Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Musiał, Emilia" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-10 z 10
    Tytuł:
    NOWE TRENDY W EDUKACJI – KONCEPCJA „GŁĘBOKIEGO UCZENIA SIĘ”
    NEW TRENDS IN EDUCATION – THE CONCEPTION OF “DEEPER LEARNING”
    Autorzy:
    Musiał, Emilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479677.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    nowe trendy
    umiejętność kodowania
    STEAM
    przestrzeń edukacyjna
    mierzenie postępów w nauce
    kultura innowacji
    głębokie uczenie się
    metoda problemowa (PBL)
    uczenie oparte na wyzwaniach (CBL)
    ocenianie kształtujące
    new trends
    coding literacy
    STEAM learning
    learning space
    measuring learning
    the culture of innovation
    deeper learning
    Problem-Project-Based Learning (PBL)
    Challenge Based Learning (CBL)
    formative assessment
    Opis:
    Artykuł omawia problemy i wyzwania, jakie stają przed współczesną edukacją w kontekście rozwoju nowych technologii i mediów cyfrowych. Pojawia się potrzeba nowego ujęcia kształcenia, w którym uczniowie zdobywają wiedzę i umiejętności przede wszystkim poprzez rozwiązywanie problemów, prowadzenie samodzielnych badań i dociekań naukowych inspirowanych realnymi problemami współczesnego świata, próbując jednocześnie sprostać stojącym przed nimi wyzwaniom życia codziennego. Wszystko to zdaje się przemawiać za potrzebą wprowadzenia nowych form i metod kształcenia, w tym koncepcji głębokiego uczenia się.
    The article discusses the problems and challenges faced by the contemporary education system in the context of the new technologies and digital media development. There is a need for a new essentializing of education, in which students acquire knowledge and skills by solving problems, conducting independent research and scientific investigations inspired by real problems of the modern world, trying to face up to the challenges of everyday life. All this seems to be in favor of the need to introduce new forms and methods of education, including the conception of deeper learning.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 16; 55-64
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    EDUKACJA – MOŻE INACZEJ
    EDUCATION – MAYBE IN A DIFFERENT WAY
    Autorzy:
    Musiał, Emilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479781.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    modele organizacyjne,
    systemy wartości,
    turkusowa organizacja,
    turkusowa szkoła,
    budząca się szkoła
    organizational models,
    value systems,
    turquoise organization,
    turquoise school,
    awakening school
    Opis:
    Dziś edukacja potrzebuje wizjonerów, którzy wytyczą nowe drogi, podejmą m.in. próbę wprowadzenia nowej kultury edukacyjnej – stworzenia szkół, które umożliwią wspieranie potencjału wszystkich uczniów. Dlatego warto podjąć rozważania wokół mniej standardowych sposobów organizacji szkoły – organizacji działającej według zasad turkusowej samoorganizacji. Turkusowy model szkoły, wychodząc z założenia, że człowiek działa najskuteczniej w warunkach wolności, zaufania, partnerstwa i współpracy, może zaoferować edukację, w której dzieci same dokonują wyborów, odpowiadają za siebie i za ścieżkę rozwoju, na którą się zdecydują.
    Today the education needs of the visionaries who pave new road, will attempt to introduce a new culture of learning – the creation of schools, which will allow the promotion of the potential of all students. Therefore, one may want to consider the less the standard ways of organizing school – the organization that works according to the principles of turquoise self-organization. Turquoise school model, based on the assumption that the man works most effectively in freedom, trust, partnership and cooperation, can offer education, in which the children themselves make choices, are responsible for themselves and for the path of development, which they choose.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 15; 27-36
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Relacje uczeń–nauczyciel kluczem do udanego nauczania
    Student–teacher relationships key to successful teaching
    Autorzy:
    MUSIAŁ, EMILIA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455490.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    relacje interpersonalne
    komunikacja
    komunikacja zapośredniczona
    autorytet nauczyciela
    udane nauczanie
    interpersonal relationships
    communication
    communication through the computer
    the authority of the teacher
    successful teaching
    Opis:
    Celem opracowania jest zwrócenie uwagi na rolę relacji między uczniami i nauczycielami, od których zależą nie tylko zainteresowania i zamiłowania uczniów do danego przedmiotu, ich wyniki i konkretne wiadomości, ale także to, jak będzie im się wiodło w życiu i jak rozwiną się jako ludzie. Dobre relacje między nauczycielami i uczniami są tajemnicą sukcesu udanego nauczania. Tylko gdy w relacjach panuje duch zachęty i współpracy, a ludzie wierzą w siebie i mogą rozwijać swoje potencjały, aktywowane zostają systemy motywacji, które odgrywają ogromną rolę w procesach uczenia się. Dziś, gdy internet stał się ważną przestrzenią społeczną współczesnego ucznia, nie sposób pominąć i tego obszaru do budowania relacji otwierającego uczniom możliwość komunikacji nie tylko w sprawach dydaktycznych, ale i wychowawczych. Jednak nie zapominajmy, że najwyższą wartość będą miały relacje tworzone dwuwymiarowo – poprzez regularne spotkania bezpośrednie i przez internet.
    The objective is to draw attention to the role of the relationship between students and teachers, which depend not only the interest and passion to the students of the subject, their results and specific messages, but also, how will they fare in life and how to develop as people. Good relationship between teachers and students are the secret of the success of successful teaching. Only, when in relationship is the spirit of encouragement and cooperation, and people believe in themselves and they can develop their potentials are activated systems of motivation, which play a huge role in the process of learning. Today, when the Internet has become an important social space of the modern student and not overlook this area to build relationships, opening the students the opportunity to communicate not only in teaching matters, but in educational. However, the highest value will have a fabric structure always creates two-dimensional – by means of regular meetings and over the Internet.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 3; 221-226
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczyciel w „budzącej się szkole”
    Teacher in „Waking up School”
    Autorzy:
    MUSIAŁ, EMILIA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456698.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    budząca się szkoła
    budzący się nauczyciel
    kultura uczenia się
    kultura kształcenia
    turkusowa organizacja
    waking up school
    waking up teacher
    learning culture
    education culture
    turquoise organization
    Opis:
    Dziś szkoła jako najważniejsze miejsce w społeczeństwie musi wybrać drogę w kierunku nowej kultury kształcenia. Dlatego warto zadać sobie pytanie, w jaki sposób „obudzić” w uczniach chęć do nauki, ale także „obudzić” dla przyszłości nauczyciela, który winien uczyć tak, aby nie przeszkadzać dziecku w odkrywaniu świata i nie zabijać jego naturalnej ciekawości, ale ją stymulować, podtrzymywać i dostarczać nowych bodźców.
    Today the school as the most important place in society must choose the path towards a new culture of education. Therefore, it is important to question how to „wake up” in the students the desire to learn, but also to „wake up” for the future of the teacher who must teach so as not to disturb the child to discover the world and not to kill his natural curiosity, but it stimulate, sustain and deliver new motivators.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 3; 198-204
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Smartfonizacja edukacji – szanse i bariery
    Smartphone Education – Opportunities and Barierrs
    Autorzy:
    MUSIAŁ, EMILIA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456903.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    smartfon
    smartfonizacja
    smartfonizacja edukacji
    smartphone
    smartphonisation
    smartphone education
    Opis:
    Smartfony znalazły zastosowanie w różnych dziedzinach życia człowieka. Trend ten powinny podjąć także szkoły jako wyzwanie rzucone im przez świat technologii. W rozwiązaniach mobilnych mogą one upatrywać szansy na efektywny dialog ucznia/studenta ze szkolnym lub uczelnianym ekosystemem i budowanie wizerunku instytucji, które idą z duchem czasu. Dlatego zamiast zakazywać w szkołach używania smartfonów, warto wdrożyć działania zmierzające do ich wykorzystania jako narzędzia edukacyjnego w określonym celu, nie zapominając o tym, iż mogą także uzależniać. Konieczna jest zatem edukacja, abyśmy używali tych urządzeń bardziej rozumnie.
    Today, smartphones are used in various areas of human life. Schools should also take up this trend as a challenge posed to them by the world of technology, which can see mobile solutions as an opportunity for effective dialogue between the student and the school or university ecosystem and for building the image of institutions that go with the spirit of the times. Therefore, instead of prohibiting the use of smartphones in schools, it is worth implementing measures aimed at using them as an educational tool for a specific purpose, not forgetting that they may also be addictive. Education is needed so that we can use these devices more wisely.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 3; 233-238
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jak zwiększyć aktywność współczesnego ucznia?
    How to Increase the Activity of the Modern Student?
    Autorzy:
    MUSIAŁ, Emilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455542.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    przewrót kopernikański
    pokolenie sieci
    proces uczenia się
    współpraca
    indywidualizacja
    partnerstwo
    środowisko uczenia się
    kultura odpowiedzialności
    copernicus revolution
    network generation
    learning
    cooperation
    partnership
    individualizing
    the learning environment
    culture of responsibility
    Opis:
    Artykuł poświęcony jest przemianom w spojrzeniu na proces uczenia się i ponownemu określeniu miejsca szkoły w zmieniającej się rzeczywistości. Przeniesienie aktywności i odpowiedzialności za proces uczenia się na uczące się osoby wymaga zaplanowania właściwego środowiska uczenia się, w którym panować będzie model edukacji oparty na odkryciach, współpracy dopasowanej do indywidualnych potrzeb ucznia. Dlatego nauczyciele muszą „zejść z katedry”, słuchać, rozmawiać, nawiązać dialog z uczniem, stać się uczestnikiem świata, w jakim funkcjonuje uczeń. Nauczyciel ma być tym, który pomaga uczyć się uczniowi. Konieczna jest koncentracja na uczniach, ale przy istotnej roli nauczyciela.
    The article discusses the changes in the look on the process of learning and re-determination of the place of the school in a changing world. Transfer of activity and responsibility for learning on the learning person involves planning the proper learning environment in which the rule will be a model of education based on the findings, collaboration, matched to the individual needs of the student. Therefore, teachers need to „get off the stage”, listen, talk, establish a dialogue with the student, become a member of the world in which the student works. The teacher has to be the one who helps the student learn. It is necessary to focus on students, but with the important role of the teacher.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 2; 87-93
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aplikacje mobilne w edukacji – potrzeba czy moda?
    Mobile Applications in Education – Requirement or Vogue?
    Autorzy:
    MUSIAŁ, EMILIA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455714.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    aplikacje mobilne
    cyfrowy warsztat pracy
    technologie mobilne
    m-learning
    cyfrowa taksonomia Blooma
    model SAMR
    mobile applications
    digital workroom
    mobile technologies
    Bloom’s digital taxonomy
    SAMR model
    Opis:
    Celem opracowania jest zwrócenie uwagi na możliwość wykorzystania technologii mobilnych we współczesnej edukacji. Warto podkreślić, że stosowanie technologii tylko i wyłącznie dla uatrakcyjnienia lekcji mija się z celem. Konieczna jest m.in. znajomość podstawowych teorii, które w sposób zoptymalizowany pozwolą stworzyć cyfrowy warsztat pracy, który będzie wykorzystywany przez nauczyciela w trakcie zajęć z uczniami do osiągania celów stawianych przed nimi.
    The aim of the study is to draw attention to the possibility of using mobile technologies in modern education. It is worth emphasizing that the using of technology only to make a lesson attractive is pointless. It is necessary to knowledge of basic theories, which in an optimized way will allow to create a digital workroom that will be used by the teacher during classes with students to achieve the goals set before them.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 2; 277-283
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Bezpieczeństwo człowieka w świecie smart. Analiza wyników badań wśród studentów
    Human safety in the world of smart. Analysis of research results among students
    Autorzy:
    Musiał, Emilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/35545385.pdf
    Data publikacji:
    2022-07-14
    Wydawca:
    Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim
    Tematy:
    Internet Rzeczy (IoT)
    inteligentne „rzeczy”
    świat smart
    zagrożenia IoT
    korzyści IoT
    Internet of Things (IoT)
    smart „things”
    smart world
    IoT threats
    IoT benefits
    Opis:
    Celem badań podjętych w tym artykule jest analiza świata Internetu Rzeczy (IoT) rozumianego nie tylko w sensie technologicznym (technologia dla samej technologii i zysków ekonomicznych), lecz również w znaczeniu społecznym (technologia w służbie rozwojowi społeczeństw, ich potrzeb i bezpieczeństwa). Głównymi założeniami, wokół których dokonano analizy tzw. świata smart, stającego się wielkim systemem informacyjnym, są: a) przekonanie, iż mimo ciągłego wzrostu liczby urządzeń podłączanych do Internetu, nadal wiele z ich możliwości dla domu lub pracy pozostaje nieodkrytych, a świadomość korzyści, jakie może przynieść Internet Rzeczy dla jego użytkowników, nadal jest niska; b) poszerzenie dostępu do Internetu urządzeń i procesów, które pierwotnie nie były do tego przystosowane, może mieć istotny wpływ na wzrost poczucia zagrożenia bezpieczeństwa personalnego, stanowiącego efekt hipersprawczości podmiotu bezpieczeństwa, którym jest człowiek. W celu precyzyjnego omówienia podjętego problemu dokonano analizy zagadnień świata IoT zarówno w wymiarze teoretycznym (zastosowano metodę analizy i krytyki piśmiennictwa), jak i empirycznym (wykorzystano metodę sondażu).
    The aim of the research undertaken in this article is to analyze the world of the Internet of Things (IoT) understood not only in a technological sense (technology for technology’s sake and economic gain), but also in a social sense (technology in the service of the development of societies, their needs and security). The main assumptions around which the analysis of the so-called smart world, which is becoming a large information system, was made are: a) the belief that despite the continuous increase in the number of devices connected to the Internet, still many of their capabilities for the home or work remain undiscovered, and the awareness of the benefits that the Internet of Things can bring to its users is still low; b) the expansion of access to the Internet of devices and processes that were not originally designed for it, can have a significant impact on the increase in the sense of personal security risk, which is the result of the hyper-powerfulness of the security subject, which is a person. In order to accurately discuss the problem undertaken, the issues of the IoT world were analyzed both in the theoretical dimension (the method of analysis and criticism of the literature was used) and empirical (the method of survey was used).
    Źródło:
    Studia Administracji i Bezpieczeństwa; 2022, 12(12); 83-97
    2543-6961
    Pojawia się w:
    Studia Administracji i Bezpieczeństwa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-10 z 10

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies