Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Madejski, Eligiusz" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 14
Tytuł:
Recenzja: Józef Węglarz, Aksjologia ciała w edukacji fizycznej, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2021
Autorzy:
Madejski, Eligiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2098303.pdf
Data publikacji:
2022-04-26
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie
Tematy:
recenzja
Józef Węglarz
edukacja fizyczna
aksjologia ciała
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2022, 18, 1; 41-42
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Review: Józef Węglarz, Intellectualization in Physical Education. Sample Teaching Materials, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2022
Recenzja: Józef Węglarz, Intelektualizacja w edukacji fizycznej. Przykładowe materiały metodyczne, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2022
Autorzy:
Madejski, Eligiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/12723686.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Akademia Tarnowska
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2022, 20, 3; 41-42
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Review: Józef Węglarz, [About Creativity in Physical Education. Thoughts, Suggestions, Implications], Oficyna Wydawnicza “Impuls”, Kraków 2022
Recenzja: Józef Węglarz, O kreatywności w fizycznej edukacji. Myśli, sugestie, implikacje, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2022
Autorzy:
Madejski, Eligiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/13100332.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Akademia Tarnowska
Tematy:
book review
physical education
recenzja książki
wychowania fizyczne
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2022, 21, 4; 54-55
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Review: Józef Węglarz, [The Thing about Education in Physical Education], Oficyna Wydawnicza “Impuls”, Kraków 2021
Recenzja: Józef Węglarz, Rzecz o wychowaniu w wychowaniu fizycznym, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2021
Autorzy:
Madejski, Eligiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2098311.pdf
Data publikacji:
2022-07-01
Wydawca:
Akademia Tarnowska
Tematy:
Józef Węglarz
recenzja książki
review
book review
recenzja
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2022, 19, 2; 56-57
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Review: Józef Węglarz, [Physical Education in Stories. Between Theory and Practice], Oficyna Wydawnicza “Impuls”, Kraków 2021
Recenzja: Józef Węglarz, Wychowanie fizyczne w opowieściach. Między teorią a praktyką, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2021
Autorzy:
Madejski, Eligiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/13925538.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Tarnowska
Tematy:
Józef Węglarz
physical education
review
wychowanie fizyczne
receznja
Opis:
The reviewed book is included in the reading list showing the problems of school physical education and looking for their effective solution. The preparation of such a study consists, as Maciej Demel (1973, p. 7) wrote, ‘in critically attacking the present, overcoming outdated and harmful traditions, undermining authorities, (...) constant anxiety and searching, simultaneous penetration of the current state, its origins and prospects.’ The author has prepared the book in a slightly different formula. He presented his anxiety about the future of physical education in stories, which gives the work originality. Józef Węglarz can be counted among the few authors who subjectively, with a bit of sarcasm and humor, reveal the weaknesses of physical education. At the same time, using many years of experience, the author suggests how to solve a given problem…
Recenzowana książka wpisuje się w listę lektur ukazujących problemy szkolnego wychowania fizycznego i poszukujących skutecznego ich rozwiązywania.Przygotowanie takiego opracowania polega, jak pisał Maciej Demel (1973, s. 7), „na krytycznym atakowaniu współczesności, przezwyciężaniu tradycji przeżytych i szkodliwych, podważaniu autorytetów, (…) ciągłym niepokoju i poszukiwaniu, na równoczesnej penetracji stanu aktualnego, jego genezy i perspektyw”. Autor przygotował książkę w nieco innej formule. Swój niepokój o przyszłość wychowania fizycznego przedstawił w opowieściach, co nadaje pracy oryginalności. Józefa Węglarza można zaliczyć do grona nielicznych autorów, którzy subiektywnie, z odrobiną sarkazmu i humoru, odsłaniają słabości fizycznej edukacji. Jednocześnie, wykorzystując wieloletnie doświadczenie, Autor podpowiada jak dany problem rozwiązać.…
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2023, 22, 1; 22-23
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analysis of physical education lessons in the aspect of its organization, teacher’s work and attitudes as well as attitudes of students on the example of participant observation
Analiza lekcji wychowania fizycznego w aspekcie jej organizacji, pracy i postaw nauczyciela oraz postaw uczniów na przykładzie obserwacji uczestniczącej
Autorzy:
Madejski, Eligiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1032107.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie
Tematy:
"attitudes"
"lesson"
"students"
"teachers"
Opis:
Introduction: The lesson as the basic methodical unit is the most important link in the process of physical education. The aim of the research was to learn the organization and course of physical activities in early school teaching, teacher’s work and attitudes, and students’ attitudes towards lessons. Material and methods: The research used focused, public participant observation, which covered 128 lesson units in 19 randomly selected primary schools in Krakow. To describe the obtained qualitative data, the statement of numbers and percentages and the percent chart were used. Results: Most physical education lessons were held in the gym. A large part of physical activities were carried out contrary to the principles of building the lesson. There was also a lack of individualization of requirements for students, the use of praise and grades for correctly performed exercises, and the enforcement of instructions given to students. Almost half the lesson was unattractive. During the classes very good treatment of students by teachers was visible. Conclusions: In addition to well-conducted preparatory activities before PE, a number of organizational and methodological errors were noted. Teachers’ attitudes towards tasks related to conducting physical activities were not satisfactory. The attitude of students to the duties related to participation in physical education lessons was positive.
Wstęp: Lekcja jako podstawowa jednostka metodyczna jest najważniejszym ogniwem w procesie wychowania fizycznego. Celem badań było poznanie organizacji i przebiegu zajęć ruchowych w nauczaniu wczesnoszkolnym, pracy i postawy nauczyciela oraz postawy uczniów wobec lekcji. Materiał i metody: W badaniach zastosowano ukierunkowaną, jawną obserwację uczestniczącą, którą objęto 128 jednostek lekcyjnych w 19 losowo dobranych krakowskich szkołach podstawowych. Do opisu uzyskanych danych jakościowych użyto zestawienia liczebności i procentów oraz wykresu procentów. Wyniki: Większość lekcji wychowania fizycznego odbywała się w sali gimnastycznej. Duża część zajęć ruchowych była realizowana niezgodnie z zasadami budowy lekcji. Zabrakło też indywidualizowania wymagań wobec ćwiczących, stosowania pochwał i ocen za poprawnie wykonane ćwiczenia oraz egzekwowania poleceń wydawanych uczniom. Prawie połowa lekcji była nieatrakcyjna. Podczas zajęć widoczne było bardzo dobre traktowanie uczniów przez nauczycieli. Wnioski: Oprócz dobrze przeprowadzanych czynności przygotowawczych przed lekcją wychowania fizycznego, odnotowano szereg błędów organizacyjno-metodycznych. Postawy nauczycielek wobec zadań dotyczących prowadzenia zajęć ruchowych były mało satysfakcjonujące. Stosunek uczniów do obowiązków związanych z udziałem w lekcji wychowania fizycznego był pozytywny.
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2020, 10, 1; 7-12
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Postawy nauczycieli wobec swej roli zawodowej w świetle wybranych koncepcji teoretycznych
Teachers’ Attitudes Towards Their Professional Role in View of Selected Theoretical Concepts
Autorzy:
Kosiba, Grażyna
Madejski, Eligiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138436.pdf
Data publikacji:
2014-12-11
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
nauczyciel
pełnienie roli nauczyciela
transgresyjna teoria osobowości człowieka
teacher
performing teacher’s role
transgressive theory of human personality
Opis:
Celem pracy jest ukazanie standardu pełnienia roli nauczyciela w świetle wybranych koncepcji jego funkcjonowania w zawodzie oraz teorii osobowości człowieka. Do oceny standardu (sposobu) pełnienia roli nauczyciela wykorzystano koncepcję Krzysztofa Rubachy, według której rola ta rozciąga się między dwoma biegunami: adaptacyjnym (przedmiotowym) oraz heurystycznym (podmiotowym). Uzyskane wyniki przedstawiono w kontekście trzech typów racjonalności poznawczej człowieka: instrumentalnej, praktycznej i emancypacyjnej oraz z perspektywy podmiotowego sposobu bycia w świecie: bycie autonomicznym podmiotem, bycie w roli, bycie bezrefleksyjnym i trzech rodzajów tożsamości: anomijnej, tożsamości roli oraz tożsamości autonomicznego „Ja”. Interpretacji wyników dokonano też w świetle transgresyjnej koncepcji osobowości człowieka Józefa Kozieleckiego. Wyniki badań pokazują, że większość nauczycieli prezentuje adaptacyjny standard funkcjonowania w zawodzie.
The aim of this paper is to show the standard of a performing teacher’s role in view of selected concepts of teachers’ functioning in the profession as well as theories of human personality. In order to assess the standard of a performing teacher’s role, Krzysztof Rubacha’s concept was used. In the said concept, the social role of a teacher is spread between two opposites: adaptive (instrumental) and heuristic (autonomous). The obtained results were presented among others in terms of three types of human cognitive rationality: instrumental, practical and emancipatory as well as from the perspective of an autonomous way of being in the world: being an autonomous subject, being in the role, being unreflective and three types of identity: anomic, role identity, and the identity of autonomic “I”. The results were also interpreted in view of Józef Kozielecki’s transgressive concept of human personality. The results of the research show that the majority of teachers present the adaptive standard of functioning in the profession.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2014, 26, 2(52); 101-112
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Aktywność fizyczna rodziców a ich zainteresowania kulturą fizyczną dzieci objętych nauczaniem wczesnoszkolnym
The Relation Between Parents’ Physical Activity and Their Interest in Physical Culture of Their Early School Children
Autorzy:
Madejski, Eligiusz
Giża, Edyta
Madejski, Przemysław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1032091.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie
Tematy:
aktywność fizyczna
rodzice
dzieci
edukacja fizyczna
physical activity
parents
children
physical education
Opis:
Introduction: Active and systematic participation of parents in physical activity may have a direct impact on instilling such behaviors in their children. The aim of research was to assess parents’ physical activity and their interest in physical culture of their early school children. Material and methods: The survey was carried out in the school year 2014/2015. 374 families from Mielec County, representing the rural environment, were randomly selected for the survey. Among the sent questionnaires 356 returned, however 54 of them were completed incorrectly. Eventually, 302 questionnaires were qualified for further analysis. The method of diagnostic survey was applied in the research, which takes advantage of survey as the basic technique. Results: The detailed analysis of the results showed that physical activity among the majority of mothers and fathers was at a very low level. Both education and socioeconomic status have a significant influence on the level of parents’ physical activity. The empirical research also revealed a very low level of most parents’ (68.5%) interest in physical culture of their children. Conclusions: On the basis of the research results it can be found that the participation of children in physical culture depends on their parents’ physical activity, education and socioeconomic status.
Wstęp: Czynny i systematyczny udział rodziców w aktywności fizycznej może bezpośrednio wpływać na wdrażanie własnych dzieci do takich zachowań. Celem badań była ocena aktywności fizycznej rodziców oraz ich zainteresowań kulturą fizyczną dzieci realizujących nauczanie wczesnoszkolne. Materiał i metody: Badania przeprowadzono w roku szkolnym 2014/2015. Do badań wylosowano 374 rodziny z powiatu mieleckiego, reprezentujące środowisko wiejskie. Spośród wysłanych ankiet wróciło 356, z czego 54 były wypełnione nieprawidłowo. Ostatecznie do dalszej analizy zakwalifikowano 302 ankiety. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, gdzie podstawową techniką było ankietowanie. Wyniki: Szczegółowa analiza wyników badań wykazała, że aktywność fizyczna u większości matek i ojców była na bardzo niskim poziomie. Także wykształcenie i status socjoekonomiczny mają istotny wpływ na poziom aktywności fizycznej rodziców. Badania empiryczne ujawniły także bardzo niski poziom zainteresowań kulturą fizyczną swojego dziecka u większości rodziców (68,5%). Wnioski: Na podstawie wyników badań można stwierdzić, że uczestnictwo dzieci w kulturze fizycznej zależne jest od aktywności fizycznej rodziców, ich wykształcenia i statusu socjoekonomicznego.
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2019, 6, 1; 11-19
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Postawy uczniów szkół ponadpodstawowych wobec kultury fizycznej, lekcji wychowania fizycznego i ćwiczeń
Attitudes of secondary school students towards physical culture, physical education lessons and exercises
Autorzy:
Madejski, Eligiusz
Jaros, Adrian
Madejski, Rpger
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1032093.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie
Tematy:
postawy
uczniowie
kultura fizyczna
lekcja
ćwiczenia
attitudes
students
physical culture
lesson
exercises
Opis:
Introduction: Forming positive attitudes of students towards physical culture is the most important task of the school and the physical education teacher. The aim of the study was to determine the attitudes of secondary school students towards physical culture, PE lessons and exercises. Material and methods: The research was conducted in the school year 2015/2016 among secondary school students in the Niepołomice commune. A total of 238 students were examined, including 103 girls and 135 boys. The basic research method was a diagnostic survey and the tool was the questionnaire to study youth attitudes towards physical culture by S. Strzyżewski. Results: The research showed an average level of students’ attitudes towards physical culture. Most students (61.4%) would participate in physical education lessons, even if they were optional. A large group of respondents (50.4%) believe that it would be necessary to increase the number of physical education hours at school. Boys enjoyed exercise more often than girls. They also felt a greater need to play ball games. Conclusions: Students’ attitudes towards physical culture, PE lessons and physical exercises were satisfying. The gender of the respondents differentiated the results in many areas where the percentages were higher in boys. It would be advisable to involve more physical education teachers in forming students’ desirable attitudes towards physical culture.
Wstęp: Kształtowanie pozytywnych postaw uczniów wobec kultury fizycznej jest najważniejszym zadaniem szkoły oraz nauczyciela wychowania fizycznego. Celem badań było określenie postaw uczniów szkół ponadpodstawowych wobec kultury fizycznej, lekcji wf i ćwiczeń. Materiał i metody: Badania zostały zrealizowane w roku szkolnym 2015/2016 wśród uczniów szkół ponadpodstawowych w gminie Niepołomice. Ogółem przebadano 238 uczniów, w tym 103 dziewczęta i 135 chłopców. Podstawową metodą badawczą był sondaż diagnostyczny, a narzędziem Kwestionariusz do badania postaw młodzieży wobec kultury fizycznej autorstwa S. Strzyżewskiego. Wyniki: Badania wykazały przeciętny poziom postaw uczniów wobec kultury fizycznej. Większość uczniów (61,4%) uczestniczyłaby w lekcjach wychowania fizycznego, nawet wtedy, gdyby były nieobowiązkowe. Duża grupa badanych (50,4%) uważa, że należałoby jeszcze zwiększyć liczbę godzin wychowania fizycznego w szkole. Chłopcom częściej niż dziewczętom, ćwiczenia fizyczne sprawiały przyjemność. Czuli też większą potrzebę gry w piłkę. Wnioski: Postawy uczniów wobec kultury fizycznej, lekcji wf i ćwiczeń ruchowych były zadawalające. Płeć badanych różnicowała uzyskane wyniki w wielu obszarach, gdzie wartości procentowe były wyższe u chłopców. Wskazane byłoby większe zaangażowanie nauczycieli wychowania fizycznego w kształtowanie u uczniów pożądanych postaw wobec kultury fizycznej.
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2019, 7, 2; 23-29
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Motywy wyboru zawodu a pełnienie roli nauczyciela
Motivation Behind the Choice of Profession and Performing Teacher’s Role
Autorzy:
Kosiba, Grażyna
Madejski, Eligiusz
Jaworski, Janusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2142434.pdf
Data publikacji:
2014-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
rola nauczyciela
motywy wyboru zawodu
standardy roli
teacher’s role
reasons for choosing professions
standards of performing role
Opis:
Celem opracowania jest ukazanie standardu pełnienia roli nauczyciela i motywów wyboru zawodu wśród nauczycieli oraz przedstawienie ewentualnych zależności między tymi zmiennymi. Przystępując do badań, założono, że pozytywne motywy wyboru zawodu będą sprzyjać heurystycznemu standardowi pełnienia roli nauczyciela. Nauczyciele świadomi swoich zawodowych wyborów (wybory pozytywne) będą przejawiać wyższy standard pełnienia roli nauczyciela (nastawienie na emancypację, umiejętności radzenia sobie w sytuacjach sprzeczności, ambiwalencji) w porównaniu z nauczycielami, którzy swój zawód wybrali z przyczyn negatywnych, neutralnych czy ambiwalentnych. Badania, z wykorzystaniem sondażu diagnostycznego, objęły 225 losowo dobranych nauczycieli pracujących w szkołach różnych typów, na wsi i w różnej wielkości miastach na terenie Małopolski. Na podstawie wyników badań można stwierdzić, że nauczyciele generalnie prezentują adaptacyjny (przedmiotowy) standard funkcjonowania w zawodzie (pełnienia roli nauczyciela) i większość z nich dokonała wyboru studiów pedagogicznych z przyczyn, które w aspekcie motywacji do przyszłej pracy można uznać za pozytywne. Wyniki prezentowanych badań pokazują też, że standard pełnienia roli nauczyciela nie jest powiązany z motywami wyboru zawodu. Prawdopodobnie określone (pozytywne, negatywne, neutralne czy ambiwalentne) motywy i wyobrażenia o przyszłym zawodzie, które towarzyszą kandydatom na nauczycieli w decyzjach dotyczących wyboru zawodu, nie przesądzają o jakości pełnienia roli zawodowej: dominacji w niej heurystycznych czy też adaptacyjnych zachowań i działań.
The aim of the paper is to present the standard of performing teacher’s role and the reasons why teachers choose their profession as well as to show the potential relations between the said variables. The initial assumption was that positive motivation behind the choice of teacher’s profession will foster the heuristic standard of performing teacher’s role. The teachers who are aware of their professional choices (positive choices) will reveal a higher standard of performing teacher’s role (turn to emancipation, ability to cope with contradictory and ambivalent situations) in comparison to the teachers who have chosen their profession for negative, neutral or ambivalent reasons. The research, with the use of diagnostic survey, covered 225 randomly selected teachers employed in all kinds of schools, in villages and towns of different size, in the region of Małopolska. The research results show that the majority of teachers reveal adaptive (instrumental) standard of functioning in the profession (performing teacher’s role), what is more, most of the said teachers have chosen pedagogical studies for the reasons that in view of motivation for future work can be regarded as positive. The research results also show that the standard of performing teacher’s role is not related to the motivation behind the choice of teacher’s profession. Specific (positive, negative, neutral or ambivalent) reasons and notions referring to the future profession that influence the decisions on the choice of profession taken by candidates for teachers probably do not determine the quality of performing the professional role, i.e. the domination of heuristic or adaptive behaviours and activities.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2014, 17, 3(67); 75-87
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 14

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies