Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Digital Literacy" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 41
Tytuł:
Digital Literacy in Physics Education: A Quantitative Analysis of High School Students Across Different School Environments
Autorzy:
Saputri, Kharisma
Bancong, Hartono
Sultan, Ana D.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/48533320.pdf
Data publikacji:
2024-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
digital literacy
educational disparities
penggerak school
urban vs rural school
Opis:
This quantitative study investigates digital literacy disparities among high school students when studying physics in various educational environments, specifically contrasting penggerak and non-penggerak schools and urban versus rural settings. Utilising a cross-sectional survey methodology with a sample size of 330 students, the research evaluates competencies across four key dimensions of digital literacy. The findings reveal pronounced disparities, with students in penggerak and urban settings exhibiting superior digital literacy. These results emphasise the necessity of enhancing digital resources and literacy programmes in under-resourced schools to equalise educational opportunities and prepare students effectively for the digital future.
Źródło:
The New Educational Review; 2024, 76; 123-138
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Everyday artificial intelligence unveiled: Societal awareness of technological transformation
Autorzy:
Moravec, Vaclav
Hynek, Nik
Gavurova, Beata
Kubak, Matus
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/39992183.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Instytut Badań Gospodarczych
Tematy:
everyday artificial intelligence
AI literacy
security and technology
technological awareness
digital transformation
Opis:
Research background: As Artificial Intelligence (AI) weaves into the fabric of daily life, its societal and economic implications underscore the urgency of embracing an environment conducive to its informed adoption. This requires a sophisticated understanding of the societal perception and adaptability to AI, emphasizing the importance of developing comprehensive AI literacy.  Purpose of the article: This study inquiries into the sociodemographic underpinnings of AI literacy, aiming to demystify how knowledge about AI's capabilities in everyday tasks varies across individual population segments. It allows us to define the basic determinants that influence the differences in the individual population structures. It also reveals the potential risks associated with the use of AI. Methods: This study investigates the awareness of Artificial Intelligence (AI) in daily lives of the Czech population, focusing on the influence of socio-demographic factors. Utilizing computer-assisted web interviewing, we surveyed 1,041 respondents in April 2023, ensuring representativeness by applying quotas for age, gender, education, region, and residential area size. Our investigation spanned AI applications in sectors like customer service, music playlist recommendation, email sorting, healthcare, online shopping, and home devices. Findings & value added: Findings taken from descriptive statistics reveal variable AI awareness levels across different domains, with younger demographics exhibiting notably lower awareness in several areas. Regression analysis highlighted that awareness is significantly associated with gender, age, and education level. Regression analysis showed that males, younger age groups and those with higher levels of education were more likely to correctly answer majority of questions about the role of AI in everyday life. These insights are crucial for stakeholders aiming to enhance AI literacy, tailor communication strategies, and develop digital platforms, offering guidance for policymakers and market analysts in optimizing AI-related initiatives.
Źródło:
Oeconomia Copernicana; 2024, 15, 2; 367-406
2083-1277
Pojawia się w:
Oeconomia Copernicana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Transforming Toxic Debates towards European Futures: Technological Disruption, Societal Fragmentation, and Enlightenment 2.0
Autorzy:
Üzelgün, Mehmet Ali
Giannouli, Iliana
Archontaki, Ioanna
Odstrčilová, Klára
Thomass, Barbara
Álvares, Cláudia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36819241.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Komunikacji Społecznej
Tematy:
Toxic debates
Topic-driven toxicity
Algorithmic disruption
Digital media literacy
Regulation of social media content
Future scenarios
Opis:
Online toxicity refers to a spectrum of problematic communicative phenomena that unfold in various ways on social media platforms. Most of the current efforts to contain it focus on computational techniques to detect online toxicity and build a regulatory architecture. In this paper, we highlight the importance of focusing on the social phenomena of toxicity, and particularly, exploring the public understanding and future imaginaries of toxic debates. To explore how users construe online toxicity and envisage the future of online discussions, we examine 41 scenarios produced by European experts from the field of technology and culture. Through a content analysis informed by a narrative approach and insights from futures studies, we identify three myths that characterize the future scenarios: technological disruption, societal fragmentation, and digital Enlightenment. After a discussion of their relations, we conclude by stressing the importance of platform transparency and user empowerment.
Źródło:
Central European Journal of Communication; 2024, 17, 1(35); 82-102
1899-5101
Pojawia się w:
Central European Journal of Communication
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Digital Literacy and Awareness of User Location Privacy: What People in Turkey Know About Google COVID-19 Community Mobility Reports?
Umiejętności cyfrowe i świadomość prywatności lokalizacji użytkownika: Co ludzie w Turcji wiedzą o raportach mobilności społeczności Google COVID-19?
Autorzy:
Paslanmaz Uluğ, İlknur Nina
Sütcü, Cem Sefa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31339331.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Tematy:
Covid-19
Google Community Mobility Reports
umiejętności cyfrowe
prywatność cyfrowa
prywatność danych lokalizacyjnych
zmiany technologiczne
COVID-19
Digital Literacy
Digital Privacy
Location Data Privacy
Technological Change
Opis:
At the outbreak of the COVID-19, governments, health organizations and large technology companies were not prepared for the measures to be taken against the disease. Contact tracking was widely carried out using location data to prevent the spread of COVID-19 with the use of technological tools, especially smartphones. In this epidemic, economic difficulties also emerged due to the lockdown imposed by the governments. For this reason, social distancing and contact tracing applications have become widespread in order to prevent the disease as soon as possible. Such strategies negatively affected individuals’ perceptions of privacy, because authorities gave priority to collecting data from individuals in order to prevent the epidemic. On the other hand, non-governmental organizations suggested that “privacy-first” and “decentralized” approaches should be preferred instead of “data-first” and “centralized” approaches. In this direction, Google and Apple companies have developed a decentralized common API to help fight the virus, which also complies with the European Union’s General Data Protection Regulation. And in particular, Google has regularly shared Google Community Mobility Reports (GCMR) publicly by anonymizing the data it collects from Google Maps. Using these reports people and authorities can get movement data about different categories of places such as retail and recreation, supermarkets and pharmacies, parks, public transport, workplaces and residential.Our aim is to find out whether individuals in Turkey are aware that their location and movement data are being tracked by Google Maps and contact tracing apps for preventing the spread of COVID-19. We also examined their motivations for downloading location tracing apps and whether they have been taking necessary steps to protect their privacy. We investigated whether they had concerns about the possible future use of contact tracing data collected by the health authorities in Turkey and other institutions like Google. The scope of the study covers smartphone users. We collected data through an online survey using Google Forms. Our survey consists mostly of narrative questions, where we asked respondents to imagine various scenarios where app manufacturers, mobile phone operators/manufacturers, or the government were using some of their data to study or mitigate the spread of COVID-19. Then, between 12.15.2020/01.02.2021 we distributed the survey link to the participants through various social media networks. We reported the results of the data of 444 people collected anonymously by quantitative analysis methods. As a result of the study, it was determined that the digital literacy levels of the individuals are high due to their high education level. Despite this, it has been revealed that the participants do not read the terms and conditions offered in apps. Individuals who care about privacy expressed their willingness to share their data for the sake of public health. As an answer to the main question of our study, it was concluded that the participants’ knowledge of GCMR was insufficient. As a matter of fact, it was understood that individuals were indecisive and worried about the use of their data by the authorities in the future due to the uncertainty experienced during the pandemic period.
W momencie wybuchu pandemii COVID-19 ani władze państwowe, ani zakłady opieki zdrowotnej, ani duże firmy technologiczne nie były przygotowane na podjęcie walki z tą chorobą. Aby zapobiec rozprzestrzenianiu się COVID-19, na szeroką skalę prowadzono kontrolę kontaktów międzyludzkich za pomocą danych o lokalizacji, głównie narzędzi technologicznych, zwłaszcza smartfonów. Podczas pandemii z powodu blokady narzuconej przez rządy pojawiły się także trudności gospodarcze. Z tej przyczyny aplikacje dystansowania społecznego i śledzenia kontaktów stały się powszechne, aby jak najszybciej zapobiec chorobie. Takie strategie negatywnie wpłynęły na postrzeganie prywatności przez jednostki, ponieważ władze nadały priorytet zbieraniu danych od osób fizycznych w celu zapobiegania pandemii. Z drugiej strony organizacje pozarządowe zasugerowały, że preferowane powinno być podejście „przede wszystkim prywatność” i „zdecentralizowanie” zamiast „przede wszystkim dane” i „scentralizowanie”. Aby pomóc w walce z wirusem, firmy Google i Apple opracowały zdecentralizowany wspólny interfejs API, zgodny także z ogólnym rozporządzeniem Unii Europejskiej o ochronie danych. W szczególności Google regularnie udostępniało publicznie „raporty mobilności społeczności Google” (ang. Google Community Mobility Reports – GCMR), anonimizując dane gromadzone z Map Google. Korzystając z tych raportów, użytkownicy uzyskiwali dane dotyczące ruchu w takich kategoriach miejsc, jak: handel detaliczny i rekreacja, supermarkety i apteki, parki i transport publiczny, miejsca pracy i zamieszkania.Problem badawczy artykułu stanowi następujące pytanie: Czy osoby mieszkające w Turcji są świadome, że ich dane o lokalizacji i ruchu są śledzone przez Mapy Google i aplikacje do śledzenia kontaktów w celu zapobiegania rozprzestrzenianiu się COVID-19? Autorzy artykułu zbadali również motywacje Turków do pobierania aplikacji do śledzenia lokalizacji. Zastanawiali się, czy respondenci podejmowali niezbędne kroki w celu ochrony swojej prywatności. Sprawdzili, czy mają oni obawy dotyczące możliwego przyszłego wykorzystania danych śledzenia kontaktów zebranych przez władze zdrowotne w Turcji i inne instytucje, takie jak np. Google.Grupę respondentów stanowili użytkownicy smartfonów. Badania zostały zrealizowane za pomocą ankiety online z wykorzystaniem Formularzy Google. Ankieta składała się głównie z pytań narracyjnych. Respondenci byli proszeni o wyobrażenie sobie różnych scenariuszy, w których producenci aplikacji, operatorzy/producenci telefonów komórkowych lub rząd wykorzystywali niektóre ze swoich danych do badania lub łagodzenia rozprzestrzeniania się COVID-19. Następnie między 15 grudnia 2020 r. a 2 stycznia 2021 r. autorzy za pośrednictwem różnych sieci społecznościowych rozpowszechnili link do ankiety. Ankieta została przeprowadzona anonimowo. Analizie ilościowej poddano 444 kwestionariuszy ankiet. Jak wskazują wyniki badań, poziom umiejętności cyfrowych badanych osób jest wysoki, co warunkuje wysoki poziom ich wykształcenia. Jednocześnie analiza odpowiedzi pokazała, że respondenci nie czytają warunków oferowanych w aplikacjach. Osoby dbające o prywatność wyraziły chęć udostępniania swoich danych w trosce o zdrowie publiczne. Przeprowadzone badania wykazały, iż wiedza ankietowanych na temat GCMR jest niewystarczająca. Respondenci byli niezdecydowani, a nadto martwili się wykorzystaniem ich danych przez władze w przyszłości ze względu na niepewność doświadczaną w okresie pandemii.
Źródło:
Studia i Analizy Nauk o Polityce; 2023, 1; 83-120
2719-4795
Pojawia się w:
Studia i Analizy Nauk o Polityce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The impacts of dynamic capabilities on SMEs digital transformation process: The resource-based view perspective
Autorzy:
Civelek, Mehmet
Krajčík, Vladimír
Ključnikov, Aleksandr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40012202.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Instytut Badań Gospodarczych
Tematy:
digital transformation
digital literacy
cyber-security
dynamic capabilities of the Resource Based View
SMEs
Opis:
Research background: SMEs' concern for the digital literacy of their workforce, their interest in increasing digital literacy among employees, and securing their digital platforms, have been major issues in their digital transformation process. To reduce those obstacles, the dynamic capabilities of SMEs included in the Resource-based View (RBV) might be an effective solution since they help companies be more competitive and proactive against the threats they face in the digitalization process. Purpose of the article: This research aims to investigate whether SMEs' dynamic capabilities positively contribute to their digital transformation process. Methods: In line with the proposed relationships, this paper analyzes SMEs from Czechia by running Ordinal Logistic Regression analyses. The research sample is created by stratified random sampling and purposive sampling methods. The research data is collected via telephone surveys. Findings & value added: This research does not find a positive relationship between the dynamic capabilities of SMEs and the digital transformation process. While the results related to digital literacy are negatively associated with digital transformation, no significant relationship exists between security actions and the digital transformation of SMEs. This paper extends the scope of RBV on the digital transformation of SMEs by analyzing various dynamic capabilities of SMEs that have not been included in a sole study. Moreover, the perceptions of SME executives are considered by this research to provide effective solutions for the problems they face in digital transformation. Having a joint venture agreement with well-experienced IT companies, having a network with partner firms, looking for funding opportunities in the EU, participating in some practical training, and providing internships for bachelor students might enable SMEs to hit their targets in digital transformation.
Źródło:
Oeconomia Copernicana; 2023, 14, 4; 1367-1392
2083-1277
Pojawia się w:
Oeconomia Copernicana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Цифрові інструменти у викладанні гуманітарних наук: постановка проблеми і потенціал розвитку
Digital tools in teaching humanities: problem statement and development potential
Cyfrowe narzędzia w kształceniu humanistycznym: formułowanie problemu i potencjału rozwoju
Autorzy:
Bilotcerkivcka, Yuliia Oleksandrivna
Borisivna, Blaga Olga
Yuriivna, Ilyina Yuliia
Ivanivna, Ostashchuk Vera
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38425311.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
Tematy:
digital tool
humanities
teaching
learning
digital literacy
narzędzia cyfrowe
nauki humanistyczne
nauczanie
edukacja
kompetencje cyfrowe
Opis:
The article provides an analysis of the study on the use of digital tools in teaching humanities in university education, presenting arguments that confirm the significance of this topic. Due to the rapid development of digital technologies and the increasing importance of digital literacy, the potential that these tools can provide for improving the learning process in humanities is being explored. The advantages and challenges associated with the implementation of digital technologies in university education for teaching humanities are revealed. Special attention is given to the analysis of the possibilities of integrating digital tools into the educational process, uncovering their features and potential for enriching the learning process and enhancing the quality of teaching humanities. Further analysis and discussion of this topic aim to contribute to the search for optimal solutions and improving the outcomes of teaching humanities in the digital era, as well as studying future prospects for digitizing humanities education. The conclusions of the article emphasize the need for a balanced approach to the use of digital technologies, pedagogical relevance of their application, focusing on preserving interaction and communication, and involving students in active learning and collaboration.
W artykule przedstawiono analizę problemu wykorzystania narzędzi cyfrowych w nauczaniu nauk humanistycznych, w edukacji uniwersyteckiej oraz przedstawiono argumenty potwierdzające znaczenie tego tematu. W związku z szybkim rozwojem technologii cyfrowych i rosnącym znaczeniem kompetencji cyfrowych, badany jest potencjał, jaki te narzędzia mogą wprowadzić, dla poprawy procesu nauczania w naukach humanistycznych. Przedstawiono korzyści i wyzwania związane z wdrażaniem technologii cyfrowych w edukację uniwersytecką, podczas nauczania nauk humanistycznych. Szczególną uwagę poświęcono analizie możliwości wdrożenia narzędzi cyfrowych w proces edukacyjny, ujawniając ich cechy i potencjał wzbogacenia procesu nauki, poprawy jakości nauczania nauk humanistycznych. Kolejne analizy i badania na ten temat mają na celu wspieranie poszukiwania optymalnych rozwiązań i poprawę wyników nauczania nauk humanistycznych w epoce cyfrowej, badanie perspektyw dla cyfryzacji edukacji humanistycznej. Wnioski artykułu podkreślają konieczność zrównoważonego podejścia do wykorzystania technologii cyfrowych, pedagogicznej celowości ich zastosowania, skupienia na zachowaniu interakcji i komunikacji, oraz zaangażowania studentów w aktywne uczenie się i współpracę.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2023, 16; 63-74
2082-7016
2450-5552
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Exploring Adolescents’ Notions and Perceptions of Citizenship and Media Literacy in Formal Education Settings through the Creation Of Digital Narratives
Autorzy:
Oliveira, Ana F.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2150835.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
Tematy:
Citizenship
Digital Narratives
Formal Education
Media Literacy
Young People
Opis:
Critical thinking, media literacy (MIL) and digital and creative competencies are essential for young people to thrive. School can play a fundamental role in raising awareness towards conscientious and creative media usage, particularly considering today’s adolescents – Gen Z. This is not only the generation most exposed to online contents, but also the one that makes the most use of mobile media to connect, learn, express and actively engage in causes. This research conducted media production activities based on secondary school curricula to explore and promote discussions about citizenship and MIL topics. Digital narratives (DNs) creation activities were co-designed with teachers of various subjects and carried out in two Portuguese schools, involving about 190 students aged between 15 and 18. The results of the exploratory questionnaire to students and the DNs’ content analysis point out that the creation of DNs acts as a lever to promote discussions about citizenship in formal settings and that, despite difficulties related to tools and basic literacies, students appreciate activities that engage them in critical reflection and transformative learning. However, the findings suggest that young people don’t believe that using these languages contributes to making a change or to their voices being heard by adults and institutions.
Źródło:
Media Literacy and Academic Research; 2022, 5, 1; 53-75
2585-8726
Pojawia się w:
Media Literacy and Academic Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Media Literacy in Digital Games
Autorzy:
Škripcová, Lucia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2150836.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
Tematy:
Critical Thinking
Digital Games
Game Literacy
Media Literacy
Opis:
The article focuses on aspects of media literacy in digital games and seeks to answer the question whether digital games can develop players' media competences and, if so, in which areas. The article points out the positive aspects of the player's immersion in digital games as a way to develop competencies without the player realizing it. Through a qualitative content analysis with a focus on media competences, it offers an extensive list of games and the competences found in them. The research included 32 digital games from 1997 to 2022. The decisive criterion was the presence of any media in the game (print, radio, television, internet, advertising, music, etc.) with which the player can interact – i.e. use them (read, listen, watch) or create other media products through them. At the same time it distinguishes between the use of media as a supplementary or entertainment element in games and media work as a direct determinant of the further development of the story or gameplay. The article concludes that digital games can indeed teach media competence without the player realising it, but that this has its limits.
Źródło:
Media Literacy and Academic Research; 2022, 5, 1; 131-140
2585-8726
Pojawia się w:
Media Literacy and Academic Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ocena wiedzy, umiejętności i postaw studentów Wydziału Filologicznego Uniwersytetu Łódzkiego w zakresie bezpiecznego korzystania z Internetu
Measurement of the knowledge, skills and attitudes of students of the Faculty of Philology at the University of Lodz in the field of safe use of the Internet
Autorzy:
Sikorska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2134497.pdf
Data publikacji:
2022-08-03
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
kompetencje informacyjne
kompetencje cyfrowe
cyberbezpieczeństwo
zagrożenia bezpieczeństwa w Internecie
information literacy
digital competences
cybersecurity
Internet security threats
Opis:
W artykule podjęto rozważania nad kompetencjami studentów Wydziału Filologicznego Uniwersytetu Łódzkiego w zakresie bezpiecznego korzystania z Internetu. Celem badań było poznanie i ocena wiedzy, umiejętności i postaw studentów w obrębie niezagrożonej konsumpcji treści zamieszczanych i spotykanych w sieci każdego dnia, a także innych aspektów związanych z wyzwaniami cyberprzestrzeni. Zwrócono również uwagę na potencjał kompetencji informacyjnych i cyfrowych, których nie powinno brakować szczególnie (choć nie tylko) osobom studiującym. Kluczowe znaczenie mają zatem: ustawiczny rozwój tych umiejętności, pozyskiwanie wiedzy i świadomość potencjalnych zagrożeń. Realizacji wyznaczonych celów posłużyły następujące metody badań: metoda krytycznej analizy literatury przedmiotu, metoda bibliograficzna oraz metoda sondażu diagnostycznego. Niezbędne dla zrozumienia istoty problemu i zagłębienia się w tematykę bezpieczeństwa w sieci było przywołanie definicji „cyberprzestrzeni”, „cyberbezpieczeństwa”, „kompetencji cyfrowych” i „kompetencji informacyjnych” oraz scharakteryzowanie wybranych zagrożeń bezpieczeństwa w sieci, czego dokonano dzięki przeglądowi literatury. W części o charakterze metodologicznym wskazano przedmiot badań, cele i problemy badawcze, określono zasady doboru próby oraz opisano metody, techniki i narzędzia badawcze. Część badawcza stanowi analizę wyników badania ankietowego przeprowadzonego na studentach Wydziału Filologicznego Uniwersytetu Łódzkiego. Badanie przeprowadzone na reprezentatywnej grupie studentów pozwoliło ustalić, jakich trudności związanych z korzystaniem z Internetu studenci Wydziału Filologicznego Uniwersytetu Łódzkiego najczęściej doświadczają, jakich zagrożeń w sieci obawiają się najbardziej, w jaki sposób studenci chronią swoje zasoby, prywatność i wizerunek w Internecie, z jakich źródeł czerpią wiedzę o cyberbezpieczeństwie i jak oceniają swoje kompetencje w tym zakresie. Z analizy można odczytać, że większość badanych ma podstawową wiedzę niezbędną do odpowiedzialnego korzystania z zasobów Internetu oraz umiejętności korzystania z narzędzi umożliwiających lepszą ochronę w cyfrowej przestrzeni. Zaleca się jednak prowadzenie dalszych badań w tym kierunku.
The article discusses the competences of students of the Faculty of Philology at the University of Lodz on the topic of safe usage of the Internet. The goal of the research was to recognise, analyse and measure the knowledge, skills and attitudes of students, within the safe consumption of content posted and faced on the Internet every day, as well as other facets related to challenges of cyberspace. Attention was also paid to the potential of competences related to information and digital skills which should not be lacking, especially (but not only) by students of the university. Therefore, the key values would be: continuous development of those skills, gaining knowledge and awareness of potential dangers. The following research methods were used to achieve set goals: critical analysis of the literature, the bibliographic method and the method of diagnostic survey. To understand the essence of the issue and to delve into the subject of online security, it was necessary to address definitions of “cyberspace”, “cybersecurity”, “digital competences” and “information literacy” as well as characterize selected threats to online security, which was done by review of literature. In the methodological part, the subject of the research, goals and research issues was pointed out, the principles of the sampling were defined and research methods, techniques and tools were described. The research part is an analysis of the results of the survey conducted on students of the Faculty of Philology at the University of Lodz. The survey was conducted on a group of students and is now able to determine the difficult that would arise from using the Internet, in addition students of the Faculty of Philology were experiencing most frequently what threats they were most afraid to encounter and how students protect their privacy, resources and image on the Internet, from what sources they learn about cybersecurity and how they asses their own competences in this area. The analysis shows that most of the respondents have basic knowledge necessary for responsible usage of Internet resources, as well as abilities to use tools that enable better protection in digital space. However, further research in this direction is recommended.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum; 2022, 1, 34; 103-126
0860-7435
2450-1336
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Quelques réflexions sur l’intégration de la littératie numérique dans le processus d’enseignement- apprentissage des langues vivantes (à l’exemple de manuels de FLE pour grands adolescents et adultes)
Some reflections on the integration of digital literacy into the foreign languages teaching-learning process (on the example of some coursebooks for teaching-learning French as foreign language for adolescents and adults)
Autorzy:
Półtorak, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16462838.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
enseignement-apprentissage des langues étrangères
TIC
outils numériques
littératie numérique
manuels de FLE pour grands adolescents et adultes
foreign language teaching-learning process
ICT
digital tools
digital literacy
coursebooks for teaching-learning French to adolescents and adults
Opis:
The aim of the article is to propose some reflections on digital literacy. The concept of digital literacy will be discussed in the context of foreign language teaching-learning process, especially in the context of teaching-learning French as a second/subsequent language at B1 level. The author will propose to analyse some coursebooks for teaching-learning French to adolescents and adults and she will focus her investigations on activities dedicated to develop the digital literacy of students.
Źródło:
Neofilolog; 2022, 59/2; 43-57
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Contextualizing Dark Patterns with the Ludeme Theory: A New Path for Digital Game Literacy?
Autorzy:
Dupont, Bruno
Malliet, Steven
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2084140.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
Tematy:
dark patterns
digital game literacy
game analysis
ludeme
ludoliteracy
SimCity
Opis:
So-called dark patterns are widely discussed in game design. This phenomenon raises concerns for gaming education because numerous dark patterns trick players into real money transactions or gambling. A major obstacle to the practical assessment of the severity of a ‘dark’ pattern is the very definition of ‘game patterns’, basing solely on action-oriented structures. In order to take into account not only abstract expressions of the game system, but also the experience of the player, as well as the diverse contexts in which games are played, this article proposes to use the semiotic model of the ‘ludeme’. A ludeme is a minimal element in game design consisting of a grapheme, an acousteme, and a motifeme. We begin by explaining and situating the conceptual framework of the ludeme theory, with a specific interest in its application to repetitions of the same game element over time and through different digital games. Then, the theoretical framework is applied to SimCity BuildIt and particularly to the ‘dark patterns’ in it. In the last part, paths for further developments of the model of ludemic analysis are discussed, with regard to its relevance for media education and digital game literacy.
Źródło:
Acta Ludologica; 2021, 4, 1; 4-22
2585-8599
Pojawia się w:
Acta Ludologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Developing language, content, and digital competence through international telecollaborative project work
Autorzy:
Casañ-Pitarch, Ricardo
Candel-Mora, Miguel Ángel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2097513.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
Language
Content
Digital Literacy
Telecollaboration
Project Work
Opis:
Telecollaboration seems to be a present emerging practice in education. In this sense, telecollaboration is wide and covers several areas of work and study, and it can also concern hybrid ones. This research focuses on developing learners’ digital competence, English language skills for professional purposes, and knowledge on recycling matters through a telecollaborative project work. The framework for this study is based on Spiers and Bartlett’s (2012) model on developing language, content, and digital skills, and it also focuses on the taxonomy of communication acts in professional contexts introduced by Lehman and DuFrene (2013). Students had to work collaboratively in groups of four students, from two different institutions and countries, and create a blog on the topic of recycling matters, analyzing the current problems and offering possible solutions. Students were tested before and after the project in order to measure their progress within the different areas of study. Results showed that this telecollaborative project work was potentially beneficial; the experimental group performed better in all the areas tested after this project. In conclusion, it seems that telecollaboration projects helped develop the target skills in this research following an integrated learning approach.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2021, 21, 1; 29-47
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Interest of Primary Education Teachers in Media Education and Their Attitudes Towards Further Education in Slovakia
Autorzy:
Juszczyk, Stanisław
Karasová, Mária
Jurečková, Mária
Uhrinová, Miriam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1964263.pdf
Data publikacji:
2021-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
media education
teacher
media literacy
digital literacy
Slovakia
Opis:
Within the context of lifelong learning, it is necessary for teachers to improve their competencies, including the competencies in the use of digital media. The paper presents partial results of research carried out within the VEGA 1/0913/15 project on Media Literacy of Young School-Age Children in the Context of Family and School Cooperation, while it also analyses the need to develop digital literacy, which is part of the VEGA 1/0748/20 project on Diagnosing Digital Literacy of Primary School Teachers in the Context of Undergraduate Training and Educational Reality. The empirical research had a diagnostic as well as quantitative and qualitative character. The subject of the research was media education of younger school-age pupils implemented in both formal and informal ways in Slovakia. The research involved 28 schools from all over Slovakia. The paper focuses mainly on the findings obtained from the questionnaires filled out by primary school teachers, interviews conducted with school management and content analysis of school educational programs. It focuses primarily on the interest of teachers in further training in media education.
Źródło:
The New Educational Review; 2021, 64; 208-221
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Internet i media mobilne w procesie studiowania – ocena wybranych aspektów kompetencji informacyjnych studentów
Internet and mobile media in the study process – assessment of selected aspects of students’ information literacy
Autorzy:
Borawska-Kalbarczyk, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2194762.pdf
Data publikacji:
2021-12-26
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
digital technologies
Internet
information resource
information literacy
Opis:
Nowadays, the Internet has become one of the fundamental elements of functioning in society, also for pupils and students. Using the Internet requires specific skills related to obtaining and processing information. These are known as information literacy. They imply not only the ability to find the necessary information, but also to select reliable information that will meet the information needs of an individual. The article presents the results of research aimed at analyzing the process of using network information resources in the opinion of students. The results of the research made it possible to initially recognize and assess selected aspects of information competences in the studied group. Despite the perceived benefits and not imagining functioning without the Internet, the students showed a quite critical attitude in assessing the reliability of information obtained from the Internet.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2021, 20, 2; 43-69
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
On Perspectives Of Teacher Training And Understanding Of Their Digital Competencies As Determinants Of Digital Education
Autorzy:
Gáliková Tolnaiová, Sabína
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2150851.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
Tematy:
Digital information and communication technology (Digital ICT)
Digital education
Teacher
Determinants of digital education
Pedagogical training
Digital competencies and literacy
Opis:
Currently, in the context of an introduction of digital ICT in education, we are facing a problem of determinants in successful digital education that are compatible with the primary educational goals. Under the term significant determinants we understand digital competencies of teachers that necessarily become a subject of development. These competencies are pragmatically reflected in the frames or documents that describe the pedagogical training of future teachers. The author’s intention is to outline an alternative holistic perspective of understanding pedagogical training in future teachers and their digital competencies that are based more on phenomenology and hermeneutics. This perspective reflects a psychagogic approach to education. The author believes that future student training is expressed in „ars docendi“ also in digital education and this „ars docendi“ cannot be achieved without student’s self-reflection of their relationship with ICT, but especially not without self-understanding in terms of values and meaning. This self-understanding leads to moral self-awareness and responsibility. The author points out that it is necessary to accommodate the future teacher’s personal self-reflection and self-projection and incorporate also those psychagogically relevant elements that would be complementary in the process of developing digital competencies. This will allow overcoming challenges of future teacher education, considering the psychagogic needs in education.
Źródło:
Media Literacy and Academic Research; 2021, 4, 1; 118-133
2585-8726
Pojawia się w:
Media Literacy and Academic Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 41

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies