Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Raszka, Renata" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Manifestations of Child Entrepreneurship in Written Narratives with a Financial Thread
    Przejawy dziecięcej przedsiębiorczości w pisemnych narracjach z wątkiem finansowym
    Autorzy:
    Raszka, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646644.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    primary school third-graders
    ways of obtaining money
    entrepreneurship
    trzecioklasiści szkoły podstawowej
    sposoby pozyskania pieniędzy
    przedsiębiorczość
    Opis:
    W artykule zamieszczono wyniki badań przeprowadzonych z uczniami klas trzecich szkoły podstawowej. Jakościowej analizie poddano zakończenia opowiadania z wątkiem finansowym. Analiza pisemnych zakończeń opowiadania pozwoliła na wyłonienie kategorii opisu (sposobów pozyskania pieniędzy) składających się na finalną przestrzeń wynikową badania. Kategorie opisu pozwoliły na utworzenie dwóch pól przestrzeni wynikowej nazwanych „krótką (łatwą) drogą” i „długą (trudną) drogą”. Każdemu polu przestrzeni wynikowej przypisane zostały odpowiadające mu kategorie opisu nasycone przykładami pisemnych wypowiedzi uczniów. Ujawnione sposoby zdobywania pieniędzy na zakup upragnionej rzeczy potraktowane zostały z jednej strony jako odzwierciedlenie uogólnionej wiedzy potocznej dzieci na temat pieniądza, a z drugiej – jako przejawy ich przedsiębiorczości.
    The article contains the results of research conducted with primary school third graders. Story endings with a financial thread have been qualitatively analyzed. The analysis of the written endings of the story has allowed for the selection of description categories (ways of obtaining money) that make up the final result space of the study. The description categories enabled the creation of two fields of the result space called “short (easy) road” and “long (difficult) road.” Each field of the result space has been assigned corresponding description categories saturated with examples of students’ written statements. Revealed ways of obtaining money to buy the desired item are treated, on the one hand, as the reflection of the children’s generalized colloquial knowledge about money and, on the other hand, as manifestations of their entrepreneurship.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2020, 1, 14; 199-214
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Potoczna wiedza dzieci na temat pieniędzy. Wnioski z badań własnych
    Autorzy:
    Raszka, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789760.pdf
    Data publikacji:
    2020-02-16
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    elementary education
    children’s everyday knowledge about money
    attitudes towards money
    financial coaching
    Opis:
    The article deals with colloquial knowledge about money of eight- and nine-year-old children. The importance of spontaneous and planned conversations on the subject of money is emphasised, conducted in the family and school environment. Attention is paid to the importance of pupils’ personal knowledge, their out-of-school experiences and shaping their active attitude in constructing economic knowledge. The article also refers to the author’s research on the children’s everyday knowledge about money.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2019, 64(4 (254)); 255-271
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dziecko w środowisku pieniądza: przekonania podzielane przez dzieci w wieku 8–9 lat
    A child in the money environment: beliefs shared by eight- and nine-year-old children
    Autorzy:
    Raszka, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1386964.pdf
    Data publikacji:
    2020-11-18
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    dualistic nature of money
    „the concept of money”
    colloquial knowledge
    third grade primary school pupils
    Opis:
    This article is a report from qualitative research conducted by the text’s author. Third grade primary school pupils who took part in the study have expressed their view of money by completing twelve incomplete sentences about money. The aim of the study was to find children’s shared beliefs about money. In accordance with the instrumental and symbolic nature of money there appear to be two main groups of phrases ending incomplete sentences. Some of children’s statements refer to instrumental understanding of money, that is, they relate to its value in use and economic functions. Other statements are connected with the symbolic nature of money, showing its psychological and social functions.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 50, 3; 125-136
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dziecięca matematyka w przestrzeni baśniowej – studenckie kreacje narracyjne
    Children’s Mathematics in Fairytale Space – Students’ Narrative Creations
    Autorzy:
    Bortliczek, Małgorzata
    Raszka, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40498078.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    bajka matematyczna
    edukacja
    narracja
    zadania tekstowe
    dziecko
    mathematical fable
    education
    narration
    textual tasks
    child
    Opis:
    CEL NAUKOWY: Celem badań była analiza studenckich bajek matematycznych skierowanych do uczniów klas 1-3 szkoły podstawowej. Analiza ta posłużyła do ustalenia składników narracyjnych modelowej bajki matematycznej. PROBLEM I METODY BADAWCZE: W artykule zastosowałyśmy analizę narracyjną, zwracając uwagę na literackość bajek oraz specyfikę zadań matematycznych, determinujących fabułę analizowanych tekstów. Skoncentrowałyśmy się na wyłonieniu cech modelowej bajki matematycznej, adresowanej do uczniów klas 1-3. PROCES WYWODU: Genezę podjętego tematu wyjaśnia Wprowadzenie. Kluczowe rozdziały artykułu (Świat przedstawiony w studenckich bajkach matematycznych oraz Typowe i nietypowe zadania tekstowe w narracjach bajkowych) obejmują analizę jakościową materiału badawczego oraz walorów edukacyjnych bajek matematycznych. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Modelowa bajka matematyczna bezpośrednio służy do aktywizacji intelektualnej ucznia. Na plan pierwszy wysuwają się w niej treści matematyczne, służące celom dydaktycznym i literackim – grze intertekstualnej. Wyłoniony model bajki matematycznej jest semantycznie i stylistycznie spójny, dostarcza przeżyć estetycznych i satysfakcji poznawczej. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Standard bajek matematycznych odzwierciedla poziom gotowości studentów do tworzenia materiałów dydaktycznych i praktycznego zastosowania efektów kształcenia uniwersyteckiego. Połączenie bajki i matematyki stwarza przestrzeń do aktywności nadawcy i odbiorcy.
    RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the research was to analyse students’ mathematical fairy tales for pupils in grades 1-3 of primary school. This analysis served to identify the narrative components of a model mathematical fable. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: In this paper we applied narrative analysis, paying attention to the literary character of fables and the specificity of mathematical tasks, which determine the plot of the analysed texts. We focused on identifying the features of the mathematical fable model, addressed to pupils in grades 1-3. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The genesis of the topic undertaken is explained in the Introduction. The key chapters of the article (The Depicted World in Students’ Mathematical Fables and Typical and Atypical Textual Tasks in Fable Narrations) include a qualitative analysis of the re- search material and the educational value of mathematical fables. RESEARCH RESULTS: The mathematical fable model directly serves intellectual activation of the pupil. Mathematical content comes to the fore in it, serving didactic and literary purposes – the intertextual game. The resulting mathematical fable model is semantically and stylistically coherent and provides aesthetic experiences and cognitive satisfaction. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The standard of mathematical fables reflects students’ level of readiness to create teaching materials and to apply outcomes of university education in practice. The combination of fable and mathematics creates a space for the sender and the recipient to be active.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2022, 21, 59; 57-67
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kursy typu MOOC na polskiej platformie edukacyjnej Navoica – perspektywa twórców
    The MOOC courses on the Polish educational platform Navoica – the creators’ perspective
    Autorzy:
    Bortliczek, Małgorzata
    Raszka, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40494489.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    kursy typu mooc
    Navoica
    kształcenie zdalne
    perspektywa twórcy kursu
    edukacja
    mooc courses
    navoica
    distance learning
    perspective of the course creator
    education
    Opis:
    CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest przedstawienie standardów tworzenia kursów typu MOOC na platformie edukacyjnej Navoica, a także opisanie procedury uruchamiania tych kursów w języku polskim i angielskim oraz wyeksponowanie roli profesjonalistów (m.in. uniwersytetów) w upowszechnianiu aktualnych treści naukowych w sposób odpowiadający preferencjom cyfrowych odbiorców. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Realizacja wskazanych zadań była możliwa dzięki jakościowej analizie danych zastanych, tzw. analizie treści, obejmującej dokumenty, wywiady i literaturę poświęconą wyzwaniom stawianym edukacji XXI wieku. Artykuł zawiera także charakterystykę warsztatu – platformy edukacyjnej Navoica, która służy do generowania i realizacji kursów zdalnych. PROCES WYWODU: Wywód obejmuje: uzasadnienie podjęcia tematu (zob. Wstęp); analizę wybranych treści opublikowanych w dokumencie Navoica. Polska platforma edukacyjna oferująca kursy typu MOOC. Wytyczne dla twórców kursów; opis wdrażania tych standardów na przykładzie dwóch kursów typu MOOC (zob. m.in. podrozdział Warsztat autora kursu typu MOOC); refleksje wynikające z doświadczeń autora kursu typu MOOC (zob. podrozdział Perspektywa autora kursu typu MOOC); a także odniesienia do kształcenia zdalnego w sytuacji globalnej pandemii (zob. Odbiorcy kursów typu MOOC, Kursy typu MOOC a realia edukacyjne w czasie globalnej pandemii – podsumowanie). WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Czas globalnej pandemii wykazał, że powszechny dostęp do kursów, szkoleń czy webinarów zwiększa szanse edukacyjne przedstawicieli różnych pokoleń. Nie istnieją ograniczenia geograficzne, wiekowe, zawodowe czy inne dla potencjalnych uczestników kursów, w tym – dla osób z niepełnosprawnościami. Natomiast dostępność kursów w globalnym języku angielskim znosi także barierę językową i komunikacyjną. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Idea tworzenia kursów typu MOOC jest warta upowszechniania, ponieważ dostęp do aktualnych treści naukowo-badawczych w sposób, który odpowiada wymaganiom i preferencjom zwłaszcza pokoleń Y i Z, jest szczególnie ważny w czasach postpandemicznych.
    RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the article is to present the standards for creating MOOCtype courses on the Navoica educational platform, as well as to describe the procedure for launching these courses in Polish and English and to expose the role of professionals  in disseminating current scientific content in a way that meets the preferences of digital users. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The realisation of the indicated tasks was possible thanks to the qualitative analysis of secondary data, the so-called content analysis, including documents, interviews and literature devoted to the challenges of 21st century education. The article also includes the characteristics of the Navoica educational platform’s workshop, which is used to generate and implement distance learning courses. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The argumentation includes: justification for taking up the topic; analysis of selected contents published in the document Navoica. Polish educational platform offering MOOC courses. Guidelines for Course Creators; a description of the implementation of these standards on the example of two MOOC-type courses; reflections from the experience of a MOOC course author; as well as references to distance learning in a global pandemic situation. RESEARCH RESULTS: The time of the global pandemic has shown that universal access to courses, training or webinars increases the educational opportunities for representatives of different generations. There are no geographical, age, professional or other barriers for potential course participants, including – people with disabilities. And the availability of courses in global English also removes the language and communication barrier. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The idea of creating MOOCtype courses is worth spreading, as access to current scientific and research content in a way that particularly meets the requirements and preferences of the Y and Z generations is especially important in post-pandemic times.  
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2022, 21, 57; 141-149
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies