Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Children with disabilities" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 26
Tytuł:
Families with intellectually disabled children - psychosocial problems and support in the Republic of Bułgaria
Autorzy:
Stancheva-Popkostadinova, Vaska
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/528620.pdf
Data publikacji:
2005
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
children with intellectual disabilities
psychosocial problems
family support
Opis:
Families with intellectually disabled children face many problems and difficulties in the process of care, which are influenced by their psychosocial functioning. The aim of the paper is to present the current problems of parents with a moderately intellectually disabled. child, based on results of the study conducted with 80 families in the Bułgaria. The results show that the main problems of the parents are connected with lack of adequate support and services for their children. There is a discussion about current changes and development of a policy for family support for children with intellectual disability during the last ten years.
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2005, 3; 113-122
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rodzina jako środowisko wychowawcze dziecka z deficytami rozwoju. Społeczna rola ojca jako opiekuna i facylitatora
Family as an Educational Environment of Child with Development Disabilities. Social Role of the Father as Guardian and Facilitator
Autorzy:
MARIA MINCZAKIEWICZ, ELŻBIETA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/435725.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
family, educational environment, children with disabilities, deficits in
development, relationships and ties, social role, motherhood, fatherhood.
Opis:
The prepared text is a personal reflection on the structure and meaning of social relationships in contemporary families early twenty-first century,with particular emphasis on families with a child with symptoms of physical or intellectual disability. The major emphasis has been placed there for his father's social role, which in the social constellation which is the family, is sometimes not very clear, sometimes even marginalized, and most interesting families we underestimated the extent that it actually deserves. For drawing generalizations based on the assumed problems accumulated empirical material gathered through observation and interview about 500 families involved. For providing intelligence were both parents of a disabled child, as well as his siblings and other relatives. This properly collated and developed accordance with the suggestion of interested participants in the seminars for parents raising a child with disabilities development, helped to expose and develop a 12- theoretical models of structural and relational families, preferring certain attitudes towards the disabled child and his upbringing. Our results for which I made in the development, servedme for a plot to show the verymuch appreciated and is vital in the life of a disabled child, his father's social role as a carer, friend and facilitator.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2011, IV, (4/2011)
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Funkcje sygnałów dźwiękonaśladowczych w procesie rozwoju mowy i języka u dzieci z upośledzeniami sprzężonymi
Onomatopeic signal functions in the development of speech and language impairmants in children with conjugated
Autorzy:
Minczakiewicz, Elżbieta Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/667598.pdf
Data publikacji:
2012-01-01
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
function of the signals in the development onomatopoeic
developing communication skills
children with a diagnosis of disabilities linked
Opis:
The aim of the study was to show the meaning and function of the signals in the development onomatopeic communication skills of children with a diagnosis of disabilities linked. Developing communication skills in children with disabilities coupled is not easy, but necessary. The difficulties lie primarily in the fact that the process underlying the development of speech and language, is a lot of different factors limiting or impeding it Activating because such a child, the release in response to touch his body, stroking, led to his smile, it’s a long and tedious, but fully satisfying and effective path to take their attempts to communicate with the environment.
Źródło:
Logopedia Silesiana; 2012, Logopedia Silesiana nr 1; 90-103
2300-5246
2391-4297
Pojawia się w:
Logopedia Silesiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rodzinne wzorce komunikacyjne a kompetencje językowe dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w wizji sukcesu edukacyjnego
The family models of communication and the language competences of children with mental retardation in the vision of educational success
Autorzy:
CHRZANOWSKA, IWONA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/435530.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
communication, family, children with disabilities.
Opis:
Learning disabilities are a problem of education in each country. Still there are no eff ective methods to counter the phenomenon. Research results indicate that learning disabilities are a common cause of dropping out of school. B. Fatyga in her scientifi c research shows that are other (most important, in the teachers’ opinions) reasons, for example – negligent parenting, lack of child care. Analysis shows that it is not due to pathology in the family, the poor economic situation of the family or a low level of education of the parents. It is possible that the cause of diffi culties in learning (in some of the children) are dysfunctional communication patterns learned from the family environment.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2012, V, (1/2012)
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
NOWA KONCEPCJA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI
NEW CONCEPT OF EARLY SUPPORT FOR CHILDREN WITH DISABILITIES
Autorzy:
Twardowski, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/550125.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
wczesne wspomaganie
dzieci z niepełnosprawnościami
rozwój
rodzina
early support
children with disabilities
development, family
Opis:
Przedmiotem artykułu jest nowa koncepcja wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z niepełnosprawnościami. Dopiero w ostatnim dwudziestoleciu tradycyjny paradygmat wczesnego wspomagania, skoncentrowany na specjalistach, został zastąpiony nowym, skoncentrowanym na rodzinie. Istota zmiany polegała na odejściu od oddziaływań prowadzonych bezpośrednio z niepełnosprawnym dzieckiem na rzecz współpracy z rodziną i budowania partnerskich relacji z jej członkami. Autor przedstawia własny model wczesnego wspomagania rozwoju dziecka skoncentrowanego na interakcjach rodzice – dziecko. Opisuje cztery główne elementy modelu: (1) cechy interakcji wspomagających rozwój dziecka, (2) codzienne czynności rodziny, (3) ciekawość i zainteresowania dziecka oraz (4) strategie postępowania rodziców w toku interakcji z dzieckiem.
The subject of this article is a modern view on early support for children with disabilities. In the past twenty years the traditional paradigm of early support, which is professional-centered, had been replaced with a more advanced, family-centered one. The essential difference between those two is the idea of working with children with special needs. In the second paradigm, direct interactions between the child and professionals turned into cooperation with families, as well as building partner relations with their members, especially parents. The author presents his own model of early support of child’s development focused on interactions between parents and the child with its four main elements: (1) characteristics of interactions influencing child’s development, (2) daily activities of the family, (3) curiosity and interest of the child, and (4) strategies used by parents interacting with the child.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2014, 1; 15-33
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rodziny opiekujące się dziećmi z niepełnosprawnością na rynku usług
Families Caring for Children with Disabilities in the Services Market
Семьи, заботящиеся о детях с инвалидностью, на рынке услуг
Autorzy:
Janoś-Kresło, Mirosława
Słaby, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/957070.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Polski Instytut Ekonomiczny
Tematy:
zachowania konsumpcyjne
rodziny dzieci z niepełnosprawnością
usługi
consumer behaviour
families of children with disabilities services
потребительское поведение
семьи детей с инвалидностью
услуги
Opis:
W artykule opisano zachowania konsumpcyjne rodzin dzieci z niepełnosprawnością na wybranych rynkach usług. Odniesiono się do źródeł wydatków na usługi, korzystania z usług przede wszystkim wspierających rozwój dziecka/dzieci z niepełnosprawnością. Badania wykazały, że gospodarstwa domowe z dzieckiem/dziećmi z niepełnosprawnością w pierwszej kolejności starają się zaspokoić ich potrzeby. W artykule wykorzystano wyniki badań jakościowych (FGI i IDI) oraz ilościowych (metoda CATI i CAWI) przeprowadzonych w latach 2014 i 2015 wśród rodzin opiekujących się dziećmi do lat 18 z niepełnosprawnością (projekt badawczy finansowany ze środków NCN).
В статье описали потребительское поведение семей детей-инвалидов на избранных рынках услуг. Отнеслись к источникам расходов на услуги, пользованию услугами, прежде всего поддерживающим развитие ребенка (детей) с инвалидностью. Исследования показали, что домохозяйства с детьми-инва- лидами в первую очередь стараются удовлетворить их потребности. В статье использовали результаты качественных (FGI и IDI) и количественных (по методу CATI и CAWI) исследований, проведенных в 2014 и 2015 гг. среди семей, заботящихся о детях в возрасте до 18 лет с инвалидностью (исследовательский проект, финансируемый за счет средств Национального центра науки).
The article presents the consumption behaviour of families caring for children with disabilities in the selected services markets. In the present study, the authors examined the sources of expenditure on services, use of services focusing on the support of development of the disabled child/children. The studies have shown that households with a child or children with disabilities in the first place are trying to meet the needs of such children. The article analyses the findings of qualitative (FGI and IDI) and quantitative (CATI and CAWI) research conducted in 2014 and 2015 for the needs of the research project funded by the National Science Centre, which covered families caring for children with disability up to 18 years of age.
Źródło:
Handel Wewnętrzny; 2016, 2 (361); 192-204
0438-5403
Pojawia się w:
Handel Wewnętrzny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Contemporary trends in designing and using computer technologies in special education
Autorzy:
M, Kenesbaev, Serik
A, Makhmetova, Aigerim
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/903754.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
children with disabilities
computer technologies
technical tools of education
interactive whiteboard
educational TV programs
audio tools
Opis:
This article examines the current trends in the development and use of computer technology in special education, as well as provides the basic characteristics of the classification of TME. Technical meansoccupy a special positionin the system of education, as their use increases the effectiveness of education. The article states that teaching geography is impossible without the use of visual aids, as most of the objects and natural phenomena presented in the school course can not be observed in nature, and, in this sense, the study of geography requires students to have an advanced imagination and distraction techniques . The use of computer technologies in teaching geography to children with hearing impairment is difficult due to the lack of specially designed electronic aids, particularly taking into account the age and mental development of children in this category and guidelines for working with modern technical means of education. Using TME in a special (remedial) school is of great importance for the overall development of students with reduced motivation to learn. It should be noted that, over time, a number of technical means of educationin special remedial schools is becoming less relevantand is being replaced by modern technical devices, computer technology, for which the methods of operation are not well developedat the moment. The use of technical means opens up new opportunities for extra-curricular and leisure activities of environmental study nature with hearing-impaired students. The intensive nature of introducing computer technology in the educational process of remedial schools and the lack of special modern technical means of teaching geography to children with hearing impairmentare indicative of the need to establish the scientific concept of developing methodological support of technical means of education. The authors highlight the significant role of TME in the formation of knowledge on geographic objects and phenomena in students with hearing impairment.
Źródło:
Szkoła Specjalna; 2017, LXXVIII(3); 199-209
0137-818X
Pojawia się w:
Szkoła Specjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
W zakładzie pracy, barze mlecznym, domu i przedszkolu. Nowe formy naczyń jako odpowiedź na zmianę warunków życia, potrzeb i zwyczajów żywieniowych w Polsce lat 50. i 60. XX wieku
At work, in a cafeteria, at home and in a kindergarten. New forms of tableware as an answer to the changing needs, living conditions and dietary habits in the 1950s and 1960s Poland
Autorzy:
Wiszniewska, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/167920.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Sieć Badawcza Łukasiewicz - Instytut Ceramiki i Materiałów Budowlanych
Tematy:
ceramika użytkowa
Instytut Wzornictwa Przemysłowego
projektowanie dla dzieci
projektowanie dla niepełnosprawnych
tableware
Institute of Industrial Design
designing for children
designing for people with disabilities
Opis:
Dla rozwoju nowoczesnej polskiej ceramiki użytkowej lat 50. i 60. XX wieku ogromne znaczenie miał powstały w 1950 r. Instytut Wzornictwa Przemysłowego (IWP). Już na początku lat 50. zespół projektantów IWP podjął prace nad wdrożeniem do produkcji naczyń lepiej dopasowanych do powojennych realiów: małych mieszkań i lansowanego modelu rodziny, w której oboje rodzice pracowali, zaś dzieci uczęszczały do żłobka lub przedszkola. W tym modelu członkowie rodziny spożywali posiłki poza domem: w stołówce zakładowej, szkolnej lub w barze mlecznym. Odpowiedzią na te potrzeby był opracowany w 1953 r. zestaw naczyń do samoobsługowych zakładów żywienia zbiorowego. Kolejne projekty podejmowały zagadnienia projektowania dla dzieci (Barbara Fribes, 1961), czy wreszcie opracowania naczyń „sanatoryjnych”, dla osób z ograniczoną ruchomością ręki (Danuta Duszniak, 1967–1968). Odpowiedzią na nowy sposób spędzania czasu w domu – przed telewizorem – był opracowany przez Zofię Przybyszewską w 1956 r. projekt „zestawu telewizyjnego”, składający się z filiżanki z wydłużonym spodkiem, na którym można było położyć drobną przekąskę.
The development of modern Polish tableware in the 1950s and 1960s was driven by the Institute of Industrial Design, which was opened back in the 1950s. At the very beginning of the 1950s, a team of designers employed by the Institute started to work on implementing production of dishes that would fit the post-war reality much better: small apartments and the promoted family model, in which both parents worked and children were sent to nursery or kindergarten. In this model, family members ate outside: in the canteens at work and school or cafeterias. The answer to those needs was the tableware designed in 1953 for the self-service mass caterers. Designs that followed focused on designing for children (Barbara Fribes, 1961) or developing “sanatorium” tableware for people with limited hand mobility (Danuta Duszniak, 1967–1968). The answer to the new way of spending time at home – in front of the TV was the “TV set” designed by Zofia Przybyszewska in 1956 consisting of a cup and an elongated saucer that could also fit a small snack.
Źródło:
Szkło i Ceramika; 2017, R. 68, nr 5, 5; 10-13
0039-8144
Pojawia się w:
Szkło i Ceramika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Issues of Children with Disabilities as Reflected in the Jordanian Media from their Parents’ Perception: A SWOT Analysis
Autorzy:
Alodat, Ali M.
Almakanin, Hisham A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1969381.pdf
Data publikacji:
2018-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
issues of children with disabilities
Jordanian media
SWOT Model
special education
Opis:
A SWOT study was conducted to analyze parents’ perspective on the degree to which Jordanian media covers issues of children with disabilities; the study sample consisted of 129 parents. The researchers constructed a scale consisting of 28 items; furthermore, validity and reliability coefficients of the scale were extracted. Results showed a moderate level of media coverage regarding issues of children with disabilities; social media was given the highest rating followed by visual and audio media, and lastly print media such as newspapers and magazines. However, the majority of media coverage addressed physical and health issues and communicative disorders. Finally, recommendations to improve practices were provided.
Źródło:
The New Educational Review; 2018, 52; 271-283
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Special education versus inclusive education: examining concerns and attitudes of teaching professionals toward children with disabilities
Autorzy:
Sharma, Ambuj
Dunay, Anna
Dely, Reka Luca
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/499430.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Biznesu w Dąbrowie Górniczej
Tematy:
Children with disabilities
gender
Hungary
inclusive education
special schools
special teachers
Opis:
This article explores the perceptions and experiences of head teachers, teachers and conductor teachers towards students with disabilities, in the five schools of Budapest (Hungary). The study relied on a qualitative methodology. Qualitative instruments, i.e. semi-structured interviews were used to examine the participants’ day to day experiences with students with disabilities, their contribution in the learning process and their viewpoints on different aspects of special, as well as inclusive education in the overall development of students with disabilities. Fourteen interviews (both in English and Hungarian) were conducted in one inclusive and four special schools. Two teachers with disabilities also participated in this study. Results show that participants value an inclusive approach in the overall development of students with disabilities, but display mixed attitudes towards the ‘full’ participation of pupils with disabilities in inclusive classrooms. However, the majority of participants believed that every child with a disability has different education needs. Therefore, the type and severity of disability, ideally, should be a deciding factor in selecting an educational approach. The results also discuss the impact of teachers’ and children’s factors on the attitudes of teachers towards the participation of children with disabilities in general classrooms. There are very few published research papers in English concerning special/inclusive education in Hungary and this was one of biggest challenges faced by the authors in gathering information for this article. This study ends with recommendations for further studies
Źródło:
Forum Scientiae Oeconomia; 2018, Volume 6 (2018) Issue No. 1: Competitiveness of the modern organization: human, ethical and innovative aspects; 83-102
2300-5947
Pojawia się w:
Forum Scientiae Oeconomia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Culture-Related Criteria of Intelligence and the Socio-Economic Situation of Children with Disabilities in Burundi. Survey Report
Zrelatywizowane kulturowo kryteria inteligencji a sytuacja społeczno- ‐edukacyjna dzieci z niepełnosprawnościami w Burundi. Komunikat z badań
Autorzy:
Superson, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646338.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Libron
Tematy:
Children with disabilities
education
intelligence
dzieci z niepełnosprawnościami
edukacja
inteligencja
Opis:
Artykuł prezentuje sytuację społeczno-edukacyj- ną burundyjskich dzieci dotkniętych niepełnosprawnościami, zarówno natury psychicznej, jak i fizycznej. Przedstawione badania odpowiadają na pytanie, jakie cechy dominują w po- strzeganiu przez burundyjskie dzieci osób inteligentnych i jak w tym kontekście pozycjonuje się status społeczny i edukacyjny dzieci z niepełnosprawnościami. Analizie jakościowej poddane zostały wyniki badań przeprowadzonych wśród burundyjskiej młodzieży z Integracyjnej Szkoły Podstawowej w Bużumburze oraz społecznych aktywistów działających na rzecz środowiska dzieci niepełnosprawnych i zagrożonych wykluczeniem spo- łecznym. Analiza badań wykazała istnienie czterech głównych cech, którymi uczniowie opisują osobę inteligentną: poważna, pracowita, dzielna i grzeczna.
The article presents the social and educational situ- ation of Burundian children with psychological and physical disabilities. The aim of the presented research is to answer the question of what features dominate in the perception of intelligent people by Burundian children and to look at how the social and educational status of children with disabili- ties is positioned in this context. The results of the research carried out among Burundian youth from the Integrated Primary School in Bujumbura and among social activists working in the environment of children with disabilities and at risk of social exclusion were subject to qualitative analysis. The analysis of the research showed that there are four main characteristics that the pupils describe as intelligent: serious, hard-working, brave and polite.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2019, 1, 12
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Functioning of inclusion classrooms in the opinion of parents – organization, teacher training, individualized instruction and social relations
Autorzy:
PRZYBYSZEWSKA, DOMINIKA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/938274.pdf
Data publikacji:
2019-03-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
inclusion classrooms
individualization
children with disabilities
Opis:
Inclusive education is one of the available forms of education for students with disabilities in Poland. Inclusion classrooms have fewer student and an additional teacher assistant. The schools in which this type of education takes place should meet a number of requirements. They start with the infrastructure and available teaching aids, and end with the teacher training and the availability of specialists. However, these are only prerequisites. In addition to them, the attitude of teachers and their training, the atmosphere prevailing in the school and the relations between students are important. All these elements are components on which success depends. The article presents the opinions of parents whose children attend such classes. Their voice is consistent with the results obtained by other researchers and the reports of the Supreme Audit Office (NIK)- there are no teaching aids, it isnot always possible to talk to specialists (staff shortages), the individualization used in working with students is insufficient, and the relations in classes are only seemingly good.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 24; 83-108
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Satisfaction with the support received by parents of children with disabilities and the diversity of parental behaviour towards the child
Autorzy:
Kuracki, Kamil
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/938808.pdf
Data publikacji:
2019-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Support for parents
parent-child relationship
children with disabilities
Opis:
Raising, caring and rehabilitation of children with disabilities and developmental disorders is a serious challenge for their parents, because everyday situations associated with fulfilling parental duties generate a lot of various stress factors. Hence, receiving various kinds of social support seems to be an important factor affecting the well-being of parents. Thanks to this form of aid, it is possible to deal with a difficult situation and to reduce the disorder in family life. Moreover, the received support can significantly affect the parent-child relationship. This is particularly important in the context of reducing unfavourable behaviour and to intensify constructive parenting behaviour. The main aim of the study was to recognise the type of aid provided to parents of disabled children and to determine the relationship between the support received by parents and the development of the parent-child relationship. The research group consisted of 66 parents of preschool children with disabilities and 40 parents of children without disabilities. The tools used in the research were: the Parent Behavior Inventory by M.C. Lovejoy, R. Weis, E. O’Hare & E.C. Rubin, the Parent Cognition Scale by J.D. Snarr, A.M.S. Slep & V.P. Grande and the Parents’ Questionnaire by Agnieszka Dłużniewska. The study was conducted according to the correlation model.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 26; 191-215
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The context of special pedagogy: practical inclusive education or simulated inclusive education?
Autorzy:
Barłóg, Krystyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/940888.pdf
Data publikacji:
2019-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
special pedagogy
inclusive education
context
children with disabilities
Opis:
In many contexts of contemporary special education, its main present and future challenges are the implementation of effective inclusive education, the preparation of the required conditions, space and relations of safe functioning of a child with disabilities or special education needs together with healthy, able-bodied peers. Are the long-standing dreams of parents and many special educators regarding the equal rights of all people with disabilities, and in particular the right to education closest to the child’s place of residence, genuinely achieved nowadays? The diagnosis of selected municipal schools shows the real situation of the implementation of inclusive education. Are these successes already being achieved today? Or is it still a educational reality?
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 26; 125-142
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowanie ekonomiczne – w drodze ku dorosłości dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną
Economic education – children with mild intellectual disabilities on the road to adulthood
Autorzy:
Kupisiewicz, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1182430.pdf
Data publikacji:
2019-01-16
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną
wychowanie/socjalizacja ekonomiczna
system monetarny
kieszonkowe
gospodarowanie pieniędzmi
children with mild intellectual disabilities
economic education/socialization
monetary system
pocket money
money management
Opis:
W artykule ukazano problem nabywania elementarnych kompetencji ekonomicznych przez dzieci i młodzież z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Podejmowanie przez nie w okresie dorosłości ról uczestników społeczno-ekonomicznej rzeczywistości wymaga przygotowania w obszarze, który jest zaniedbywany w wychowaniu szkolnym i domowym. We współczesnym świecie przygotowanie świadomego konsumenta i uczestnika gospodarki już od najmłodszych lat staje się jednym z ważniejszych zadań wychowania. Dlatego wychowanie/socjalizację ekonomiczną dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną należy rozpoczynać wcześnie, od stopniowego wprowadzania w świat małej domowej ekonomii w rodzinie oraz działań edukacyjnych podejmowanych w szkole. W tekście odnaleźć można zarówno definicję, jak i krótką charakterystykę socjalizacji ekonomicznej dzieci; prezentację wyników badań dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w zakresie rozumienia przez nie systemu monetarnego i umiejętności dokonywania obliczeń pieniężnych w sytuacjach kupno – sprzedaż, a także ustalenia i wskazówki pedagogiczne dotyczące wychowania ekonomicznego dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, w tym roli rodziców we wdrażaniu dzieci do racjonalnego gospodarowania (zarządzania) swoimi pieniędzmi otrzymywanymi w formie kieszonkowego.
The article presents the issue of children and adolescents with mild intellectual disabilities acquiring basic economic skills. Their taking on the roles of the participants of socioeconomic reality in adulthood requires training in an area that is neglected in school and home education. In the contemporary world, preparing a conscious consumer and participant of the economy, starting from the earliest age, becomes one of the most important tasks of education. That is why the economic education/socialization of children with mild intellectual disabilities should start early – from gradually introducing them into the world of a small household economy in the family and educational interventions at school. The article provides both a definition and a short description of the economic socialization of children; it also presents study findings regarding the understanding of the monetary system by children with intellectual disabilities and their ability to count money in buy/sell situations as well as findings and educational guidelines on the economic education of children with intellectual disabilities, including parents’ role in teaching children to manage their pocket money in a rational way.
Źródło:
Szkoła Specjalna; 2018, LXXIX(5); 354-368
0137-818X
Pojawia się w:
Szkoła Specjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 26

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies