Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Michalski, Łukasz" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 24
Tytuł:
Wybrane problemy nowoczesnej infrastruktury transportu drogowego
Autorzy:
Kozłowski, Remigiusz
Wychowaniec, Mariusz
Głowacki, Michał
Michalski, Damian
Zasada, Joanna
Wardęcki, Jarosław
Maciaszek, Magdalena
Majewski, Adam
Okniańska, Małgorzata
Borowiecki, Łukasz
Marczak, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/books/40749793.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Opis:
Publikacja podejmuje problematykę infrastruktury (…) transportu drogowego oraz ruchu drogowego, uporządkowaną w merytorycznie powiązane grupy problemowe. Większość opracowań ma charakter analiz stanu infrastruktury, w niektórych przypadkach z wyraźną sugestią rozwiązań wzorcowych, mogących na zasadzie benchmarkingu lub dobrej praktyki podlegać rozważeniu przy projektowaniu odpowiednich rozwiązań w Polsce. Tematyka poszczególnych rozdziałów zawiera się w szerokim spectrum dziedziny transportu drogowego i wynika z indywidualnych zainteresowań autorów, a także z zakresu prac realizowanych przez Koło Naukowe „Uni-Logistics” działające na Uniwersytecie Łódzkim. (…) Treść ostatniej części publikacji spina w jedną całość dotychczasowe zainteresowania i aktywności członków Koła. Zaprezentowany materiał ma walory faktograficzne i analityczne. (…) Może być wykorzystany w badaniach logistycznych, inżynierskich i pracach projektowych. Z recenzji prof. PŁ dr. hab. Michała Marczaka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Książka
Tytuł:
W trosce o całość namysłu nad wychowaniem czyli reaktywacja ekologii pedagogicznej (nadanie Prof. zw. dr. hab. Kazimierzowi Zbigniewowi Kwiecińskiemu godności doktora honorowego Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach)
Autorzy:
Michalski, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/433773.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
Źródło:
Rocznik Pedagogiczny; 2014, 37; 299-302
0137-9585
Pojawia się w:
Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Urzeczywistnienie. Historia wychowania w kontekście „powrotu do rzeczy”
Reification. The History of Education in the Context of “Return to Things”
Autorzy:
Michalski, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2149079.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
Tematy:
material turn
powrót do rzeczy
historia wychowania
historia myśli pedagogicznej
posthumanizm
return to things
history of education
history of educational thought
posthumanism
Opis:
Prezentowane rozważania skupiają się na możliwościach uruchomienia kontekstów „powrotu do rzeczy” dla ponownego przemyślenia strategii badań historycznych w pedagogice. Punktem wyjścia dla podjętych analiz jest próba zbudowania listy przeszkód, które zdają się blokować próby łączenia historii edukacji z zorientowanymi na rzeczach tendencjami w ramach nauk humanistycznych. Niemniej jednak głębsze analizy dowodzą, że natura tych przeszkód jest raczej powierzchowna. Co więcej, niektóre z nich zostały już w przeszłości przezwyciężone. Tendencje podobne przypominające material turn można znaleźć np. w XVI-wiecznych pismach Erazma z Rotterdamu. Historia edukacji, badając tendencje w zakresie „powrotu do rzeczy”, nie tylko dotrzymuje kroku współczesnym trendom w naukach humanistycznych, ale także rozwija szczególną wrażliwość na stosowane style własnej wiedzy historycznej, otwierając się na nieobecne style historiografii.
The present considerations focus on engaging the contexts of so-called “return to things” in rethinking strategies of historical research within pedagogy. The starting point of this paper is an attempt to build a list of obstacles that seem to block endeavours to combine history of education and object-oriented tendencies in the humanities. Nevertheless, deeper analysis proves that the nature of these obstacles is rather superficial. Furthermore, some of them were already overcome in the past (e.g. an approach similar to the “material turn” can already be found in 16th century educational writings by Erasmus of Rotterdam). By exploring tendencies within “return to things”, history of education does not only keep the pace with contemporary trends in the humanities but it also develops particular sensitivity to the applied styles of historical conciseness by opening to unpresent styles of historiography.
Źródło:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2019, 1(11); 43-59
2353-7914
Pojawia się w:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trans-akcja! Seminarium jako wydarzenie w pryzmacie analizy transakcyjnej
Autorzy:
Michalski, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2028418.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
transactional analysis
Eric Berne
seminar
psychological game
analiza transakcyjna
gra psychologiczna
seminarium
Opis:
Niniejszy tekst jest efektem pochylenia się nad tradycją akademickiego fenomenu seminarium badawczego w poszukiwaniu elementów jego topografii (pula cech niezmiennych). Do efektów tych poszukiwań „przyłożone” zostało oprzyrządowanie badawcze analizy transakcyjnej, co pozwoliło na nazwanie kilu gier seminaryjnych, ale także na sproblematyzowanie kwestii granic samego opisu seminarium.
This paper is a result of analysing the academic phenomenon of research seminar in order to find elements of its structure (a set of invariable traits). This research was conducted with the help of terminology taken from Transactional Analysis, which made it possible to name a few seminar games and to discuss the issue of the very seminar description boundaries.
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2020, 9; 55-70
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Talent pedagogiczny 2.0 (meandry aktualizacji)
The Educational Talent 2.0 (The Meanders of Updates)
Autorzy:
Michalski, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/962558.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
Tematy:
pedagogical talent
historical sense
tradition
teacher’s personality
irony
madness
talent pedagogiczny
zmysł historyczny
tradycja
osobowość nauczyciela
ironia
szaleństwo
Opis:
Tekst jest analizą przemian kategorii talentu pedagogicznego, będącej przedmiotem żywych analiz naukowych aż do lat 60. XX wieku – po tym czasie zainteresowanie kategorią nagle maleje. Trzy konteksty wyznaczają kolejne kroki wywodu. Pierwszy stanowią rozważania o ironii zaczerpnięte z twórczości Paula de Mana i Michała Pawła Markowskiego, dające przykład kategorii, której badanie niejako z definicji domaga się zerwania z wygłoszonymi wcześniej, przez innych badaczy poglądami na jej temat. Drugi przywołuje koncept szaleństwa pomysłu Michela Foucaulta, z którego wyzyskany zostaje motyw fenomenów kultury niebezpiecznie niknących. Trzecim są rozważania Thomasa Stearnsa Eliota na temat napięć między talentem poetyckim i tradycją. Pierwsze dwa konteksty profilują analizy rosnącego i gasnącego zainteresowania talentu pedagogicznego – na ich bazie kontekst trzeci uruchamia próbę aktualizacji kategorii, wiążąc ją z koniecznością rozwijania zmysłu historycznego i zdolnością budowania w wychowaniu panoramy ponadindywidualnej.
The text constitutes the analysis of transformation of the pedagogical talent category, which was the subject of lively scientific analysis until the 1960s – after that time the interest in the category has suddenly decreased. Three contexts determine the next steps of the argument. The first is a discussion of irony taken from the works of Paul de Man and Michał Paweł Markowski, giving an example of a category which examining, by definition, demands to break with previous views given by other scholars. The second recalls the concept of madness of Michel Foucault, from which the motif of culture dangerously depleted phenomena has been obtained. The third is Thomas Stearns Eliot’s reflections on the tension between poetic talent and tradition. The first two contexts profile the analysis of the increasing and diminishing interest in pedagogical talent – on their basis, the third context triggers an attempt to update the category, linking it with the need to develop the historical sense and the ability to build up a panorama of supra-individuality in education.
Źródło:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2017, 1
2353-7914
Pojawia się w:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szachy Bachelarda czyli gra o oddech teoretyczny pedagogiki jako metahumanistyki (wokół Historii autorytetu wobec kultury i edukacji Lecha Witkowskiego)
BACHELARD AND HIS CHESS GAME OR PLAYING WITH A THEORETICAL BREATH FOR PEDAGOGY AS THE META-HUMANITIES (CONCERNING THE HISTORY OF AUTHORITY WITHIN THE CULTURE AND EDUCATION BY LECH WITKOWSKI)
Autorzy:
Michalski, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/579384.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Kujawsko-Pomorska Szkoła Wyższa w Bydgoszczy
Tematy:
autorytet
Lech Witkowski
pedagogika
gra
cultural authority
Witkowski
pedagogy
game
Opis:
Tekst stanowi podwójną grę dotyczącą fenomenu autorytetu z twórczością Lecha Witkowskiego. „Grę”, choćby dlatego, że podjęte zamierzenie jest ryzykowane z racji rozległości horyzontu kontekstów i osiąganej przez autora głębi penetracji analizowanych zagadnień – trudno tu poważyć się o całościowe ujęcie, zaś streszczanie stałoby się niechybnie kompromitacją. „Podwójna” jest stawka tej gry: z jednej strony chodzi o próbę obrysowania jakiegoś klucza do twórczości Lecha Witkowskiego, z drugiej o oddech teoretyczny dla samej pedagogiki. Tytułowe szachy Bachelarda wywodzą się z komentarza sformułowanego przez Michela Foucaulta w 1972 roku: Gaston Bachelard miałby w swoich rozważaniach realizować strategię, w której nawet najmniejszy zapomniany, trzeciorzędny tekst kultury, może szachować wielkie jej filary, podobnie jak zwykły pion może pokonać króla (jeśli gracz jest wytrawny!). W Historiach autorytetu – książce stanowiącej pre-tekst dla niniejszych rozważań – Witkowski realizuje podobną strategię, w efekcie przydając płytkiemu oddechowi teorii pedagogicznej większej głębi i szerokości. Diabeł jednak tkwi w szczegółach i o te „szczegóły”, zatem niuanse skali i taktyk wysiłków podjętych przez Witkowskiego, warto pytać. O tym jest ten tekst.
The text constitutes a double game with the phenomenon of cultural authority and with the creativity by Lech Witkowski. It is a „game” since intentionally linked with risk of width of horizon of contexts and depth of their penetration in the analysis of their problematics. At the same time it is impossible to deal with the entire complex while it would be undoubtedly a compromising failure to sum it up. What concerns the double issue: on one side it is an effort to propose some key to deal with the Lech Witkowski’s creativity, while on the other side we are concerned with the theoretical breath for pedagogy as such. The Bachelardian Chess in the title is referring to a commentary by Michel Foucault from 1972: Bachelard was supposed to checkmate in his strategy of considerations even the strongest cultural pillars with the help of the most forgotten and culturally minor texts, similarly as the modest pawn may win over the King if the chess player is sufficiently experienced and patient. Within the Histories of Cultural Authorities - being the book constituting the very pretext for the considerations undertaken hereby - Witkowski carries out a similar strategy, and actually adds to the flat pedagogical breath much more depth and width. However the devil is hidden in the details and that’s why it is worthwhile to question the details as a nuance for the scale and tactics of efforts undertaken by Witkowski. This is what the present text is about.
Źródło:
Rocznik Naukowy Kujawsko-Pomorskiej Szkoły Wyższej w Bydgoszczy. Transdyscyplinarne Studia o Kulturze (i) Edukacji; 2012-2013, 7-8; 127-146
1896-5903
Pojawia się w:
Rocznik Naukowy Kujawsko-Pomorskiej Szkoły Wyższej w Bydgoszczy. Transdyscyplinarne Studia o Kulturze (i) Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Seks i trwoga, czyli autorytet w estetykach zgrozy i afirmacji
Autorzy:
Michalski, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/467697.pdf
Data publikacji:
2013-01-01
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Opis:
Sex and Terror: Authority and the Esthetics of Terror and Affirmation What is substantively important for this text is its “proximity” to a book by Pascal Quignard Sex and Terror, as well as the cultural vision of the symbolic authority postulated by Lech Witkowski (among other works in the book Challenges of the Authority). Both contexts have become a decisive impulse to start the argument, which essentially boils down to showing two aesthetics of perceptions of authority: horror and affirmation. The first part of discussion is, therefore, devoted to the description of the “dark colors”, which usually take the form of narratives treating sacrifice, pain and (self-)destruction as the dominant nature of authority and of being “towards” it. In the second part of the text, in the form of a counter-attack to the “dark” theses, there appears a description of the “bright colors”, which are founded on, among other things, the derridean image of deconstructive affirmation, Michał Paweł Markowski’s vision of the phenomenon of understanding, or Steiner’s libido sciendi. In order to show the “practice” of the aesthetics of affirmation, in the end the text recalls the five manifestations of symbolic authority.
Źródło:
ER(R)GO: Teoria – Literatura – Kultura; 2013, 1(26) autorytet/hierarchia/wpływ (pod gościnną redakcją Lecha Witkowskiego); 132-158
1508-6305
2544-3186
Pojawia się w:
ER(R)GO: Teoria – Literatura – Kultura
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozrzutność andragogiki, czyli o pewnym podręczniku Bogdana Suchodolskiego
Lavish andragogy – about a handbook by Bogdan Suchodolski
Autorzy:
Michalski, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464051.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
Bogdan Suchodolski
pionierzy andragogiki
historia andragogiki
andragogika
edukacja dorosłych
Skąd i dokąd idziemy
edukacja permanentna
pioneers of andragogy
history of andragogy
adult education
From where and where are we going
lifelong learning
Opis:
Artykuł jest próbą włączenia Bogdana Suchodolskiego w krąg twór-ców współczesnej myśli andragogicznej. Lektura książki znamienitego humanisty, Skąd i dokąd idziemy (1939), zestawiona z jego ostatnim dziełem, Education permanente en profondeur (1993), prowadzi do interesujących wniosków, które rzuca-ją wiele światła nie tylko na twórczość samego Suchodolskiego, ale i początki funkcjonowania andragogiki jako dyscypliny naukowej
The article is an attempt to include Bogdan Suchodolski in the circle of creators of contemporary andragogy. It mainly refers to “From where and where are we going “ [“Skąd i dokąd idziemy”] (1939) – a handbook that the professor wrote during World War II – which compared with his last work, “Continuous education in-depth” [“Education permanente en profondeur”] (1993), can lead to interesting conclusions, ones that not only shed a lot of light on Suchodolski's work, but also show the beginning of andragogy's functioning as a scientific discipline.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2010, 2(63); 105-117
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przewodnik do ćwiczeń z histologii: semestr I
Autorzy:
Brzozowa-Zasada, Marlena
Michalski, Marek
Mielańczyk, Łukasz
Piecuch, Adam
Wiszniewska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/books/11543559.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Śląski Uniwersytet Medyczny w Katowicach
Opis:
"Przewodnik do ćwiczeń z histologii: semestr I", będący swoistą nowością na rynku wydawniczym, to bogato ilustrowany podręcznik, który z pewnością ułatwi zrozumienie histologii, czyli nauki ukazującej wspaniały świat mikroskopowej budowy tkanek i narządów. Publikacja, oprócz wstępu teoretycznego dotyczącego budowy histologicznej tkanek, zawiera oryginalne zdjęcia preparatów histologicznych zgromadzonych w Katedrze Histologii i Patologii Komórki w Zabrzu. /na podstawie "Przedmowy"/
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Książka
Tytuł:
Ochrona fortyfikacji miejskich w planach zagospodarowania przestrzennego na przykładzie Lublina
Autorzy:
Teodorowicz-Czerepińska, Jadwiga.
Michalska, Grażyna.
Michalski, Łukasz.
Powiązania:
Fortyfikacja 1999, t. 8, s. 120-135
Data publikacji:
1999
Tematy:
Fortyfikacje ochrona i konserwacja Polska materiały konferencyjne
Opis:
Materiały z Krajowej Konferencji Samorządów Terytorialnych i Organizacji Pozarządowych pt. "Lokalne programy ochrony i zagospodarowania zabytkowych zespołów obronnych". Giżycko, 10-12 X 1999 r.
Dostawca treści:
Bibliografia CBW
Artykuł
Tytuł:
Milczenie owiec, czyli status metafory i wiedzy potocznej w myśleniu o wychowaniu
“The Silence of the Lambs”, that is, the Status of Metaphor and Common Knowledge in Thinking about Education
Autorzy:
Michalski, Łukasz M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2149282.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
Tematy:
wiedza potoczna
metafora
myślenie pedagogiczne
unum necessarium
Maria Dudzikowa
common knowledge
metaphor
pedagogical thinking
Opis:
Podstawowym tworzywem dla niniejszego tekstu jest lektura twórczości Marii Dudzikowej. Zgodnie m.in. z perspektywą unum necessarium (K. Maliszewski) można pokusić się o wskazanie głównych kategorii tej twórczości, a także tekstu, który mógłby być reprezentatywny dla całej twórczości Dudzikowej. Rozważania toczone są zatem wokół węzłowych tematów – metafory w kontekście edukacyjnym oraz statusu wiedzy potocznej – przy udziale kontekstowym takich postaci, jak Arystoteles, S. Hessen, T. Hołówka, J. Przyboś, L. Witkowski, by w finale sformułować wniosek, że dopóki kształcenie pedagogiczne będzie dotyczyć jedynie czasu, w którym samo zachodzi, a nie faktycznej pedagogicznej pracy, nie mamy żadnych szans na przełamanie redukcji socjalizacyjnej, atrofii politycznej, kulturowej unifikacji.
The core problem of this article stems from reading of works by Maria Dudzikowa. According to, among others, the perspective of unum necessarium (K. Maliszewski) main categories of these texts were pointed and key article suggested. The considerations taken concern nodal topics of Dudzikowa’s thought – that are: metaphor in educational use and pedagogical status of common knowledge – with the contextual contribution of texts of such figures as Aristotle, S. Hessen, T. Hołówka, J. Przyboś, L. Witkowski. The conclusion reached is that as long as the pedagogical education concerns only the time in which it occurs (that is time of studying instead of actual educational work), there is no chance to overcome too restrictive socialization, political atrophy, cultural unification, ect.
Źródło:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2018, 2(10); 46-57
2353-7914
Pojawia się w:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Metahistory: Vicissitudes and Humanistic Capacity of the Concept
Metahistoria – perypetie i humanistyczna nośność pojęcia
Autorzy:
Michalski, Łukasz M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26065427.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
metahistory
philosophy of history
theory of historiography
travelling concepts
Hayden White
war in Ukraine
Opis:
Is the term metahistory a repetition of the Aristotelian gesture of naming metaphysics? In 2023, half a century passes since the first publication of Hayden White’s famous book Metahistory. The Historical Imagination in Nineteenth-Century Europe. However, this classic, fairly well-known work – as well as its criticism – did not give life to the term metahistory, which in the horizon of research terms is enjoyed, for example, by metaphysics. In these considerations, I do not mean sentimental reminding about a term that would be valuable today for the sole reason that it once existed. Rather, it is an attempt to think about the path of enriching (re)thinking of the historical imagination – the latter, I believe, is the key to resisting the contemporary crises and impasses of today’s humanities.
Czy termin metahistoria jest powtórzeniem arystotelesowskiego gestu nazwania metafizyki? W 2023 roku mija pół wieku od pierwszego wydania słynnej książki Haydena White’a pt. Metahistory. The Historical Imagination In Nineteenth-Century Europe. Jednakże to klasyczne, dość powszechnie znane dzieło – a także jego krytyka – nie dały terminowi metahistoria życia, którym w horyzoncie terminów badawczych cieszy się choćby metafizyka.  W niniejszych rozważaniach nie chodzi mi o sentymentalne upominanie się o termin, który miałby być dziś cenny z samego tylko powodu, że niegdyś zaistniał. Raczej o próbę myślenia o ścieżce wzbogacania (prze)myślenia o wyobraźni historycznej – ta ostatnia, jak sądzę, jest kluczem dla oporu wobec współczesnych kryzysów i impasów dzisiejszej humanistyki.
Źródło:
ER(R)GO: Teoria – Literatura – Kultura; 2023, 47; 123-139
1508-6305
2544-3186
Pojawia się w:
ER(R)GO: Teoria – Literatura – Kultura
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 24

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies