Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Nieduziak, Edyta" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-10 z 10
    Tytuł:
    CIAŁO, JĘZYK I WSPÓŁCZUCIE DLA EDUKACJI POKOLEŃ JAKO CELE KONSTRUOWANIA TEATRALNYCH PRZESTRZENI EDUKACJI DOROSŁYCH
    Body, language and compassion for generational education as the goals of constructing theatrical spaces of adult education
    Autorzy:
    Nieduziak, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464150.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    edukacja dorosłych
    orędzia na Międzynarodowy Dzień́ Teatru
    przestrzeń́ edukacji
    teatr
    UNESCO
    adult education
    messages for the International Theatre Day
    educational space
    theatre
    Opis:
    Artykuł jest próbą analizy sześciu tekstów opublikowanych z okazji Międzynarodowego Dnia Teatru w 2018 roku pod kątem wyłonienia z nich kategorii, które mogłyby posłużyć jako cele edukacji dorosłych. Autorka wyróżnia trzy takie kategorie: ciało, język, współczucie. Uzasadnia zastosowanie ich w ramach teatralnej przestrzeni edukacyjnej. Wyjaśnia, że rozumie pod tym pojęciem miejsce edukacji nieformalnej dorosłych, bardziej jednak w sensie mentalnym niż̇ fizycznym.
    The article is an attempt to analyse six texts published on the occasion of the International Theatre Day in 2018, in terms of identifying categories that could serve as targets for adult education. The author distinguished three such categories: body, language, compassion. She justified their application within the theatrical educational space. She explains that under this concept she understands – the place of informal education of adults, but more in the mental sense than the physical one.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2018, 2; 135-148
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Towards a radical life. The social and aesthetic themes in Helen Keller’s activity in defence of humanity
    Autorzy:
    NIEDUZIAK, EDYTA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/938631.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    humanity
    H. Keller
    aesthetic experience
    disability culture
    disability
    haptic aesthetics
    Opis:
    The article is an attempt to describe three biographical motifs of H. Keller, referring to aesthetic experiences (R. Ingarden) caused by various experiences: tactile in contact with sculpture, haptic in contact with music, and literary. The starting point to consider, however, is the category of humanity in the sense of M.S. Archer. The reflexivity characteristic of humanity, combined with the aesthetic experience, makes the themes describe the non-aesthetic experiences of H. Keller. In the analysis, the author used H. Keller’s correspondence, her works, biographical sources, photographs and video recordings.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 25; 229-254
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Trzepak – milczący Dr Jekyll i Mr Hyde – esej o traconym dzieciństwie
    Outdoor Carpet Hanger: a Silent Dr. Jekyll and Mr Hyde. An Essay about Losing Childhood
    Autorzy:
    Nieduziak, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2149060.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
    Tematy:
    trzepak
    pedagogika rzeczy
    dzieciństwo
    wychowanie
    carpet hanger
    pedagogy of things
    childhood
    education
    Opis:
    Esej wpisuje się w nurt pedagogiki rzeczy, a bliżej, nawiązuje do biografii rzeczy, podejmując refleksję nad trzepakiem jako elementem otoczenia, w którym zachodzą procesy wychowawcze. Autorka próbuje ująć istnienie trzepaka z dwóch perspektyw: pozytywnej – opartej na wspomnieniach dzieciństwa, w których trzepak pełnił funkcję centrum zabaw i życia osiedlowej wspólnoty, oraz negatywnej – odwołującej się do teraźniejszego kontekstu trzepaka jako miejsca atrakcyjnego dla procesów patologizacji życia. Metaforycznie ujmuje to jako dwie strony tej samej rzeczy (sic!), niczym dwa oblicza literackiej postaci Dr. Jekylla i Mr. Hyde’a, wiąże również z nieodwracalną przeszłością rzeczy i cech niegdysiejszego wychowania jako z traconym (odchodzącym) dzieciństwem.
    Within pedagogy of things, and more specifically, biography of things, this essay reflects the carpet hanger as part of the environment in which educational processes take place. The author tries to capture the existence of the carpet hanger from two perspectives: the positive one – based on childhood memories, in which it served as the center of play and life of the community, and the negative one – referring to the present context of the hanger as an attractive place for the pathologization of life. Metaphorically, the author puts it as two sides of the same thing (sic!), like the two faces of the literary character Dr. Jekyll and Mr Hyde; she also associates the hanger with the irreversible past of things and the features of former education with lost (departing) childhood.
    Źródło:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2019, 1(11); 165-175
    2353-7914
    Pojawia się w:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Co się stało z teatrem szkolnym? W poszukiwaniu zagubionego obszaru kultury szkoły
    What happened to the school theater? Looking for lost school culture area
    Autorzy:
    Nieduziak, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/962545.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
    Tematy:
    school theatre
    school culture
    theatre history
    applied theatre
    child/ pupil in the theatre
    teatr szkolny
    kultura szkoły
    historia teatru
    teatr stosowany
    dziecko/uczeń w teatrze
    Opis:
    Artykuł jest próbą spojrzenia na teatr szkolny jako element szerszej struktury, jaką jest kultura szkoły. Podstawą przyjętego punktu wyjścia jest przekonanie, że teatr ów można: 1) osadzić w działaniach performatywnych, co wymaga traktowania go jak części doświadczenia uczestników kultury szkoły, 2) jest wyrazem interakcyjności kultury szkoły, co przejawia się w różnorodnym charakterze teatru szkolnego na przestrzeni czasu. Tekst prezentuje zmienne cele teatru szkolnego uzależnione od kontekstów społeczno-kulturowych. Szczególną uwagę autorka poświęca czasom dwudziestolecia międzywojennego, które uważane są za jedne z najbardziej rewolucyjnych w praktyce i podglądach na teatr szkolny. Dziedzictwo tamtych czasu nie jest jednak wykorzystane. Przywołane niedawne badania i raporty dotyczące edukacji teatralnej dzieci prezentują obraz nikłej aktywności uczniów w sferze pracy w szkolnym teatrze, co jest uwarunkowane m.in. współczesnym nastawieniem na szybki i spektakularny sukces oraz na kształtowanie postaw odbiorczych.
    This article is an attempt to look at school theatre as a part of a broader structure that is school culture. The basis of the accepted starting point is the belief that the theatre can be: 1) set in performative activities, which require treating it as part of the experience of school culture participants, 2) an expression of the interaction of school culture, which manifests itself in the variety of school theatre over time. The text presents the changing goals of school theatre based on socio-cultural contexts. Particular attention is given to the author of the twentieth-century period, which is considered to be one of the most revolutionary in practice and a preview of school theatre. However, the legacy of those times is not used. Recent research and reports on theatrical education of children present a picture of the low activity of pupils in the field of school theatre work. A contemporary attitude results from the desire of a rapid and spectacular success and to shaping the receiving attitudes.
    Źródło:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2017, 1
    2353-7914
    Pojawia się w:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    (Czy) twórcza obecność osób niepełnosprawnych w przestrzeni publicznej?
    (Or) a creative presence of people with disabilities in public space
    Autorzy:
    Nieduziak, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/920289.pdf
    Data publikacji:
    2015-06-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    creativity
    disability
    rehabilitation
    occupational therapy
    art. therapy
    Opis:
    The aim of the article is the analysis of the works of disabled people in two levels: the first is the description of the artistic products; the second involves the use of creative activity in rehabilitation. The characteristics of the work has been referenced in WHO’s and IFC definitions of disability, M.I. Stein’s definition of creativity and the concept of levels of creativity by E. Nęcki combining them with such features as: autosubject resulting from being a person with a disability and the specific perception of the world as a consequences of disability. The creation process is used in a variety of forms of assistance for people with disabilities: social rehabilitation, occupational therapy, art therapy. However, each of them is conducive to the development of work at different levels. The highest level of creativity represent the modern Nikofors, whose works can be admired in the galleries.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2015, 9; 45-68
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sensitive Research Areas in Theatre and Disability
    Autorzy:
    Nieduziak, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967942.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    qualitative research
    ethnographic research
    disabled people theatre
    performance
    applied theatre
    disability
    theatre
    Opis:
    The article raises the issue of research in artistic expression and creativity used in therapy. Such research requires an interdisciplinary approach combining the humanities (art studies) and the social studies (pedagogy, psychology, sociology), which causes issues with implementing a consistent research perspective. The author points out a few issues, called “sensitive areas”, and analyses them in relation to the disabled people theatre. These are: the presentation status of such groups, the dangers of subjectivism or the necessity of implementing the qualitative research model, the methods of research documentation.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2019, 4(126); 151-161
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Twórczość Innego – nowa wartość w sztuce i w społeczeństwie?
    The Art of the Other – a new value in the art and society?
    Autorzy:
    Nieduziak, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1368648.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-09
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    creativity of persons with disabilities
    art brut
    E. Levinas
    Another
    Opis:
    This article deals with the issues of creativity of people with disabilities and their social values. The starting point is the category of Another as saturated with pejorative meanings – in a social but positive context in the study of creativity. The combination of these contradictory approaches is reflected in the art brut, represented by artists with mental incompetence. Their creativity dictated by internal compulsion is presented as the work of marginalized people. The social context, as well as the type of disability that determines the way in which this art is treated: from the rejection of, for example, the early time of Nikifor's works, to the complete recognition of, for example, F. Kahlo's painting. The basic question, however, comes down to the question of the value of this art for man. Referring to the philosophy of E. Levinas, the author seeks to show that despite the assumption of the unknowability of another human being, the greatest value of the Other art is the ability to experience, to see though a fragment of the world of artists determined by the disability.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2017, 16; 163-183
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teachers in Distance Education During the COVID-19 Pandemic. Context of Mainstream, Inclusive and Special Education
    Nauczyciele w kształceniu na odległość w czasie pandemii COVID-19. Kontekst edukacji ogólnodostępnej, integracyjnej i specjalnej
    Autorzy:
    Nieduziak, Edyta M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128694.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-15
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    edukacja zdalna
    pandemia COVID-19
    nauczyciele szkół ogólnodostępnych
    uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    uczniowie z niepełnosprawnością
    trudności edukacji zdalnej
    distance education
    COVID-19 pandemic
    teachers of mainstream schools
    students with special educational needs
    students with disabilities
    the difficulties of distance learning
    Opis:
    The aim of the article is to present the results of research on distance education conducted during the COVID-19 pandemic in the Silesian Voivodeship (Poland). The research focuses on the work of teachers in mainstream schools and those who work with students with special educational needs. The author presents: the difficulties indicated by teachers, the support they experience and the solutions they apply, especially to students with special educational needs. The study was based on a quantitative paradigm, using a diagnostic survey method and online survey questionnaires, sent to respondents in the LimeServey system. 958 teachers representing primary and secondary schools participated in the study.The teachers indicated the difficulties of distance learning, such as the inability to monitor the progress of students, problems with the organization of group activities and the use of activating methods in teaching. They found the support in interpersonal contacts and self-study work; they rarely used the help of specialists. Half of the respondents worked with students with special educational needs. The largest group of such students were those with specific learning difficulties. Students with disabilities accounted for about 36% of those students identified by teachers. The teachers working with students with special educational needs experienced technical problems on the part of the student and psychophysical problems resulting from the specific condition of the student with special educational needs.The results of the research and the recommendations were presented to the school authorities in order to improve the quality of distance education and raise the standards of teachers.
    Celem artykułu jest prezentacja wyników badań dotyczących wybranych aspektów edukacji zdalnej prowadzonej w czasie drugiej fali pandemii COVID-19 na terenie wybranych gmin województwa śląskiego. Badania koncentrują się wokół zagadnień pracy nauczycieli szkół ogólnodostępnych oraz tych, którzy pracują z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Autorka przedstawia: najczęściej wskazywane przez nauczycieli trudności, doświadczane wsparcie oraz stosowane rozwiązania, zwłaszcza wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.Badania opierały się na paradygmacie ilościowym, wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego i przygotowane przez zespół badawczy kwestionariusze ankiety on-line przesłane do respondentów w systemie LimeServey. W badaniu wzięło udział 958 nauczycieli reprezentujących szkoły podstawowe oraz średnie.Wśród największych trudności nauczania zdalnego nauczyciele wskazywali: brak możliwości monitorowania postępów uczniów, problemy z organizacją zajęć grupowych oraz z zastosowaniem metod aktywizujących w nauczaniu. Największe wsparcie upatrywali w kontaktach interpersonalnych oraz pracy samokształceniowej; rzadko korzystali z pomocy specjalistów. Połowa respondentów pracowała zdalnie z uczniami ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. Największą liczebnie grupę takich uczniów stanowili uczniowie ze specyficznymi problemami w uczeniu się. Uczniowie z niepełnosprawnościami stanowili ok. 36% uczniów wskazanych przez nauczycieli – część z nich uczęszczała do szkół specjalnych, w których proces edukacji podczas pandemii przebiegał inaczej niż w szkołach ogólnodostępnych. Wśród trudności, jakich doświadczyli nauczyciele pracujący z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, wymieniano problemy techniczne po stronie ucznia oraz problemy psychofizyczne wynikające ze specyficznej kondycji ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.Wyniki badań i zawarte w nich rekomendacje przedstawione zostały organom prowadzącym szkoły w celu poprawy jakości kształcenia zdalnego uczniów i podwyższenia standardów pracy nauczycieli, zwłaszcza tych pracujących z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 1; art. no. IJREL.2022.8.1.05
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Family Art Therapy
    Arteterapia rodzinna
    Autorzy:
    Nieduziak, Edyta Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2131234.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-29
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    art therapy
    art therapy and family therapy
    Family Art Therapy
    H. Kwiatkowska
    schizophrenia
    ADHD
    ASD
    crisis situations
    domestic violence
    parent-child relationships
    responsive art therapy
    genogram
    arteterapia
    arteterapia i terapia rodzinna
    schizofrenia
    sytuacje kryzysowe
    przemoc domowa
    relacje rodzic – dziecko
    arteterapia responsywna
    Opis:
    The main purpose of the article is to present various ways of conducting art therapy with families, which is often referred to as Family Art Therapy. In the first part, the author explains the sources and unique features of this form of work, before proceeding to characterize therapeutic interventions described in the literature on the subject. Although they are not numerous, they present a wide range of possibilities for the use of Family Art Therapy. The author, therefore, proposes a division into three main groups of problems: (1) the functioning of the family is disturbed as a result of the health condition of one of its members; most often it is a child who is experiencing severe mental disorders, e.g. schizophrenia, mood disorders, depression, suicide attempts, etc. or ADHD, ASD and neurodevelopmental disorders; (2) the functioning of the family is disturbed as a result of external conditions: a crisis situation, or domestic violence; (3) disturbances in the relationship between the parent(s) and the child. These various family problems require different techniques and exercises, which has been highlighted in the characteristics of the different ways of working with families. The article is also complemented by short descriptions of art-therapy works prepared by art therapy students, the starting point for which was the use of a diagnostic and therapeutic genogram technique for creative, artistic work and self-reflection on one’s own family. The article ends with the significant words of the precursor of Family Art Therapy, Hanna Kwiatkowska showing the value of this form of work not only for its participants but also for art therapists.
    Głównym celem artykułu jest prezentacja różnych sposobów pracy arteterapeutycznej z rodziną, co często jest określane mianem Family Art Therapy. W pierwszej części autorka wyjaśnia źródła oraz specyfikę tej formy pracy, po czym przechodzi do charakterystyki dostępnych w literaturze przedmiotu opisów interwencji terapeutycznych. Choć nie są one liczne, prezentują jednak szeroki wachlarz możliwości zastosowania Family Art Therapy. Autorka proponuje podział na trzy zasadnicze grupy problemów podejmowanych w interwencjach: (1) funkcjonowania rodziny, zaburzonego w wyniku stanu zdrowia któregoś z członków; najczęściej jest to dziecko, które doświadcza ciężkich zaburzeń psychicznych, np. schizofrenii, zaburzeń nastroju – depresji, próby samobójczej itp. albo zaburzeń neurorozwojowych ADHD, ASD; (2) funkcjonowania rodziny, zaburzonego w wyniku uwarunkowań zewnętrznych: sytuacji kryzysowej, przemocy domowej; (3) zaburzeń relacji rodzic–dziecko, ewentualnie rodzice–dziecko. Te różne problemy rodzinne wymagają zastosowania innych technik i ćwiczeń co zostało uwypuklone w charakterystyce poszczególnych sposobów pracy z rodzinami. Artykuł uzupełniają także krótkie opisy prac arteteraputycznych przygotowanych przez studentów kierunku arteterapia, dla których punktem wyjścia było wykorzystanie techniki diagnostycznej i terapeutycznej genogramu do pracy twórczej, artystycznej oraz autorefleksji nad własną rodziną. Całość kończą znamienne słowa prekursorki Family Art Therapy Hanny Kwiatkowskiej ukazującej wartości tej formy pracy nie tylko dla jej uczestników, ale także dla arteterapeutów.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2021, 24, 4; 151-172
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Mind Your Head!” – Experience of the Illness in Public Narrations of Psychiatric Patients
    Autorzy:
    Nieduziak, Edyta M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/20311756.pdf
    Data publikacji:
    2023-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    mental illness
    mental disorder
    mental health
    narration
    experience of illness
    Opis:
    The article explores the problem of reconstructing the experience of illness based on the narratives of people with mental disease. The research used the method of biographical interviews. The material consists of 16 biographical narratives of Dr J. Babiński Clinical Hospital patients. Their accounts form a coherent image of suffering caused by the illness included experiences preceding the disease, somatic symptoms, admission, and stay in the hospital. Thanks to the collected narratives, we have the opportunity to learn about the subjective experiences from the patient’s perspective, which is not present in the literature on psychopathology.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2023, 73; 226-237
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-10 z 10

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies