się w:

Państwo i Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 69.

Tytuł:

Realization of the text-centred approach in Ukrainian language lessons in seniorclasses
Реалізація текстоцентричного підходу на уроках української мови в старших класах

Autorzy:

Gruba, Tamila

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/469833.pdf

Data publikacji:

2017-09-01

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie

Tematy:

teaching of Ukrainian language in high school
text-centered approach into professionally oriented texts
exercises
assignments

Opis:

The article analyzes the methodological and pedagogical literature on the subject, describes means of implementing a text-centric approach to learning the Ukrainian language in specialized school. The author summarizes the essential characteristics of the concept of "text-centric approach", reveals ways of using text in Ukrainian language lessons in high school and chooses exercises and tasks, which provide efficiency of students' preparation for further education in modern universities. Under results of the study, we come to the conclusion that the implementation of text-centric approach will contribute to improving the generalization and systematization of students' knowledge and forming their speech abilities and skills, and systematic work with texts of different genre and stylistic identity, including professionally oriented, makes it possible to transfer knowledge to students about the chosen profession. Purpose – the study of pedagogical and methodological literature on the chosen problem, clarification of essential characteristics of the text-centered approach, definition of content and features of texts’ usage, in particular professionally oriented, in lessons of the Ukrainian language in specialized school. Methods. The study, analysis, and synthesis of pedagogical and methodical literature have been used to determine the essential characteristics of the concept of "text-centric approach" and to reveal the ways of using the text in Ukrainian language lessons in high school, theoretical comprehension and generalization of the experience of Ukrainian language teachers, and the analysis of textbooks in the Ukrainian language made it possible to formulate methodical recommendations for organization of work with texts. Results. Due to the results of the study, it can be concluded that the implementation of the text-centric approach in the Ukrainian language lessons in high school allows to optimize the generalization and systematization of students' knowledge of the Ukrainian language, the formation of speech skills, and systematic work with texts of different genre characteristics, in particular professionally oriented, will enable to transfer knowledge to students about the chosen profession.

Źródło:

Intercultural Communication; 2017, 3, 2; 43-56
2451-0998

Pojawia się w:

Intercultural Communication

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 70.

Tytuł:

Rola rodziny, szkoły i Kościoła w wychowaniu młodzieży na podstawie badań Instytutu Pedagogiki Zintegrowanej
The tasks of the family, school and the Church in the upbringing of young people, according to the research of the Institute of Integrated Pedagogy

Autorzy:

Polny, Michał

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1009087.pdf

Data publikacji:

2018-06-08

Wydawca:

Akademia Katolicka w Warszawie

Tematy:

wychowanie
wychowanie chrześcijańskie
środowiska wychowawcze
autorytet rodzicielski
wychowanie w szkole i parafii
Christian upbringing
educational environments
parental authority
education in school and parish

Opis:

Many institutions deal with the problem of bringing up children and young people. One of them is the Catholic Church. The 21st century is a time when some scientists claim that the parental education authority has disappeared, teachers have become only communicators of knowledge in lessons and the Church is a relic of a bygone with no right to take care of the younger generation. Facing such postulates, pedagogues and psychologists associated in the Institute of Integrated Prophylaxis decided to carry out statistical research. The purpose of this surveys was, to indicate the impact of particular educational environments on young people.The authors of the study showed that the child, even if it does not show, very o@en needs the parents authority. This situation positively affects the child's development and protects children and adolescents from harmful situations. Young people expect to be heard and understood. The dialogue is easiest way to prevent the emergence of risky and anti-social behavior in children’s life. Similar tasks, especially in relation to children from broken families, have teachers. More than half of young people point from one to several teachers who were important to them in matters of life. It has also been proved that religious education and the activity of various religious groups, headed by the Catholic Church, constitute an important help in the process of education. Those people for whom faith is important, who live according to religion, are much less susceptible to the emergence of different educational problems in their lives.In conclusion, it should be noted that the research took into account the activity of these three environments without taking into account the cooperation of these institutions. Cooperation could reduce the appearance of various problems to zero.

Źródło:

Warszawskie Studia Teologiczne; 2018, 31, 2; 146-164
0209-3782
2719-7530

Pojawia się w:

Warszawskie Studia Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 71.

Tytuł:

Karta z dziejów międzynarodowej idei oświatowej: uniwersytet ludowy jako miejsce edukacji kulturalnej w regionie
A PAGE FROM THE HISTORY OF A INTERNATIONAL EDUCATIONAL IDEA: FOLK HIGH SCHOOL AS A PLACE OF CULTURAL EDUCATION IN THE REGION

Autorzy:

Maliszewski, Tomasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/417887.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

HISTORY OF CULTURAL ADULT EDUCATION
FOLK HIGH SCHOOL
CULTURAL ACTIVITIES IN FOLK HIGH SCHOOL
REGIONAL EDUCATION

Opis:

The article is an attempt at presenting the role cultural education played in folk high school type of educational institutions for over more than a hundred years of their existence. It shows the process of gradual involvement of folk high schools in performing cultural tasks. Originally they focused on other things – mainly on awakening civil awareness of peasants. The author distinguishes three periods in the world’s history of the relations between FHS and cultural education: the first one – which emphasised the necessity of building new cultural awareness of residents of rural areas in the spirit of agrarism (19th and the beginning of 20th century); second – during which a new type of folk high school appears in many countries – FHS groups of interest, emphasising meeting the cultural needs of their social communities (since the turn of the 1960s and the 1970s); third – during which they began to be institutions available for everyone (folk high school for all), organizing various types of leisure time activities – including a wide cultural offer (till the present). The author concludes that the evolution of the place of cultural education in folk high schools sketched in the article (Poland was 20 years behind in this respect) shows that we have reached such a phase of FHS development in many countries that the institutions can constitute important elements of cultural animation in the region in which they function. The author also encourages individual regional communities in various parts of the world to use that proven in action educational concept when they plan modern educational activities connected with cultural activity.

Źródło:

Rocznik Andragogiczny; 2011, R. 2011; 217-226
1429-186X
2391-7571

Pojawia się w:

Rocznik Andragogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 72.

Tytuł:

Początki i rozwój szkolnictwa polskiego w Rumunii do 1939 roku
Beginnings and development of Polish education in Romania until 1939

Autorzy:

Radziszewska, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/957647.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Polish education
Bukowina
Romania
Polish School Association in Romania
Polish Schools in Romania

Opis:

Poles settled in present-day Romania in the fourteenth century. A subsequent influx of Polish settlers followed the fall of the Kościuszko Uprising. The aim of this study is to present the history of education in the Polish minority in Romania. The work focuses on showing various forms of educational and upbringing institutions from the early 19th century to 1939. In the analyzed period, the Poles organized mainly kindergartens and comprehensive primary and secondary schools in Bukowina (now northern Romania). They also made attempts at introducing the Polish language to teachers’ training institutions i.e. teachers’ training colleges for men and women. They established their own socio-educational societies and built Polish Houses in which they pursued a wide range of educational and cultural activities. In the Kingdom of Romania, Polish children could also attend (under certain conditions) Polish language classes in Romanian state schools. Owing to the Polish Schools in Romania, followed by the Polish School Association in Romania, Polish private education assumed various forms.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2018, 39; 89-104
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 73.

Tytuł:

Edukacja medialna w szkole podstawowej pomiędzy teorią a koniecznością edukacyjną
Media education in primary school between theory and the educational necessity

Autorzy:

Łuc, Izabela

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/428631.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

edukacja medialna w szkole podstawowej
przykładowe działania nauczyciela
media education in Polish school
exemplary teacher’s action

Opis:

W artykule omówiono złożony problem edukacji medialnej w polskiej szkole. Z jednej strony mamy do czynienia z brakiem jasnej, czytelnej i jednolitej podstawy programowej dla edukacji medialnej, z drugiej zaś, elementy edukacji medialnej, zapisane w celach i wytycznych kształcenia różnych przedmiotów w formie hasłowej i ogólnikowej, nie zamykają możliwości jej realizowania w szkole na różnych szczeblach edukacji. Zabierając głos w dyskusji na temat konieczności wprowadzania nowoczesnej edukacji, dokonano opisu i prezentacji przykładowych działań nauczyciela odnoszących się do kształtowania kompetencji medialnych, dzięki którym można rozwijać odpowiednie postawy i zachowania przyszłego pokolenia, asertywnego wobec medialnych przejawów manipulacji i perswazji.
In the article the complicated problem of media education in Polish school is discussed. On the one hand, there is no clear, legible and consistent core curriculum for media education. On the other hand, however, the elements of media education described in the aims and guidelines of teaching various subjects in the general form do not limit the possibilities of implementing media education on various levels of eduation. Entering the discussion about the necessity of introducing modern education, the description and presentation of exemplary teacher’s actions connected with media competences were made. The competences include developing appropriate attitudes and behaviour of future generation who is assertive towards media manipulation and persuasion.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2018, 3 (24); 179-200
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 74.

Tytuł:

THE DEVELOPMENT OF MUSICAL PERCEPTION THROUGH PHYSICAL ACTIVITIES

Autorzy:

Nečasová, Jindra

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/566454.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Akademia Pomorska w Słupsku

Tematy:

music education in primary school musical perception
physical activities
dance choreography to the composition
music and painting

Opis:

In her paper the author deals with the use of music and movement within the school environment, for pupils of basic schools of art, as well as students of conservatories. It deals with the relationship between music and dance, with didactic principles and methodological approaches, and with the theoretical base and practical models. It briefly introduces contemporary dance choreography to the composition Paintings by Salvador Dalí composed by the author of this article, performed by the students of the Dance Conservatory of Prague and Hradec Králové Philharmonic Orchestra.

Źródło:

Ars inter Culturas; 2015, 4; 241-246
2083-1226

Pojawia się w:

Ars inter Culturas

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 75.

Tytuł:

Dziecko z chorobą przewlekłą w systemie oświaty
A child with the chronic illness in the education system

Autorzy:

Serafin, Teresa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/920030.pdf

Data publikacji:

2013-01-01

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

child chronically ill
individual teaching
hospitalization – special school in the subject medicinal diagnosis

Opis:

Article with the chronic illness in the school system shows a sectioned regulations rela- ting to the provision of medical and psycho-educational school environment. Draws attention system chronically ill children can attend any school perimeter and get in the psycho-pedagogical assistance and identifies principles for implementing this aid, and for those children and yang people with the panel public psychological and pedagogical issued judgment about the need for individual teaching – they can purse teaching in the place of residence or in the separate room in the school – if it is clear the recommendations of the judgment. However, for children who need to be hospitalized organized learning activities and special care in schools operating in this therapeutic entities.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2013, 3; 45-67
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 76.

Tytuł:

DZIAŁALNOŚĆ WYCHOWANKÓW SALEZJAŃSKIEJ ŚREDNIEJ SZKOŁY ORGANISTOWSKIEJ W PRZEMYŚLU
THE ACTIVITY OF THE ALUMNUS OF THE SALESIAN SECONDARY ORGAN SCHOOL IN PRZEMYŚL

Autorzy:

Tuleja, Mieczysław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/947126.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Stowarzyszenie Polskich Muzyków Kościelnych

Tematy:

szkoła organistowska w Przemyślu
wychowankowie
miejsca pracy
organ school in Przemyśl
alumnus
workplaces

Opis:

In this paper the Author in a very insightful and detailed manner shows the professional fate of alumnus of organ school in Przemyśl, their workplaces, and the role they played and still play in their social environments. Author indicates also the areas of rich and often undocumented activities of the alumnus in the cultural sphere, that require in-depth research and show their real dimension.

Źródło:

Musica Ecclesiastica; 2018, 13; 19-40
2353-6985

Pojawia się w:

Musica Ecclesiastica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 77.

Tytuł:

Teoria i praktyka. Weryfikacja umiejętności dowódczych absolwentów Polskiej Szkoły Wojskowej w Genui i Cuneo (1861-1862) podczas powstania styczniowego (1863-1864)
Theory and practice. Verification commander skills graduates of Polish Military School in Genoa and Cuneo (1861-1862) during the January Uprising (1863-1864)

Autorzy:

Buława, Adam

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/449966.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

Polish Military School in Italy
Genoa
Cuneo
January Uprising commanders
theoretical preparation
commanding skills assessment in practice

Opis:

In the run-up to independence uprising, from October 1861 to June 1862 thanks to permit the authorities of the United Kingdom of Italy and the intervention of Giuseppe Garibaldi functioned in Genoa and Cuneo Polish Military School was closed due to diplomatic pressure by the partitioning powers. Over the course of several months was the theoretical preparation of the January Uprising leadership cadre, and 15 graduates covered the self-command of the guerrilla armed parties. 4 of them belonged to the most prominent commanders for the entire war, also 4 can be regarded as promising. One showed just to be average, two were clearly weak. In two cases, it is difficult to set a clear assessment. For two commanders, former soldiers of the Austrian army were disappointing in the field. The Italic episode was an added element of military knowledge. The most significant was the individual's characteristics, although it certainly proved to be a useful body of knowledge transmitted by the emigration of well-prepared teachers cadet school.

Źródło:

Saeculum Christianum. Pismo Historyczne; 2015, 22; 206-221
1232-1575

Pojawia się w:

Saeculum Christianum. Pismo Historyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 78.

Tytuł:

Muzeum w polskiej szkole na Łotwie – miejsce pamięci, spotkań i narzędzie w edukacji. Studium przypadku

Autorzy:

Antonowicz, Sylwia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/614459.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

school museum
minority school
Polish school in Latvia
memorial site
muzeum szkolne
szkoła mniejszościowa
polska szkoła na Łotwie
miejsce pamięci

Opis:

When we talk about multiculturalism in the context of education, school resources are worth considering. One of the ways to use the materials collected by the school is to create a school museum. In the article, there is presented the activity of a school museum functioning for over 20 years in the Rezekne Polish State Gymnasium in Latvia. The presented proposals constitute a response to the research problem posed in the form of a question: What role does the museum play in the minority school in Rezekne? The museum activity of the Rezekne Polish State Gymnasium was shown from three perspectives as 1) a place of remembrance whose main task is to share collective memories, 2) a meeting place for cultures whose main task is integration in various minority groups in Latgale territory in Latvia, and 3) a tool in regional education.
Kiedy mówimy o wielokulturowości w kontekście edukacji, warto zastanowić się nad szkolnymi zasobami. Jednym ze sposobów wykorzystania zbieranych przez szkołę materiałów jest utworzenie szkolnego muzeum. Niniejszy artykuł przybliża działalność funkcjonującego od ponad 20 lat muzeum szkolnego w Państwowym Gimnazjum Polskim w Rezekne na Łotwie. Zaprezentowane wnioski stanowią odpowiedź na postawiony w formie pytania problem badawczy: Jaką funkcję pełni muzeum w szkole mniejszościowej w Rezekne? Działalność muzealna Polskiego Gimnazjum Polskiego w Rezekne została ukazana z trzech perspektyw: 1) jako miejsce pamięci, którego głównym zadaniem jest udostępnianie zbiorowych wspomnień, 2) jako miejsce spotkań kultur, którego podstawowym celem jest integracja w różnych grupach mniejszościowych na terytorium Łatgalii na Łotwie, 3) jako narzędzie wykorzystywane w edukacji regionalnej.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2019, 32, 2
0867-2040

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 79.

Tytuł:

Challenges in Teaching: Perceptions and Experiences of Teachers of Ethics in Poland
Wyzwania w nauczaniu: Opinie i doświadczenia nauczycieli etyki w Polsce

Autorzy:

Madalińska-Michalak, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/461652.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych

Tematy:

ethics as a curriculum subject
place and role of ethics in school education in Poland
teachers of ethics as a school subject
challenges in teaching
teacher education
etyka jako przedmiot nauczania
miejsce i rola etyki w edukacja
szkolna w Polsce
nauczyciele etyki
wyzwania w pracy nauczyciela
edukacja nauczyciela

Opis:

This paper reports on a nationwide mixed methods study that investigated the challenges faced by teachers who teach ethics at schools in Poland. Several challenges affecting teachers in Poland were identified. These challenges included: qualifications of teachers; teacher education; didactics (teaching and learning); teaching materials and teaching aids; attractiveness of ethics as the subject at school; organization of work for delivering lessons of ethics; pupil traits and teaching programs; stereotypes related to the perception of ethics as the school subject. In the paper the special attention is paid to the challenges related to qualifications of teachers of ethics and their teacher education. The findings suggest that support provided for teachers of ethics must be aligned to local and school educational policies and educational conditions as well as strategies at national level. This paper contributes to understanding the complexities of the work of teachers who teach ethics at schools in Poland.
W artykule przedstawiono wyniki ogólnopolskich badań z zastosowaniem podejścia ilościowego i jakościowego, w których poddano analizie wyzwania stojące przed nauczycielami uczącymi etyki w szkołach. Analiza wyników badań pozwoliła na identyfikację szeregu wyzwań, z którymi mierzą się nauczyciele etyki. Wyzwania te obejmowały: kwalifikacje nauczycieli; kształcenie nauczycieli; dydaktykę (nauczanie i uczenie się); materiały dydaktyczne i pomoce naukowe; atrakcyjność etyki jako przedmiotu w szkole; organizację pracy w celu realizacji lekcji etyki; cechy ucznia i programy nauczania; stereotypy związane z postrzeganiem etyki jako przedmiotu szkolnego. W artykule zwrócono szczególną uwagę na wyzwania związane z kwalifikacjami nauczycieli etyki i ich całożyciowej edukacji. Wyniki sugerują, że wsparcie nauczycieli etyki jest uzależnione od polityki edukacyjnej na poziomie kraju, regionu i szkoły oraz od warunków, jakie są tworzone nauczycielom etyki. Artykuł wnosi wkład w zrozumienie złożoności pracy nauczycieli, którzy uczą etyki w szkołach w Polsce.

Źródło:

Labor et Educatio; 2018, 6; 152-177
2353-4745
2544-0179

Pojawia się w:

Labor et Educatio

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 80.

Tytuł:

SAFETY AND SECURITY IN EDUCATION: A TEACHER’S PERSPECTIVE

Autorzy:

Malwina, Dankiewicz,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/891371.pdf

Data publikacji:

2018-08-20

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bezpieczeństwa Publicznego i Indywidualnego Apeiron w Krakowie

Tematy:

safety and security in education
school aggression
aggression toward a teacher
school intervention procedures in emergency situations

Opis:

The article presents the problem of safety and security in school from the perspective of a teacher. The scope of the phenomenon and the types of aggression experienced by teachers and other school staff are described. Psychological and sociological research, and legal provisions on aggression and violence against a teacher are presented, as well as examples of aggressive behaviors in schools and system solutions for dealing with them. It is identified the need for a clear school system of social conduct standards and penalties for dangerous behaviors, as well as intervention procedures in emergency situations, taking into account the actions in the event of aggression or violence against a teacher.

Źródło:

Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje; 2015, 19; 78-94
2299-4033

Pojawia się w:

Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 81.

Tytuł:

Miejsce samorealizacji w systemie preferowanych wartości w szkole w opiniach nauczycieli szkół dla mniejszości i większości ze środowisk wielokulturowych krajów Grupy Wyszehradzkiej
Significance of self-fulfilment in the system of values preferred at school in the opinions of teachers from schools for minorities and majorities in the multicultural environments of Visegrad Group countries

Autorzy:

Urban, Janina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1956117.pdf

Data publikacji:

2019-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

samorealizacja
system wartości
szkoła na pograniczach
self-fulfilment
system of values
school in borderlands

Opis:

W artykule podjęty został temat samorealizacji w systemach preferowanych wartości w szkołach w środowiskach wielokulturowych. Wskazanie samorealizacji jako wartości wynikającej z obowiązujących w naszej cywilizacji zasad automatycznie przesądza o jej wartości w hierarchiach wartości w szkole. Wskazane zostały te systemy porównawczo w sąsiednich szkołach dla mniejszości i dla większości ze środowisk wielokulturowych z mniejszością autochtoniczną: niemiecką w Polsce; polską w Republice Czeskiej; węgierską na Słowacji; słowacką na Węgrzech. Wyniki badań wskazują, że wyróżnione wartości różnią się w zależności od państwa czy typu szkoły (mniejszości vs większości), jednak samorealizacja we wszystkich państwach i typach szkół zajmuje niechlubne ostatnie miejsca.
Contemporary societies assign an important place to the value of selfrealization. Regardless what has been stated, it is important to place self-realization in the system of values. In the article the place of self-realization in the system of values in school reality is considered. Assuming that school as an educational institution shapes the process of creating student`s identity and the way the student perceives social world, the system of values which is transferred there and the place of self-realization in this hierarchy are essential. The article presents system of values in the opinions of teachers from uppersecondary schools for minorities and majorities from multicultural environments in Visegrad countries. The environments include: German minority in Poland, Polish minority in Czech Republic, Hungarian minority in Slovakia and Slovak minority in Hungary. The hierarchies determined by the teachers concern identity and social bonds. The values included in the hierarchy are: dignity - tolerance - freedom - responsibility - justice - trust - respect - self-realization. The article shows teachers opinions concerning the place of dignity in the system of values at schools. It has been found that the place accorded to dignity among values varies, depending on country and whether the school is for minority or majority. The place of other values in the hierarchy is also presented, depending on the kind of school and country. Unfortunetly the last place in system of values takes self-realization.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2019, 11, 2; 223-234
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 82.

Tytuł:

Rozważania o prawie i jego nauczaniu w korespondencji Hugona Kołłątaja z Tadeuszem Czackim
Opinions about the Law and its Teaching in the Correspondence of Hugo Kołłątaj and Tadeusz Czacki

Autorzy:

Jakubowski, Ireneusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/596847.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Łódzkie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

Hugo Kołłątaj
Tadeusz Czacki
prawo rzymskie
Liceum Krzemienieckie
Roman law
grammar school in Krzemieniec

Opis:

Autor przedstawia poglądy na prawo i jego nauczanie w Polsce przełomu XVIII i XIX wieku, prezentowane przez dwie wybitne postaci polskiego życia społecznego i intelektualnego, Hugona Kołłątaja i Tadeusza Czackiego. Opiera swoje rozważania na ich opiniach wyrażonych w bardzo obszernej korespondencji listownej, którą obaj panowie prowadzili w czasach tworzenia (lata 1803–1805) w Krzemieńcu gimnazjum/liceum, z perspektywą przekształcenia tej szkoły w Akademię. Obaj, ale szczególnie Kołłątaj, dokonywali podziałów prawa, jego systematyzacji i wskazywali, na jakie gałęzie prawa należy położyć szczególny nacisk w procesie edukacji prawniczej. Pisali o znaczeniu prawa natury, prawa narodów, ale również o nowoczesnym nauczaniu rodzimego prawa cywilnego i karnego. W końcowej części pracy autor przedstawia również ich poglądy na temat roli prawa rzymskiego w kształtowaniu dawnego prawa polskiego oraz miejscu tego systemu prawnego w procesie tworzenia formacji intelektualnej przyszłych prawników. I Czacki, i Kołłątaj nie byli zwolennikami obecności prawa Rzymian w programach nauczania uniwersyteckiego, ale jednak prawo rzymskie, jako oddzielny przedmiot nauczania zostało wprowadzone do szkoły w Krzemieńcu. Autor w podsumowaniu stwierdza, że bez wątpienia więcej o prawie wiedział Kołłątaj, jego poglądy w tej materii były bardziej wyraziste; wynikało to z jego gruntownego wykształcenia prawniczego, zaś Czacki dziedzinę tę poznawał tylko w trybie samokształcenia, poprzez liczne lektury uznanych dzieł prawniczych, a w przypadku prawa rzymskiego – poprzez lekturę jego źródeł.
Author is presenting the opinions about the law and its teaching in Poland in late 18th and early 19th century expressed by two significant characters of the Polish social and intellectual life – Hugo Kołłątaj and Tadeusz Czacki. The fundamental core of his paper are opinions expressed by Kołłątaj and Czacki in their epistolary correspondence which was written between 1803 and 1805. A cause of their correspondence was to transform the Krzemieniec’s Secondary School into an Academy. Both scholars, but most notably Kołłątaj, suggested the methods of the division of the law and its systematization. They also pointed out which branches of law shall be predominantly taught during the legal studies. They were writing about the importance of the law of nature, law of nations, as well as the methods of teaching Polish civil and criminal law. In the final part of his paper, author is presenting Kołłątaj’s and Czacki’s opinions about the role of Roman law in the process of the evolution of old Polish law. He is also presenting their opinions on the role of Roman law in the intellectual formation of the future lawyers. Both Czacki and Kołłątaj were not supporters of the idea of the presence of Roman law in the legal curriculum. Nevertheless, Roman law was included in the Krzemieniec’s legal curriculum as a separate subject. In the conclusion, author pointed out that the Kołłątaj was the one, who was more learned in law. His opinions about the law were much more distinct. It was a natural consequence of his legal education. Czacki, instead, knew law thanks to his self-studies, reading of the distinguished legal works and examination of the Roman law sources.

Źródło:

Studia Prawno-Ekonomiczne; 2015, XCVI (96); 81-94
0081-6841

Pojawia się w:

Studia Prawno-Ekonomiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 83.

Tytuł:

Praca jako powołanie, prawo i obowiązek oraz przygotowanie do niej w kontekście rozporządzenia men w sprawie doradztwa zawodowego w szkole podstawowej
Work as a vocation, right and duty and preparations to it in the context of the ministry of education’s regulation concerning career counseling in a primary school

Autorzy:

Pomykała, Renata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2166267.pdf

Data publikacji:

2022-12

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

Tematy:

work
value of work
idea of work
career counseling
education in a primary school

Opis:

The subject matter of this article is the concept of work and preparation to it in the context of career counseling in a primary school. Work is an essential part of human life. Our civilization and culture couldn’t exist without work. Therefore it is vital to cooperate as a family, school and institutions in this process. Polish education acknowledges it and introduces career counseling on every level of the system of education.

Źródło:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2022, 1; 83-93
2084-6770

Pojawia się w:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 84.

Tytuł:

Differences in fulfilling the entitlement to pre-school education in Masovian voivodship - in search of political conditions of local social citizenship
Zróżnicowanie realizacji uprawnienia do opieki przedszkolnej w województwie mazowieckim – w poszukiwaniu politycznych uwarunkowań lokalnego obywatelstwa społecznego

Autorzy:

Kurowska, Anna
Tomaszewska, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/473723.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

local social citizenship
participation in pre-school education
political participation
lokalne obywatelstwo społeczne
upowszechnienie edukacji przedszkolnej
partycypacja polityczna

Opis:

In the present paper, we analyse the differences in the use of pre-school education from the point of view of local social citizenship theory. Adopting this perspective means that, the level of diffusion of pre-school education reflects the level of entitlement to this type of education, an ingredient of the "social element of citizenship". Thus, in accordance with Marshall and his followers, we consider social citizenship most of all as a political phenomenon. Considering both economic (labour market conditions) and cultural (commune type: village vs. town) conditioning of local demand for pre-school education services, we shall concentrate on analysing local, political conditions of fulfilling the entitlement to this type of education. We shall also test the hypothesis, widespread in hitherto literature on the subject, of the basic difference factor for the participation in pre-school education being the commune's own income per capita. In the present paper, we demonstrate that the difference in political activity of the inhabitants of communes, measured by local turnout (in parliamentary elections) is correlated to the level of fulfilment of pre-school education entitlement to a much higher extent than the differences between the commune's own income per capita. The present paper demonstrates the results of the first stage of analysis of the political conditions of local social citizenship within the "Local social citizenship in social policy: the example of care services for children under 5"
W niniejszym tekście analizujemy zjawisko zróżnicowania korzystania z edukacji przedszkolnej z perspektywy koncepcji lokalnego obywatelstwa społecznego. Przyjęcie tej perspektywy oznacza, że poziom upowszechnienia edukacji przedszkolnej jest dla nas odzwierciedleniem poziomu realizacji uprawnienia do tej edukacji - składnika „społecznego elementu obywatelstwa”. Obywatelstwo społeczne, zgodnie z tradycją Marshallowską, traktujemy jako przede wszystkim fenomen polityczny. Uwzględniamy gospodarcze uwarunkowania lokalnej polityki społecznej w zakresie edukacji przedszkolnej, jednak uwagę koncentrujemy na lokalnych, politycznych uwarunkowaniach obywatelstwa społecznego, w tym szczególnie tych związane z różnymi formami partycypacji politycznej mieszkańców. W niniejszym artykule pokazujemy, że zróżnicowanie aktywności politycznej mieszkańców gmin, mierzone lokalną frekwencją wyborczą (w wyborach parlamentarnych), w znacznie większym stopniu niż zróżnicowanie w dochodach gminy per capita jest powiązane z różnicami w poziomie realizacji uprawnienia do edukacji przedszkolnej.

Źródło:

Problemy Polityki Społecznej. Studia i Dyskusje; 2013, 23(4); 85-103
1640-1808

Pojawia się w:

Problemy Polityki Społecznej. Studia i Dyskusje

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 85.

Tytuł:

Przykłady innowacji w liceum – wstępna ocena programu nauczania przyrody w ramach projektu „Kształcenie Pełne Wyobraźni – KPW”
The examples of innovation in upper secondary school – initial assessment of the Natural Science teaching syllabus as part of “Education full of Imagination” Project

Autorzy:

Osuch, Wiktor

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/471591.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

innowacyjność w edukacji
nauczanie przyrody w liceum
innovation in education
teaching natural science in upper secondary school

Opis:

Przez długie lata edukacja była tą dziedziną, w której obawiano się działań nowych, spontanicznych, a same przykłady innowacji zdarzały się niezbyt często. Niniejszy artykuł przedstawia wstępną ocenę programu nauczania przedmiotu uzupełniającego „Przyroda” do liceum i powstał jako efekt Projektu „Kształcenie Pełne Wyobraźni – KPW”. Projekt realizowany jest przez Wyższą Szkołę Europejską im. Ks. Józefa Tischnera w Krakowie. Celem głównym tego projektu jest podniesienie jakości kształcenia w czterech pilotażowych liceach ogólnokształcących woj. małopolskiego i śląskiego poprzez wdrożenie dwóch innowacyjnych programów nauczania w zakresie nauk matematyczno-przyrodniczych i humanistycznych wraz z upowszechnieniem opracowanych programów i materiałów dydaktycznych w skali całego kraju. Istotną cechą programu nauczania przyrody jest przedstawienie zagadnień w sposób interdyscyplinarny, aby uczniowie w sposób kompleksowy dostrzegali prezentowaną tematykę, jak również jego praktyczne (utylitarne) wykorzystanie (bez nadmiernego teoretyzowania) i aktualność poruszanych w nim zagadnień. Taka koncepcja nauczania przyrody pozwoli uczniom na rozwinięcie zainteresowań przedmiotami przyrodniczymi oraz zrozumienie i wykorzystanie nowoczesnych metod i osiągnięć badawczych stosowanych w naukach przyrodniczych.
For a long time education was a discipline in which spontaneous and not well-tested activities were feared and the attempts to introduce innovations were very rare. However, in recent years innovation in education has acquired a new meaning. Despite many critical remarks and debates on the process of introducing changes in education, the accepted solutions have contributed to the quality of didactic process. This paper presents the initial assessment of the syllabus of a supplementary subject – Natural Science – in upper secondary school. It stems from the project entitled Education full of Imagination, undertaken by the Tischner European University in Krakow. The main aim of the project is to improve the quality of education in four pilot upper secondary schools in the Lesser Poland Voivodeship (Kraków) and Silesian Voivodeship (Katowice) implementing two innovative syllabuses in the fields of Science and Humanities. This project also aims at promoting the designed syllabuses and teaching materials in the whole country. The important feature of this syllabus is its interdisciplinary nature. Pupils should perceive the presented topics in a comprehensive manner. They should see its practical (utilitarian) application (without excessive theorizing) and its relevance to the latest achievements in science. Such a concept of teaching Natural Science will allow pupils to develop their interests in Natural Science subjects. They will understand and use modern methods and research achievements applied in Natural Science.

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2014, 6 Innowacje w kształceniu geograficznym i przyrodniczym; 230-241
2084-5456

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 86.

Tytuł:

Biblioteka w wirtualnej przestrzeni szkoły
Library in the virtual space of school

Autorzy:

Pulak, Irena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/554923.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

wirtualna przestrzeń szkoły
szkoła w sieci
biblioteka szkolna
szkolne strony internetowe
virtual space of school
school in network
school library
school websites

Opis:

Internet buduje obecnie nową jakościowo przestrzeń społeczną, umożliwiając instytucjom oświatowym, takim jak szkoła zwiększenie obszaru oddziaływań edukacyjnych. Obecność szkoły w sieci przejawia się przede wszystkim poprzez strony internetowe i profile w serwisach społecznościowych, ale może przybierać formę bardziej zindywidualizowanych działań i aktywności uczniów i nauczycieli. Współczesne biblioteki szkolne odpowiadając na potrzeby uczniów i wymagania nowoczesnego procesu kształcenia powinny starać się, aby ich usługi były w wyraźnie większym niż dotychczas stopniu dostępne online. Ich użytkownicy czyli młodzież szkolna stanowi bowiem najliczniejszą i najaktywniejszą grupę wśród wszystkich internautów. Bibliotekarze szkolni ściśle współpracując z nauczycielami mają szansę stworzyć wartościową, bazującą na nowych technologiach przestrzeń edukacyjną, umożliwiającą w szerokim zakresie indywidualizację procesu kształcenia. Drugim ważnym zadaniem bibliotek jest kształcenie kompetencji informacyjnych, w tym przygotowanie uczniów do efektywnego i zgodnego z prawem korzystania z bogatych zasobów informacji cyfrowej. W artykule zaprezentowane zostały wyniki badań ankietowych dotyczących oczekiwań, jakie w związku z działalności bibliotek szkolnych mają przyszli nauczyciele a obecnie studenci kierunków pedagogicznych. Wskazano kierunki przemian, które sugerują respondenci w kontekście procesu cyfryzacji polskiej szkoły.
Internet is currently creating a qualitatively new social space, allowing educational institutions, such as schools, to increase the area of educational interactions. The presence of schools in the network manifests itself primarily through the websites and profiles on social networking sites, but it may take the form of more individualized actions and activities of students and teachers. Today's school libraries, responding to the needs of students and the demands of the modern education process, should strive to make their services more available online. Their users, i.e. students, constitute the largest and most active group among all Internet users. School librarians, working closely with the teachers, have the opportunity to create valuable educational space, based on new technologies and enabling a wide range of individualization of the learning process. Another important task is to educate library information literacy, including training students to effectively and lawfully use the rich resources of digital information. The article presents the results of surveys on expectations concerning school libraries, conducted among future teachers who are current students of Pedagogy. The article shows the propositions of changes suggested by respondents in the context of digitization of the Polish school.

Źródło:

Biblioteka i Edukacja; 2014, 5
2299-565X

Pojawia się w:

Biblioteka i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 87.

Tytuł:

Crossing Steam and Media Literacy at Preschool and Primary School Levels: Teacher Training, Workshop Planning, its Implementation, Monitoring and Assessment

Autorzy:

Tomé, Vitor
S. De Abreu, Belinha

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2150830.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie

Tematy:

Education
Media Literacy
In-Service Teacher Training Pre-School Children
Primary School
Children
STEAM

Opis:

Seventeen workshops on STEAM and Media Literacy, involving 500 children aged 3-10, their families and other community members, in a pandemic context, was the end result of the third phase of the ‘Digital Citizenship Academy’. This community-based action research project began in early 2015, in a Lisbon neighbourhood of Portugal. The workshops were planned, implemented, monitored and assessed by 29 teachers during an online training initially planned to be developed on site. Despite the Covid-19 outbreak, teachers implemented strategies to overcome the lack of resources and autonomy of many students, especially younger ones, and the training focus remained on the production of scientific, artistic, technological, but also media content. The workshops allowed the creation of media and STEAM products primarily focused on the arts, but in which science, technology, engineering and mathematics were present. Results point to the fact that STEAM projects gain in relevance when associated with Media Literacy activities, and vice versa. Although there is a general feeling that the situation resulting from the pandemic prevented the achievement of more significant results, the training course was suitable to pedagogical practices, provided an opportunity for sharing of experiences, practices and ideas, fostered cooperation and interdisciplinary, and resulted in useful resources.

Źródło:

Media Literacy and Academic Research; 2022, 5, 1; 161-177
2585-8726

Pojawia się w:

Media Literacy and Academic Research

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 88.

Tytuł:

Violence rooted from school and family: Voices of Vietnamese insiders

Autorzy:

Phan Thị Tuyết, Van

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1062813.pdf

Data publikacji:

2019-06-30

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej. Language and Society Research Committee

Tematy:

violence
violence at school in family
requests on learning
penalties
behavior
attitudes
young learners
trauma

Opis:

The article aims to point out a social phenomenon in Vietnam currently which is recognized as both visible and invisible violence from parents and teachers to their children or learners at different levels of general education16. The focus of this study is to interpret violence as a result of parents and teachers’ excessive demand on the study of their children or learners. A survey was employed to collect data from 265 primary and high school students about the behavior of their parents and teachers on issues related their learning to clarify the research problem. The findings analyze the phenomenon from emphasizing the forms of violence significantly resulting from teachers’ behavior when young learners make mistakes at school and parents’ concerns and behavior towards their children’s learning; simultaneously, the consequences of this type of violence are also examined from the insiders’ voices of the learners in a comprehensive picture for various types of violence. These forms of violence may not be recognized in other contexts, but in Vietnamese families and schools. The results of the article can contribute considerably to not only raise awareness in Vietnam specifically and in Asia generally about of the notions of violence on our young generation but also recognize the needs of young generations in their learning.

Źródło:

Language, Discourse & Society; 2019, 7, 1; 109-125
2239-4192

Pojawia się w:

Language, Discourse & Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 89.

Tytuł:

Sacrum a profanum – tożsamość czy potrzeba granic? Sakralizacja w wybranych lekturach szkoły ponadgimnazjalnej
The sacred and the profane – one identity or distinguished spheres ? Sacralization in the text of the secondary school syllabus

Autorzy:

Świąder, Agata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/627007.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny

Tematy:

dydaktyka języka polskiego w szkole ponadgimnazjalnej
sakralizacja w wybranych lekturach
the process of teaching of Polish language in the secondary school
sakralization in th text of the secondary school syllabus

Opis:

The paper discusses the sacred- profane dichotomy displayed in a few chosen texts belonging to the secondary school syllabus. An attempt will be made to decide if the sacred and the profane spheres should be differentiated or rather identified with each other. First of all, Pan Tadeusz, an epic poem by Adam Mickiewicz is worth noticing. The sacred is displayed owing to the presentation of the setting together with all the inevitable changes that motivate the feelings of nostalgia for the good old days. Thus, one can easily notice various dimensions of the sacred sphere. Yet, the traces of the sacred can be revealed in other texts, such as Sklepy cynamonowe by Brunon Schulz, Lalka by Bolesław Prus, Nieboska komedia by Zygmunt Krasiński and Chłopi by Władysław Stanisław Reymont. In addition, attention will be paid to vital religious notions and to the process of teaching as well.

Źródło:

Język - Szkoła - Religia; 2011, 6; 409-415
2080-3400

Pojawia się w:

Język - Szkoła - Religia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 90.

Tytuł:

Jerzy Bossak. Szkic do portretu (1910–1989)
Jerzy Bossak. Sketch for a portrait

Autorzy:

Hendrykowski, Marek

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/921276.pdf

Data publikacji:

2017-08-17

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Jerzy Bossak
documentary filmmaker
factual film
Film School in Łódź
theory and practice of filmmaking

Opis:

The article presents a profile of Jerzy Bossak (1910–1989), an outstanding Polish filmmaker, head of the Polish Film Chronicle and the Kamera film team, and a long-time distinguished pedagogue at the Łódź Film School.

Źródło:

Images. The International Journal of European Film, Performing Arts and Audiovisual Communication; 2017, 20, 29; 103-118
1731-450X

Pojawia się w:

Images. The International Journal of European Film, Performing Arts and Audiovisual Communication

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 91.

Tytuł:

Zmiany w sieci szkół podstawowych na obszarach wiejskich województwa małopolskiego w latach 2000–2016
Changes of the primary schools network in rural areas in the Małopolskie Voivodship over the 2000–2016 period

Autorzy:

Semczuk, Marcin

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2032297.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

network of schools
primary school
school in rural areas
small school
school liquidation
sieć szkół
szkoła podstawowa
szkoła na obszarach wiejskich
mała szkoła
likwidacja szkół

Opis:

The author’s aim was to present actual conditions of rural primary schools functioning and the spatial differentiation of their network reorganization with particular emphasis on the consequences of those schools liquidation change their a governing body other from the local government units (LGU) to local community organizators. The study was focused on rural areas of the Małopolskie Voivodship over 2000–2016 period. In the paper were presented the number of pupils and schools (open and closed) and the school governing bodies structure too. Those data, obtained by the author from the Local Data Banks and the Board of Education in Cracow and were presented for each statistical locality. A population and settlement concentration in many rural areas made costs of schools maintenance higher and higher. Thus school governing bodies faced a difficult decision – either to reorganize the actual school network or to spend more on education from the municipal budget. Most complicated structures is observed in the rural areas showing depopulation and dispersed settlement, the zones of traditional agricultural. In all rural areas of the Małopolskie Voivodship, the number of pupils in primary schools during the analysed period decreased nearly by 30%. Thus 118 small rural schools were closed i.e. in the county Miechów, of 43 schools remained only 21. The number of closed schools would be much higher without a activity of the local communities, which began to take over their schools from the LGU. Within rural areas the Małopolskie Voivodship in 2016, 123 schools were run by local organization i.e. over 11,5% of all the rural primary schools.

Źródło:

Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN; 2018, 272; 113-124
0079-3493

Pojawia się w:

Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 92.

Tytuł:

Student Teaching Internships in Russian Language Classes in An Elementary School. Research Conclusions

Autorzy:

Karolczuk, Marzanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/974049.pdf

Data publikacji:

2013-06-01

Wydawca:

Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

Tematy:

pedagogical internships
teacher training
teaching of a second foreign
language in an elementary school
Russian language

Opis:

The article presents the analysis results concerning the individual evaluation of student internships in Russian language classes in an elementary school. Ninety-nine teachers’ opinions on the completed individual student internships were analyzed. The research has proved that according to these opinions students are prepared to work at school. The analysis has also revealed that some aspects of preparation for the teaching profession require improvement. These are, among others, such issues as the use of new technologies in the classroom, the development of students’ intercultural competence, the character of teaching second foreign language. The author concludes that the questionnaire form should be modified.

Źródło:

Acta Neophilologica; 2013, XV/1; 49-60
1509-1619

Pojawia się w:

Acta Neophilologica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 93.

Tytuł:

The research of students advancement in graphical subjects

Autorzy:

Bendikiene, D.
Pietariene, G.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/118796.pdf

Data publikacji:

2003

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Geometrii i Grafiki Inżynierskiej

Tematy:

engineering graphics
computer drawing
preparation in secondary school
advancement of graphical subjects
grafika inżynierska
rysunek komputerowy
przygotowanie w szkole średniej

Opis:

The paper presents the research of graphical subjects teaching. Graphical disciplines are one of most important disciplines delivered in first year of technical universities curricula. The correlation of mark of examination in University and mean of school-leaving diploma was set up. The recommendations of learning and teaching process improvement for graphical disciplines in Kaunas University of Technology are presented

Źródło:

Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics; 2003, 13; 9-13
1644-9363

Pojawia się w:

Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 94.

Tytuł:

FRANCISZKI BAUMGARTEN EMPIRYCZNE BADANIE KŁAMSTWA U DZIECI I MŁODZIEŻY
Frances Baumgarten’s empirical research of lie (falsehood) in children and teenagers

Autorzy:

Zeidler, Włodzisław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/564828.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

kwestionariusz w badaniach empirycznych
różnice indywidualne
kłamstwo w domu i szkole
przyczyny czy motywy kłamstwa
kłamstwo czy solidarność
questionnaire in empirical research
individual differences
lie in school and home
reasons or motives of lie
lie or solidarity

Opis:

Na przełomie wieków XIX i XX rozwój psychologii ograniczały w sposób ewidentny zarówno bariery polityczne, jak i wpływy ideologiczne. Pozytywnie wspomagały jej rozwój, prowadzone przez nią samą, badania empiryczne. Było to szczególnie ważne ze względu na rozwijanie w każdym z nowo powstałych krajów własnej terminologii psychologicznej. Badania i publikacje Franciszki Baumgarten, o których będzie mowa w tym artykule, wykonane w języku polskim w roku 1914, a opublikowane w tymże języku dopiero po 13 latach pokazują jeden z bardziej interesujących i szczególnie wartościowy przykład rozwoju metodologii badań empirycznych oraz są dowodem intensywnego rozwoju i specjalizacji języka polskiej psychologii.
At the turn of 19th and 20th century Frances Baumgarten’s empirical research was one of the positive influences in the development of psychology, otherwise clearly hampered by political barriers and ideological influences. It was particularly important for the development of psychological terminology in each of the emerging new countries. Frances Baumgarten’s research, which was done in 1914 and published in several publications in Polish 13 years later, shows one of the more interesting and particularly valuable examples of the development of empirical research methodology and is the evidence of high development and specialization of Polish psychological language.

Źródło:

Studia Psychologica; 2016, 16, 1; 121-138
1642-2473

Pojawia się w:

Studia Psychologica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 95.

Tytuł:

Organizacja procesu korekcji wad postawy w Tarnowie
The organisation of posture correction in Tarnów

Autorzy:

Leśniak, Krzysztof

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/498468.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie

Tematy:

kompensacja postawy
organizacja procesu korekcji wad postawy
zdrowie dziecka
korekcja wad postawy u dzieci
posture compensation
organisation of the process of posture correction
child’s health
posture correction in school children

Opis:

Wraz z rozwojem cywilizacji notuje się coraz częściej wady postawy oraz większą liczbę dzieci i młodzieży o nadmiernej masie ciała. W okresie dziecięcym i młodzieńczym usuwaniem nieprawidłowości w budowie rozwijającego się organizmu powinna zajmować się gimnastyka korekcyjna. By jednak była ona efektywna, musi być w odpowiedni sposób zorganizowana. Chcąc dokonać oceny organizacji procesu korekcji wad postawy w Tarnowie, badaniu ankietowemu poddano dyrektorów lokalnych szkół podstawowych oraz przeanalizowano dane dostarczone przez Wydział Edukacji Urzędu Miasta Tarnowa. Uwzględniono dane dotyczące organizacji zajęć kompensujących wady postawy w szkołach w latach 2010/2011‒2012/2013. Analiza wyników badań dowodzi, że gimnastyka korekcyjna nieodpłatnie dostępna jest, poza jednym wyjątkiem, w klasach I‒III szkół podstawowych, a odpłatnie we wszystkich przedszkolach. Tylko jedna szkoła oferuje zajęcia również w klasach IV‒VI dwa razy w tygodniu. Uczniowie gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych nie mają możliwości uczestnictwa w tego rodzaju ćwiczeniach. Najlepszy dostęp do zajęć korekcyjnych mają uczniowie szkół specjalnych (blisko 50%) i Szkoły Podstawowej nr 18 (ponad 30%). W badanych latach tylko odpowiednio 6,35%, 4,49%, 8,78% dzieci z pozostałych placówek miało możliwość korzystania z korekcji wad postawy.
Along with the development of civilisation, a considerable increase in the number of children and youth with posture problems and overweight is noticed. The stage of child and youth life, the time when the body is growing, is pivotal in terms of imperfect posture and weight correction. To improve defects in the posture of the growing body, corrective gymnastics is crucial. For corrective gymnastics to be effective, is has to be organised properly. Krzysztof Leśniak To evaluate the organisation of the process of posture correction in Tarnow, a survey of school headmasters was undertaken, and an analysis of the data delivered by the Department of Education of Tarnow Municipal Office was carried out. The analysis encompasses the organization of classes formed to compensate posture defects at schools in the school years 2010/2011‒2012/2013. As a result, the analysis shows that the pupils of almost all Tarnow primary schools (grades 1–3) and kindergartens have access to corrective gymnastics. In primary schools the access is free of charge and in kindergartens it is for a fee. Only one school offers classes also in grades 4–6 two times a week. There is no corrective gymnastics for students of lower secondary and secondary schools. Students of special schools are embraced by the most frequent and accessible gymnastics toward the posture correction. In the school years 2010/2011‒2012/2013, respectively 6.35%, 4.49%, 8.78% of children and youth of regular public schools had access to corrective gymnastics (except for students of special schools who had the access in nearly 50% and students of Primary School No. 18, with the access for over 30%).

Źródło:

Problemy Współczesnej Pedagogiki; 2015, 1, 1; 57-70
2450-8101

Pojawia się w:

Problemy Współczesnej Pedagogiki

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 96.

Tytuł:

Skarb monet z Tułodziadu W świetle archiwaliów dawnego Prussia-Museum Zapomniany świadek batalii grunwaldzkiej?
The treasure of coins from Tułodziad in the light of the archive sources of the former Prusia-Museum. The forgotten witness of the battle of Grunwald?

Autorzy:

Szczepański, Seweryn

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1193578.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Towarzystwo Naukowe w Toruniu

Tematy:

the treasure of coins from 1410
the battle of Grunwald
the Prussia-Museum collections
the collections of coins in the gymnasium school in Ostróda
Gymnasial Sammlung Osterode
Teutonic coins

Opis:

In the summer of 1930 in the village of Tułodziad (German: Taulensee) some treasure consisting of silver coins was discovered in the peatland. As it seems, this included 145 coins, eighty of which were in sufficiently good condition to be recognised. Some of the coins – thirty- were part of the Gymnasial Sammlung Osterode, whilst fifty of them were donated to the Prussia-Museum by August Symkowitz from Tułodziad. As many as thirtythree coins were minted during the times of Ulrich von Jungingen (1407–1410) – 41% of the whole treasure; 29 during the times of Konrad von Jungingen (1393–1407) – 36% of the total number of coins; 19 during the times of Winrich von Kniprode (1351–1382) – 23%. The content of the treasure allows us to assume that the treasure had been hidden in mid-July 1410 during the combat related to the battle of Grunwald.

Źródło:

Zapiski Historyczne; 2015, 80, 1; 85-90
0044-1791
2449-8637

Pojawia się w:

Zapiski Historyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 97.

Tytuł:

Obszary współpracy w szkole i środowisku lokalnym w opinii dyrektorów szkół – przegląd dotychczasowych badań
Fields of cooperation at the school and the local community in the opinion of headmasters – a review of existing studies

Autorzy:

WÓJCIK, ANNA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457185.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

kapitał społeczny
cywilizacja wiedzy
dyrektor szkoły
rada rodziców
samorząd uczniowski
współpraca w szkole
współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym
social capital
knowledge-based civilization
headmaster
parents council
student council
cooperation in school
cooperation between school and local community

Opis:

Wyzwaniem stawianym szkole jest rozwijanie współczesnego człowieka w taki sposób, aby przygotować go do życia w zmieniającym się świecie. Szkołę natomiast tworzą ludzie i to od kapitału ludzkiego i społecznego tej instytucji zależy stan przyszłego kapitału społecznego naszego kraju. Warunkiem koniecznym budowania go jest m.in. efektywna współpraca. W artykule przedstawiono analizę dotychczasowych wyników badań w obszarze współpracy w szkole (w opinii dyrektorów polskich szkół) oraz szkoły ze środowiskiem lokalnym. Rozważania oparto na dwóch raportach: SZKOŁA WSPÓŁPRACY: Uczniowie i rodzice kapitałem społecznym nowoczesnej szkoły. Raport zbiorczy z badania jakościowego [Trutkowski 2014] oraz Współpraca szkół z podmiotami zewnętrznym. Raport z badania otoczenia instytucjonalnego przedszkoli, szkół podstawowych i gimnazjów [Hernik, Solon-Jasiński, Stasiowski, Slijko 2012].
The challenge posed to school is to develop a modern man in such a way to prepare him for life in a changing world. The school is made up of people – the future status of the social capital of our country depends on human and social capital of this institution. A necessary condition of creating is e.g. effective cooperation. The article presents an analysis of existing research results in the area of cooperation in school (in the opinion of the headmasters of Polish schools) and schools with the local community. Considerations are based on two reports: SZKOŁA WSPÓŁPRACY: Uczniowie i rodzice kapitałem społecznym nowoczesnej szkoły, Raport zbiorczy z badania jakościowego [Trutkowski 2014] and Współpraca szkół z podmiotami zewnętrznym. Raport z badania otoczenia instytucjonalnego przedszkoli, szkół podstawowych i gimnazjów [Hernik, Solon-Jasiński, Stasiowski, Slijko 2012].

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 2; 62-69
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 98.

Tytuł:

Szkoły wyższe jako czynnik rozwoju regionalnego
Higher education institutions as a factor of regional development

Autorzy:

Piotrowska-Piątek, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1023244.pdf

Data publikacji:

2014-12-20

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

region
regional development
human capital
universities
investment outlays in higher school
rozwój regionalny
kapitał ludzki
szkoły wyższe
nakłady inwestycyjne szkół wyższych

Opis:

Niniejszy artykuł podejmuje problematykę rozwoju szkół wyższych jako czynnika rozwoju regionalnego. Na tle syntetycznych rozważań dotyczących istoty i mechanizmów rozwoju regionalnego omówiono role uczelni polegające na kreowaniu miękkich czynników rozwoju regionalnego. Ponadto, wskazując na mnogość ról, jakie pełnią szkoły wyższe, szczególną uwagę zwrócono na rozwój infrastrukturalny uczelni jako obszar włączania się szkół wyższych w procesy wzbogacania danej przestrzeni.
This article presents the issue of the development of higher education as a factor of regional development. On the background of synthetic considerations concerning the nature and mechanisms of regional development, the roles of the university resulting from the creation of soft factors of regional development are discussed. Particular attention was paid to the development of the infrastructure the university as a special way of enriching concrete space.

Źródło:

Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna; 2014, 28; 37-49
2353-1428

Pojawia się w:

Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 99.

Tytuł:

ROLA I MIEJSCE TREŚCI KULTUROWYCH W PROCESIE KSZTAŁCENIA NA PRZYKŁADZIE PODLASKICH GIMNAZJÓW
THE ROLE AND PLACE OF CULTURAL CONTENT IN EDUCATION IN MIDDLE SCHOOLS IN PODLASIE

Autorzy:

Szwarc, Alina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/566407.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Akademia Pomorska w Słupsku

Tematy:

edukacja w gimnazjum wielokulturowość
kształcenie kulturowe
program nauczania
tożsamość międzykulturowa
szkoły na Podlasiu
education in high school multiculturalism
cultural learning
curriculum
intercultural identity
schools in Podlasie

Opis:

This paper examines the position of school principals toward the multicultural education. It also analyzes various theoretical subjects from scholarly literature, especially those regarding the function of schools in a multicultural environment. The scarcity of research on this topic makes this study all the more relevant.

Źródło:

Ars inter Culturas; 2014, 3; 171-179
2083-1226

Pojawia się w:

Ars inter Culturas

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 100.

Tytuł:

How authentic is language included in English and German language textbooks for primary education in Poland? A case study

Autorzy:

Budzyńska, Paula

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/913255.pdf

Data publikacji:

2018-09-10

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

corpus stylistics method
early school education in Poland
English language textbooks
German language textbooks
literary materials in textbooks

Opis:

This study aims at investigating the authenticity of vocabulary and grammar structures included in two selected English language textbooks (hereafter ELTs) and two German language textbooks (hereafter GLTs) for the first stage of education in Poland. In order to achieve the assumed objective, the author examined literary materials, that is, songs, rhymes, or short stories, included in selected ELTs and GLTs in accordance with the principles of the corpus stylistics method developed, for example, by Semino & Short (2004), Mahlberg (2014), or McIntyre (2015). With the support of BYU-BNC and DWDS corpora, the performed analysis indicated, for instance, that in the case of both types of textbooks studied, the number of authentic words that children are to learn seems to be rather insufficient. The outcomes of the study enable suggesting certain modifications targeted at the increase of the authenticity of language that the analysed textbooks include.

Źródło:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2018, 45, 1; 27-40
0072-4769

Pojawia się w:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce