Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Rafał, Godoń," wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Editor’s Introduction
    Autorzy:
    Rafał, Godoń,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/891980.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    -
    Opis:
    -
    Źródło:
    Kultura Pedagogiczna. Międzynarodowe Pismo Pedagogiczne; 2015, 02(1); 7-8
    2391-9175
    2450-1816
    Pojawia się w:
    Kultura Pedagogiczna. Międzynarodowe Pismo Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Editor’s Introduction
    Autorzy:
    Rafał, Godoń,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/891986.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    -
    Opis:
    -
    Źródło:
    Kultura Pedagogiczna. Międzynarodowe Pismo Pedagogiczne; 2014, 01(1); 7-9
    2391-9175
    2450-1816
    Pojawia się w:
    Kultura Pedagogiczna. Międzynarodowe Pismo Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The inherent ethics and integrity of education
    Autorzy:
    Rafał, Godoń,
    Pádraig, Hogan,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/891960.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    ethics of education
    Opis:
    The paper begins with some introductory remarks that explain why understanding education as a coherent human practice is necessary for a proper account of ethics in the field of education. The authors take three steps: presenting education as a practice in its own right, discussing the concept of thinking in the context of educational practice and finally revealing some practical consequences of the inherent ethics of education. The paper invites readers to further investigation rather than giving ready-at-hand answers. It challenges conventional approaches to ethics in education and seeks to provide a more adequate and appropriate context for pedagogical discourse on ethics.
    Źródło:
    Kultura Pedagogiczna. Międzynarodowe Pismo Pedagogiczne; 2014, 01(1); 55-68
    2391-9175
    2450-1816
    Pojawia się w:
    Kultura Pedagogiczna. Międzynarodowe Pismo Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja jako sztuka. Emil Rousseau jako wyzwanie hermeneutyczne
    Autorzy:
    Godoń, Rafał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/705882.pdf
    Data publikacji:
    2012-03-01
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    J.J. Rousseau
    edukacja
    hermeneutyka
    rozmowa
    słuchanie,nauczanie
    uczenie się
    Opis:
    Artykuł jest próbą przemyślenia tezy zawartej w Emilu, według której wychowanie jest sztuką. Chociaż we współczesnej recepcji pedagogicznej dzieł Jana Jakuba Rousseau coraz częściej występuje zainteresowanie problematyką komunikacji, to jednak wydaje się, że interpretatorzy wciąż nie wykorzystują hermeneutycznego potencjału myśli autora Emila. Dlaczego, zdaniem Rousseau, wychowanie jest sztuką, i czy rzeczywiście jest ono wciąż rzeczą niemożliwą? W jakim stopniu myśl Rousseau może otwierać refleksję pedagogiczną na doniosłość doświadczenia rozmowy? Czy umiejętność słuchania jest w jego ujęciu wystarczająco sproblematyzowana? Czy jego wyobrażenie tego, czym jest wychowanie, stanowi dziś jeszcze wyzwanie dla pedagoga, starającego się uchwycić epifaniczny wymiar wychowania? Artykuł jest próbą podjęcia tych pytań i zwrócenia uwagi na te miejsca w myśli Rousseau, które z jednej strony prowokują do namysłu nad wychowaniem jako doświadczeniem rozmowy, z drugiej zaś odsłaniają enigmatyczny charakter doświadczenia pedagogicznego.
    Źródło:
    Przegląd Filozoficzny. Nowa Seria; 2012, 4; 125-137
    1230-1493
    Pojawia się w:
    Przegląd Filozoficzny. Nowa Seria
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies