Temat: Geografia - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Związki pomiędzy wiedzą o Polsce i regionie a postawą młodzieży
Relationships between knowledge about Poland and the region and the attitudes of young people
Autorzy:: Adamczewska, M.
Szkurlat, E.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2084867.pdf
Data publikacji:: 2008
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
Tematy:: edukacja regionalna
wiedza
mlodziez
geografia
region lodzki
uczniowie
nauczyciele
samoocena
Opis:: W artykule podjęto próbę określenia związków pomiędzy wiedzą o Polsce i regionie a postawą młodzieży. Problem ten rozpatrywany był w świetle aktualnych koncepcji teoretycznych (psychologicznych, socjologicznych, wychowawczych) oraz badań ankietowych przeprowadzonych wśród uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Objęto nimi uczniów z terenu woj. łódzkiego. Wyniki przeprowadzonych badań zestawiono z wynikami badań dotyczącymi postawy młodzieży w dużych miastach naszego kraju. Związki pomiędzy wiedzą o miejscu a postawą wobec niego rozpatrywano w kontekście głównych komponentów postawy (poznawczego, emocjonalnego, behawioralnego) oraz ich cech.
One of the contemporary dilemmas in teaching geography is the shaping of attitudes of responsibility for the surrounding environment in young people and their active participation in social life both at the local and national level. Geography, as a school subject, is particularly predestinated to shape the responsibility of young people for the place where they live in, learn and in where the future will take decisions concerning their local or broader community. The article is an attempt to determine the influence of the knowledge about Poland, the region and place of residence on the attitudes of young people towards these places. This problem has been examined in the light of contemporary theoretical concepts (psychological, sociological and educational) and a broad survey research undertaken among the pupils of high schools in the Łódź region. The results have been compared to the previctus research studies concerning the attitudes of young people in big cities in Poland. The relationships between the knowledge about the place and the attitude towards this place have been examined in the context of the main components of an attitude (cognitive, emotional, behavioural) and their features. The research has proved a rather insignificant influence of geography lessons and the knowledge about Poland and the region on the process of shaping attitudes of young people. These attitudes seem to be much more dependent on the emotional factors.
Źródło:: Prace i Studia Geograficzne; 2008, 39; 11-22
0208-4589
Pojawia się w:: Prace i Studia Geograficzne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Geografia w zreformowanym liceum – doświadczenia nauczycieli z Łodzi i województwa łódzkiego
Geography in reformed secondary school – experience of teachers from Łódź and Łódź Voivodeship
Autorzy:: Adamczewska, Maria
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/471423.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:: geografia
podstawa programowa
województwo łódzkie
zreformowane liceum
geography
core curriculum
Łódź Voivodeship
high school after reforms
Opis:: Wprowadzanie do szkół ponadgimnazjalnych nowej podstawy programowej z przedmiotu geografia od samego początku budziło opory i było negatywnie oceniane w środowisku nauczycielskim. W artykule zaprezentowano wyniki badań, których celem było poznanie opinii – oceny nauczycieli z województwa łódzkiego na temat nowej podstawy programowej, realizowanej w szkołach ponadgimnazjalnych. Płaszczyzny oceny dotyczyły przede wszystkim doboru i zakresu treści realizowanych na poziomie podstawowym, metod pracy oraz jej efektów. Ważnym aspektem tych badań było określenie wpływu wprowadzonych zmian programowych na rangę geografii jako przedmiotu szkolnego. W pracy zastosowano metodę wywiadu swobodnego ukierunkowanego. Zasadnicze badania przeprowadzono we wrześniu 2013 roku, a w listopadzie 2013 roku przeprowadzono badania uzupełniające, dotyczące spostrzeżeń i doświadczeń nauczycieli wynikających z realizacji programu rozszerzonego geografii. Badaniami tymi objęto głównie nauczycieli geografii z dużym doświadczeniem pedagogicznym – posiadających stopień awansu zawodowego nauczyciela dyplomowanego lub mianowanego.
The recent implementation of a new secondary school curriculum in Poland which includes geography teaching program, have aroused resistance and has been negatively rated among teachers from the very beginning. This resulted in the need to examine the first consequence of the latest reform. The article aims to present the results of the research investigating teachers’ opinions on the changes in the curriculum. An important part of the research was focused on the changes in the selection and scope of the subject content at the standard level of geography education in secondary school, along with the shift in teaching methods and their effectiveness. Secondly, a fundamental aim of the research was to examine the changes in the position and rank of geography as a school subject. The oriented interview method was applied. The main part of the research was undertaken in September 2013 and a complementary research was conducted in November 2013. The study involved only the teachers with extensive professional experience (certified teachers).
Źródło:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2014, 6 Innowacje w kształceniu geograficznym i przyrodniczym; 207-216
2084-5456
Pojawia się w:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Granice fantomowe
Autorzy:: Adamski, Łukasz (1981- ).
Powiązania:: Mówią Wieki 2021, nr 12, s. 14-17
Data publikacji:: 2021
Tematy:: Geografia polityczna
Integralność terytorialna
Granice
Granice reliktowe
Artykuł problemowy
Artykuł z czasopisma historycznego
Artykuł z czasopisma popularnonaukowego
Opis:: Granica, jako linia wytyczona, oddzielająca od siebie dwa obszary, zawsze jest umowna. Jej przebieg mogą regulować np. traktaty. Granica fantomowa to linia nieistniejąca na mapach jednak funkcjonująca w świadomości ludzi, w kulturze albo też w mentalności czy architekturze. W 1935 roku amerykański geograf Richard Hartshorne badający sytuację na Górnym Śląsku po 1922 roku, wprowadził to pojęcie, definiując je jako dawną, nieistniejącą już granicę, pozbawioną funkcji politycznych, ale istniejącą w krajobrazie kulturowym. Są też granice strefowe, czyli określone z grubsza, bez dokładnej demarkacji. W przypadku Polski od tysiąca lat nienaruszalna jest granica południowa grzbietami Tatr. Natomiast płynne są linie graniczne na wschodzie, np. granice rozbiorów. Co ciekawe często w zachowaniach współczesnych ludzi widać przebieg dawnych linii granicznych. Dowodów dostarcza też architektura.
Mapki.
Dostawca treści:: Bibliografia CBW

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Polska granica wschodnia : czyli długie trwanie kordonów zaborczych
Autorzy:: Adamski, Łukasz (1981- ).
Powiązania:: Mówią Wieki 2021, nr 12, s. 30-33
Data publikacji:: 2021
Tematy:: Geografia polityczna
Granice
Linia Curzona
Rozbiory Polski
Artykuł problemowy
Artykuł z czasopisma historycznego
Artykuł z czasopisma popularnonaukowego
Opis:: Tematem artykułu jest linia Curzona i wcześniejsze linie wyznaczające polską granicę wschodnią. Historia aktualnej polskiej granicy określonej na konferencjach w Teheranie i Jałcie sięga końca XVIII wieku. Dzisiejszego kształtu nabrała na odcinku białoruskim w 1948 roku, ukraińskim w 1951 roku, a rosyjskim dopiero w 1957 roku. W nieodległej historii ta granica, jako granica trzeciego rozbioru Polski biegła prawie identycznie. W wojnie 1920 roku, przed zwycięstwem wojsk polskich, tę linię graniczną proponowała Armia Czerwona. Zwycięstwo Rzeczpospolitej przesunęło ją w traktacie ryskim na wschód na 18 lat. Po 17 września 1939 roku linia Curzona stała się granicą ZSRR z faszystowskimi Niemcami, a po 1941 była już stałym postulatem Kremla. W 1945 traktat podpisany z nowym rządem PKWN wyznaczał przebieg granicy z ZSRR właśnie wzdłuż tej linii. Po drobnych korektach linia Curzona funkcjonuje do dziś.
Mapa, ilustracje.
Dostawca treści:: Bibliografia CBW

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Stati dEuropa e dell estremo oriente : Situazione geopolitica
Autorzy:: Ademollo, Umberto.
Data publikacji:: 1938
Wydawca:: Milano : Consociazione Turistica Italiana
Tematy:: Geografia polityczna Europa
Geopolityka
Dostawca treści:: Bibliografia CBW

Książka

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: The evolution of globasteme and contemporary geography
Ewolucja globastemy i współczesna geografia
Autorzy:: Andreychouk, V.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/87867.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Polskie Towarzystwo Geograficzne
Tematy:: geography
system approach
methodology
evolution
geographical environment
abiosphere
biosphere
noosphere
globasteme
geografia
podejście systemowe
metodologia
ewolucja
środowisko geograficzne
abiosfera
biosfera
noosfera
globastema
Opis:: The author concentrates on the methodological bases of contemporary geography. According to his point of view, contemporary geography has been experienced an identity crisis. Based on the macroevolutionary conception, the author tries to find out the “comprehensive idea” of geography, identify its object and subject of its research, prove the fundamental character of geography as a science, consider it in the context of other “systemological” sciences and illustrate its theoretical (scientific, in terms of outlook) and practical significance.
Artykuł skupia się na metodologicznych podstawach współczesnej geografii. Zdaniem autora, współczesna geografia przeżywa kryzys tożsamości. W oparciu o koncepcję makroewolucji, autor próbuje ustalić przewodnią ideę geografii, zidentyfikować przedmiot i podmiot jej badań, promuję geografię jako naukę o charakterze fundamentalnym, rozpatruje ją w kontekście systemologicznym oraz pokazuje jej teoretyczne (naukowe, światopoglądowe) oraz praktyczne znaczenie.
Źródło:: Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego; 2014, 23; 9-38
1896-1460
2391-5293
Pojawia się w:: Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Rzeka Wisła w szkolnej edukacji geograficznej - fakty refleksje
The Vistula River in teaching geography - facts and reflections
Autorzy:: Angiel, J.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2084863.pdf
Data publikacji:: 2008
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
Tematy:: rzeka Wisla
edukacja geograficzna
rzeki
edukacja szkolna
geografia
aspekty ekologiczne
aspekty kulturowe
Opis:: Wisła nie jest jedynie najdłuższą rzeką w Polsce. Jest dobrem narodowym, co dostrzegali nasi przodkowie. Jest dziedzictwem przyrodniczym i kulturowym. W pracy przedstawiono wyniki badań na temat postrzegania Wisły przez licealistów uczących się w wybranych miastach nadwiślańskich: Krakowie, Sandomierzu, Warszawie, Toruniu, Grudziądzu i Gdańsku. Badania przeprowadzono w latach 2006-2007. Miały one aspekt zarówno ilościowy jak i jakościowy (zastosowano: sondaż diagnostyczny, dyferencjał semantyczny, schematy myślowe, mapy do uzupełnienia, eseje). Uzyskano w ich wyniku odpowiedzi na pytania: jaką rolę odgrywa Wisła w krajobrazie Polski, w tym - rodzinnego miasta? Czy uczniowie dostrzegają jej rolę ekologiczną i kulturową? Czy Wisła „lokalna” jest im znana i jaki mają do niej stosunek emocjonalny? Czy wiedzą przez które miasta i obszary Polski ona płynie? Skąd pochodzi uczniowska wiedza i na podstawie czego rodziły się odczucia dotyczą Wisły? Wyniki badań świadczą o tym, że Wisła jest najczęściej kojarzona z symbolem Polski. Na dalszych miejscach jest dla uczniów najdłuższą rzeką kraju, literą S na mapie Polski – jej znakiem rozpoznawczym, łącznikiem dziejów Polski („a dopóki płynie, Polska nie zaginie”). Większość badanych uważa, że spełnia ona ważną rolę w krajobrazie Polski, a w krajobrazie rodzinnego miasta jest jeszcze ważniejsza. Wisła „lokalna” jest najlepiej znana i doceniana przez uczniów z Krakowa. Także uczniowie z Sandomierza dostrzegają jej różnorakie walory. Najmniej znają „swoją Wisłę” uczniowie z Gdańska. Generalnie, uczniowie mają znaczne problemy z usytuowaniem Wisły na mapie Polski. Najwięcej kłopotów przysparza im poprawne zlokalizowanie źródeł Wisły, choć i ujście (ujścia) wielokrotnie jest błędnie zaznaczone. Większość z nich wie, że Wisła płynie przez Kraków, Warszawę (i oczywiście, w niektórych przypadkach - przez ich miasto). Często owa wiślana „litera S” zaznaczana była w sposób machinalny, bez namysłu i bez czytania treści mapy. Generalizując, większość badanych licealistów nie opanowała wiedzy na temat lokalizacji Wisły, a także podstawowej umiejętności korzystania z mapy Polski. Może zatem trzeba powrócić do dawnego sposobu „podróżowania - palcem po mapie” w tym wypadku - wzdłuż rzeki Wisły, która jest symbolem Polski - jej geografii i historii.
This paper presents the perception of the Vistula River by secondary school students from selected towns situated on the Vistula River. The study of the perception of this river, conducted in 2006-2007, looked, among other things, at the symbolism of the Vistula, its role in the nature and landscape of Poland and of their own town, as well as the course of the river flowing through Poland. It was ascertained that most students perceive the Vistula as a symbol of Poland and the longest river in Poland, but they do not notice its ecological role, and do not know where the Vistula flows (as is proved by mistakes on the maps that they drew). The results of the study determine the direction and topics of teaching geography.
Źródło:: Prace i Studia Geograficzne; 2008, 39; 23-34
0208-4589
Pojawia się w:: Prace i Studia Geograficzne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Przegląd metod kartograficznej prezentacji działań wojennych
Review of the methods of cartographic presentation of warfare
Autorzy:: Augustyniak, J.
Kuźma, M.
Pędzich, P.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/204489.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Polskie Towarzystwo Geograficzne
Tematy:: mapa historyczna
geografia wojenna
prezentacja kartograficzna
działania wojenne
historical maps
military geography
cartographic presentation
warfare
Opis:: Artykuł poświęcony jest przedstawianiu działań bojowych na mapach. Omówiono problemy doboru metod prezentacji kartograficznej i możliwości wynikające z zastosowania technologii GIS-owych, usług sieciowych, rozszerzonej rzeczywistości do przedstawiania dynamiki działań wojennych oraz pokazano różnorodne przykłady prezentacji tych działań.
Maps, depicting the warfare, are elaborated according to the rules developed over the years. Although, they are not free of errors. The authors draw our attention to the diversity of methods related to the cartographic presentations, which are shown on the historical maps. This is quite understandable, because every such a map introduces an individual point of view on the historical facts. It is noted, that the most commonly used methods are the qualitative ones, among which, for instance, first of all, the method of signature is frequently used. In the case of historical maps displaying an event in the specific sequence of times, a loss of cartographic information always occur. This is connected both with the complexity of historical facts and with the difficulty in reading a map, which should present the dynamics of this phenomenon in a complete way. The dynamic variables, such as the time of exposure, duration, frequency, order, degree of change and synchronisation, should be taken into account on the maps of warfare. The use of information technology makes it possible to develop not only the simple maps presenting the course of warfare in the statistic and schematic ways, but also the maps, which are rich in various types of multimedia information. Multimedia cartographic presentations can be enriched with the photos and panoramas showing the direct effects of warfare and the pseudo three-dimensional visualization showing the battle from a selected direction. The proprietary software let to combine the sequence of photos into a presentation, allowing to take a virtual tour of the areas directly affected by the hostilities. Network services, such as WMS, WFS, WCS, provide the integrated data from the different sources for us. So, we can connect the archival maps with the contemporary satellite images, defining, thus, the location of a specific place in the terrain. The authors do not cover the issue of complexity connected with the elaboration of maps presenting the combat operations. The most important problems, which have not been discussed in this article, are the following ones: lack of base maps from the period to which the presented issues related, deliberate distortion of map contents, historical and cartographic imprecisions presented on the maps, appropriate selection of the methods of cartographic presentation related to the phenomena, which are presented on the maps.
Źródło:: Polski Przegląd Kartograficzny; 2015, T. 47, nr 3-4, 3-4; 245-256
0324-8321
Pojawia się w:: Polski Przegląd Kartograficzny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Między ideą jagiellońską a Międzymorzem. Ewolucja kwestii ukraińskiej w poglądach politycznych Oskara Haleckiego (1891–1973)
Autorzy:: Avramchuk, Oleksandr
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/689962.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Instytut Historii im. Tadeusza Manteuffla PAN w Warszawie
Tematy:: Oskar Halecki
Ukraine
Polish historiography of 20th century
mental geography
Ukraina
historiografia polska w XX w.
geografia mentalna
Opis:: The purpose of the article is to present the evolution of Oskar Halecki’s interpretation of the Ukrainian problem, including the way in which this distinguished Polish historian viewed the issue of Poland’s eastern border, the attitude he adopted towards the idea of Ukraine’s independence and the role he gave Ukraine to play in the community of nations that he defined as ‘Central and Eastern Europe’. The article’s main concern is how Halecki’s historical views affected the interpretation of the Ukrainian question in Polish political thought.
Celem artykułu jest przedstawienie ewolucji poglądów polskiego historyka Oskara Haleckiego (1891–1973) na tzw. kwestię ukraińską – zagadnienie wschodniej granicy Polski, stosunek do ewentualnej niepodległości Ukrainy i jej miejsca we wspólnocie, którą historyk nazwał Europą Środkowo-Wschodnią. W centrum zainteresowania pozostaje wpływ poglądów historycznych uczonego na szeroko rozumianą wizję Ukrainy w kontekście polskiej myśli politycznej w XX w.
Źródło:: Klio Polska. Studia i Materiały z Dziejów Historiografii Polskiej; 2017, 9
2450-8381
2450-8373
Pojawia się w:: Klio Polska. Studia i Materiały z Dziejów Historiografii Polskiej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Pogranicza kulturowe w nauczaniu geografii Polski
The cultural frontiers in teaching the geography of Poland
Autorzy:: Awramiuk, A.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2084859.pdf
Data publikacji:: 2008
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
Tematy:: nauczanie
geografia
Polska
aspekty kulturowe
mniejszosci etniczne
mniejszosci kulturowe
religia
edukacja regionalna
Opis:: W artykule podjęto próbę analizy treści odwołujących się do zróżnicowania kulturowego Polski w podręcznikach geografii na poziomie gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym. W tym celu autorka sformułowała pytania dotyczące tego, jak w programach geografii traktowane są pogranicza kulturowe - obszary zróżnicowane pod względem narodowym, etnicznym lub religijnym. Czy autorzy podręczników uwzględniają specyfikę i zróżnicowanie kulturowe wybranych regionów Polski? Które grupy narodowościowe, etniczne i religijne są omawiane w podręcznikach i w jaki sposób? Na podstawie omówionych przykładów z podręczników geografii można stwierdzić, że większość autorów marginalizuje treści związane ze specyfiką kulturową wybranych regionów Polski, a pogranicza kulturowe praktycznie w nich nie występują. Sporadycznie pojawiające się informacje o zróżnicowaniu kulturowym regionów najczęściej prezentowane są w formie ciekawostek geograficznych. Nadal tematy dotyczące mniejszości narodowych i etnicznych są przedstawiane schematycznie i powierzchownie. Ogólnie zatem, idee edukacji międzykulturowej są nieobecne w nauczaniu geografii Polski.
The paper analyses geography textbooks for secondary schools in terms of the quality and quantity of information about the cultural diversity of Poland. In order to do that, the author examined a couple of crucial matters. The author studied the definitions of cultural frontiers (understood as diverse in terms of nationality, ethnicity and religion areas) presented in school textbooks; the specific features of some of the Polish regions, their cultural diversity and the ways of describing them. Based on the discussed examples from geography textbooks, the author concludes that information connected with national minorities and the cultural specificity of some Polish regions practically does not appear in geography books. It is rare to find any detailed studies about the cultural diversity of the Polish nation. It should be stressed that information about national minorities is still too brief and stereotyped. One could usually find facts presented only in the form of side notes. To conclude, it can be said that the multicultural characteristics of Polish frontiers are not presented sufficiently in teaching the geography of Poland.
Źródło:: Prace i Studia Geograficzne; 2008, 39; 35-42
0208-4589
Pojawia się w:: Prace i Studia Geograficzne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Krajobraz kulturowy w badaniach naukowych oraz w szkolnej edukacji geograficznej w Polsce po reformie oświaty 2017 r.
Cultural landscape in scientific research and school geography lessons in Poland after the 2017 education reform
Autorzy:: Awramiuk-Godun, Alina
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/88358.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Polskie Towarzystwo Geograficzne
Tematy:: krajobraz kulturowy
kierunki badań
reforma oświaty
podstawa programowa
geografia
przyroda
cultural landscape
research trends
education reforms
core curriculum
geography
natural science
Opis:: Krajobraz stanowi ważną kategorię badawczą w geografii, równocześnie od wielu lat jest obecny w szkolnej edukacji geograficznej. W ostatnim czasie obserwowany jest w Polsce wzrost zainteresowania badaczy krajobrazem kulturowym, co ma potwierdzenie w licznych opracowaniach naukowych. Biorąc pod uwagę znaczenie oraz aktualność tej problematyki, krajobraz kulturowy powinien zajmować równie ważne miejsce w szkolnej edukacji geograficznej. W artykule podjęto próbę sprawdzenia, czy jest tak w istocie. Przeprowadzono szczegółową analizę dokumentów oświatowych określających cele i treści edukacji geograficznej i przyrodniczej po reformie z 2017 r. Pozwoliło to na ocenę, jakie miejsce zajmuje krajobraz kulturowy w edukacji szkolnej oraz które nurty i podejścia badawcze są w niej obecne. Artykuł ma charakter polemiczny, przedstawiono w nim odmienne i bardziej krytyczne poglądy na temat stanu edukacji krajobrazowej w Polsce niż m.in. A. Hibszer, E. Szkurłat (2018).
Landscape is an important research category in geography, and it has also been part of school geography lessons for many years. We have recently observed a clear increase in researcher interest in cultural landscape in Poland, as confirmed by numerous scientific studies. Given the importance and timeliness of this issue, cultural landscape should occupy an equally important place in school geography lessons. This article attempts to determine whether this is the case. A detailed analysis of educational documents setting out the objectives and content for geography and natural science lessons after the 2017 reform was carried out. This allowed us to assess how cultural landscape is positioned in school education and which trends and research approaches are included. The article is polemical in nature, presenting different and more critical views on the state of landscape education in Poland than, for example, A. Hibszer and E. Szkurłat (2018).
Źródło:: Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego; 2019, 42 (2); 63-80
1896-1460
2391-5293
Pojawia się w:: Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Geografia w ramowym systemie nauczania w Czechach
Geography in framework of the education system in the Czech Republic
Autorzy:: Baarová, Barbara
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/471467.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:: bloki przedmiotowe
kompetencje kluczowe
ramowy program nauczania
ścieżki edukacyjne
Uniwersytet Ostrawski i geografia
educational field
general competencies
educational program
cross-curricular issues
University of Ostrava and geography
Opis:: Artykuł skupia się na ogólnym porównaniu systemów edukacyjnych w Czechach i w Polsce na wszystkich poziomach. Wyjaśnia zmiany w szkolnictwie czeskim w szkołach podstawowych i średnich, częściowo informuje o szkolnictwie polskim w Czechach (na Zaolziu). Ostatni rozdział opisuje ścieżkę przyrodniczą zbudowaną w pobliżu jednego zwykłego osiedlowego gimnazjum, która pokazuje, jak można uatrakcyjnić naukę również innym sposobem, aniżeli najnowszymi technologiami.
The article focuses on the differences in the education system in the Czech Republic and Poland at all levels. The text explains the changes in the Czech education in primary and secondary schools. It also partly discusses Polish education on Czech territory. The last part describes the nature trail near an ordinary lower secondary school in an urban area, which shows how teaching can be improved in other ways, not only by using new technologies.
Źródło:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2014, 6 Innowacje w kształceniu geograficznym i przyrodniczym; 197-206
2084-5456
Pojawia się w:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: La formation de cadres touristiques à lUniversité de Sofia
Przygotowanie specjalistów z zakresu turyzmu na Uniwersytecie Sofijskim
Autorzy:: Bacvarov, Marin
Marinov, Vasil
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/953876.pdf
Data publikacji:: 1990
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: Bułgaria
geografia turyzmu
kształcenie
turystyka i wypoczynek
Opis:: Gwałtowny rozwój turystyki w Bułgarii wymagał przygotowania wysoko kwalifikowanych kadr z wyższym w ykształceniem. Kształcenie takie rozpoczęto W 1965 r. w Wyższym Instytucie Ekonomicznym w Warnie w zakresie ekonomiki i organizacji turystyki, a od 1967 r. w zakresie geografii na Uniwersytecie Sofijskim. Specjalistów od turystyki przygotowuje także Wyższy Instytut Kultury Fizycznej oraz dwie szkoły typu półwyższego w Burgas i Warnie. W roku 1973 na Wydziale Geologiczno-Geograficznym Uniwersytetu Sofijskiego powołano samodzielną Katedrę Geografii Turyzmu, która prowadzi specjalizacyjne studia w zakiesie geografii turyzmu.
Źródło:: Turyzm; 1990, 7
0867-5856
2080-6922
Pojawia się w:: Turyzm
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki